Enfoque Curricular Psicologista Se enfatiza en el alumno y las corrientes sociales, es de carácter conductista y personalista. La práctica pedagógica pretende dar respuesta a los intereses de alumno, respetando las diferencias individuales (toma en cuenta el pensamiento y ritmo del alumno), se basa en estrategias dinámicas, creativas y participativas, incluye las dimensiones cognitiva, afectiva, social y psicomotriz al determinar los objetivos. Es fundamental ue los alumnos siempre conozcan las e!periencias de aprendizaje ue vivirán y los objetivos ue estás uieran alcanzar. "simismo, El enfoue curricular psicologista básicamente es el modelo de planificación didáctica, en donde se toma como elemento o eje principal al estudiante, en la educación y aprendizaje en su conjunto. "s# de este modo este enfoue lo ue busca es atender y dar respuesta a los intereses y necesidades de los educandos. "borda de manera completa las dimensiones cognitivas, afectivas, sociales y psicomotoras de los educandos, para alcanzar un desarrollo integral y potenciar en los mismos una conducta activa, dinámica y creativa. $n profesor activo %ay ue tener presente el nivel de desarrollo, y ritmo de los estudiantes para aprender& estoue es ver esencial el contenido curricular y las estrategias ue por tienen con elorganizar aprendizaje y la evaluación. Luego resulta necesario dejar establecido ue es la parte más importante del curr#culo, El enfoue psicologista se centra en el mismo. 'omando en cuenta ue el alumno es activo, dinámico y participativo, se toman en cuenta sus procesos, necesidades y problemas a la ora de elaborar el curr#culo. ocente *El profesor es un mediador entre la estructura conceptual de la disciplina y la estructura cognitiva del estudiante. El profesor debe ser un facilitador de los aprendizajes del alumno, una de cuyas funciones consiste en proporcionar al alumno una selección de contenidos culturales significativos, además de unas estrategias ue permitan la construcción eficaz de nuevas estructuras cognitivas+ "ntonio ntoria y otros (-/) El docente debe tomar en cuenta las necesidades, intereses de los alumnos. La ejecución de las prácticas pedagógicas encontramos las directrices ue se0alan al educador el rumbo ue debe seguir al planificar y ejecutar los procesos de ense0anza y aprendizaje.La toma de decisiones oportunas garantiza la prudente elección del enfoue curricular, el cual dará la pautas en la oferta educativa y pedagógica. Este enfoue se refiere a la posición teórica ue se adopta y desde la cual se caracterizan los elementos y los procesos curriculares. Los modelos y1o formas de planeamiento var#an seg2n los autores sobre esta temática, estos eluden a algunas tipificaciones de los enfoues curriculares. Este esfuerzo compilativo aborda algunos de los enfoues considerados por algunos
como los más utilizados. Los mencionados a continuación con grandes soportes para profundizar en las realidades educativas3 el enfoue psicologista, el academicista o intelectualista, el tecnológico, el socio4reconstruccionista, el dial5ctico y el enfoue constructivista. El proceso de planeamiento curricular se identifica por la interacción y la adicionamiento entre los diferentes elementos ue entran en juego en su desarrollo. 6or tanto, el ue acer pedagógico debe ser adecuado a orientadores la orientación(como curricular vigente. En ocasiones los documentos curriculares la pol#tica curricular, los planes y programas de estudio o las gu#as didácticas dirigidas a los docentes) no especifican el enfoue curricular asumido. En estos casos ay ue efectuar un análisis de los planeamientos ecos para determinar cómo se asumirán los diversos elementos del curr#culo, en cuál de ellos de enfatizará, u5 papel jugará el docente y el alumno, cómo se trabajará el contenido, etc., para poder obtener conclusiones sobre 5l o sobre los enfoues curriculares por los ue se a optado. Se pueden considerar los enfoues como el m5todo de racionalización de procesos y recursos utilizados para introducir reformas o cambios en la estructura del proceso educativo, mediante la cual se busca construir caminos futuros y ue estos sirvan de base para establecer condiciones para el desarrollo de acciones identificadas y priorizadas, para poder llenar e!pectativas y conseguir óptimos resultados .La tarea de la utilización de los mismos en el área educativa tiene como objetivo visualizar correctamente y de una forma concreta cuales son los procesos ue realmente se reuieren para llevar a cabo un proceso de ense0anza4aprendizaje productivo en el cual tanto el docente como el discente obtengan los mejores beneficios en cuanto a cualidad y calidad se refiere. La planificación educativa debe darse de acuerdo a las necesidades, realidad social y económica del pa#s. 7. Este proceso debe tener un enfoue en el cual puedan participar distintas ramas de la educación ue sirvan para su complementación. 8. La misma debe ser altamente fle!ible permitiendo as# cambios para su adecuada actualización. 9. En su dimensión gubernamental debe estar anuente a cambios una vez el sistema as# lo disponga o lo reuiera. Enfoue psicologista3 Este enfoue se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales adoptan un carácter conductista y personalista. elementos función o rol bjetivo Se considera como elemento central el alumno. "lumno "l ser el elemento principal, el mismo debe ser -::; participativo en cuanto a material de estudio, estrategias de aprendizaje y procedimientos evaluativos se refiere. ocente El docente debe ser apto para determinar y considerar las necesidades e intereses del alumno y para garantizar buenas respuestas a las e!pectativas reueridas.
