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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Recursos para la evaluación

Evaluación por competencias Ciencias Sociales 3 El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias Sociales, para tercer curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Y EDICIÓN Raquel Rubalcaba Bermejo Gabriela Martín Bermejo ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral Santa-Olalla DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación Las competencias en la LOMCE Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria. La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica. Estas competencias son las siguientes: –C omunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los contextos. – Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza. –C ompetencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación, el trabajo y el ocio. –A prender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo. – Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural. – Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos. – Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…). 2

Ciencias Sociales 3

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación por competencias Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos. Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas, y las primeras, por la contribución de tales áreas al logro de las competencias educativas. En el área de Ciencias Sociales, nuestro proyecto editorial ofrece los siguientes elementos: • P ruebas de evaluación por competencias. Para cada unidad o conjunto de unidades relacionadas, se ofrece una prueba para ser utilizadas a lo largo del curso con el fin de comprobar el grado de avance de los alumnos en la adquisición de las competencias. • E stándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades. • Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en cada prueba. • N iveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos y alumnas. • Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración cualitativa. Ciencias Sociales 3

3

Índice PRUEBAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Prueba 1................................................. 8 Unidades 1 y 2

Prueba 2............................................... 12 Unidades 3, 4 y 5

Prueba 3............................................... 16 Unidad 6

Prueba 4............................................... 20 Unidades 7 y 8

Prueba 5............................................... 24 Unidad 9

Estándares de aprendizaje, soluciones y hojas de registro .... 29

Ciencias Sociales 3

5

Pruebas de evaluación por competencias

PRUEBA

1

UNIDADES 1

Nombre

y2

Fecha

La Tierra vista desde el espacio «¡Veo la Tierra! ¡Es magnífica!». Estas son las palabras que pronunció en 1966 el astronauta Yuri Gagarin cuando observó por primera vez nuestro planeta desde el espacio. Desde entonces, las fotografías obtenidas por los satélites enviados al espacio nos proporcionan abundante información sobre la Tierra y el universo. ¡Compruébalo! 1 En una fotografía de nuestro planeta obtenida desde el espacio se pueden distinguir las capas de la Tierra. Escribe sus nombres en el lugar correcto.

2 Describe cómo es cada una de las capas que has señalado en la actividad anterior. Completa la tabla.

Nombre de la capa

8

Ciencias Sociales 3

Cómo es

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRUEBA

1

3 Haz estas actividades sobre la Tierra.

• Escribe el nombre de los continentes y de los océanos. Continentes:

Océanos:

• ¿Qué continentes y qué océanos reconoces en la fotografía de la actividad 1?

4 Un astronauta ha realizado este dibujo del sistema solar. Escribe el nombre de los planetas y responde.

Sol

• ¿Qué elementos forman el sistema solar?

• ¿Qué son los planetas?

• ¿Cuáles son los cuatro planetas cercanos al Sol?

• ¿Y los alejados del Sol?


Ciencias Sociales 3

9

La Tierra vista desde el espacio

5 Dentro del sistema solar, la Tierra está en constante movimiento. Describe los movimientos que realiza completando esta tabla.

Tipo de movimiento

La Tierra gira alrededor de…

Tarda en completar una vuelta…

Este movimiento da lugar a…

6 Escribe a qué estación del año corresponde cada dibujo y su duración.

7 Además de la Tierra, los astronautas han observado la Luna desde el espacio. ¿Qué sabes tú sobre ella? Marca la respuesta correcta.

• La Luna es… un planeta.

una estrella.

un satélite.

• La Luna gira alrededor de la Tierra y tarda en completar una vuelta… 28 días.

24 horas.

365 días.

• La Luna se ve brillante desde la Tierra porque… tiene luz propia. 10

Ciencias Sociales 3

la ilumina el Sol.

es una estrella. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRUEBA

1

8 Para estudiar el planeta en el que vives, ¿de qué maneras puedes representarlo? Explica las ventajas y los inconvenientes de cada forma.

9 Las personas hemos inventado algunos elementos para localizar lugares en la superficie terrestre. Escribe estas palabras donde corresponda.

ecuador - polo norte - polo sur - hemisferio norte - hemisferio sur

10 Para los astronautas es difícil orientarse en el espacio. En cambio, si estamos en la Tierra, el Sol nos ayuda a saber dónde nos encontramos. Observa el dibujo del amanecer y escribe los puntos cardinales.


Ciencias Sociales 3

11

PRUEBA

2

UNIDADES

Nombre

3, 4, 5

Fecha

Un cambio de aires Como a Lucas le costaba a veces respirar bien en la ciudad, sus padres decidieron trasladarse a vivir a un lugar donde el aire estuviera más limpio. Por eso, desde hace unos meses, Lucas y su familia residen en un pequeño pueblo.

1 Lucas ha escrito una carta a Paula, su mejor amiga. Léela y haz las actividades.

Hola, Paula: Ahora vivo rodeado de montañas y bosques. El pueblo está situado al pie de una sierra por donde discurre un río. En invierno hace frío y, a veces, el agua del río se congela. Los días que hay viento salgo a volar la cometa que me regalaste. También solemos jugar en la antigua cantera. Ayer nevó en la cordillera y el autobús que nos lleva a la escuela no pudo venir a recogernos. Estoy deseando que vengas a visitarme. Creo que te gustará mucho. Un abrazo, Lucas • Subraya las formas del relieve que se citan y define cada una.

• El pueblo donde vive Lucas está al pie de una montaña. Explica las partes que se distinguen en ella.

