Guía Formativa. REFRIGERACIÓN 51. CECyTEH Gobierno Hidalgo

Refrigeración y aire acondicionado

Módulo 5 Submódulo 1

5 1

Mantenimiento a sistemas de aire acondicion ado tipo paquete

Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistema de aire acondicio nado tipo paquete

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CARRERA DEREFRIGERACIÓN Y AIREACONDICINADO

Módulo 1 5 Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete

1 Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistemade aire acondicionado tipo paquete

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FELI PE DE JESÚS GUERRERO

ROQUE

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El ensamble del sistema mecánico en los equipos de aire acondicionado tipo paquete debe ser con mucha precaución, debido a que los componentes son de mayor tamaño con respecto a los equipos de aire acondicionado que has visto anteriormente. La soldadura empleada preferentemente es la oxiacetilénica debido a su mayor eficacia y facilidad de operar en lugares donde hay poco espacio. También tendrás que aprender sobre el mantenimiento preventivo que se debe dar al sistema mecánico y eléctrico, esto con el fin de que el sistema se conserve en optimas condiciones, para que de un mayor rendimiento tanto frigorífico como energético. Con el desarrollo de tu guía y el apoyo de tu facilitador alcanzarás ésta competencia, podrás ofrecer tus servicios como el ensamble de todos los componentes del sistema mecánico y diagnóstico en equipos de aire acondicionado tipo paquete, así mismo las habilidades y destrezas que desarrolles harán de ti una persona competente en el campo laboral, con esto tendrás la oportunidad de trabajar en lugares en donde cuenten con el aire acondicionado tipo paquete que por lo general lo utilizan, en restaurantes grandes, oficinas, hoteles, tiendas de autoservicio y muchas más.

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El alumno será capaz de diagnosticar un sistema de aire acondicionado tipo paquete para mantener un ambiente saludable y confortable basándose en las normas de seguridad e higiene del fabricante.

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Mapa Curricular Módulo 5 Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete Submódulo 1 Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistema de aire acondicionado tipo paquete Competencia 1: Preparar el Competencia 2: Realizar el ·

·

material, diagnóstico deltipo sistema de aire herramientas yinstrumentos, equipo acondicionado paquete, necesarios para realizar con las correspondientes medidas de el diagnóstico de sistemas de aire seguridad e higiene y de cuidado al acondicionado tipo paquete. medio ambiente. Atributos de la competencia.

Atributos de la competencia.

1. Verifica y actualiza el stock de material, equipo y herramienta. 2. Reporta el equipo y herramienta descompuesto y lo separa del área de servicio para sustituirlo por el nuevo.

1. Aplica el diagnóstico de acuerdo a las normas de seguridad e higiene personal. 2. Realiza el presupuesto del mantenimiento del equipo de aire acondicionado.

Saberes

Saberes

Manipular la herramienta aplicada en el aire acondicionado tipo paquete.

ü

Verificar el funcionamiento de los componentes mecánicos y eléctricos ü Interpretar los diagramas eléctricos. ü Interpretar los diagramas mecánicos de los aires acondicionados. ü

Conocer agentes de limpieza para serpentines. ü Limpiar y evaluar los equipos que se utilizan en el diagnóstico de los aires acondicionados tipo paquete. ü Presionando. Actitudes. Actitudes. ü

Limpieza. Orden.

Limpieza. Orden.

Responsabilidad.

Responsabilidad. Realizar este apartado en una tabla simple como ésta, sin bordes.

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO CRONOGRAMA

No.

Módulo:

5

Carrera:

REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

Submódulo:

Semestre:

1

FEBRERO - JULIO 2012.

Grado:

SEXTO

SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA

COMPETENCIAS

FEBRERO

1 Nombre de la Competenci a/Número de horas. 1.1 Saberes de la competencia Manipular la herramienta aplicada en el aire acondicionado tipo paquete. ? Conocer agentes de limpieza para serpentines. ? Limpiar y evaluar los equipos que se utilizan en el diagnóstico de los aires

MARZO

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ABRIL

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MAYO

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13

1

? ? Presionando. Ejemplos

1.2

El agente de limpieza para serpentines. Diferentes equipos para diagnóstico. Ejercicios

1.3

Los diferentes equipos. 1

Tipos diferentes de herramientas. Prácticas Ordenar los materiales, herramientas y los diferentes equipos..

Nombre de la Competencia/Número de horas. 2

2

Saberes de la competencia Verificar el funcionamiento de los componentes mecánicos y eléctricos Interpretar los diagramas eléctricos. Interpretar los diagramas mecánicos de los aires acondicionados. ejemplos

2

Accesorios eléctricos.. Utilizar hoja de datos Ejercicios

2

Haz tu labor. Elabórame campeón. Prácticas

2

Labor y limpieza

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JUNIO

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00 10 40 50

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CARRERA DEREFRIGERACIÓN Y AIREACONDICIONADO

Módulo 5

5 Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete 1 Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistema de aire acondicionado tipo paquete

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1

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 1 Preparar el material, instrument os, herramientas yequipo necesarios pararealizar el diagnóstico de sistemas deaire acondicionado tipo paquete.

1.Manipularagentes la herramienta aplicada el aire acondicionado tipo paquete. 2.- Conocer de limpieza para en serpentines. 3.- Limpiar y evaluar los equipos que se utilizan en el diagnóstico de los aires acondicionados tipo paquete. 4.- Presionando.

