Distorsión Lineal

DISTORSIÓN LINEAL

FINALIDAD - Conocer la distorsión que sufren las señales que se propagan a lo largo de cables telefónicos y una de las formas de corregirlas. etas! - "oder definir los cuatro tipos principales principales de distorsión distorsión e identificarl identificarlos os cuando se presenten. - #nunciar las causas de la distorsión y algunas de las formas de e$itarla o corregirla. - Aprender a usar los dispositi$os de corrección de distorsión de frecuencia. IN%&'D(CCI)N *e entiende entiende por por distorsi distorsión ón la diferencia diferencia entre entre la la señal que entra entra a un un equipo equipo o sistema y la señal que sale del mismo. "or tanto+ puede definirse como la ,deformación, que sufre una señal tras su paso por un sistema. La distorsión puede ser lineal o no lineal. *i la distorsión se da en un sistema óptico recibe el nombre de aberración. La distors distorsión ión lineal lineal se trata trata de cualqui cualquier er alteraci alteración ón de ni$el en la la component componente e armónica+ si se altera el $olumen de unas frecuencias el sistema dea de ser lineal y aparece lo que llamamos distorsión lineal. A diferencia de la distorsión no lineal+ su efecto no $a a aportar nue$os armónicos. #s posible que elimine algunos+ pero no crear nue$as frecuencias. #sta #sta es la la distor distorsió sión n ms ms dif/c dif/cilil de de contr controla olar+ r+ normal normalmen mente te depe depende nde de de la electrónica de un equipo+ del diseño de los alta$oces+ o de la construcción de nuestra 0abitación+ por lo que 0ay poco que podamos 0acer para cambiarla o controlarla. #s el tipo de distorsión que se encontraba en los primeros aparatos de sonido+ sonido+ la señal podr/a entrar sonando bien al amplificado amplificador+ r+ pero su respuesta respuesta no era era igua iguall para para todas todas las las frecu frecuen enci cias as y el resul resulta tado do era una una 1ecua 1ecualili2a 2aci ción3 ón3 indeseada+ una distorsión independiente del ni$el. #emplos de 0oy en d/a son los grabadores de $o2 baratos y los tel4fonos+ el sonido que pasa por ellos pierde muc0/simos gra$es y agudos+ y su dinmica prcticamente desaparece. (na diferencia importante con la distorsión no lineal es que que a0or a0ora a no apar aparec ecen en nue$ nue$os os armó armón nicos icos++ sino sino que que unas unas frecu recuen enccias ias desaparecen y otras se e5ageran.

D#*A&&'LL' 6.- Defina qu4 es distorsión #s cualquier cambio en una señal que altera su forma de onda bsica 7en el dominio del tiempo8 o bien+ altera la relación entre sus componentes espectrales 7domino de la frecuencia8+ la cual puede ser del tipo lineal o del tipo no lineal. 9.- Clasifique la distorsión "uede ser! - Lineal! : #n frecuencia : Fase - Alineal! : Armónica : Intermodulación ;.- .-
"or lo tanto en su conunto representa todo el proceso que se tiene para poder  propagar una señal a lo largo de los cables telefónicos.

.- 'btenga e5perimentalmente la cur$a de $oltae de salida y de fase del cable telefónico en función de la frecuencia para un $oltae de entrada de ? rms y cubriendo un rango de6EE 2 a  G2. Las escalas de las grficas sern lineales. L/nea telefónica! VENTRADA VS VSALIDA 6

4

Ventrada 2

0 0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

5.5

Vsalida

VSALIDA VS FRE!ENIA 6 5 4

Vsalida

3 2 1 0 0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

Fre"#en"ia

FASE VS FRE!ENIA $0 80 70 60 50

FAS E 40 30 20 10 0 0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

FRE!ENIA

H.-Circuito corrector  VENTRADA VS VSALIDA 6

4

Ventrada 2

0 0

1

2

3

4

5

6

Vsalida

VSALIDA VS FRE!ENIA 6 5 4

Vsalida

3 2 1 0 0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

Fre"#en"ia

FASE VS FRE!ENIA 70 60 50 40

FAS E 30 20 10 0 0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

FRE!ENIA

FASE VS FRE!ENIA 30 25 20

FAS E

15 10 5 0 0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000

FRE!ENIA

6E.- Con$ierta las grficas anteriores en cur$as de ganancia $s Frecuencia. L/nea telefónica %ANANIA VS FRE!ENIA 1.2 1 0.8

%ANANIA

0.6 0.4 0.2 0 0

1 00 0 2 00 0 3 00 0 4 00 0 5 00 0 6 00 0 7 00 0 8 00 0

Fre"#en"ia

Circuito corrector 

%ANANIA VS FRE!ENIA 1.2 1 0.8

%ANANIA

0.6 0.4 0.2 0 0

1 00 0 2 00 0 3 00 0 4 00 0 5 00 0 6 00 0 7 00 0 8 00 0

Fre"#en"ia

Carga! %ANANIA VS FRE!ENIA 0.08 0.08 0.08 0.08

%ANANIA 0.08 0.07 0.07 0.07 0

10002000300040005000600070008000

Fre"#en"ia

66.-
; d E J

69.- Analice las grficas obtenidas y determine si el corrector cumplió con su cometido. *i cumplió ya que como podemos obser$ar garanti2ó que se transmitir la frecuencia de la $o2 0umana. 6;.- #n las grficas se utili2aron escalas lineales+ especifique qu4 otro tipo de escalas 0ori2ontal y $ertical se pueden emplear en ellas y qu4 unidades tendr/an los ees. #stas grficas pueden ser lineales+ logar/tmicas+ semilogar/tmicas. 6>.- <#n qu4 campo se puede aplicar el principio fundamental que se 0a estudiado en la prctica= #n general en el campo de las telecomunicaciones y siendo ms espec/ficos en la telefon/a almbrica. 6K.- Anote sus comentarios y conclusiones Con ayuda de la prctica fue posible comprender el concepto de la distorsión ya que adems de aprender que la distorsión puede ser cualquier cambio en una señal que altera su forma de onda bsica tambi4n fue posible obser$ar dic0o fenómeno. Al reali2ar los e5perimentos fue posible estudiar la distorsión lineal+ la cual es pro$ocada por los elementos pasi$os de los sistemas de comunicaciones+ ya que en el circuito e5perimental solo ten/amos resistencias+ capacitores e inductores. #n base a lo antes mencionado+ al concluir la prctica fue posible conocer la distorsión que sufre una señal que se propaga a lo largo de cables telefónicos+ la forma en la cual se puede corregir o e$itar la distorsión y adems cómo es que estos fenómenos alteran la señal+ pues con el osciloscopio fue posible obser$ar la forma en la que la señal sufr/a alteraciones. #n conclusión la prctica a pesar de ser muy concreta abarcó di$ersos conceptos los cuales fueron debidamente e5plicados en el laboratorio y complementados con la teor/a por lo que estu$o muy acorde a lo que como estudiantes necesitamos+ es decir+ la teor/a fue demostrada en la prctica.