De Principios Del Siglo XVI a Principios Del Siglo XVIII

Historia Universal I Clara García Ayluardo María Antonieta Ilhui Ilhui Pacheco Chávez

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Historia Universal I Clara García Ayluardo María Antonieta Ilhui Chávez Pacheco

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I es una obra colectiva, El libro creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López.

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El libro

H U I fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edición: Juan de Dios González Jaimes Asistencia editorial: Margarita Javiedes Romero Coordinación editorial: Roxana Martín-Lunas Rodríguez Coordinación del equipo autoral: Iris María Montero Sobrevilla y Francisco Javier Sales Heredia Revisión técnica: Sergio Lambarri Beléndez Corrección de estilo: Sara Lorena Hernández Vázquez, Sergio Lambarri Beléndez Diseño de interiores: José Francisco Ibarra Meza, Rocío Echavarri Rentería e Ivonne Carreón Arredondo Asesoría pedagógica y contenidos de actividades: Gabriela Yolanda Torres Gómez Diseño de portada: José Francisco Ibarra Meza Coordinación de diseño e iconografía: José Francisco Ibarra Meza, Miguel Bucio Fotografía: Corel Stock Photo y archivo Santillana Diagramación: Ivonne C arreón Arredondo y Héctor Ovando Jarquín Investigación iconográfica: Juan Miguel Bucio Trejo Cartografía: Mauricio Morales Salcedo, Hugo Morales Rodriguez, Marcela Muñoz Gasca y Yahir Cañedo Camacho

Clara García Ayluardo María Antonieta Ilhui Chávez Pacheco

Editor en Jefe de Secundaria: Roxana Martín-Lunas Rodríguez Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morín Fuentes Coordinación de Arte y Diseño: José Francisco Ibarra Meza Digitalización de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Historia Universal I son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S . A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, México, D. F. ISBN: 970-29-1567-8 Primera edición: noviembre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México

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Este libro se terminó de imprimir en el mes de xxxxx de 2006, en XXXXXXXXXXXXXXXXXX xxxxxxxxx

>Presentación

El estudio de la Historia te proporciona los elementos que te permitirán comprender que las formas de convivencia de las sociedades actuales, así como sus avances, beneficios y problemas, son el resultado de los procesos transcurridos en las diferentes etapas de la historia humana. Con base en estas consideraciones se elaboró este libro Historia Universal I para segundo de secundaria, de la serie Santillana Integral Secundaria, un libro de texto que presenta la historia del mundo desde los primeros años del siglo xvi hasta las décadas recientes. Historia Universal I aborda el estudio del acontecer desde una perspectiva totalizadora, esto es, sin omitir los procesos de cambio y ruptura en la vida material, la cultura, la forma en que las sociedades se organizan para crear instituciones, gobernarse y ordenar la vida social. El estudio sistemático de la Historia te permitirá seleccionar, manejar e interpretar la información de los procesos que conformaron el mundo en que vivimos. Además, pone a tu alcance diversos procedimientos de análisis para identificar las relaciones de dominio, interdependencia o influencia mutua entre grupos sociales, pueblos y Estados. promueve la reflexión crítica de los procesos históricos y la participación responsable en la vida social. S e compone de cinco bloques que se dividen en un número variado de temas y subtemas; cada bloque comienza con un panorama del periodo por estudiar y una línea del tiempo que muestra la ubicación de los acontecimientos y procesos relevantes del periodo en el tiempo histórico. Historia Universal I

En las páginas siguientes se desarrollan los temas para comprender el periodo , se presentan sugerencias de actividades y la sección temas para analizar y refexionar , que estimulan la curiosidad por el pasado e invitan a indagar acontecimientos interesantes. El tratamiento de los contenidos, las líneas del tiempo, mapas, ilustraciones, actividades y otros recursos didácticos empleados en este libro te ayudarán a construir una visión ordenada y coherente de la historia del mundo.

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> estrUctUra de tu libro 59CFHL<(

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Entrada de bloque

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Estas páginas te presentan un panorama general de los propósitos y contenidos del bloque. Las preguntas persiguen la finalidad de recuperar tus conocimientos sobre los temas por estudiar.

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¿Quécaracterísticascompartieronlas civilizacionesagrícolas? ¿Quécondicionesdelambientefavorecieronel desarrollodelas civilizacionesdel Mediterráneo? ¿Cuálessonlas principalesaportacionesculturalesde lascivilizacionesdelMediterráneo? ¿Qué hechospropiciaron, enelsigloXVI, lahegemoníade Europaen elmundohastaentoncesconocido? ¿Qué hechodesencadenó los viajes de exploración de los siglos XV y XVI? ¿Qué grupossocialescomponíanlasociedaddelAntiguo Régimen? ¿Qué es el humanismo? ¿Enquéconsistióla ReformaProtestante? ¿Qué efectos produjeronlosdescubrimientosgeográficos enla vidade los europeos? ¿Cuáles potencias europeas se apoderarondeterritorios de ultramar enlos siglos XV,XVI y XVII? ¿Enqué consiste elmétodo experimental?

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(%)GXefiXdX[\cg\i`f[f LaEdad Media se ubicaentre el año 476 d.C., cuando se derrumbó el gobierno del Imperio Romano de Occidente, y 1453, fechaen que los turcos otomanos tomaron Constantinopla, ciudad capital del Imperio Romano de Oriente. A partir del siglo XV se suceden hechos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de laépoca moderna. Launidad políticaromanaquedó desmembradacon las invasiones de los pueblos germanos. Surgió un mundo nuevo, compuesto por territorios divididos con dirigentes locales. De ese mundo surgirían, más tarde, los Estados nacionales europeos. En laEdad Mediaprevaleció el feudalismo. Los nobles, las autoridades de laIglesia y los reyes locales poseían grandes extensiones de tierras rurales con sus pueblos, cuyos siervos les debían trabajo y lealtad a cambio de protección. Habíaun sentido de pertenencialocal y no nacional porque el eje del poder se habíatrasladado al campo. En este nuevo panorama, el cristianismo se extendió por su mensaje universal y dirigió lavidade los creyentes. LaIglesia se convirtió en laautoridad central única. 1.5. Los cruzados,soldados cristianos, participaron en las campañas militares contralos musulmanes.

Por otraparte, desde el siglo X, los cristianos europeos convivieron y comerciaron con los musulmanes, pero también lucharon contra ellos por motivos religiosos y por el dominio de las rutas comerciales. Los enfrentamientos más sobresalientes entre ellos fueron las Cruzadas (1078-1240) y laReconquistaen lapenínsulaibérica, que terminó en 1492, tras 800 años de ocupación musulmana. El Oriente quedó cadavez más distante de Occidente. En 1348, lapeste negraacabó con un tercio de la población europea. En los siglos XV al XVII ocurrieron grandes transformaciones. El feudalismo entró en crisis; se renovaron las estructuras sociales y culturales; se construyó un nuevosistemaeconómico(comercial)y político(absolutismoyparlamentarismo); comenzaron los viajes de exploración en Áfricay A siay ocurrió el descubrimiento, paraEuropa, de lo que hoy es América. Estos hechos cambiaron la historiadel mundo.

Comienzo de bloque

El capitalismo comercial impulsó laampliación de las rutas comerciales entre Europay Oriente y favoreció los viajes de exploración ultramarina. Así, este sistemaeconómico se extendió junto con lacreación de un mercado mundial, laincorporación de las tierras americanas, recién descubiertas, y el establecimientodel colonialismo. 1.6. Laciudad de Londres haciael siglo XVI.

Occidente y Oriente:vecinos distantes. El emperador Teodosio puso fin a

Al comenzar el siglo XV eradifícil imaginar que Europaobtendríala fuerza política, económicay tecnológicasuficiente paradominar el planeta.

launidad imperial romana el año 395, cuando estableció el Imperio Romano de Oriente, llamado Imperio Bizantino. Su capital, Constantinopla, fue laciudad más populosade la Edad Media. Las diferencias entre el papade Romay el patriarcade Constantinopla provocaron, en 1054, laseparación de sus iglesias. Con este Cismade Oriente, laIglesiadejó de ser unainstitución de unidad universal.

En1700,Europacontrolaba,g ranparte deAmérica, variasregionesdel sury surestede Asiay diversospueblosenlas costasde África.Comoconsecuencia delosgrandes descubrimientosgeográficos,extensosterritorioscayeronbajoel dominiodepequeñosEstados.Los europeosorganizaronguerrasde conquista yprocesosde colonizaciónycristianizaciónquegarantizaransu dominio.

La sección “Para empezar” incluye el Panorama del periodo, una visión general e integradora de los temas del bloque y líneas del tiempo que te permiten visualizar procesos y acontecimientos.

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Temas para comprender el periodo

1.7.Soldados cruzados en actitud de oración,antes de partir alaguerracontra los musulmanes.

Los contenidos temáticos se presentan por medio de textos, mapas y recursos gráficos que componen páginas de fácil lectura.

Labúsquedade especias originó unafuerte competenciaentre los reinos europeos y dio un formidable impulso a los viajes de exploración. Las especias, productos de lujo de laépoca, fueron tan codiciadas y caras como el oro. Las más apreciadas fueron: canela (ChinayBirmania);nuezmoscada(Islas Banda);clavoypimienta(IslasMolucas, conocidas como islas de las especias). Además, había gran demanda de otras mercaderías, como laseda, caña de azúcar, vidrio y algodón.Estos productoscambiaronlos gustosy lascostumbres de loseuropeos. EnlasegundamitaddelsigloXIII, loseuropeoscomenzaronaviajaraOriente desdepuertositalianos,atravesandolosextensos territoriosdelImperioMongol. Laexpedición de Marco Polo aChinapretendíaabrir nuevas rutas para el comercio de especias y seda, pues las que ya existían se estaban cerrando por elfracasode losguerreros cruzadosensuluchaporconquistarJerusalén. Las rutas marítimas partían del mar Negro o del golfo Pérsico, pero también se utilizaronlos caminos terrestres que atravesabanlas estepas de AsiaCentral parallegar aChina.

