UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Licenciatura en Enfermería IAPP 2012
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CUARTA UNIDAD
Tecnologías para el Mantenimiento de la Salud en las Necesidades del Desarrollo
MATERIA : TECNOLOGIA PARA EL CUIDADO DE LA SALUD Alumna: Graciela Matilde Gámiz Pérez Grupo: 9513
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ÍNDICE
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INTRODUCCIÓN
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
1.
Comunicación
2.
Vivir según creencias y valores. .
3.
Trabajo y realización.
4.
Juego y recreación.
5.
Aprendizaje.
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INTRODUCCIÓN
La satisfacción de las necesidades de orden superior de acuerdo a la escala de necesidades de Abraham Maslow, muchas veces es más difícil que la satisfacción de necesidades de niveles inferiores. Aquí, cuando el individuo no es capaz de satisfacerlas completramente y requiere de la actuación del profesional en el cuidado, para adquirir las herramientas necesarias para trascenderdentro de ete campo. La enfermera que se ve eneste caso, para cumplir en un forma efectiva con las expectativas de su cliente, debe tener o haber desarrollado las habilidades de relación interpersonal, comunicación, tener valores bien introyectados, madurez y una gran capacidad empática. Esta actividad integradora, tan sólo contiene las síntesis de una serie de lecturas a propósito del tema a tratar en la unidad, Si nos quedamos sólo con el contenido de las actividades, pensaremos que es un trabajo sumamente sintético e incompleto Se realizó la lectura total de los documentos a propósito, con base en ellos se elaboraron los instrumentos y los cuadros que se consignan.
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OBJETIVO DEL TRABAJO
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Integrar en una sola actividad, los contenidos aprendidos en la Cuarta Unidad de la materia Tecnologías para el Cuidado de Enfermería. Aplicar en la elaboración de las instrumentos y los cuadros para la actividad, los conocimientos adquiridos hasta el momento en la plataforma SUAYED, ENEO, UNAM.
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DESARROLLO
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Comunicación. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:GGP
Edad:48
Talla: I50 CM
Fecha de nacimiento:
Sexo: FEMENINO
Ocupación: ENFERMERA
Escolaridad: Especialiad
Fecha de admisión: 19 04
Hora: 10:00 hrs
Procedencia: México d.f.
Fuente de información: Pte.
Fiabilidad: (1-4) 1
Miembro de la familia/ persona significativa: Madre
NECESIDAD DE COMUNICARSE
Datos subjetivos:
Estado civil:soltera
Años de relación:
Viven con: sus hijos
Preocupaciones/estrés: trabajo/ actividades multiples
Familiar: hermano Otras personas que pueden ayudar: nadie Rol en estructura familiar: madre Comunica problemas debidos a la enfermedad/estado: estado de estress Cuánto tiempo pasa sola: 4 horas Frecuencia de los contactos sociales diferentes en el trabajo: muy frecuente
Datos objetivos:
Tecnología para el Cuidado de la Salud
Habla claro: si
Confuso: no
Dificultad/visión: miopia
Audición: no
Comunicación verbal/no verbal/con la familia/con otras personas significativas: sin problema
Otros: no
Cuadro 1. Necesidad de comunicación
Menciona tres actividades de autocuidado que favorezcan su comunicación familiar.
1.
Realizar actividades por consenso.
2.
Practicar el respeto a las ideas de los demás integrantes.
3.
Evitar los juicios valorativos, prematuros.
Describe la expresión corporal y verbal d e l integrante de la familia que hayas elegido.
Elige y fundamenta una técnica grupal que le ayude a la persona a fortalecer la comunicación con su familia. No olvides incorporar todos los elementos, recursos y estrategias de las tecnologías que elijas para beneficio del autocuidado en la necesidad de comunicación.
doble Discusión en grupo pequeño: cuando un mensaje, ya que hay ocasiones en que está grupo de trabajo, cinco o seis personas, hablando de un tema controvertido en tratan un tema libre o sugerido, y los resultados no están previstos de antemano familia, aparentemente en forma amable, sino que responden a decisiones del grupo. más, si uno observa sus actitudes, muestra El grupo debe ser siempre coordinado por una expresión de contrariedad en su rostro, e, un moderador. Se debe utilizar el feedback, para incluso, tiene el puño cerrado. Si hay acuerdo, establecer acuerdos, utilizar lenguaje claro y preciso, y no le parece, finge asentir, pero no hace las asignar las tareas a cada integrante, sin dejar lugar a confusión. En esta familia se deben d ejar los puntos cosas como se acordaron. bien establecidos, ya que se abusa de la confusión del momento, y no se cumplen los acuerdos. Si es posible es deseable se utilice un pizarrón o una bitácora, Al final de la reunión de acuerdos, puntualizar. AGP es un hombre que utiliza el
Vivir según creencias y valores. . Instrucciones. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:GGP
Edad:48
Fecha de nacimiento:
Talla: I50 CM Sexo: FEMENINO
Ocupación: ENFERMERA
Escolaridad: Especialiad
Fecha de admisión: 19 04
Hora: 10:00 hrs
Procedencia: México d.f.