1. El agente de limpieza para serpentines. 2. Diferentes equipos para diagnóstico.

1. Los diferentes equipos. 2. Tipos diferentes de herramientas.

1. Ordenar los materiales, herramientas y los diferentes equipos. 2.- Realizar este apartado en una tabla simple como ésta, sin bordes

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Competencia 1 Al iniciar esta primer competencia podrás lograr un desempeño adecuado para aplicar limpieza a las herramientas y equipos utilizadas en el diagnóstico de los aires acondicionados tipo paquete. Dicho procedimiento es muy fácil y determinará la forma en la cual operarás dichas herramientas y equipos. Bien sabes que hoy en día, tanto en nuestro país como en el resto del mundo el uso de los aires acondicionados se está haciendo una necesidad por consecuencia de los cambios climáticos. No olvides que para ser competente debes reunir todas las evidencias necesarias (Guía de Observación y Lista de Cotejo) e integrarlas en el portafolio de evidencias que se verán reflejadas al finalizar tu evaluación.

1. Verifica y actualiza el stock de material, equipo y herramienta. 2. Reporta el equipo y herramienta descompuesto y lo separa del área de servicio para sustituirlo por el nuevo.

Al término de estalos competencia serás capaz depaquete. reconocer el material y equipos que utilizaras para diagnosticar aires acondicionados tipo

1. Manipular la herramienta aplicada en el aire acondicionado tipo paquete. 2. Conocer agentes de limpieza para serpentines. 3. Limpiar y evaluar los equipos que se utilizan en el diagnóstico de los aires acondicionados tipo paquete.

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Saberes

1. “Manipular la herramienta aplicada en el aire acondicionado tipo paquete” Instrucciones para el alumno: Investiga cómo se utilizan las herramientas y cuál es el cuidado que se les dar para que permanezcan en optimas condiciones. Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equiposocial / comunitaria responsabilidad respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: A través de la demostración en el salón de clases y la práctica, con imágenes, videos y proyecciones que ejemplifiquen el tema.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

Manera didáctica de lograrlas: Investigando y sobre todo manipulando las herramientas físicamente. En este apartado, el profesor anotará el contenido que haga referencia a dichos saberes. Puede ser un texto, una tabla, una imagen, etc. Por ejemplo: Las herramientas manuales que nos ayudan a facilitar el trabajo como son las pinzas mecánicas, de punta, de electricista, pich off. Otras herramientas como la llave ajustable o también conocida como perica, steelson, bomba de vacío y otra herramienta que es fundamental es el manómetro para medir presiones del sistema. Su funcionamiento de cada herramienta lo investigarás y veraz algunas herramientas en el ejemplo. Las pinzas sirven para apretar, ajustar y quitar componentes como cables que se encuentran atorados dentro del circuito y sirven para realizar los amarres cuando se unen los c ables.

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Por ejemplo: Para darle un cuidado o un mantenimiento a una pinza lo único que se tiene que hacer es no dejar que la parte que es la unión “seca” o sea no se debe dejar sin lubricar para esto se les debe poner un aceite delgado para que evite que salga oxido. Los multímetros son los instrumentos que tienen por finalidad medir o tomar lecturas de múltiples variables eléctricas, de ahí su nombre. Existe una gran diversidad de ellos, aunque se pueden clasificar de acuerdo a su funcionamiento en analógicos y digitales. Los multimetros más comunes son instrumentos que por medio de un dial pueden utilizarse para medir la diferencia de potencial (tensión), la intensidad de corriente (amperaje) o la resistencia, básicamente. Las chumaceras se componen de un rodamiento rígido de bolas y también pueden ser de barril su alojamiento (housing) de material hecho con hierro fundido (alto grado) o de acero prensado, disponibles en variadas formas. La superficie exterior del rodamiento y la superficie interna de la chumacera son esféricos o de barril, lo que permite su auto-alineabilidad. Por lo general y dependiendo de su aplicación, las chumaceras se clasifican en dos tipos, a saber: a) No relubricables. b) Relubricables.

Chumaceras Relubricables Su diseño permite la relubricación, aun en los casos en que exista desalineamiento de 2 grados a la izquierda o derecha. El uso de la chumacera relubricables se hace necesario cuando se presentan situaciones como las siguientes: 1. Temperatura de operación alcanza los 100º C. 2. Salpicadura de agua y/o cualquier otro liquido nocivo al rodamiento. 3. Maquinaria de uso intermitente operando en áreas con alta humedad. Rodamientos de las chumaceras a. Rodamiento con prisionero de fijación, tipos UC, AS, UR. Adecuados para trabajar en aquellas aplicaciones de uso común, en las que no existe alta velocidad ni vibración. b. Rodamientos con anillo de fijación excéntrico con prisionero tipos UEL, AEL. Estos rodamientos deben utilizarse para aquellas aplicaciones en las que se requiera soportar carga y mayor velocidad. c. Rodamientos con manguito de fijación tipo UK. Adecuados para trabajos en los que se requiere soportar alta velocidad y vibración.

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Saberes

2. “Conocer agentes limpiadores para serpentines” Instrucciones para el alumno: Lee y observa las imágenes y la teoría para que comprendas el uso de los equipos.

Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Para lograr comprender como se realizan estos tipos de mantenimiento se deben seguir los pasos puntualmente para el logro del conocimiento.




Manera didáctica de lograrlas:

En la actualidad existen limpiadores como el scale cleaner y el coil cleaner. El scale cleaner se utiliza en la limpieza interna de serpentines y el coil cleaner por lo regular se emplea en la limpieza de ventiladores. La manera de aplicar el foam cleaner en el serpentín es de abajo hacia arriba ya que si se aplicara de arriba hacia abajo la espuma que se genera no permite penetrar el acido en la parte baja del serpentín, una vez aplicado se deberá esperar de 3 a 5 minutos para que el foam reaccione y saque toda la suciedad del serpentín.