12

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

2

2 Lucas ha enviado una fotografía del lugar en el que vive. ¿Cuál de estas dos imágenes crees que es? Explica por qué. A

B

3 ¿Qué tipo de clima tendrá el pueblo de Lucas? Explícalo.

4 Los padres de Lucas cambiaron de lugar de residencia en busca de un aire más limpio que no perjudicara la salud de su hijo.

• ¿Qué significa que «el aire está contaminado»?

• ¿Qué daños puede provocar la contaminación del aire?

5 Lucas vive cerca de un río, que se hiela en invierno. ¿De qué cambio de estado del agua se trata? ¿A qué estado pasará cuando se deshiele?


Ciencias Sociales 3

13

Un cambio de aires

6 Contesta las preguntas:

• ¿En qué parte del curso del río estará el pueblo de Lucas? Márcalo en el dibujo. • ¿Cómo será su caudal? ¿Y su cauce? • ¿El agua de los ríos es dulce o salada? 7 En la carta de Lucas se mencionan dos fenómenos atmosféricos. Defínelos.

8 Lucas juega a veces en una antigua cantera. ¿Sabes qué es? Defínela.

9 Paula ha respondido a su amigo. Lee la carta y contesta las preguntas.

Hola, Lucas: Te vamos a echar de menos cuando vayamos el próximo verano de excursión con el colegio a los acantilados de la isla. ¡Seguro que practicaremos windsurf junto al cabo, en ese paisaje que tanto te gusta! Puedes venir a visitarnos de vez en cuando. Así no te olvidarás de nosotros. Un abrazo, Paula • ¿En qué tipo de paisaje vive Paula? Señala las opciones correctas.

14

paisaje de costa

paisaje transformado

paisaje de interior

paisaje natural

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

2

10 Rodea en el dibujo las formas del relieve que Paula menciona en su carta.

11 Enumera y define tres formas del relieve que observes en el dibujo de la actividad anterior y que no mencione Paula en su carta.

12 Escribe dos elementos naturales y dos transformados que veas en ese paisaje.

13 ¿En qué paisaje te gustaría más vivir, en el de Lucas o en el de Paula? Escribe dos razones que justifiquen tu elección.


Ciencias Sociales 3

15

PRUEBA

3

UNIDAD

Nombre

6

Fecha

Un domingo en el colegio El domingo pasado se celebraron las elecciones municipales y Eva acompañó a sus padres a votar. El colegio electoral estaba situado en la escuela a la que ella acude a diario. A Eva le resultó extraño entrar en clase un domingo y, sobre todo, ver tantas personas adultas dentro del colegio.

1 Responde las preguntas.

• ¿Qué son las elecciones municipales?

• ¿Cada cuánto tiempo se celebran las elecciones municipales?

• ¿Qué institución se elige en unas elecciones municipales?

• ¿Sobre qué territorio gobierna esa institución?

• ¿Qué miembros integran esa institución?

2 Eva quería votar en las elecciones municipales, al igual que sus padres, pero no se lo permitieron. Explica por qué.

16

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

3

3 Antes de entrar en el colegio, Eva se fijó en los carteles de la calle. Sus padres le comentaron que formaban parte de la campaña electoral.

• ¿Para qué sirve una campaña electoral?

• ¿La campaña electoral se organiza antes o después de las elecciones? ¿Por qué?

• Si quisieras presentarte a las elecciones de delegado de tu clase, ¿qué tres propuestas harías en tu campaña electoral para que te votaran tus compañeros?

4 Eva escuchó esta conversación entre varias personas al salir del colegio electoral. ¿Con cuál de ellas estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.

Mediante el voto elijo directamente al alcalde que más me gusta.

A

El alcalde es elegido por los votantes de entre los concejales.

B

El alcalde lo eligen los concejales de entre ellos.

C

5 ¿Es necesario que una localidad tenga un Gobierno municipal? ¿Por qué?


Ciencias Sociales 3

17

Un domingo en el colegio

6 Fíjate en la ruta que siguió Eva para ir desde su casa hasta el colegio electoral y responde las preguntas. A

B

C

1

D

E

F

Casa de Eva

Plaza de la Paz Parque Calle del Parque del Lago

Calle del Saber

Calle de la Lluvia

Calle Nueva

da

Lu

na

Calle del Agua

Calle Pez

ni

4

Calle del Museo

Av e

3

Calle de la Salud

2

Calle Alegría Plaza de la Democracia

5

Hospital

Aparcamiento

Bomberos

Colegio

Museo

Polideportivo

• ¿Atravesó el parque? • ¿Qué calle tomó cuando llegó a la plaza de la Paz?

• ¿Pasó junto al museo y al hospital? • ¿En qué cuadrícula se encuentra el colegio? • Describe otra ruta por la que podría llegar desde casa hasta el colegio electoral.

18

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

3

7 Esta es una fotografía de la localidad en la que vive Eva. ¿Es un pueblo o una ciudad? Explica en qué elementos te has fijado para saberlo.

8 ¿Cómo se llama a los habitantes de las ciudades? ¿En qué trabajan generalmente?

9 Los vecinos del barrio están descontentos con el servicio de recogida de basuras. Recogen las bolsas tarde, por lo que se genera mal olor, y no hay contenedores para reciclar. Han pensado en varias soluciones. ¿Cuál te parece la más apropiada? ¿Por qué? A

Entrevistarse con el concejal de saneamiento.


B

C

Ocuparse los vecinos de recoger la basura.

Seguir acumulando la basura y no reciclar.

