Informe Definitivo

INDICE DEDICATORIA........................................................................................................................ 1 AGRADECIMIENTO...............................................................................................................2 DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS.....................................................................................3 I.

TITULO, ANTECEDENTES Y LIMITACIONES................................................................5 1.1

TITULO.....................................................................................................................5

1.2

ANTECEDENTES.....................................................................................................5

1.3

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION....................................................................5

II.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA.................................................................................8

III.

OBJETIVOS................................................................................................................. 8

IV.

MARCO TEORICO.......................................................................................................9

V.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS...............................................................................16

VI.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..............................................................20

VII.

BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................... 22

VIII.

ANEXOS.................................................................................................................... 23

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS. ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA TOPOGRAFICA Y AGRIMENSURA.

DEDICATORIA. Estas labores van dedicadas en primer lugar a Dios, mis Padres y mi familia por su infinito apoyo. A mis docentes por sus grandes

palabras

que

aún

siguen

enseñando con el paso de los tiempos. Y a mis entrañables amigos que acompañan cada etapa de mi vida con su respaldo incondicional.

1 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


AGRADECIMIENTO. A Dios, a mis padres que aún me acompañan en esta vida: Erasmo Rogelio Mamani Flores, a mi madre: María Josefa Coaquira Larijo. Quienes son motivo para despertarme llenos de fuerza y seguir adelante cada día a día, mis hermanos: por todo el cariño y comprensión que siempre me brindan junto con su respaldo y apoyo incondicional, y por todo lo recibido durante estos años vividos. A la Universidad Nacional del Altiplano – Puno. Por todas las enseñanzas impartidas en mi formación académica y por haberme brindado todas las facilidades para seguir con mis objetivos planteados. A los docentes de mi querida escuela profesional de Ingeniería Topográfica y Agrimensura por poner ese esfuerzo por impartirme los conocimientos que adquirí en los salones de clases. Al gobierno regional de Puno, particularmente a la Dirección de Estudios de Pre Inversión – DEPI y al Ing. Ronal Morales Acero (Director de la dirección de estudios de pre inversión), por la oportunidad brindada para poder realizar mis practicas Pre – profesionales supervisadas a pesar que ya no había cupos, y cumplir la labor de apoyo en la elaboración de proyectos a nivel de perfil, factibilidad y expedientes técnicos. Agradezco a mis mejores amigos, por los concejos y ánimos brindados durante mis años de estudio en la universidad.



DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS. CARTA DE PRESENTACION DEL ALUMNO. Para la realización de mis practicas pre – profesionales por parte de la M.Sc. Rosario Isabel Bravo Portocarrero decana de la facultad de ciencias agrarias al practicante Alcides Mamani Coaquira.

CONVENIO DE PRÁCTICAS FIRMADA CON LA INSTITUCION. Para la realización de prácticas pre – profesionales por parte del Gobierno Regional de Puno al practicante Alcides Mamani Coaquira.

INTRODUCCION.



El presente informe hace mención a las actividades desarrolladas durante mis prácticas pre – profesionales supervisadas que tuvo un tiempo de duración de 3 meses con inicio el 12 de septiembre del 2016 y culminó el 12 de diciembre del 2016 en la Dirección de Estudios de Pre Inversión como asistente y apoyo técnico en trabajos de campo y gabinete en la elaboración de proyectos a nivel de perfil y factibilidad. En tal sentido me es grato presentar mi primer y único informe de prácticas en el cual se describe las actividades asignadas, los aportes que desarrolle, como practicante en el área asignada en forma particular en los proyectos cuyos nombres son:  “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MILITAR “INCA MANCO CAPAC” EN LA CIUDAD DE PUNO, PROVINCIA DE PUNO DE LA REGIÓN DE PUNO”  “CREACION

DE

ESQUILAYA-LA

LA VIA EMP OROYA-CHOMTA

(PE

34B)

PUERTO

BAMBA-EMP

(PE

MANOA-BOCA 34H)

PUNTA

CARRETERA MASSIAPO - ALTO AZATA-AZATA-CURVA ALEGRE- EMP (PE 34H) PAMPA GRANDE, DISTRITO DE SAN GABAN - AYAPATA - ITUATA COASA