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Saberes

3. “Limpiar y evaluar los equipos que se utilizan en el diagnóstico de los aires acondicionados tipo paquete.” Instrucciones para el alumno: Conoce e interpreta las lecturas del multímetro.

Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Para el logro del conocimiento tendrás que leer los fundamentos y conceptos que se te presentan, y posteriormente investigarás para poder fundamentarte en los multímetros.





En el diagnóstico del aire acondicionado tipo paquete, uno de los instrumentos para medir los parámetros eléctricos es el multímetro, que tiene integrado en el las funciones siguientes; voltímetro, amperímetro y óhmetro. El voltímetro sirve para medir la tensión del sistema eléctrico y su unidad de medida es el volt. El amperímetro se utiliza para medir la intensidad de la corriente eléctrica y su unidad de medida es el amper. El óhmetro nos sirve para medir la continuidad o resistencia del circuito eléctrico. Los multímetros pueden ser analógicos o de aguja y digitales o de números.

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Saberes

4. “Presionando..” Instrucciones para el alumno: Lee y observa las imágenes y la teoría para que comprendas el uso de los manómetros.

Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Para lograr comprender como se utilizan estos equipos se deben comprender los conceptos y realizar investigaciones.





Para realizar mediciones de presión en los aires acondicionados de tipo paquete es necesario utilizar los manómetros compuestos para refrigeración que constan de dos manómetros uno para baja presión (azul) y otro para alta presión (rojo). En los aires acondicionados del tipo paquete se maneja el refrigerante R22 y trabaja las siguientes presiones. Baja presión = de 65 a 75 libras/pulg 2 Alta presión = de 220 a 250 libras /pulg 2 En la actualidad se trabaja con este refrigerante pero el mercado está sacando nuevos aires acondicionados con el refrigerante 410 en europa y estados unidos que será el sustituto del R22. Por las características químicas este tipo de refrigerante 22, maneja presiones de trabajo mayores a las del refrigerante 134A.

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1. “El agente de limpieza para serpentines. .” Instrucciones para el alumno: Aprende a tomar medidas de seguridad e higiene al trabajar con los diferentes tipos de agentes limpiadores tomando en cuenta el cuidado del medio ambiente. Actitudes:

limpieza orden

tolerancia puntualidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria

respeto

responsabilidad

respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: En el campo laboral tu aprenderás acerca de cómo cuidar tu integridad y la del medio ambiente.




Manera didáctica de lograrlas: En el campo laboral aprenderás acerca de cómo cuidar tu integridad y la del medio ambiente. Para la limpieza de los serpentines se pueden utilizar los siguientes productos químicos: Foam Cleaner: Este producto es de una gran utilidad para la limpieza de las aletas de evaporadores y condensadores ya que estas piezas suelen ser las de mayor dificultad pues almacenan una gran cantidad de polvo. Pasos para la utilización de el Foam Cleaner: 1.- Humedecer la parte a la cual se aplicara el producto. 2.- Aplicar el Foam Cleaner en dirección de abajo hacia arriba. 3.- Dejar que el Foam Cleaner actué por un lapso de 3 a 5 minutos. 4.-Enjuagar la espuma con agua abundante y a presión. 5.- Revisar que no hayan quedado residuos de esta.

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Foam Cleaner

Condensador

2. “Diferentes equipos para diagnóstico. .” Instrucciones para el alumno: Aprende a tomar medidas de seguridad e higiene al trabajar con los diferentes equipos para el diagnóstico. Actitudes:



trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: En el campo laboral tu aprenderás acerca de cómo cuidar tu integridad.




Manera didáctica de lograrlas: En el campo laboral aprenderás acerca de cómo cuidar tu integridad física. Los multímetro son los instrumentos que tienen por finalidad medir o tomar lecturas de múltiples variables eléctricas, de ahí su nombre. Existe una gran diversidad de ellos, aunque se pueden clasificar de acuerdo a su funcionamiento en analógicos y digitales. Los multímetro más comunes son instrumentos que por medio de un dial pueden utilizarse para medir la diferencia de potencial (tensión), la intensidad de corriente (amperaje) o la resistencia, básicamente.

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Manóm etrolas decámaras alta y baja fri presi ón: Se usa en goríf icas para m edici ón de presión, para realizar el vació y la inyección de gas refrigerante.

1. “Los diferentes equipos.” Instrucciones para el alumno: Realiza las siguientes preguntas y contesta adecuadamente. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: A través de la investigación observará y entenderá como se utilizan los diferentes equipos que se emplean el aire acondicionado tipo paquete.





¿Describe el procedimiento de cómo se le hace para checar el amperaje, continuidad y el voltaje en un sistema eléctrico del aire acondicionado tipo paquete?

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2. “Tipos diferentes de herramientas.” Instrucciones para el alumno: Coloca los nombres a las siguientes imágenes, contesta adecuadamente. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: A través de la investigación observará y entenderá como se utilizan las diferentes herramientas que se emplean el aire acondicionado tipo paquete.




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Ejercicio Coloca sobre la línea de la derecha, el nombre de la herramienta y/o instrumental que corresponda a la imagen.