Fuente de información: Pte.
Fiabilidad: (1-4) 1
Miembro de la familia/ persona significativa: Madre
NECESIDAD DE VIVIR SEGÚN SUS CREENCIAS Y VALORES
Datos subjetivos:
Creencia religiosa: LIBRE PENSADOR Su creencia religiosa le genera conflictos personales: NO Principales valores en la familia: SOLIDARIDAD, COHESIÓN, DISPOSICIÓN
Principales valores personales:COMPRENSIÓN, ESCUCHA, SOLIDARIDAD. Es congruente su forma de pensar con su forma de vivir: SI
Datos objetivos:
Hábitos específicos de vestido ( grupo social religioso): NO Permite el contacto físico: SI Presencia de algún objeto indicativo de determinados valores o creencias: NO Otros: NO
Tecnología para el Cuidado de la Salud
Cuál es su filosofía y el significado de vida de la persona que valoraste en la necesidad de vivir según creencias y valores? Hay que vivir de acuerdo a las convicciones propias, sin hacer daño a nadie, ser solidario, pero no permitir el abuso de los demás. Los compromisos son tuyos, no de tu familia. No dañar tu cuerpo, ya que es un templo, donde sólo debe haber salud. ¿Cómo relaciona esa persona el cuidado holístico y la promoción de estilos de vida saludables con base en sus creencias y valores? El cuidado total es una forma muy completa de observar y valorar el estilo de vida de la persona sujeta al cuidado, al relacionar amb os, un o detecta los cuellos de botella con respec to a la salud individual y comunitaria y las situaciones diferentes a otras, ya sea de otras comunidades, o bien, de otras religiones; e incluso de persona a persona. Incorpora todos los elementos, recursos y estrategias de las tecnologías que elegirías para beneficio del autocuidado de tu caso de estudio, en la necesidad de vivir según creencias y valores. La enfermera durante la entrevista debe observar y preguntar:a la persona con respecto: Observar coherencia en la persona la búsqueda de un sentido a la vida y a la muerte, gestos y actitudes corporales permiten al individuo satisfacer esta necesidad según sus creencias, pertenencia religiosa o ambas; Comunicación con el Ser supremo o el cosmo: Asistencia a ceremonias religiosas.Utilización de objetos religiosos. Observación de reglas de una religión, Lecturas sobre escritos religiosos, espirituales o humanitarios. Estudios bíblicos o teológicos. Pertenencia a grupos religiosos, o humanitarios. Desea cumplir o participar con actividades humanitarias o religiosas, o ambas. Es muy importante que las enfermeras sean conscientes de la trascendencia de la dimensión espiritual de las personas, cuidar que sus valores morales, éticos, espirituales o religiosos no sean violados. Conocer los factores que afectan o pueden afectar al perfil de valores y creencias de los individuos o grupos a los que atienden, para proporcionar una atención integral eficaz, teniendo en cuenta que la naturaleza del cuidado espiritual que recibe un individuo puede afectar directamente a la rapidez y calidad de su recuperación en la enfermedad. El cuidado holístico se individualiza en función del contexto total de la vida de la persona; así, la enfermera se preocupa por la persona en forma íntegral, total u holística; es decir la combinación de los componentes físico, mental, emocional, espiritual, de relación y del entorno.
Trabajo y realización. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:GGP
Edad:48
Talla: I50 CM
Fecha de nacimiento:
Sexo: FEMENINO
Ocupación: ENFERMERA
Escolaridad: Especialiad
Fecha de admisión: 19 04
Hora: 10:00 hrs
Procedencia: México d.f.
Fuente de información: Pte.
Fiabilidad: (1-4) 1
Miembro de la familia/ persona significativa: Madre
NECESIDAD DE TRABAJAR Y REALIZARSE
Datos Subjetivos:
Trabaja actualmente: si
Tipo de trabajo: en hospital, atiende pacientes
Riesgos: Todos los emanados del estilo Cuánto tiempo le dedica al trabajo: 10 horas de trabajo, pricipalmente el estrés Está satisfecho con su trabajo: Si, refiere ser apasionada de la disciplina.