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19

PRUEBA

4

7, 8

UNIDADES

Nombre

Fecha

En la granja escuela Hoy es uno de los días más esperados del curso, porque lo pasamos en la granja escuela. Los monitores nos han dicho que tenemos que colaborar todos para ayudarlos a mantener la granja en orden. ¡Seremos granjeros por un día! 6

8

7 3

1

5

4

2

Leyenda

20

1. El corral. Puedes dar de comer a las gallinas, ocas, patos y pavos.

5. El museo. Puedes aprender cómo se hacía el trabajo en una granja hace muchos años.

2. El establo. Puedes ordeñar las vacas o dar un paseo en poni.

6. La porqueriza. Puedes observar a los cerdos.

3. El prado. Puedes ver cómo pastan las ovejas y las cabras.

7. El taller artesanal. Puedes aprender a fabricar pan.

4. El huerto. Puedes participar en las tareas del agricultor, según la época del año.

8. La enfermería. Puedes acudir si necesitas ayuda médica.

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

4

1 En primer lugar, hay que clasificar los animales. Escribe cada animal en el tipo de ganado al que corresponde.

cerdos - ovejas - gallinas - patos - ocas - vacas - pavos Ovino

Bovino

Porcino

Avícola

2 Después, una de las monitoras ha dicho que hay que dar de comer a los animales de la ganadería intensiva.

• ¿Qué es la ganadería intensiva?

• Fíjate en el plano de la granja y marca a qué animales debes dar de comer. Gallinas

Cabras

Cerdos

Pavos

Ovejas

Vacas

3 A continuación, hay que dirigirse al huerto, donde han sembrado tomates, judías y pimientos, y hay que regar los cultivos.

• Los tomates, las judías y los pimientos ¿son cultivos de secano o de regadío? Justifica la respuesta.

• ¿Qué significa la palabra sembrar?

• ¿Qué tareas había realizado el agricultor antes de sembrar?

• ¿Cuáles llevará a cabo después de la siembra?


Ciencias Sociales 3

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En la granja escuela

4 Ha sido una mañana intensa. Después de comer, hay que dirigirse al taller artesanal para aprender a elaborar pan.

• El monitor del taller ha dicho que primero tenemos que traer las materias primas que necesitamos. ¿Qué es una materia prima?

• ¿De qué materia prima se obtiene el pan? • ¿Crees que en el taller habrá muchas máquinas y robots? ¿Por qué?

• Si hiciéramos el pan en una fábrica en vez de en un taller, ¿podríamos elaborar más cantidad o menos en el mismo tiempo? Justifica tu respuesta.

5 Al salir del taller, tocaba montar a caballo. En el establo se encontraban la profesora de equitación y el veterinario, que estaba vacunando a un poni. Dos compañeros mantenían la siguiente conversación. ¿Quién tiene razón? Explica por qué.

Como trabajan en una granja, la profesora y el veterinario realizan trabajos en la naturaleza.

22

Ciencias Sociales 3

No, yo creo que trabajan en el sector servicios.


PRUEBA

4

6 En la granja escuela colaboran muchas personas a diario. Clasifica los trabajos que realizan según corresponda.

agricultor - artesano - veterinario - ganadero - cocinera - enfermero - médico - guía del museo agrícola - monitores de tiempo libre - profesora de equitación - camionero

Trabajos En la naturaleza

En el sector secundario

En el sector servicios

7 Fíjate en los trabajos de la actividad anterior que prestan servicios y clasifícalos en el grupo que corresponda.

• Servicios sociales:

• Servicios turísticos, culturales y de ocio:

• Servicios comerciales y de distribución:

8 ¿Por qué se puede considerar la granja escuela una empresa?

9 En esta granja escuela algunas personas realizan trabajos en la naturaleza, otras en el sector secundario, y otras más, en el sector servicios. ¿Todos los tipos de trabajos son necesarios en la sociedad? Justifica tu respuesta.


Ciencias Sociales 3

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PRUEBA

5

UNIDAD

Nombre

9

Fecha

Un castillo con historia Tus padres te han dado una gran sorpresa: vais a realizar juntos un viaje a Sigüenza, en la provincia de Guadalajara, ¡y dormiréis en un antiguo castillo lleno de historia!

1 Antes de comenzar el viaje, lee este texto. Después, ordena los hechos y escríbelos en la línea del tiempo donde corresponda.

La construcción del castillo de Sigüenza comenzó en el siglo XII, hacia el año 1123. Fue la residencia de los obispos de esta ciudad durante mucho tiempo. En el siglo XV, se hicieron algunas reformas en el edificio. Al comienzo del siglo XIX, hubo una guerra entre España y Francia, y el castillo se convirtió en un cuartel para los soldados. Más tarde, al principio del siglo XX, estalló otra guerra en España y una parte del castillo quedó destruida. Gracias a los planos y documentos antiguos que se conservaban, el edificio pudo ser reconstruido. A finales del siglo pasado se convirtió en un hotel.

se reforma - se convierte en hotel - se construye el castillo - se convierte en cuartel

Siglo XII

24

Ciencias Sociales 3

Siglo XIII

Siglo XIV

Siglo XV

Siglo XVI

Siglo XVII

Siglo XVIII

Siglo XIX

Siglo XX


PRUEBA

5

2 ¡Este castillo tiene nueve siglos de antigüedad! Haz las siguientes actividades sobre las formas de medir el tiempo.

• ¿Qué unidades utilizamos para medir el tiempo? Completa el esquema.