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1. “Ordenar los materiales, herramientas y los diferentes equipos.” Competencia a desarrollar: Preparar el material, instrumentos, herramientas y equipo necesarios para realizar el diagnóstico de sistemas de aire acondicionado tipo paquete. Atributos de la competencia:

Instruccioneslos para el de alumno: Seleccionar tipos herramientas e instrumentos de medición que se pidan. Instrucciones para el docente: Proporcionar la herramienta y el instrumental necesario para la selección del mismo por el alumno. Recursos materiales de apoyo: Instrumentos de medición eléctrica y equipo de refrigeración. Herramienta manual. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla:





El docente proporcionará la herramienta y el instrumental necesario para seleccionar según sea. Dadas las herramientas e instrumental, se seleccionará aquellas que, por su nombre y/o medida, se pidan al alumno. Se trabajará en el taller de refrigeración y aire acondicionado, manteniendo un orden, seguridad y la compostura adecuada. Dejar limpia el área de trabajo. Realizar las conclusiones de la práctica.

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No tener la herramienta y equipo en orden para poder utilizarlo.

Contingencias ·Interrupciones en el momento de estar realizando tu práctica.

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Módulo 5

1 Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete 1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene

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2

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 2 Realizar el diagnóstico del sistema de aire acondicionado tipo paquete, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cuidado al medio ambiente.

1. Verificar el funcionamiento de los componentes mecánicos y eléctricos 2. Interpretar los diagramas eléctricos. 3. Interpretar los diagramas mecánicos de los aires acondicionados.

1. Accesorios eléctricos. 2. Utilizar hoja de datos

1. Haz tu labor. 2. Elabórame campeón.

1. Labor y limpieza

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Competencia 2

Sabrás como se desensamblan y ensamblan correctamente los aires acondicionados tipo paquet e.

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Saberes 1. “Verificar el funcionamiento de los componentes mecánicos y eléctricos” Instrucciones para el alumno: Investiga los tipos de aire acondicionado tipo paquete y como se desensamblan y ensamblan y cuál es el cuidado que se les dar para que permanezcan en optimas condiciones.

Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Investigando como se diagnostican los aires acondicionados tipo paquete.




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Comparación de los tipos de aire acondicionado tipo paquete. Los sistemas de aire acondicionado reciben el nombre de paquete debido a que todos sus elementos están dentro de un solo espacio bien definido. Estos sistemas se pueden encontrar de dos tipos, dependiendo del evaporador: a) Expansión directa (aire). b) Tipo chiller (enfriador de agua). En el de expansión directa, el evaporador utiliza solamente el refrigerante que absorbe calor directamente del espacio, con la ayuda algunas veces de un ducto. En el de refrigerante secundario tipo chiller el refrigerante enfría agua en un evaporador de casco y tubos que es la que absorbe el calor del aire del espacio, con la ayuda de intercambiadores de calor llamados fan and coils (serpentines aletados con ventilador). El sistema funciona como todos los equipos de refrigeración y aire acondicionado con los cuatro elementos principales, compresor, condensador, dispositivo de expansión y evaporador, los cuales son auxiliados para un mejor funcionamiento por accesorios mecánicos. Los controles son del tipo eléctrico y en la actualidad muchos ya traen controles electrónicos, lo que hace que haya una complementación de ambos tipos de sistemas.

El diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado tipo paquete es el paso previo antes de realizar el mantenimiento preventivo o correctivo del sistema. El primer paso es realiz ar una inspección visual delensistema sin desarmarlo, el buen es apreciable por la temperatura el espacio acondicionado.

funcionamiento del mismo

Posteriormente observa la limpieza de los serpentines aletados, tuberías y cableado; después puedes empezar a quitar las tapas para observar el estado de los elementos mecánicos y eléctricos para medir presión, temperatura, voltaje y amperaje, estos deben concordar con las especificaci ones d el fabricante. Para poder revisar el buen funcionamiento del sistema debemos conocer las condiciones básicas de operación de cualquier sistema de aire acondicionado de paquete así como sus usos y capacidades. La capacidad de las unidades de paquete enfriadas por aire varían de 1.5 a 7.5 toneladas para uso residencial y más de 30 toneladas para uso comercial. La mayoría de las unidades son evaluadas y certificadas con el Standard 210 de ARI que establece 26.6°C bulbo seco y 19°C bulbo húmedo como la temperatura de retorno del aire del evaporador y 35°C bulbo seco como la temperatura del aire exterior entrando al condensador o del medio condensante. También se incluye el requisito de que la unidad debe ser capaz de operar hasta una temperatura de 46.1°C para el ambiente exterior sin desconectarse por falta de presión o sin que el com presor arranque y pare por sobrecarga.

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Saberes 2. “Interpretar los diagramas eléctricos.” Instrucciones para el alumno: Investiga los tipos de diagramas eléctricos y como se elaboran para no cometer ningún tipo de error. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Investigando como se realizan los diagramas eléctricos de los aires acondicionados tipo paquete.





Un diagrama

es la representación gráfi

de un sist em a. Por ejemp

ca de la rel ación que

exist e entre las diferent

es partes

lo, el diagrama e léct ri co de u n sist em a de a ir e acon dici onado ti po

paquete, que se muestra a continuación, en el cual se observa el diagrama esquemático y su respectiva leyenda.

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Saberes 3. “Interpretar los diagramas mecánicos de los aires acondicionados.” Instrucciones para el alumno: Investiga los tipos de diagramas mecánicos y como se elaboran. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Investigando como se realizan los diagramas eléctricos de los aires acondicionados tipo paquete.




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En estos diagramas que a continuación se presentan se observan las diferencias entre los aires acondicionados de expansión directa y los de tipo enfriados por agua helada(chillers)

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Ejemplo 1. “Accesorios eléctricos. ” Instrucciones para el alumno: Aprende los tipos de accesorios eléctricos que se utilizan en el aire acondicionado tipo paquete. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Investigando los tipos de accesorios eléctricos que se utilizan en el aire acondicionado tipo paquete.





Relevadores de control Estos dispositivos llamados también contactores auxiliares funcionan exactamente igual que los contactores, pero son de aspecto y construcción totalmente diferente.