del alumno y al alumno una buena asimilación del tema en cuestión. =etodolog#a 6ara esta fase se debe considerar la parte cognoscitiva, afectiva, social y psicomotora del alumno para partir as# con buena base e ideas clara sobre las necesidades del alumno y como poder ayudarlo a un mejor desempe0o. asándose en este enfoue este contenido va muy de la mano con el vivir del alumno, ya ue una vez el mismo obtenga una buena asimilación del tema en lo puede en práctica suenfaticen entorno social. ?ecursos tomarse cuentaponer auellos recursosen ue en el trabajo del eben alumno, en su participación activa, dinámica y creativa. Evaluación La evaluación en este enfoue va a depender muco de las caracter#sticas ue presente el alumno, con respecto a sus conocimientos, deficiencias, desempe0o y aprendizajes previos. 'ener en cuenta el nivel de desarrollo del pensamiento y el ritmo de los alumnos, a la ora de seleccionar y organizar el contenido curricular y las estrategias de aprendizaje y evaluación.
EJEMPLOS DE ENFOQUES 6ara el análisis en este curso tomamos en cuenta cinco enfoues. El enfoue psicologista ue se centra en los análisis psicológicos del individuo. El enfoue academicista e intelectualista ue se centra en la valoración de contenido cultural y en el proceso de transmisión de ese contenido. El enfoue tecnológico ue pretende alcanzar una mayor racionalidad en el proceso de transmisión de contenidos. El enfoue socio4reconstruccionista ue pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturalización de la persona. El enfoue dialectico ue enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación. (>ola0os @ =olina, 7::8) Sin embargo, me encuentro especialmente interesada en el enfoue umanista. Los diferentes autores le dan diferentes nombres pero coinciden en las caracter#sticas de este enfoue como lo son su fle!ibilidad y dinamicidad, as# como su sensibilidad a la umanidad, la cultura y la sociedad.
ENFOQUE HUMANISA El enfoue umanista es un enfocado en la formación personal. e acuerdo con la presentación sobre Enfoues
enfoue tiene como propósito ayudar en la formación como persona del estudiante y facilitar el aprendizaje& el profesor por su parte se ve como una gu#a y el estudiante como un ente activo& es un enfoue básicamente global ue buscar la libertad responsable. (uarte @ ?iffo, 7:-:). Este es entonces un enfoue encargado de la umanidad de los estudiantes, centrado en el ser umano y en función al 5l y sus e!presiones.
diferentes ue sean verdaderamente 2tiles para llevar a cabo los objetivos de la educación. En resumen, este peue0o análisis nos permite observar como los enfoues afectan la puesta en práctica del curr#culo además de su planeación ya ue influyen en la selección y organización de contenidos tambi5n. "demás nos permite refle!ionar sobre la forma en ue se posibilitar#a y los beneficios de utilizar un enfoue umanista.
PLANEAMIENO EDUCAI!O DID"CICA CU##ICULA# "barca una organización global del Este se ocupa de buscar los recursos sistema educativo. 6edagógicos basados en las e!pectativas educativas. Es asumida por funcionarios Es asumida tanto por el docente como por responsables de pol#ticas educativas y la clase, ay interacción de ambas partes. la comunidad. En algunas ocasiones el docente se En esta forma se acen más concretas las involucra indirectamente, en un marco intenciones del docente pues se aplica la muy generalizado. 6arte pedagógica.