Para periodos cortos de tiempo

utilizamos

Para periodos largos de tiempo

utilizamos

Unidades de medida del tiempo

• Los años pueden agruparse de distintas maneras. Completa la tabla. Los años se agrupan en… Unidades de medida

¿Cuántos años son?

siglo

• ¿A cuántos años equivalen los nueve siglos que tiene el castillo de Sigüenza? 3 Si contaras a un amigo los hechos más importantes de tu vida, ¿podrías utilizar el siglo como unidad de medida del tiempo? ¿Por qué?


Ciencias Sociales 3

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Un castillo con historia

4 El castillo que vas a visitar es una fuente histórica. Responde.

• ¿Qué es una fuente histórica?

• ¿Dónde se conservan las fuentes históricas?

• ¿Qué tipo de fuente histórica es el castillo de Sigüenza? Marca la opción correcta de cada columna. Es una fuente escrita.

Es una fuente material.

Es una fuente no escrita.

Es una fuente oral.

Es una fuente gráfica.

• Escribe dos ejemplos de fuente histórica de cada uno de estos tipos. Tipo de fuente

Ejemplos

Fuente escrita Fuente oral Fuente gráfica Fuente material

5 Este castillo se construyó en la Edad Media. Responde las preguntas.

• ¿Con qué hecho comenzó la Edad Media? • Escribe en la línea del tiempo el nombre de las etapas de la historia.

26

Ciencias Sociales 3


PRUEBA

5

6 Marca el dibujo que representa cómo vivían las personas en la Edad Media y explica por qué lo sabes.

7 El castillo de Sigüenza ha cambiado a lo largo del tiempo. Observa las fotografías y responde. A

B

• ¿Cuál de estas fotos es más moderna? ¿Por qué?

• Lee nuevamente el texto de la actividad 1. ¿Tenía el mismo uso este castillo cuando se construyó que en la actualidad? Describe en qué ha cambiado.


Ciencias Sociales 3

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Estándares de aprendizaje, indicadores de logro y soluciones

Prueba 1. La Tierra vista desde el espacio COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

B2-2.1. Describe las características, componentes y movimientos del sistema solar, identificando el Sol en el centro del sistema solar y localizando los planetas según su proximidad.

Identifica y describe los elementos principales que forman el sistema solar.

4, 7

Reconoce y explica la distancia que existe entre los planetas con respecto al Sol y los localiza según su proximidad al mismo.

4

B2-3.1. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos, y asocia las estaciones del año a su efecto combinado.

Explica el motivo por el cual el movimiento de traslación da lugar a las estaciones del año y detalla los cambios que sufre el paisaje en cada estación.

B2-3.2. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.

Manifiesta las causas que provocan la sucesión de los días y las noches.

B2-4.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.

Identifica, nombra y describe capas de la Tierra (hidrosfera, geosfera y atmósfera) y algunas de sus características.

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*

Identifica y localiza los océanos y los continentes.

COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

APRENDER A APRENDER

B2-6.1. Identifica y clasifica diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala de un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.

Reconoce los puntos cardinales.

B2-5.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra: planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.

Especifica las diferencias que existen entre globos terráqueos y mapamundis.

B2-7.1. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

Localiza, nombra y define los principales elementos que se recogen en los globos terráqueos y mapamundis.

B1-2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Analiza textos, imágenes, fotografías, gráficos y otras representaciones utilizando las nuevas tecnologías y otros soportes con el fin de ampliar contenidos relacionados con la materia.

30

Ciencias Sociales 3

5

1, 2

3

10

* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para 3.º de Primaria.

5, 6

8

9

1, 2, 4, 5, 6, 9, 10

1

Actividades

1

2

Soluciones R. G. A la izquierda: geosfera. A la derecha, de arriba abajo: atmósfera e hidrosfera.

A. N o lo intenta. B. L as coloca en orden incorrecto. C. F alta alguna capa. D. L as escribe y coloca correctamente.

Hidrosfera: es la parte líquida del planeta.

A. N o lo intenta. B. D escribe casi todas las capas de la Tierra de forma incorrecta. C. D escribe alguna capa de forma confusa. D. L as describe correctamente.

Geosfera: es la parte sólida del planeta. Está formada por rocas y minerales. Atmósfera: es la parte de la Tierra compuesta por aire.

3

4

Niveles

• Continentes: Asia, América, África, Europa, Oceanía y Antártida. Océanos: Pacífico, Atlántico, Índico, Glacial Ártico y Glacial Antártico. • Se pueden ver el océano Atlántico, el Índico y el Glacial Ártico; continentes: Europa y África, y parte de Asia.

A. N o lo intenta. B. C onfunde los continentes y los océanos. C. O lvida algún continente o algún océano. D. C ita correctamente los continentes y los océanos.

R. G. De izquierda a derecha: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

A. N o lo intenta. B. F alta alguno de los planetas y no responde a las preguntas. C. E scribe el nombre de los planetas, pero no en el orden correcto, y responde a las preguntas con algún error. D. E scribe el nombre de los planetas y responde a las preguntas de forma correcta.

• El sistema solar está formado por el Sol y todos los astros que giran a su alrededor. • Los planetas son cuerpos esféricos que giran alrededor del Sol. • Mercurio, Venus, Tierra y Marte. • Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

5

Movimiento de rotación: la Tierra gira alrededor de sí misma; tarda 24 horas en completar una vuelta; este movimiento da lugar a los días y las noches. Movimiento de traslación: la Tierra gira alrededor del Sol; tarda 365 días en completar una vuelta; este movimiento da lugar a las estaciones. El primer dibujo corresponde al invierno y dura del 21 de diciembre al 21 de marzo.