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Los relevadores se utilizan para aceptar información de un dispositivo sensor y obtener múltiples acciones de control entre las cuales se tienen la amplificación de potencia. Una débil señal de control puede tener la potencia necesaria para energizar la bobina de un contactor con el que se puede controlar una fuente separada de potencia. Las aplicaciones más frecuentes son la de interrupción de bobinas de contactores, conexión de pequeños motores y equipos de alarma, y señalización con luces piloto y bocinas. Relevador de control de tiempo. La necesidad de disponer de sistemas de control de tiempo, secuencias y otras muchas funciones para las múltiples aplicaciones industriales, ha motivado el desarrollo de cierto número de dispositivos de control, entre los que se encuentran los dispositivos de control de tiempo, los relevadores neumáticos, los de fluido amortiguador, los de condensador, los controles de tiempo impulsados por motor, entre otros. Los relevadores neumáticos de tiempo son empleados con mucha frecuencia en los circuitos de control. Son básicamente relevadores de control con una unidad neumática de retardo que se acciona mecánicamente mediante la acción de la armadura. La función de retardo de tiempo depende del paso de aire a través de un orificio restringido generalmente de un fuel o diafragma de caucho sintético reforzado. Los relevadores magnéticos pueden presentar un retardo en el cierre o apertura de sus contactos, al energizarse la bobina o bien al desenergizarse.

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Relevadores de sobrecarga. Un circuito de control además de realizar funciones de gobierno debe proporcionar protección a la máquina o proceso que está controlando. Un motor eléctrico se puede ver sometido a perturbaciones como corrientes de corto circuito y corrientes de sobre carga. Para proteger al motor de las primeras que pueden alcanzar valores muy elevados se pueden emplear interruptores termo magnéticos o fusibles y para las segundas que si bien no alcanzan valores tan grandes pero si srcinan calentamientos que pueden afectar a la máquina se pueden emplear los relevadores de sobrecarga.

Los relevadores de sobrecarga están formados ordinariamente por dos elementos: 1. Unidad sensora, la cual se encuentra conectada a la línea ya sea de manera directa o indirecta a través de transformadores corriente. 2. Mecanismo actuado, a través del de cual opera desconectando el motor de la fuente de alimentación. Los relevadores de sobrecarga se construyen para disparo instantáneo o con características de tiempo inverso, en estos últimos una mayor intensidad de corriente srcina menor tiempo en el disparo. Dependiendo de la tecnología en que basan su funcionamiento se dividen en: • Térmicos • Magnéticos • Termo magnéticos En los térmicos, la elevación de temperatura causada por una corriente de sobrecarga, hace operar el mecanismo de disparo. Se construyen de diferentes tipos pero entre los más utilizados se encuentran los bimetálicos y los de aleación fusible. Presostato de nivel de aceite (PNA): se conecta al cárter del compresor y su función es la de controlar la presión del aceite dentro del mismo. Cuando detecta una falta de aceite inmediatamente se se para el compresor. Este presostato no calibra y tampoco se restablece automáticamente. Es necesario que el operador presione el botón restablecedor para que vuelva a funcionar el sistema, lo que permite que se dé cuenta de que le falta aceite al sistema o bien que este no está retornando adecuadamente al cárter.

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Ejemplo 2. “Utilizar hoja de datos. ” Instrucciones para el alumno: Aprende los tipos de datos que se obtienen para el diagnóstico del aire acondicionado tipo paquete. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Iinvestigando los tipos de hojas de datos que se utilizan en el aire acondicionado tipo paquete.




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Registre el modelo, producto y número de serie de su nuevo equipo en los espacios proporcionados abajo. Esta información, junto con otra de primera referencia requerida abajo, será necesaria en el caso de que requiera información o servicio.

DATOS DE INSTALACIÓN Fecha de Instalación_____________________________________ Nombre del Distribuidor___________________________________ Dirección_______________________________________________ Ciudad ________________________________________________ Estado _________________________ ______C.P.______________ Teléfono________________________________________________

DATOS DE LA UNIDAD Producto No.____________________________________________ Modelo No._____________________________________________ Serie No.________________________________________________ Parte No.________________________________________________ Kilowatts_________________________________

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1. “Haz tu labor...” Instrucciones para el alumno: Contesta adecuadamente las siguientes preguntas. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: .




Manera didáctica de lograrlas: A través de la investigación observará y entenderá como funcionan los diferentes accesorios que se emplean en el aire acondicionado tipo paquete.

¿Diga cómo funciona el control de presión del aceite?

¿Diga los elementos en los cuales se dividen los relevadores de sobrecarga?

¿De que otra manera se les llama a los relevadores de control?

¿Qué tipo de relevadores puede presentar un retardo en el cierre ó apertura de sus contactos?

Cuales son los relevadores que se utilizan cuando existen perturbaciones como corriente de corto circuito?

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2. “Elabórame campeón.” Instrucciones para el alumno: Contesta adecuadamente la hoja de datos. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: .




Manera didáctica de lograrlas: A través del llenado de las hojas de servicios que se emplean y con la ayuda de un el aire acondicionado tipo paquete.

