Guía formativa. REFRIGERACION Y AC 52. CECyTEH Gobierno Hidalgo

Refrigeración y aire acondicionado

Módulo 5 Submódulo 2

5 2

Mantenimiento asistemas de aire acondicion ado tipo paquete

Proporcionar el mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de aire acondicio nado tipo paquete

1

TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIO NADO

Módulo 1 5 Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete 2 Proporcionar el mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de aire acondicionado tipo paquete

2

3

4

5

6

7

8

Ing. David Hernández Osorio

Plantel Atlapexco

Ing. Yaroslav Mendoza Tamariz

Plantel Atlapexco

9

Hola esta guía te será de apoyo en el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos que te servirán en el campo laboral y también te permitirá continuar en tus estudios superiores. Al término de este submódulo serás capaz de reparar el sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo a especificaciones del fabricante lo cual te proporcionará una recompensa económica cada vez que realices un servicio por tu propia cuenta. Este submódulo te ayudará a alcanzar las competencias antes mencionadas pero para adquirirlas tienes que mostrar un alto sentido de responsabilidad, organización y trabajo en equipo. También podrás trabajar en empresas públicas o privadas que cuenten con sistemas de aire acondicionado tipo paquete comoy obtener iniciar tuunpropio taller oeconómico. empresa en tu localidad como prestadora de este así servicio buen ingreso Y no olvides aplicar las habilidades de actitud asociadas como son el orden, la limpieza y responsabilidad que son fundamentales en cualquier tipo de empleo.

10

Al concluir este submódulo serás capa z de identificar y aplicar el mantenimiento preventivo y correctivo en los equipos de tipo paquete cumpliendo con las especificaciones técnicas, tomando en cuenta las medidas de seguridad e higiene que se establecen para el desempeño de tu función. Algunas detuslashabilidades, actividadesrequiriendo las tendrásunque realizar o individualmente para desarrollar cierto gradoen deequipo responsabilidad y autonomía; como sería la utilización de herramientas manuales e instrumentos de medición para efectuar y realizar los diagramas eléctricos, reemplazo de dispositivos mecánicos, también solucionaras las contingencias propias de la misma actividad.

11

12

Mód ulo 5. Mantenimiento a sist

ema s de aire acondicionado tipo paquete

Subm ódulo 2. Proporcionar el mantenimiento preventivo y correcti sistemas de aire acondicionado tipo paquete

vo a los

Competencia 1 Proporcionar el m antenimiento preventivo y/o correctivo a un sistema de aire acondicionado tipo

Competencia 2 Instalar el sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo con las especificaciones del

paquete, de eacuerdo con las normasyde el seguridad higiene vigentes control de residuos peligrosos para el med io am bient e. Atributos de la com petencia.

fabricante. Atributos de la com

petencia.

Emplear los instrumentos de medición de variables térmicas. Emplear los instrumentos de med ici ón de vari ables m ecánicas. Instalar los componentes del ciclo mecánico. Aplicar soldadura a los componentes y líneas de refrigerante para el ensamb le del si stema. Realizar los servicios al sistema de aire acondicionado. Efectuar la inyección de refrigerante al sistema. Aplicar pruebas al si stema m ecán ico. Elaboración de tablas técnicas.

Emplear los instrumentos de m edición de variables eléctri cas. Realizar pruebas al sistema eléctrico. Reemplazar los dispositivos eléctricos dañados. Verificar el funcionamiento del sistema e léctri co.

Saberes Principios de funcionamiento de compresores scroll. Normas ecológicas sobre materiales de deshecho. Red es de distribuci ón de a ire Métodos de recuperación de refrigerante. Servicios de reparación al sistema mecánico.

Saberes Funcionamiento de los arrancadores para m otor es. Diagramas eléctricos de equipos paquete de aire acondicionado. Transformadores del circuito de control. Relevadores de retardo de tiempo. Funcionamiento de dispositivos eléctricos. Tarjetas electrónicas para equipos paquete de aire acondicionado.

Actitudes. Orden Limpieza Responsabilidad

Actitudes. Orden Limpieza. Responsabilidad.

13

: l u M

.

: r rr

:

r h i n u

. h

. i n

m t

h m

h D .

14

.

r

n

In

.

r

rm

m

. r

.

.

t

i

r P

r P

.

I

m l

A V R E

nI

B

E N

0 10 50 40

15



16

1

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 1 Título de la Competencia:Proporcionar el manteni miento preventivo y/o correctivo a un sistema de aire acondicionado tipo paquete, de acuerdo con las normas de seguridad e higiene vigentes y el control de residuos peligrosos para el medio ambiente

1. de caracol. 2. El Miscompresor órganos internos.

1. Apriétame. 2. ¿Identifícame?

1. ¿Colócame el nombre? 2. ¿Dime quién soy?

1. Ensámblame

17

Competencia 1 Te invito a que en esta primera competencia logres adquirir las habilidades y destrezas necesarias para realizar el mantenimiento al sistema mecánico del equipo de aire acondicionado tipo paquete para cuando seas técnico no tengas errores en este tipo de trabajo. En el mantenimiento preventivo y correctivo es necesario que tú manipules herramientas que tal vez ya conozcas y lograras aprender algunas normas de seguridad que puedes aplicar en la vida y que de pueden salvarte la vida. En eldiaria desarrollo esta competencia aprenderás a dar el mantenimiento a los sistemas de los aires acondicionados de tipo paquete, aplicando el sentido de la responsabilidad en tus labores. Los ejemplos, ejercicios y prácticas que se te presentarán, se desarrollarán en el taller escolar, en el internet, en los libros y en las prácticas de campo. Recuerda que para ser competente también deberás reunir todos tus instrumentos de evaluación (como son la guía de observación y lista de cotejo) en tu carpeta de evidencias.

1. Emplear los instrumentos de medición de variables térmicas. 2. Emplear los instrumentos de medición de variables mecánicas. 3. Instalar los componentes del ciclo mecánico. 4. Aplicar soldadura a los componentes y líneas de refrigerante para el ensamble del sistema. 5. Realizar los servicios al sistema de aire acondicionado. 6. Efectuar la inyección de refrigerante al sistema. 7. Aplicar pruebas al sistema mecánico

Al término de esta competencia serás capaz de proporcionar el mantenimiento preventivo a cada uno de los componentes mecánicos de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete

1. Principios de funcionamiento de compresores scroll. 2. Normas ecológicas sobre materiales de deshecho. 3. Redes de distribución de aire 4. Métodos de recuperación de refrigerante. 5. Servicios de reparación al sistema mecánico.

