DISLALIAS FUNCIONALES

DISLALIAS FUNCIONALES Llega una Px al consultorio en donde los padres nos comentan que su hia est! adquiriendo malos h!"itos de lenguae que# de no corregirse corregirse ahora# ocasionar$an pro"lemas m!s compleos % con ma%or resistencia al tratamiento& El ha"lar con poca claridad es un s$ntoma# detr!s del cual ha% una multitud de posi"les causas# desde un da'o en el cere"ro hasta un simple mal h!"ito# este (ltimo punto %a sea para llamar la atenci)n de los padres de *amilia& Las dislalias ocasionadas por malos h!"itos se denominan dislalias *uncionales&  + si se tratan a su de"ido tiempo# son "astante sencillas sencillas de superar superar&& Dislalia *uncional, tipos de errores •

•

•

•

Sustituci)n, Cuando un ni'o no puede articular un *onema % lo sustitu%e por otro m!s *!cil de producir para -l& Distorsi)n, cuando el ni'o produce un sonido de una *orma distorsionada# pero aproximada al *onema correcto& Omisi)n, Es cuando el ni'o no articula los *onemas que no sa"e pronunciar Inserci)n, Cuando el ni'o introduce un *onema para a%udarse en la articulaci)n de otro m!s di.cultoso&

/ELACION DESDE EL PUN0O DEL 0E/APUA DE LA CO1UNICACI2N  0omando  0omando en cuenta cuenta las escuelas escuelas de la psicolog$a psicolog$a podemos podemos darnos darnos cuenta de de que no todas son capaces capaces de tratar a los pacientes# pero pero como %a mencionamos anteriormente podemos "asarnos en la corriente *uncionalista que normalmente la podemos utili3ar para conocer el *uncionamiento de la mente % de la conducta as$ como tam"i-n se centra en los h!"itos % emociones e mociones % a%udar a la adaptaci)n con el entorno& A continuaci)n# explicaremos c)mo es que nosotras como *uturas terapeutas de la comunicaci)n podemos hacer uso de algunas estrategias de esta corriente % como %a hemos mencionado anteriormente esta corriente est! "asada so"re los de h!"itos % emociones& Para nosotras poder tratar este pro"lema de"emos de tener en claro todo so"re el pro"lema del paciente para poder tratarlo % a%udarlo& El pro"lema de dislalia *uncional son las *allas de los puntos de articulaci)n correspondientes a los *onemas& Pero es mu% com(n que el pro"lema de dislalias sea por malos h!"itos# %a sea para llamar la atenci)n de los padres que es mu% com(n que los hios de 4 a 5 a'os de edad quieran comportarse o ha"lar como un "e"- de 6 a'os omitiendo 7arios *onemas para que los padres lo puedan chipiliar 8consentir9 as$ como al m!s peque'o& Para tra"aar como *uturas terapeutas nuestro primer o"eti7o es conocer al ni'o %a que si utili3amos material de"emos de tratar que sea de su agrado# primeramente utili3aremos,

•

la terapia miofuncional que es la que comprende un conunto de

procedimientos % t-cnicas utili3adas como,  correcci)n del desequili"rio muscular oro*acial la normali3aci)n del comportamiento muscular la reducci)n de h!"itos noci7os % el meoramiento de la est-tica del paciente Eercicios Eercicios de soplo, Soplar una corneta o sil"atos& Apro7echar el "a'o para soplar las "ur"uas del a")n& In:ar glo"os& ;acer "olitas de papel % pedirle que las sople en una super.cie plana a manera de uego& Eercicios de la"ios, Apretar los la"ios % a:oarlos sin a"rir la "oca& Separar ligeramente % untar los la"ios con rapide3& Sonre$r sin a"rir la "oca % posteriormente re$r& Pro%ectar los la"ios hacia la derecha % hacia la i3quierda& Oprimir los la"ios uno con otro# *uertemente& Sostener un l!pi3 con el la"io superior a modo de "igote& In:ar las meillas % al apretarlas con las manos hacer explosi)n con los la"ios& A"rir % cerrar la "oca como si "oste3ara&  Eercicios de lengua, Sacar la lengua lo m!ximo posi"le % 7ol7erla dentro de la "oca en mo7imientos repetidos a distintos ritmos& 1o7er lateralmente# la punta de la lengua# al lado i3quierdo % derecho& Sacar la lengua % le7antarla lo m!s posi"le % luego# "aarla al m!ximo& En el interior de la "oca# lle7ar la lengua en todas las direcciones&  0ocar la cara in*erior de las meillas interiores con la punta de la lengua& 1o7imientos giratorios de la lengua# siguiendo toda la super.cie de los la"ios# primero en un sentido % luego en el contrario& 1o7imientos r!pidos de salida % entrada de la lengua# 7i"rando so"re el la"io superior& Sacar % meter la lengua alternadamente# primero con lentitud % luego con rapide3 o o o

•

o

   

•

o o o o o o o

o

•

o

o

o

o o

o

o

o