Obtén los datos del equipo de aire acondicionado tipo paquete y regístralos en la hoja de datos. DATOS DE INSTALACIÓN Fecha de Instalación_____________________________________ Nombre del Distribuidor___________________________________ Dirección_______________________________________________ Ciudad ________________________________________________ Estado _________________________ ______C.P.______________ Teléfono________________________________________________

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DATOS DE LA UNIDAD Producto No.____________________________________________ Modelo No._____________________________________________ Serie No.________________________________________________ Parte No.________________________________________________ Kilowatts_________________________________ BTU/hora______________________________________________

2. “Labor y limpieza.” Competencia a desarrollar: Realizar el diagnóstico del sistema de aire acondicionado tipo paquete, con las correspondientes medidas de seguridad e higiene y de cuidado al medio ambiente. Atributos de la competencia: Instrucciones para el alumno: desarma ,analiza y arma el aire acondicionado tipo paquete para realizar el diagnóstico que se pida. Instrucciones para el docente: Proporcionar la herramienta y el instrumental necesario para realizar el diagnóstico. Recursos materiales de apoyo: ·Instrumentos de medición eléctrica y equipos para obser los parámetros establecidos. Herramienta manual. Actitudes:




Manera didáctica de lograrla:


Se conoce y valora Es sensible al arte

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos

Practica de vida saludable Escucha,estilos interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

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Desensamblar el equipo de aire acondicionado tipo paquete. • Utilizar el equipo de protección personal, seguir las normas de seguridad e higiene, las buenas prácticas en sistemas de refrigeración y aire acondicionado y las del cuidado del medio ambiente. • Diseñar un formato para la presentación del diagnóstico de un sistema de aire acondicionado tipo paquete. • Elaborar un reporte de las condiciones del sistema de aire acondicionado tipo paquete, se debe integrar al reporte presupuestos de servicio para los diversos sistemas de aire acondicionado tipo paquete.

. El facilitador indicará las condiciones en que debes entregar el reporte por escrito. CONCLUSIONES Concluimos entonces que la preparación del material, instrumentos y herramientas a utilizar durante el diagnóstico de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete es muy importante. Por ejemplo en la selección de los tipos de herramientas, materiales e instrumentos utilizados; las herramientas manuales deberán ser las correctas ya que si no es así se te pueden presentar problemas al realizar el diagnóstico cuando estés en medio de tu trabajo por la falta de una herramienta que nolos seleccionaste bien, además se debe verificar el buen estado de estas. En este contenido ejercicios y prácticas te permitieron desarrollar tus habilidades y destrezas. También en las prácticas se te plantearon contingencias que tú puedes resolver y tener una buena actitud ante estas.

CIERRE DEL MÓDULO Al concluir esta guía adquiriste los conocimientos necesarios, así como el desarrollo de las habilidades y destrezas para realizar el diagnóstico del sistema eléctrico y mecánico del aire acondicionado tipo paquete aplicando las medidas de seguridad e higiene. Lograste resolver satisfactoriamente tus ejercicios y realizar tus prácticas demostrando con ello tus habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos en éstas competencias, observando en todo momento una actitud responsable y organizada en el desempeño de tus actividades; con lo cual te encuentras apto para ofrecer tus servicios con eficiencia.

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1 Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistema deaire acondicionado tipo paquete

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Alarcón Creus, J Tratado práctico de refrigeración automática, ALFAOMEGA MARCOMBO, 1991. Copeland Manual de servicio de refrigeración, Copeland 1992. Dossat, Roy J. Principios de la refrigeración, CECSA 1990. Edward, G. Pita Principios y sistemas de refrigeración, Limusa, 1998. Goliber, Paul F Servicio de refrigeración, Diana, 1995. Warren y Olivo Principios de refrigeración, Diana, 1986.

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Glosario

CAPACITOR: Dispositivo eléctrico diseñado para almacenar cargas eléctricas. COMPONENTE ELÉCTRICO: Constituyente elemental de un circuito eléctrico. COMPRESOR: Una máquina que eleva la presión de un gas. DISPOSITIVO: Conjunto de piezas que constituyen un aparato o una máquina. LADO DE BAJA: La parte de un sistema de refrigeración, que se halla a la presión de evaporación. MULTÍMETRO: Instrumento de medición para diferentes variables eléctricas. PROTECTOR TÉRMICO: Dispositivo fundado en la dilatación que experimenta un disco bimetálico cuando eleva su temperatura debido a una sobrecarga eléctrica. REFRIGERACIÓN: Proceso de absorción o remoción de calor. REFRIGERANTE: Fluido que circula dentro de un ciclo de refrigeración, evaporándose y condensándose, absorbiendo y cediendo calor. Fluido que se utiliza para producir un efecto de enfriamiento. RELÉ: Dispositivo eléctrico diseñado para controlar circuitos a distancia. Equipo eléctrico que conecta o desconecta el circuito de arranque de un motor eléctrico. TERMOSTATO: Dispositivo eléctrico cuya función principal es abrir o cerrar un circuito en respuesta a un cambio de temperatura.

Entomología. Ciencia que estudia los insectos. Fertilizante. Que fertiliza (los abonos fertilizan la tierra) Fitosanitarios. Compuestos usados para el control de organismos plaga en plantas. Frontera agrícola. Límite o confín de áreas cultivadas. Fumigación. Aplicación de productos gaseosos o que se gasifican. Este término también es usado para referirse erróneamente para la aplicación de todo tipo de productos en agricultura. Fungicida. Sustancia capaz de destruir los hongos dañinos. Sustancia capaz de destruir toda clase de plantas. En agricultura se usa para Herbicida. suprimir o controlar a plantas conocidas como maleza o malas hierbas, que compiten con las plantas de cultivo.