Los reyes católicos le dieron su apoyo y le otorgaron los cargos de virrey, gobernador de las tierras que descubrieray la décimaparte de las riquezas obtenidas. El 3 de agosto de 1492, Colón zarpó con tres carabelas (LaNiña, La PintayLa SantaMaría); el 12 de octubre del mismo añollegóa laisla de Guanahaní,alaque llamó SanSalvador. Colón no encontró unarutaalterna haciaOriente, laregión de las especias, pero dio a conocer alos europeos el enorme continente americano. Sin embargo, pensó haber llegado alas Indias Orientales y por estarazón llamó indios asus habitantes. En su primer viaje (1492-1493)llegó a varias islas del archipiélagode las Bahamas y parte de los litorales norte de Cubay Haití. A su regreso aEspaña, Colón llevó nativos esclavizados, oro, perlas, así como muestras de flora y faunadesconocidasenEuropa.

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1.8. Miniaturaque representa…

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La economía agrícola y feudal de la Edad Media había dado paso a una economíaurbana. Elresurgimientode las ciudades autónomas,elmayorusode la moneda como medio de intercambio, las nuevas demandas de productos, asícomouncomerciomás pujante,favorecieronelsurgimientodeunnuevo grupo social: la burguesía.

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1.50. Españoles arribando aunaisladel golfo de México

La exploración españolano se detuvo. Desde su base en el Caribe,losexploradores llegaronalas costas de Centro y Sudamérica, y en 1513 Vasco Núñezde Balboa (1475-1517) cruzó el istmo de Panamáconvirtiéndose en el primer europeoen contemplar el océano Pacífico. Todo indicabaque se podíallegar aIndiapor larutaoccidental.

1.49.Los monarcas y los grandes comerciantes financiaron los viajes de exploración.

El papaAlejandro VI reconoció las posesiones de Españay Portugal en Américapor medio de labula Inter Caetera (1493),que concedió a Españalas tierras descubiertas apartir de unalíneaimaginariatrazadade polo apolo cien leguas al poniente de las islas Azores y del cabo Verde; aPortugal le corresponderíanlos territoriosalorientede dichalínea. Pero el Tratado de Tordesillas (1494) favoreció a Portugal, lo que le permitió colonizar Brasil (1530). Así fue como España y Portugal, con aprobación de la Iglesia, se apoderaron de extensos territorios con los que formaron los imperios coloniales más grandes de la época. En 1519, Fernando Magallanes (1480-1521), portugués al servicio de España,intentó llegar alas islas de las especias por el occidente.

1.51.Españay Portugal se adelantaron aotros reinos europeos;descubrieron y colonizaron extensos territorios de lo que hoy es América.

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¿Qué hicieronloseuropeosparareactivarelcomercioconOriente?

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a) Las creencias religiosas de los turcos otomanos y los europeos. b) Laformade vidade los europeos y los turcos otomanos. •

a) Enseñar a los pueblos indígenas los avances técnicos y científicos de Europay mejorar su formade vida. b) Predicar ladoctrina católicaentre los pueblos indígenas paraconvertirlos, de manerapacífica, al cristianismo. c) Obtener riquezas y poder en poco tiempo. d) Someter alos pueblos indígenas y obligarlos aconvertirse al cristianismo. e) Aliarse con los pueblos indígenas, respetar su gobierno y su formade vida y comerciar con ellos. f) Dominar a los pueblos indígenas paraapoderarse de sus tierras y riquezas.

Trabajaenformaindividual.Escribeunadefinicióndel siguientetérmino: Expansiónislámica:

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Comentenelsignificadodelconcepto capitalismocomercial .

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Redacten un texto breve con el título Elsurgimientodelcapitalismocomercial .

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Utilicenlas palabrasdelrecuadrounao variasveces.

•

Puedenemplearformas derivadas, por ejemplo, de la palabramonarcase derivamonarquía. —Burguesía

—Sistemaeconómico

—Comercio

—Mercancías

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—Rutascomerciales

Elsurgimientodelcapitalismocomercial

•

Examinen unafrase del español Juan Ginés de Sepúlveda.

•

Comenten lafrase y emitan sus opiniones en favor o en contra.

Actividades

“Los indígenas americanos nacieron paracallar y obedecer y noparagobernar.”

•

Trabajade maneraindividual. Escribe en las líneas, con tus palabras, un párrafo en el que expliques el significado de lafrase.

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Leaneltexto asucompañeroo compañera. Sugieranmodificaciones paramejorarlo.

•

Incorporenlas modificaciones.

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Presentensus textos algrupo. Pidana suscompañeros ycompañerasque emitansus opiniones sobre ellos.

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a)¿Cuáles fueron las principales posesiones coloniales americanas de Españadurante los siglos XVI,XVII y XVIII?

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b)¿Por qué fray Bartolomé de Las Casas criticaba severamente alos conquistadores?

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—Colonia

—Indígen sa

—Amér ca i

—África

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Estas páginas reúnen ejercicios que resolverás al terminar el estudio de cada tema. Los ejercicios proponen la reflexión, la comparación de procesos, la investigación y el manejo adecuado de la información histórica.

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Temas para analizar y refexionar

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…enelsigloXVI, elsiglode la conquistaycolonizaciónde América,los exploradoresyconquistadores creíanque esecontinenteestabapobladopor seresfantásticos?

…hubountiempoen quelos “caballerosandantes”se empeñabanenrecorrer elmundoparasocorrera losdébiles eimpartir justicia?

… hubo un tiempo en que los europeos aseguraban que en diversas regiones de América se alzaban gigantescas ciudades de oro?

…enopiniónde loshistoriadores el reyArturode Britaniafue unodelos primeros“caballeros andantes”? …los “caballerosandantes”eranfirmes defensoresde sufe cristianaydelterritoriodelreinodónde vivían?

… los europeos sostenían que en algún lugar de Américase encontrabalafuente de la juventud?

Por medio de preguntas y textos breves, esta sección pretende despertar tu interés por el pasado. Las sugerencias de trabajo invitan a la investigación, la reflexión y la lectura.

En el periodo de los grandes descubrimientos geográficos, y aún desde antes, los europeos pensaban que en los confines del planeta había tierras exóticas, pobladas por monstruos, cíclopes, gigantes, amazonas feroces, caníbales y otros seres fabulosos. Cuando portugueses y españoles llegaron a tierras hasta entonces desconocidas porlos europeos, ellosdesempolvaronlos mitos que se habían desarrollado en Europa desde la Antigüedad griega y romana. Losrelatosacercadelas tierras localizadas lejosdeEuropaeran fantasiosos,entretenidos y populares.Hablaban de unatierraplanarodeadapor mares de aguas verdes y espesas donde moraban serpientes y monstruos terribles, los barcos se perdían y caían al vacío.

•

Realizaunainvestigación. Guíatutrabajoconestas preguntasyotras quepropongael grupo. a)¿Qué leyendafabulosainventaronlosespañolesentornode “ElDorado”,lugar míticode América delSur? b)¿Qué es lafuente de lajuventudydónde se ubicaba,segúncreenciasde losconquistadoresespañoles? c) ¿Qué opinión se formaron los españoles de los indígenas americanos? d)¿Qué valordabanlos indígenasaloroy laspiedraspreciosas?

Haciael siglo XII surgió laideaque lacaballeríano estabadestinadasolamente aparticipar en violentas competencias entre nobles oahacer la guerracontralos infieles o contralos enemigos del reino, sino aconvertirse en un modo de vida, un código de conducta. Los caballeros debían ser sabios y benévolos y combatir contrael mal y la injusticia. Esaimagen del “caballero andante” erasólo un deseo, un símbolo de comportamiento y convivencia. No existieron tal y como los describenlas novelasde caballería,sinocomo miembrosde lanoblezaque buscaban el honor y lagloriapor medio de las armas.

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Realizaunainvestigación.Guíatu trabajo con estas preguntas y otras que propongael grupo. a) ¿Qué historiarelatalaleyendadel rey Arturo y sus caballeros de laMesa Redonda? b)¿Cómovestíanloscaballeros andantes y cómoprotegíanasuscabalgaduras? c) ¿Qué armas utilizabanlos caballeros andantes? d)¿Cuáles eranlospropósitos de las competenciasentre caballeros,llamadastorneos caballerescos? e) ¿Qué ocurríadurante lostorneos?

e) ¿Cómo juzgaban los europeos laformade vida, costumbres y creencias de los pueblos indígenas de América?

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Lee el texto, reflexionay responde lapreguntaoralmente. Lacuriosidad por el saber, la innovación del conocimiento,el descubrimientode lo que permanecía oculto. Éstaes la gran herenciadel Renacimiento,herencia que aún cosechamos hoy. Los viajes de exploración revolucionaron el mundo.Buscando rutas alternativas haciaOriente Magallanes y Elcano dieron lavuelta al mundo; se descubrióque era más grande, más amplio, diverso y multicultural de lo que se asumíaen laépoca. Lo global y lo individual; el comercio mundial y las relaciones internacionales se originaron en este periodo y fueron el resultadode cambios,unos más rápidos que otros. La curiosidad por el saber impulsó la lectura,laexperimentación,el debate y laeducación.