18

Instrucciones para el alumno Interpreta el funcionamiento del compresor Scholl Saberes a adquirir Principios de funcionamiento de compresores scroll. Método didáctico En un compresor tipo scroll identificar los elementos y accesorios y describir los procesos que realizan.

DESCRIPCIÓN DEL COMPRESOR SCROLL El compresor Scroll se puede considerar como la última generación de compresores rotativos de paletas, donde éstas últimas se han sustituido por un rotor en forma de espiral, excéntrico respecto al árbol motor y que rueda sobre la superficie del estator, que en lugar de ser circular también tiene forma de espiral, concéntrica respecto al árbol motor. Existe una diferencia fundamental respecto a los compresores rotativos de paletas, y es la de que la espiral móvil del rotor no gira solidariamente con este último, sino que sólo se traslada con él, paralelamente a sí misma. El compresor Scroll consta de dos elementos en forma de espiral: - Uno estacionario - El otro móvil, que gira con un movimiento orbital alrededor del centro del eje motor

Espirales del Scroll, que se encuentran invertidas y giradas 180º

19

Ambas espirales son idénticas y están ensambladas con una diferencia de fase de 180º. En la teoría de engranajes, los flancos de los dientes de un par de ruedas dentadas se diseñan de modo que sean perfiles de evolvente de círculos (la evoluta es, en este caso particular, un círculo denominado circulo base), con el objeto de conseguir así que los dientes rueden uno sobre el otro sin deslizamiento. En el caso del compresor Scroll, el hecho de que el perfil de las dos espirales sea de evolvente, permite a la espiral móvil rodar sin deslizamiento sobre la espiral fija, cumpliéndose en todo momento la alineación de los centros de las dos espirales y el punto de contacto entre ambas. El proceso de compresión del Scroll se describe como un proceso de desplazamiento positivo. Aumenta la presión del gas, reduciendo el volumen interno de la cámara de compresión mediante un esfuerzo mecánico. Las celdas selladas se definen exclusivamente por la geometría del Scroll y el movimiento orbital. Debido a su diseño, el dispositivo de involución en espiral del Scroll presenta por sí mismo la capacidad de reducir el volumen y generar así una relación de compresión determinada

20

FUNCIONAMIENTO El principio básico de compresión Scroll se basa en la interacción de una espiral fija con otra móvil, ambas idénticas y desfasadas entre si 180°. La espiral móvil orbita, siguiendo la trayectoria fijada por la espiral fija y se mantiene unida a esta última gracias a la acción de la fuerza centrífuga. Así es como, desde la periferia, se van formando compartimientos de gas que son desplazados hacia el centro de las espirales, contrayéndose su volumen y aumentando la presión y temperatura, hasta producirse la descarga por el centro. Habrá seis compartimientos operando permanentemente, por lo que la compresión es siempre continúa y uniforme. El movimiento orbital que describe la espiral móvil es circular, tiene la misma amplitud que el motor y se mantiene siempre con 180º de diferencia de fase valiéndose de un dispositivo antirotación, que se conoce como acoplamiento Oldham; la magnitud de este movimiento orbital depende del radio del círculo base y del espesor de la pared de las espirales. Cuando está en funcionamiento, en cada posición del movimiento orbital las dos espirales entran en contacto en varios puntos, formando una serie de cámaras o celdas, (normalmente 6) en forma de media luna, independientes. El giro del motor hace que las celdas se vayan trasladando de la periferia hacia el interior de las espirales, progresivamente, lo que implica una disminución continua del volumen de estas cámaras a medida que se aproximan hacia el centro de las espirales. En este tipo de compresores, las celdas o cámaras de compresión de geometría variable (en forma de hoz) están generadas por dos espirales idénticas: - La superior es fija (estator), en cuyo centro está situada la lumbrera de escape. - La otra es orbitante (rotor) Estando montadas ambas frente a frente, en contacto directo una con la otra. Las espirales fija y móvil, cuyas geometrías, como sabemos, se mantienen en todo instante desfasadas un ángulo de 180º, merced a un dispositivo antirotación, están encajadas una dentro de la otra de modo que entre sus ejes hay una excentricidad e, para conseguir un movimiento orbital del eje de la espiral móvil alrededor del de la espiral fija. Durante cada revolución del motor, la masa de gas inicial se mueve hacia el centro por el movimiento giratorio, y su volumen se reduce significativamente a medida que la celda que lo contiene se va desplazando hacia el interior de las espirales. El proceso de compresión se inicia en dos celdas, de forma que cada una se corresponde con el extremo exterior de una de las dos espirales, existiendo pares de celdas simétricas. La compresión termina cuando el gas es comprimido a la máxima presión y escapa a través de un puerto de descarga localizado en la celda más profunda; en la descarga se juntan las porciones de gas que han sido aspiradas por uno y por otro lado de las espirales. La duración de este proceso es de varias revoluciones, por lo que en todo momento existen dos celdas opuestas del mismo tamaño, obteniéndose así un ciclo de compresión casi continuo que genera muy pocas vibraciones.

21

Fijándose exclusivamente en el conjunto (árbol motor-rotor), con cada giro de 360º del árbol motor, se imprime a la espiral inscrita en el plato, rotor excéntrico, los dos movimientos siguientes: - Uno de rotación de 360º alrededor de su eje, (que tendría lugar igualmente si el valor de e fuera nulo) - Otro simultáneo de traslación paralela a si misma, alrededor del eje del árbol motor (que no se produciría si el valor de e fuese nulo).

El funcionamiento se puede descomponer en las tres fases siguientes:

Aspiración: En la primera órbita, 360º, en la parte exterior de las espirales se forman y llenan completamente de vapor, a la presión p1 , dos celdas de volumen V1 Compresión: En la segunda órbita, 360º, tiene lugar la compresión a medida que dichas celdas disminuyen de volumen y se acercan hacia el centro de la espiral fija, alcanzándose al final de la segunda órbita, cuando su volumen es V2 a presión de escape p. Descarga: En la tercera y última órbita, puestas ambas celdas en comunicación con la lumbrera de escape, tiene lugar la descarga (escape) a través de ella. Cada uno de los tres pares de celdas, estarán en cada instante en alguna de las fases descritas, lo que srcina un proceso en el que la aspiración, compresión y descarga tienen lugar simultáneamente y en secuencia continua, eliminándose por esta razón las pulsaciones casi por completo.

22

Instrucciones para el alumno: Analizará el funcionamiento de los componentes del sistema. Saberes a adquirir Servicios de reparación al sistema mecánico. Método didáctico En un sistema de aire acondicionado tipo paquete identificar los elementos y accesorios instalados y describir los procesos que realizan.

SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETES Los paquetes son sistemas integrados en los cuales se condensan las dos partes esenciales (unidad condensadora & unidad evaporadora) en una sola unidad para así facilitar y proveer de confort y comodidad y son instalados en el exterior, típicamente en una loza de concreto u otra plataforma sólida en el exterior. Los ductos son requeridos para transferir el aire enfriado y la difusión de este aire se hace por medio de rejillas que van colocadas en el cielo falso o en pared, según sea el caso. Su rango de capacidad va desde los 24,000 BTU/HR, para ambientes desde los 50 metros cuadrados. Operan con suministro eléctrico monofásico o bifásico y trifásico. CARCASA La carcasa del compresor Scroll consiste en una vasija cilíndrica vertical dividida en dos zonas, de baja y alta presión. El volumen más grande de la carcasa funciona a la presión de succión del gas y contiene: - El motor - La bomba de aceite (si dispone de ella) - Los componentes móviles del conjunto de las espirales La zona de alta presión, relativamente pequeña, se encuentra encima de la espiral estacionaria y actúa como silenciador de la descarga, reduciendo el ruido y la vibración de la pulsación del gas. En el funcionamiento en refrigeración, el gas refrigerante entra en el recinto de succión por la conexión inferior. La velocidad del gas disminuye sustancialmente en la carcasa, permitiendo de ese modo que el lubricante y cualquier pequeña cantidad de líquido refrigerante se separen del gas. La parte inferior de la carcasa sirve como depósito de aceite y del refrigerante en estado líquido, si existe. La gran capacidad del cárter permite su funcionamiento en sistemas con largos recorridos de tubería y grandes cargas de refrigerante. Algunos modelos de Scroll utilizan una bomba de aceite accionada por la fuerza centrífuga, que se encarga de distribuir el lubricante a los cojinetes y al acoplamiento accionador, a través de un canal diagonal perforado en el eje del motor. En este tipo de compresores todo el gas de succión, en su camino hacia las espirales, pasa hacia arriba a través del motor. Una pequeña cantidad de aceite en forma de neblina suspendida en el gas refrigerante proporciona la lubricación necesaria para el sellado de los laterales de las espirales.

23

El gas comprimido se descarga a través de una válvula de retención existente en la cámara de alta presión, saliendo de la carcasa del compresor a través de una conexión de descarga. El aceite sube por el eje por la fuerza centrífuga y lubrica los bujes, saliendo posteriormente por orificios de lubricación específicamente diseñados para tal fin. Otros elementos con los que se puede dotar al compresor son: - Un visor de nivel de aceite, que sirve como puerto de conexión para el dispositivo de control de nivel de aceite empleado en sistemas paralelos - Un filtro de mallas de succión, capaz de retener impurezas provenientes del sistema - En el caso de compresores mayores se puede incluir una trampa magnética, que permita atrapar partículas ferrosas que pudieran acabar en el cárter, y que de llegar a las espirales se pondría en peligro la fiabilidad del compresor.

24

INYECCIÓN DE REFRIGERANTE

25

Inyección de refrigerante En aplicaciones de baja temperatura, los modelos ZF requieren de una inyección de líquido o vapor al objeto de mantener la temperatura del gas de descarga dentro de unos márgenes de seguridad aceptables. Para ello, el compresor se suministra con una toma de ¼ “ de diámetro donde se deberá conectar el tubo capilar apropiado según modelo. La inyección se efectúa en dos cavidades diferentes en el interior de las espirales y todo ello sin alterar el proceso de aspiración del gas en las mismas; la inyección incrementa ligeramente el caudal de refrigerante a través de la línea de descarga y el condensador de la instalación. La inyección de vapor provoca un enfriamiento del gas refrigerante comprimido por el compresor y amplía los márgenes de trabajo del mismo. Asimismo, la inyección de vapor con el uso de un economizador subenfría el líquido que va al evaporador e incrementa el rendimiento de la instalación. Se obtiene un subenfriamiento optimo del líquido refrigerante si el flujo de éste con respecto al gas se realiza a contracorriente. A fin de asegurar una circulación apropiada del aceite, el gas debería de salir del intercambiador de calor por la parte inferior del mismo, aspecto éste que resulta esencial en el caso de que se empleen intercambiadores de placas que deban de ser montados en posición vertical. La inyección de líquido amplia el diagrama de trabajo con respecto a la inyección de vapor. El tubo capilar se suministra arrollado en el interior de una carcasa y con una abrazadera para adaptarlo al puerto de inyección. Su instalación resulta necesaria para alimentar con la cantidad adecuada de líquido refrigerante al compresor o al economizador (inyección de vapor). Inmediatamente antes del tubo capilar, en el sentido de la circulación del refrigerante, se debe instalar una válvula solenoide estándar como por ejemplo una ALCO 110 RB 2T2. El puerto de la válvula debe tener un diámetro mínimo de 1,4 mm y se debe conectar de tal forma que abra la circulación del refrigerante cuando el compresor esté en marcha y cierre dicha circulación: · · ·

Cuando el compresor se pare. Durante las fases de desescarche por gas caliente. Durante la parada por baja.

A fin de evitar la obstrucción de la válvula y el dispositivo de inyección se debe instalar un filtro secador como el ALCO ADK-Plus 036MMS o el ADK-Plus 032S.Si el protector interno del motor saltara, es imperativo que se desconecte la alimentación eléctrica de la válvula solenoide de inyección.

26

1 EL PROCESO DE COMPRESIÓN DEL SCROLL Proceso de compresión del Scroll Como sabemos, el compresor Scroll consta de dos espirales: una estacionaria y otra orbitante que gira alrededor del centro del eje motor. El movimiento orbital que describe la espiral móvil es circular, tiene la misma amplitud que el motor, y se mantiene con una diferencia de fase de 180º mediante un mecanismo antirotación, en los compresores grandes con un acoplamiento Oldman, y en los pequeños, (como los de aire acondicionado de automóviles), con un acoplamiento de bola

27

Durante el funcionamiento, los laterales de las dos espirales forman compartimentos o celdas en forma de media luna. Como la espiral inferior orbita, los puntos de cierre o sellado (puntos tangentes) sobre los laterales de las espirales evolucionan desde el exterior hacia el interior, empujando las celdas hacia el centro de la espiral

Mientras las celdas se mueven, disminuyen progresivamente de volumen y, por tanto, compri-men el gas atrapado. Este proceso de compresión es de desplazamiento positivo, ya que al aumentar la presión del gas refrigerante, se reduce el volumen interno de las cámaras de compresión mediante un esfuerzo mecánico.

