Secretario de Educación Ing. José Antonio González Treviño Subsecretaria de Educación Básica Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú Directora de Educación Secundaria Profra. Myrna ert!a Triana Contreras Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria "ra. Anasta#ia Rivas $livo
%&'i(o té#ni#o estatal integrado (or)
Jefe de Asignatura Asignatura Profr. %'femio Porras Cortez Asesora Técnica Pedagógica Profra. *oila Reyna +án#!ez Asesor Técnico Pedagógico Profr. %nri&'e Al,erto Medell-n e#erra Asesor Técnico Pedagógico Profr. %milio C!a(a "e la 'ente ® Derechos reserados
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P!ESE"TA#$%" ALUMNO %l C'aderno de Prá#ti#as (ara los Al'mnos es 'n esf'erzo de la "ire##i0n de %d'#a#i0n +e#'ndaria (ara #ontri,'ir a &'e a(rendas me1or so,re 2istoria 3niversal y de Mé4i#o. 5a es#'ela es 'n es(a#io en el &'e tanto los maestros #omo t's #om(añeros y t's (adres6 #onviven y se esf'erzan (ara &'e desarrolles t's #a(a#idades6 !a,ilidades6 los valores y a#tit'des &'e !arán (osi,le &'e en t' vida diaria te desem(eñes y a#túes de 'na manera arm0ni#a y #onsiente de &'e eres 'n ser valioso e im(ortante (ara todos. %ste material te ay'dará a #om(render #omo !an ido evol'#ionando las so#iedades del m'ndo y de Mé4i#o a través del tiem(o tiem(o y &'e los seres !'manos !'manos son los &'e transforman transforman las a#tividades a#tividades e#on0mi#as e#on0mi#as (ara (oder satisfa#er satisfa#er s's ne#esidades ,ási#as6 los sistemas de go,ierno6 las #reen#ias y las formas de #onviven#ia. Al #ontestar las a#tividades de #ada tema6 a(renderás a ela,orar y 'tilizar distintas !erramientas (ara (resentar la informa#i0n !ist0ri#a6 7l-nea del tiem(o6 ma(as !ist0ri#os6 diagramas #a'sa efe#to6 ma(as #on#e(t'ales y mentales6 #'adro sin0(ti#o6 et#.89 a (oner en (rá#ti#a (rá#ti#a t's valores y a#tit'des a#tit'des al (arti#i(ar (arti#i(ar en de,ates6 de,ates6 mesas redondas6 1'i#ios !ist0ri#os9 !ist0ri#os9 a(renderás a(renderás tam,ién &'e en la !istoria !istoria no !ay #ono#imientos #ono#imientos a#a,ados a#a,ados y &'e (ara 'n hecho o proceso histórico e4isten m'#!as o(iniones y ('ntos de vista.
Tú (odrás ir #onstr'yendo t's (ro(ias ideas y #ono#imientos so,re el (asado6 (resente y f't'ro f't'ro de la !'manidad !'manidad.. Aprender historia te a&udará a entender cómo funcionan las
organi'aciones sociales & por (ué no todos pensamos lo mismo) :'e tengas m'#!o é4ito en este #i#lo es#olar y logres a(render lo ne#esario (ara t' desem(eño en la vida diaria.
® Derechos reserados
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MAESTRO %l C'aderno de Prá#ti#as (ara los Al'mnos de 2istoria6 es 'n material de a(oyo (ara la enseñanza y el a(rendiza1e de esta asignat'ra en la ed'#a#i0n se#'ndaria. %n #'anto a la enseñanza6 ofre#e 'na (ro('esta de fi#!as de tra,a1o &'e dan #ontin'idad a las (ro('estas de (lanea (lanea#i0 #i0n n distri distri,'i ,'idas das en los #i#los #i#los anteri anteriores ores.. Para a(oyar a(oyar el a(rendi a(rendiza1 za1e e de los al'mnos6 ofre#e distintas formas de tra,a1ar los #ontenidos de los temas6 temas6 (ara #ontri,'ir a la #om(rensi0n de la !istoria6 a entender &'e las so#iedades #am,ian a través del tiem(o y &'e esos #am,ios o#'rren (or las a##iones de los seres !'manos de #ada é(o#a o (eriodo del desarrollo de la !'manidad. %l C'aderno de Prá#ti#as (ara los Al'mnos ini#ia #on las #om(eten#ias , cont conten enid idos os y
aprendizajes esperados6 organizados (or ,lo&'es6 de los #'rsos de 2istoria I 73niversal8 e 2istor 2istoria ia II 7de Mé4i#o89 Mé4i#o89 #ontin' #ontin'a a #on las sugerencias de actividades (ara los al'mnos organizadas a (artir de #ada 'no de los temas y a(rendiza1es es(erados de los < lo&'es de #ada grado. %l sig'iente sig'iente as(e#to &'e in#l'ye es 'na (ro('esta de rúbricas (ara eval'ar el desarrollo de las #om(eten#ias de la asignat'ra en los al'mnos y #'lmina #on e1em(los de rea#tivos (ara eval'ar el logro de los a(rendiza1es es(erados de #ada tema de todos los ,lo&'es de am,os #'rsos. Para #ada grado se !an integrado a este material los #in#o lo&'es esta,le#idos en los Programas /=>>6 (ara &'e los maestros7as8 y los al'mnos7as86 identifi&'en lo &'e se tra,a1a en los #'rsos de 2istoria I e 2istoria II. 5as a#tividades y los e1em(los de rea#tivos se desarrollaron a (artir #ada 'no de los temas integrados en los lo&'es. 5as fi#!as de a#tividades se ('eden desarrollar d'rante el desarrollo de los temas6 ('es g'ardan 'na se#'en#ia &'e res#ata los #ono#imientos (revios de los al'mnos (ara l'ego (asar a la e4(lora#i0n del tema n'evo #ons'ltando el li,ro de te4to o invitando a investigar en f'ente f'entess diversa diversass #omo #omo en#i#l en#i#lo(e o(edia diass o intern internet. et. 5a se#'en# se#'en#ia ia termin termina a #on a#tivi a#tividade dadess orientadas a verifi#ar el al#an#e de los a(rendiza1es es(erados mediante la form'la#i0n de #on#l'siones6 la e4(osi#i0n de (rod'#tos ela,orados 7tr-(ti#os6 #arteles6 (eri0di#os m'rales6 distin distintos tos #'adros #'adros sin0(t sin0(ti#o i#os6 s6 #om(ara #om(arativ tivos6 os6 et#.8 et#.8 form'l form'lando ando e4(li# e4(li#a#io a#iones nes ,reves. ,reves. +e in#l'yen a#tividades (ara ser tra,a1adas #ola,orativamente en e&'i(os o a nivel gr'(al6 as#omo de manera individ'al. $tras (retenden desarrollar la #'riosidad (or el #ono#imiento ® Derechos reserados
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!ist0ri#o6 (romoviendo la ,ús&'eda de datos e informa#i0n entre los miem,ros de la #om'nidad en la &'e los al'mnos viven. 5as rú,ri#as (ro('estas son e1em(los (ara &'e el maestro7a8 ela,ore otras seme1antes. %n este #aso (ro(onemos &'e los al'mnos se a'toevalúen en #'anto al desarrollo de las tres #om(eten#ias de la asignat'ra) Com(rensi0n del tiem(o y el es(a#io !ist0ri#os6 Mane1o de informa#i0n !ist0ri#a y la orma#i0n de 'na #on#ien#ia !ist0ri#a (ara la #onviven#ia. %n #ada rú,ri#a (ro('esta se in#l'yen los rasgos o indi#adores (ara #ada #om(eten#ia6 &'e se (ro(onen en los Programas /=>> de 2istoria. +'gerimos al do#ente &'e ela,ore otras rú,ri#as &'e ('eden ser #onstr'idas a (artir de los a(rendiza1es es(erados de #ada ,lo&'e.
Los ejep!os de reactivos inc!uidos en e! cuaderno no son un e"aen de! b!o#ue . +e in#l'yen 'no o dos e1em(los (ara eval'ar el logro de #ada a(rendiza1e es(erado &'e los al'mnos de,en al#anzar al intera#t'ar #on los materiales de est'dio de #ada tema. +e ('eden a(li#ar #omo (rá#ti#a (ara dete#tar el nivel de logro de los a(rendiza1es es(erados al finalizar 'n tema o d'rante sesiones es(e#iales en el &'e se 'sen las te#nolog-as. %s im(ortante !a#er énfasis en &'e (ara me1orar la #alidad de la enseñanza y la me1ora de los a(rendiza1es logrados de los al'mnos6 es im(ortante &'e el tra,a1o en el a'la se #entre en generar #ondi#iones &'e fa#iliten &'e los al'mnos #om(rendan &'e a(render !istoria no es a,'rrido. +e de,en em(render a##iones donde se a(renda a manera de 1'ego o e4(lorando materiales atra#tivos (ara los al'mnos.
® Derechos reserados
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*"D$#E Pág. Com(eten#ias6 #ontenidos y a(rendiza1es es(erados@@@@@@@@@@@@@@@...
+'geren#ias de a#tividades (ara los al'mnos@@@@@@@@@@@@@@@@@@....
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5$:3% I 5as #'lt'ras (re!is(áni#as y la #onforma#i0n del Birreinato de 'eva %s(aña@@@@...
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5$:3% II 'eva %s(aña6 desde s' #onsolida#i0n !asta la inde(enden#ia@@@@@@@@@@...
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5$:3% III "el Mé4i#o inde(endiente al ini#io de la Revol'#i0n Me4i#ana 7>D/>E>F>=8@@...............
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5$:3% IB 5a Revol'#i0n Me4i#ana6 la #rea#i0n de instit'#iones y desarrollo e#on0mi#o 7>F>=E>FD/8@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.................
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5$:3% B Mé4i#o en la era glo,al 7 1982-actualidad)@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@.. %1em(los de rú,ri#as (ara eval'ar el desarrollo de las #om(eten#ias de la asignat'ra de !istoria en los al'mnos@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.@.
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i,liograf-a
® Derechos reserados
Tercer grado +istoria de ,é-ico #ompetencias. contenidos & aprendi'a/es esperados)
® Derechos reserados
® Derechos reserados
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® Derechos reserados
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® Derechos reserados
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® Derechos reserados
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® Derechos reserados
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S01E!E"#$AS DE A#T$2$DADES PA!A 34S A30,"4S +$ST4!$A $$ 5+$ST4!$A DE ,67$#48
® Derechos reserados
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B3490E $) 3AS #03T0!AS P!E+$SP:"$#AS ; 3A #4"<4!,A#$%" DE3 2$!!E$"AT4 DE "0E2A ESPA=A Tema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4 0B$#A#$%" TE,P4!A3 ; ESPA#$A3 DE 3AS #03T0!AS P!E+$SP:"$#AS. 34S 2$AJES DE E7P34!A#$%". E3 P!4#ES4 DE #4"90$STA ; 3A #434"$?A#$%" DE "0E2AESPA=A) Aprendi'a/es esperados> H 4rgani'a por etapas & cronológicamente hechos & procesos del ,é-ico prehispánico. de la #on(uista & del 2irreinato) H 3ocali'a las culturas del ,é-ico prehispánico. las e-pediciones de descubrimiento. con(uista. & el aance de la coloni'ación de "uea Espa@a) Actiidad > En forma indiidual investiga en distintas fuentes & registra en tu cuaderno el significado de los siguientes términos> prehispánico. con(uista. irreinato. e-pedición. descubrimiento & coloni'ación) #ompártelos con tus compa@eros en sesión grupal) PA3AB!A Pre!is(áni#o
S$1"$<$#AD4
Con&'ista Birreinato %4(edi#i0n "es#',rimiento Coloniza#i0n
® Derechos reserados
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Actiidad > 3ean y ana!icen en sus libros de te-to &Co en otras fuentes lo referente al panorama del periodo. para elaborar un cuadro sin$ptico (ue registre los hechos & procesos más releantes ocurridos en el ,é-ico Prehispánico. la con(uista & el irreinato) 9ué hechos & procesos. #uándo. dónde ocurrieron
Blo(ue $ Panorama de Periodo
+echos & procesos ocurridos en el ,é-ico prehispánico)
® Derechos reserados
+echos & procesos ocurridos durante el proceso de con(uista)
+echos & procesos relacionados con la coloni'ación)
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Actiidad F> En sesión grupal. con la información recabada. elaboren colaboratiamente. una !%nea de! tiepo del periodo (ue registre sucesos & procesos como los siguientes> primeros centros urbanos en ,esoamérica 5GHH a) #8. inicia construcción de ,onte Albán 5GHH A#8. esplendor de Teotihuacan 5IHH d)#)8. fundación de Tula 5HH d)#)8 fundación de Tenochtitlan 5FG d)#)8. descubrimiento de América 5I d)#)8. con(uista de Tenochtitlan 5G d)#)8. llegada de los primeros eangeli'adores 5GI d)#)8. llegada del Primer 2irre& a "uea Espa@a 5GFG d)#)8 & establecimiento de la primera $mprenta 5GF d)#)8. se funda la !eal & Pontificia 0niersidad de ,é-ico 5GG d)#)8) 5se pueden agregar. sustituir8 El maestro o un alumno aan'ado. dará orientaciones sobre las caracter%sticas (ue debe reunir la lKnea del tiempo)
3$"EA DE3 T$E,P4 DE 3A 6P4#A P!E+$SP:"$#A. 3A #4"90$STA ; E3 2$!!E$"AT4)
6 P 4 # A
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!E<3E7$4"E"> #uál es la relación (ue se puede establecer entre los hechos & procesos registrados en esta lKnea del tiempo de la +istoria de ,é-ico $dentifi(uen las relaciones de causaLefecto. simultaneidad & pasadoLpresenteLfuturo entre los hechos & procesos de la lKnea del tiempo elaborada) ® Derechos reserados
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Actiidad I> En un apa de la !epMblica ,e-icana. orientados por el docente. localicen las principales culturas prehispánicas. las e-pediciones de descubrimiento & de con(uista. asK como los aances de la coloni'ación en "uea Espa@a) 5Pregunten al maestro las caracterKsticas (ue debe tener el mapa histórico8) Escribe el nMmero de las culturas prehispánicas & de las ciudades noohispanas en el lugar del mapa (ue corresponda) ,arca con lKneas las rutas de las e-pediciones de e-ploración. las de la con(uista & las de e-pansión de la coloni'ación al resto del territorio de lo (ue ho& es ,é-ico) $ndica al menos (uiénes las encabe'aron. los lugares (ue e-ploraron. si fundaron alguna ciudad & la fecha) ) ,e-ica
) ,a&a
F) 1uana/uato
I) 2eracru'
G) 1uadala/ara
INCLUDEPICTURE "http://upload. wikimedia.org/wi kipedia/commo!/ thum/#/#/Ro!a$ de$lo!$%ieto!$& '.!%g/()*p+,Ro!a $de$lo!$%ieto!$ &'.!%g.pg" - ER0E12R3TINET
® Derechos reserados
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Actiidad G> En sesión general. formulen & registren conclusiones respecto a los puntos más importantes del tema> ) Principales hechos & procesos de ,é-ico prehispánico. la con(uista & el irreinato) ) 3a ubicación geográfica de las culturas prehispánicas. las e-pediciones de e-ploración. de con(uista & de coloni'ación de "uea Espa@a
#4"#30S$4"ES DE3 PA"4!A,A DE3 PE!$4D4 DE3 B3490E $ +$ST4!$A $$> 3AS #03T0!AS P!E+$SP:"$#AS ; 3A #4"<4!,A#$%" DE "0E2A ESPA=A Principales hechos & procesos de ,é-ico prehispánico. la con(uista & el irreinato
3a ubicación geográfica de las culturas prehispánicas. las e-pediciones de e-ploración. de con(uista & de coloni'ación de "uea Espa@a
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® Derechos reserados
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Tema> E3 ,0"D4 P!E+$SP:"$#4 Subtemas> Sus 'onas culturales & sus hori'ontes) 3a cosmoisión mesoamericana) EconomKa. estructura social & ida cotidiana en el Posclásico) 3a Triple Alian'a & los se@orKos independientes) Aprendi'a/e esperado> !econoce las caracterKsticas polKticas. sociales. económicas & culturales del mundo prehispánico) Actiidad > Para actiar los conocimientos preios. participa en una !!uvia de ideas sobre lo siguiente> 9ué iene a tu mente cuando hablamos de ) #ulturas prehispánicas ) ,esoamérica F) 9uet'alcóatl o Tlaloc !egistra en tu cuaderno las ideas (ue ienen a tu mente)
#ulturas prehispánicas
® Derechos reserados
,esoamérica
9uet'alcóatl o Tlaloc
>F
Actiidad > De manera indiidual investiga en distintas fuentes & registra en tu cuaderno el significado de los siguientes términos> ,esoamérica. Aridoamérica. cosmoisión. hori'onte cultural. chinampa & politeKsta PA3AB!A ,esoamérica Aridoamérica #osmoisión +ori'onte cultural #hinampa PoliteKsta
S$1"$<$#AD4
Para me/orar el ocabulario. redacta un te-to en el (ue incorpores el uso de los conceptos anteriores de manera adecuada) PodrKa denominarse NAsK era ,é-ico antes deO duranteO. N3a parte indKgena de ,é-ico oOtM decide (ue nombre le das) "ombre 5del te-to8>
® Derechos reserados
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Actiidad F> 3ee en el libro de te-to &Co en otras fuentes lo relatio al ,undo prehispánico. identificando las caracterKsticas de las culturas prehispánicas me-icanas para elaborar indiidualmente un apa enta! sobre dichas culturas (ue inclu&a> 'onas culturales & sus hori'ontes. cosmoisión mesoamericana. economKa. estructura social & ida cotidiana en el Posclásico. la Triple Alian'a & los se@orKos independientes) L Sus 'onas culturales & sus hori'ontes QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQ
3a triple Alian'a & los se@orKos independientes QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQ
%l m'ndo (re!is(áni#o
EconomKa. estructura social & ida cotidiana en el Posclásico QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ
® Derechos reserados
#osmoisión mesoamericana QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQ QQQQQQQQQQQQQQQ
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Actiidad I> A niel grupal. con los conocimientos ad(uiridos elabora una !%nea de! tiepo. sobre los hori'ontes preclásico. clásico & posclásico) $lMstrala & registra alguna caracterKstica releante de cada una) +4!$?4"TES #03T0!A3ES DE3 ,67$#4 P!E+$SP:"$#4
PE!$4D4 P!E#3:S$#4 GHH a) #) U HH d) #)
PE!$4D4 #3:S$#4 HH d) #) U HH d) #)
PE!$4D4 P4ST#3:S$#4 HH d) #) U G d) #)
#ulturas cuicuilca & olmeca
#ulturas teotihuacana. 'apoteca & ma&a.
C'lt'ras tolte#a6 me4i#a6 mi4te#a6 taras#a y maya .
Actiidad G> 4rgani'ado en tu e(uipo. colabora en locali'ar en el apa de ,é-ico los lugares donde se establecieron las culturas prehispánicas) Escribe el nMmero de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa (ue corresponda) ) 4lmeca G) Tolteca
® Derechos reserados
) Teotihuacana R) Tarasca
F) ?apoteca ) ,e-ica
I) ,a&a )Tla-calteca
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Actiidad R> #omo traba/o indiidual. escribe un ensayo sobre las caracterKsticas polKticas. económicas. sociales & culturales del mundo prehispánico) E"SA;4 N#A!A#TE!*ST$#AS DE3 ,0"D4 P!E+$SP:"$#4 a8 PolKticas
b8 Económicas c8 #ulturales d8 Sociales Actiidad > En sesión grupal coordinada por el docente. & e-aminando los productos elaborados. e"presa tus conclusiones sobre el tema & reg%stra!as en tu cuaderno) #onclusiones sobre el mundo prehispánico> #omo resultado del análisis del mundo prehispánico. conclu&o (ue> )L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ )L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ F)L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ I)L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ® Derechos reserados
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Tema> #4"90$STA ; E7PED$#$4"ES ESPA=43AS Subtemas> 3as e-pediciones espa@olas & la con(uista de Tenochtitlan) 4tras campa@as & e-pediciones) El surgimiento de "uea Espa@a) 3as mercedes reales. el tributo & las encomiendas) 3a eangeli'ación & la fundación de nueas ciudades) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> Anali'a las consecuencias de la con(uista & la coloni'ación espa@ola) Actiidad > Para lograr la comprensión adecuada de los conceptos relatios al tema. investiga en diersas fuentes & registra los significados de los siguientes términos> con(uista. e-pedición. mercedes reales. tributo. encomienda & eangeli'ación) Sociali'a los significados (ue encontraste en sesión grupal & redacta un te-to bree utili'ando los conceptos de manera congruente) .
PA3AB!A #on(uista
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E-pedición ,ercedes reales Tributo Encomiendas Eangeli'ación TE7T4 B!E2E
® Derechos reserados
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Actiidad > Lee y ana!iza en el libro de te-to &Co en otras fuentes de información lo referente al tema #4"90$STA ; E7PED$#$4"ES ESPA=43AS . para elaborar un diagraa causa&e'ecto relacionado con la con(uista de ,é-ico) 4rientar a los alumnos para (ue subra&en lo (ue haga referencia a causas. hechos. procesos. las fechas & lugares) .
Cau!a!
E#ecto In#onformidad de alg'nos ('e,los #on la domina#i0n de los me4i#as.
Conquista de México
5a #alidad de las armas es(añolas y otras venta1as te#nol0gi#as.
® Derechos reserados
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Actiidad F> 4rgani'ado en tu e(uipo. elaboren una !%nea de! tiepo donde identifi(uen los sucesos & procesos más releantes de las e-pediciones espa@olas. de la con(uista de ,é-ico. otras e-pediciones. el surgimiento de la "uea Espa@a. mercedes reales. tributo. encomiendas. eangeli'ación & fundación de nueas ciudades) 5Por e/emplo> +ernán #ortés sale de #uba en G. inicio de la epidemia de iruela en GH. caKda de Tenochtitlan en G. llegada de #ristóbal de 4lid a ,ichoacán en G & la familia ,onte/o inicia la con(uista de ;ucatán en G8. bus(uen otra hechos releantes relacionadas con la temática & agréguenlas a la lKnea del tiempo) P!4#ES4 DE #4"90$STA ; #434"$?A#$%" DE ,67$#4
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!E<3E7$%"> Por (ué se hacKan las e-pediciones. 9ué opinan de las acciones (ue reali'aban los con(uistadores espa@oles con las personas & sus costumbres & creencias 9ué beneficios hubo para la población indKgena & los espa@oles & (ué per/uicios tuieron los indKgenas & los espa@oles
® Derechos reserados
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Actiidad I> En sesión general utili'ando un p!anis'erio o un apa de ,é-ico. coordinados por el docente. localicen las rutas marKtimas de las e-pediciones espa@olas. la de 2eracru' a Tenochtitlan. las e-pediciones al occidente. el norte. sureste. la eangeli'ación & nueas ciudades fundadas durante la coloni'ación) Dibu/a en el mapa de ,é-ico la ruta empleada por +ernán #ortés para llegar desde #o'umel hasta Tenochtitlan & los demás hechos & procesos (ue indica la actiidad I) "o olides anotar la fecha en (ue sucedieron 5hechos8 o en (ue periodo de tiempo ocurrieron 5procesos8) N,apa de la con(uista & las e-pediciones espa@olas en el territorio de lo (ue ho& es ,é-ico
® Derechos reserados
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Actiidad G> Dramaticen un juicio (ist$rico a +ernán #ortés. en el (ue aborden las causas & consecuencias de la con(uista de ,é-ico) Juicio histórico a +ernán #ortés Simulando un J0$#$4 4!A3 (ue se está implementando en nuestro paKs. se prepara un /uicio para el con(uistador +ernán #ortés) El profesor eli/e algunos alumnos para (ue representen los siguientes persona/es> Abogado defensor Testigos de descargo 5a faor8
#omo en el caso del debate los estudiantes estudiarán los puntos de ista a faor & en contra del persona/e histórico (ue anali'an) Preparación de guión) Después elaborarán las pruebas (ue presentarán en el /uicio & los argumentos de los testigos) #ontinuación de guión para dramati'ación) 3os persona/es (ue tienen ma&or responsabilidad en el traba/o son el acusado. el fiscal & el abogado defensor. por esa ra'ón deberán seleccionarse con cuidado los alumnos (ue los representarán) El /ue' puede ser actuado por el profesor del grupo) Actiidad R> En una esa redonda los alumnos e-presan las consecuencias más importantes de la con(uista & coloni'ación espa@olas de lo (ue ho& es ,é-ico & lo registran en sus cuadernos en un cuadro como el siguiente> #4"SE#0E"#$AS DE 3A #4"90$STA ; #434"$?A#$%" ESPA=43AS E#4"%,$#AS P43*T$#AS S4#$A3ES #03T0!A3ES !E<3E7$%"> 9ué relación tienen estas consecuencias con nuestro presente
® Derechos reserados
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Tema> 34S A=4S <4!,AT$24S Subtemas> 3a transformación del paisa/e> ganaderKa. minerKa & nueos cultios) $nmigración espa@ola. asiática & africana) 3a creación de la uniersidad & la #asa de ,oneda) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> Describe los cambios (ue produ/o en "uea Espa@a la introducción de nueas actiidades económicas) Actiidad > )nvestiga en distintas fuentes & registra en tu cuaderno los significados de los siguientes términos> economKa. agricultura. ganaderKa. minerKa. inmigración) PA3AB!A
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EconomKa Agricultura 1anaderKa ,inerKa $nmigración 0na e' conocido el significado. redacta un enunciado por cada una de las palabras anteriores) ,is enunciados son los siguientes> ) ) F) I) G
® Derechos reserados
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Actiidad > Lee. en el libro de te-to &Co en otras fuentes. lo relatio a 3a transformación del paisa/e> ganaderKa. minerKa & nueos cultiosV $nmigración espa@ola. asiática & africanaV la creación de la uniersidad & la #asa de ,oneda. durante de la época colonial) Subra&a lo (ue consideres releante & posteriormente selecciona la información & elabora un es#uea de an*!isis de procesos (ist$ricos+ Uti!iza e! siguiente 'orato o inventen otro #ue inc!uya !os aspectos so!icitados+ A":3$S$S DE P!4#ES4S +$ST%!$#4S #uándo ocurrió
En dónde ocurrió
?