6

El segundo dibujo corresponde a la primavera y dura del 21 de marzo al 21 de junio.

A. N o lo intenta. B. N o completa el contenido de la tabla correctamente. C. C omete algún error al completar la tabla. D. C ompleta la tabla correctamente.

A. N o lo intenta. B. N o reconoce las cuatro estaciones del año ni su duración. C. R econoce alguna estación del año y su duración. D. R econoce todas las estaciones del año y su duración.

El tercer dibujo corresponde al verano y dura del 21 de junio al 22 de septiembre. El cuarto dibujo corresponde al otoño y dura del 22 de septiembre al 21 de diciembre.

Ciencias Sociales 3

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Prueba 1. La Tierra vista desde el espacio

Actividades

Soluciones • La Luna es un satélite.

7

• La Luna gira alrededor de la Tierra y tarda 28 días en completar una vuelta. • La Luna se ve brillante desde la Tierra porque la ilumina el Sol. Se puede representar mediante los globos terráqueos y los mapas.

8

El globo terráqueo representa la Tierra con mucha exactitud, pero no se puede trasladar fácilmente y no se ven todos los continentes y océanos a la vez.

Niveles A. N o lo intenta. B. N o conoce las características básicas de la Luna. C. C omete algunos errores al responder. D. R esponde correctamente sobre las características de la Luna. A. N o lo intenta. B. C onfunde las maneras de representar la Tierra. C. N o especifica las ventajas o inconvenientes de las formas de representar la Tierra. D. R esponde correctamente a la cuestión planteada.

El mapa permite ver los continentes y los océanos a la vez y es fácil de transportar y reproducir.

9

10

Nivel A. 1 punto

32

R. G. A la izquierda, de arriba abajo: ecuador, polo sur. A la derecha, de arriba abajo: polo norte, hemisferio norte, hemisferio sur.

A. N o lo intenta. B. C onfunde la localización de todos los elementos en el globo terráqueo. C. N o localiza bien alguno de los elementos en el globo terráqueo. D. L ocaliza correctamente todos los elementos en el globo terráqueo.

R. G. Desde arriba siguiendo el movimiento de las agujas del reloj: norte, este, sur, oeste.

A. N o lo intenta. B. C onfunde la localización de los diferentes puntos cardinales. C. S itúa de manera incorrecta algunos puntos cardinales. D. S itúa correctamente los puntos cardinales.

Nivel B. 2 puntos

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Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos

Prueba 1. Registro y valoración Alumnos

Actividades de la prueba 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

TOTAL

VALORACIÓN

Valoración Puntuación total superior a 43. Excelente. Puntuación total entre 42 y 23. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 22. Insuficiente. Ciencias Sociales 3

33

Prueba 2. Un cambio de aires COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN


COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

APRENDER A APRENDER

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Ciencias Sociales 3


INDICADORES DE LOGRO

(PERFIL DE LA COMPETENCIA) B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Emplea con precisión el vocabulario correspondiente a cada unidad, tanto en sus exposiciones orales como en sus trabajos escritos.

B2-8.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.

Cita los fenómenos meteorológicos más destacados y explica sus características principales.

B2-10.1. Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan.

Explica qué es el clima y distingue los climas de montaña, de costa y de interior.

B2-12.1. Define hidrosfera e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

Describe los estados y los cambios del agua.

B2-12.4. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.

Identifica y describe las partes y los tramos de un río.

B2-13.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y utilidades, clasificando algunos minerales según sus propiedades.

Conoce los usos y utilidades de las rocas y los minerales.

B2-14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

Define qué es un paisaje e identifica los elementos de los paisajes naturales y los transformados.

Actividades

1, 4, 6, 7, 8, 11

7

3

5

Explica las características de los principales paisajes de llanura, montaña y costa, especificando cómo influyen en la vida de las personas.

B2-8.2. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.

Muestra interés por cuidar el medio ambiente y describe las causas, efectos de la contaminación atmosférica y posibles acciones para evitarla.



6

8

9, 12

1, 2, 9, 10, 11, 13

4

2, 6, 10

2

Actividades

1

Soluciones • Debe subrayar: montaña, sierra y cordillera. Una montaña es una gran elevación del terreno. Una sierra es un grupo de montañas alineadas. Una cordillera es un conjunto de sierras juntas.

Niveles A. N o lo intenta. B. N o encuentra las formas del relieve y no sabe explicar las partes de una montaña. C. C lasifica las formas del relieve, pero no explica correctamente las partes de una montaña. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

• Pie es el punto más bajo de la montaña. La ladera es el terreno inclinado que va del pie a la cima. Y la cima es el punto más alto de la montaña.

2

3

4

5

6

La imagen A, porque reproduce un paisaje de montaña y Lucas menciona montañas, sierras y un río.

A. N o lo intenta. B. N o selecciona correctamente la imagen. C. S elecciona bien la imagen, pero su argumentación es incorrecta. D. S elecciona y argumenta correctamente la imagen.

Se trata de un clima de montaña, donde las temperaturas son bajas y las precipitaciones frecuentes.

A. N o lo intenta. B. N o clasifica bien el clima, pero lo explica bien. C. C lasifica el clima, pero no lo explica. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

• Significa que el aire puede tener humo, cenizas o gases perjudiciales para nuestra salud. • La contaminación del aire puede provocar enfermedades, dañar las plantas, deteriorar los monumentos, provocar el cambio del clima y aumentar la temperatura de la Tierra.