28

2 ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LAS PARTES INTERNAS DEL COMPRESOR SCROLL. El compresor scroll utiliza todo el periodo para succionar el gas refrigerante en la espira inicial, a la vez que desplaza y comprime el gas en las interiores, este efecto es continuo, comprime por variación de volumen de la cámara rotativa, esto hace que la descarga sea constate en todo el periodo y no haya vibraciones pulsantes, son las maquinas con muy bajo nivel de ruido, es la solución para los equipos de mas de 6.000Kcal/h logrando que grandes maquinas tengan el nivel de ruido de un minisplit. Su diseño teórico uso se remonta a la década del 20', pero la complejidad del mecanizado de las espiras solo lo hizo factible en la década del 80`, siendo masivamente usado al fin de la década del 90'.

29

1. “Título del Ejemplo” 1. ¿Colócame el nombre? Instrucciones para el alumno: De acuerdo a los conocimientos adquiridos anteriormente anota el nombres de las siguientes partes de las espirales. ( Consulta la lista de cotejo No. 1 Sec1 ) Actitudes:

limpieza

tolerancia

trabajo en equipo

orden respeto

puntualidad responsabilidad

responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla: Atendiendo las indicaciones del facilitador aprenderá los nombres

de cada una de las partes de las espiras, anotando el nombre que le corresponda.

Competencias Genéricas:

Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

a. b. c. d. e. f. g. h.

30

1. “Título del Ejemplo” 2. ¿Búscame y me encontraras? Instrucciones para el alumno: En equipos de trabajo, desarrolla una investigación a cerca de las herramientas y equipos utilizados en el diagnóstico y mantenimiento de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete. (Portafolio de evidencias y consulta la rubrica No. 1) Actitudes:

limpieza

tolerancia

trabajo en equipo

orden respeto



Manera didáctica de lograrla: Colocando en la línea correspondiente a cada actividad, las

herramientas e instrumento que se requieren para realizarlas.




Colocando en la línea correspondiente a cada actividad, las herramientas e instrumento que se requieren para realizarlas. 1.- Desmontar tapas del equipo:__________________________________________________ 2.- Toma de presiones: ___________________________________________________ 3.- Toma de temperatura: ___________________________________________________ 4.- Tensión en volts del equipo:___________________________________________________ 5.- Consumo en amperes del equipo:_______________________________________________ 6.- Desmontar motor condensador: ________________________________________________ 7.- Desmontar motor evaporador: _________________________________________________ 8.- Desensamblar aspa y turbina a motores: _________________________________________ 9.- Desarmar motores: __________________________________________________________

31

1. “Título del Ejemplo” 3. ¿Dime quién soy? Instrucciones para el alumno: Escribeelnombrecorrectoalnúmeroquelecorresponda( Actitudes:

Consulta la lista de cotejo)No.2

limpieza

tolerancia

trabajo en equipo

orden respeto



Manera didáctica de lograrla: Atendiendo las indicaciones del facilitador aprenderá los nombres de cada una de las partes del compresor scroll, anotando el nombre que le corresponda.




1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

32

1. “Nombre de la Práctica”

1. Ensámblame

Competencia a desarrollar:

Proporcionar el mantenimiento preventivo y/o correctivo a un sistema de aire acondicionado tipo paquete, de acuerdo con las normas de seguridad e higiene vigentes y el control de residuos peligrosos para el medio ambiente : Atributos de laEmplear competencia ü los instrumentos de medición de variables térmicas.

Emplear los instrumentos de medición de variables mecánicas. Instalar los componentes del ciclo mecánico. ü Aplicar soldadura a los componentes y líneas de refrigerante para el ensamble del sistema. ü Realizar los servicios al sistema de aire acondicionado. ü Efectuar la inyección de refrigerante al sistema. ü Aplicar pruebas al sistema mecánico. Elaboración de tablas técnicas. ü ü

Instrucciones para el alumno:

Efectuar el montaje del sistema mecánico. (Portafolio de evidencias y consulta la lista de cotejo No.3) Instrucciones para el docente:

Proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno lleve a cabo la práctica. Recursos materiales de apoyo:

Herramientas manuales, herramientas y equipo de aire acondicionado tipo paquete. Actitudes:

limpieza orden respeto

tolerancia puntualidad responsabilidad

trabajo en equipo responsabilidad social / comunitaria respeto por el entorno

Manera didáctica de lograrla:

El alumno utilizará las herramientas y equipos de servicio adecuadas para lograr un montaje adecuado


Se conoce y valora Es sensible al arte Practica estilos de vida saludable

Aprende por iniciativa Participa y colabora en equipos Conciencia cívica y ética

Escucha, interpreta y emite mensajes Innova y propone soluciones Sustenta postura personal

Respeto y tolerancia Desarrollo sustentable

33

Manera didáctica de lograrlas:

El alumno utilizará las herramientas y equipos de servicio adecuadas para lograr un montaje adecuado

Manejo inadecuado del equipo. No usar el equipo de seguridad

ü ü

Contingencias::

Interrupción en el suministro de la energía eléctrica.

34

Conclusiones Al concluir este contenido, desarrollarás habilidades y destrezas necesarias para el mantenimiento preventivo y correctivo de sistemas de aire acondicionado tipo paquete de, ya que identificarás los elementos principales, los accesorios y su funcionamiento dentro del sistema de acuerdo a los procesos del ciclo mecánico de refrigeración. Conocerás además las características que presenta al sistema, cuando alguno de sus componentes falla o está defectuoso, logrando así un correcto funcionamiento del sistema que estés analizando.

35



36

2

Desarrollo de Esferas de Competencia Competencia 2 Título de la Compe tencia: Instalar el sistema de aire acondiciona do tipo paquete de acuerdo con las especificaciones delfabricante.

1. 2. Protégeme. Conéctame.