Por (ué pasó
9uiénes participaron
#ómo fue el proceso
9ué acontecimientos históricos fueron releantes
9ué transformaciones se dieron
!E<3E7$%"> 9ué rasgos de los hechos anali'ados permanecen en nuestros dKas ® Derechos reserados
;=
Actiidad F> #on tu e(uipo de traba/o. con los conocimientos ad(uiridos colabora para elaborar una !%nea de! tiepo. se@alando sucesos & procesos destacados del tema como los siguientes> descubrimiento de &acimientos mineros. fundación de la primera uniersidad del paKs. fundación de la casa de moneda) $nmigración de población africana & asiática introducción de cultios & crKa de ganado) Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico) $nclu&an el la lista los (ue faltan & consideren importantes) Descubrimiento de los &acimientos de plata en 1uana/uato 5GG8) $nicia cursos la !eal & Pontificia 0niersidad de ,é-ico 5GGF8)
A#4"TE#$,$E"T4S !E3E2A"TES D0!A"TE 34S A=4S <4!,AT$24S DE "0E2A ESPA=A A@o> A@o> A@o> A@o> A@o> A@o>
A#4"TE#$,$E"T4S !E3E2A"TES D0!A"TE 34S A=4S <4!,AT$24S DE "0E2A ESPA=A A@o> A@o> A@o> A@o> A@o> A@o>
® Derechos reserados
;>
Actiidad I> En sesión general. participa en la locali'ación en un apa de ,é-ico de los sitios geográficos donde se establecieron los primeros centros mineros de los espa@oles (ue llegaron a nuestro paKs) Escribe el nMmero de las ciudades mineras de "uea Espa@a en el lugar (ue corresponde del siguiente mapa) )L ?acatecas I)L Ta-co
)L 1uana/uato G)L
F)L San 3uis PotosK R)L #hihuahua
,APA DE A310"AS #$0DADES ,$"E!AS DE "0E2A ESPA=A
® Derechos reserados
;/
Actiidad G> #omo traba/o indiidual. elabora un tr%ptico referente los cambios (ue produ/o en "uea Espa@a la introducción de nueas actiidades económicas) Este recurso se puede ilustrar & debe contener poca información. pero importante. del tema (ue se aborde) TrKptico sobre actiidades económicas durante la colonia
I$RMACIL so,re #am,ios (rod'#idos
I$RMACIL so,re n'evas a#tividades e#on0mi#as
"atos de identifi#a#i0n de la %s#'ela6 al'mnos6 gr'(o6 asignat'ra
34S #A,B$4S 1E"E!AD4S E" "0E2A ESPA=A P4! 3A $"T!4D0##$%" DE "0E2AS A#T$2$DADES E#4"4,$#AS
Actiidad R. En sesión grupal. participa en la formulación de conclusiones 5regKstralas en tu cuaderno8. sobre lo siguiente> ) Actiidades económicas de la colonia) ) $mportancia de los metales preciosos de la "uea Espa@a en el mercado mundial) F) #reación de instituciones educatias & económicas durante la colonia) #onclusiones ) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ F) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ® Derechos reserados
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Tema> "0E2A ESPA=A ; S0S !E3A#$4"ES #4" E3 ,0"D4 Subtemas> 3as flotas. el control del comercio & el consulado de comerciantes) El comercio con PerM & Asia) 3as remesas de plata de "uea Espa@a en el intercambio internacional) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> E-plica la importancia del comercio & de la plata noohispana en el mundo) Actiidad > $nvestiga en distintas fuentes & registra en tu cuaderno los significados de las siguientes palabras> flota. comercio. consulado & remesa) #omparte lo inestigado con los compa@eros de clase en sesión grupal) PA3AB!A
S$1"$<$#AD4
#omercio
#onsulado
!emesa
Para 'tilizar estos #on#e(tos6 demostrando &'e se !a #om(rendido el signifi#ado y sentido de los mismos6 es#ri,e 'n en'n#iado en el &'e in#or(ores las #'atro (ala,ras.
® Derechos reserados
;?
Actiidad > En e(uipos !ean y ana!icen en sus libros de te-to &Co en otras fuentes. la información relacionada con los siguientes aspectos de "uea Espa@a> 3as flotas. el control del comercio & el consulado de comerciantes) El comercio con PerM & Asia) 3as remesas de plata de "uea Espa@a en el intercambio internacional) Seleccionen lo importante & regKstrenlo en el es(uema mental siguiente)
3as flotas
3as remesas de plata de "uea Espa@a en el intercambio internacional) "uea Espa@a & sus relaciones con el mundo)
El control del comercio
El comercio con PerM & Asia) El consulado de comerciantes.
Actiidad F> Participa en la sesión grupal. coordinados por el docente. & colabora en la construcción de una !%nea de! tiepo (ue se@ale los sucesos & procesos más releantes relatios a las relaciones económicas (ue tuo "uea Espa@a con el mundo) Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico)
® Derechos reserados
GGH
GRG $nicia comercio entre
RR
;<
Actiidad I> En el p!anis'erio. locali'a las rutas marKtimas (ue utili'aba "uea Espa@a para comerciar con Espa@a. PerM &
)L #allao
F)L ,anila
Actiidad G> Para va!orar las aportaciones de "uea Espa@a a la comunidad mundial. participa en una esa redonda para (ue refle-ionen sobre la interdependencia & la coniencia entre las diersas culturas. como consecuencias de la actiidad comercial)
® Derechos reserados
;
Tema> 3A 33E1ADA A 3A ,AD0!E? Subtemas> El carácter corporatio de la sociedad) 3os gobiernos locales> #abildos indK indKgen genas as & a& a&unt untam amie ient ntos os)) 3a $gle $glesi siaa & la $n(u $n(uis isic ició ión) n) Peon Peona/ a/ee & haci hacien enda das) s) 3a reitali'ación del comercio interno) Aprendi'a/e esperado) $dentifica las instituciones económicas. polKticas & sociales (ue faorecieron la consolidación del 2irreinato) Actiida ctiidad d > )nvestiguen en distin distintas tas fuente fuentess los signif significa icados dos de los siguie siguiente ntess términos> corporatio. in(uisición. cabildo. peona/e. hacienda. a&untamiento) PA3AB!A
S$1"$<$#AD4
#orporatio $n(uisición #abildo Peona/e +acienda A&untamiento #uáles #uáles de los conceptos conceptos anteriores anteriores han oKdo (ue se empleen empleen por las personas personas de la comunidad En (ue situaciones se han mane/ado E-plica: $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$
® Derechos reserados
;
Actiidad > Lean Lean en el libro de te-to &Co en otras fuentes. lo relatio al tema 3A 33E1A 33E1ADA DA A 3A ,A ,AD0! D0!E?. E?. ponien poniendo do especi especial al atenci atención ón en la organi organi'aci 'ación ón de la sociedad noohispana. las instituciones de gobierno locales. cabildos indKgenas & a&untamientos. la iglesia & la in(uisición. el peona/e & las haciendas & el comercio inte intern rno o de "ue "ueaa Espa Espa@a @a)) Post Poster erio iorm rmen ente te.. elab elabor oran an un cuadro sin$ptico sin$ptico con con la información recabada) 3a llegada a la madure'
Cará#ter #or(orativo de la so#iedad.
5os go,iernos lo#ales.
Ca,ildos ind-genas y ay'ntamientos.
5a iglesia y la In&'isi#i0n.
Revitaliza#i0n del #omer#io interno.
Actiidad F> A niel grupal. coordinados por tu maestro. con los datos recabados en la lectura elaboren una !%nea de! tiepo. tiepo . se@alando los sucesos & los procesos de ma&or importancia del tema. por e/emplo> ,uere Juan de ?umárraga primer obispo de ,é-ico 5GI8 $nicia actiidades el tribunal de la $n(uisición en "uea Espa@a 5GH8
® Derechos reserados
GF
GI
GH
;D
Actiidad I> Participa en una sesión general para locali'ar en un apa de apa de ,é-ico. los sitios geográficos donde se ubicaron las principales haciendas en el paKs en la época colonial) Escribe el nMmero de algunos estados del paKs (ue tuieron haciendas en el lugar del mapa (ue corresponde ) 1uana/uato
® Derechos reserados
) ,orelos
F) 9uerétaro
I) San 3uis PotosK
;F
Actiidad G> #omo traba/o indiidual. escribe un ensayo, sobre ensayo, sobre la composición & las atribuciones de los a&untamientos en la "uea Espa@a) E"SA;4 N+istoria de los a&untamientos en "uea Espa@a a8 Antec nteced eden enttes
b8 Primer Primeros os a&unt a&untami amiento entos s de "uea "uea Espa Espa@a @a
c8 #ompos #omposici ición ón 5cómo 5cómo se integra integraban ban los los a&untam a&untamien ientos tos88
d8 Atribucio Atribuciones nes 5(ué 5(ué les tocaba tocaba o podKan podKan hacer hacer los (ue (ue particip participaban aban en los a&untamientos8
® Derechos reserados
?=
Tema> A!TE ; #03T0!A TE,P!A"A Subtemas> El mesti'a/e cultural) E-presiones artKsticas noohispanas) El desarrollo urbano) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> !econoce las caracterKsticas del mesti'a/e cultural en las e-presiones artKsticas noohispanas) Actiidad > )nvestiga en diersas fuentes & registra en tu cuaderno los significados de los siguientes conceptos> cultura. arte. mesti'a/e) Después compártelos con tus compa@eros) PA3AB!A
S$1"$<$#AD4
9ué imagen la representarKa
#ultura Arte ,esti'a/e Al sociali'ar los conceptos inestigados utilK'alos en el entorno actual & complementa el es(uema siguiente) P!E10"TAS #4"#EPT4S
#ómo se utili'an estos conceptos en la actualidad
9ué e/emplos puedes identificar en el lugar donde ies
#03T0!A
A!TE
,EST$?AJE
® Derechos reserados
?>
Actiidad > Lean en el libro de te-to &Co en otras fuentes. lo relatio al tema. poniendo especial atención en los cabios y continuidades de las e-presiones artKsticas noohispanas. el mesti'a/e cultural & el desarrollo urbano (ue se dieron por la me'cla de patrones culturales indKgenas. espa@oles. asiáticos & africanos en la "uea Espa@a) #on la información recabada elaboren un diagraa causae'ecto sobre la cultura mesti'a noohispana) #A0SAS
E
Mestizaje Cultural Novohispano
® Derechos reserados
?/
Actiidad F> Participa en tu e(uipo para (ue. con los conocimientos ad(uiridos. elaboren un es#uea crono!$gico. se@alando los acontecimientos & los procesos más importantes relatios al arte. la cultura & el desarrollo urbano de los inicios de "uea Espa@a) Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico) $ncorpora a la lista los (ue consideres importantes & agrega columnas en el lugar adecuado al es(uema cronológico) $nicia la construcción de la actual #atedral de Puebla 5GG8
GG
G
GG $nicia la construcción de la actual #atedral de Puebla)
Actiidad I> 3ocali'a en un apa de ,é-ico & en un p!anis'erio los sitios geográficos de los cuales procedKan las influencias indKgenas. espa@olas. asiáticas & africanas (ue conformaron la cultura noohispana) Escribe el nMmero de las culturas prehispánicas en el lugar del mapa (ue corresponda) ) 4lmeca ) Teotihuacana F) ?apoteca I) ,a&a G) Tolteca R) Tarasca ) ,e-ica )Tla-calteca
® Derechos reserados
?;
Escribe el nMmero de los paKses (ue se indican en el lugar del planisferio (ue se locali'an) De los habitantes de estos paKses también hubo aportes a la cultura noohispana) ) Espa@a G) #uba
)
F) #hina ) "igeria
I) PerM ) Angola
Pa-ses del m'ndo &'e a(ortaron elementos a la #'lt'ra novo!is(ana
® Derechos reserados
??
Actiidad G> Elabora un carte! referente a los aspectos artKsticos & culturales del mesti'a/e (ue se desarrolló en la época colonial me-icana)
MESTIZAJE ARTÍSTICO Y CULTURAL DE NUEVA ESPAÑA
® Derechos reserados
?<
Tema> TE,AS PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! DE 3A +E!B43A!$A P!E+$SP:"$#A A 3A $"D0ST!$A
$nestiga las transformaciones de la cultura & de la ida cotidiana a lo largo del tiempo & alora su importancia) Actiidad > $ntegrado con tu e(uipo de traba/o. comenten sobre los usos medicinales (ue se les da a algunas plantas en la comunidad) 0tilicen un cuadro -&.&A (ue se denomine /Las p!antas edicina!es uti!izadas en !a counidad0 & llenen la primera columna> 9ué cono'co de actiidad) /Las p!antas edicina!es uti!izadas en !a counidad0 9ué me gustarKa saber 9ué cono'co Escribe lo (ue 9ué AprendK !esultado de la Elaboren preguntas para sabes de herbolaria inestigación reali'ada inestigar
® Derechos reserados
?
Actiidad > #ada e(uipo reali'ará una investigaci$n sobre /Las p!antas edicina!es uti!izadas en !a counidad0 en la (ue ien) Para ello elaboran un cuestionario para recabar información) 3a clae para su elaboración es 9ué me gustarKa saber 3as anotan en su cuaderno & en la segunda columna del cuadro #L 9L A) Soliciten a su ,AEST!4 4!$E"TA #$%" PA!A 90E 3AS P!E10"TAS SEA" $,P4!TA"TES ; "4 SEA" DE,AS$ADAS. G P4! EJE,P34) 5Pueden seleccionar de las (ue siguen8> 9ué plantas medicinales conoce #uáles utili'a con más frecuencia #uándo o para (ué las toman #ómo se enteró de las cualidades medicinales de la planta o plantas (ue utili'a #ómo se prepara la planta para usarse 9ué parte de la planta se usa #uánto dKas se debe tomar o comer 9ué precauciones se deben seguir 9ué riesgos tiene su consumo Sabe si los laboratorios han encontrado la forma de conertirla en un fármaco #uál o cuáles fármacos contienen e-tracto de la planta 0sted la recomendará para (ue sus hi/os la sigan usando Por (ué • • • • • • • • • • • • •
#0EST$4"A!$4
> / ; ? <
Actiidad F> Elaboraren un in'ore sobre su inestigación para (ue lo presenten en el grupo) A partir del informe. completan la columna> 9ué aprendK del cuadro #L9LA) R%5%IL) :'é les (are#i0 la a#tividadK6 :'é (ro,lemas en#ontraron en s' investiga#i0nK6 +o,re &'é más les g'star-a investigar entrevistando a los ad'ltos mayores de s' #om'nidadK6 "0nde (odemos en#ontrar más informa#i0n útil #'ando investigamosK6 Creen &'e esto nos ay'da a a(render me1orK
® Derechos reserados
?
B3490E $) 3AS #03T0!AS P!E+$SP:"$#AS ; 3A #4"<4!,A#$%" DE3 2$!!E$"AT4 DE "0E2A ESPA=A Tema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4> 0bicación temporal & espacial de las culturas prehispánicas. los ia/es de e-ploración. el proceso de con(uista & la coloni'ación de nuea espa@a+ Aprendi'a/e5s8 esperados5s8> H 4rgani'a por etapas & cronológicamente hechos & procesos del ,é-ico prehispánico. de la #on(uista & del 2irreinato) H 3ocali'a las culturas del ,é-ico prehispánico. las e-pediciones de descubrimiento. con(uista. & el aance de la coloni'ación de "uea Espa@a) ,03T$!E#T$24> 4bsera & anali'a el siguiente mapa) 9ué representa A (ué época de la historia de ,é-ico corresponde 3uego contesta las preguntas & ) )L #ompleta el siguiente es(uema cronológico ubicando los hechos o procesos siguientes. en el orden & época en (ue ocurrieron. selecciona la opción de la respuesta correcta) )
Blo(ue $) Panorama de Periodo
+echos & procesos ocurridos en el ,é-ico prehispánico)
+echos & procesos ocurridos durante el proceso de con(uista)
Primeros centros urbanos en ,esoamérica 5GHH a)#)8. $nicia construcción de ,onte Albán 5GHH a) #8 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 5IHH d) #8
+ernán #ortés inicia la e-pedición (ue lo llearKa a con(uistar el $mperio ,e-ica 5G d) #8) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 5G d) #8 #on(uista ,ichoacán 5GLG d) #8
5FG d) #8
3legada de los primeros eangeli'adores 5GF d) #8
+echos & procesos relacionados con la coloni'ación) 3lega el Primer 2irre& a "uea Espa@a 5GFG d) #8 Establecimiento de la primera $mprenta 5GF d) #8 #on(uista de ;ucatán 5GL GIG8 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQ 5GG d) #8)
A) . ) F B) . . F #) F. . D) F. .
® Derechos reserados
?D
)L De acuerdo con el mapa & con lo (ue has aprendido de la diisión polKtica de ,é-ico. (ué estados de la actualidad fueron. en su tiempo. el territorio de la ciili'ación 4lmeca A) ;ucatán. Tabasco & 9uintana !oo B) 4a-aca. 2eracru' & ,orelos #) ,ichoacán & 1uana/uato D) 2eracru' & Tabasco F)L 3ee el siguiente 'ragento de la canción N3a maldición de la ,alinche) #anción me-icana) 3etra & mMsica> 1abino Palomares) $ntérprete> Amparo 4choa Del mar. los ieron llegar mis hermanos emplumados) Eran los hombres barbados de la profecKa esperada)
Se o&ó la o' del monarca del (ue dios habKa llegado & les abrimos la puerta por temor a lo ignorado)
$ban montados en bestias como demonios del mal. iban con fuego en las manos & cubiertos de metalO 5LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL8OO)
A (ué perKodo de la historia de ,é-ico hace referencia la letra de N3a maldición de la ,alinche A) 6poca prehispánica B) 3a con(uista #) El 2irreinato D) 3a $ndependencia Tema> E3 ,0"D4 P!E+$SP:"$#4 Sus 'onas culturales & sus hori'ontes) 3a cosmoisión mesoamericana) EconomKa. estructura social & ida cotidiana en el Posclásico) 3a Triple Alian'a & los se@orKos independientes) Aprendi'a/e esperado> !econoce las caracterKsticas polKticas. sociales. económicas & culturales del mundo prehispánico) I)L En la siguiente lKnea del tiempo sobre el ,undo Prehispánico se enumeran algunas caracterKsticas de las culturas (ue se desarrollaron en cada periodo) De las opciones (ue se presentan aba/o. selecciona la (ue complemente lo (ue falta en cada una de ellas) +4!$?4"TES #03T0!A3ES PE!$4D4 P!E#3:S$#4 GHH a) #) U HH d)#) #ulturas cuicuilca & olmeca)
PE!$4D4 #3:S$#4 HH d) #) U HH d)#) #ulturas teotihuacana. 'apoteca & ma&a)
PE!$4D4 P4ST#3:S$#4 HH d) #) U G d)#) #ulturas tolteca. me-ica. mi-teca. tarasca & ma&a) F
3os toltecas en +idalgo. los 3a cuicuilca se desarrolla en el me-icas en el Altiplano #entral. la Se desarrollaron en el Altiplano Altiplano #entral & la olmeca en la mi-teca en 4a-aca. la tarasco en #entral. 4a-aca & la penKnsula de costa del 1olfo de ,é-ico) ,ichoacán & los ma&as en el ;ucatán) 3as F desarrollaron Ambas se dedicaban a la escritura. comercio. ar(uitectura & sureste de lo (ue ho& es ,é-ico) agricultura & los olmecas de/aron Se distinguen por ser grandes las ciencias) 3as ciudades (ue las estigios en guerreros. resisten la guerra de representan son QQQQQQQQQQQQ. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ) #on(uista espa@ola & sus QQQQQQ A estos Mltimos se les conoce QQQQQQQQQQQQQQ & QQQQQQQQQ principales ciudades fueron> como la cultura madre) QQQQQQQ. QQQQQQQ. QQQQQQQ. QQQQQQQQQQQ. respectiamente) QQQQQQQQ & QQQQQQQQ respectiamente) ® Derechos reserados
?F
A) 5) 3a 2enta8 5)Teotihuacan. ,onte Albán & BonampaW8 5F)Tula. ,itla. T'int'unt'an & #hichen $t'a8 B) 5) 3a 2enta8 5F)Teotihuacan. ,onte Albán & BonampaW8 5) Tula. ,itla. T'int'unt'an & #hichen $t'a8 #) 5F) 3a 2enta8 5)Teotihuacan. ,onte Albán & BonampaW8 5) Tula. ,itla. T'int'unt'an & #hichen $t'a8 D) 5) 3a 2enta8 5F)Teotihuacan. ,onte Albán & BonampaW8 5)Tula. ,itla. T'int'unt'an & #hichen $t'a8
Tenochtitlan. Tenochtitlan. Tenochtitlan. Tenochtitlan.
G)L 4bsera el siguiente es(uema & las ilustraciones de las ciili'aciones prehispánicas acerca de algunas de sus caracterKsticas económicas. polKticas. culturales & sociales. luego contesta la pregunta)
Cara#ter-sti#as de las #iviliza#iones (re!is(áni#as
%C$LMICA+ +' e#onom-a se ,asa,a en la agri#'lt'ra de)
P$5NTICA+ +' forma de go,ierno era teo#ráti#oE militarista. Alg'nos t-t'los de s's go,ernantes eran) señor de6 tlatoani6 tariá#'ri. %n el valle de Mé4i#o se aliaron formando la Tri(le Alianza.
+$CIA5%+ +'s so#iedades se divid-an en estratos) sa#erdotes6 g'erreros6 agri#'ltores6 artesanos6 orfe,res6 entre otros.