A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las cuestiones. C. C omete algún error en las respuestas. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

De líquido a sólido: solidificación; de sólido a líquido: fusión.

A. N o lo intenta. B. C onfunde los estados del agua. C. C onfunde alguno de los estados del agua. D. L os clasifica correctamente.

• En el curso medio. R. G. • Su caudal es abundante, y su cauce, ancho y profundo.

A. N o lo intenta. B. C onfunde las características de los ríos. C. C onfunde alguna característica de los ríos. D. C ontesta correctamente a las preguntas.

• El agua de los ríos es dulce. Se mencionan el viento y la nieve. El viento es el aire en movimiento; puede ser brisa, vendaval o huracán. 7

8

La nieve es un tipo de precipitación, que se puede definir como el agua que cae de las nubes a la Tierra en forma de copos helados; otros tipos de precipitación son la lluvia y el granizo. Una cantera es un yacimiento del que se extraen las rocas en la superficie de la tierra.

A. N o lo intenta. B. C omete errores en la clasificación y definición de los fenómenos atmosféricos. C. C lasifica los fenómenos atmosféricos, pero no los define correctamente. D. C lasifica y define correctamente los fenómenos atmosféricos.

A. N o lo intenta. B. C onfunde la cantera con la mina. C. N o la define de forma correcta. D. R esponde correctamente.

Ciencias Sociales 3

35

Prueba 3. Un cambio de aires

Actividades

Soluciones

A. N o lo intenta. B. N o clasifica correctamente el paisaje en el que vive Paula. C. C lasifica correctamente el paisaje, pero confunde alguna de sus clasificaciones. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

• Paisaje de costa. • Paisaje transformado. 9

R. G. El alumno deberá rodear: acantilado, isla y cabo.

A. N o lo intenta. B. S elecciona incorrectamente las formas del relieve. C. N o selecciona todas las formas del relieve mencionadas. D. R esponde correctamente a todas las cuestiones.

R. M. Por ejemplo: golfo, playa, archipiélago.

A. N o lo intenta. B. S elecciona o define incorrectamente alguna forma del relieve. C. C omete algún error en la definición de las formas del relieve. D. R esponde y define correctamente.

10

11

Niveles

Un golfo es una gran porción de mar que se adentra en la tierra. Una playa es una zona plana o con poca inclinación, de arena o de piedra. Un archipiélago es un grupo de islas.

12

R. M. Por ejemplo, dos elementos naturales: el acantilado y la montaña. Elementos transformados: el aeropuerto y la fábrica.

A. N o lo intenta. B. A rgumenta de forma imprecisa. C. C omete algún error en la respuesta. D. A rgumenta correctamente su elección.

R. L. 13

Nivel A. 1 punto

36

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 3

A. N o lo intenta. B. C onfunde los elementos naturales con los transformados. C. N o pone ejemplos precisos de cada tipo de paisaje. D. R esponde correctamente.

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos



2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

TOTAL

VALORACIÓN


37

Prueba 3. Un domingo en el colegio COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN



Actividades

B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.


1, 3, 8

B3-2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

Conoce las organizaciones políticas que gobiernan un municipio, explica quiénes integran dichas organizaciones y qué funciones tienen.

1, 4, 5

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

Define qué son los servicios municipales y especifica algunos tipos de servicios públicos de diferentes ámbitos.

9

B3-6.2. Define población de un territorio e identifica los principales factores que inciden en la misma y los define correctamente.

Explica las diferencias existentes entre distintos tipos de población, especificando los elementos propios de cada uno y la forma de vida de sus habitantes.

8

B3-7.1. Describe los principales rasgos de la población española y europea.

Describe las características físicas de las ciudades (centro histórico, ensanche, periferia) y de los pueblos (plaza, caminos, etc.).

7

B2-5.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.

Interpreta planos y localiza lugares concretos en ellos.

B3-1.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

Conoce algunas actividades propias de los regímenes democráticos, como las elecciones municipales.




COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA


APRENDER A APRENDER

38

Ciencias Sociales 3

6

1, 2, 3, 4

4, 6, 7, 9

3

Actividades

Soluciones • Son unas votaciones que sirven para elegir a los concejales de una localidad. • Cada cuatro años.

1

• El Ayuntamiento. • Sobre el territorio municipal.

Niveles A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las cuestiones. C. C omete algún error en alguna respuesta. D. R esponde correctamente a todas las cuestiones.

• El alcalde o alcaldesa y los concejales o concejalas.

2

3

Porque solo pueden votar los habitantes del municipio que sean mayores de 18 años.

A. N o lo intenta. B. N o comprende bien la pregunta. C. N o explica correctamente la razón. D. A rgumenta correctamente.

• Para que los candidatos a concejales presenten su programa electoral a los ciudadanos.

A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las cuestiones. C. C omete algún error en alguna de las respuestas. D. R esponde correctamente a todas las cuestiones.

• Se organiza antes, porque en ella los candidatos buscan convencer a los ciudadanos para que les voten. • R. L.

4

5

La opción correcta es la C. Porque los concejales más votados en las elecciones municipales eligen de entre ellos al alcalde.

A. N o lo intenta. B. N o elige la respuesta adecuada. C. E lige la respuesta adecuada, pero no la argumenta correctamente. D. R esponde y argumenta correctamente.

Es necesario, porque el Gobierno municipal se encarga de gestionar los servicios públicos y de establecer normas para la convivencia de todos los ciudadanos.