-

USICAYOS-

LIMBANI-PHARA-

ALTO

INAMBARI-PUTINA

PUNCCO, PROVINCIA DE CARABAYA - SANDIA PUNO”  "MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL CIRCUITO VIAL ECOTURISTICO DE CAPACHICA - AMANTANI - CHUCUITO, TRAMO CAPACHICA - SIALE CCOTOS Y SIALE - PARAMIS - LLACHON, DISTRITO DE CAPACHICA, AMANTANI Y CHUCUITO, PROVINCIA DE PUNO - PUNO" El desarrollo del presente informe se realizó mediante capítulos, y el principal capitulo en el cual está centrado todas las actividades que realice en el tiempo estipulado en mi convenio de prácticas. Posteriormente se cierra con las conclusiones y recomendaciones respectivas captadas de la experiencia durante este periodo de prácticas.



I. 1.1

TITULO, ANTECEDENTES Y LIMITACIONES. TITULO. Informe de prácticas Pre Profesionales, en el gobierno regional de Puno en el área de Dirección de Estudios y Proyectos.

1.2

ANTECEDENTES. El Gobierno Regional es el que se encargan de las instituciones públicas encargadas de la administración superior de cada una de las regiones y departamentos. Son consideradas personas jurídicas de derecho público con autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su competencia y esto es una ventaja para los estudiantes que estamos culminando nuestros estudios superiores ya que podemos realizar nuestras prácticas en una de las oficinas, direcciones y/o gerencias a fin de la especialidad del cual estamos egresando.

1.3

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION. El gobierno regional del Puno tiene la siguiente estructura orgánica: 1 Órgano de Gobierno 1 Consejo Regional 2 Órganos de Alta Dirección 1 Presidencia Regional 2 Gerencia General Regional 3 Órganos Consultivos y de Coordinación 1 Consejo de Coordinación Regional 2 Comité de Coordinación Gerencial 4 Órganos de Control y Defensa Judicial 1 Oficina Regional de Control Interno 2 Procuraduría Pública Regional 5 Órganos de Asesoramiento 1 Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial a Subgerencia de Planes, Acondicionamiento Territorial y Asistencia Técnica Municipal b Subgerencia de Presupuesto c Subgerencia de Inversión Pública y Cooperación Técnica Internacional d Subgerencia de Racionalización,

Normatividad

y

Desarrollo Institucional 2 Oficina Regional de Asesoría Jurídica 5 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


6 Órganos de Apoyo 1 Oficina Regional de Supervisión y Liquidación de Obras 2 Oficina Regional de Administración a Oficina de Contabilidad b Oficina de Tesorería c Oficina de Recursos Humanos d Oficina de Abastecimientos y Patrimonio Fiscal 3 Oficina de Imagen Institucional 7 Órganos de Línea 1 Gerencia Regional de Desarrollo Económico a Subgerencia de Desarrollo Agropecuario b Subgerencia de Desarrollo Productivo, Comercio y Servicios c Direcciones Regionales Sectoriales:  Dirección Regional Agraria  Dirección Regional de la Producción  Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo  Dirección Regional de Energía y Minas d Proyectos Especiales:  Proyecto Especial Programa de Apoyo al Desarrollo Rural Andino -PRADERA  Proyecto Especial Truchas Titicaca – PETT.  Proyecto Especial Camélidos Sudamericanos -PECSA  Proyecto Especial Desarrollo Turístico. 2 Gerencia Regional de Desarrollo Social a Subgerencia de Promoción del Desarrollo Rural y Urbano b Subgerencia de Asuntos Sociales c Direcciones Regionales Sectoriales: Dirección Regional de Educación Dirección Regional de Salud Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo Dirección Regional de Vivienda, Construcción y Saneamiento d Archivo Regional e Aldeas Infantiles y Albergue de Ancianos f Proyecto Especial de Atención Integral a la Infancia PRONIÑO. Gerencia Regional de Infraestructura Subgerencia de Estudios y Proyectos Subgerencia de Obras y Equipo Mecánico 6 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