C35T3RA5%+ Ten-an es#rit'ra (i#tográfi#a6 ideográfi#a o fonéti#a ini#ial6 ten-an #ono#imiento #ient-fi#o en y en las artes de y s' religi0n era (olite-sta
#uál de las siguientes opciones completa correctamente el es(uema anterior A) ,aK'. trigo. café & ca@a de a'McarVLL matemáticas & filosofKaVLL ar(uitectura & mMsica) B) ,aK'. frK/ol. chile & calaba'aVLL matemáticas. medicina. astronomKa & calendarioVLL ar(uitectura. escultura. pintura. orfebrerKa) #) ,aK'. papa. arro' & camoteV LLmatemáticas & (uKmicaV LLliteratura & teatro) D) ,aK'. mandioca. trigo & plátanoV LLfKsica. aeronáutica. sociologKa & biologKaV LL ar(uitectura. pintura. teatro. cesterKa)
® Derechos reserados
<=
R)L 3ee los siguientes te-tos> (Mexicas) El papel del hombre en el Universo y los "Cinco Soles"
#osmoisión ma&a@%s a&'ella &'e se ,asa en la rela#i0n arm0ni#a de todos los
El Quinto Sol, que era en el que existía este mundo,
elementos del 'niverso en el &'e el ser
surgió después de que el Sol (Huitzilopochtli), venció a
!'mano es s0lo 'n elemento más6 la tierra
sus hermanastros (los entzon Huiznahua) ! o!olxauqui
es la madre &'e da la vida6 y el ma-z es 'n
"como vimos en el su#tema de oatlicue"$onantzin%
signo sagrado6 e1e de s' #'lt'ra. 7AI"%PI6
&espués
>FF<8
descendió al 'ictln (el mundo de los iniernos), ! ro#ó al
de
la
reación
del
'undo,
Quetzalcóatl
dios 'ictlantecutli huesos de anteriores hom#res, ! con el
%s 'na forma de sentir6 'na forma de ser6
sacriicio de los dioses, entre los que esta#a $ezcatlipoca,
es 'n modo de vida &'e se #onstit'ye #on
les dieron su propia sangre a los hom#res, ! comenzó un
el #aminar de los d-as6 de los tiem(os y a lo
mundo esta#le, el Quinto Sol, con $ierra, ielo ! Sol, sin
largo de toda la e4isten#ia de 'n ser vivo6
*una ni Estrellas, donde los hom#res eran +merecidos por
in#l'yendo al ser !'mano6 éste se
la penitencia+, esto es, vivían gracias a que los &ioses se
en#'entra s'mergido en el tiem(o6 el #'al
ha#ían sacriicado por ellos% $engamos esto presente,
res(onde a 'n #0digo de éti#a. 7li,ro de
pues los indios que escucharon la predicación de los
#osmovisi0n Maya6 (or na#iones 'nidas8.
railes oían exactamente lo mismo -n &ios que moría para dar ./&0 a los hom#res, de ahí que la idea de la 1edención
ristiana
no
les
resultó
extra2a
o
incoherente3%
De acuerdo con estos te-tos. tanto los ma&as como los me-icas e-plicaban asK> A) 3a importancia de la herbolaria) B) #ómo practicar la agricultura) #) Su organi'ación económica & su forma de estir) D) Sus gobiernos teocráticos & los sacrificios humanos a sus dioses)
® Derechos reserados
<>
TemaCSubtema> #4"90$STA ; E7PED$#$4"ES ESPA=43AS> 3as e-pediciones espa@olas & la con(uista de Tenochtitlan) 4tras campa@as & e-pediciones) El surgimiento de "uea Espa@a) 3as mercedes reales. el tributo & las encomiendas) 3a eangeli'ación & la fundación de nueas ciudades) Aprendi'a/e esperado> Anali'a las consecuencias de la con(uista & la coloni'ación espa@ola) )L En el siguiente mapa de ,é-ico se marcan algunas de las e-pediciones espa@olas durante la con(uista & la coloni'ación de ,é-ico con un nMmero & tra'o de la ruta seguida)
F
I
#uál de las siguientes opciones indica de manera correcta los nombres de (uienes encabe'aron las e-pediciones de e-ploración. de con(uista & coloni'ación espa@olas indicadas en el mapa A) +ernán #ortés.
® Derechos reserados
)L 4bsera la siguiente lKnea del tiempo) #uál de los acontecimientos (ue se dan como opciones. la complementa correctamente P!4#ES4 DE #4"90$STA ; #434"$?A#$%" DE ,67$#4
><>F) +ernán #ortés sale de #uba
>
>) caKda de Tenochtitlan
>
>
><;<)
A) #apitanKa 1eneral. Primera & Segunda Audiencia & 2irreinato de "uea Espa@a. alcaldKas ma&ores. menores & pueblos de indios) #) +ernán #ortés busca apo&o de $nglaterra para (ue las nueas tierras fueran colonias inglesas) D) 3a monar(uKa espa@ola les propone a los indKgenas (ue sean autónomos & les otorga su libertad plena) ® Derechos reserados
<;
TemaCSubtema> 34S A=4S <4!,AT$24S> 3a transformación del paisa/e> ganaderKa. minerKa & nueos cultios) $nmigración espa@ola. asiática & africana) 3a creación de la uniersidad & la #asa de ,oneda) Aprendi'a/e esperado> Describe los cambios (ue produ/o en "uea Espa@a la introducción de nueas actiidades económica) H)L En el siguiente mapa se ubican con nMmeros algunas de las ciudades (ue se originaron a raK' del descubrimiento & e-plotación de recursos minerales. principalmente de metales preciosos como la plata. por e/emplo> 1uana/uato. San 3uis PotosK. Ta-o & ?acatecas) #uál de las opciones indica la locali'ación geográfica de esas ciudades A) ?acatecas. Ta-co. F 1uana/uato. I San 3uis PotosK) B) 1uana/uato. ?acatecas. F San 3uis PotosK. I Ta-co) #) San 3uis PotosK. ?acatecas. F 1uana/uato. I 3 1 Ta-co) D) San 3uis PotosK. 2 1uana/uato. F ?acatecas. I Ta-co)
4
)L 3os siguientes son cambios producidos en la "uea Espa@a. proocados por la introducción de nueas actiidades económicas. E-cepto> A) Se introdu/eron esclaos negros & asiáticos) B) Se arrebataron las tierras más productias a los indKgenas) #) 3a región de aridoamérica se de/ó en manos de los chichimecas) D) Se fundaron nueas ciudades en el centro & norte de "uea Espa@a) TemaCSubtema> "0E2A ESPA=A ; S0S !E3A#$4"ES #4" E3 ,0"D4> 3as flotas. el control del comercio & el consulado de comerciantes) El comercio con PerM & Asia) 3as remesas de plata de "uea Espa@a en el intercambio internacional) Aprendi'a/e esperado> E-plica la importancia del comercio & de la plata noohispana en el mundo)
)L El siguiente mapa mental e-plica integralmente las relaciones de "uea Espa@a con el mundo en esa etapa de la historia de ,é-ico) Sin embargo. dos aléolos ® Derechos reserados
están incompletos) #uáles de las opciones (ue se presentan aba/o son las (ue completan el mapa mental
3as remesas de plata de "uea Espa@a en el intercambio internacional) Se usaba para comprar mercancKas. pagar deuda de los re&es espa@oles. intercambiar con Asia & contrabando)
El comercio con PerM QQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ ; con Asia QQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ
3as flotas> +abKa . formadas por carabelas o galeones cuidados por barcos de guerra) 0na llegaba a 2eracru' & otra a #artagena. #olombia)
"uea Espa@a & sus relaciones con el mundo)
El control del comercio QQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQ
El consulado de comerciantes) Eran ricos comerciantes (ue acaparaban los embar(ues de mercancKas (ue llegaban de Espa@a &
A) Estaba a cargo de los comerciantes de Seilla & del !e& de Espa@a. (uienes fi/aban las rutas & cuando salKan & retornaban las flotas) B) Al descubrirse los &acimientos de 1uana/uato. +idalgo. ?acatecas & San 3uis PotosK se inició el enKo de remesas a Espa@a a mediados del siglo 72$) #) se reali'aba desde +uatulco & Acapulco hacia el puerto de #allao & desde Acapulco para intercambiar plata por seda en 3A 33E1ADA A 3A ,AD0!E?> El carácter corporatio de la sociedad) 3os gobiernos locales> #abildos indKgenas & a&untamientos) 3a $glesia & la $n(uisición) Peona/e & haciendas) 3a reitali'ación del comercio interno) Aprendi'a/e esperado> $dentifica las instituciones económicas. polKticas & sociales (ue faorecieron la consolidación del 2irreinato) F)L En las siguientes columnas se mencionan algunas instituciones económicas. polKticas & sociales (ue faorecieron (ue el 2irreinato de "uea Espa@a se consolidara durante los siglos 72$ & 72$$. asK como algunas de sus caracterKsticas) #uál de las opciones relaciona las columnas de manera correcta
$"ST$T0#$4"ES )L #abildos indKgenas ® Derechos reserados
&
#A!A#TE!*ST$#AS A)L #onstituida por gremios.
cofradKas. <<
A&untamientos )L Sociedad corporatia
B)L
F)L la iglesia & el Santo 4ficio de la $n(uisición
#)L
I)L 3as haciendas
D)L
G)L 3a minerKa & comercio interno)
E)L
órdenes religiosas. prealeciendo los intereses de grupo) Se consolidan en el siglo 72$$ como empresas agrKcolas & ganaderas. donde iKan traba/adores Nacasillados) Se impulsó mediante la construcción de #aminos !eales & por el intercambio entre puertos de los litorales del 1olfo & del PacKfico) 3o integraban por un caci(ue. encomenderos & corregidores & los otros por I regidores & el alcalde Se integraba por una corriente humanista & otra contrarreformista (ue se impuso en "uea Espa@a) Este organismo se encargaba de igilar el cumplimento de la fe católica & censurar la cultura)
A) A. B. F#. ID. GE B) D. A. FE. IB. G# #) E. D. F#. IB. GA D) B. A. FD. I#. GE TemaCSubtema> A!TE ; #03T0!A TE,P!A"A> El mesti'a/e cultural) E-presiones artKsticas noohispanas) El desarrollo urbano) Aprendi'a/e esperado> !econoce las caracterKsticas del mesti'a/e cultural en las e-presiones artKsticas noohispanas) I)L 4bsera las siguientes ilustraciones (ue e-presan el mesti'a/e cultural noohispano) $dentifica la cultura (ue influ&e en cada uno de los elementos culturales representados. seleccionando la opción (ue las relaciona correctamente) $"#30DEP$#T0!E Xhttp>CC A) ) Espa@ola. ) :rabe. )bp)blogspot)comCLmdd#"Lb ) Acueducto de 9uerétaro 99oCTY$Q
® Derechos reserados
I) ,ole & arro'
<
B3490E $$)
"0E2A ESPA=A. DESDE S0 #4"S43$DA#$%" +ASTA 3A $"DEPE"DE"#$A
Tema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4 Subtemas> 0B$#A#$%" TE,P4!A3 ; ESPA#$A3 DE3 ,42$,$E"T4 DE $30ST!A#$%". 3AS !E<4!,AS B4!B%"$#AS ; E3 P!4#ES4 DE $"DEPE"DE"#$A Aprendi'a/es esperados> H 4rdena secuencialmente hechos & procesos relacionados con las reformas borbónicas & la $ndependencia de ,é-ico. utili'ando términos como siglo. década & a@o) H Se@ala las transformaciones del territorio noohispano en el siglo 72$$$ & las 'onas de influencia de los insurgentes) Actiidad > Participa en una lluia de ideas respecto a las siguientes preguntas. obsera el mapa> #uánto tiempo hace (ue los espa@oles con(uistaron el $mperio de los ,e-icas #uántos siglos. décadas o a@os duró el dominio espa@ol del territorio (ue ho& es ,é-ico #uándo se inició el descontento contra los espa@oles Por (ué !egistra tus ideas en el cuadro & compártelas con el grupo)
#uánto tiempo hace (ue los espa@oles con(uistaron el $mperio ,e-ica
!E1$ST!4 DE 4P$"$4"ES DE 34S A30,"4S #uántos siglos. décadas o a@os duró #uándo se inició el descontento contra el colonia/e espa@ol Por el dominio espa@ol del territorio (ue ho& (ué es ,é-ico
2AC% E3 D4,$"$4 ESPA=43 DE 34 90E +4; ES ,67$#4 D0!%> QQQQQQQQQ S$134S> QQQQQQQQQ D6#ADAS QQQQQQQQQ A=4S
® Derechos reserados
<
Actiidad > En forma indiidual investiga en distintas fuentes & registra en tu cuaderno el significado de los siguientes conceptos> #onsolidación. $lustración. reformas borbónicas. siglo. década. lustro. proceso. independencia) 3os sociali'an con sus compa@eros en sesión grupal) B0S#A"D4 S$1"$<$#AD4S S$1"$<$#AD4
#4"#EPT4S #onsolidación $lustración !eformas borbónicas Siglo Década Proceso $ndependencia
Tomando en cuenta los significados. elabora enunciados con las palabras anteriores) #ada enunciado deberá incluir al menos una de las palabras) #4"ST!0;E"D4 E"0"#$AD4S #4" PA3AB!AS "0E2AS F I G R Actiidad F> !eali'a la !ectura del tema en el libro de te-to. poniendo atención en la ubicación espacial & temporal del moimiento intelectual denominado Nla ilustración. de las reformas borbónicas & del proceso de independencia de ,é-ico) En te-tos de consulta subra&a hechos importantes ocurridos durante cada proceso indicado. asK como persona/es (ue participaron. fechas & lugares en los (ue ocurrieron. entre otras cosas)
® Derechos reserados
Actiidad I> 0tili'ando la información recabada en la actiidad anterior. colabora con el grupo para elaborar una !%nea de! tiepo (ue ubi(ue adecuadamente lo siguiente> El moimiento de la ilustración. 3as reformas borbónicas del siglo 72$$$. El proceso de independencia de "uea Espa@a. & estable'can relaciones con hechos & procesos como los siguientes> R> independencia de las F colonias inglesas en "orteamérica. R> diisión de "uea Espa@a en intendencias. > inicio de la !eolución #onstitución de #ádi' & I> promulgación de la #onstitución de Apat'ingán)
El mundo durante el siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7)
1700
1730
1760
1790
1821
3a "uea Espa@a durante el siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7
De manera bree. e-plica las relaciones (ue encuentres entre los distintos acontecimientos & procesos registrados en la lKnea del tiempo> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
® Derechos reserados
Actiidad G> En diersos apas, con la orientación del docente. localicen & registren identificando con colores &Co anotaciones. los paKses &Co ciudades en los (ue se ubican> el moimiento de ilustración. las reformas borbónicas & el proceso de independencia de ,é-ico) D%"DE SE $"$#$% E3 ,42$,$E"T4 DE 3A $30ST!A#$%" D%"DE #0:"T4 +A#E 90$6"ES S4" S0S P!$"#$PA3ES !EP!ESE"TA"TES #0:3ES S4" S0S $DEAS #E"T!A3ES
#0:"D4
!EP!ESE" TA"TES>
#0:"T4 +A#E
$DEAS>
A=4SL S$134S D6#ADAS 30ST!4S
,APA PA!A !E1$ST!A! 34S 301A!ES E" 34S 90E SE D$E!4" 3AS ETAPAS DE 3A 30#+A P4! 3A $"DEPE"DE"#$A DE ,:S$#4) 5ESTE ,APA SE P0EDE ED$TA! A3 TA,A=4 #A!TA PA!A 90E SE AP!E#$E" ,EJ4! 34S DAT4S8
® Derechos reserados
=
Actiidad R> En sesión grupal. & au-iliándose de la lKnea del tiempo & los mapas. guiados por el maestro. formulen & registren conclusiones respecto a> ) #uándo & dónde sucedió el moimiento de $lustración
) #uándo se aplicaron las reformas borbónicas en "uea Espa@a
F) Periodo de tiempo de cada etapa o fase del proceso de independencia de ,é-ico)
® Derechos reserados
>
#ómo afectó la crisis de la monar(uKa espa@ola a "uea Espa@a Tema> E3 A01E DE 3A E#4"4,*A "424+$SPA"A Subtemas> #recimiento de la población & florecimiento de las ciudades) Desarrollo de redes comerciales internas) El papel económico de la $glesia & las grandes fortunas mineras & comerciales) 3as innoaciones agropecuarias. la tecnologKa minera e inicios de la actiidad industrial) Aprendi'a/e esperado> !econoce las causas & consecuencias del crecimiento económico noohispano en el siglo 72$$$) Actiidad > -onsu!ta en distintas fuentes & registra en el cuadernos los significados de las siguientes palabras> crecimiento. e-pansión. redes. comercio. agropecuaria. industria & tecnologKa) #ompártelos con los compa@eros en sesión grupal & luego elabora un te-to bree en el (ue los uses adecuadamente) B0S#A"D4 S$1"$<$#AD4S T]!,$"4
S$1"$<$#AD4
#recimiento E-pansión !edes #omercio Agropecuaria $ndustria TecnologKa #on las palabras anteriores constru&e un te-to en el (ue las utilices adecuadamente) Elige un nombre para tu te-to #ómo lo llamarKas QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ® Derechos reserados
/
Actiidad > Antes de leer el contenido del tema NE3 A01E DE 3A E#4"4,*A "424+$SPA"A elabora al menos una pregunta sobre cada uno de los subtemas para (ue guKes la lectura) Lee y ana!iza en el libros de te-to &Co en otras fuentes. 5ideo clips8. información sobre los contenidos del tema) Después elabora un diagraa uve (ue registre los datos más importantes respecto a hechos. fechas. lugares. causas. cambios. actiidades económicas. rol de la iglesia. el campo. etc) Pensamiento Pregunta central Acción 2e#!os y (ro#esos relevantes en la 'eva %s(aña so,re) >. #recimiento de la población & florecimiento de las ciudades)
Desarrollo de comerciales internas)
#uáles fueron las causas & las consecuencias del crecimiento económico noohispano del siglo 72$$$
Afirma#iones so,re #ono#imientos 7#on#l'siones6 lo &'e a(rendtomando en #'enta la (reg'nta #entral) causas & las consecuencias del crecimiento de la economKa de "uea Espa@a8
redes
A#4"TE#$,$E"T4S F El papel económico de la $glesia & las grandes fortunas mineras & comerciales)
I 3as innoaciones agropecuarias. la tecnologKa minera e inicios de la actiidad industrial)
® Derechos reserados
;
Actiidad F> !eMnete con tu e(uipo de traba/o & con la información recabada. elaboren una !%nea de! tiepo (ue se@ale los sucesos & los procesos más significatios relacionados con el crecimiento de la población. el florecimiento de las ciudades. el rol económico de la iglesia. las actiidades agropecuarias. la tecnologKa minera & el inicio de la actiidad industrial en la "uea Espa@a) 3a economKa de Espa@a durante el siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7 Crisis finan#iera de la Monar&'-a %s(añola
1700
1730
1760
.
1790
1821
3as actiidades económicas en la "uea Espa@a durante el siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7
Actiidad I> En un apa de ,é-ico. coordinados por el docente. ubica los sitios (ue corresponden a los centros mineros. las redes comerciales. los centros industriales. asK como las actiidades en el campo de "uea Espa@a 5elegir un color para cada elemento indicado. lo ubican en el mapa & en cuadrito de simbologKa8) A'ge e#on0mi#o de 'eva %s(aña +iglo BII +im,olog-a Centros mineros Centros ind'striales Redes #omer#iales A#tividades agro(e#'arias
® Derechos reserados
?
Actiidad G> Participa con tu grupo en un debate donde se refle-ione sobre las enta/as & las desenta/as de la implantación de !a cu!tura econ$ica espa@ola entre la población indKgena. mesti'a & las castas (ue habitaban en "uea Espa@a) #4"#30S$4"ES DE3 DEBATE 2E"TAJAS DES2E"TAJAS
® Derechos reserados
<
Tema> 3A T!A"S<4!,A#$%" DE 3A ,4"A!90*A ESPA=43A ; 3AS !E<4!,AS DE "0E2A ESPA=A Subtemas> 3a decadencia del poderKo naal espa@ol & las reformas borbónicas) 3as reformas en "uea Espa@a> nueo estilo de gobierno. diisión polKtica. establecimiento del e/ército & la apertura del comercio libre ) Aprendi'a/e esperado> E-plica las causas & consecuencias de las reformas borbónicas) Actiidad > Participa en una !!uvia de ideas sobre lo siguiente> 9ué es una monar(uKa 9ué entienden por decadencia #uál era la monar(uKa más poderosa hasta el siglo 72$$$ 9ué paKs acabó con el poderKo naal espa@ol Tus respuestas o las de tus compa@eros. puedes anotarlas en un es(uema como éste> Monar&'-a es) "e#aden#ia se refiere a)
5a monar&'-a más (oderosa en el siglo BIII era)
5as ideas de mis #om(añer os
%l (a-s &'e a#a,0 #on el (oder-o naval es(añol f'e)
Actiidad > )nvestiga en distintas fuentes & registra en el cuaderno los significados de los siguientes términos> monar(uKa. decadencia. reformas borbónicas e imperio) 3uego comparte con tus compa@eros de grupo) B0S#A"D4 S$1"$<$#AD4S ,onar(uKa Decadencia !eformas borbónicas $mperio
® Derechos reserados
Actiidad F> 3ee en el libro de te-to lo relatio al tema de la monar(uKa espa@ola & las reformas en "uea Espa@a. poniendo especial atención en las causas & consecuencias. asK como los tiempos en (ue ocurrieron & (ue ocasionaron la transformación de la monar(uKa espa@ola) Posteriormente. elabora un apa enta! (ue especifi(ue los puntos más importantes del tema T!A"S<4!,A#$%" DE 3A ,4"A!90*A ESPA=43A ; 3AS !E<4!,AS DE "0E2A ESPA=A) & las reformas borbónicas 3a decadencia del poderKo naal espa@ol
3as reformas en "uea Espa@a fueron>
"ueo estilo de gobierno.
T!A"S<4!,A#$%" DE 3A ,4"A!90*A ESPA=43A ; 3AS !E<4!,AS DE "0E2A ESPA=A
Diisión polKtica.