A. N o lo intenta. B. N o sabe responder correctamente a la pregunta. C. R esponde adecuadamente, pero no sabe exponer sus motivos. D. R esponde y argumenta correctamente.

• No atravesó el parque.

A. N o lo intenta. B. N o analiza correctamente la información del plano. C. C omete algún error en alguna respuesta. D. A naliza correctamente el plano.

• La calle Nueva. • Pasó junto al museo, no junto al hospital. 6

7

• C-5. • R. M. Tomar la calle del Saber, girar a la izquierda al llegar a la estación de bomberos, rodear la plaza de la Democracia y al llegar a la calle Nueva girar a la izquierda. Es una ciudad. Se sabe porque los edificios son altos, las calles son anchas y largas y hay mucho tráfico.

A. N o lo intenta. B. Identifica la ciudad, pero argumenta incorrectamente. C. R esponde correctamente, pero argumenta de forma imprecisa. D. R esponde y argumenta correctamente.

Ciencias Sociales 3

39

Prueba 3. Un domingo en el colegio

Actividades

8

9

Nivel A. 1 punto

40

Soluciones

Niveles

Los habitantes de las ciudades constituyen la población urbana. Se dedican principalmente a actividades de servicios.

A. N o lo intenta. B. N o define correctamente la población urbana. C. D efine la población urbana, pero no las actividades a las que se dedica. D. R esponde correctamente a las preguntas.

La opción correcta es la A, porque corresponde al concejal de saneamiento organizar la recogida de basuras y el reciclaje.

A. N o lo intenta. B. N o localiza correctamente la imagen apropiada. C. R esponde adecuadamente, pero la argumentación es imprecisa. D. R esponde y argumenta correctamente.

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 3

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos



2

3

4

5

6

7

8

9

TOTAL

VALORACIÓN


41

Prueba 4. En la granja escuela COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN




Actividades

B1-3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.


2, 3, 4, 8

B3-9.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen.

Identifica y define las materias primas y productos elaborados y los asocia con los diferentes sectores económicos.

4

Asocia materia prima y producto elaborado con las actividades en las que se obtienen.

4


B3-10.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

APRENDER A APRENDER

42

Ciencias Sociales 3


Identifica y describe cómo son las actividades relacionadas con la agricultura, la ganadería y la pesca.

1, 2, 3, 6, 9

Identifica y describe las actividades relacionadas con el sector secundario y clasifica los distintos tipos de industrias.

4, 6, 9

Identifica y describe las actividades relacionadas con el sector servicios y explica las principales características de los transportes; el comercio y el turismo.

5, 6, 7, 9


1, 5, 6

4

Actividades

Soluciones • Ovino: ovejas.

1

• Bovino: vacas. • Porcino: cerdos. • Avícola: gallinas, patos, ocas, pavos. • La ganadería intensiva es la que se cría en establos y granjas.

2

• Gallinas, pavos, cerdos, vacas.

• De regadío, porque es necesario regarlos para que crezcan. 3

• Sembrar significa introducir en la tierra semillas o plantas ya nacidas. • Antes de sembrar, el agricultor debe arar y abonar la tierra.

Niveles A. N o lo intenta. B. C lasifica incorrectamente la mayoría de los animales. C. C omete algún error en la clasificación. D. C lasifica correctamente todos los animales. A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la pregunta y selecciona mal algún animal. C. O lvida seleccionar algún animal. D. R esponde y selecciona correctamente todas las cuestiones. A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las cuestiones. C. C omete algún error en las respuestas. D. R esponde correctamente a todas las cuestiones.

• Después de la siembra, debe fumigar y recolectar la cosecha. • Las materias primas son los productos sin transformar. • De la harina de cereal. 4

5

• No, porque en un taller el artesano trabaja con sus manos y máquinas sencillas. • En una fábrica se elaboraría más cantidad de pan, porque muchos procesos estarían automatizados y se usarían máquinas y robots. Tiene razón el alumno que indica que la profesora de equitación y el veterinario trabajan en el sector servicios; porque atienden a las necesidades de las personas y de los animales.

A. N o lo intenta. B. N o establece correctamente el servicio al que pertenecen. C. E stablece correctamente el servicio, pero su argumentación es imprecisa. D. R esponde y argumenta correctamente.

• E n la naturaleza: agricultor, ganadero.

A. N o lo intenta. B. C lasifica incorrectamente la mayoría de las profesiones. C. C omete algún error en la clasificación. D. C lasifica correctamente todas las profesiones.

• E n el sector secundario: artesano. 6

• E n el sector servicios: veterinario, cocinera, enfermero, médico, guía del museo agrícola, monitores de tiempo libre, profesora de equitación, camionero. • Servicios sociales: veterinario, enfermero, médico.

7

A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las cuestiones. C. C omete algún error en las respuestas. D. R esponde correctamente a todas las cuestiones.

• Servicios turísticos, culturales y de ocio: cocinera, guía del museo agrícola, monitores de tiempo libre, profesora de equitación.

A. N o lo intenta. B. C lasifica incorrectamente la mayoría de las profesiones. C. C omete algún error en la clasificación. D. C lasifica correctamente todas las profesiones.

• Servicios comerciales y de distribución: camionero.

Ciencias Sociales 3

43

Prueba 4. En la granja escuela

Actividades

8

9

Nivel A. 1 punto

44

Soluciones

Niveles

Una empresa es una organización que ofrece productos o servicios a cambio de dinero. Así, la granja vende los productos que cultiva o que obtiene del ganado.