Una nueva actitud

¿Cómo entender los grandes cambios ocurridos en laera de los viajes de exploración y el Renacimiento? ¿Se abrió el mundo aun mayor intercambiode mercancías,personas e ideas? ¿Fue un periodode descubrimientos y progreso o de guerras de conquista,dominación colonial,explotación de lamano de obra y de los recursos de los pueblos conquistados? ¿Se extendieron en Américay Áfricala civilización y los saberes de los europeos,o laviolencia, las enfermedades y laexplotación que aniquilaron agran parte de las poblaciones nativas americanas?Comenzó el capitalismo comercial,pero también ladenigrante tratade esclavos.¿Fue unaera de construcción o de destrucción?Las respuestas nos on sencillas porque no se puede llegar aunasolaconclusión. Lahistoria es compleja, nos ayudaa demostrar los procesos alo largodel tiempoparaconocernos y conocer los logros y errores de los grupos humanos,su naturalezay destino.Analizaorígenes y r umbos, colocasobre lamesacuestiones fundamentales con perspectivadel pasado. Lahistoriaexplicael presente porque nos acercaa los problemas universales de todos los tiempos y al conocimientoacumulado de lacivilización.

Los textos y preguntas motivan la reflexión y el reconocimiento de los valores universales que orientan la convivencia entre personas de culturas diversas.

Lahistoria nos informay nos invitaas er más críticos ymás sensibles frente alos problemas de laactualidad, porque estudiael pasado y su significado,y nos exhortaa comportarnos de maneraracional y tolerante,basándonos en el conocimientoy no en la ignorancia.

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Comentaconelgrupola preguntaypropónrespuestas fundadas.

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Elijanlasideasque considerenacertadas yanótenlas en elcuadernode Historia.

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Trabajademaneraindividual.Conbaseen tusnotasredactalasrespuestasyescríbelasentucuadernodeHistoria.

¿Cómocambiaron las sociedades araízde la expansión europea?

a) Cambios económicos

Integremos

b) Cambios sociales

c) Cambios políticos

d) Cambios culturales

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Esta sección te presenta sugerencias de trabajo dirigidas a evaluar el estudio del bloque.

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¿Cómo cambiaron las sociedades araízde la expansión europea?

a) Cambios económicos

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Las TICs aplicadas al estudio de la Historia

Sugerencias de direcciones de Internet cuidadosamente seleccionadas. Sitios que ofrecen información amplia y relevante sobre temas del bloque.

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Bibliografía

Con el propósito de que tu docente y tú amplíen sus conocimientos, en la última página se ofrecen los títulos de algunos libros de Geografía y direcciones electrónicas que pueden consultar en Internet.

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> contenidos bloqUe 1

de PrinciPios del siglo xvi a PrinciPios del siglo xviii 1.1 Panorama de la herencia del mundo antiguo. 1.2 Panorama del periodo. teMA 1 1.2.1. el cn mnal

Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesía. La segunda expansión islámica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El Imperio otomano, el Imperio mogul y China. teMA 2 1.2.2. el n l rn líc mval

La consolidación de las monarquías nacionales (España, Francia, Inglaterra y Rusia). La lucha por la hegemonía. El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo régimen. teMA 3 1.2.3. Rnvacón clral  rnca n era

El humanismo y sus expresiones filosóficas, literarias y políticas. La difusión de la imprenta. La Reforma protestante y la Contrarreforma. Las guerras de religión (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa). El concilio de Trento. Inglaterra y la primera revolución burguesa.

10 12 16 18 18 18 18

20 21 25 25 25 27 29 31 31 32 33 35 36 36

teMA 4 1.2.4. La rmra rón  n mn glbala 40 Expediciones marítimas y conquistas 40

Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Emigraciones y colonizaciones europeas. Los intercambios de especias. La plata americana y su destino. El tráfico de esclavos. teMA 5 1.2.5. Nr nrn

Nueva España y Perú. Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial.

6

45 45 46 46 47 49 49 49

El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japón. Otras posesiones europeas en América. teMA 6 1.2.6. La ra  la rn aríca

La herencia del Renacimiento. Del manierismo al barroco Las expresiones coloniales del arte (México y Perú). El arte islámico de Turquía, Persia y la India. El arte chino y japonés.

53 53 55 57 60 60 61 62 64 65

teMA 7 1.2.7. La mranca l cncmn

67 Los avances científicos y tecnológicos. 67 El método experimental. 67 Diferentes desarrollos tecnológicos en el mundo. 69

teMAs pARA ANALizAR y RefLexioNAR

• Los descubrimientos geográficos: de la navegación costera a la ultramarina. 73 • La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas. 74 • De los caballeros andantes a los conquistadores. 75

bloqUe 2 de mediados del siglo xviii a mediados del siglo xix 2.1 Panorama del periodo. teMA 1 2.2.1 tranrmacón  l ma líc  nva a

El absolutismo europeo y la reorganización administrativa de los imperios. Conflictos imperiales. La Ilustración y La enciclopedia. El despotismo ilustrado. La clasificación del mundo natural. Las ideas ilustradas sobre América y las respuestas. teMA 2 2.2.2. Rvlcn alánca

La modernización de las administraciones imperiales y la independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolución Francesa, el fin del antiguo régimen y el constitucionalismo.

78 80

82 82 84 85 87 88 88

90

90 92

De súbditos a ciudadanos. 94 Repercusiones de estas revoluciones en el mundo. 94 teMA 3 2.2. 3. una nva ggraía líca  cnómca

97 97

Las guerras napoleónicas. La invasión a España y el quiebre de la monarquía española. 98 Las independencias americanas y las dificultades para su consolidación. 98 La Santa Alianza, la Europa de la restauración y las revoluciones de 1848. 100 Expansionismo europeo: África y Asia. 101 teMA 4 2.2.4. eanón cnómca  camb cal

103

La Revolución Industrial: su impacto en la producción, en el transporte y las comunicaciones. 103 La extracción de metales en América y su circulación mundial. 105 Dinamismo del comercio y de las finanzas. 106 Ciudades industriales y clases trabajadoras. 106 Contrastes entre el campo y la ciudad. 107 Cambios demográficos y nueva estructura familiar. 108 Las primeras ideas socialistas. 109 La secularización de la educación y las nuevas profesiones. 110 teMA 5 2.2.5. Clra  na

112

Liberalismo y nacionalismo. 112 Sociedad y cultura: del neoclásico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y música). 113 La expansión del método científico y el surgimiento de nuevas ciencias. 114 La reinterpretación de la historia. 115 La difusión de las ideas y de la crítica (periódicos, revistas y espacios públicos). 115 teMA 6 2.2.6. Nr nrn

La fragmentación de los virreinatos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas. Proyectos y experimentos políticos. La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras.

118 118 119 120 121


• Las epidemias a través de la historia. • Vestido y tecnología: del telar artesanal a la producción mecanizada. • La escuela y la educación de los jóvenes en el tiempo.

125 126 127

bloqUe 3 de mediados del siglo xix a PrinciPios del siglo xx 3.1 Panorama del periodo. teMA 1 3.2.1. inralacón  mralm

Nuevas fuentes de energía. Los bancos y la expansión del crédito. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. La importancia de los ferrocarriles. Nuevas potencias navales y la confrontación de intereses territoriales y comerciales en Asia, África y Oceanía. Hegemonía británica. La apertura y modernización de Japón. teMA 2 3.2.2. Nr nrn

Dificultades en la consolidación de los países americanos. Endeudamiento y avance de intereses europeos y estadounidenses en Iberoamérica. Las amenazas extranjeras en México. Estados Unidos de América: la esclavitud y la guerra civil, la abolición de la esclavitud y la industrialización. Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual.

130 132

134 134 135 136 136

138 139 141

143 143 144 145

146 147

teMA 3 3.2. 3. Camb cal

149 Burguesía y movimientos obreros. 149 El crecimiento de las ciudades y la urbanización. 151 Impacto ambiental y nuevos paisajes. 151 Movimientos migratorios. 153

Crecimiento demográfico y primeros intentos de control de la natalidad. La expansión de la educación primaria. La popularización del deporte.

153 154 155

teMA 4 3.2.4. ina nacnal  arcacón líca 157

Los Estados multinacionales (Austria-Hungría, Rusia, Imperio Otomano). La unificación de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio.

157 159 161

7

teMA 5 3.2.5. el cncmn cníc  la ar

La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento científico y social. Avances científicos. Aplicación tecnológica en la construcción de los canales de Suez y Panamá. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusión del conocimiento. teMA 6 3.2.6. Cnlc n la rancón  l gl.

La Guerra entre España y Estados Unidos de América. La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial. La paz de Versalles y sus consecuencias. El reparto de Oriente Medio. La Liga de las Naciones. Las primeras revoluciones sociales en China, México y Rusia.

163 163 165 166 166 168 170 170 170 173 174 175 175


• Del descubrimiento del mundo microscópico a las vacunas y los antibióticos. 181 • Las ferias mundiales y la fascinación con la ciencia y el progreso. 182 • Cambios demográficos y formas de control natal. 183

bloqUe 4 el mUndo entre 1920 y 1960 4.1 Panorama del periodo. teMA 1 4.2.1. el mn nr la gran grra

Debilitamiento del poderío europeo y presencia de Estados Unidos de América. La gran depresión y sus efectos en la sociedad y la economía mundial. Socialismo, nacionalsocialismo y fascismo. Democracia liberal y Estado de bienestar.