Direcciones Regionales Sectoriales: Dirección Regional de Transportes y Comunicaciones Proyectos Especiales: Proyecto Especial Carretera Transoceánica - PECT. Proyecto Especial Programa Regional de Riego y Drenaje - PRORRIDRE. Gerencia Regional de Recursos Naturales y Medio Ambiente Subgerencia de Recurso Naturales y Medio Ambiente Subgerencia de Defensa Civil Proyecto Especial de Descontaminación Lago Titicaca. Órganos Desconcentrados

II.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA 2.1 DE LAS FUNCIONES REALIZADAS.  Para un estudio de proyecto a nivel de perfil y factibilidad es necesario contar con estudios importantes como son el estudio topográfico y geotécnico de acuerdo a las normativas vigentes, respetando sus lineamientos y condiciones mínimas de calidad en mi caso por las labores de apoyo en estos dos estudios.  Para diseñar la envergadura de una infraestructura educativa es necesario tener la demanda del proyecto bien definido, asimismo un diagnostico considerando todas los componentes necesarios para el estudio. 2.2 DE LAS NORMAS EMPLEADAS.  Reglamento nacional de edificaciones para infraestructura educativa.  La norma de jornada escolar completa para infraestructura educativa.  Manual de diseño geométrico de carreteras.  Manual de hidrología, hidráulica y drenaje de carreteras

III.

OBJETIVOS. 3.1 OBJETIVO GENERAL.  Completar la formación académica recibida durante el periodo de formación de pre – grado con la práctica.



 Poner en práctica los conocimientos los conocimientos adquiridos en la universidad desempeñándome de manera eficiente y responsable en la práctica, aportando así un bien en nuestra institución. 3.2 OBJETIVO ESPECIFICO.  Identificar qué puntos son los más reincidentes en las falencias al momento de empezar con un trabajo.  Elaborar un buen producto de gabinete.  Formular estudios de perfil y factibilidad bien estructurados con estudios topográficos confiables. IV.

MARCO TEORICO 4.1 ESTUDIOS TOPOGRAFICOS. Los proyectos de ingeniería en levantamiento topográfico consisten en hacer una topografía de un lugar, es decir, llevar a cabo la descripción de un terreno en concreto. Con los datos obtenidos en un levantamiento tipográfico se pueden trazar mapas o planos en los que aparte de las características mencionadas anteriormente, también se describen las diferencias de altura de los relieves o de los elementos que se encuentran en el lugar donde se realiza el levantamiento. (INGENIERIA, 2010)

El principal objetivo de los proyectos de ingeniería de un levantamiento topográfico es determinar la posición relativa entre varios puntos sobre un plano horizontal. Esto se realiza mediante un método llamado planimetría. El siguiente objetivo es determinar la altura entre varios puntos en relación con el plano horizontal definido anteriormente, la altimetría. Esto se lleva a cabo mediante la nivelación directa. Tras ejecutar estos dos objetivos, es posible trazar planos y mapas a partir de los resultados obtenidos consiguiendo un levantamiento tipográfico. (INGENIERIA, 2010)

Los proyectos de ingeniería de levantamientos topográficos y la topografía en general, tienen una gran importancia en el desarrollo de proyectos de 8 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


construcción de infraestructuras debido a la evolución y avance que se ha producido en esta ciencia por la ayuda de las nuevas tecnologías que permiten llevar a cabo mediciones y descripciones más precisas y exactas; por eso una medida mal tomada o un plano mal realizado puede tener graves consecuencias pues eso supondría una incorrecta representación de la realidad que impediría llevar a cabo construcciones en dicho terreno. (INGENIERIA, 2010) 4.2 MONUMENTACION DE PUNTOS DE CONTROL PARA PROYECTOS DE CARRETERAS. La Monumentación corresponde al establecimiento físico en terreno de un “Punto de Referencia” (PR), denominado monolito, el cual, puede ser de hormigón o placa de aluminio dependiendo de las características del terreno. En la práctica un Sistema de Transporte de Coordenadas corresponde a una serie de monolitos dispuestos en terreno con el fin abarcar toda la zona que se está estudiando trasladando las coordenadas y cotas del sistema de referencia. (DIVISIÓN DE ESTUDIOS, 2014) Su ubicación estará determinada según los requerimientos del proyecto y a la zona del estudio, donde siempre se debe considerar la estabilidad del terreno, visibilidad, facilidad para instalar los instrumentos, además de tener presente las posibles interferencias para la medición con instrumental GNSS, como por ejemplo árboles grandes, construcciones, etc. (DIVISIÓN DE ESTUDIOS, 2014) Para el caso de los monolitos de hormigón se tienen las siguientes medidas en planta:



(Dimensiones de un monolito)

4.3 ESTUDIOS GEOTECNICOS. El Estudio Geotécnico es el conjunto de trabajos de exploración, muestreo, análisis, modelización, cálculo e interpretación necesario para conocer con la precisión suficiente las características geológicogeotécnicas de un terreno en el que va a ejecutarse una obra. Se debe realizar previamente al Proyecto para que éste pueda definir las acciones al

terreno.

Se

redactan

Estudios

Geotécnicos

para

diferentes

intervenciones constructivas (puentes, carreteras, redes de saneamiento, túneles, etc.) (MENDIETA, 2012) TRABAJOS DE CAMPO. Los trabajos de campo deberán cubrir una zona superficientemente amplía a ambos lados de los posibles trazados. El ancho de la zona de estudio deberá permitir identificar las unidades geomorfológicas de la zona, tales como: a) b) c) d) e) f) g)

Cauces Conos de deyección. Desprendimientos. Laderas agrietadas. Laderas deslizantes. Pantanos. Zonas inundables. 10

INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


h) Nivel freático alto. i) Materiales de construcción para la vía y otros. Estos estudios deberán: a) Identificar las áreas donde se realizaron cortes o rellenos. b) Identificar lugares en donde se puedan esperar problemas y, por tanto, se requerirá la ejecución de estudios especiales. c) Incluir toda la información necesaria para la elaboración del plan de trabajo a seguir en el estudio geotécnico del proyecto.

Exploraciones del subsuelo. Las exploraciones del subsuelo podrán ser con taladros a mano, calicatas o perforaciones a máquina. De las exploraciones se obtendrán muestras para efectuar los ensayos de identificación. (SISTEMAS., 2012) Las exploraciones del subsuelo mediante perforaciones a máquina, deben ejecutarse en los sitios donde se identifiques condiciones críticas que puedan incluir en el trazado. (SISTEMAS., 2012) 4.4 ESTUDIO GEOTECNICO Y TRAZADO. El estudio geotécnico para el proyecto deberá efectuarse sobre trazados preliminares antes del establecimiento del trazado definitivo del camino. No se requerirá la ejecución de estudios geotécnicos preliminares. 4.5 PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS. Para los amantes de la lectura y del estudio, cualquier lugar podría ser bueno para leer y aprender. Podrían alegar que no importa el espacio donde uno se encuentre, que el conocimiento es inmaterial, que el contexto físico es secundario, y que lo importante es concentrarse en lo que se está leyendo. (LATINA, 2016) Pero si trasladamos este razonamiento a la realidad de los sistemas educativos, la evidencia empírica es flagrante: contar con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado es determinante en el momento 11 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


de lograr que los alumnos obtengan los resultados académicos esperados. En otras palabras, el estado de los colegios incide directamente en el desempeño de los alumnos. (LATINA, 2016) Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los estudiantes y maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón, las inversiones en infraestructura escolar tienen un papel fundamental para solucionar el problema del acceso de los estudiantes al sistema escolar y para mejorar su rendimiento. (LATINA, 2016) 4.6 REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES. Tiene a su cargo la elaboración de las Normas Técnicas de Edificación del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la evaluación para la aprobación de los Sistemas Constructivos No Convencionales. Las Normas del Reglamento Nacional de Edificaciones se elaboran a través

de

Comités

Técnicos

Especializados,

conformados

por

representantes de diversas instituciones involucradas en el tema materia de la norma en cuestión. Prioritariamente forman parte de estos comités, representantes de las universidades, institutos de investigación y consultores de reconocido prestigio en el país. El Comité Técnico especializado es el encargado de elaborar el Proyecto de propuesta de las Normas del Reglamento Nacional de Edificaciones, que posteriormente es sometida a discusión pública y, finalmente, aprobada por el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. 1. NORMATIVIDAD 1.1 Reglamento Nacional de Edificaciones 1.1.1 Índice (Decreto Supremo 011-2006-VIVIENDA del 05-03-2006) 1.1.2 Normas de Obras de Saneamiento OS.010 Captación y conducción de agua para consumo humano 12 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