A. N o lo intenta. B. N o lo explica de forma precisa. C. E xplica qué es una empresa, pero no por qué lo es la granja escuela. D. R esponde correctamente a la pregunta.

R. M. Todos los trabajos son necesarios, pues cada uno cumple una función específica. Sin los trabajos del sector primario no podríamos alimentarnos, sin los del secundario no obtendríamos herramientas y objetos, y sin los del terciario no dispondríamos de médicos o profesores, por ejemplo.

A. N o lo intenta. B. N o argumenta correctamente. C. R esponde adecuadamente, pero su argumentación es imprecisa. D. R esponde y argumenta correctamente.

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 3

Nivel C. 3 puntos

Nivel D. 5 puntos



2

3

4

5

6

7

8

9

TOTAL

VALORACIÓN


45

Prueba 5. Un castillo con historia COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN


COMUNICACIÓN MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA


APRENDER A APRENDER

46

Ciencias Sociales 3



Actividades

B4-1.1. Define el concepto de prehistoria, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas.

Identifica las etapas de la historia y explica los acontecimientos que marcaron el inicio de cada una de ellas.

5

B4-2.1. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos utilizando las abreviaturas a.C. o d.C.

Reconoce y explica el significado de diferentes unidades de medida de tiempo (periodos cortos: segundos, minutos y horas; y largos: días, semanas, meses, años, lustros, siglos, etc.).

B4-3.3. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social de España de las distintas épocas históricas estudiadas.

Describe algunos aspectos de la forma de vida de la prehistoria, Edad Media y Edad Contemporánea.

B4-4.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

Muestra curiosidad por el folclore, las fiestas y los monumentos y explica por qué deben ser conservados.



B4-2.2. Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos.

Localiza y representa en líneas del tiempo diferentes acontecimientos.


Define y clasifica las fuentes de la historia.

4

2, 3

6

7

1, 5, 6, 7

1, 5

5

Actividades

Soluciones Siglo XII: se construye el castillo.

1

Siglo XV: se reforma. Siglo XIX: se convierte en cuartel. Siglo XX: se convierte en hotel. • U nidades de medida del tiempo: Para periodos cortos de tiempo utilizamos: segundos, minutos y horas. Para periodos largos de tiempo utilizamos: días, semanas, años.

2

• L os años se agrupan en… Lustro: periodo de cinco años. Década: periodo de diez años. Siglo: periodo de cien años. Milenio: periodo de mil años.

Niveles A. N o lo intenta. B. N o ordena correctamente los hechos planteados. C. O rdena algún hecho correctamente. D. O rdena correctamente todos los hechos. A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las actividades. C. C omete algún error en la respuesta de las actividades. D. R esponde correctamente a todas las actividades.

• Corresponden a 900 años.

3

R. M. No, porque el alumno no cuenta más que unos años de vida.

A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la pregunta. C. N o argumenta correctamente la respuesta. D. R esponde correctamente a la pregunta.

• Las fuentes históricas son los indicios y hallazgos del pasado.

A. N o lo intenta. B. R esponde incorrectamente a la mayoría de las actividades. C. C omete algún error en la respuesta de las actividades. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

• Generalmente las fuentes históricas se conservan en archivos y museos.

4

• El castillo de Sigüenza es una fuente no escrita y material. • R. M. Fuente escrita: un libro, un periódico. Fuente oral: una entrevista, una canción. Fuente gráfica: un mapa, una fotografía. Fuente material: unas monedas, unas joyas.

5

• La Edad Media comenzó con la caída del Imperio romano. • Arriba, de izquierda a derecha: prehistoria, Edad Media y Edad Contemporánea. Abajo, de izquierda a derecha: Edad Antigua y Edad Moderna.

A. N o lo intenta. B. N o ordena correctamente las edades de la historia. C. O rdena alguna etapa correctamente. D. O rdena correctamente todas las etapas.

6

El dibujo que representa cómo vivían en la Edad Media es el de la izquierda. En él se ve un castillo y una aldea. Hay un caballero que se desplaza a caballo y unos campesinos que están cultivando la tierra.

A. N o lo intenta. B. N o reconoce el dibujo de la Edad Media. C. R econoce el dibujo, pero no explica su elección. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

Ciencias Sociales 3

47

Prueba 5. Un castillo con historia

Actividades

Soluciones

7

• La fotografía B es la más moderna, porque se pueden apreciar las reformas realizadas para su acondicionamiento como hotel, así como coches actuales.

Nivel A. 1 punto

48

• No, el castillo se construyó como residencia de los obispos y actualmente se emplea como hotel.

Nivel B. 2 puntos

Ciencias Sociales 3

Nivel C. 3 puntos

Niveles A. N o lo intenta. B. N o reconoce la imagen actual del castillo ni responde correctamente a las preguntas. C. R econoce la imagen, pero no responde correctamente a todas las preguntas. D. R esponde correctamente a toda la actividad.

Nivel D. 5 puntos



2

3

4

5

6

7

TOTAL

VALORACIÓN


49

NOTAS

50

Ciencias Sociales 3

NOTAS

Ciencias Sociales 3

51

NOTAS

52

Ciencias Sociales 3

NOTAS

Ciencias Sociales 3

53

NOTAS

54

Ciencias Sociales 3

NOTAS

Ciencias Sociales 3

55

Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Manuel Baña González y Lourdes Román Viñas. Confección y montaje: Eva Hernández Malye y Pedro Valencia Mejía. Elaboración cartográfica: Tania López González y Marcos Testón Cossío. Corrección: Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz. Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín. Fotografías: ARCHIVO SANTILLANA.

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