186 188 190 190 191 192 194

teMA 2 4.2.2. Cnlc arma  Grra fría

196 La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. 196 La Organización de las Naciones Unidas. 200

Capitalismo y socialismo en la conformación de bloques económicos y militares (OTAN y Pacto de Varsovia). 201 Diversas expresiones de la Guerra Fría. 203 La descolonización de Asia y África. 204

8

La fundación de Israel y los conflictos bélicos árabe-israelíes. teMA 3 4.2.3. La cnmía é  la sgna Grra Mnal

El plan Marshall y la recuperación europea. La democracia parlamentaria de Japón y el despegue de su poderío económico. Influencia de los organismos financieros internacionales en las políticas económicas locales y la deuda externa. Los países productores de petróleo. teMA 4 4.2.4. tranrmacn mgráca  rbana

207

209 209 210

211 211 213

Salud, crecimiento de la población y migraciones a regiones desarrolladas. 213 La pobreza en el mundo. La aparición de las metrópolis. 216 Problemas ambientales y cambios en el paisaje. 216 teMA 5 4.2.5. La mranca l cncmn

Avances científicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad. Aplicaciones de la ciencia en la industria bélica, en las fuentes de energía y la producción. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnología. Alcances y límites de la educación. Los medios de comunicación y la cultura de masas. Literatura, música, cine y artes plásticas.

218 218 218 218 219 220 221

teMA 6 4.2.6. La a  la va cal

225 El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. 225

La crisis del pensamiento: existencialismo, movimientos pacifistas y renacimiento religioso. 225 La industria de guerra al servicio de la paz. 226 El uso doméstico de la tecnología. 227 teMA 7 4.2.7. Nr nrn

230

Participación de Iberoamérica en la segunda guerra mundial y sus efectos. 230 El populismo: Perón, Vargas y Cárdenas. 230 La OEA y su participación en los conflictos latinoamericanos. 233 Las dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el intervencionismo estadounidense. 233 La Revolución Cubana. 233


• Armamento y estrategias de guerra a lo largo del tiempo. • Historia de la alimentación y los cambios en la dieta. • Del uso del fuego a la energía atómica.

237 238 239

bloqUe 5 décadas recientes 5.1 Panorama del periodo.

242 244

teMA 1 5.2.1. el rgmn  n nv rn líc

246 La crisis de los misiles y la guerra de Vietnam. 246 La caída del Muro de Berlín y el quiebre soviético. 247 Fin del mundo bipolar. 247

La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte. 248 La guerra del golfo. 248 teMA 2 5.2.2. L cnra cal  cnómc

251 Globalización económica. 251 El milagro japonés, China, India y los tigres asiáticos. 251 El Fondo Monetario Internacional. 252

La Organización de Comercio y Desarrollo Económico. La Unión Europea. Países ricos y países pobres. El rezago económico de África. Refugiados y desplazados. La vida en las grandes ciudades. teMA 3 5.2.3. Cnlc cnmrán

252 252 253 253 253 256

La lucha por el control de las reservas de petróleo y gas. 256 Las guerras étnicas y religiosas en Medio Oriente, India, África y los Balcanes. 257 Sudáfrica y el fin del apartheid . 257 El narcotráfico, el comercio de armas y el terrorismo actual. 259 El sida. 259 El cambio climático. 259 Los movimientos ambientalistas. 259 teMA 4 5.2.4. Nr nrn

262

México, de su alineación con el tercer mundo a su entrada a la apertura económica. 262

El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos de América, las políticas de oportunidades iguales y el racismo latente. 262 Las intervenciones estadounidenses. 263 La realidad económica latinoamericana y los tratados comerciales. 263 Las últimas dictaduras militares y la transición democrática en Latinoamérica. 263 teMA 5 5.2.5. el cnamn l rn cal  líc 266

Los movimientos estudiantiles. La transición democrática en el mundo. 266 Participación ciudadana. Movimientos de protesta, defensa de los derechos de las minorías y organizaciones gubernamentales. 267 El indigenismo. El feminismo y la revolución sexual. El futuro de los jóvenes. 267 teMA 6 5.2.6. La ra  la vara clral

La difusión masiva del conocimiento a través de la televisión, la radio e Internet. La libertad de expresión y sus limitaciones. Deporte y salud. Arte efímero y performance . El rock y la juventud. Sociedad de consumo. teMA 7 5.2.7. L lgr l cncmn cníc

270 270 270 271 271 271 272 274 274 274

La revolución verde. Los avances en la genética. El conocimiento del universo: del Sputnik a las estaciones espaciales. 274 Los materiales sintéticos, la fibra óptica y el rayo láser, resultado de los avances científicos y tecnológicos. 275 La era de la información. 275 La proliferación de automóviles y el avance de la aviación comercial. 275 El rezago tecnológico y educativo de África y Latinoamérica. 276 teMAs pARA ANALizAR y RefLexioNAR

• La diversidad de las sociedades y el enriquecimiento de las relaciones interculturales. 279 • Las catástrofes ambientales a lo largo del tiempo.280 • De las primeras máquinas a la robótica. 281 Bblgraía

284

9

>BLoque 1

10

> L ró

Elaborarás una visión de conjunto del Mundo Antiguo y de la Edad Media que te permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos xvi y xvii, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

Analizarás las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

Reconocerás los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos xvi y xvii y valorarás la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

> L  arnrá Vón gnral  la cvlacn  anrama l r tma   ara cmrnr l r tma ara analar  rlnar

> Cnc  va a lar —Caalm

—Cnca

—Maj

—Cna —Rrma

—Cnrarrrma —Rnacmn

—Hmanm —Rnca

> Rlna  rn ralmn • • • • • • • • • • •

¿Qué características compartieron las civilizaciones agrícolas? ¿Qué condiciones del ambiente favorecieron el desarrollo de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Cuáles son las principales aportaciones culturales de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Qué hechos propiciaron, en el siglo XVI, la hegemonía de Europa en el mundo hasta entonces conocido? ¿Qué hecho desencadenó los viajes de exploración de los siglos XV y XVI? ¿Qué grupos sociales componían la sociedad del Antiguo Régimen? ¿Qué es el humanismo? ¿En qué consistió la Reforma Protestante? ¿Qué efectos produjeron los descubrimientos geográficos en la vida de los europeos? ¿Cuáles potencias europeas se apoderaron de territorios de ultramar en los siglos X V, XVI y XVII? ¿En qué consiste el método experimental?

11

>pARA comenZar 1.1 P   h  mu au Durante el Neolítico, algunos grupos humanos de Oriente Medio abandonaron sus costumbres nómadas y se establecieron en aldeas, esto es, se volvieron sedentarios. Domesticaron el perro, la cabra y la oveja, inventaron el teñido y el tejido y, sobre todo, cultivaron la tierra. Las civilizaciones agrícolas. Las más importantes fueron Mesopotamia, Egip-

to, India y China. Estas civilizaciones se asentaron en las riberas de los grandes ríos y diseñaron sistemas hidráulicos como diques, presas y canales que evitaron inundaciones y promovieron el desarrollo de la agricultura de riego. Los excedentes de producción permitieron el establecimiento de más aldeas y también de ciudades que se abastecían del campo. Las ciudades se convirtieron en centros políticos, religiosos, culturales y económicos. Gracias a la abundancia de agua, estos pueblos desarrollaron la agricultura, construyeron ciudades, fundaron Estados centralizados, inventaron sistemas de escritura y lograron adelantos científicos y técnicos. Además, construyeron grandes barcos que navegaron por ríos y mares; practicaron el comercio marítimo y se convirtieron en hábiles guerreros. Poco a poco extendieron su poderío en otros territorios.

1.1. El trabajo agrícola en el antiguo Egipto.

Mesopotamia se ubicaba en el Medio Oriente, entre los ríos Éufrates y Tigris (hoy Irak y Siria); Egipto, un desierto en el noroeste del continente africano, contó con el riego del río Nilo y con los mares Mediterráneo y Rojo; India, una extensa península en el sur de Asia limitada por la cordillera del Himalaya,

Civilizaciones agrícolas

Civilizaciones del Mediterráneo

Primeros sistemas de escritura

Neolítico

Mundo Antiguo

Revolución urbana en Oriente Medio

Antes de Cristo (a.C.)

3000

12

2500

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2000

1500

1000

>pANoRAMA del Periodo tuvo acceso a los ríos Indo y Ganges, al Golfo de Bengala y al mar Arábigo. China se localiza en el extremo oriente de Asia y aunque las montañas del Tíbet y el desierto de Gobi la limitan, cuenta con los ríos Yang-Tse Kiang y el Huang-Ho, mar Amarillo y el océano Pacífico. Las civilizaciones agrícolas antiguas compartieron características comunes. En las ciudades de Ur y Babilonia (Mesopotamia); Tebas y Menfis (Egipto); Mohenjo-Daro y Harappa (valle del Indo) y en las del imperio chino, se establecieron sistemas similares de gobierno y de organización social. La figura central era el rey-sacerdote, quien legislaba, impartía justicia, controlaba al ejército y mediaba entre los dioses y los seres humanos. Las sociedades agrícolas estaban divididas, según el poder social y económico de cada familia que las conformaba. También se creía que el lugar que las personas ocupaban en la sociedad se debía a la voluntad de los dioses. Los grupos en la cima de la pirámide social como reyes, sacerdotes, terratenientes y grandes comerciantes tenían privilegios, pero la mayoría de la gente como campesinos, sirvientes y artesanos vivía para trabajar y obedecer. Además, los esclavos eran obligados a laborar en campos y minas por sus señores. Estas civilizaciones inventaron sistemas de escritura por las necesidades administrativas y políticas de los gobernantes. En Mesopotamia (hacia 3500 a.C.) se inventó la escritura cuneiforme; en Egipto (hacia 3100 a.C.) la jeroglífica. En India, la escritura pictográfica se desarrolló más tarde y en China se empleó una escritura en la que cada palabra se representaba con uno o más símbolos.