1. Obsérvame. 2. La Telaraña.

1. Desármame. 2. Ármame

1. Conéctame 2. Instálame.

37

Competencia 2 En los Sistemas de Refrigeración de aire acondicionado tipo paquete, es importante mantener en condiciones óptimas el cableado así como los componentes eléctricos y electrónicos funcionando adecuadamente de acuerdo a la capacidad con que fue diseñado el sistema, ya que una variación inapropiada podría resultar en un accidente o la pérdida total, generando gastos mayores. Al desarrollar esta competencia, estarás preparado para realizar de manera correcta el mantenimiento al sistema eléctrico, partiendo de conocer el funcionamiento de cada uno de los componentes, y aprendiendo cuales son las posibles fallas de los mismos, también sabrás valorar la unidad tipo paquete, utilizando los instrumentos adecuados para un diagnóstico adecuado

Emplear los instrumentos de medición de variables eléctricas. Realizar pruebas al sistema eléctrico. Reemplazar los dispositivos eléctricos dañados. Verificar el funcionamiento del sistema eléctrico

Al término de esta competencia serás capaz de instalar cada uno de los componentes mecánicos de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo a las especificaciones del fabricante

Funcionamiento de los arrancadores para motores. Diagramas eléctricos de equipos paquete de aire acondicionado. Transformadores del circuito de control. Relevadores de retardo de tiempo. Funcionamiento de dispositivos eléctricos. Tarjetas electrónicas para equipos paquete de aire acondicionado

38

Instrucciones para el alumno Conoce un dispositivo de protección eléctrica y electrónica para el compresor tipo scroll. Saberes a adquirir Funcionamiento de dispositivos eléctricos. Método didáctico En un compresor tipo scroll identificar los elementos y accesorios y describir los procesos que realizan.

Saberes

PROTÉGEME Protección contra el recalentamiento. La proporciona un sensor de temperatura; es uno de los cinco termistores internos conectados en serie al Módulo de Protección Electrónica. El Módulo Electrónico ofrece una protección superior contra elevadas temperaturas de descarga, sobrecargas, baja carga de gas refrigerante y baja tensión. La alimentación eléctrica del módulo es opcional (120; 240 ó 24 Volt). La bobina del contacto del compresor se conecta a través del contacto normal cerrado M1-M2 del Módulo Electrónico (circuito de comando).

Protección interna contra recalentamiento y módulo electrónico

39

Internamente, el compresor posee cinco Termistores PTC en serie, instalados 4 en el estator y 1 utilizado como termostato de descarga. Los dos extremos de la serie de termistores internos está conectada a los terminales S1y S2 del módulo. Un aumento en la temperatura interna del compresor, genera un aumento de la resistencia en los termistores, que será detectada por el módulo. Por encima de un determinado valor, los contactos M1 y M2 se abren, sacando al compresor fuera de servicio. El Módulo de Protección Electrónica aplicado en refrigeración posee, además, protección contra una inversión de la rotación.

Arranque Durante el arranque del compresor siempre se oirá un breve sonido metálico que se debe al contacto inicial de las espirales. Los compresores monofásicos no requieren de ningún dispositivo de arranque asistido (Relé, condensador de arranque), incluso si en el sistema se emplean válvulas de expansión sin equilibrado interno. Debido al diseño inherente de las espirales la presión interna del compresor se encuentra siempre equilibrada en el arranque, por lo que éste siempre estará garantizado incluso en situaciones de voltaje reducido.

Conéctame.

Instalación eléctrica Los compresores monofásicos se deberán arrancar conectando los correspondientes cables a los terminales (C) común, (S) de arranque y (R) de marcha.

40

1 Motor. 2 Protección interna del motor. 3 Caja de conexiones. 4 Terminales del motor. 5 Toma de tierra. 6 Línea de alimentación. 7 Condensador de marcha (opcional). 8 Condensador de arranque (opcional). 9 Relé (opcional).

1 Motor. 2 Protección interna del motor. 3 Caja de conexiones. 4 Terminales del motor. 5 Toma de tierra. 6 Líneas de alimentación.

41

Al margen de la protección eléctrica interna deberán de instalarse en la línea de alimentación otros dispositivos de protección para el motor como disyuntores y fusibles, tal y como se muestra en las fig.14 y 15. La selección de fusibles debe realizarse conforme a las normas: VDE 0635, DIN 57635, IEC 269-1 o EN60-269-1. Los compresores Scroll, al igual que otros tipos de compresores, sólo comprimen en un sentido de giro. El sentido de giro no supone problema alguno en el caso de los compresores monofásicos, dado que estos siempre arrancarán y funcionarán en la dirección adecuada. Sin embargo en los compresores trifásicos la situación es diferente ya que pueden girar en uno u otro sentido dependiendo de la conexión de las fases L1, L2 y L3. Esquemas de potencia y maniobra.

Esquem a de potencia monofásic

o.

Esquema de potencia monofásico

Esquem a de potenci a trifási co.

42

Esquema de potencia trifásico.

Esquema de maniobra Scroll aire acondicionado.

A1 Módulo de protección del motor. B1 Termostato ambiente. F1 Fusible. F3 Presostato de alta. F4 Presostato de baja. K1 Contactor. R2 de cárter S1 Resistencia Interruptor auxiliar. Y1 Válvula solenoide línea de líquido.

43

Obsérvame.

Analiza el desensamble y el ensamble del circuito eléctrico del sistema de aire acondicionado tipo paquete.

44

La Telaraña

Analizar el siguiente diagrama e identificar los elementos eléctricos mostrados anteriormente.

45

1. “Título del Ejemplo” 1. Desármame. Instrucciones para el alumno:

Realiza una descripción del procedimiento de desensamble del circuito eléctrico del sistema de aire acondicionado tipo paquete. (Portafolio de evidencias y consulta la lista de cotejo No. 4 secuencia 2). Actitudes:

limpieza

tolerancia

trabajo en equipo

orden respeto




Escucha las instrucciones del docente, interprétalas, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla el ejercicio en base a los acuerdos establecidos.




Ejercicio: Procedimiento tipo paquete. para el desensamble del circuito eléctrico del sistema de aire acondicionado

46

1. “Título del Ejemplo” 1. A checar se ha dicho. . Instrucciones para el alumno:

Analizar y explicar que se debe hacer cuand o el sobrecalentamiento del compresor es demasiado bajo. Analizar y explicar que se debe hacer cuando el sobrecalentamiento del compresor es muy elevado. (Portafolio de evidencias y consulta la lista de cotejo No.5 Sec.2 )

Actitudes:




Manera didáctica de lograrla: Con ayuda del profesor organícense en equipos de trabajo de cuatro integrantes.




47

1. “Nombre de la Práctica” Conéctame. Competencia a desarrollar:

Instalar el sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo con las especificaciones del fabricante. (Portafolio de evidencias y consulta la lista de cotejo 6_sec2) Atributos de la competencia:

Emplear los instrumentos de medición de variables eléctricas. Realizar pruebas al sistema eléctrico. ü Reemplazar los dispositivos eléctricos dañados. ü Verificar el funcionamiento del sistema eléctrico ü ü


Desensamblar y ensamblar los elementos eléctricos y electrónicos de un sistema de Aire acondicionado tipo paquete. Instrucciones para el docente:

Proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno realice la práctica. Recursos materiales de apoyo:

Herramientas manuales, elementos eléctricos y unidad tipo paquete. Actitudes:





El alumno utilizara las herramientas y equipos de medición adecuadas para lograr una instalación adecuada. Competencias Genéricas:



48

Desconocimiento de las conexiones de los dispositivos eléctricos. Conexión inadecuada de los elementos eléctricos y electrónicos. Alimentación eléctrica inadecuada. Omitir revisar los dispositivos eléctricos de seguridad. Utilizar inadecuadamente los instrumentos de medición eléctrica.

