cuadro que compara 8 teorias motivacionalesDescripción completa
Cuadro comparativo de las Teorías de AprendizajeDescripción completa
Cuadro Comparativo sobre las teorias cientificas.
Descripción: comparamos las teorías de la administración de acuerdo a su momento histórico. Podemos ver como fueron cambiando y tomando aspectos de sus antecesoras.
Descripción: inteligencia
Métodos de esterilizaciónDescripción completa
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Cuadro ComparativoDescripción completa
CUADRODescripción completa
CUADRO COMPARATIVO TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIAS ASOCIACIONISTA
CONDICIONAMIENTO BASICO
Representantes: Pavlov, Watson y
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Guthrie.
Concibe el aprendizaje en mayor o
Representantes: Hull, Thorndike y Skinner.
menor grado como un proceso ciego
Ha tenido mayor influencia en el campo educativo.
y mecánico de asociación de estímulos respuestas.
Ve el conductismo como ciencia de la conducta humana, sostiene que se
Así que la situación de enseñanza-
puede estudiar científicamente y
aprendizaje basadas en la transmisión
poder explicar todos los aspectos de
de conocimientos, en la que la
la conducta.
actividad de los alumnos se reduce básicamente a establecer
El conductismo proporciona los
asociaciones y a respuestas a
medios para estructurar una ciencia
determinados estímulos.
de la conducta, con un método objetivo de observación y la posibilidad de formular leyes.
La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento condicionamiento instrumental u operante conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron obtuvieron al ser emitidas.
TEORIAS ASOCIACIONISTA
Se centra preferentemente en el desarrollo intelectual.
Se basa en que toda evolución progresa ordenadamente.
Se refiere a distintos estadios, el sensoriomotor, el preoperatorio, pensamiento concreto y el pensamiento abstracto.
El aprendizaje según Piaget se basa en la relación del niño con los objetos
PIAGET Y LOS CUATRO ESTADIOS DEL
que lo rodean.
DESARROLLO CONGNITIVO
Su manipulación y experimentación constante con ellos le proporcionara la construcción de su pensamiento.
Su complejidad le permitirá generalizar los conceptos que individualmente va construyendo.
Plantea que la construcción del pensamiento es un aprendizaje que se da a partir de situaciones distintas en cada persona.
Las capacidades del alumno vienen señaladas por lo que puede hacer en un momento concreto.
Los cambios están determinados a través de un proceso en el que actúan diferentes niveles o zonas.
Vigotsky nos habla de la zona del desarrollo próximo y la zona del desarrollo potencial.
VIGOTSKY Y LA ZONA DEL DESARROLLO
El paso de una zona a otra viene dado gracias a la intervención educativa.
PROXIMO
Algunos aprendizajes se logran sin la intervención del docente (zona del desarrollo potencial); otros necesitan la intervención del adulto. Esto significa la intervención del adulto como el trabajo en equipo.
La zona del desarrollo próximo permite comprender el curso interno del proceso natural de desarrollo y las funciones que integran el proceso de maduración.
Ausubel considera que un aprendizaje es significativo cuando lo que se aprende tiene algo que ver para el sujeto que aprende.
Es representativo cuando cobra sentido, complementa un aprendizaje anterior, representa algo interesante o ayuda a construir una estructura de contenido ya asimilada.
Para que un aprendizaje sea significativo para el alumno, deberá estar relacionado con sus aprendizajes anteriores o con sus
AUSUBLE Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
conocimientos previos.
Para que un aprendizaje sea significativo, es necesario que:
o
El contenido se presente de forma clara.
o
Los conocimientos sean consecuentes con los conocimientos previos.
o
El contenido sea relevante para la persona.
o
La conexión entre los diversos contenidos se mantenga con las estrategias del
aprendizaje. o
El paso de un conocimiento anterior a uno nuevo esté producido por el mismo sujeto de aprendizaje.
o
La actitud del aprendiz debe ser positiva.
o
Los aprendizajes que se adquieran se puedan reproducir, aplicar en otros momentos.