1.2. Las sociedades agrícolas practicaron la agricultura y la ganadería.

Edad Media Después de Cristo (d.C.)

500

Comienza la Era Cristiana

500

1000

1500

Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

13

>pANoRAMA del Periodo Las civilizaciones del Mediterráneo. Desde el comienzo del tercer milenio

antes de nuestra era, varios pueblos se asentaron en las costas fértiles de los mares Mediterráneo y Egeo. Entre esos pueblos destacan los fenicios, cretenses, griegos y romanos. Estos grupos aprovecharon los avances de los pueblos ribereños de la Antigüedad y lograron crear sus propias civilizaciones. A partir del año 1200 a.C. los fenicios, grandes navegantes, fundaron ciudades-Estado en la costa de Fenicia (hoy Líbano). Establecieron un gran imperio comercial en el Mediterráneo gracias a la construcción de grandes embarcaciones de cedro. 1.3. Naves fenicias de combate.

La civilización griega o helénica surgió por el tercer milenio a.C. En el siglo VIII a.C. surgieron las polis, ciudades autónomas con territorio, leyes, gobierno y ejército propios. La democracia (el gobierno del pueblo) es el legado más importante de los griegos. Muchos de los conocimientos griegos en el campo de la filosofía, la literatura, las matemáticas, la medicina, la geografía, el arte, la física y la historia forman parte de nuestra herencia cultural. Los etruscos y latinos fundaron y poblaron Roma hacia 753 a.C. en el fértil valle del río Tíber. De Roma heredamos el sistema republicano (510 - 27 a.C.) que permitió la participación conjunta de plebeyos y patricios en la vida política del Estado; posteriormente, los plebeyos lograron la igualdad de derechos políticos (siglo I a.C.). Pero durante el Imperio (27 a.C. - 476 d.C.), el autoritarismo del emperador provocó descontento y caos. Los pueblos germanos invadieron los territorios romanos, donde el cristianismo se había propagado. La adopción del cristianismo como religión oficial del Imperio romano ayudó a conservar y difundir el latín y la cultura romana. Las civilizaciones prehispánicas. Los primeros pobladores de América des-

cienden probablemente de grupos asiáticos que migraron a través del estrecho de Bering hace más de 40 000 años. Estos grupos nómadas, dedicados a la caza y pesca, se asentaron en Alaska y luego se trasladaron hacia distintas regiones del continente americano. Las civilizaciones agrícolas se desarrollaron en lo que hoy es México y en Centroamérica a partir del 1400 a.C. Cultivaron principalmente maíz, frijol y calabaza. Las culturas más importantes fueron la olmeca, maya, zapoteca y mexica. En Mesoamérica, las ciudades crecieron y se convirtieron en centros religiosos y ceremoniales. La cultura maya, en el sureste de lo que hoy es México, se distinguió por desarrollar una lengua escrita basada en glifos. 1.4. La vida de los mexica giraba en torno de la religión y la guerra.

14

En los valles costeros de América del Sur, entre la cordillera de los Andes y el océano Pacífico, donde luego surgió y se desenvolvió el Imperio Inca, se cultivó frijol, algodón, papa y maní.


>espACio Histórico

OCÉANO ATLÁNTICO

CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA R

í o R

CIVILIZACIÓN CHINA

R í o í o T i g É u f r r a i s t e s

CIVILIZACIÓN EGIPCIA

Hoang Ho

o o í R d n I

R í o G a n g e s

g se- k ia n Ya ng T

30°

o R í

CIVILIZACIÓN INDIA

o l i N

OCÉANO PACÍFICO

o í R

0°

OCÉANO ÍNDICO

30° 0°

120°

60°

Maa 1. Mapa de las civilizaciones agrícolas

20°

0°

20°

50°

OCÉANO ATLÁNTICO

40°

Mar Negro

Creta

Roma Grecia Cartago

Mar Mediterráneo

Biblos Sidón Tiro

Maa 2. Mapa de las civilizaciones del Mediterráneo

Panorama de la herencia del Mundo Antiguo

15

>pARA comenZar 1.2 P  p La Edad Media se ubica entre el año 476 d.C., cuando se derrumbó el gobierno del Imperio Romano de Occidente, y 1453, fecha en que los turcos otomanos tomaron Constantinopla, ciudad capital del Imperio Romano de Oriente. A partir del siglo XV se suceden hechos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de la época moderna. La unidad política romana quedó desmembrada con las invasiones de los pueblos germanos. Surgió un mundo nuevo, compuesto por territorios divididos con dirigentes locales. De ese mundo surgirían, más tarde, los Estados nacionales europeos. En la Edad Media prevaleció el feudalismo. Los nobles, las autoridades de la Iglesia y los reyes locales poseían grandes extensiones de tierras rurales con sus pueblos, cuyos siervos les debían trabajo y lealtad a cambio de protección. Había un sentido de pertenencia local y no nacional porque el eje del poder se había trasladado al campo. En este nuevo panorama, el cristianismo se extendió por su mensaje universal y dirigió la vida de los creyentes. La Iglesia se convirtió en la autoridad central única. Occidente y Oriente: vecinos distantes. El emperador Teodosio puso fin a 1.5. Los cruzados, soldados cristianos, participaron en las campañas militares contra los musulmanes.

la unidad imperial romana el año 395, cuando estableció el Imperio Romano de Oriente, llamado Imperio Bizantino. Su capital, Constantinopla, fue la ciudad más populosa de la Edad Media. Las diferencias entre el papa de Roma y el patriarca de Constantinopla provocaron, en 1054, la separación de sus iglesias. Con este Cisma de Oriente, la Iglesia dejó de ser una institución de unidad universal.

Se organizan monarquías autoritarias en Francia, Inglaterra y España

Difusión del Humanismo

Periodo

Siglo XV

E d a d

1450

1500

1550

Imprenta Teoría de Copérnico

16


e

Siglo XVI

Edad Media

1400

de

M o d

1600

>Panorama del periodo Por otra parte, desde el siglo X, los cristianos europeos convivieron y comerciaron con los musulmanes, pero también lucharon contra ellos por motivos religiosos y por el dominio de las rutas comerciales. Los enfrentamientos más sobresalientes entre ellos fueron las Cruzadas (1078-1240) y la Reconquista en la península ibérica, que terminó en 1492, tras 800 años de ocupación musulmana. El Oriente quedó cada vez más distante de Occidente. En 1348, la peste negra acabó con un tercio de la población europea. En los siglos XV al XVII ocurrieron grandes transformaciones. El feudalismo entró en crisis; se renovaron las estructuras sociales y culturales; se construyó un nuevo sistema económico (comercial) y político (absolutismo y parlamentarismo); comenzaron los viajes de exploración en África y Asia y ocurrió el descubrimiento, para Europa, de lo que hoy es América. Estos hechos cambiaron la historia del mundo. El capitalismo comercial impulsó la ampliación de las rutas comerciales entre Europa y Oriente y favoreció los viajes de exploración ultramarina. Así, este sistema económico se extendió junto con la creación de un mercado mundial, la incorporación de las tierras americanas, recién descubiertas, y el establecimiento del colonialismo. 1.6. La ciudad de Londres hacia el siglo XVI.

Al comenzar el siglo XV era difícil imaginar que Europa obtendría la fuerza política, económica y tecnológica suficiente para dominar el planeta. En 1700, Europa controlaba gran parte de América, varias regiones del sur y sureste de Asia y diversos pueblos en las costas de África. Como consecuencia de los grandes descubrimientos geográficos, extensos territorios cayeron bajo el dominio de pequeños Estados. Los europeos organizaron guerras de conquista y procesos de colonización y cristianización que garantizaran su dominio.

Conquista y colonización de territorios de América, África y Asia.

tudio

Siglo XVII

Siglo XVIII

e r n a

Edad Contemporánea

1650

1700

1750

1800

Panorama del periodo

17

>Temas de esTudio Para

comprender el periodo

¿Có cb l c  íz  l xpó p?

1. 2. 1. e x ua > L  p y l c  b v t. el cc  l  y l pc

Con las Cruzadas los conocimientos de los europeos sobre el mundo conocido en esos años se ampliaron. Si bien no lograron el rescate del Santo Sepulcro ni detener el avance musulmán, sí abrieron caminos para que los mercaderes importaran productos exóticos de Oriente. Muchas ciudades italianas como Venecia (en el mar Adriático) y Génova (en el mar Mediterráneo), puertos en el camino a Levante, se convirtieron en potencias económicas.