· · · ·

Contingencias Interrupción en el suministro de la energía eléctrica. Mal funcionamiento del circuito eléctrico debido a una falla en sus elementos.

ü ü

49

1. “Nombre de la Práctica” Instálame. Competencia a desarrollar:

Instalar el sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo con las especificaciones del fabricante. Atributos de la competencia:

Emplear los instrumentos de medición de variables eléctricas.

ü ü

Realizar pruebas al sistema eléctrico. Reemplazar los dispositivos eléctricos dañados. Verificar el funcionamiento del sistema eléctrico

ü


Determinar la ubicación de los elementos mecánicos y eléctricos para puesta en marcha del sistema de aire acondicionado tipo paquete. (Portafolio de evidencias y consulta la lista de cotejo 7_Sec2) Instrucciones para el docente:

Proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno realice la práctica. Recursos materiales de apoyo:

El alumno utilizara las herramientas y equipos de medición adecuadas para lograr una instalación adecuada.

Actitudes:





El alumno utilizara las herramientas y equipos de medición adecuadas para lograr una instalación adecuada. Competencias Genéricas:



50

Desconocimiento de los componentes eléctricos y electrónicos. Desconocimiento de la función de los elementos eléctricos y electrónicos. Mal uso de las herramientas, equipos e instrumentos de medición utilizados en el diagnóstico.

· · ·

Contingencias Variación o suspensión en el suministro eléctrico. Falla de los elementos del sistema.

ü ü

51

Conclusiones Concluimos la segunda competencia de la cual vimos. Mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de aire acondicionado tipo paquete Las aplicaciones de los circuitos son diversas y con ellos se realizan varios tipos de instalaciones, cuidando a su vez las variables eléctricas. En unidades tipo paquete podemos encontrar diversos dispositivos eléctricos que cumplen con especificaciones técnicas y entre ellas se encuentra el tipo de instalación dentro del circuito eléctrico. Un diagrama eléctrico puede estar compuesto por varios dispositivos, no básicos, los cuales tienen funciones particulares y propias dentro del mismo. Las aplicaciones de estos dispositivos son variadas y van desde el simple control hasta la manipulación automatizada de todo el equipo en diversas instalaciones. En este contenido se realizaron los ejercicios descritos que incluyen las habilidades que requieres tener para demostrar en una práctica los conocimientos y las destrezas requeridas para ser competente en tu ámbito laboral. Se describieron los errores más comunes en cada habilidad; deberás evitar caer en ellos cuando realices tus actividades; de ahí que se te dan las soluciones para así tenerlos presentes en todo momento. Asimismo se describen las contingencias que podrán surgir y la actitud que deberás tener ante ellas si es que te llegasen a suceder cuando laboras. Serás evaluado con los instrumentos que se desarrollaron para este contenido. En general, en esta competencia habrás desarrollado conocimientos, ejemplos, ejercicios y prácticas necesarias para que te desempeñes eficientemente y con calidad en cualquier ámbito laboral relacionado con ella.

Cierre del Submódulo Al concluir esta submodulo adquiriste los conocimientos nece sarios, así como el desarrollo de las habilidades y destrezas para realizar el Mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de aire acondicionado tipo paquete. Lograste resolver satisfactoriamente tus ejercicios y realizar tus prácticas demostrando con ello tus habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos en ésta competencia, observando en todo momento una actitud responsable y organizada en el desempeño de tus actividades; con lo cual te encuentras apto para ofrecer tus servicios con eficiencia

52



53

Guía del Portafolio 1. Presentación de la portada principal.

Criterios

Sí

No

Sí

No

Sí

No

Nombre de la carrera. Nombre del módulo. Nombre de los submódulos Nombre de los docentes. Nombre del alumno. Semestre. Grupo. Ciclo escolar acorde al modulo y submódulo

2. Presentación de las portadas de cada submódulo.

Criterios Portada de cada submódulo, como separador. Nombre de la carrera. Nombre del módulo. Nombre del submódulo Nombre del docente Nombre del alumno Semestre. Grupo. Ciclo escolar acorde al modulo y submódulo

3. Presentación del temario.

Criterio Competencias a desarrollar. Instrumentos de evaluación ( punto número 5) Evaluación por competencias: (ponderaciones) .desempeño. .conocimiento. .producto. .actitud. Mapa curricular

54

4. Presentación de introducción y conclusiones. Criterio

Sí

No

Sí

No

Sí

No

Introducción para módulo Introducción para cada submódulo Introducción para cada competencia Conclusión para módulo Conclusión para cada submódulo Conclusión para cada competencia 5. Selección de instrumentos de evaluación. Criterio

Guía de observación. Listas de cotejo Rúbricas. Otros:

6. Inclusión de evidencias solicitadas en la guía formativa. Criterio Competencia 1

Ejercicio 2 Práctica 1

Competencia 1 Competencia 1 Competencia 2

Ejercicio 1

Competencia 2

Ejercicio 2

Competencia 2

Práctica 1

Competencia 2

Práctica Integradora

Competencia 2

55

7. Inclusión de actividades en secuencia seleccionada con criterio.

Criterio

Sí

No

Sí

No

Habilidades desarrolladas por cada competencia de acuerdo al programa Conocimientos que reflejen el aprendizaje, de acuerdo al programa de estudios dentro del desarrollo de cada atributo. Evidencias históricas. Actividades que demuestren el desarrollo didáctico de la competencia. Practica integradora al final de cada competencia y submódulo.

8. Inclusión de información actual diversa y seleccionada con criterio.

Criterio Investigaciones en internet. Investigaciones en libros. Información de apuntes de semestres pasados. Trabajo colaborativo para recabar información. 9. Equilibrio entre la información aportada profesor y la propia.

Criterio

procedente de fuentes externas, del

Sí

No

Sí

No

Ejercicios extras a las tareas. Organizadores gráficos. Investigaciones propias.

10. Redacción clara y comprensiva.

Criterio Verbos. Apuntes organizados, limpios y nutridos. Sintaxis en los enunciados. Buena ortografía. Coherencia. Gramática correcta

56

11. Organizacióne integracióndel portafolio. Criterio Actividades ordenadas por secuencia. Actividades enumeradas. Actividades calificadas. Actividades completas. Actividades en limpio. Termina con bibliografía.