Su remuneración le permite cubrir sus necesidades básicas y/o las de su familia: No completamente. Está satisfecho (a) con el rol familiar que juega: Generalmente si.
Datos Objetivos:
Estado emocional./calmado/ansioso/enfadado/retraido/temeroso/irritable/inquieto/ eufórico: un poco ansiosa e inquieta, principalmente al hablar del trabajo, y de algunos aspectos de la vida familiar.
Otros: No.
Cuadro 3. Necesidad de trabajo y realización
De la persona valorada ¿Cuál ha sido su motivación para el trabajo?
Describe ¿cómo enfrenta la cotidianeidad en el trabajo la persona que valoraste?
¿Qué significado tiene el reconocimiento laboral para la persona valorada? No olvides, además de incorporar todos los elementos, recursos y estrategias de las tecnologías que eliges para beneficio del autocuidado en la necesidad de Trabajo y
Primero, la necesidad económica, la autorrealiza ción, la creatividad que le permite su organizació n.
Analiza su proceso, prueba, si realizándolo en tiempos y movimientos, puede hacerlo mejor, al lograrlo, hace innovaciones para cumplir mejor con sus usuarios, además, trata de imbuir el deseo y pasión por los logros en su equipo.
Tiene un gran significado, tanto que ella procura que su equipo lo reciba en el momento preciso y en las condiciones en que se debe otorgar. La experiencia que tiene, le permite prescindir, en muchas ocasiones de la experiencia gratificante para sí misma, ya que, en aras de los logros personales en la mejora del proceso, son los mejores reconocimientos que recibe. La satis facción del deber cumplido. El autorreconocimiento que ella se proporción, el gran conocimiento y habilidad que destila en su trabajo, El enriquecimiento de su pusto y el de su equipo. La gran cohesión y conciencia de equipo, le da mayores dividendos en su satisfacción laboral que, quizá, el reconocimiento de sus superiores. El reconocimiento por remuneración, lo tiene, llega temprano, no falta, recib e estímulos, reconocimientos de sus compañeros tanto dentro de su rama laboral, como de las otras que se relacionan con ella y el dedl personal en formación, le dan una gran satisfacción.
realización.
Juego y recreación. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:GGP
Edad:48
Fecha de nacimiento:
Talla: I50 CM Sexo: FEMENINO
Ocupación: ENFERMERA
Escolaridad: Especialiad
Fecha de admisión: 19 04
Hora: 10:00 hrs
Procedencia: México d.f.
Fuente de información: Pte.
Fiabilidad: (1-4) 1
Miembro de la familia/ persona significativa: Madre
NECESIDAD DE JUGAR Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
Datos subjetivos:
Actividades recreativas que realiza en su tiempo libre: Lectura, ejercicio, viaja en la ciudad, borda y teje., pinta, asiste a exposiciones y conferencias. Cursos. Cuida sus plantas y mascotas. Sale con sus hijos y nietos. Las situaciones de estrés influyen en la satisfacción de esta necesidad. A veces, por lo común, aumentan la satisfacción a terminar la tarea. Recursos en su comunidad para la recreación: escuelas de baile, gimnasios, parques, casas de la cultura. , jardines, pistas para correr. Ha participado en alguna actividad lúdica o recreativa: Si, con sus hijos y sus nietos en teatro, matrogimnasia, concursos de baile.: Datos objetivos:
Integridad del sistema neuromuscular:: Integra Rechazo a las actividades recreativas: ninguno Estado de ánimo (apático/aburrido/participativo): es participatva. Otros Anima las reuniones, participa ocasionalmente a nivel político.
Cuadro 4. Necesidad de juego y recreación
Identifica a qué grupo generacional pertenece la persona valorada en la necesidad de juego y recreación.
¿Qué terapia ocupacional o recreativa sugieres para esta persona?, ¿por qué? No olvides incorporar todos los elementos, recursos y estrategias de las tecnologías que elijas para beneficio del autocuidado en la necesidad de juego y recreación.
Generación BB, nacidos entre 1946 y 1960; 44 a 58 años
Esta persona tiene muchos recursos ocupacionales, deseo de aprender y de trascender, lo que se debe hacer es orientarla para que descubra cual es la actividad recreativa u ocupacional que más la satisface, para que, sin dejar otras si no lo desea, oriente su tiempo al cultivo de ella, y realmente tenga aquí también la satisfacción de la obra terminada y colocada en un contexto apropiado para el solaz de su creadora.