1.7. Soldados cruzados en actitud de oración, antes de partir a la guerra contra los musulmanes.

La búsqueda de especias originó una fuerte competencia entre los reinos europeos y dio un formidable impulso a los viajes de exploración. Las especias, productos de lujo de la época, fueron tan codiciadas y caras como el oro. Las más apreciadas fueron: canela (China y Birmania); nuez moscada (Islas Banda); clavo y pimienta (Islas Molucas, conocidas como islas de las especias). Además, había gran demanda de otras mercaderías como la seda, caña de azúcar, vidrio y algodón. Estos productos cambiaron los gustos y las costumbres de los europeos. En la segunda mitad del siglo XIII, los europeos comenzaron a viajar a Oriente desde puertos italianos, atravesando los extensos territorios del Imperio Mongol. La expedición de Marco Polo a China pretendía abrir nuevas rutas para el comercio de especias y seda, pues las que ya existían se estaban cerrando por el fracaso de los guerreros cruzados en su lucha por conquistar Jerusalén. Las rutas marítimas partían del mar Negro o del golfo Pérsico, pero también se utilizaron los caminos terrestres que atravesaban las estepas de Asia Central para llegar a China. > el cptl ccl y l gt  l bgí

1.8. Miniatura que representa la competencia entre reinos europeos por llegar a Oriente para abastecerse de especias y objetos de lujo.

18

La economía agrícola y feudal de la Edad Media había dado paso a una economía urbana. El resurgimiento de las ciudades autónomas, el mayor uso de la moneda como medio de intercambio, las nuevas demandas de productos, así como un comercio más pujante, favorecieron el surgimiento de un nuevo grupo social: la burguesía.


>Tema 1 A diferencia de los señores feudales, los burgueses establecieron su base de poder en las ciudades (burgos) y no en el campo. Los burgueses no eran siervos ni señores, sino un grupo nuevo que empleó el dinero como medio de intercambio e impulsó las actividades bancarias, por ejemplo, el préstamo y la letra de cambio. De este modo, la burguesía incrementó su liderazgo. Además, los burgueses no tenían intereses locales como los señores feudales, por eso se aliaron con los monarcas y ayudaron a constituir el Estado moderno. Se desempeñaron como financieros, asesores, ministros y comerciantes. Así, la burguesía promovió el capitalismo, impulsó la revolución comercial de los siglos XV a XVII y difundió nuevas ideas políticas y religiosas, distintas de las del sistema feudal. La hegemonía europea y el primer capitalismo van de la mano con el nacimiento del Estado moderno. Los europeos alcanzaron el éxito en sus empresas coloniales debido a la modernización de los reinos, que centralizaron el poder en la figura del monarca, crearon burocracias eficientes, organizaron ejércitos poderosos e hicieron buen uso de sus recursos. Entre esos reinos destacan las ciudades-Estado de Italia y Alemania (siglo XV); Portugal y España (siglo XVI), Francia, Inglaterra, Suecia, Prusia y los Países Bajos (siglo XVII).

1.9. Gracias al activo comercio surgió y se consolidó una nueva clase social: la burguesía mercantil.

Durante el periodo de los grandes viajes de exploración algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de sus Estados. Estos monarcas siguieron la nueva teoría del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado por medio de la acumulación de metales preciosos como oro y plata. En el siglo XVII, el poderío de un monarca se medía por la fortaleza de su Estado, las riquezas que poseía, el tamaño y lujo de su corte y la supremacía de sus ejércitos. Para incrementar sus riquezas, el reino debía exportar o vender más e importar o comprar menos. Así podría acumular más bienes y capital. Las colonias jugaron un papel importante en el desarrollo del mercantilismo y del mercado mundial, ya que fueron fuentes de riqueza. Debían enviar a Europa oro y plata (Nueva España y Perú); especias (Indias Orientales); azúcar (Brasil); algodón y tabaco (Virginia). Los poderes europeos compitieron por apoderarse de la enorme riqueza de las colonias. Cuando fue necesario, se enfrentaron unas contra otras en guerras largas y sangrientas.

1.10. Desde el siglo XV, el uso de instrumentos de navegación cada vez más precisos facilitó la travesía oceánica.

El contexto mundial

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> L g xpó lác y  chq c l  ct:  l t  Cttpl l t  V

Desde el siglo XIV los turcos otomanos, asentados en la península de Anatolia (la actual Turquía), ampliaron sus dominios hacia Occidente, donde difundieron las creencias del Islam. La expansión otomana se basó en el poderío de su ejército, el primero en utilizar armas de fuego y el que poseía la artillería más temible de la época. Los cristianos bizantinos resistieron por años esa expansión y fortificaron su capital, la ciudad de Constantinopla.

1.11. El asalto a Constantinopla por tropas musulmanas. Miniatura del siglo XV.

A mediados del siglo XV, el poderío de Bizancio había declinado debido a las invasiones, problemas sociales y el debilitamiento del emperador. En 1453, al frente de un ejército de 150 000 hombres, el sultán Mohamed II sitió la ciudad de Constantinopla y venció la resistencia de los bizantinos. Su artillería logró derribar las murallas de la ciudad. Tras la caída de Constantinopla, Mohamed II la convirtió en capital del Estado otomano con el nombre de Estambul. De este modo terminó el imperio fundado por Teodosio en el año 395. La caída de Constantinopla produjo la huída de muchos intelectuales bizantinos a las ciudades de la península itálica. Allí difundieron la cultura grecolatina, la cual impulsó el proceso cultural del Renacimiento. La victoria militar de los turcos otomanos fue un gran triunfo para el Islam y una amenaza para el Occidente cristiano. Los vencedores cerraron el puerto y terminaron con el comercio entre Europa y Oriente, por lo que las ciudades italianas que controlaban el comercio (Venecia, Génova, Pisa) empezaron a decaer. Los monarcas, los grandes comerciantes, los navegantes y los sabios se dieron a la tarea de buscar nuevas rutas hacia las ciudades y puertos comerciales de Asia. La combinación de curiosidad intelectual, dinero y necesidad de reabrir el comercio con Oriente promovieron los viajes de exploración. Tras la conquista de Constantinopla los turcos construyeron una gran flota; controlaron el mar Egeo, ocuparon Atenas y Corinto y reconquistaron los Balcanes; en 1526 ocuparon Hungría y en 1529 sitiaron Viena, en el corazón de Europa. Pero los otomanos no pudieron conquistar esta ciudad porque los reinos cristianos se aliaron para combatirlos.

1.12. Basílica de Santa Sofía en Estambul (la antigua Constantinopla), capital de Turquía.

20

La defensa militar de Europa frente al avance otomano se prolongó por varias décadas, en las que tuvo lugar un mestizaje o mezcla entre los pueblos europeos de esas zonas y los invasores. En 1571, una gran flota cristiana integrada por naves de España, Venecia, Nápoles, Sicilia, Génova y el papado derrotó a los turcos en la batalla de Lepanto, que detuvo el avance del Islam en Europa.


> el ip ot, l ip mgl y Ch

Mientras los europeos conquistaban tierras americanas, los imperios otomano, mogul y chino ampliaban sus dominios, mediante campañas de conquista, en gran parte de Asia y Oriente. Esta expansión favoreció el mestizaje entre diversos grupos, el cual, a su vez, dio lugar a la formación de territorios multiculturales. El Imperio Otomano: A fines del siglo XIII, Ottomán u Osmán fundó el

poderoso Estado otomano. Los otomanos huyeron de los mongoles y se asentaron en Anatolia bajo la fe islámica, que difundieron en sus territorios. La expansión otomana se dio por medio de campañas militares de conquista (Siria, Líbano, Mesopotamia, Egipto, Arabia y gran parte del norte de África). Los otomanos impusieron su hegemonía en el Mediterráneo oriental al someter al Imperio Bizantino (1453). Esta fecha marcó el fin del Imperio Romano de Oriente y la división regional de la Iglesia ortodoxa cristiana (Grecia, Serbia, Rusia). El Islam inflingió un duro golpe al cristianismo europeo. Los otomanos dominaron las vías terrestres y marítimas que conectaban la “ruta de la seda” con Asia y el Mediterráneo. Toda mercancía que pasaba por sus dominios estaba sujeta a impuestos; esta política los enriqueció pero también aumentó el precio de los productos y provocó la búsqueda de los europeos de rutas alternas hacia Oriente. Los dominios otomanos se extendieron hasta los Balcanes y abarcaron lo que hoy es Grecia, Armenia, el sur de Georgia, Macedonia, Serbia, Croacia, Albania, Bulgaria, Bosnia-Herzegovina, Eslovenia, Hungría y Rumania. El imperio otomano estuvo compuesto por varios pueblos de Asia, África y Europa, donde coexistieron, no siempre en armonía, distintas lenguas, culturas y religiones como la musulmana, cristiana ortodoxa, católica y judía. La prosperidad y diversidad del Imperio se reflejó en su gran literatura, música, pintura y, principalmente, arquitectura. El ejemplo más espectacular es la mezquita de Solimán “el Magnífico” en Estambul (1550), construida según el modelo de las iglesias bizantinas. 1.14. Solimán, llamado “el Magnífico”, amplió los dominios turco-otomanos.

El Imperio Mogul: El mongol Babor (1526)

fundó el Imperio Mogul de India tras derrotar al último de los sultanes de Delhi, Ibrahim Lodi, en la batalla de Panipat. Los mogul, un grupo de mongoles nómadas de las estepas de Asia Central, crearon un gran imperio (siglo XIII) que abarcaba desde el mar Negro hasta el océano Pacífico.

1.13. Viaje de un grupo de dignatarios del Imperio Otomano.

Cachemira Tibet

Afganistan LAHORE 1523

KANDAHAR 1516-17

Beluchistan

PAMPAT 1526 1556

Delhi

MATHURA FATHPUR SIKRI GOGRA 1529 JANUA 1527 ALAJABAD

Binhar

HOOGHLY CHANDERNAGOR

Gujarat

Bengala

Golconda

Mahratas Bidar

Imperio de Vijayanagar destruido en 1565

Campañas de Baber, fundador mogol Batallas El imperio de Akbar en 1561 El imperio a la muerte de Akbar, 1605

OCÉANO ÍNDICO

Vasallos de Akbar

Ceilán

Conquista hasta el final del siglo XVII

mp 3. Mapa de India en tiempos del Imperio Mogul.