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Causas y efectos de la destrucción del ozono estratosférico La capa de ozono ubicada en la estratosfera, se extiende entre los 15 y los 45 Km por encima de la superficie del planeta. Como su nombre lo indica, esta capa es rica en ozono que absorbe los rayos ultravioleta del sol, impidiendo su paso a la Tierra. El ozono es una forma de oxígeno cuya molécula tiene tres átomos, en vez de los dos del oxígeno normal, convirtiéndose en una sustancia muy reactiva e inestable, tóxica aún inhalada en pequeñas cantidades durante períodos cortos. En la estratosfera, el ozono se forma a partir del oxígeno del aire en presencia de la radiación ultravioleta b; ambos, oxígeno y ozono se mantienen en un equilibrio dinámico en el cual el ozono se forma y se destruye continuamente, siendo la formación más rápida que la destrucción, por lo cual el ozono tiende a acumularse, alcanzando concentraciones de hasta 10ppm. Si el ozono estratosférico no logra formarse o se destruye disminuyendo su concentración, la luz ultravioleta no sería absorbida y llegaría a la superficie, causando un efecto letal sobre todos los seres vivos. En la troposfera, el ozono se srcina en pequeñas cantidades durante las tormentas eléctricas; pero a nivel del suelo, el ozono es un contaminante atmosférico que se forma a partir de la reacción de las emisiones de los vehículos con otros contaminantes del aire, formando una mezcla nociva para la salud conocida como "smog fotoquímico", típica de ciudades muy contaminadas como Los Ángeles y Ciudad de México; las concentraciones de ozono superiores a 0,1ppm son peligrosas para la salud, plantas y animales. La capa de ozono protege la vida del planeta de la radiación ultravioleta del sol; esta radiación tiene una longitud de onda menor que la de la luz visible, pero mayor que los rayos X. Dentro de este espectro se pueden distinguir tres tipos de radiación ultravioleta:

Radiación ultravioleta A [UV-A], la mas cercana al color violeta de la luz visible, pasa en su totalidad través para de la realizar atmósfera y llega a la ysuperficie; inofensiva, la emplean las aplantas la fotosíntesis contribuyeesenrelativamente pequeñas dosis a fijar la vitamina A; sin embargo en exposiciones prolongadas puede ser dañina. Radiación ultravioleta C [UV-C], la de menor longitud de onda y mas cercana a los rayos X, letal para la vida tal cual la conocemos, es totalmente absorbida por encima de la estratosfera, en la ionosfera. Radiación ultravioleta B [UV-B], tiene una longitud de onda intermedia entre las dos anteriores, aunque es menos letal que la C, es también peligrosa aún en cantidades pequeñas, pues produce cáncer de piel, cataratas y otros daños en la vista, afecta el sistema inmunológico, y todas las formas de vida: microbios, algas, hongos, plantas, invertebrados y vertebrados; normalmente es totalmente absorbida por la capa de ozono. En 1974, dos químicos de la Universidad de California: Sherwood Rowland y Mario Molina, plantearon la hipótesis de que la acumulación en la atmósfera de CFC, en presencia de radiación ultravioleta, podía desencadenar la destrucción del ozono estratosférico. Posteriormente, en la primavera austral de 1985 se comprobó que la capa de ozono sobre la Antártida había desaparecido en más del 50%. Así mismo, finales de la década dela 80 se había comprobado que efectivamente la destrucción dehacia la capa de ozono se debía la presencia en la estratosfera de CFC, HCFC, y Halones, que liberan sus átomos de cloro y bromo por efecto de la radiación ultravioleta B, estos átomos reaccionan con el ozono y lo destruyen, comprobándose totalmente la hipótesis de Molina y Rowland, que les hizo merecedores del Premio Nóbel de Química en 1995. 51

Este efecto devastador sobre la capa de ozono es causado por los CFC, tales como R11, R12 y R502 (que contiene CFC115), por los Halones extintores de incendio y en menor grado por los HCFC como el R22 y el R123. Todos estos productos al ser liberados a la atmósfera, dado que son muy estables y permanecen intactos decenas de años, pueden ser transportados por las corrientes de aire, desde el hemisferio norte hasta el Polo Sur y desde la superficie hasta la estratosfera, donde son vulnerables a la luz ultravioleta, descomponiéndose y liberando cloro el cual inicia el ciclo de destrucción del ozono.

Cada átomo de cloro que se libera puede destruir hasta 10.000 moléculas de ozono. Este ciclo destructivo se presenta al comienzo de la primavera, una vez finalizada la fase de oscuridad invernal, pero es justamente durante el periodo invernal que los vientos y las bajas temperaturas favorecen la acumulación de compuestos intermedios de cloro y bromo, hasta la llegada del sol en la primavera, cuando comienza la gran la destrucción de ozono. Se estima que si se cumple cabalmente el calendario de eliminación de los CFC establecido en el Protocolo de Montreal y sus Enmiendas, la capa de ozono estará restableciéndose a partir del 2040, pero las trazas de CFC permanecerán en la atmósfera muchísimos años más. Es por lo tanto vital que reduzcamos al mínimo y sin demora, las emisiones de sustancias agotadoras del ozono.

Riesgos para la salud y el ambiente. Si la cantidad de ozono disminuye en la estratosfera, más radiación ultravioleta B alcanzará la superficie del planeta. Este aumento de radiación producirá un incremento significativo de casos de cáncer de piel (melanoma y nomelanoma), cataratas y otras lesiones de la vista e insuficiencia en el sistema inmunológico en los seres humanos. En el resto de los seres vivos aparecerán efectos similares que mermarán la producción agrícola, la vida silvestre, los bosques y la diversidad biológica, reduciendo la producción de alimentos y la supervivencia. Los cambios en la estratosfera también tendrán consecuencias sobre el clima y favorecerán la formación de “smog” fotoquímico.

