El Modelo Fenomenológico

EL MODELO FENOMENOLÓGICO

Hasta ahora se han analizado los modelos de la Psicología clínica en los que seconsidera que la conducta humana está principalmente bajo la influencia de (1)los instintos y los conflictos intrapsíquicos o (2) el ambiente físico y social !natercera apro"imaci#n$ generalmente conocida como el modelo fenomenol#gico ocogniti%o$ rechaza un gran n&mero de las suposiciones básicas de los otros dos en'foques y afirma que en lugar de esto esto la cond conduc ucta ta de cada cada ser huma humano no en ualq ualqui uierm ermom omen ento to está está deter determi mina nada da  principalmente por la  percepci#n del mundo que ten'ga el indi%iduo n otras palabras$ las teorías fenomenol#gicas suponen que cadapersona es &nica$ que la perspecti%a de la realidad de cada persona es un poco di' ferente de la de los demás y que la conducta de cada persona refleja esa perspecti'%a (cambiante) conforme se da de un momento a otro omo ejem jemplo$ consid sid*res rese a dos est estudiantes tes que haya ayan asist sistiido a una mismaconferencia de clase en el primer día de un nue%o periodo acad*mico !no  puedesentirse muy entusiasmado$ mientras el otro protesta y se da de baja de la mate' ria +os fenomen#logos probablemente considerarían que la causa de estas reac'ciones di%ergentes no son las diferencias en la fuerza del ego de cada alumno queescuch# la clase clase ni sus histor historias ias de aprend aprendiza izaje$ je$ sino sus percep percepcio ciones nes indi%i indi%idua dualesd lesdel el orado orador  r  durant durantee la confer conferenci encia a +a mayoría mayoría de las %ersio %ersiones nes del modelo modelo feno'm feno'meno enol#g l#gico ico comparten los siguientes puntos, - los seres humanos no se les considera ni como .portadores. de estructu'ras psíquicas o impulsos$ ni .receptores. de reforzamiento$ sino como personasacti%as$ pensantes que son responsables de manera indi%idual por las cosas quehacen y completamente capaces de elaborar planes y elegir opciones sobre sucomportamiento Para ser justos se debe hacer notar que ni el modelo psicodiná'mico ni el de aprendizaje social dejan de reconoc reconocer er estas estas cualid cualidade adess humana humanas s +ospsi +ospsicoa coanal nalista istass que subray subrayan an la funci# funci#n n aut#noma del ego y los psic#logos con unaorientaci#n basada en el aprendizaje social que se enfocan sobre la habilidad delos indi%iduos para obtener el autocontrol (por  ejemplo$ /andura$ 100 3anfer y3aroly$ 1042) proporcionan ejemplos de este aspecto 5in embargo$ ambos mode'los tienden a analizar en su propia forma los procesos subyacentes de %ari %ariasc ascar aract acterí erísti sticas cas e"cl e"clus usi%a i%ame ment ntee huma humana nass tale taless como como la creati creati%i %ida dad$ d$ la autodiscipli'na$ la toma de decisiones$ en lugar de enfocarse sobre las características mismas2 - pesar de que el modelo fenomenol#gico reconoce la e"istencia de las ne'cesidades  biol#gicas$ les resta importancia como c omo determinantes de la conducta c onducta ysu desarrollo n lugar de esto$ supone que cada persona nace con una potencia para el desarrollo y que *sta proporciona el motor de la conducta sta tendenciainnata de las personas  para desarrollarse en indi%iduos plenamente maduros seequipara a la potencia de una semilla para con%ertirse en una flor n contrastecon la perspecti%a oscura y basada en fuerzas instinti%as de 6reud y con la suposi'ci#n del aprendizaje social acerca de que  pocas características caracte rísticas conductuales soninnatas$ el modelo fenomenol#gico considera que las personas son esencialmentebuenas y que luchan de manera natural por lograr la creati%idad$ el amor$ la feli'cidad$ la armonía y otras metas positi%as7

8tra implicaci#n importante de la perspecti%a fenomenol#gica es que nadiepuede comprender %erdaderamente a otra persona a menos que hubiese percibidoel mundo a tra%*s de sus ojos 9e acuerdo con esta noci#n$ el modelo fenomeno'l#gico (como el modelo del aprendizaje social) rechaza el concepto de enfermedadmental y el uso de otras etiquetas peyorati%as para la conducta problemática$ ysupone que toda la acti%idad humana es normal$ racional y comprensible cuandose le considera desde el punto de %ista de la persona que se está obser%ando Porconsiguiente$ una mujer que act&a de una manera hostil y %iolenta con los demásno sería considerada como una persona que está -ctuando los impulsos del id oque está manifestando determinados resultados del reforzamiento simplementees una mujer que se comporta de acuerdo con su percepci#n acerca de la genteque la rodea en ese momento +as perspecti%as fenomenol#gicas han e%olucionado a partir de %arias fuen'tes 9e manera parcial$ representan una ramificaci#n de la reacci#n en contra de6reud que comenz# cuando -dler y :an; rechazaron los instintos y la moti%a'ci#n inconsciente como las bases principales del comportamiento stos .re%i'sionistas. y otros acentuaron la importancia de las percepciones indi%iduales y elpotencial positi%o de crecimiento +a atenci#n dirigida hacia la percepci#n de larealidad del indi%iduo tambi*n fue instigada por las filosofías e"istenciales deHeidegger$ 3ier;egaard$ 5artre y amus quienes$ hablando de manera sobre'simplificadora$ afirman que *l significado y el %alor de la %ida y todo lo que abar'ca$ no son intrínsecos$ sino que son  proporcionados por el que los percibe -sí pues$ por ejemplo$ una persona no es .realmente. atracti%a o fea estas cualidadesse .asignan. cuando una persona diferente reacciona a la persona en cuesti#n$ yreflejan una realidad distinta en la mirada de cada obser%ador l enfoque sobre la perspecti%a de la realidad del indi%iduo tambi*n se puli#a tra%*s de las obras de un grupo de psic#logos alemanes a principios del siglo%einte que fueron conocidos como la .escuela gestalt. (3off;a$ 107< 3ohler$102< =etheimer$ 1027) n oposici#n al estructuralismo de =undt$ estos autoresafirmaron que la mente es algo más que la suma de sus partes y que$ con respectoa la percepci#n$ el indi%iduo es un  participante acti%o$ y no tan solo una estaci#npasi%a de recepci#n Para apoyar su punto de %ista$ los gestaltistas se>alaron quehay muchos casos en que la percepci#n subjeti%a de una persona trasciende losestímulos que .objeti%amente. están presentes$ y muchas situaciones en que un.mismo. objeto se puede interpretar de diferentes formas$ y donde las relacionesde figura'fondo re%ersibles son posibles (%*ase figura 7'2) - continuaci#n se e"a'minarán algunas de las perspecti%as fenomenol#gicas que se han desarrollado apartir de estas raíce