El contexto mundial

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El imperio de Babor, conocido como el reino de los grandes moguls, perduró hasta el siglo XVIII cuando los ingleses llegaron a India (1857). Su nieto Akbar (1556-1605) conquistó casi todo el territorio de India, excepto el sur. Centralizó su poder, creó una burocracia imperial basada en la habilidad y no en los privilegios; pagó a sus oficiales con dinero y no con tierras. El cobro de impuestos estuvo a cargo de funcionarios imperiales del tesoro. Este sistema administrativo, llamado mansabdari , se basó en la lealtad y el uso del dinero, fundamento del Imperio Mogul. En un imperio tan extenso, Akbar intentó asimilar a los hindis, que componían la mayoría de la población, a la cultura mogul islámica. Para ello promovió casamientos mixtos, eliminó impuestos y nombró a hindis como ministros, generales y gobernadores. Pero sus constantes guerras provocaron batallas de resistencia que mermaron los recursos del imperio. En 1658, Aurangzeb ocupó el trono de un imperio debilitado. Para imponer el orden y su autoridad, aplicó una política fundamentalista de conversión al Islam de todos sus súbditos, aún por la fuerza. Estas duras medidas contribuyeron a la decadencia del Imperio Mogul. 1.15. Los mongoles, jinetes expertos y soldados aguerridos, conquistaron extensos territorios del Imperio Chino.

China: En 1211, el líder mongol Gengis Khan invadió China. En 1250 con-

trolaba los territorios del norte; su imperio abarcó casi toda Asia. Con Ogotai, su hijo, conquistó parte de Rusia, Polonia y Hungría y amenazó a Europa Occidental. Su nieto, Kublai Khan (1216-1294), uno de los emperadores más ilustrados, estableció su corte real en Cambaluc (Beijing).

1.16. Kublai Khan, emperador chino de origen mongol, convive con altos funcionarios del imperio.

Marco Polo, famoso viajero veneciano, llegó hasta su corte siguiendo las rutas comerciales. A mediados del siglo XIV, la resistencia campesina se convirtió en 22


una rebelión contra los mongoles. La dinastía Ming (1368), que perduró casi 300 años, restauró las tradiciones y China se replegó al interior; florecieron la literatura y el arte y sus expediciones marítimas llegaron hasta África Oriental. Se prolongó la Gran Muralla (1403-1435) para defenderse de los mongoles. Los Ming crearon una administración centralizada con el estricto control del emperador, quien concentró en su persona el poder absoluto. El gobierno imperial instauró exámenes obligatorios para los burócratas (mandarines). De este modo los más eficaces ocupaban los cargos. El emperador, considerado Hijo de Dios, era fuente de la ley y máximo jefe militar. Para garantizar un mayor control, eliminó la autonomía provincial, hizo un censo de sus tierras y distribuyó su ejército por toda China. La promoción militar dependía de la valentía y la lealtad al emperador. Cuando los mongoles se replegaron (1453) resurgió la economía gracias al uso de la moneda y al abasto de lingotes de plata; las ciudades se convirtieron en centros manufactureros de seda, cerámica, papel y hierro. En el siglo XV los europeos comenzaron a conocer China; primero llegaron los comerciantes y misioneros portugueses y luego los españoles, holandeses e ingleses. Los excesivos gastos imperiales, problemas internos y la invasión de los manchúes acabaron con la dinastía Ming (1644).

1.17. Arquero mongol.

mc Pl ( 1254-1324) Nació en Venecia. Su padre y un tío, mercaderes acaudalados, habían acumulado su fortuna comerciando con Oriente. Cuando emprendieron su segundo viaje a China, en 1271, llevaron con ellos a Marco Polo, que contaba con 17 años. Tras larga travesía, llegaron a la ciudad de Shang-tu, donde residía la corte de Kublai Khan, el emperador mongol. Marco Polo se ganó la confianza del supremo dirigente, quien lo designó gobernador de una pequeña población china. Los tres venecianos permanecieron en China poco más de 20 años. En 1292 acompañaron, como escoltas, a una princesa mongola que emprendió un viaje por mar hacia Persia. En 1295 Marco Polo regresó a Venecia; tres años después fue apresado en el curso de una batalla entre las flotas de Venecia y Génova. Durante su encarcelamiento en esta ciudad dictó a su compañero d e celda el relato de sus viajes a Oriente. Esos relatos se reunieron en un libro conocido como El Millón , pero que también se le nombra Descripción del mundo , Los viajes de Marco Polo o Libro de las maravillas . Durante mucho tiempo, la obra de Marco Polo se convirtió en la única fuente de información de los europeos sobre la geografía y el modo de vida de los pueblos del Lejano Oriente. La lectura de los relatos de Marco Polo causó una gran impresión a Cristóbal Colón, quien mostró un gran interés por Oriente. Ese interés lo llevó a buscar una ruta hacia las Indias orientales, navegando desde Europa hacia Occidente. En su viaje, Colón llegó a un continente que hoy llamamos América.

El contexto mundial

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>AplicA Tus conocimientos > L l txt. dpé, ctt.

A mediados del siglo XV (1453), los turcos otomanos se apoderaron de Constantinopla, donde se unían las rutas comerciales que comunicaban. Europa con los puertos y ciudades comerciales de Oriente. Los turcos otomanos controlaron esas rutas y obstaculizaron el tránsito hacia Oriente. De este modo el comercio de especias, seda y objetos de lujo se interrumpió. •

¿Qué hicieron los europeos para reactivar el comercio con Oriente?

> Ptcp c t gp   llv   p tblc fc t:

a) Las creencias religiosas de los turcos otomanos y los europeos. b) La forma de vida de los europeos y los turcos otomanos. •

Trabaja en forma individual. Escribe una definición del siguiente término: Expansión islámica:

> Ptcp   ctv p pj. •

Comenten el significado del concepto capitalismo comercial .

•

Redacten un texto breve con el título El surgimiento del capitalismo comercial .

•

Utilicen las palabras del recuadro una o varias veces.

•

Pueden emplear formas derivadas, por ejemplo, de la palabra monarca se deriva monarquía. —Burguesía

—Sistema económico

—Comercio

—Mercancías

—Rutas comerciales

El surgimiento del capitalismo comercial

•

Lean el texto a su compañero o compañera. Sugieran modificaciones para mejorarlo.

•

Incorporen las modificaciones.

•

Presenten sus textos al grupo. Pidan a sus compañeros y compañeras que emitan sus opiniones sobre ellos.

24


>Tema 2 1.2.2. e f   í va Las formas medievales del poder político, caracterizadas por la fragmentación del poder, territorio y leyes, cambiaron a partir del siglo XV. Los señores feudales se debilitaron y los monarcas se fortalecieron. Así, comenzó el proceso de formación de algunas instituciones que perduran hasta la actualidad. > L clcó  l qí cl. L lch p l hgí

La desintegración del feudalismo y el desarrollo del capitalismo comercial produjeron el surgimiento de las monarquías nacionales. Los monarcas se aliaron con los burgueses para combatir, victoriosos, contra el poder de los señores feudales. Entonces los monarcas unificaron los feudos para instaurar Estados modernos, con territorio y gobierno propios. En esos territorios unificados, con fronteras definidas, vivían los súbditos del rey, que compartían la lengua, la religión y la historia. De este modo el monarca pudo administrar la vida política, social, económica y cultural del Estado. Las monarquías nacionales o absolutas consideraban que la autoridad de los reyes provenía de Dios; por tanto, los monarcas representaban a la nación y ejercían la justicia. En este sistema político, la ley provenía exclusivamente del rey y no de los señores feudales.

1.18. Batalla entre los ejércitos del rey y tropas de la nobleza francesa hacia fines del siglo XV.

Los monarcas organizaron numerosos ejércitos para conseguir la hegemonía en Europa y en ultramar, y para defender sus territorios. Las monarquías nacionales se sostuvieron con la recaudación de impuestos y una burocracia que administraba el reino. Los monarcas concentraron en su persona todos los poderes del Estado y emprendieron campañas militares con el fin de ampliar sus dominios e imponer su hegemonía en otros territorios. España: El matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón (1469)

unificó los reinos españoles con ayuda del ejército. Con la toma de Granada terminó la guerra de Reconquista (711-1492), una larga lucha contra la ocupación árabe-musulmana para reestablecer el cristianismo y asegurar la unidad religiosa y política. Los reyes católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón, quien llegó a lo que hoy es América. Este hecho abrió el camino a la ampliación de los dominios de los monarcas españoles. Su nieto, Carlos V, construyó un gran imperio e impuso su hegemonía en gran parte del mundo.

1.19. Los “Reyes Católicos” impulsaron la unificación de los reinos cristianos.

El fin del orden político medieval

25

Como emperador del Sacro Imperio Romano, las posesiones de Carlos V incluían España, los Países Bajos, Flandes, Austria, el sur de Italia, las colonias americanas y las del norte de África. Su hijo y sucesor, Felipe II, sometió a la nobleza, suprimió los derechos de las Cortes y utilizó la Inquisición para asegurar la supremacía del cristianismo. Francia: Con la victoria de Francia sobre Inglaterra en la Guerra de los Cien

Años (1337-1453), este reino reconoció las fronteras del reino vencedor. Después, Luis XI (1461-1483) consolidó el poder real frente a los señores feudales e identificó el territorio francés con el poder real. Francisco I (1515-1547) fortaleció la monarquía con la administración de la justicia, el impulso de las actividades manufactureras y comerciales, la organización de un ejército, la formación de una Asamblea Nacional y el sometimiento de la Iglesia católica a la autoridad real (1516). 1.20. Las faenas del campo en el siglo XV.