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1 Diagnosticar el ciclo mecánico, eléctrico y electrónico de un sistema deaire acondicionado tipo paquete

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Nombre del alumno(a): Campos de Aplicación Carrera: Técnico en Refrigeración y Aire Sistemas mecánicos: Acondicionado. 1. Dispositivos y su instalación. Modulo IV.- Mantenimiento de sistemas de aire 2. Aire acondicionado acondicionado tipo ventana, mini-Split y automotriz. ventana. . 3. Aire acondicionado Submódulo: Ejecutar el mantenimiento a sistemas de mini-split. aire acondicionado tipo ventana y mini split 4. Aire acondicionado Evidencia por desempeño: la Preparación del paquete. material, instrumentos, herramientas y equipo a utilizar durante el diagnóstico y mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. aplicando las medidas de seguridad e higiene efectuado. Evidencia de actitud asociada: Limpieza, orden y responsabilidad. Instrucciones para el alumno: Efectuar Preparación del material, instrumentos, herramientas y equipo a utilizar durante el diagnóstico y mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. aplicando las medidas de seguridad e higiene.

CUMPLI Ó SI NO

CRITERIOS

OBSERVACIONES

1.¿Realizó con pulcritud su trabajo? 2.¿Dispuso de los desechos de materiales derivados de la práctica cumpliendo con las normas ambientales 3.¿Utilizó el existentes? material correspondiente a la falla acuerdo a la secuencia del mantenimiento 4.¿distinguió los colores de las mangueras del manómetro? 5.¿manipulo el amperímetro para checar el consumo de corriente? 6.¿Respetó las actividades encomendadas por el docente cumpliendo

con los requisitos

establecidos? 7.¿Usó el equipo de protección personal?

Observaciones Generales Evaluó (Nombre y firma)

Lugar y fecha de aplicación

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ELABORACION DE LA HOJA DE SERVICIO CRITERIOS

CUMPLIO SI

1. Entrega oportuna. 2. Fecha de elaboración. 3. Firma del alumno. 4. Ortografía. 5. Limpieza. 6. Datos generales. 7. Listado de materiales utilizados. 8. Listado de herramientas y equipo. 9. Descripción clara y comprensible del trabajo realizado. 10. Descripción del desarrollo de la actividad de acuerdo a la secuencia del proceso. 11. Valores de las mediciones efectuadas. 12. Diagnóstico claro de las fallas detectadas y servicio de las mismas.

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NO

OBSERVACIONES

RUBRICA PARA EVALUAR ACTITUD ASPECTOS A EVALUAR

AÚN NO COMPETENT E (5)

COMPETENT E (10)

INDEPENDIEN TE (8)

Es reconocido por su autoexigencia. Siempre busca mejorar la calidad del trabajo asignado. Motiva a los demás a trabajar con altos estándares de calidad. Entrega a Es proactivo en tiempo las las tareas contribucione encomendadas s pactadas . Se anticipa a con el equipo los plazos y hace propuestas para mejorar la calidad de la entrega. Asume Asume plena responsabilid responsabilida ad por los d por el errores desempeño del cometidos por equipo. Se el equipo de reconoce su trabajo capacidad tanto para reformular estrategias, como para lograr los objetivos propuestos, lo que genera

Cumple con los plazos preestablecidos y con la calidad requerida para el trabajo que realiza.

En ocasiones necesita ayuda para cumplir eficientemente con su parte dentro de los plazos acordados

Tiene dificultades para adaptar su trabajo a los objetivos fijados en conjunto.

Identifica con claridad las tareas que requieren mayor dedicación y sabe redistribuir sus tiempos para desarrollarlas adecuadamente.

Asume con seriedad sus trabajos y obtiene resultados, utilizando el máximo plazo disponible.

Cumple con las tareas asignadas proveyendo lo estrictamente encomendado.

Se hace cargo de las deficiencias del equipo. Modifica con buena disposición la organización de sus tiempos para cumplir con las nuevas tareas necesarias para solucionar las deficiencias del equipo.

Actúa cooperativamen te en el desarrollo de sus tareas y cumple con lo esperado. Ocasionalmente se hace cargo de las deficiencias del equipo.

Se conforma con el resultado de sus tareas y espera que el equipo cumpla con lo asignado.

Se compromete con los objetivos de la práctica de taller

una fuertedel adhesión grupo

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BÁSICO (6)

Iniciativa

Creatividad

Ayudar a los compañeros con dificultades

Se anticipa a los problemas y realiza acciones para prevenirlos. Además propone y pone en marcha mejoras en los procedimientos de trabajo, en busca de la máxima eficacia Recopila las ideas de todos, y a partir de ahí desarrolla enfoques creativos, en un continuo ejercicio de tormenta de ideas. Dedica tiempo a escuchar a todos los miembros del grupo. Además del nivel 3, el compañero que ha recibido la ayuda ha quedado muy satisfecho.

Propone y pone en marcha mejoras en los procedimientos de trabajo del grupo para resolver las prácticas.

Se da cuenta con tiempo de que puede surgir un problema, y lo comunica eficazmente a sus compañeros.

No se anticipa a los problemas que puedan surgir en la realización de las prácticas.

Desarrolla enfoques creativos pero sin tener mucho en cuenta a los compañeros.

Desarrolla enfoques creativos, pero de manera individual.

Casi no desarrolla enfoques creativos para resolver las prácticas de laboratorio.

Se ha ofrecido a ayudar, y ha puesto los medios para que la prestación de esa ayuda fuese eficaz.

No se ha ofrecido a ayudar.

Ha rechazado ayudar cuando un compañero le ha pedido ayuda para las prácticas de laboratorio.

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Guía Formativa. REFRIGERACIÓN 51. CECyTEH Gobierno Hidalgo

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