OS.020 Plantas de tratamiento de agua para consumo humano OS.030 Almacenamiento de agua para consumo humano OS.040 Estaciones de bombeo de agua para consumo humano OS.050 Redes de distribución de agua para consumo humano OS.060 Drenaje pluvial urbano OS.070 Redes de aguas residuales OS.080 Estaciones de bombeo de aguas residuales OS.090 Plantas de tratamiento de aguas residuales OS.100 Consideraciones básicas de diseño de infraestructura sanitaria 1.1.3 Normas de Estructuras E.010 Madera E.020 Cargas E.030 Diseño sismoresistente E.040 Vidrio E.050 Suelos y cimentaciones E.060 Concreto armado E.070 Albañileria E.080 Adobe E.090 Estructuras metálicas E.100 Bambú

2. ACTUALIZACIÓN DE LAS NTE DEL RNE 2.1 Decreto Supremo N° 003-2016 - VIVIENDA (24/01/2016)



NTE E.030 Diseño Sismorresistente 2.2 Decreto Supremo N° 011-2012 - VIVIENDA (03/03/2012) NTE E.100 Bambú 2.3 Decreto Supremo N° 001-2010 - VIVIENDA (13/01/2010) NTE CE.010 Pavimentos urbanos 2.4 Decreto Supremo N° 024-2009 - VIVIENDA (17-12-2009) NTE OS.020 Plantas de tratamiento de agua para el consumo humano 2.5 Decreto Supremo N° 022-2009 - VIVIENDA (26-11-2009) NTE OS.090 Plantas de tratamiento de aguas residuales 2.6 Decreto Supremo Nº 010-2009 - VIVIENDA (08-05-2009) NTE OS.070 Redes de aguas residuales NTE OS.050 Redes de distribución de agua NTE E.060 Concreto armado NTE G.050 Seguridad durante la construcción 2.7 Resolución Ministerial Nº 070-2008 – VIVIENDA (24-03-2008) NTE E.080 - ANEXO Nº 1 “Refuerzo de geomalla en edificaciones de adobe” 4.7 REGLAMENTO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC). El

JEC

tiene

como

finalidad

establecer

orientaciones

para

la

implementación del modelo de servicios educativos de jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria seleccionadas. Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario. De forma gradual y según las necesidades identificadas en las instituciones educativas mediante cronogramas establecido por el MINEDU, se 14 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


implementaran módulos prefabricados con mobiliario y equipamiento para su uso, tales como aulas funcionales, sala de profesores, sala de uso múltiples y/o tópicos psicopedagógicos. Esto se realizará de manera coordinada con las DRE y las UGEL.

V.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS. A PROYECTO:

“MEJORAMIENTO

Y

AMPLIACIÓN

DE

LOS

SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MILITAR “INCA MANCO CAPAC” EN LA CIUDAD DE PUNO, PROVINCIA DE PUNO DE LA REGIÓN DE PUNO”  Dibujo CAD de los planos de Ubicación, Localización y perimétrico del área asignada al proyecto.

 Reconocimiento y recorrido para la ubicación de los vértices del área del proyecto con GPS navegador en el sector Totorani – Alto Puno.



UBICACIÓN DE VERTICES CON GPS. EN EL RECONOCIMIENTO DE TERRENO SECTOR TOTORANI

RECORRIDO DEL PERIMETRO DEL AREA DE PROYECTO CON GPS, ACOMPAÑADO CON EL COORDINADOR DEL PROYECTO TERRENO SECTOR TOTORANI

 Recolección de información de la situación actual de la institución educativa.  Dibujo CAD de los planos arquitectónicos de la infraestructura planteada para el proyecto.