3a apertura del comercio libre
Establecimiento del e/ército
Actiidad I> Participa con el grupo para (ue. apo&ados por el docente. con la información recabada de cada subtema. elaboren una !%nea de! tiepo. se@alando sucesos & procesos destacados. estableciendo relaciones de causalidad. simultaneidad. cambio & consecuencia) 3a transformación de la ,onar(uKa Espa@ola) Crisis finan#iera de la Monar&'-a %s(añola
HH
FH
RH
H
3as !eformas en "uea Espa@a)
® Derechos reserados
Actiidad G> a8 3ocali'a en un p!anis'erio los territorios de $nglaterra & Espa@a. (ue fueron los paKses (ue tuieron importante participación en la transformación de la monar(uKa espa@ola) 3ocali'ación de los paKses (ue participaron en la transformación de la ,onar(uKa Espa@ola
® Derechos reserados
D
b8 Ahora fK/ate en los mapas siguientes correspondientes a dos etapas de la historia del territorio de lo (ue ho& es ,é-ico)
c8 #ompara ambos mapas> 9ué cambios hubo de un periodo a otro. Para (ué se hicieron los cambios. En dónde (uedó el "ueo !eino de 3eón !egistra en tu cuaderno los resultados de la comparación de ambos mapas)
® Derechos reserados
F
Actiidad R> De manera indiidual escribe un ensayo en el (ue se e-pli(ues las causas & consecuencias de las reformas borbónicas) E"SA;4> N#A0SAS ; #4"SE#0E"#$AS DE 3AS !E<4!,AS B4!B%"$#AS a) #ausas económicos> a) #onsecuencias económicas>
b) #ausas polKticos>
b) #onsecuencias polKticas>
c) #ausas sociales>
c) #onsecuencias sociales>
d) #ausas culturales>
d) #onsecuencias culturales>
® Derechos reserados
=
Tema> DES$10A3DAD S4#$A3 Subtemas> #orporaciones & fueros) 3as tensiones sociales de la ciudad) El crecimiento de las haciendas & los conflictos rurales) Aprendi'a/e esperado> E-plica la desigualdad social & polKtica entre los distintos grupos de la "uea Espa@a) Actiidad > En forma indiidual investiga en arias fuentes & registra en el cuaderno el significado de las palabras siguientes> corporación. fuero. tensión social. hacienda. conflicto. rural) Después comparte tus conceptos con el grupo) 2A,4S A B0S#A! 34 90E S$1"$<$#A" 34S S$10$E"TES T6!,$"4S #orporación
QQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Actiidad >
#0AD!4 S$"P%T$#4 S4B!E 3A DES$10A3DAD S4#$A3 E" 3A "0E2A ESPA=A :,B$$T4 4 ASPE#T4
906 S4"
#A0SAS 90E 3AS 4!$1$"A!4"
#4"SE#0E"#$AS DE S0 E7$S$TE"#$A
#orporaciones & fueros) 3as tensiones sociales de la ciudad) El crecimiento de las haciendas & los conflictos rurales)
® Derechos reserados
>
Actiidad F> En sesión grupal. con la información recabada. elaboren una !%nea de! tiepo (ue registre sucesos & procesos trascendentes (ue tengan relación con la desigualdad social (ue hubo en "uea Espa@a)
3a desigualdad social en "uea Espa@a Crisis de la Monar&'-a %s(añola
1700
1730
1760
1790
1821
Sucesos & procesos relacionados con la desigualdad social en la "uea Espa@a
Actiidad I> En apas de "uea Espa@a como el (ue se muestra. selecciona las intendencias en las (ue se desarrollaron las haciendas & conflictos en el medio rural
0B$#A#$%" DE +A#$E"DAS ; #4"<3$#T4S !0!A3ES E" E3 S$134 72$$$ ; P!$"#$P$4S DE3 7$7
® Derechos reserados
/
Actiidad G> Para terminar este tema. elabora carte!es alusios al surgimiento de las haciendas & a las desigualdades sociales en las ciudades & en el campo noohispano & luego ha' una bree e-plicación de cómo era la ida en la "uea Espa@a a finales del siglo 72$$$ & principios del 7$7) MI+ CART%5%+ CART%5 > 5A+ 2ACI%"A+ % 5A 3%BA %+PAOA
CART%5 / "%+IG3A5"A"%+ +$CIA5%+ % 5A+ CI3"A"%+ %5 CAMP$ $B$2I+PA$+.
E-plica de manera bree la desigualdad polKtica & social entre los distintos grupos de la "uea Espa@a
® Derechos reserados
;
Tema> 3A #!$S$S P43*T$#A Subtemas> $deas ilustradas en las posesiones espa@olas en América) 3a inasión francesa de Espa@a) El criollismo & el anhelo de autonomKa) El golpe de Estado de los peninsulares) #onspiraciones e insurrección de H) Aprendi'a/e esperado> !econoce la multicausalidad de la crisis polKtica en "uea Espa@a & del inicio de la 1uerra de $ndependencia) Actiidad > )nvestiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos> crisis. polKtica. inasión. criollismo. ideas ilustradas. autonomKa. golpe de Estado. conspiración e insurrección)
9ué significan estas palabras4
Crisis)
Ideas il'stradas)
Pol-ti#a)
Invasi0n)
Cons(ira#i0 n
Gol(e de %stado) Ins'rre##i0n
Ahora representa con un dibu/o o una ilustración. el significado de estas palabras) Crisis
Pol-ti#a)
Invasi0n
Ideas il'stradas
Cons(ira#i0n
Ins'rre##i0n
® Derechos reserados
Gol(e de %stado
?
Actiidad > Lee en el libro de te-to &Co en otras fuentes. lo relatio al tema. poniendo mucha atención en la difusión de las ideas ilustradas en las colonias espa@olas. la inasión francesa a Espa@a. las conspiraciones. las causas (ue tenKa la población noohispana criolla & mesti'a para buscar la independencia & la insurrección de H) 3uego elabora un es#uea de an*!isis de procesos tomando en cuenta las preguntas básicas de dicho es(uema) A":3$S$S DE P!4#ES4S +$ST%!$#4S 3a crisis polKtica en "uea Espa@a
#uándo ocurrió
En dónde ocurrió
Por (ué pasó
9uiénes participaron
#ómo fue el proceso DescrKbelo
9ué acontecimientos históricos fueron releantes
9ué transformaciones se dieron
® Derechos reserados
<
!E<3E7$4"A> #ómo se relaciona este proceso con la ida actual de ,é-ico
Actiidad F> A niel grupal. apo&ados por el docente. con la información reunida. elaboren una !%nea de! tiepo. se@alando sucesos & procesos destacados de la crisis polKtica (ue acontecieron en los finales de la etapa colonial) 0bicación temporal de sucesos & procesos destacados de la crisis po!%tica en los a@os finales de la etapa colonial)
1700
1730
1760
1790
1821
9ué ocurrKa en Espa@a & el resto del mundo (ue se relacione con la crisis polKtica en "uea Espa@a
Anali'a la lKnea del tiempo & elabora un te-to en el (ue e-pli(ues la relación entre los distintos acontecimientos (ue culminan con la crisis polKtica & la insurrección de H) 3A #!$S$S P43*T$#A E" "0E2A ESPA=A ; 3A $"S0!!E##$%" DE H
Actiidad I> Participa en una sesión general para (ue localicen en un apa de ,é-ico. las poblaciones donde se efectuaron las principales conspiraciones a faor de la independencia me-icana)
® Derechos reserados
Actiidad G> Ahora elabora un carte! sobre a las causas (ue originaron la independencia de ,é-ico)
P$R :3Q MQIC$ 53C2L P$R +3 I"%P%"%CIAK !E<3E7$%"> En (ué se parece la sociedad actual a la del siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Tema> +A#$A 3A $"DEPE"DE"#$A Subtemas> $nsurgentes & realistas en el moimiento de $ndependencia) El pensamiento social de los insurgentes) El liberalismo espa@ol & la #onstitución de #ádi' de ) !esistencia & guerra de guerrillas) 3a consumación de la $ndependencia) Aprendi'a/e esperado> E-plica el proceso de $ndependencia & la influencia del liberalismo
® Derechos reserados
Actiidad > Busca en distintas fuentes el significado de los siguientes términos> independencia. insurgente. realistas. sMbdito. ciudadano. liberalismo. resistencia. guerra de guerrillas & consumación)
I"%P%"%CIA
C$+3MACIL
G3%RRA "% G3%RRI55A+
I+3RG%T%
+"IT$
:'é signifi#an estas (ala,rasK
CI3"A"A$
R%+I+T%CIA
5I%RA5I+M$
R%A5I+TA
Actiidad > Solicita al maestro el video N3a independencia de ,é-ico & el guión para su obseración) 5Duración> G_8 4bsera el ideo & registra lo (ue se pide en el guión> 5El maestro te puede sugerir otro guión de análisis de ideos)8 10$%" PA!A 4BSE!2A! E3 2$DE4 N3A $"DEPE"DE"#$A DE ,67$#4 9uién conocó al moimiento de independencia de ,é-ico. cuándo. dónde ® Derechos reserados
D
#ausas internas del moimiento independentista>
#ausas e-ternas
0n antecedente importante ocurrió en H en la #d) De ,é-ico) E-plKcalo)
9uiénes dieron un golpe de Estado & por (ué
Dónde ocurrieron conspiraciones
9uiénes dirigen el llamado e/ército insurgente #uál fue la ruta de los insurgentes hasta ser capturados & lleados a #hihuahua donde son fusilados
3os ideales de Allende e +idalgo. (ué representaban
#A0SAS 9ué otros me-icanos son importantes & encabe'aron las etapas de organi'ación. $"TE!"AS E
9ué formas de gobierno tuo nuestro paKs al iniciar su ida independiente Actiidad F> Lee y ana!iza en libros de te-to &Co en otras fuentes. lo relacionado con la independencia de ,é-ico. para elaborar un diagraa causa&e'ecto (ue registre las de distintas causas del moimiento (ue culminó con la $ndependencia deElnuestro paKs en septiembre ) de . ,é-ico proclama su independenci a)
® Derechos reserados
F #A0SAS E7TE!"AS
Actiidad I> Participa en la sesión grupal para (ue colabores en la elaboración de un es#uea crono!$gico con sucesos & procesos importantes de la independencia de ,é-ico) ES90E,A #!4"43%1$#4 DE 3A $"DEPE"DE"#$A DE ,67$#4 S0#ES4 4 P!4#ES4
I H
#onflictos de Espa@a con $nglaterra. con Estados 0nidos. con En "uea Espa@a>
H H F I G Actiidad G> En el siguiente apa de ,é-ico. orientado por el maestro. locali'a & marca con colores distintos. las regiones en las (ue lucharon +idalgo. ,orelos & 2icente 1uerrero)
® Derechos reserados
D=
Actiidad R> Participa en la escenificación de un juicio (ist$rico a AgustKn de $turbide) A(uK te proponemos como llearlo a cabo>
® Derechos reserados
D>
A10ST*" DE $T0!B$DE
•
Juicio histórico 4 Simulando un /uicio oral se /u'ga a este persona/e histórico) 4 El profesor eli/e algunos alumnos para (ue representen los siguientes persona/es> 5 Abogado defensor 5 Testigos de descargo 5a faor8 5
0na e' reali'ada la simulación. de manera indiidual cada alumno elabora sus conclusiones respecto a la actuación de AgustKn de $turbide en el proceso de la $ndependencia de ,é-ico) ,is conclusiones son> ) ) F) Tema> A!TE ; #03T0!A Subtemas> Del barroco al neoclásico) "ueas instituciones moderni'ación de los estudios & la ciencia)
académicas &
Aprendi'a/e esperado> !econoce las caracterKsticas del neoclásico & la influencia de la $lustración en la creación de nueas instituciones cientKficas & académicas Actiidad > Para actiar tus conocimientos preios. participa en una !!uvia de ideas sobre las siguientes cuestiones> 9ué artes tra/eron los espa@oles a "uea Espa@a 9uiénes fueron importantes escritores de la época colonial #uáles catedrales se constru&eron durante la colonia 9ué caracterKsticas tienen el estilo barroco & el neoclásico 9ué instituciones académicas se crearon en la época colonial en ,é-ico ® Derechos reserados
D/
!egistran en el cuaderno las respuestas a los cuestionamientos anteriores en un es(uema como el siguiente) 34 90E ;4 S6 A#E!#A DE> A!TES T!A*DAS P4! 34S ESPA=43ES A "0E2A ESPA=A
ES#!$T4!ES $,P4!TA"TES DE 3A 6P4#A #434"$A3)
#ATED!A3ES #4"ST!0$DAS D0!A"TE 3A #434"$A)
#A!:#TE!*ST$#AS DE3 BA!!4#4
#A!A#TE!*ST$#AS DE3 "E4#3:S$#4
$"ST$T0#$4"ES A#AD6,$#AS DE "0E2A ESPA=A
Actiidad > $nestiga el significado las palabras indicadas en el es(uema. sus sinónimos & antónimos> arte. literatura. barroco. neoclásico. ar(uitectura. criollismo. institución académica. cienciaV represéntalos con dibu/o) 3$STA DE PA3AB!AS PA3AB!A
!EP!ESE"TA#$%" 1!:<$#A 5D$B0J48
S$1"$<$#AD4. S$"%"$,4. A"T%"$,4 5si tiene8)
>. Arte
AP5NCA5A) /.5iterat'ra
® Derechos reserados
D;
AP5NCA5A)
PA3AB!A
!EP!ESE"TA#$%" 1!:<$#A 5D$B0J48
S$1"$<$#AD4. S$"%"$,4. A"T%"$,4 5si tiene8)
>. arro#o AP5NCA5A) ?. eo#lási#o AP5NCA5A) <. Ar&'ite#t'ra
AP5NCA5A) /. Criollismo
AP5NCA5A) . Instit'#i0n a#adémi#a AP5NCA5A) D. Cien#ia
AP5NCA5A)
Actiidad F> 4bsera el video N3a cultura noohispana. el maestro lo tiene) 5Al obserar el ideo se recomienda (ue los alumnos registren en sus cuadernos la época de la (ue se habla. aspectos de la cultura (ue se mane/an. persona/es (ue se mencionan. obras releantes. etc)8 Actiidad I> Lee. en el libro de te-to & en otras fuentes. los contenidos relacionados al tema. identificando las caracterKsticas principales del arte & la cultura de "uea Espa@a para elaborar indiidualmente un cuadro sin$ptico toando de re'erencia !os subteas de! barroco a! neoc!*sico, nuevas instituciones acad2icas y odernizaci$n de !os estudios y !a ciencia+ A!TE ; #03T!0A "424+$SPA"AS BA!!4#4
"E4#3:S$#4
$"ST$T0#$4"ES A#AD6,$#AS
#aracterKsticas #aracterKsticas #uáles ® Derechos reserados
,4DE!"$?A#$%" DE 34S EST0D$4S
3A #$E"#$A
9ué cambios hubo
#ampos cientKficos & su D?
aplicación Periodo
Periodo
Por (ué
E/emplos
E/emplos
#uándo
Dónde
Actiidad G> a8 #olabora con tu e(uipo o grupo en la construcción de una !%nea de! tiepo. se@alando los sucesos & procesos más destacados del arte & la cultura del ,é-ico colonial) Para ello se rescatan las fechas o periodos importantes se@alados en el libro u otras fuentes consultadas) También pueden ilustrarla con imágenes representatias) El arte & la cultura en la "uea Espa@a)
1700
1730
1760
1790
1821
b8 9ué tipos de relaciones 5causalidad. simultaneidad. cambio permanencia. presente & futuro8 se pueden establecer entre estos acontecimientos ; con la realidad actual de ,é-ico QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
® Derechos reserados
D<
Actiidad R> #omo traba/o indiidual elabora un tr%ptico sobre el arte & la cultura en los Mltimos a@os de "uea Espa@a) Arte y #'lt'ra en 'eva %s(aña 7+e##i0n >8
Manifesta#iones en las distintas artes #on e1em(los &'e las il'stren6 ,arro#as y neo#lási#as8 sin olvidar los tiem(os. 7+e##iones ./ y ;8
Prin#i(ales instit'#iones ed'#ativas sin olvidar los tiem(os 7+e##i0n ?8
Prin#i(ales instit'#iones Con#l'siones referidas #ient-fi#as sin olvidar al a(rendiza1e es(erado. los tiem(os 7+e##i0n 8 7+e##i0n <8
7"atos de identifi#a#i0n de la es#'ela6 gr'(o6 al'mno6 a(rendiza1e es(erado y #ontenido del tr-(ti#o6 fe#!a6 imagen re(resentativa.8
® Derechos reserados
D
Temas> TE,AS PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! H 3AS #A33ES DE 3AS #$0DADES #434"$A3ES ; S0S 3E;E"DAS) H 3AS !EBE3$4"ES $"D*1E"AS ; #A,PES$"AS D0!A"TE E3 2$!!E$"AT4) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> ` $nestiga las transformaciones de la cultura & de la ida cotidiana a lo largo del tiempo & alora su importancia) Actiidad > )nvestiga en el libro de te-to &Co en otras fuentes. como $nternet. enciclopedias. periódicos. lo relatio al tema (ue les ha&a sido asignado> !egistran en sus cuadernos la información más releante> 3ugares. fechas. ilustraciones. fotografKas. nombre de ciudades. calles. le&endas. rebeliones. dirigentes. causas. consecuencias. 5(ue cambió. (ue (uedó8. etc) Pregunta a tu maestro5a8 sobre fuentes escritas o de internet (ue te pueden serir para inestigar) 34 !E3E2A"TE #A33ES ; #DS #434"$A3ES ; S0S 3E;E"DAS
D%"DE 90EDA
#0:"D4 SE <0"D%
#A33ES
3E;E"DAS
#A0SAS ; #4"S#0E"#$AS
#d) de ,é-ico
1uana/uato
® Derechos reserados
D
34 !E3E2A"TE
!EBE3$4"ES $"D*1E"AS ; #A,PES$"AS E" E3 2$!!E$"AT4
D%"DE
#0:"D4
#A0SAS
#4"SE#0E"#$AS
D$!$1E"TES
Por (ué son importantes estos acontecimientos desde el punto de ista histórico QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ® Derechos reserados
DD
Actiidad > 9ué información falta Aproechando lo (ue han aprendido en la asignatura de Espa@ol & la estatal. elaboren un cuestionario para inestigar en la comunidad en (ue ien sobre algunos hechos relacionados con el tema (ue a cada e(uipo le tocó> 3as calles & las le&endas & sobre 3as rebeliones indKgenas & campesinas durante el irreinato) Determinen (ué an a preguntar. a (uienes. cuántas personas an a entreistar. (uiénes serán los responsables. para cuándo debe estar lista la información. etc) Si ha& recursos & cuentan con la anuencia de los entreistados. tomen fotografKas & graben en ideo o audio la entreista) E" SES$%" #43E#T$2A DE #ADA E90$P4 E3AB4!E" E3 #0EST$4"A!$4 PA!A E"T!E2$STA! A3 ,E"4S A 0"AS G PE!S4"AS DE 3A TE!#E!A EDAD #ADA E90$P4 SE1" E3 TE,A 90E 3ES T4#% ; DE#$DA" S4B!E 34S DE,:S ASPE#T4S 90E S01$E!A E3 ,AEST!4) 9ué más podemos aeriguar en la comunidad sobre el tema (ue nos toca Actiidad F> 3ocali'a en el apa las ciudades coloniales & sus le&endas & los lugares del paKs donde humo rebeliones indKgenas & campesinas durante el irreinato) "o olides registrar también el a@o o periodo de tiempo en (ue ocurrieron & como han trascendido en el tiempo)
Belize
Guatemala
3as ciudades coloniales de ,é-ico & sus le&endas. !ebeliones indKgenas & campesinas en el 2irreinato.
® Derechos reserados
DF
Actiidad I> #on los productos de la inestigación documental & de campo asK como los mapas. elaboren un periódico mural (ue se puede e-hibir en el aula o en los pasillos de la escuela) "o oliden las fotografKas e ilustraciones. te-tos orientadores sobre los contenidos del periódico mural. las le&endas e historias de las rebeliones. entre otros aspectos a considerar) 2ean de lo recopilado en las actiidades (ué ale la pena compartir con los demás) El periódico mural tendrá dos seccionesV 3as calles de las ciudades coloniales & sus le&endas & 3as rebeliones indKgenas & campesinas durante el 2irreinato) E" #4"J0"T4 ; 3A 4!$E"TA#$%" DE3 ,AEST!4. DE#$DA" 90E ,ATE!$A3 0T$3$?A! PA!A #434#A! 34 90E 90$E!E" E7+$B$! E" E3 PE!$%D$#4 ,0!A3) 34 $,P4!TA"TE ES 90E 34 +A1A" E" #4"J0"T4 ; 90E #4,PA!TA" E3 ESPA#$4 D$SP4"$B3E E" PA!TES $10A3ES) B3490E $$ +$ST4!$A $$) TE,AS PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! 3AS #A33ES DE 3AS #$0DADES #434"$A3ES ; S0S 3E;E"DAS
® Derechos reserados
3AS !EBE3$4"ES $"D*1E"AS ; #A,PES$"AS D0!A"TE E3 2$!!E$"AT4
F=
Actiidad G> En una sesión grupal. dirigidos por el docente & utili'ando los materiales e información recabada. e!aboren conclusiones sobre los cambios en la cultura & la ida cotidiana durante el irreinato & su importancia para los me-icanos a lo largo de la historia hasta nuestros dKas) Pueden registrarlas en un cuadro como el siguiente> #4"#30S$4"ES S4B!E 34S #A,B$4S E" 3A #03T0!A ; 3A 2$DA #4T$D$A"A D0!A"TE E3 2$!!E$"AT4 DE "0E2A ESPA=A #A,B$4S E" 3A #03T0!A
#A,B$4S E" 34 #4T$D$A"4
9ué releancia tienen estos cambios en la ida actual de los me-icanos !edacta tu opinión en el espacio siguiente> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
® Derechos reserados
F>
B3490E $$)
"0E2A ESPA=A. DESDE S0 #4"S43$DA#$%" +ASTA 3A $"DEPE"DE"#$A
TemaCSubtema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4) 0bicación temporal & espacial del moimiento de ilustración. las reformas borbónicas & el proceso de independencia Aprendi'a/es esperados> 4rdena secuencialmente hechos & procesos relacionados con las reformas borbónicas & la $ndependencia de ,é-ico. utili'ando términos como siglo. década & a@o) )L 3ee lo siguiente> $) SE P0B3$#A 3A E"#$#34PED$A $$) 3A D$"AST*A DE 34S B4!B%" T4,A E3 P4DE! E" ESPA=A $$$) $"$#$A E3 P!4#ES4 DE $"DEPE"DE"#$A DE "0E2A ESPA=A $2) SE AP3$#A" 3AS !E<4!,AS B4!B%"$#AS E" "0E2A ESPA=A En cuál de las siguientes opciones se muestra el orden cronológico de los hechos & procesos anteriores relacionados con la +istoria de ,é-ico. ocurridos durante el siglo 72$$$ & principios del siglo 7$7 A) $$. $$$. $2. $ B) $$. $. $2. $$$ #) $$$. $2. $. $$ D) $$$. $. $2. $$ Aprendi'a/e esperado> Se@ala las transformaciones del territorio noohispano en el siglo 72$$$ & las 'onas de influencia de los insurgentes) )L 4bsera el siguiente mapa (ue muestra la diisión polKtica de la "uea Espa@a al aplicarse las reformas borbónicas en la segunda mitad del siglo 72$$$) 3uego contesta la pregunta) El territorio de lo (ue ho& es el estado de "ueo 3eón pertenecKa a la intendencia de> A) Durango B) ?acatecas #) "ueo ,é-ico D) San 3uis PotosK
TemaCSubtema> E3 A01E DE 3A E#4"4,*A "424+$SPA"A> #recimiento de la población & florecimiento de las ciudades) Desarrollo de redes comerciales internas) El papel económico de la $glesia & las grandes fortunas mineras & comerciales) 3as innoaciones agropecuarias. la tecnologKa minera e inicios de la actiidad industrial) ® Derechos reserados
F/
Aprendi'a/e esperado> !econoce las causas & consecuencias del crecimiento económico noohispano en el siglo 72$$$) F)L 3ee el siguiente te-to> N3a polKtica seguida por #arlos $$$ tiene efectos considerables. se puede notar en este periodo 5mediados del siglo 72$$$8 la fundación del Tribuna! de Minas & del Seinario de Minas. asK como la publicación de las Ordenanzas MinerasO Este te-to nos indica algunas causas del desarrollo de la minerKa en la "uea Espa@a) 3as siguientes son otras causas del auge económico de la "ueo Espa@a durante el siglo 72$$$. E-cepto) A) El crecimiento de la población noohispana) B) 3a introducción de nueas técnicas agrKcolas) #) 3a creación de caminos reales. de arrieros & de herradura) D) Se originaron grandes fortunas & aumentó el descontento de los criollos. indios & mesti'os) TemaCSubtema> 3A T!A"S<4!,A#$%" DE 3A ,4"A!90*A ESPA=43A ; 3AS !E<4!,AS DE "0E2A ESPA=A) 3a decadencia del poderKo naal espa@ol & las reformas borbónicas) 3as reformas en "uea Espa@a> nueo estilo de gobierno. diisión polKtica. establecimiento del e/ército & la apertura del comercio libre) Aprendi'a/e esperado> E-plica las causas & consecuencias de las reformas borbónicas) I)L Entre las causas de la aplicación de las reformas borbónicas en "uea Espa@a se destacan> el atraso económico de Espa@a frente a otros paKses como $nglaterra. la necesidad de la #orona Espa@ola de recursos financieros & recuperar el control sobre las colonias) #uál de las siguientes opciones se@ala algunos e'ectos o consecuencias de la aplicación de las reformas borbónicas en la "uea Espa@a A) Se modificó la diisión administratia & territorial. se disminu&ó el poder de la iglesia & los comerciantes dando ma&or libertad de comercio & se creó el e/ército irreinal) B) Se conseraron todos los puestos administratios. se dio poder a los obispos & a los pueblos de indios) #) Se suprimieron todos los impuestos & se concedió igualdad de derechos a todos los habitantes noohispanos) D) Se desaparecieron las intendencias. se difundieron las ideas ilustradas & se cerró la !eal & Pontificia 0niersidad de ,é-ico) TemaCSubtema> DES$10A3DAD S4#$A3> #orporaciones & fueros) 3as tensiones sociales de la ciudad) El crecimiento de las haciendas & los conflictos rurales) Aprendi'a/e esperado> E-plica la desigualdad social & polKtica entre los distintos grupos de la "uea Espa@a)
® Derechos reserados
F;
G)L 4bsera la siguiente tabla sobre los grupos sociales de la "uea Espa@a) 3uego selecciona la opción (ue identifica a cada grupo social con las caracterKsticas & atribuciones (ue tenKan en esa época de la historia de ,é-ico) 1!0P4S #A!A#TE!*ST$#AS ; P!$2$3E1$4S S4#$A3ES ) Espa@oles Peninsulares ) Espa@oles #riollos F) ,esti'os I) $ndios
A) Eran el grupo más numeroso. eran la fuer'a de traba/o en haciendas. minas & obra/es. iKan en la esclaitud & endeudados con los espa@oles) 3as castas & los negros tenKan las mismas condiciones) B) 2enKan de Espa@a. iKan en grandes ciudades. eran la minorKa. ocupaban los cargos polKticos más importantes. controlaban actiidades económicas más importantes & tenKan fuero) #) #onstituKan el de la población. ocupaban cargos polKticos de segunda categorKa. tenKan minas & haciendas. se dedicaban a la ense@an'a la abogacKa o la medicina. pocos go'aban de fueros) D) Eran producto de la me'cla de espa@oles e indKgenas. traba/aban como empleados en las ciudades o como capataces en minas o haciendas. carecKan de priilegios)
A) A. B. F#. ID B) B. D. FA. I# #) B. #. FD. IA D) #. B. FA. ID TemaCSubtema> 3A #!$S$S P43*T$#A> $deas ilustradas en las posesiones espa@olas en América) 3a inasión francesa de Espa@a) El criollismo & el anhelo de autonomKa) El golpe de Estado de los peninsulares) #onspiraciones e insurrección de H) Aprendi'a/e esperado> !econoce la multicausalidad de la crisis polKtica en "uea Espa@a & del inicio de la 1uerra de $ndependencia) R)L 3ee los siguientes enunciados relacionados con la #risis PolKtica en "uea Espa@a> ) 3as ideas del moimiento de la $lustración se difunden en las colonias espa@olas en América) ) 3os franceses. encabe'ados por "apoleón inaden Espa@a en H & el !e& A) 3a 1uerra de !eforma) B) 3a 1uerra de $ndependencia) #) 3a instauración del $mperio de $turbide) D) 3a permanencia del domino espa@ol de "uea Espa@a TemaCSubtema> +A#$A 3A $"DEPE"DE"#$A> $nsurgentes & realistas en el moimiento de $ndependencia) El pensamiento social de los insurgentes) El liberalismo espa@ol & la #onstitución de #ádi' de ) !esistencia & guerra de guerrillas) 3a consumación de la $ndependencia) ® Derechos reserados
F?