Sí

No

Sí

No

Sí

No

12. Selección de actividades completas y optativas. Criterio Selección de temas por escrito. Selección de actividades que cree interesantes. Lista de actividades pre feridas. 13. Anexos (opcional). Criterio Glosario. Constancia de curso recibidos relativos al submódulo Fotografías Videos

Fecha: Nombre del profesor:

57

Instructivo de llenado de la Guía del Portafolio

Número

Descripción

1

Presentación de la portada principal.

2 3

Presentación de las portadas de cada submódulo. Presentación de temario.

4

Presentación de introducción y conclusiones.

5

Selección de instrumentos de evaluación.

6

10

Inclusión de evidencias solicitadas en la guía formativa. Inclusión de actividades en secuencia seleccionada con criterio. Inclusión de información actual diversa y seleccionada con criterio. Equilibrio entre la información aportada procedente de fuentes externas, del profesor y la propia. Redacción clara y comprensiva.

11

Organización e integración del portafolio.

12 13

Selección de actividades completas y optativas. Anexos (opcional)

15

Bibliografía.

7 8 9

58

A Ú N I T N O C N IÓ C A U L A V E E D O D A R T N E C N O C : N IÓ C A U L A V E E D N A L P

te e u q a p o p it o d a n o i c i d n o c a re i a e d s a m te is s s lo a o itv c e rr o c y o v i t n e v re p to n e i m i n te n a m l e r a n io rc o p o r P

te e u q a p o p ti o d a n o ic d n o c a e ir a e d s a m te is s a to n ie m i n te n a II: M O : V O L U D Ó M

U L D Ó M B U S

o i n i m o d e d s e l e v i N

e d o d a lt u s e R l e d

e j a z i d n e r p a

l a n ió c a r g e t n I

e d io l o f ta r o p

n , ía ió a g c i c o lo a n mo u e o d la d i c to v v e e e me d

AN C BA I

C

n to ó i n c e lu a m u a tr v s e In e d n ió c a u l a v e

e d to n e m o M

n ió c a u l a v e

, o t c u d o v p r( E

e d a t s i L

, n ó i c a lu a v e o t u A

, n ó i c a u l a e v d e o o c p i ( T

, a c it s ó n g a i (d

) n ó i c a u l a v e ro e t e H

, a v it a m r fo

ia c n e d i

) a v it a m u s

L A I C R A P R E IM R P

, to n ie im c o n o c

: O N M U L A L E D E R B M O N

: o i n i m o d e d s le e v i N

e t n e t e p m o C

te n ie d n e p e d n I

te n te e p m o C o N

o d a z n a v A o ic s u n á B A

e d o d tla u s e R

59

1 .

. o N a ic r b u R 1

n ó i c a u l a v e o C

n ió c a u l a v e ro te e H

n ó i c a lu a v e o C

a c it s ó n g a i D

a v ti a m r o F

a iv t a m r o F

o ñ e p m e s e D

1 o i ic c r je E je a iz d n e r p a

e d o n i rm é t ta l s A e

o N

N o o j e t o c

to c u d o r P

) d u ti c a

, o ñ e p m e s e d

s e d a id itv c A

: E T N E C O D L E D E R B M O N

I S

o N

d tu ti c A

s o d rii u q d a s to n e i im c o n o c s lo a o d r e u c a e D

a i c n e t e p m o c

s la e d s e r b m o n l e ta o n a te n e rm o ir te n a

s e l a ir p s e s la e d s e rt a p s te n ie u g i s

2 o i ic c r e j E

a n u a ll o rr a s e d , o j a b a tr e d s o ip u q e n E

r z a a p n io a c c r o s p rá r l e e o s d p e

2 . e d a t s i L

o ñ e p m e s e D

d itu c A y s ta n ie m a rr e h s la e d a rc e c a n ió c a ig t s e v in

N o jo e t o c

y o c ti s ó n g ia d l e n e s o d a liiz t u s o p i u q e

t n e i im n te n a

re i a e d s a m e t s i s s o l e d to n e i im n e t n a m

. te e u q a p o p it o d a n o i c i d n o c a

3 o i ic c r e j E

L IA C R A P O D N U G E S

d tiu c A e u q ro e m ú n l a o t c rre o c re b m o n l e e b ri c s E

a s e o te d tiv n o s e n n c i e o n v p á e r s m c p o o e m o l c m

a d n o p s e rr o c le

s a m te s i s s lo

e ir a e d

o d a n io ic d n o c a

.

te e u q a p o p ti

60



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 61

LISTA DE COTEJO PARA EJERCICIOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES SI NO Mantenimiento preventivo: 1. ¿Preparó secuencialmente el material para la actividad? 2. ¿Seleccionó el equipo y/o herramienta de acuerdo a la actividad a realizar? 3. ¿Verificó el voltaje de alimentación? 4. ¿Des energizó el sistema? 5. ¿Verificó el funcionamiento de los dispositivos eléctricos? 6. ¿Elaboró el diagrama eléctrico por escrito? 7. ¿Limpió con dielectrol las terminales eléctricas? 8. ¿Armó el circ uito eléctrico de acuerdo al diagrama? 9. ¿Ajustó las terminales eléctricas? 10. ¿Probó el funcionamiento del circuito? 11. ¿Verificó el amperaje del sistema? 12. ¿Manipuló los instrumentos de medición? 13. ¿Usó el equipo de protección personal? · Mantenimiento correctivo: 1. ¿Diagnosticó la falla oportunamente? 2. ¿Identificó el dispositivo eléctrico dañado? 3. ¿Des energizó el sistema? 4. ¿Sustituyó el dispositivo dañado siguiendo sus especificaciones? 5. ¿Verificó el voltaje del sistema? 6. ¿Verificó el amperaje del sistema? 7. ¿Verificó el funcionamiento del circuito? 8. ¿Reportó al facilitador las contingencias surgidas en la actividad? 9. ¿Realizó las actividades encomendadas por el facilitador de acuerdo con los estándares requeridos? M5S2_Lista de cotejo4_Sec2

62

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN A UN COMPRESOR DEL TIPO SCROLL CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES SI NO 1. Lista las partes externas de un compresor tipo scroll. 2. Lista las partes internas de un compresor tipo scroll. 3. Explica el funcionamiento de cada una de las partes que conforman a un compresor tipo scroll.. 4.- Contesto correctamente los cuestionamientos. 5. Argumenta sus respuestas. 6.- Es preciso y concreto en sus respuestas. 7.- Utiliza la simbología establecida para representar los diferentes elementos eléctricos, electrónicos y mecánicos. M5S2_lista de cotejo No.1_Sec1

63

M5S2_Lista_de_Cotejo2_Sec1

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS CRITERIOS

CUMPLIO SI NO

OBSERVACIONES

1. Entrega oportuna. 2. Fecha de elaboración 3. Ortografía. 4.- Contesto correctamente los cuestionamientos. 5. Argumenta sus respuestas. 6.- Es preciso y concreto en sus respuestas.