Aprendizaje. Después de la lectura del tema 5, valora la necesidad de aprendizaje en una persona adulta aparentemente sana (puede ser un familiar, vecino o compañero de trabajo) y completa el siguiente instrumento. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre:GGP
Edad:48
Talla: I50 CM
Fecha de nacimiento:
Sexo: FEMENINO
Ocupación: ENFERMERA
Escolaridad: Especialiad
Fecha de admisión: 19 04
Hora: 10:00 hrs
Procedencia: México d.f.
Fuente de información: Pte.
Fiabilidad: (1-4) 1
Miembro de la familia/ persona significativa: Madre
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
Datos subjetivos:
Nivel de educación: Especialización Problemas de aprendizaje: demasiada ansiedad. Limitaciones cognitivas: ninguna
Tipo: no aplica
Preferencias (leer/escribir): las dos. Conoce las fuentes de apoyo para el aprendizaje en su comunidad: Si Sabe cómo utilizar estas fuentes de apoyo: Si Interés en el aprendizaje para resolver problemas de salud: bastante Otros: aprende herbolaria y terapias alternativas, lee sobre medicamentos, etc. Datos objetivos:
Estado del sistema nervioso: Normal Órganos de los sentidos: miopía compensada Estado emocional (ansiedad/dolor): Ansiedad
Memoria reciente: conservada Memoria remota: conservada Otras manifestaciones:. no
Cuadro 5. Necesidad de aprendizaje
¿Qué estrategias utilizarías No olvides incorporar todos los elementos, recursos y para mejorar la valoración estrategias de las tecnologías que elijas para beneficio del de la necesidad de autocuidado en la necesidad de aprendizaje. aprendizaje?
Enfrentar a las personas con la situación por analizar, analizar sus comentarios y actitudes, ponerlos a ellos en la situación.
A través de un diagnóstico de necesidades de aprendizaje, detectar estas, al tiempo que se analizan los recursos con los que cuenta la comunidad para resolverlas. Tomar las estrategias en cuanto al grupo etareo a quien se dirige la capacitación , utilizar los propios recursos de la comunidad, capacitar a los habitantes en la prevención y el autocuidado. -
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C
CONCLUSIONES La comunicación es un proceso de trasmisión de ideas, información, habilidades, emociones, etcétera, mediante el empleo de códigos por uno de los participantes, para influenciar a otro. Para lograr la competencia en la elaboración de diagnósticos de enfermería precisos es necsario desarrollar un pensamiento crítico. Hay que hacerse preguntas sobre razonamiento lógico, inferencias o conclusiones justificadas por la evidencia, para la creatividad en el cuidado. La participación ciudadana es la interacción social en la cual la información se produce y distribuye por medio de un sistema de comunicación especializado y que concierne a la comunidad como un conjunto. La socialización es útil para mejorar el estrés de la vida, para que las personas se sientan cuidadas, valoradas y amadas. Contribuye a la recuperación de los enfermos y a que los miembros de la familia desempeñen sus roles. Las técnicas grupales son herramientas valiosas, aportes que pueden contribuir a elevar la calidad del acto comunicativo y con ello el proceso de enseñanza-aprendizaje. La relación enfermera-paciente es la relación de ser humano a ser humano. Las sociedades tienen diferentes culturas que transfieren a otros grupos, tradiciones, creencias y valores a través de prácticas religiosas e ideologías humanitarias, que están inmersas en cada cultura. particularidades que deben ser consideradas al momento de emitir los cuidados de enfermería. Las enfermeras deben considerar la trascendencia de la dimensión espiritual de las personas, con el fin de cuidar que sus valores morales, éticos, espirituales o religiosos no sean afectados con la finalidad de proporcionar un cuidado integral y eficaz, sobre todo teniendo en cuenta que la naturaleza del cuidado espiritual que recibe un individuo está en relación directa con la rapidez y calidad de su recuperación en la enfermedad. El cuidado holístico se individualiza en el contexto total de la vida de la persona; con base en ello, la enfermera concibe a la persona íntegramente, El trabajo es un rasgo propio de la actividad humana: es un común denominador y una situación imprescindible para la presencia de la vida social. La realización personal depende de conocer nuestra propia naturaleza y de vivir de acuerdo con ella. La motivación es la voluntad de ejercer altos niveles de esfuerzo hacia las metas. La cotidianidad está construida en un entorno formado por grupos. Esta experiencia social no es arbitraria, sino organizada de manera tal que resulte coherente y significativa. Se produce dentro de las diversas redes de relaciones que establecen compromisos y beneficios individuales y
colectivos, los actos cotidianos están influidos por las organizaciones: desde las más primarias hasta las más complejas.