Aprendi'a/e esperado> E-plica el proceso de $ndependencia & la influencia del liberalismo) )L En la siguiente lKnea del tiempo se muestran las etapas del proceso de $ndependencia de ,é-ico. influenciado por las ideas del liberalismo europeo (ue reiindicaba. entre otras cosas. la igualdad entre todos los indiiduos) De los persona/es (ue se presentan. (uién fue determinante en las etapas de resistencia & consumación de la independencia de ,é-ico $"$#$A#$%"
1810
4!1A"$?A#$%"
J4S6 ,A!$A ,4!E34S ; PA24"
#4"S0,A#$%"
!ES$STE"#$A
1815
1811
,$10E3 +$DA314 ; #4ST$33A
2$#E"TE !A,%" 10E!!E!4 SA3DA=A
1820
1821
$1"A#$4 J4S6 DE A33E"DE
A) $1"A#$4 J4S6 DE A33E"DE B) ,$10E3 +$DA314 ; #4ST$33A #) J4S6 ,A!*A ,4!E34S ; PA2%" D) 2$#E"TE !A,%" 10E!!E!4 SA3DA=A TE,AC S0BTE,A> A!TE ; #03T0!A> Del barroco al neoclásico) "ueas instituciones académicas & moderni'ación de los estudios & la ciencia) Aprendi'a/e esperado> !econoce las caracterKsticas del neoclásico & la influencia de la $lustración en la creación de nueas instituciones cientKficas & académicas) )L 3ee lo siguiente> Durante el siglo 72$$ & gran parte del 72$$$ la cultura & en especial las artes como la ar(uitectura. mMsica. pintura. escultura & literatura se caracteri'aron por un estilo e-uberante. con decoración e-cesia. monumental. de formas dinámicas. fantásticas. con temas religiosos) Sin embargo. a raK' de la $lustración surgida en Europa & difundida en América a partir de la segunda mitad del siglo 72$$$. este estilo fue sustituido por otro (ue prefirió la austeridad & la sobriedad) 3a Academia de San #arlos 5G8. se encargó de difundir este moimiento artKstico asK como de formar artistas en la "uea Espa@a) Esta corriente artKstica se conoce con el nombre de> A) #lásico B) Barroco #) "eoclásico D) #hurrigueresco
® Derechos reserados
F<
B3490E $$$)
DE3 ,67$#4 $"DEPE"D$E"TE A3 !E2430#$%" ,E7$#A"A 5LH8
$"$#$4
DE
3A
Tema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4) 0bicación temporal & espacial de los principales hechos & procesos históricos del ,é-ico independiente a la reolución me-icana Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> H 4rdena hechos & procesos releantes desde el ,é-ico independiente hasta antes de la !eolución ,e-icana. aplicando términos como siglo. década & a@o) H 3ocali'a los cambios en la organi'ación polKtica del territorio me-icano durante el siglo 7$7) Actiidad > En forma indiidual investiga en distintas fuentes (ué significan los siguientes conceptos> independencia. centralismo. federalismo. interención. reforma & dictadura) 3os sociali'an con sus compa@eros en sesión grupal) #4"#EPT4 $ndependencia #entralismo
S$1"$<$#AD4
Para refor'ar el dominio de estos conceptos. organi'ados en binas. los alumnos elaboran una serie de dibu/os o recolectan imágenes (ue representen la idea central de cada concepto) Actiidad > El docente organi'a a los alumnos para (ue realicen la !ectura del tema en el libro de te-to o en otras fuentes de información. se1a!ando !os principa!es (ec(os y procesos ocurridos en el periodo) #ontrol de lectura para NPanorama del periodo ASPE#T4S $"<4!,A#$%" ) ) F) I) +echos & procesos G) ocurridos en el periodo R) ) ) ) H) ) #ambios en la ) organi'ación polKtica de F) ,é-ico) I) G)
® Derechos reserados
F
Actiidad F> En sesión grupal o en e(uipos pe(ue@os. utili'ando la información recabada en la actiidad anterior. elaboran una !%nea de! tiepo diidida en décadas. donde ordenen & se@alen los procesos de organi'ación del sistema polKtico. los conflictos internacionales. asK como sucesos del ámbito cultural de ,é-ico & algunos del mundo> > #onsumación de la $ndependencia de ,é-ico) LF> AgustKn de $turbide encabe'a el $mperio ,e-icano) F> Declaración de la Doctrina ,onroe en Estados 0nidos) I> Primera #onstitución de ,é-ico independiente. dando origen a la !epMblica 1eorge Stephenson desarrolla su locomotora de apor) FR> Separación de Te-as) IRLI> 1uerra de $nterención de Estados 0nidos contra ,é-ico) GI> Se estrena el +imno "acional ,e-icano) G> #onstitución liberal de ,é-ico) GLR> 1uerra de !eforma R> $nicia la interención francesa) R> Se crea la SecretarKa de $nstrucción PMblica) F> $nauguración de la Ka férrea ,é-icoL2eracru') R> $nicia el porfiriato) > Juentino !osas compone el als NSobre las 4las) H> $nersión de compa@Kas petroleras e-tran/eras en ,é-ico) HF> 3os hermanos Zright reali'an el primer uelo en aeroplano) HR> +uelga de #ananea) H> $nicio de la insurrección maderista)
IH
H
FH
RH H
GH
H
H
HH
H
H
En (ué siglos ocurrieron estos hechos & procesos. #uántas décadas comprende el periodo & #uántos a@os
® Derechos reserados
F
Actiidad I> En sesión general. localicen en un p!anis'erio. los paKses (ue tuieron conflictos bélicos con ,é-ico en el periodo de a R) 3uego. en un mapa de América. se@alen los cambios en la organi'ación polKtica sufridos por ,é-ico en el siglo 7$7 & los territorios (ue se perdieron como consecuencia de la interención e-tran/era. compra o por acuerdos internacionales) a8 De a R nuestro paKs tuo conflictos armados con Espa@a.
)L Estados 0nidos
F)L
a8 Durante el siglo 7$7. una e' (ue se independi'ó de Espa@a. ,é-ico disminu&ó su e-tensión territorial debido a guerras. acuerdos o compra) 4bsera & anali'a el mapa & completa el cuadro siguiente con los datos (ue se piden) "o) G ® Derechos reserados
TE!!$T4!$4
A=4 F
#A0SAS
Te-as Alta #alifornia
I
>
3a ,esilla
1uerra contra Estados 0nidos
FD
b8 Durante el siglo 7$7 nuestro paKs tuo una organi'ación polKtica (ue sufrió cambios constantes. lo (ue impidió su desarrollo económico. entre otras consecuencias) 4bsera los mapas ane-os & completa el cuadro de aba/o) !efle-ionen> #uántos a@os hace (ue ,é-ico adoptó el federalismo Por (ué es importante conocer & anali'ar la forma de organi'ación polKtica de ,é-ico #uál de los mapas (ue se ane-an se parece más al actual de nuestro paKs
Cam,ios en la organiza#i0n (ol-ti#a de Mé4i#o en el + I orma de organiza#i0n Monar&'-a 7Primer Im(erio8 Re(ú,li#a federal
AO$+ % :3% +% A"$PTL :3% "3RL
Re(ú,li#a #entralista Re(ú,li#a federal Monar&'-a 7+eg'ndo Im(erio8 Re(ú,li#a federal 7resta'rada8 "i#tad'ra
® Derechos reserados
FF
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!tt()SS.google.#om.m4SimgresK img'rlU!tt()SS/.,(.,logs(ot.#omS"vC,5aD(3iDSTGyi3""eyISAAAAAAAAA=S,:i1$VtG(%%Ss?=S%lIm(erioMe4i#ano.1(gWimgref'rlU!tt()SS t'!istory#!annel.,logs(ot.#omS/=>=S=DSme4i#oEd'ranteEelEim(erioEdeE it'r,ide.!tmlW!U;DDWUWszU?FWt,nidU$/T3s4y$rGe$M)Wt,n!UD/Wt,nU>>=W(revUSsear#!X;&X;"ma(aX/delX/im(erio X/deX/it'r,ideX/t,mX;"is#!X/t,oX;"'WzoomU>W&Uma(aYdelYim(erioYdeYit'r,ideWdo#idUMsE C>:z5&MW!lUesWsaUWeiUF1eT(+AMIGis:Vy'PBgWvedU=C":F:%A
%ste ma(a re(resenta n'estro (a-s al lograr la inde(nden#ia y #onstit'irse6 l'ego de 'n (eriodo #orto de Monar&'-a6 en Re(ú,li#a ederal. http>CChtml)rincondelago)comCconstitucionLdeLI)html
® Derechos reserados
>==
!tt()SSen.iZi(edia.orgSiZiSile)Ma(aMe4i#o7>D;E>D?8Re(',li#aCentralista.PG
http>CCes)YiWipedia)orgCYiWiC#onstituci#FBFnQ
Tema> +A#$A 3A <0"DA#$%" DE 0" "0E24 ESTAD4
® Derechos reserados
>=>
Subtemas> 3a crisis económica después de la guerra) Desigualdad social & distribución de la población) 3a #onstitución de I) Dificultades para la consolidación de un pro&ecto de nación) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> E-plica las dificultades de ,é-ico para constituirse como nación independiente) Actiidad > )nvestiguen en distintas fuentes (ué significan éstas palabras> bancarrota. recon(uista. desigualad social. endeudamiento. constitución & Estado) #ompartan con sus compa@eros a niel de grupo & digan e/emplos de cada uno relacionándolos con hechos actuales)
T6!,$"4S
$"2EST$1A#$%" DE #4"#EPT4S S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
Bancarrota
Desigualdad social
Endeudamiento
#onstitución
Estado
Actiidad > Sigan las indicaciones del maestro para (ue !ean en el libro de te-to &Co en otras fuentes. lo relatio al tema. poniendo especial atención en la crisis económica ® Derechos reserados
>=/
después de la guerra de independencia. la desigualdad social. lo (ue establece la #onstitución de I & las dificultades económicas sociales. polKticas & culturales de nuestro paKs para consolidarse como nación independiente) 3uego elaboren un apa enta! (ue sintetice las ideas centrales obtenidas) ,apa mental
>. Crisis e#on0mi#a) C0mo esta,an las finanzas de Mé4i#o al lograr s' inde(enden#ia6 (or &'éK
/. "esig'aldad so#ial en >D/>) C0mo se manifiesta entre la (o,la#i0nK C0mo esta,a distri,'ida la (o,la#i0nK
+A#$A 3A <0"DA#$%" DE 0" "0E24 ESTAD4
? 5as difi#'ltades de Mé4i#o (ara #onsolidarse #omo na#i0n f'eron)
; A &'é dio origen la Constit'#i0n de >D/?K
Actiidad F> En forma grupa! o e#uipos pe#ue1os. apo&ados por el docente. con los datos obtenidos elaboren una !%nea de! tiepo o es#uea crono!$gico. se@alando sucesos & procesos ocurridos durante el periodo de tiempo (ue abarca el tema) ® Derechos reserados
>=;
Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico) 3os primeros paKses en reconocer la independencia de ,é-ico fueron #hile. #olombia & PerM 58 El general espa@ol $sidro Barradas intenta recon(uistar ,é-ico 58) #reación del Banco de AKo 5FH8) ,é-ico gestiona el primer préstamo con $nglaterra 5F8) Espa@a reconoce la independencia de ,é-ico 5FR8) Joel !) Poinsett es nombrado representante de Estados 0nidos en ,é-ico 5G8)
F
G
FH
FR
Actiidad I> En sesión general. participa para (ue elaboren un apa (ist$rico de M2"ico en el (ue localicen los territorios menos poblados del paKs antes de I) Escribe el nMmero de los territorios menos poblados del paKs antes de I en el lugar del mapa histórico (ue corresponda) 9ué factores influ&eron para (ue esos territorios estuieran menos poblados 5algunos todaKa están despoblados8 !efle-ionen & comenten al respecto) ) $nterno de 4riente
) $nterno del "orte
F) Ba/a #alifornia
I) Alta #alifornia
® Derechos reserados
>=?
,apa) Diisión Territorial segMn la #onstitución de I 5 estados & F territorios8 Algunos factores (ue influ&eron en la escasa población del ,é-ico del siglo 7$7 fueron> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Actiidad G> #omo traba/o indiidual. & a manera de conclusiones. escribe un ensayo (ue e-pli(ue las dificultades por las (ue pasó ,é-ico al independi'arse de Espa@a) ® Derechos reserados
>=<
E"SA;4 N3as dificultades de ,é-ico para ser una nación independiente a8 3as dificultades iniciales> deuda pMblica. bancarrota. desarticulación administratia & hacendaria)
b8 Diisión. desigualdad social & distribución de la población en un territorio enorme & sin comunicaciones)
c8 Endeudamiento internacional e intentos de moderni'ación económica)
Tema> #4"<3$#T4S $"TE!"A#$4"A3ES ; DESP4J4 TE!!$T4!$A3
® Derechos reserados
>=
Subtemas> Amena'a de recon(uista & necesidad de reconocimiento internacional) 3os intentos de coloni'ación del norte) 3a separación de Te-as) El blo(ueo francés de F) 3a guerra con Estados 0nidos) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> $dentifica interenciones e-tran/eras en ,é-ico)
las
causas &
consecuencias de
las
Actiidad > )nvestiga en distintas fuentes & registra en el cuaderno los significados de los siguientes términos> conflicto. recon(uista. ane-ión. blo(ueo. interención. imperio. repMblica & pro&ecto) 3os sociali'an con sus compa@eros a niel de grupo) PA3AB!A
A,P3*4 ,$ 24#AB03A!$4 S$1"$<$#AD4
EJE,P34
#onflicto !econ(uista Ane-ión Blo(ueo $nterención $mperio !epMblica Actiidad > 4rganK'ate con tu e(uipo para (ue !ean, el libro de te-to &Co otras fuentes. sobre el tema. poniendo mucha atención en las causas & consecuencias de los conflictos internacionales (ue afrontó ,é-ico con otras naciones de a R) Después de leer. elaboren un cuadro sin$ptico (ue las causas & consecuencias de los conflictos internacionales (ue tuo ,é-ico en el perKodo) N#onflictos internacionales & despo/o territorial) #4"<3$#T4S #A0SAS #4"SE#0E"#$AS Amena'a de recon(uista espa@ola) 3a necesidad de reconocimiento internacional) 3a coloni'ación del norte de ,é-ico) 3a separación de Te-as) El blo(ueo francés de F) 3a guerra con Estados 0nidos)
® Derechos reserados
>=
Actiidad F> A niel grupa! o en e#uipos pe#ue1os. apo&ados por el docente. elaboren colaboratiamente una !%nea de! tiepo. se@alando sucesos & procesos destacados de los conflictos internacionales (ue tuo ,é-ico con otros paKses de a R) Escribe en la lKnea de tiempo el nMmero del suceso o proceso (ue corresponde a cada a@o) ) ,é-ico firma el Tratado de 1uadalupe +idalgo entregando a Estados 0nidos más de la mitad de su territorio 5I8) )
>D/<
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® Derechos reserados
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Actiidad I> En apas de M2"ico, con M2"ico, con la orientación & apo&o del docente. localicen los cambios territoriales territoriales ocurridos en ,é-ico después de la guerra con Estados 0nidos) Escr Escrib ibee el nMme nMmero ro a los los terr territ itor orio ioss (ue (ue se indi indica can n en el luga lugarr del del mapa mapa (ue (ue corresponde) ) Territorio Territorio perdido por ,é-ico ante Estados 0nidos en I) ) 3a ,esilla. endido por Santa Anna a Estados Es tados 0nidos en GF)
,apa) Diisión Territorial Territorial en I tratado de 1uadalupe +idalgo 5H estados. F territorios & un Distrito
® Derechos reserados
>=F
Actiida ctiidad d G> #omo #omo traba/ traba/o o indii indiidua dual. l. ela elabor boraa un carte!, carte!, referente a los conflictos internacionales (ue tuo ,é-ico en las primeras décadas del siglo 7$7)
CONFLICTOS INTERNACIONALES AFRONTADOS POR MÉXICO DE 1821 A 1867 !"# C!,+!+ C%(+#,#(*!+ $%&'!
C%()*"%+
10
10
20
20
30
30
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40
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U(*/%+
® Derechos reserados
>>=
Tema> Tema> E" B0S#A DE 0" S$STE,A P43*T$#4 Subtemas> El pensamiento de los liberales & conseradores) 3a #onstitución de G) 3a guerra. las 3e&es de !eforma & su impacto en la seculari'ación de la sociedad) 3a $nterención francesa & el Segundo $mperio) Aprendi'a/e5s8 esperado5s8> E-plica cambios en las formas de gobierno del siglo 7$7) Actiidad > $nestiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos> liberal. conserador. federalismo. centralismo. monar(uKa. repMblica. dictadura. fueros. secular & reforma) PA3AB!A
S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
3iberal #onserador
® Derechos reserados
>>> >>>
Actiida ctiidad d > 4rgani 4rgani'ad 'ados os en e(uipo e(uiposs !ean !ean el libro de te-to & en otras fuentes. lo relatio a la bMs(ueda de un sistema polKticoV identifi(uen los datos más importantes para e!aborar un un diagraa causa&e'ecto sobre la !eforma liberal) .
Cau!a!
E#ecto
La Reforma Liberal
® Derechos reserados
>>/
Actiidad F> A niel grupal. elaboren una !%nea de! tiepo. identificando los sucesos & procesos más releantes de las formas de organi'ación polKtica durante el siglo 7$7) Escribe en la lKnea de tiempo el nMmero del suceso o proceso (ue corresponde a cada a@o) ) )
$nicia dictadura de Porfirio DKa' 5noiembre de R8) 3as Bases constitucionales disponen (ue ,é-ico adopte como sistema polKtico la repMblica centralista 5octubre de FG8) F) AgustKn de $turbide es proclamado emperador del $mperio me-icano 5ma&o de 8) I) $nstalación de la Junta Proisional 1ubernatia del $mperio me-icano 5septiembre de 8) G) $nicia la inasión francesa a ,é-ico 5R8 R) Se establece constitucionalmente en ,é-ico la repMblica federal como sistema polKtico por primera e' 5octubre de I8) ) Periodo de la 1uerra de !eforma 5GLR8 ) $nicia sesiones el primer congreso constitu&ente del $mperio me-icano 5febrero de 8) ) Periodo del Segundo $mperio apo&ado por
I
IG
>D/=
RIL R
® Derechos reserados
>F==
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>D<=
FG
R
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>D?=
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G
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>F>=
R
>>;
Actiidad I> Participen en una sesión grupal en la (ue obseren. analicen & comparen apas (ist$ricos de M2"ico con la e-tensión territorial del primer imperio me-icano & de la repMblica federal de G e identifi(uen los cambios sufridos durante ese periodo) 4bsera los mapas históricos de nuestro paKs e identifica los cambios territoriales del primer imperio me-icano a la repMblica federal de G)
,apa) Diisión Territorial del Primer $mperio LF 5R proincias8
® Derechos reserados
>>?
,apa) Diisión Territorial segMn la #onstitución de G con I estados & territorio 5Al Distrito
® Derechos reserados
>><
Actiidad G> #omo traba/o indiidual. elabora un tr%ptico (ue dé una e"p!icaci$n persona! sobre las formas de gobierno (ue tuo ,é-ico de a H) 3o puedes ilustrar con imágenes de persona/es destacados &Co mapas históricos) $nclu&an una conclusión personal alorando el siglo 7$7 me-icano) 9ué década del siglo 7$7 consideras (ue es más importante para la historia de ,é-ico Por (ué TrKptico sobre formas de gobierno en ,é-ico LR I$RMACIL
I$RMACIL
2istoria de Mé4i#o lo&'e III Tema) En busca de un sistema polKtico)
Aprendi'a/e esperado> E"p!ica
cabios en !as 'oras de gobierno de! sig!o 3)3+ <4!,AS DE 14B$E!"4 E" ,67$#4 D0!A"TE A R %s#'ela +e#. Al'mno Gr'(o [ de 5.