RUBRICA PARA EVALUAR ELMONTAJE E INSTALACION DEL SISTEMA MECANICO CRITERIOS

CUMPLIO SI NO

: 1. ¿Selección adecuada de los elementos mecánicos 2. ¿Ubicación de los elementos 3. mecánicos?. ¿ubicación de elementos eléctricos.? 4. ¿Uso correcto de Pri ncipios de soldadura de cobre? 5. ¿Selección de los parámetros de control? 6. ¿Prueba de arranque del sistema? 7. ¿Verificación de los elementos de control M5S2_lista de cotejo_No.3 sec1

64

OBSERVACIONES

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL SOBRECALENTAMIENTO DEL COMPRESOR CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES SI NO : 1. ¿Causas que ocasionan el sobrecalentamiento de un motor? 2. ¿Deficiencia de aceite, 3. ¿Exceso de aceite? 4. ¿bajo voltaje? 5. ¿Alto voltaje? 6. ¿Temperatura del vapor refrigerante de entrada 7. ¿Temperatura del vapor a la salida del compresor. 8. ¿Condiciones del aceite de lubricación? 9. Trabajo inadecuado de alguno de los elementos mecánicos internos del compresor? M5S2_Lista de cotejo5_sec2

65

LISTA DE COTEJO PARA PRÁCTICAS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES SI NO Mantenimiento preventivo: 1. ¿Preparó secuencialmente el material para la actividad? 2. ¿Seleccionó el equipo y/o herramienta de acuerdo a la actividad a realizar? 3. ¿Verificó el voltaje de alimentación? 4. ¿Des energizó el sistema? 5. ¿Verificó el funcionamiento de los dispositivos eléctricos? 6. ¿Elaboró el diagrama eléctrico por escrito? 7. ¿Limpió con dielectrol las terminales eléctricas? 8. ¿Armó el circu ito eléctrico de acuerdo al diagrama? 9. ¿Ajustó las terminales eléctricas? 10. ¿Probó el funcionamiento del circuito? 11. ¿Verificó el amperaje del sistema? 12. ¿Manipuló los instrumentos de medición? 13. ¿Usó el equipo de protección personal? · Mantenimiento correctivo: 1. ¿Diagnosticó la falla oportunamente? 2. ¿Identificó el dispositivo eléctrico dañado? 3. ¿Des energizó el sistema? 4. ¿Sustituyó el dispositivo dañado siguiendo sus especificaciones? 5. ¿Verificó el voltaje del sistema? 6. ¿Verificó el amperaje del sistema? 7. ¿Verificó el funcionamiento del circuito? 8. ¿Reportó al facilitador las contingencias surgidas en la actividad? 9. ¿Realizó las actividades encomendadas por el facilitador de acuerdo con los estándares requeridos? M5S2_Lista de cotejo6_Sec2

66

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA INSTALACION DE UN SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES SI NO : 1. ¿Selecciono adecuadamente cada uno de los componentes mecánicos. adecuadamente 2. ¿Selecciona cada uno los elementos eléctricos? 3. ¿Colocación de los elementos de control? 4. ¿Colocación de ducteria? 5. ¿Colocación de elementos aislantes? 6. ¿Aplicación de pinturas epódicas a la ducteria? 7. ¿Prueba de fugas 8. ¿Prueba de arranque? M5S2_lista de cotejo7_Sec2

67

RUBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACIONES ASPECTOS A EVALUAR Portada

Introducción

Ortografía

Temas específicos

Bibliografía

Conclusión

COMPETENTE (10)

INDEPENDIENTE (8)

BÁSICO (6)

AÚN NO COMPETENTE (5)

Muestra el nombre de la escuela, especialidad, grupo y semestre. Contiene nombre del alumno, nombre de la competencia,

Muestra el nombre de la escuela, especialidad, grupo y semestre. Contiene nombre del alumno, nombre de la competencia,

Muestra el nombre de la escuela, especialidad, grupo y semestre. Contiene nombre del alumno, nombre del docente, fecha de elaboración.

Muestra el nombre de la escuela, especialidad, grupo y semestre. Contiene nombre del alumno, fecha

resultado aprendizaje, nombre del docente, fecha de elaboración. Menciona de forma gen era l de lo que se trata la investigación. Te motiva a seguir leyendo. Tiene coherencia

nombre del docente, fecha de elaboración.

Todas las palabras están escritas correctamente Contiene todos los temas

El 90% al 80% de las palabras están escritas correctamente Contiene solo el 90% ó 80% de los

solicitados Tiene un análisis exhaustivo del tema Todas las ideas tienen relación con el tema. Contiene una tesis interesante

Bien citada y diversificada (fuentes orales, escritas, webs,…) Muestra el aprendizaje de la investigación. Tiene coherencia

Menciona de forma general de lo que se trata la investigación. No motiva a seguir leyendo. Tiene coherencia

de elaboración.

Menciona de forma general de lo que se trata la investigación. No motiva a seguir leyendo. No tiene coherencia Del 70% al 60% de las palabras están escritas correctamente Contiene solo el 90% ó 80% de los

No m enciona de forma general de lo que se trata la investigación. No motiva a seguir leyendo. No tiene coherencia Menos del 50% de las palabras están escritas correctamente Su contenido es menor del 70%

temas solicitados Tiene un análisis exhaustivo del tema Todas las ideas tienen relación con el tema. Contiene una tesis interesante

temas solicitados No tiene un análisis exhaustivo del tema Las ideas tienen relación con el tema. No contiene una tesis interesante

Bien citada pero escasa y/o no diversificada

Es escasa o no está bien citada

de los temas solicitados No tiene un análisis exhaustivo del tema Las ideas tienen relación con el tema. No contiene una tesis interesante No presenta

Solo muestra el 80% del aprendizaje Tiene coherencia

Solo muestra el 60% del aprendizaje No tiene

Solo muestra el 50% del aprendizaje No tiene

coherencia

coherencia

M5S2_Rubrica1_Sec1

68

69

70

71

72

Guía formativa. REFRIGERACION Y AC 52. CECyTEH Gobierno Hidalgo

Recommend Documents