B

PROYECTO: “CREACION DE LA VIA EMP (PE 34B) PUERTO MANOA-BOCA ESQUILAYA-LA OROYA-CHOMTA BAMBAEMP (PE 34H) PUNTA CARRETERA MASSIAPO - ALTO AZATA-AZATA-CURVA ALEGRE- EMP (PE 34H) PAMPA GRANDE, DISTRITO DE SAN GABAN - AYAPATA - ITUATA COASA - USICAYOS- LIMBANI-PHARA- ALTO INAMBARIPUTINA PUNCCO, PROVINCIA DE CARABAYA - SANDIA PUNO”.  Una semana en campo para apoyo en georeferenciacion de puntos de control con GPS diferencial.



GEORREFERENCIACION DEL PUNTO DE CONTROLCON GPS DIFERENCIAL EN EL SECTOR PAMPA YANAMAYO, MASSIAPO SANDIA

PLACA DE BRONCE COLOCADA EN EL PUNTO MONUMENTADO

 Muestreo de suelo de agregados para estudios geotécnicos.



EXCAVACION DE CALICATA DE AGREGADOS PARA ESTUDIOS

 Excavado de zanja para muestra del tipo de suelo.

EXCAVACION DE CALICATA DEL TERRENO PARA ESTUDIOS GEOTECNICOS.

C "MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL CIRCUITO VIAL ECOTURISTICO DE CAPACHICA - AMANTANI - CHUCUITO, TRAMO CAPACHICA - SIALE - CCOTOS Y SIALE - PARAMIS LLACHON,

DISTRITO

DE

CAPACHICA,

AMANTANI

Y

CHUCUITO, PROVINCIA DE PUNO - PUNO"  Metrado del circuito de camineras, plazas, miradores, estares para el cálculo del presupuesto de obra.

 Dibujo CAD de los detalles y obras de arte consignados en el proyecto. 19 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS


VI.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1 CONCLUSIONES Durante este corto tiempo de 3 meses correspondientes a mis prácticas supervisadas encontré grandes diferencia entre los aprendizajes basados en los libros con respecto a trabajos reales tanto en los trabajos de escritorio y trabajos de campo, y para mí una de las oportunidades en las que puede apreciar con gran claridad fue en los trabajos realizados en la selva, ya que es un ambiente muy diferente al que usualmente estamos acostumbrados.  Georeferenciacion de un punto de control en la selva: En la Universidad: según lo aprendido teóricamente en las clases académicas, tenemos conocimiento que al colocar un punto de control de un proyectos, no se puede colocar cerca de una red de cables y postes eléctricos debido a que este podría alterar el posicionamiento con las coordenadas adecuadas, además que el punto debe estar alejado a una distancia considerable del eje de la carretera. En el trabajo realizado: en la colocación del punto de control en el lugar denominado Pampa Yanamayo se colocó a tan solo 2.50 metros al costado de un poste de energía eléctrica, además que el punto se colocó a escasos metros del eje de la carretera, por lo que el punto de control establecido podría ser destruido con maquinaria al momento de la ejecución del proyecto.



En fin después de estos tres meses de prácticas, pude notar muchas trabajos diferente con respecto a los libros, por lo tanto concluyó que el profesional tiene q utilizar su criterio al realizar un trabajo en condiciones complicadas. 6.2 RECOMENDACIONES  Los planos topográficos deberán ser lo más real posible de tal manera que nos den resultados reales consecuentemente un buen análisis y un adecuado diseño del proyecto  Los resultados deben ser verificados según normas de diseño de instituciones educativas secundarias.  La etapa de modelamiento y análisis estructural es muy importante, ya que un buen diseño dependerá de esos.  Es recomendable utilizar la norma técnica de metrados para la creación de partidas necesarias para el proyecto.

VII.

BIBLIOGRAFIA.

 DIVISIÓN DE ESTUDIOS, D. Y. (2014). Manual de Procedimientos Geodésicos y Topográficos .  INGENIERIA, A. E. (2010). LEVANTAMIENTOS TOPOGRAFICOS EN PROYECTOS DE INGENIERIA.  LATINA, B. D. (2016). La importancia de tener una buena infraestructura escolar. CAF.  MENDIETA, G. (2012). APORTE DE COLEGIADOS.  SISTEMAS., D. G. (2012). CRITERIOS BASICOS PARA ESTUDIOS GEOTECNICOS EN CARRETERAS.



VIII. ANEXOS. 22 INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES SUPERVISADAS



Informe Definitivo

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