<
>
#ambios en las formas de gobierno de nuestro paKs durante el siglo 7$7) ) ) #4"#30S$4"ES
F) I)
G) Tema> 3A !ESTA0!A#$%" DE 3A !EPB3$#A ; E3 P!4<$!$AT4 ® Derechos reserados
>>
Subtemas> 3os gobiernos liberales & su pro&ecto nacional) 3a pa' porfiriana & la centrali'ación del poder) !eorgani'ación del erario pMblico. crecimiento económico e inersiones e-tran/eras) Surgimiento de la clase obrera & la nuea clase media urbana) !ebeliones rurales. pronunciamientos. lea & bandolerismo) 3os ferrocarriles & la transformación del paisa/e) Aprendi'a/e esperado> Anali'a la multicausalidad del desarrollo económico de ,é-ico & sus consecuencias sociales de finales del siglo 7$7 & principios del 77) Actiidad > 3os alumnos consultan en distintas fuentes & registran en sus cuadernos los significados de los siguientes términos> economKa. ferrocarril. banco. inersión e-tran/era. usura. seculari'ación. lea. bandolerismo. pa' porfiriana. recaudación fiscal & erario pMblico) 3os e/emplifican con temas del entorno actual. en los (ue sea posible) #4"4#$E"D4 E3 3E10AJE DE 3A +$ST4!$A T6!,$"4S
S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
EconomKa
® Derechos reserados
>>
Actiidad > El docente propone a los alumnos una estrategia para (ue !ean y ana!icen en sus libros de te-to &Co en otras fuentes. la información sobre los contenidos del tema. con la cual elaboran un diagraa uve (ue registre los datos más importantes. sobre todo los (ue hagan referencia a causas y consecuencias socia!es del desarrollo económico de ,é-ico. a finales del siglo 7$7 & principios del 77)
9ué dicen las fuentes de consulta respecto a> 3os gobiernos liberales & su pro&ecto nacional)
#uáles fueron las causas del desarrollo económico de ,é-ico & las consecuencias sociales en la segunda mitad del siglo 7$7 & principios del siglo 77 3as principales causas del desarrollo económico de ,é-ico en la segunda mitad del siglo 7$7 & principios del 77 fueron las siguientes>
3a pa' porfiriana & la centrali'ación del poder)
!eorgani'ación del erario pMblico. 3A !ESTA0!A#$%" crecimiento económico e inersiones e-tran/eras) DE 3A !EPB3$#A ; E3 P!4<$!$AT4 Surgimiento de la clase obrera & la nuea clase media urbana)
!ebeliones rurales. pronunciamientos. lea & bandolerismo)
Tema> 3A !ESTA0!A#$%" DE 3A !EPB3$#A ; E3 P!4<$!$AT4)
3as consecuencias sociales del desarrollo económico de ,é-ico en la segunda mitad del siglo 7$7 & principios del 77 fueron>
3os ferrocarriles & la transformación del paisa/e)
® Derechos reserados
>>D
Actiidad F> 4rgani'ados en e#uipos. con la información recabada. elaboren una !%nea de! tiepo o un es#uea crono!$gico (ue se@ale los sucesos & los procesos más significatios relacionados con la economKa me-icana de finales del siglo 7$7 & la primera década del siglo 77) 3os alumnos pueden seleccionar otros & con la guKa del maestro. definir por (ué son importantes & deben ser registrados) Selecciona cada e/emplo de acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico) Puedes agregar más columnas al es(uema o cambiar de posición el a@o (ue contienen) I Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o>RI Suceso>
A@o> Suceso>
A@o>H Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o>HH Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
A@o> Suceso>
® Derechos reserados
>>F
Actiidad I> En un apa de ,é-ico. coordinados por el docente. ubi(uen los sitios (ue corresponden a los centros industriales. mineros. agrKcolas & a las lKneas ferroiarias del siglo 7$7 & principios del siglo 77) •
•
Tra'a en el mapa las lKneas ferroiarias siguientes> ,é-icoL2eracru'. ,é-icoL #iudad Juáre' & ,é-icoL"ueo 3aredo) También escribe el nMmero de la lista de minas & fábricas te-tiles del periodo L H en el lugar (ue corresponde del siguiente mapa)
) <ábrica te-til N3a #onstancia ,e-icana 5#d) de Puebla8) ) <ábrica de +ilados & Te/idos N3a
3,i#a#i0n de centros industriales. mineros. agrKcolas & a las lKneas ferroiarias del siglo 7$7 & principios del siglo 77)
Por (ué los ferrocarriles son importantes para el desarrollo económico. 9ué cambios proocaron en el paisa/e los ferrocarriles & las actiidades industriales QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ® Derechos reserados
>/=
Actiidad G> 4rganicen un debate en sesión grupal. donde refle-ionen & e-pongan las mMltiples causas & las consecuencias sociales positivas &Co negatias del desarrollo económico me-icano en el siglo 7$7. apo&ándose en los productos elaborados Debate sobre la economKa me-icana del siglo 7$7 •
•
•
Esta dramati'ación pretende (ue los estudiantes e-presen sus puntos de ista & pueden reali'ar una discusión argumentada sobre algMn tema estudiado. por lo tanto sólo es Mtil cuando el proceso histórico plantea dos posturas encontradas o dos grupos diferentes. en este caso la mitad del grupo resalta las causas & la otra mitad las consecuencias sociales de la economKa me-icana del siglo 7$7) 3os estudiantes deberán organi'arse para estudiar las propuestas de cada bando & después reali'ar el debate) 6ste puede reali'arse como los (ue se presentan entre los candidatos de partidos polKticos. o como discusiones con panelistas copiando el formato teleisio 5talW shoY8 o simplemente diidiendo al grupo en dos e(uipos & cada uno manifiesta su postura)
http>CCmariaaprendi'demaestra)blogspot)m-CH CHGCorganosLdelLcentroLescolar)html
® Derechos reserados
>/>
Tema> A"TESA3A DE 3A !E2430#$%" Subtemas> 3os costos sociales & polKticos del desarrollo económico porfirista) Permanencia de un grupo en el poder) +uelgas & represión) Aprendi'a/e esperado> E-plica las contradicciones sociales & polKticas del régimen porfirista como causas del inicio de la !eolución ,e-icana) Actiidad > En forma indiidual investiguen en distintas fuentes & registren en el cuaderno el significado de las siguientes palabras> precursores. porfiriato. huelga. represión. reolucionario & reaccionario) #ompartan su traba/o con sus compa@eros en sesión grupal)
PA3AB!A
N#4"4#$E"D4 E3 3E10AJE DE 3A +$ST4!$A S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
Precursores Porfiriato +uelga !epresión !eolucionario !eaccionario
® Derechos reserados
>//
Actiidad > Lean y ana!izan. en sus libros de te-to &Co en otras fuentes. 5ideo8 lo relacionado con la antesala de la reolución. para (ue constru&an un diagraa causa& e'ecto (ue registre las causas & consecuencias más releantes de los primeros moimientos opositores al porfiriato. (ue proocan el inicio de la !eolución ,e-icana)
Cau!a!
E#ecto
$(osi#i0n al Porfiriato
OTRAS CONSECUENCIAS O EFECTOS DE LAS REBELIONES
® Derechos reserados
>/;
Actiidad F> Participa en una sesión grupal. & de manera colaboratia elaboren un es#uea crono!$gico (ue registre cuándo ocurrieron sucesos & procesos de las primeras rebeliones contra el porfiriato) Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico) Puedes incluir más hechos importantes & agregar celdas al es(uema. siempre & cuando se refieran a lo (ue se propone en la actiidad) Estados 0nidos reconoce al gobierno de Porfirio DKa' 58 En R se leantó en armas en ,a'atlán. Sinaloa. el campesino +eraclio Bernal. desconociendo a DKa' como presidente)
GI
HH
H
Sucesos Actiidad I> En un apa de ,é-ico. orientados por el docente. localicen las poblaciones en donde se efectuaron las principales huelgas obreras & rebeliones campesinas e indKgenas durante el porfiriato) Escribe en el mapa de ,é-ico el nMmero (ue corresponde a cada lugar de las dos huelgas históricas (ue hubo durante el porfiriato) $nestiga & agrega lo (ue indica la actiidad. puedes ir a YiWipedia)org & buscar las rebeliones campesinas durante el porfiriato) ) #ananea. Sonora) ) !Ko Blanco. 2eracru') F) I) G)
® Derechos reserados
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Actiidad G> #on el propósito de faorecer la formación de la conciencia histórica para la coniencia democrática. participa en el desarrollo de un juicio (ist$rico a Porfirio DKa') También se puedes escribir /unto con otro compa@ero o compa@era una /-arta a 4or'irio 5%az0 en la (ue le e-pli(ues 5como si estuiera io8 como lo (ue hi'o durante su gobierno fue generando el moimiento reolucionario (ue lo derrocó & acabó con su dictadura) Juicio histórico a Porfirio DKa' Simulando la aplicación reciente de los /uicios orales en ,é-ico. se prepara un /uicio para el dictador Porfirio DKa') El profesor eli/e algunos alumnos para (ue representen los siguientes persona/es> Abogado defensor Testigos de descargo 5a faor8
#omo en el caso del debate los estudiantes estudiarán los puntos de ista a faor & en contra del persona/e histórico (ue anali'an) Después elaborarán las pruebas (ue presentarán en el /uicio & los argumentos de los testigos) 3os persona/es (ue tienen ma&or responsabilidad en el traba/o son el acusado. el fiscal & el abogado defensor. por esa ra'ón deberán seleccionarse con cuidado los alumnos (ue los representarán) El /ue' puede ser actuado por el profesor del grupo)
Carta al General Porfrio Díaz
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3AS #4"T!AD$##$4"ES S4#$A3ES ; P43*T$#AS D0!A"TE E3 P!4<$!$AT4 P!424#A!4" 3A !E2430#$%" ,E7$#A"A #4"#30S$4"ES )
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
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F)
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G)
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
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Tema> #03T0!A Subtemas> Politi'ación> Prensa & folleterKa) Asociaciones e institutos de ciencias & artes) 3a educación pMblica & las escuelas normales) #lasicismo. romanticismo & modernismo) Paisa/ismo en la pintura) $nfluencias & modas e-tran/eras) Aprendi'a/e esperado> $dentifica caracterKsticas de la cultura. el arte & la educación durante el siglo 7$7) Actiidad > En forma indiidual investiguen lo (ue significan las siguientes palabras> cultura. politi'ación. prensa. literatura. clasicismo. romanticismo. modernismo & paisa/ismo) 3os sociali'an con sus compa@eros en sesión grupal & dan e/emplos) PA3AB!A
N#4"4#$E"D4 E3 3E"10AJE DE 3A +$ST4!$A S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
#ultura Politi'ación Prensa 3iteratura #lasicismo !omanticismo ,odernismo Paisa/ismo
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Actiidad > Lean y ana!icen en libros de te-to &Co en otras fuentes lo referente al tema cultural e identifi(uen las caracterKsticas de la cultura. el arte & la educación en el siglo 7$7) #on la información anterior. elaboren un apa enta! sobre la cultura del perKodo mencionado) ,apa mental
5a (rensa y la folleter-a era (ara y se es#ri,-a so,re)
%n esa é(o#a6 las modas e4tran1eras (ro#ed-an de e infl'yeron en)
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%n este (eriodo las aso#ia#iones e instit'tos #ient-fi#os y de artes se #ara#terizaron (or)
#ultura
%l (aisa1ismo #onsiste en)
3a educación pMblica & las escuelas normales se enfo#a,an a formar
% %5 ART% 2ANA Corrientes%1em(los#lasi#ismo romanti#ismo modernismo.
>/D
Actiidad F> En sesión grupal elaboren una !%nea de! tiepo o es#uea crono!$gico (ue registre sucesos & procesos relatios a la cultura me-icana del siglo 7$7 & principios del siglo 77) #onsulten su libro u otra fuente & seleccionen acontecimientos seme/antes a los (ue se registran aba/o & acomódenlos en el es(uema) Selecciona cada acontecimiento & escrKbelo en el cuadro (ue corresponde al a@o (ue se se@ala en el es(uema cronológico)
Suceso Actiidad I> En un apa de ,é-ico localicen las entidades federatias donde nacieron los artistas. intelectuales & periodistas me-icanos del siglo 7$7) Escribe el nMmero en el lugar del mapa (ue corresponda. segMn la entidad federatia donde nació cada persona/e ) Joa(uKn Baranda 5;ucatán8 F) $gnacio ,) Altamirano 51uerrero8 G)
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) $gnacio !amKre' 51uana/uato8 I) José ,arKa 2elasco 5Edo) de ,é-ico8 R) Justo Sierra 5#ampeche8
>/F
Actiidad G> 1uiados por el o la maestra. organicen una esa redonda en la (ue ana!icen las caracter%sticas de !a cu!tura e"icana de la segunda mitad del siglo 7$7) Procedimientos El desarrollo de una ,esa !edonda implica> 0na etapa de planeación. en la cual se identifica el temaV se formula el propósito & los ob/etiosV se anali'an & se seleccionan los participantes ba/o criterios de conocimiento. e-periencia e interés en el temaV se preé la modalidad de procedimiento. es decir. si la discusión es abierta o controlada mediante preguntas del moderador & se decide sobre el tiempo de duración) $gualmente se preén los materiales & a&udas re(ueridos) 0na etapa de desarrollo. en la cual se delimita el tema. se preparan en forma de guKa algunas preguntas & se elaboran los materiales) 0na etapa de e/ecución. en la cual se conduce la ,esa !edonda) 1eneralmente. la audiencia escucha. hace anotaciones & ofrece sus planteamientos en el foro) 0na etapa de Ealuación. en la cual se alora la estrategia. su pertinencia para el tema & sus resultados en concordancia con sus propósitos & ob/etios) 2enta/as & 3imitaciones 2enta/as El conocimiento de diferentes puntos de ista & opiniones sobre un tema enri(uece más (ue uno solo) Permite e-poner a una audiencia diferentes puntos de ista sobre un tema como punto de partida para su profundi'ación) 3a atmósfera de informalidad (ue generalmente tienen las ,esas !edondas estimulan el interés por un tema) •
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3imitaciones El moderador debe tener dotes de coordinador & debe ser capa' de orientar académicamente la discusión) "o siempre es fácil encontrar las personas re(ueridas para el mane/o de un tema & particularmente para el logro de ob/etios preistos) El papel pasio de la audiencia puede conducir a un desinterés de sus miembros) •
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!ecomendaciones Tratar de (ue la estrategia se acomode al tratamiento del tema & sea adecuada para el logro de los ob/etios preistos) Seleccionar en forma adecuada el moderador) Preparar a la audiencia de antemano para (ue tenga el niel entrada re(uerido para el tratamiento del tema) #onducir en forma adecuada el foro terminal para lograr incorporar el resultado de la ,esa !edonda a la temática general (ue se desarrolla en el curso) •
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http>CCYYY)salesianoscam)orgCopcionpreferencialCiiencuentroCrecursosCguiaFCtecnicas Clamesaredonda)doc
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PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! Tema> 3A #A!$#AT0!A P43*T$#A DE #!*T$#A ; DE 4P4S$#$%" Aprendi'a/e esperado> $nestiga las transformaciones de la cultura & de la ida cotidiana a lo largo del tiempo & alora su importancia) Actiidad > En forma indiidual investiguen los significados de los siguientes términos> caricatura. caricaturista. polKtica. crKtica. sátira. oposición & postura) 3os sociali'an con sus compa@eros en sesión grupal)
PA3AB!A
N#4"4#$E"D4 E3 3E"10AJE DE 3A +$ST4!$A S$1"$<$#AD4
EJE,P34S
#aricatura #aricaturista PolKtica #rKtica Sátira 4posición Postura Actiidad > )nvestiguen. en el libro de te-to &Co en otras fuentes. como la página electrónica siguiente http>CCcosette)m-)tripod)comCP43$T$#A3#A!T44"Cinde-)html por e/emplo. lo relatio a las biografKas de persona/es como> $gnacio !amKre'. José 1uadalupe Posada. Eduardo del !Ko & !ogelio "aran/o) Actiidad F> Después se@alen en una !%nea de! tiepo las fechas de nacimiento de los personajes de la actiidad anterior) •
•
Selecciona cada nombre & escrKbelo en el cuadro del es(uema cronológico (ue corresponde al a@o (ue nació cada persona/e) L !ogelio "aran/o 5F8) L $gnacio !amKre' 58) L Eduardo del !Ko 5FI8) L José 1uadalupe Posada 5G8)
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G
FI
F
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Actiidad I> Bus(uen & seleccionen caricaturas polKticas me-icanas del periodo estudiado en diersas fuentes. 5libro de te-to. reistas. internet8 & organi'ados en e(uipos guiados por el maestro5a8. elaboren un co!!age con los materiales recolectados) #ollage
Actiidad G> $ndiidualmente. dibujen caricaturas de personajes de !a po!%tica !oca!, estata! y naciona! de !a actua!idad y rea!icen una presentación. en la (ue muestren & e-pli(uen sobre el persona/e. el tema (ue trata. la crKtica (ue se hace & las causas por las (ue eligió a tal o cual persona/e & cuál es el mensa/e de su caricatura) #A!$#AT0!A
Por> NEl criticón de "ueo 3eón
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Actiidad R> En sesión grupal guiados por el docente. refle-ionen sobre los cambios (ue ha sufrido la caricatura polKtica a traés del tiempo & su importancia en la actualidad)
MI+ R%5%I$%+ +$R% 5$+ CAMI$+ :3% 2A +3RI"$ 5A CARICAT3RA P$5NTICA "% $P$+ICIL >. /. ;. ?. <.
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B3490E $$$) DE3 ,67$#4 $"DEPE"D$E"TE A3 !E2430#$%" ,E7$#A"A 5LH8
$"$#$4
DE
3A
TemaCSubtema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4) 0bicación temporal & espacial de los principales hechos & procesos históricos del ,é-ico independiente a la reolución me-icana) Aprendi'a/e esperado> 4rdena hechos & procesos releantes desde el ,é-ico independiente hasta antes de la !eolución ,e-icana. aplicando términos como siglo. década & a@o) )
4bsera la siguiente lKnea del tiempo sobre hechos & procesos ocurridos desde la $ndependencia hasta el inicio de la !eolución ,e-icanas) 3uego contesta la Pregunta) &r#mera 1e r. C!ns$#$u"#)n* Imp. Rep+,-l#"a ederal
Rep+-l#"a Cen$ral#s$a y %!-#ern!s de San$a Anna >D?=
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Cen$r!amr# "a se #ndepend#(a de 0/#"!
R#-%,*.( /# A,"! $%*#&(%+ *#&!#+ >D==
Independen"#a de Te/as y %uerra 0/#"!,Es$ad!s Un#d!s
C%(+"*",*.( L*#&!
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I("#&-#(*.( F&!(#+!5 S#$,(/% *#&*%0
D#"$adura del %eneral &!r'r#! Da(. >F==
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>DF=
Inversi0n de #om(añ-as (etroleras e4tran1eras en Mé4i#o.
>F>=
Huelgas de Cananea y R! Blan"!