La satisfacción laboral es una situación de actitud que refleja las percepciones de las personas respecto de sus empleos. Las actitudes ante el trabajo enriquecen o empobrecen el puesto de trabajo. En la necesidad de relación están el juego y la recreación, que son un medio para que el ser humano se vincule con su yo y con el otro. El juego y recreación se centran en el ejercicio físico y en la diversión para liberar tensiones e interactuar con otros. El profesional de enfermería, con base en la valoración de los estilos de vida de las personas, puede diseñar e implementar programas de terapia ocupacional y recreativa. La biblioterapia es un recurso para fomentar la lectura, mejorar la imaginación y es una estrategia para adquirir conocimientos aplicables a la vida personal y social. Los grupos generacionales se asumen conscientemente donde hay responsabilidades sociales para con las nuevas generaciones, las cuales deben cumplir en el marco de sus roles para fortalecer los valores familiares y comunitarios que den como resultado la convivencia y su bienestar. El juego y la recreación conllevan a una sensación placentera, en donde estarán presentes las capacidades física, mental y social; además, hoy en día lo espiritual va tomando fuerza a través de la conformación de grupos de oración. El aprendizaje es la adquisición intencionada de nuevos conocimientos, actitudes, conductas y habilidades. Algunos educadores y psicólogos educacionales dicen que el aprendizaje no puede ser medido directamente, sino solo inferido. La valoración de la escolaridad va a depender de los diferentes procesos de aprendizaje, ya que se crean esquemas de conocimiento que conforman la estructura cognitiva, y pueden mantener entre sí relaciones de extensión y complejidad diversa. La percepción es descrita por los expertos sobre desarrollo infantil, por una parte como sensación, y por otra parte como la organización e interpretación de la sensación, de tal modo que se deriva de un significado a partir de lo que se ve, se escucha, toca, huele o se saborea. En el adulto es imposible diferenciar un tipo de percepción de la otra. La programación neurolingüística es diferente de acuerdo con la forma de percibir el mundo o la forma de tomar contacto con el ambiente; desde los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésicos (VAK), cada persona posee un canal líder, según el espacio donde se desenvuelva. Estos aspectos tienen un alto valor en el campo educativo, porque de allí parte la idea de utilizar la programación neurolingüística como herramienta estratégica para la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El autocuidado solo es posible a través de un aporte de conocimientos, tendentes a que internalizarlos e impregnarlos al individuo como parte de un proceso educativo que se debe iniciar desde la preadolescencia, continuarse en la adolescencia y posteriormente en la vida adulta. Se debe fortalecer la autoestima, para alcanzar la actitud de autocuidado eficaz. El razonamiento de tener grupos de apoyo al aprendizaje es enseñar. Se deben identificar los haberes de la propia comunidad; La prevención se aprende, a la vez que se ejerce en las campañas: inundan revistas, calles y hasta el Internet, pero cada uno debe ser crítico de su propio ambiente y reconocer los elementos de riesgo que rodean a la persona.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Hernández Ramírez, L.M. Luna Hernández, R.M. León Moreno, Z. Rivera Montiel, A,
(2010). Comunicación: valoración de las relaciones familiares, personales y participación ciudadana. Conciencia del yo, internalización de valores y modelos de aprendizaje social. Documento electrónico no publicado, elaborado para S.U.A. ENEO, UNAM. Hernández Ramírez, L.M. Luna Hernández, R.M. León Moreno, Z. Rivera Montiel, A, (2010). Vivir según creencias y valores: modelo holístico de la salud Documento electrónico no publicado, elaborado para S.U.A. ENEO, UNAM. Hernández Ramírez, L.M. Luna Hernández, R.M. León Moreno, Z. Rivera Montiel, A, (2010). Trabajo y realización: significado y motivación para el trabajo. Medidas para enfrentar la cotidianidad, reconocimiento laboral Documento electrónico no publicado, elaborado para S.U.A. ENEO, UNAM . Hernández Ramírez, L.M. Luna Hernández, R.M. León Moreno, Z. Rivera Montiel, A, (2010). Juego y recreación: uso del tiempo para el ocio, terapia ocupacional, terapia recreativa, conformación de grupos generacionales, fomento de la lectura. . Documento electrónico no publicado, elaborado para S.U.A. ENEO, UNAM. Hernández Ramírez, L.M. Luna Hernández, R.M. León Moreno, Z. Rivera Montiel, A,
(2010) Aprendizaje: valoración de la escolaridad, capacidades cognitivas perceptivas y neurolingüísticas .. Documento electrónico no publicado, elaborado para S.U.A. ENEO, UNAM.