Considerado el monarca más representativo del régimen absolutista de gobierno, Luis XIV dirigió la política de Francia en la segunda mitad del siglo XVII y los primeros años del siglo XVIII. Este monarca defendió el origen divino del poder y la obediencia absoluta de los súbditos; también libró guerras contra Flandes, Alemania, Holanda y España para imponer su hegemonía en Europa, meta que logró cuando su nieto, Felipe V, ocupó el trono de España (1700). Inglaterra: La derrota frente a Francia en la Guerra de los Cien Años provocó

luchas internas y una guerra civil, conocida como la Guerra de las Dos Rosas (1455-1485). Este conflicto debilitó a las familias York y Lancaster y permitió a la familia Tudor conquistar el trono con la ayuda de los comerciantes. Enrique VIII (1509-1547) consolidó el absolutismo real al romper relaciones con el papa y establecer la Iglesia de Inglaterra (anglicana), de la que se declaró Jefe Supremo (1534). Así, la Iglesia anglicana se convirtió en instrumento de la monarquía. Su hija, Isabel I (1559-1603), impulsó la cultura, el comercio y la industria; fundó la Bolsa de Valores (1571) y la marina impuso la hegemonía de Inglaterra al derrotar a la armada española. Además, favoreció el expansionismo atlántico.

1.21. Escena de una batalla durante la Guerra de los Cien Años.

26

Durante su reinado se fundó Virginia (1585), primera colonia británica en América. Desde 1603, Jacobo I y luego Carlos II trataron de gobernar como monarcas absolutistas, lo que provocó la oposición del parlamento y de la mayor parte de la población. Este hecho produjo las guerras civiles para derrocar a los monarcas con inclinaciones absolutistas.


Rusia: Durante el siglo XV, Iván III “el Grande” (1452-1505) liberó a Rusia del

control de los mongoles (tártaros), fomentó la economía y las relaciones con Occidente, organizó la administración del Estado y expandió su territorio. Su nieto, el zar, Iván “el Terrible” (1533-1584), siguió ampliando los dominios rusos hasta el este y fortaleció el poder de los zares, asesinando a los boyardos, esto es, la nobleza rusa terrateniente. El zar se convirtió en un autócrata, es decir, un gobernante con poder sin límites. A principios del siglo XVII, el zar gobernó bajo el principio de la voluntad divina. Cuando Pedro I “el Grande” (1689-1725) subió al trono, se dio a la tarea de modernizar a Rusia de acuerdo con el modelo occidental; creó un poderoso ejército y un sistema burocrático y organizó a la Iglesia ortodoxa. Igual que otros monarcas absolutistas, libró guerras hegemónicas con Suecia para conseguir un puerto en el mar Báltico. > el cct  l c

Las ciudades formaron parte de la nueva geografía política, económica y social. Desplazaron al campo como centros de poder. Surgieron de maneras diferentes: algunas se fundaron en las rutas de las caravanas de mercaderes o en los puertos, otras tras las murallas de castillos o santuarios o en las riberas de los ríos. 1.22. Pedro I, “el Grande”, zar de Rusia.

Los centros urbanos de los siglos XV y XVI, llamados burgos, concentraron una población más grande, diversa y cosmopolita que las aldeas. Allí vivían nobles, clérigos, caballeros, mercaderes, tenderos, artesanos, dueños de posadas y financieros que prestaban e intercambiaban dinero. También habitaban allí siervos fugitivos, esto es, que habían escapado de los feudos, o campesinos que habían perdido sus tierras y huían de la miseria del campo. Algunas personas llegaron a las ciudades a pedir limosna, pero otras deseaban emplearse como albañiles, aguadores o sirvientes. Por las ciudades transitaban constantemente peregrinos y soldados, trovadores y visitantes de tierras lejanas. Los centros urbanos fueron centros culturales, sitios de intercambio de mercancías y moneda, pero también se intercambiaban ideas y experiencias. Los burgos contaban con talleres de manufacturas de artesanos agrupados en gremios, es decir, corporaciones formadas por trabajadores del mismo oficio (zapateros, plateros, panaderos) y regidos por ordenanzas propias que regulaban producción, precios, salarios y modelos.

1.23. El trabajo en un taller artesanal al de zapatos.


27

1.24. Partida de mercaderes europeos a Oriente.

Las autoridades de la ciudad integraban el Ayuntamiento, que también reclamó derechos como la administración autónoma de la ciudad, la recaudación de sus impuestos, jurisdicción sobre el territorio urbano, la resolución de sus pleitos en tribunales de la ciudad y la facultad de elegir funcionarios propios. Con frecuencia, la autonomía urbana se conquistaba mediante luchas sangrientas. En el siglo XIV se denominaba burguesía a la población de los burgos, pero esa denominación fue recayendo, sobre todo, en las personas acaudaladas como los grandes comerciantes, empresarios y banqueros. Este nuevo grupo social se enriqueció con la ampliación del comercio, tanto con Oriente como con las posesiones europeas en América. En el centro y el norte de Italia, las ciudades-Estado independientes (Milán, Florencia, Venecia y Génova) fueron grandes centros mercantiles. Los banqueros y comerciantes acaudalados dirigían el gobierno y organizaban y financiaban ejércitos mercenarios para sostenerse en el poder, como la familia Visconti de Milán.

1.25. Con el auge del comercio y los negocios algunos prestamistas se convirtieron en banqueros.

28


En Florencia, la economía se basó en la industria textil y en los servicios financieros controlados por la familia Médici, que prestaba dinero a comerciantes, príncipes y monarcas. Venecia, un puerto del mar Adriático, controló el comercio entre Oriente y Occidente y fue el astillero de Europa.

> sbtc  l gl cl: l c ttl y l atg rég

PRIVILEGIADOS:

Entre los siglos XV y XVI, las monarquías nacionales con gobiernos de poder absoluto sustituyeron al régimen feudal. Estas monarquías absolutistas llegarían a constituir la forma de gobierno dominante en Europa durante los siglos XVII y XVIII. Los revolucionarios franceses del siglo XVIII tenían conciencia clara de que estaban construyendo un nuevo orden político, social y económico. Para señalar bien esos cambios, llamaron “Antiguo Régimen” al conjunto de instituciones y formas de organizar el gobierno y la sociedad anteriores a la revolución que comenzó en Francia en 1789, la cual suprimió los privilegios de la nobleza y del clero. La sociedad del Antiguo Régimen estaba dividida en tres estamentos: el clero, la nobleza y el Tercer Estado (burguesía, campesinos y habitantes de las ciudades). Los estamentos más importantes (alto clero y nobleza) tenían leyes propias que les concedían privilegios especiales; el Tercer Estado, en cambio, carecía de derechos políticos. Los estamentos dividieron a la sociedad de forma desigual. Esta desigualdad se aceptó por tradición y por la creencia que el lugar social de cada persona o grupo lo determinaba Dios. Los privilegios, por tanto, se heredaban y se legitimaban por el poder.

Nobleza

Clero

NO PRIVILEGIADOS:

Burguesía

Artesanos y campesinos 1.26. La sociedad francesa del siglo XVIII, antes del comienzo de la revolución.

Los estamentos más poderosos estaban reservados para el alto clero y la nobleza hereditaria o la nombrada por el rey. Hasta el siglo XVIII, la nobleza, la jerarquía eclesiástica y la Corona compartieron el poder mientras la mayoría de la población carecía de derechos. Durante el siglo XVII, este ordenamiento rígido y excluyente se deterioró. Los grupos poderosos pero sin privilegios, como los miembros de la alta burguesía, exigieron derechos sociales y políticos. En Inglaterra y Holanda, las demandas de la burguesía se hicieron valer por medio de revoluciones. Al mismo tiempo, la nobleza perdió poder político y económico. Las fricciones entre nobles y burgueses fueron en aumento. La nobleza territorial se aferró a sus derechos feudales; la cortesana vio disminuir sus rentas. En cambio, la burguesía comercial fomentó el comercio y los negocios, y se involucró en los problemas del Estado, desplazando a los nobles. La modesta burguesía trabajó al servicio de la alta burguesía a cambio de un salario. La situación de los campesinos empeoró debido a las malas cosechas y las hambrunas del siglo XVII. La comercialización de sus productos les produjo escasos beneficios, pues estaba bajo el control de los mercaderes.

1.27. La nobleza del siglo XVIII.


29

>AplicA Tus conocimientos > explc  hch q pt  l c cct l p   p y t  l ñ fl.

a)

b)

> Ptcp c t gp   llv   p ct y p l pgt. •

•

¿Qué hechos propiciaron el crecimiento de las ciudades europeas hacia el fin de la Edad Media? Trabaja en forma individual. Marca con una X la respuesta correcta. En los burgos o ciudades medievales vivían: ( ) Los campesinos, los nobles y los sacerdotes. ( ) Los tenderos, comerciantes, prestamistas, dueños de negocios.

> Ctt.

a) ¿Quiénes formaban parte de los grupos sociales de la Edad Media? El grupo dominante:

El grupo sometido:

b) ¿Qué derechos disfrutaban las personas del grupo dominante?

c) ¿Qué obligaciones debían cumplir las personas del grupo sometido?

30


De Principios Del Siglo XVI a Principios Del Siglo XVIII

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