De acuerdo con la lKnea del tiempo (ue se muestra a(uK. #uál es la duración apro-imada del porfiriato A) siglo B) décadas #) ,edio siglo) D) ,ás de F décadas)
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Aprendi'a/es esperados> 3ocali'a los cambios en la organi'ación polKtica del territorio me-icano durante el siglo 7$7) )
Durant Durantee el sigl siglo o 7$7. 7$7. una una e' e' (ue se indep independ endi'ó i'ó de de Espa@ Espa@a. a. ,é-ic ,é-ico o dismi disminu& nu&ó ó su e-tensión territorial debido a guerras como la ,é-icoLEstados 0nidos. acuerdos o compra) 4bsera & anali'a el siguiente mapa (ue muestra los territorios (ue de/aron de ser me-icanos en el siglo 7$7 & contesta lo (ue se te pide) Selecciona la opción con el nMmero (ue iden identi tifi fica ca el terr territ itor orio io (ue (ue se decl declar aró ó independiente de ,é-ico en FR. apo&ado de manera Noculta por los Estados 0nidos de América A) B) #) F D) I E) G
TemaCSubtema> +A#$A 3A <0"DA#$%" DE 0" "0E24 ESTAD4> 3a crisis económica desp despué uéss de la guer guerra ra)) De Desi sigu gual alda dad d soci social al & dist distri ribu buci ción ón de la pobl poblac ació ión) n) 3a #onstitución de I) Dificultades para la consolidación de un pro&ecto de nación) Aprendi'a/es esperados> E-plica las dificultades de ,é-ico para constituirse como nación independiente) F)
Dura Durant ntee los los prim primer eros os a@os a@os de i ida da inde indepe pend ndie ient nte. e. ,é ,é-i -ico co tu tuo difi dificu cult ltad ades es económicas. sociales & polKticas) #uál de las siguientes opciones contiene las difi dificu cult ltad ades es de ca cará ráct cter er soci social al (ué (ué enfr enfren entó tó nues nuestr tro o paKs paKs al logr lograr ar su independencia A) 3a diisión entre federalistas & centralistas) centralistas) B) 3a desigualdad entre ricos & pobres pobres & la dispersión de la población) población) #) 3a e-tensión territorial territorial & la falta de Kas Kas de comunicación) D) 3a bancarrota bancarrota de la hacienda pMblica pMblica & el endeudamiento) endeudamiento)
TemaCSubtema> 34S #4"<3$#T4S $"TE!"A#$4"A3ES ; E3 DESP4J4 TE!!$T4!$A3 Amena'a de recon(uista & necesidad de reconocimiento internacional) 3os $ntentos de coloni'ación del norte) 3a separación de Te-as) El blo(ueo francés de F) 3a guerra con Estados 0nidos) Aprendi'a/es esperados> $dentifica las causas & consecuencias de las interenciones e-tran/eras en ,é-ico) ® Derechos reserados
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I)
4bse 4bser raa & anal anali' i'aa el si sigu guie ient ntee cuad cuadro ro sobr sobree las las inte inter ren enci cion ones es ee-tr tran an/e /era rass a ,é-ico durante las primeras décadas de ida independiente. luego contesta lo (ue se te pide) $"TE!2E"#$4"ES E7T!A"JE!AS E7T!A"JE!AS E" ,67$#4 E" E3 S$134 7$7 #4"<3$#T4S #A0SAS #4"SE#0E"#$AS Amena'a de recon(uista espa@ola)
El blo(ueo francés de F)
3a guerra con Estados 0nidos)
3os espa@oles fueron derrotados por las tropas dirigidas por los generales Terán & Santa Anna) El gobierno francés reclama 1randes pérdidas da@os a los ciudadanos comerciales para ,é-ico franceses residentes en por blo(ueo del Puerto de ,é-ico. ocurridos durante 2eracru' 2eracru' & pago de la guerra de $ndependencia) demandas francesas) 3os norteamericanos toman la #d) de ,é-ico en I & se firma el Tratado de 1uadalupeL+idalgo. 1uadalupeL+idalgo. ,é-ico pierde la mitad de su territorio)
#uál de las opciones siguientes contiene las causas (ue completan la tabla anterior A) Espa@a no aceptaba aceptaba perder sus colonias en América. América. 3a ane-ión de Te-as Te-as a la 0nió 0nión n Ameri merica cana na fue fue cons consid ider erad adaa como como una una ofen ofensa sa por por ,é ,é-i -ico co & una una declaración de 1uerra. lo (ue ocurre en ma&o de IR) B) El gobierno gobierno me-icano deseaba (ue Espa@a siguiera siguiera decidiendo decidiendo en el paKs. 3os me-icanos intentan recuperar Te-as) Te-as) #) El gobierno gobierno espa@ol espa@ol reclama el pago de deudas deudas e indemni'ac indemni'aciones iones de guerra. Estados 0nidos deseaba (ue ,é-ico fuera una ,onar(uKa) D) El gobierno gobierno me-icano me-icano reclamó a Espa@a pagos de indemni'acion indemni'aciones es de guerra. guerra. Estados 0nidos no reconocKa la independencia de ,é-ico) TemaCSubtema> TemaCSubtema> E" B0S#A DE 0" S$STE,A P43*T$#4> El pensamiento de los liberales & conseradores) 3a #onstitución de G) 3a guerra. las 3e&es de !eforma & su impacto en la seculari'ación de la sociedad) 3a $nterención francesa & el Segundo $mperio) Aprendi'a/es esperados> E-plica cambios en las formas de gobierno del siglo 7$7) G)
3ee 3ee lo lo sigu siguie ient ntee & lue luego go con conte test staa lo lo (ue (ue se indi indica) ca) $) Se es esta tabl blece ece la !e !epM pMbl blic ica a
® Derechos reserados
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Tomando en cuenta la +istoria de ,é-ico durante el siglo 7$7. #uál es el orden cronológico en (ue ocurrieron los cambios en las formas de 1obierno se@aladas en el listado anterior A) $. $$. $$$. $2. 2. 2$ B) $$) $$$. $. 2$. 2. 2. $2 #) $$. $. 2. $2. $2. 2$. $$$ D) 2. 2$. $$$. $$. $. $2 TemaCSubtema> TemaCSubtema> E" B0S#A DE 0" S$STE,A P43*T$#4> El pensamiento de los liberales & conseradores) 3a #onstitución de G) 3a guerra. las 3e&es de !eforma & su impacto en la seculari'ación de la sociedad) 3a $nterención francesa & el Segundo $mperio) Aprendi'a/es esperados> E-plica cambios en las formas de gobierno del siglo 7$7) R)
3ee 3ee lo lo sigu siguie ient ntee & lue luego go con conte test staa lo lo (ue (ue se indi indica) ca) $) Pensab Pensaban an (ue la la crisis crisis de ,é-i ,é-ico co en la prim primera era mitad mitad del del siglo siglo 7$7 7$7 se debK debKaa a (ue (ue la igles glesiia aca capa para raba ba las me/ me/ore ores tier tierra rass sin sin traba raba//arla arlass & eran eran representados por el Dr) José ,arKa 3uis ,ora. entre otros) $$ $$)) Pens Pensab aban an (ue ,é ,é-i -ico co estaba estaba en cris crisis is por(u por(uee se habKa habKa inde indepe pend ndi' i'ado ado de Espa@a & estaban representados por 3ucas Alamán. entre otros) $$$) ProponKan ProponKan un gobierno gobierno monár(ui monár(uico co & el control control de la iglesia iglesia de la educación. educación. los matrimonios & el registro ciil) $2) $2) ProponKan ProponKan un gobierno gobierno republicano republicano.. la separación separación de la iglesia & el Estado. Estado. la educación laica & la libertad de culto) Al anali'ar las afirmaciones anteriores. cuáles representan el pensamiento del partido liberal A) $ & $$$ $$$ B) $ & $2 $2 #) $$ & $$$ D) $$ & $2
TemaCS emaCSubt ubtema ema>> 3A !ESTA !ESTA0!A 0!A#$% #$%" " DE 3A !EPB3 !EPB3$#A $#A ; E3 P!4<$! P!4<$!$A $AT T4> 3os gobiernos liberales & su pro&ecto nacional) 3a pa' porfiriana & la centrali'ación del poder poder)) !eorga !eorgani' ni'aci ación ón del erario erario pMblic pMblico. o. crecim crecimien iento to económ económico ico e iners inersion iones es e-tran/eras) Surgimiento de la clase obrera & la nuea clase media urbana) !ebeliones rurales. pronunciamientos. lea & bandolerismo) 3os ferrocarriles & la transformación del paisa/e) Apren Aprendi' di'a/e a/ess espera esperados dos>> Anali'a nali'a la multic multicausa ausali lidad dad del desarro desarrollo llo económ económico ico de ,é-ico & sus consecuencias sociales de finales del siglo 7$7 & principios del 77)
® Derechos reserados
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)
4bse 4bser ra a el sigui siguien ente te mapa mapa de la !epM !epMbl blic icaa ,e-ica ,e-icana na.. (ue tien tienee se@al se@alad ados os con con nMme nMmero ross al algu guno noss de los los es esta tado doss (ue (ue la inte integr gran an>> "ue "ueo o 3eón 3eón.. 1uan 1uana/ a/ua uato to.. Dist Distri rito to
TemaCS emaCSubt ubtema ema>> 3A !ESTA !ESTA0!A 0!A#$% #$%" " DE 3A !EPB3 !EPB3$#A $#A ; E3 P!4<$! P!4<$!$A $AT T4> 3os gobiernos liberales & su pro&ecto nacional) 3a pa' porfiriana & la centrali'ación del poder poder)) !eorga !eorgani' ni'aci ación ón del erario erario pMblic pMblico. o. crecim crecimien iento to económ económico ico e iners inersion iones es e-tran/eras) Surgimiento de la clase obrera & la nuea clase media urbana) !ebeliones rurales. pronunciamientos. lea & bandolerismo) 3os ferrocarriles & la transformación del paisa/e) Apren Aprendi' di'a/e a/ess espera esperados dos>> Anali'a nali'a la multic multicausa ausali lidad dad del desarro desarrollo llo económ económico ico de ,é-ico & sus consecuencias sociales de finales del siglo 7$7 & principios del 77) )
3ee lo lo siguie siguiente nte sobre sobre ,é ,é-ic -ico o a final finales es del del siglo siglo 7$7 & princ principi ipios os del del siglo siglo 77> ) 3a reducci reducción ón de impue impuesto stos s a los produc productos tos de impor importac tación ión)) ) 3a inconf inconform ormida idad d de la població población n rural rural e indKge indKgena na proocad proocada a por el despo/o despo/o de las tierras) F) 3as iners ersiones e-tr -tran/era eras directas ctas en la minerK erKa. el petróleo. los ferrocarriles. la industria. los bancos & el gran comercio) I) 3a dema demand ndaa de prod produc ucto toss agrK agrKco cola lass me-i me-ica cano noss como como el hene hene(u (uén én.. ca café fé.. algodón. a'Mcar. entre otros. por los paKses industriali'ados) 3as anteri anteriore oress son causas causas del desarr desarroll ollo o económ económico ico de ,é,é-ico ico durant durantee las Mltimas décadas del siglo 7$7 & la primera del siglo 77. e-cepto la indicada con el nMmero A) B) #) F D) I
TemaCSubtema> A"TESA3A DE 3A !E2430#$%") 3os costos sociales & polKticos del desarrollo económico porfirista) Permanencia de un grupo en el poder) +uelgas & represión) Aprendi'a/e esperado> E-plica las contradicciones sociales & polKticas del régimen porfirista como causas del inicio de la !eolución ,e-icana) ® Derechos reserados
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)
,é-ico. ,onterre&. 1uadala/ara. Puebla. 2eracru'. San 3uis PotosK. entre otras. donde a principios de siglo se contaba &a con alumbrado pMblico &OpodKan erse circular los primeros automóiles) !ico. 1alindo !osario. Santillana. HH. p FIR Ese mundo de priilegios era e-clusio de ciertos sectores sociales del ,é-ico de principios del siglo 77) 9ué clases sociales de a(uella época no fueron faorecidas por el régimen porfirista A) 3os campesinos & los terratenientes B) 3os due@os de las industrias & los hacendados) #) 3a clase media. los obreros & los campesinos) D) 3os comerciantes. las compa@Kas mineras & los e-tran/eros)
H) N3a clase obrera me-icana laboraba en condiciones de e-trema e-plotación. & esa situación era eidente en el caso de los mineros nacionalesVO(uienes tenKan (ue competir con traba/adores e-tran/eros. principalmente estadounidenses e inglesesO(uienes recibKan un trato & un salario me/ores) !ico. 1alindo !osario. Santillana. HH. p FI) Esta situación de in/usticia & desigualdad de trato con los obreros se e-tendKa a los campesinos & a los indKgenas. lo (ue dio origen a moimientos de huelga & rebeliones campesinas contra el régimen del 1ral) Porfirio DKa'. asK como a la formación de partidos polKticos clandestinos como el Partido 3iberal ,e-icano. constituido & liderado por los hermanos) A) #03T0!A) Politi'ación> Prensa & folleterKa) Asociaciones e institutos de ciencias & artes) 3a educación pMblica & las escuelas normales) #lasicismo. romanticismo & modernismo) Paisa/ismo en la pintura) $nfluencias & modas e-tran/eras) Aprendi'a/e esperado> $dentifica caracterKsticas de la cultura. el arte & la educación durante el siglo 7$7) ) 3as Mltimas décadas del siglo 7$7 estuieron marcadas por la corriente positiista europea. segMn la cual si se sigue el método de la ciencia se alcan'a el progreso & la felicidad de la población) Esta filosofKa se aplicó en la educación & estos dos persona/es destacan al ser fundador de la Escuela "acional Preparatoria en R. el primero e impulsor de la creación de la 0niersidad "acional de ,é-ico. ho& 0"A,. el segundo) A) 1abino Barreda & Justo Sierra B) 1uillermo Prieto & ,anuel Acu@a #) José ,arKa 2elasco & 1erardo ,urillo 5Dr) Atl8 D) Joa(uKn Baranda e $gnacio ,anuel Altamirano
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B3490E $2)
3A !E2430#$%" ,E7$#A"A. 3A #!EA#$%" DE $"ST$T0#$4"ES ; DESA!!4334 E#4"%,$#4 5HL8
Tema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4 0bicación temporal & espacial de la !eolución ,e-icana & los acontecimientos nacionales e internacionales (ue caracteri'an a ,é-ico en estas décadas Aprendi'a/es esperados> H 0bica temporal & espacialmente hechos & procesos relacionados con la !eolución ,e-icana) H 4rdena secuencialmente la formación de instituciones reolucionarias & el desarrollo económico. utili'ando términos como a@o & década) Actiidad ) Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este blo(ue & contesta las siguientes cuestiones a8 SigloQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ) b8 #ontesta las siguientes cuestiones) Pregunta #uántos a@os abarca el estudio del presente blo(ue #uántas décadas
!espuesta
#uántos a@os han pasado desde cuando este blo(ue de estudio termina a la fecha Actiidad ) )nvestiga el significado de los siguientes términos o conceptos> sig!o, d2cada, revo!uci$n, industria!izaci$n, caudi!!iso, corporativiso y naciona!iso) #omparte los significados & e!abora un te-to bree sobre el periodo estudiado utili'ando los conceptos mencionados de manera congruente) #4"#EPT4S S$134
"A#$4"A3$S,4
$"D0ST!$A3$?A#$%"
#A0D$33$S,4
® Derechos reserados
$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$
!E2430#$%"
D6#ADA
$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$
$"ST$T0#$4"ES
$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$
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#4!P4!AT$2$S,4
>?=
Actiidad F> De forma indiidual investiga sobre tres de los acontecimientos (ue te indi(ue el maestro & en sesión grupal. e!abora un es(uema cronológico del periodo) -!asi'ica los acontecimientos en ámbitos & en base a ello de'inan grupalmente el perfil de ,é-ico en el perKodo de estudio) 55atos b*sicos para e!aborar e! per'i!6 Tipo de econo%a, distribuci$n de !a ri#ueza, sistea po!%tico, grupos revo!ucionarios7+ Acontecimientos sugeridos> $nicio de la !eolución ,e-icana> H. +uelga ferrocarrilera> G. ,oimiento Estudiantil> R. Primer reparto agrario de 3ucio Blanco> F. G. E-propiación Petrolera> F. Promulgación de la #onstitución PolKtica de los Estados 0nidos ,e-icanos> . . #reación de la #onfederación de Traba/adores de ,é-ico 5#T,8> FR. . se establece la Educación Secundaria en ,é-ico> G & #reación del $nstituto Politécnico "acional 5$P"8> FR. E-propiación de los Bancos ) ES90E,A #!4"43%1$#4
Blo(ue I> $nstituciones reolucionarias & desarrollo económico 5HL8 AO$
H
AC$T%CIMI%T$ $ PR$C%+$
\MIT$
+e ini#ia la Revol'#i0n Me4i#ana.
Pol-ti#o
'nda#i0n de la +e#retar-a de %d'#a#i0n Pú,li#a.
C'lt'ral y +o#ial
F G G FR FR F G R
%4(ro(ia#i0n de los an#os. in del na#ionalismo revol'#ionario e ini#io del neoli,eralismo en Mé4i#o.
® Derechos reserados
>?>
Actiidad I> Después de leer en tu libro de te-to el NPanorama del periodo o consultar otras fuentes. e!abora un diagrama causa&e'ecto (ue aborde los procesos & acontecimientos más releantes de los cuatro ámbitos & se@ale las transformaciones) #A0SAS :,B$T4 P43*T$#4
E
"A#$4"A3$S,4 !E2430#$4"A!$4
:,B$T4 S4#$A3
:,B$T4 #03T0!A3
Actiidad G> !eMnete con los integrantes de tu e(uipo & !oca!icen en un apa de ,é-ico los lugares donde se desarrollaron los procesos & los acontecimientos más releantes del periodo comprendido entre H & inc!uyendo además del es(uema cronológico. los (ue el maestro o tus compa@eros de e(uipo consideren. por e/emplo. algunos ocurridos en el municipio donde ies)
® Derechos reserados
>?/
Actiidad R> #on tu e(uipo de traba/o rea!icen una !!uvia de ideas (ue aborde las causas. las consecuencias & el impacto de la !eolución ,e-icana) 3A !E2430#$%" ,E7$#A"A
#A0SAS
#4"SE#0E"#$AS
$,PA#T4 E" 3A 2$DA A#T0A3
; S0 <0T0!4
Actiidad > En sesión grupal ana!icen y enri#uezcan. las siguientes conclusiones sobre el tema> ) El proceso de la !eolución ,e-icana fue la base para el establecimiento de las instituciones económicas. polKticas. sociales & culturales del ,é-ico actual) ) Durante el periodo de H a predominó un partido polKtico en el 1obierno
® Derechos reserados
>?;
Tema> DE3 ,42$,$E"T4 A!,AD4 A 3A !E#4"ST!0##$%" L El inicio del moimiento armado) L Diersidad social & regional de los moimientos reolucionarios & sus lKderes) L 3a #onstitución de ) Aprendi'a/es esperados> E-plica el proceso de la !eolución ,e-icana & la importancia de la #onstitución de ) Actiidad ) E! aestro8a7 te presentar* un 'ragento de! ateria! en video denoinado /Meorias de un Me"icano0+ Obs2rva!o con atenci$n y cop!eta e! es#uea siguiente+ Si tienes dudas sobre a!guno de !os aspectos a cop!eentar, p!atica con tus copa1eros o pregunta a! aestro8a7+ 10$%" PA!A 3A 4BSE!2A#$%" ; !E1$ST!4 DE3
Actiidad > !ealicen la !ectura de fragmentos (ue contienen los ideales de cada facción reolucionaria 5E3 ,AEST!4 3ES P!4P4!#$4"A!: 34S ,ATE!$A3ES8. se!eccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo (ue se necesitaba hacer en ,é-ico) osotros los #arran#istas (ensamos &'e lo &'e se de,e !a#er es P'es nosotros los villistas o(inamos &'e lo &'e o#'rre en n'estro (a-s s0lo se sol'#iona si ® Derechos reserados
>??
%n #am,io6 nosotros los za(atistas &'eremos &'e la tierra
Actiidad F> En una la lKnea del tiempo identi'i#uen el periodo (ue abarca de H a IH. asK como algunos de los acontecimientos más releantes de ese perKodo) Para hacerlo deben !eer el tema en el libro de te-to. consultar enciclopedias o $"TE!"ET) Algunos hechos & procesos releantes de la !eolución ,e-icana de H) %l /= de noviem,re se ini#ia el movimiento armado.
H
H
FH
IH
9ué estaba pasando en el mundo en este periodo
En un te"to breve e-plica las re!aciones causales (ue se pueden establecer entre los hechos & procesos (ue se registran en la lKnea del tiempo) 3a !eolución ,e-icana & sus efectos> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
® Derechos reserados
>?<
Actiidad I> #ompleta el siguiente mapa histórico. se!ecciona y uti!iza imágenes caracterKsticas de cada grupo reolucionario 5'apatistas. illistas. constitucionalistas8. & ub%ca!as en la 'ona de influencia de cada una de las facciones mencionadas) 0bica también algunos hechos releantes del periodo estudiado) 5F>> las f'erzas revol'#ionarias toman Cd. J'árez6 (aso de#isivo (ara la ren'n#ia de P. "-az.
http>CCes)YiWipedia)orgCYiWiCPlantilla>,apaQdeQ,#FA-icoQconQnombres
5"4TA> Si lo desean pueden abrir este hiperKnculo & los lleará al sitio (ue contiene un mapa interactio mu& interesante)8
® Derechos reserados
>?
Actiidad G> )nvestiguen & !ean sobre las caracterKsticas de las #onstituciones de G & de para (ue e!aboren un es(uema comparatio entre las dos) #4,PA!A#$4"ES E"T!E 3AS #4"ST$T0#$4"ES DE G ; #onstitución G
#onstitución
#onclusiones deriadas de la comparación)
4ara cerrar e! tea e"p!i#uen en una puesta en comMn. los aspectos más releantes del proceso de la !eolución ,e-icana & la importancia de la #onstitución de ) 5!edacta a(uK tu e-plicación)8 5a Revol'#i0n Me4i#ana de >F>= y la Constit'#i0n de >F> son im(ortantes (or&'e)
® Derechos reserados
>?
Tema> 3A P43*T$#A !E2430#$4"A!$A ; "A#$4"A3$STA> De los caudillos al surgimiento del P"!) 1uerra #ristera) 4rgani'aciones sindicales & campesinas) !eforma agraria) El #ardenismo) El presidencialismo) El indigenismo) 3os pro&ectos educatios) "ueas instituciones de seguridad social) Aprendi'a/e esperado> Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial & la importancia de las polKticas sociales en su desarrollo) Actiidad > )nvestiguen sobre el Partido "acional !eolucionario 5P"!8 & hagan una comparación de las formas de llegar al poder antes & después del P"! & regKstrenlo en el es(uema siguiente) LH
#4"T!ASTES E"T!E 0" !61$,E" DE #A0D$334S ; 0"4 P!ES$DE"#$A3 HLFH FHLIH IHL
#ómo se llega al gobierno 1obierno !epresentantes 4rgani'aciones sociales Seme/an'as Diferencias
Actiidad > a8 4bsera las imágenes (ue el docente te presentará respecto al campo me-icano & después de refle-ionar con tu e(uipo o a niel grupal. registra tus conclusiones en la libreta) Puedes utili'ar un cuadro como el siguiente) E3 #A,P4 ,E7$#A"4 E"T!E H ;
9ué representan las imágenes
® Derechos reserados
9ué diferencias e-isten entre las imágenes
#ómo eran o son las condiciones de ida de las personas de esas localidades
9ué diferencias encuentran entre las distintas imágenes del campo actual
>?D
b8 )nvestiguen el significado de los siguientes términos. relacionados con el campo me-icano> e/ido. latifundio. pe(ue@a propiedad. reforma agraria) !egKstrenlo en el cuadro siguiente)
3+CA"$ +IGIICA"$+
EJ$D4 3AT$<0"D$4 PE90E=A P!4P$EDAD !E<4!,A A1!A!$A
c8 Toando en cuenta su significado. en forma indiidual escribe un enunciado con cada una de las palabras anteriores) )L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ )L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ F)LQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ I)L QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Actiidad F> 4rganK'ate con tu e(uipo e investiguen sobre uno los subtemas siguientes. haciendo uso del es#uea de an*!isis de procesos, posteriormente copartan con el grupo sus inestigaciones en una puesta en comMn) 5#ada e(uipo elabora un es(uema como el del e/emplo)8 S0BTE,AS> 1uerra #ristera) 4rgani'aciones sindicales & campesinas) El #ardenismo) El presidencialismo) El indigenismo) 3os pro&ectos educatios) "ueas instituciones de seguridad social)
® Derechos reserados
>?F
3A 10E!A #!$STE!A #uándo ocurrió
En dónde ocurrió
Por (ué pasó
9uiénes participaron #ómo fue el proceso
9ué acontecimientos históricos fueron releantes 9ué transformaciones se dieron Actiidad I> 5escriban el cambio del régimen de caudillos al presidencial & la importancia de las polKticas sociales en su desarrollo en el siguiente es(uema) #aracterKsticas del régimen de caudillos
#aracterKsticas del presidencialismo
$mportancia de las polKticas sociales
® Derechos reserados
><=
Actiidad G> 4rganK'ate con tu e(uipo para la e!aboraci$n de un memórama (ue contenga los siguientes conceptos. persona/es & documentos> 'apatistas. illistas. constitucionalistas. caudillismo. corporatiismo. presidencialismo. partido Mnico. cardenismo. guerra cristera. Emiliano ?apata.
BI55I+TA+
C$+TIT3CI$A5I+TA+
CA3"I55I+M$
C$RP$RATIBI+M$
PR%+I"%CIA5I+M$
PARTI"$ IC$
CAR"%I+M$
G3%RRA CRI+T%RA
%MI5IA$ *APATA
#ardenismo Cardenismo es el nom,re de la #orriente ideol0gi#a ina'g'rada (or Cárdenas9 (ero tam,ién se le llama as- a la eta(a en la &'e go,ern0 Mé4i#o de >F;? a >F?=.
RACI+C$ BI55A
® Derechos reserados
B%3+TAIA$ CARRA*A
P53TARC$ %5IA+ CA55%+
5a G'erra Cristera en Mé4i#o #onsisti0 en 'na f'erte l'#!a &'e d'r0 ; años entre el Go,ierno y la Iglesia6 de la #'al se (ro!i,i0 !a,lar d'rante m'#!o tiem(o en Mé4i#o y tam,ién se tienen m'y (o#os do#'mentos &'e !a,len de ella.
5\*AR$ C\R"%A+
><>
Tema> +A#$A 0"A E#4"4,*A $"D0ST!$A3 Del modelo e-portador a la sustitución de importaciones) Del milagro me-icano a la petroli'ación de la economKa) 3imitaciones del proteccionismo & re'ago tecnológico) 3a e-pansión de la frontera agrKcola. los contrastes regionales) 3a crisis del campo) Aprendi'a/es esperados> E-plica la multicausalidad del crecimiento industrial & los lKmites del proteccionismo Actiidad > Observa imágenes contrastantes. (ue el maestro te presentará. de la producción del campo. artesanal & la producción en serie o con a&uda de ma(uinaria. asK como de productos e-portados e importados & responde las preguntas del es(uema siguiente) Preg'ntas generadoras
:'é o(inas del desarrollo de la ind'stria en Mé4i#oK
Tienes (rod'#tos de im(orta#i0n en t' #asaK
C'áles (rod'#tos y de d0nde vienesK
Por &'é se im(ortan y desde #'ándoK
® Derechos reserados
Res('estas de los al'mnos Res('estas de los al'mnos)
+-.
o.
Prod'#tosPa-s de origen.
+e im(ortan (or&'e)"esde #'ándoK
>
Actiidad > Después de dar lectura al tema +acia una economKa industrial. en el libro & otras fuentes. participa en una lluia de ideas & regKstralas en el siguiente es(uema) En tu comunidad ha& espacios destinados a las industrias #uáles industria ha& en tu comunidad Por (ué se establecieron a(uK #uáles industrias e-isten en tu comunidad & por (ué
Ideas)
#uáles actiidades industriales conoces de tu comunidad
Ideas)
Por (ué se establecieron a(uK
Ideas)
9ué actiidades industriales son nueas o han cambiado su forma de producir
Ideas)
Actiidad F> Después de (ue !ean y ana!icen en los libros de te-to &Co en otras fuentes lo referente al llamado Nmilagro me-icano. la petroli'ación de la economKa. la dependencia tecnológica. el proteccionismo & el re'ago tecnológico & agrKcola. en sesi$n grupa! . identi'i#uen & ana!icen las causas (ue propiciaron el Nmilagro me-icano. la forma en la (ue impactó a la economKa del paKs & a la economKa familiar) Después registra tus conclusiones en la libreta en es(uema como el propuesto en seguida> -ON-LUS)ONES A-T)9)5A5 : ASPE#T4
E3 ,$3A1!4 ,E7$#A"4)
DEPE"DE"#$A TE#"43%1$#A DE ,67$#4)
P!4TE##$4"$S,4 E#4"%,$#4)
!E?A14 TE#"43%1$#4 E" ,67$#4)
!E?A14 A1!*#43A E" ,67$#4)
A":3$S$S En (ué consiste
#A0SAS
E"p!ica en (ué consiste una economKa petroli'ada)
® Derechos reserados
><;
Actiidad I> !ea!iza un diagrama con las causas & efectos de la economKa industrial)
%5 "%+ARR$55$ "% 5A %C$$MNA I"3+TRIA5 % MQIC$
CA3+A+
%%CT$+
® Derechos reserados
>
Actiidad G> 3ee en el libro de te-to &Co en otras fuentes. acerca de la reforma agraria planteada por los siguientes presidentes> :laro 4bregón. Plutarco ElKas #alles. 3á'aro #árdenas & 3uis EcheerrKa) Después e!abora un cuadro sinóptico en el (ue se desta(uen las principales caracterKsticas de la reforma agraria. entre H & R) LA RE;ORMA A?>@
:32A!4 4B!E1%"
P30TA!# 4 E3*AS #A33ES
3:?A!4 #:!DE"AS
30$S E#+E2E!!*A A32A!E?
