Guía de estudio "ETAPA 2: EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO PROFESIONALES" EO EMSDescripción completa
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cuestionario unidad 6Descripción completa
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CUESTIONARIO CUESTIONA RIO PARA PADRES PADRES
.CONSIDERACIONES GENERALES .•
Procuren ser lo más pacientes posibles con el niño/a. Que el niño/a no se sienta observado ni que ustedes buscan algo. Procurar seguir siendo natural con el niño/a. Observar la conducta del niño/a ante el habla y contestar al cuestionario.
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Este cuestionario es meramente informativo no hay motivo de preocupaci!n ni de alarma.
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Esperen a una evaluaci!n para tomar conclusiones y conf"en en nuestro criterio.
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#i poseen cualquier tipo de duda ante el cuestionario no duden en preguntar tanto al terapeuta como al profesor. CUESTIONARIO
$% &elaciones afectivas del niño/a'una respuesta%( a% )Qu* tipo de niño/a es su hi+o/a,( "mido y reservado. ariñoso y etrovertido. ariñoso pero inseguro al comunicarse. 0lgo t"mido pero afectivo. b% )!mo es la relaci!n de su hi+o/a hi+o/a en el colegio,( •
iene problemas de adaptaci!n.
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#e relaciona como otros niños.
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#!lo tiene problemas a la hora de epresarse.
c% uándo hablan con el niño/a este... •
#e pone nervioso.
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1e cambia el gesto de la cara.
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2ntenta evadir conversaciones.
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#e muestra colaborador.
d% )Qu* aptitud toma su hi+o/a con respecto al habla, •
onsidera que hablar es dif"cil.
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3ablar delante de mayores le pone de mal humor lo enfada y entristece.
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0dopta una postura comunicativa.
4% 0preciaciones sobre el lengua+e 'contestar todo aquello en lo que vean refle+o su caso%( a% uando el niño habla( - omete repeticiones de s"labas y palabras........................#2 5O 0 6EE#. -7sa muchos monos"labos................................................#2 5O 0 6EE#. -#e bloquea con facilidad.................................................#2 5O 0 6EE#. b% )Qu* tipos de fallos comete,( -#ustituye unos fonemas por otros.........................................#2 5O. -Evita decir un fonema determinado......................................#2 5O. -uando tiene dificultades con una letra la intercambia en la palabra'e+mchocolate8cocholate%...........................................................#2 5O. -Ordena bien las palabras en las frases...................................#2 5O. 9% Observaciones f"sicas durante el habla( a% )!mo suele respirar su hi+o/a habitualmente, 'contestar a todas con las que se identifiquen( •
1e cuesta respirar por la nari:.
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&espira por la boca por una enfermedad.
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iene dificultades s!lo a la hora de hablar.
b% 0precian alg;n tipo de tensi!n o epresi!n for:ada en la cara cuando habla o intenta hablar, -#i. -5o.
-#!lo cuando quiere hablar. c% )0dopta el niño alguna actitud a la hora de hablar durante las conversaciones,( -#uele elevar el tono de vo:. -#uele mover el cuerpo y gesticular de manera anormal. -#e le ve más epresivo y sudoroso. d% )#uele el niño hacer muchas pausas repetidas a la hora de hablar, •
#i.
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5o.
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#!lo en algunas situaciones.
<% #ituaciones de la tartamude: 'contesten aquello que los identifica%( a% El niño suele tartamudear( -on una determinada persona. -uando habla ante mucha gente. -on familiares y conocidos. b% )Qu* creen que hace el niño para evitar tartamudear,( -Evita la comunicaci!n. -5o suele querer ir a reuniones de familia. -5o se relaciona con gente que no sean sus padres. -1lora y promueve que no le hagan hablar. c% )uándo ven que aumentan las dificultades,( -uando discute. -uando se le toma la lecci!n. -uando no se le hace caso. -uando tiene que reali:ar tareas que implican hablar ir a comprar etc.
P&=20 <(>2#10120 ?752O501( $% a%1os fonemas afectados son( /g/- En posici!n inicial( E+m( bodo-gorro buantes-guantes. /s/- En posici!n( •
2nicial'e+m%( :iya-silla.
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?inal'e+m%( camione-camiones. /r/- En posici!n(
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2nicial'e+m%( lo+o-ro+o.
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@edia'e+m%( te-tres libo-libro... /l/- En posici!n(
?inal'e+m%( lapi-lápi:. /t/-En posici!n inicial. E+m( bamb!-tambor. /c/-En posici!n inicial. E+m( sielo-cielo. b% b.$%#ustituci!n( Error de la articulaci!n en que un sonido es reempla:ado por otro.
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/g/ por /b/ 'bodobuante%.
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/t/ por /b/ 'bamb!%.
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/s/ por /:/ ':iya%. 0qu" se produce un ceceo.
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/:/ por /s/ 'tasa%. 0qu" se produce un seseo.
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/r/ por /d/ 'cada%
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/r/ por /l/ 'lo+o%
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/c/ por /s/ 'sielo pinsesa%. 6ocales( #ustituye el diptongo/ie/ por /e/ en piedra. b.4%Omisi!n( Omite el fonema que no sabe pronunciar. -/:/ posici!n final lápi. -/r/ posici!n media te pinsesa libo nego peda futa bu+a gua dag!n. -/l/ posici!n media banco pancha gobo case fecha. -/s/ posici!n final camione. &asgos fon*ticos( Podemos destacar ye"smo en siya y dos casos( uno de ceceo y otro de seseo. 4% a%1os fonemas afectados son( /r/-En posici!n(
/t/-En posici!n media 'e+m%( cancando. /c/-En posici!n( •
2nicial'e+m%( tistales.
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@edia'e+m%( desile. /d/-En posici!n inicial'e+m%( lia. b%#ustituci!n( Error de la articulaci!n en que un sonido es reempla:ado por otro. $-Pararotacismo(
/r/ por /l/ 'baliendocasalcololadodolm"tuvelon%.
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/r/ por /t/ 'tatita%.
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/r/ por /gu/ 'quegaba%. 4-Paradeltacismo.
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/d/ por /l/ 'lia%.
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/t/ por /c/ 'cancando%. 9-Parasigmatismo(
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/s/ por /:/ 'ca:itaa:ut!%. <-Paraganmacismo(
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/g/ por /b/ 'comibo%. A- /c/ por /s/ 'felise%. Omisi!n( El niño omite el fonema que no puede pronunciar a veces s!lo afecta a la consonante o a una s"laba entera. - Omite /:/ al final de palabra'vefeli%. - Omite /s/( 'ecobaentoncelolaetahabáfelise%. - iene problemas de omisi!n en los verbos y con+ugaciones ( tabaceron.
- Problemas al formar el plural con los art"culos. -Brupos consonánticos. EC@( comibo. -ome s"labas al inicio de palabra .E+m( tento-cuento. - Omite la /l/ en grupos consonánticos'foreshabá%. - Omite la /r/ final 'po-por%. 6ocales( - #e aprecia una dificultad a la hora de constru"r los diptongos( Dempe-siemprepehta puertatuvelen-tuvieron. >istorsi!n( #e produce poca pero eiste a lo largo del relato'Dempepehtaconenta%. 0dici!n( #e produce un caso en palatos por platos. 5o es capa: de pronunciar /pl/ y añade la s"laba -la.