#4"#30S$4"ES 5906 A2A"#ES 4 !ET!4#ES4S +0B48
Actiidad R> a8 3ocali'a en el siguiente mapa las regiones (ue se indican & luego elabora una bree descripci$n de cada región de acuerdo a las preguntas e incluir imágenes representatias) 3os efectos de la reforma agraria en ,é-ico después de la !eolución ,e-icana) 3os contrastes regionales) #ómo es el norte #ómo es el centro #ómo el sur & el sureste
%5 $RT%
%5 C%TR$
%5 +3R
Derechos ® reserados
GG
b8 3ee sobre cambios al Articulo #onstitucional & elabora una lKnea del tiempo (ue a&a de a R) 3*"EA DE3 T$E,P4 S4B!E 34S #A,B$4S 90E +A S0 se promulga la #onstitución (ue nos rige actualmente)
E
Actiidad > Participa en una sesión grupal para e!aborar conclusiones respecto a las consecuencias de la !eolución ,e-icana en el campo) 4rganicen sus conclusiones en un es(uema como el siguiente)
3A !E<4!,A A1!A!$A #4"S$ST$% E">
E3 ABA"D4"4 DE3 #A,P4 SE DEB$% A>
5A+ $RMA+ "% T%%CIA "% 5A TI%RRA % MQIC$ +$)
conclusiones sobre los efectos de la revolución en el campo mexicano 34S #4"T!ASTES !E1$4"A3ES S4"> 3AS A#T$2$DADES E" E3 #A,P4 SE ,4DE!"$?A!4" #0A"D4>
Derechos ® reserados
GR
Actiidad > En plenaria colabora para !!egar a conclusiones sobre la multicausalidad del crecimiento industrial & los lKmites del proteccionismo & regKstralas en un cuadro como el (ue se propone)
Mis #on#l'siones so,re la m'lti#a'salidad del #re#imiento ind'strial y los l-mites del (rote##ionismo >. /. ;. ?. <. .
Derechos ® reserados
G
Tema> DES$10A3DAD ; ,42$,$E"T4S S4#$A3ES E-plosión demográfica. migración interna. demanda de sericios & contaminación) 3os moimientos polKticos. sociales & gremiales) El moimiento estudiantil de R & su influencia) 3as primeras guerrillas) Del oto de la mu/er a la igualdad de género) Aprendi'a/es esperados> !econoce las causas de la desigualdad. el descontento polKtico & la importancia de la participación social) Actiidad > 4rgani'a & registra tus conocimientos preios respecto a los aspectos indicados en el es(uema siguiente) 34 90E ;4 S6 A#E!#A DE> E-plosión demográfica
3a migración de los me-icanos)
3a desigualdad económica & social en ,é-ico)
3os moimientos estudiantiles en ,é-ico)
El oto de la mu/er)
Actiidad > #on los miembros de tu e(uipo !ee e investiga sobre los subtemas indicados haciendo uso del es(uema del análisis de procesos) E-plosión demográfica. migración interna. demanda de sericios & contaminación) 3os moimientos polKticos. sociales & gremiales) El moimiento estudiantil de R & su influencia) 3as primeras guerrillas) Del oto de la mu/er a la igualdad de género)
Derechos ® reserados
G
TE,A
DES$10A3DAD ; ,42$,$E"T4S S4#$A3ES
#uándo ocurrió
En dónde ocurrió
Por (ué pasó
9uiénes participaron
#ómo fue el proceso
9ué acontecimientos históricos fueron releantes
9ué transformaciones se dieron
Derechos ® reserados
G
Actiidad F> #on base en la actiidad anterior identi'i#uen las causas de la desigualdad & el descontento polKtico en el periodo de estudio & organ%cen!a para completar el siguiente diagraa causa e'ecto) ) 3a e-plosión demográfica)
) 3a migración interna)
F) Demanda de sericios)
I) ,oimientos sociales)
G) ,oimientos polKticos) R) El moimiento estudiantil
) 3as primeras guerrillas)
) 3a igualdad de género)
9ué relaciones se pueden establecer entre estos hechos & procesos E
#A0SAS 5a e4(losi0n demográfi#a. ,igración
#recimiento de las ciudades
+al'd
#recimiento de las ciudades
Derechos ® reserados
vivienda
%4(ansi0n de la #lase media.
3a desigualdad & moimiento s sociales
Res('estas a'toritarias y (ol-ti#as. %l movimiento est'diantil y las (rimeras g'errillas. Movimientos (ol-ti#os6 so#iales y gremiales.
RH
Actiidad I> #on base la actiidad anterior. re'!e"ionen sobre los e'ectos, ip!icaciones o cabios generados a partir de los moimientos sociales. estudiantiles. migratorios & el autoritarismo del Estado) Pueden registrarlos en un organizador gr*'ico como el siguiente) #A,B$4S 1E"E!AD4S E" 3A S4#$EDAD ,E7$#A"A E"T!E GH ; #A0SAS
E
,42$,$"ET4S S4#$A3ES
,42$,$E"T4 EST0D$A"T$3
,42$,$E"T4S ,$1!AT4!$4S
A0T4!$TA!$S,4 DE3 ESTAD4
Actividad 6 E!aboren conclusiones respecto a las causas de la desigualdad & los moimientos sociales en el periodo de estudio & la importancia de la participación social) 3AS #4"#30S$4"ES DE3 E90$P4 S4" 3AS S$10$E"TES> a8 b8 c8 d8 e8
Derechos ® reserados
R
Tema> 3A P43*T$#A E7TE!$4! ; E3 #4"TE7T4 $"TE!"A#$4"A3 ,é-ico ante la Primera 1uerra ,undial) L! ,#&&! C*-* E+!9%! %+ &#:,$*!/%+0 L! #("&!/! /# M;<*% ! ! S#$,(/! ,#&&! M,(/*!0 I($&#+% ! %&$!(*+%+ *("#&(!*%(!#+0 E:#"%+ %'"*%+ /# ! ,#&&! F&'! ! R#-%,*.( C,!(!0 P%'"*!+ +%&# *$&!("#+ #<*!(%+0 Aprendi'a/es esperados> E-plica la polKtica e-terior de ,é-ico ante acontecimientos internacionales) Actiidad > !egistra tus conocimientos preios para (ue participes en la lluia de ideas respecto a> 9ué problemas ha tenido ,é-ico con otros paKses #ómo & cuándo ha apo&ado ,é-ico a otros paKses cuando éstos han tenido distintos tipos de problemas
H L P!4B3E,AS DE
,67$#4 #4" 4T!4S PA*SES 5Cu6le!4
Derechos ® reserados
R
Actiidad > $nestiguen sobre uno de los siguientes subtemas 5el (ue el maestro les asigne8. seleccionen los hechos releantes para (ue constru&an una lKnea del tiempo por e(uipo> E)> ,é-ico ante la Primera 1uerra ,undial) E)> 3a 1uerra #iil Espa@ola & los refugiados) E)F> 3a entrada de ,é-ico a la Segunda 1uerra ,undial) E)I> $ngreso a organismos internacionales) E)G> Efectos polKticos de la 1uerra PolKticas sobre migrantes me-icanos) En sesión grupal. compartan la lKnea del tiempo & registren las de los otros e(uipos. para hacer una (ue comprenda el periodo estudiado) 3uego estable'can relaciones entre cada uno de los hechos o procesos registrados en la lKnea del tiempo final) E3 #4"TE7T4 $"TE!"A#$4"A3 E"T!E H ; >FD/
>F>=
>F/=
>F;=
>F?=
>F<=
>F=
>FD=
9ué relaciones podemos establecer entre estos acontecimientos & la historia de ,é-ico ) ) F) I) Actiidad F> $ndiidualmente investiga acerca de la ida del Dr) Jaime Torres Bodet & su papel como Secretario de !elaciones E-teriores en el gobierno del 1ral) 3á'aro #árdenas) H -oentarios en torno a la polKtica de asilo cardenista & la actiidad del Dr) Torres Bodet) ,is comentarios sobre la polKtica del presidente 3á'aro #árdenas respecto a los refugiados espa@oles & de otras nacionalidades & el papel del Dr) Jaime Torres Bodet son los siguientes> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Derechos ® reserados
RF
Actiidad I> Para cerrar el tema e"p!ica la polKtica e-terior de ,é-ico ante los acontecimientos internacionales de la época estudiada) Puedes usar el es(uema como el siguiente) A=4
Derechos ® reserados
A##$%"
14BE!"A"TE
#4,E"TA!$4
RI
Tema> 3A #03T0!A ; 3A 2$DA D$A!$A SE T!A"S<4!,A
N,#-%+ !"&%(#+ /# %(+,% %,!&*=!*.( /# ! "#(%%$'!0 N,#-! /*#(+*.( /# !+ %,(*!*%(#+ %+ "&!(+%&"#+0 M#/*%+ /# *(:%&!*.( #("&#"#(**#("%0 E %*%5 # ",&*+% %+ /#%&"#+0 L!+ ,(*-#&+*/!/#+ >*!+ ! #/,!*.( "#(%.$*!0 L! %(+%*/!*.( /# ,(! #/,!*.( !*!0 D# (!*%(!*+% ! !+ "#(/#(*!+ !&"'+"*!+ !",!#+0 Aprendi'a/es esperados> !econoce los elementos del nacionalismo reolucionario en el arte & la educación) Después de leer el tema 3a cultura & la ida diaria se transforma & de acuerdo a las instrucciones de tu maestro. realicen las siguientes actiidades) Actiidad > E!aboren un es(uema sobre la eolución de los medios de información & entretenimiento 5cine. radio & teleisión8 durante el periodo de H a ) N3A 2$DA D$A!$A SE T!A"S<4!,A 34S ,ED$4S DE #4,0"$#A#$%" ; E"T!ETE"$,$E"T4 E" ,E7$#4 E"T!E H ; 3A $"2E"#$%" ; E2430#$%" DE 3A E2430#$%" DE3 #$"E 3A E2430#$%" DE 3A !AD$4 3A TE3E2$S$%"
#onclu&an como cambian los patrones de consumo)
#omo se populari'a la tecnologKa)
#omo influ&en los medios de comunicación & el transporte en la ida cotidiana)
Derechos ® reserados
RG
Actiidad > -on tu e#uipo de trabajo, elaboren un cuadro coparativo o un collage 5recolectando imágenes alusias8. de antes & después sobre diersos aspectos de la sociedad me-icana como> la familia. la mu/er. los medios. el paisa/e. las diersiones. etc) Para (ue lu'ca me/or. háganlo en un cartoncillo o cartel) #0AD!4 #4,PA!AT$24 DE 3A 2$DA #4T$D$A"A E" ,67$#4 E"T!E H ; ASPE#T4
A"TES
DESP0ES
Paisa/e
3a radio
El cine
3a teleisión
El ocio
El turismo
3os deportes
3a mu/er
3a /uentud
Derechos ® reserados
RR
Actiidad F> #on tu e(uipo construye un cuadro comparatio de la educación actual & la de hace GH a@os (ue contenga las seme/an'as & diferencias sobre> (uienes asistKan a la escuela. (ue se estudiaba. cuáles eran las carreras profesionales preferidas. etc) #4,PA!A#$%" DE 3A ED0#A#$%" E" ,67$#4 ASPE#T4 +A#E GH A=4S E" 3A A#T0A3$DAD !E90$S$T4S 90$6"ES AS$ST*E" A 3A ES#0E3A T$P4S DE ES#0E3AS P!$"#$PA3ES 0"$2E!S$DADES 906 SE EST0D$A #A!!E!AS 0"$2E!S$TA!$AS 90$E" PA1A 3A ED0#A#$%" Actiidad I> De forma indiidual e!abora un te-to bree en el (ue uti!ices los términos naciona!iso, indigeniso, a!'abetizaci$n y sociedad !aica+ +a' una aloración de su importancia durante el periodo estudiado) 5"ombre sugerido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erechos ® reserados
R
Actiidad G> Elabora & registra en la libreta las conclusiones respecto a los cambios principales en el paisa/e. las costumbres familiares. las nueas tecnologKas en el hogar. las diersiones. el uso del automóil & el papel de la /uentud & la mu/er en la sociedad me-icana durante el periodo comprendido entre H & )
,$S #4"#30S$4E"S S4" 3AS S$10$E"TES> En el periodo de H a . en nuestro paKs se registraron cambios en la ida cotidiana
Actiidad R> Para finali'ar el tema. identifi(uen & registren los elementos del nacionalismo reolucionario presentes en las artes & la educación me-icanas en el periodo de H a )
Derechos ® reserados
R
E3E,E"T4S DE3 "A#$4"A3$S,4 !E2430#$4"A!$4 E" 3A ED0#A#$%" 3AS A!TES
PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! Tema> 3A ,0JE! E" 3A S4#$EDAD ; E" E3 ,0"D4 3AB4!A3 Aprendi'a/e esperado> $nestiga las transformaciones de la cultura & de la ida cotidiana a lo largo del tiempo & alora su importancia) Actiidad > !efle-iona sobre las siguientes preguntas & participa en la dinámica N3luia de ideas> Sabes cómo participó la mu/er en la historia de nuestro paKs durante el perKodo H L #onoces a alguna mu/er destacada del periodo (ue a de H a !egistra las ideas propias & las de tus compa@eros en el siguiente es(uema) 3A PAT$#$PA#$%" DE 3A ,0JE! E" 3A +$ST4!$A DE ,67$#4> HL #%,4 PAT$#$PA!4" 90$6"ES DESTA#A!4"
Actiidad > #on tu e(uipo. anali'a imágenes o fotografKas de mu/eres del periodo de estudio en los diferentes ámbitos 5económico. social. cultural & polKtico8 Derechos ® reserados
R
proporcionadas por el maestro o bMscalas en $nternet & reali'a una descripción. tomando en cuenta las preguntas siguientes u otras (ue el maestro plantee> #ómo eran educadas las mu/eres. #ómo estKan. #ómo creen (ue participaban en la ida del paKs !egistra la descripción en el es(uema siguiente)
"%+CRIPCIL "% $T$GRANA+ M3J%R%+ "%5 P%RI$"$ >F>=S>FD/ %"3CACIL
B%+TI"$
PARTICIPACIL
Actiidad F> De tarea los alumnos investigar*n sobre algunas mu/eres me-icanas destacadas en los diferentes ámbitos & e!aborar*n un te"to breve donde registren los conocimientos ad(uiridos & las refle-iones reali'adas sobre el papel de la mu/er en la sociedad & el mundo laboral) Actiidad I> $nestiga sobre algunas mu/eres me-icanas (ue iieron durante HC) 5El maestro5a8 te dirá los nombres de algunas8) Puedes entreistar a tus padres. abuelos u otros miembros de la comunidad donde ies) Registra tus conocimientos & refle-iones sobre el papel de la mu/er en la sociedad me-icana durante el periodo estudiado) E3 PAPE3 DE 3A ,0JE! ,E7$#A"A D0!A"TE E3 PE!$4D4 DE H A #4"4#$,$E"T4S 90E AD90$!* ,$S !E<3E7$4"ES
Derechos ® reserados
H
Actiidad G> #olabora con los miembros de tu e(uipo & del grupo para la integración de un PE!$%D$#4 ,0!A3 de H a . ilMstrenlo con imágenes sobre las mu/eres me-icanas en los diferentes ámbitos de análisis) 5EJE,P34 DE 4!1A"$?A#$%" DE3 PE!$%D$#4 ,0!A38 E3 PAPE3 DE 3A ,0JE! ,E7$#A"A D0!A"TE E3 PE!$4D4 DE H A 3a mu/er me-icana en la PolKtica
3a mu/er me-icana en la cultura
3a mu/er me-icana en la economKa
la mu/er me-icana en las organi'aciones sociales)
B3490E $2) 3A !E2430#$%" ,E7$#A"A. 3A #!EA#$%" DE $"ST$T0#$4"ES ; DESA!!4334 E#4"%,$#4 5H U 8 TemaCSubtema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4) 0bicación temporal & espacial de la !eolución ,e-icana & los acontecimientos nacionales e internacionales (ue caracteri'an a ,é-ico en estas décadas) Aprendi'a/e esperado> 0bica temporal & espacialmente hechos & procesos relacionados con la !eolución ,e-icana) )
Al iniciar el siglo 77 algunas caracterKsticas del perfil del paKs eran> 3a población del paKs era de casi (uince millones de habitantes & la ma&or parte se dedicaba a las labores del campo) El crecimiento no se refle/ó en las condiciones de ida &a (ue se formó una gran brecha en la población donde la ma&orKa de la gente era mu& pobre lo (ue produ/o cambios sociales) Algunos enmarcados en la siguiente lKnea del tiempo) #uál es la opción (ue completa la siguiente lKnea del tiempo ,é-ico de H a H) $nicia la reolución maderista)
G
IH Se funda el #olegio de ,é-ico
GF
R !epresión del moimiento estudiantil en Tlatelolco)
"acionali'ación de los bancos priados
A) #reación de la SEP. 1uerra #ristera) B) E-propiación petrolera. 3ibros de te-to gratuitos) Derechos ® reserados
#) Se fundó el Banco de ,é-ico. Derecho del oto para las mu/eres) D) 3a radio inicia sus trasmisiones comerciales) $nicia su gobierno 1ustao DKa' 4rda') )
En el siguiente mapa (ue se encuentran indicados algunos estados de la !epMblica ,e-icana en los (ue se dieron acontecimientos de importancia para la ida del paKs en el perKodo de H a ) Selecciona la opción (ue indica la ubicación correcta de los siguientes acontecimientos) , 2enustiano #arran'a lan'a el Plan de 1uadalupe) , El #ongreso #onstitu&ente redacta la #onstitución ,e-icana de A) I & G B) & I #) & G D) & F
TemaCSubtema> Temas para comprender el periodo #ómo cambió ,é-ico a partir de la !eolución ,e-icana & las transformaciones mundiales Del moimiento armado a la reconstrucción> El inicio del moimiento armado) Diersidad social & regional de los moimientos reolucionarios & sus lKderes) 3a #onstitución de ) Aprendi'a/e esperado> E-plica el proceso de la !eolución ,e-icana & la importancia de la #onstitución de ) F)
3ee lo siguiente> 3a #onstitución de fue un documento de gran trascendencia para el paKs pues contenKa el nueo pro&ecto de nación & abordar temas como las garantKas indiiduales & sociales. destacando los artKculos F. . F & FH) Selecciona la opción (ue indi(ue el artKculo (ue establece el derecho de huelga & a la asociación en sindicatos para los traba/adores me-icanos) A) F B) #)F D)FH
TemaCSubtema> 3a polKtica reolucionaria & nacionalista> De los caudillos al surgimiento del P"!) 1uerra #ristera) 4rgani'aciones sindicales & campesinas) !eforma agraria) El #ardenismo) El presidencialismo) El indigenismo) 3os pro&ectos educatios) "ueas instituciones de seguridad social) Derechos ® reserados
Aprendi'a/e esperado> Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial & la importancia de las polKticas sociales en su desarrollo) I)
3ee lo siguiente & luego contesta lo (ue se indica> Entre H & nuestro paKs ha pasado por importantes cambios polKticos como fue el tránsito de un régimen de caudillos a un régimen presidencialista) A continuación se registran algunas caracterKsticas de las dos formas de gobierno) )L 3a má-ima autoridad es el poder e/ecutio & delega funciones en secretarios de despachoO) )L El poder se e/erce por una sola persona. formal o informalmente) F)L 3as decisiones de (uien ostenta el poder son incuestionables) I)L 3as libertades indiiduales son seriamente disminuidas) G)L Tiene la facultad de dirigir las fuer'as armadas) R)L #onduce la polKtica e-terior) Selecciona la opción (ue indica tres caracterKsticas del caudillismo) A) . . R B) G. R. #) R. I. D) . F. I
TemaCSubtema> +acia una economKa industrial> Del modelo e-portador a la sustitución de importaciones) Del milagro me-icano a la petroli'ación de la economKa) 3imitaciones del proteccionismo & re'ago tecnológico) 3a e-pansión de la frontera agrKcola. los contrastes regionales) 3a crisis del campo) Aprendi'a/e esperado> E-plica la multicausalidad del crecimiento industrial & los lKmites del proteccionismo) G)
En la época del Porfiriato tuo su origen la industria de ,é-ico. siendo lento su crecimiento hasta los a@os cuarenta) En esa etapa la industria estaba dedicada básicamente a la e-portación como fue el caso de la industria petrolera & la minera) Algunas caracterKsticas de la eolución de la industria entre H & son> ) 3a industria petrolera & minera se encontraba en su ma&orKa controlado por e-tran/eros hasta F) ) 3as manufacturas nacionales Qe/emplo la te-tilQ abastecKan el mercado interno) F) A partir de IH el Estado e/erció una amplia interención económica directa al inertir recursos pMblicos) I) 3a Segunda 1uerra faoreció el proceso de industriali'ación por el aumento de la demanda e-tran/era de productos me-icanos) #uál de las opciones siguientes se@ala una acción fuerte del gobierno para proteger la producción industrial del paKs aplicada en esta etapa de su desarrollo histórico A) 1rabar con aranceles altos los productos de importación) B) Apo&ar en la promoción de productos nacionales)
Derechos ® reserados
F
#) $mpulsar el consumo de productos nacionales) D) #obrar ba/os impuestos a los productos de importación) TemaCSubtema> Desigualdad & moimientos sociales> E-plosión demográfica. migración interna. demanda de sericios & contaminación) 3os moimientos polKticos. sociales & gremiales) El moimiento estudiantil de R & su influencia) 3as primeras guerrillas) Del oto de la mu/er a la igualdad de género) Aprendi'a/e esperado> !econoce las causas de la desigualdad. el descontento polKtico & la importancia de la participación social) R)
De IH a H se dio la Ne-plosión demográfica en el crecimiento de la población me-icana debido a la disminución de la mortalidad gracias al me/oramiento de las condiciones de ida. de la educación. la salud. la atención sanitaria. etc) 3as consecuencias para el paKs fueron las desigualdades económicas & el descontento polKtico)
#uál de las opciones NO es una causa de desigualdad en la población de nuestro paKs A) #ampa@as de planificación familiar & difusión de la medicina preentia) B) Proeer de los sericios de salud para toda la población de manera insuficiente) #) 3os diersos sectores de la sociedad crecieron socioeconómicamente de forma desigual) D) 3a polKtica e-terior & el conte-to internacional> ,é-ico ante la Primera 1uerra ,undial) 3a 1uerra #iil Espa@ola & los refugiados) 3a entrada de ,é-ico a la Segunda 1uerra ,undial) $ngreso a organismos internacionales) Efectos polKticos de la 1uerra E-plica la polKtica e-terior de ,é-ico ante acontecimientos internacionales) )
En el perKodo (ue a de H a los acontecimientos internacionales fueron mMltiplesV tales como la Primera & Segunda 1uerras ,undialesV la #risis capitalista de . el surgimiento del socialismo. el proceso de descoloni'ación & la confrontación entre E0A & 0nión de !epMblicas Socialistas Soiéticas) En todos estos casos ,é-ico mantuo una relación importante) #uál de las siguientes opciones NO se refiere a la polKtica e-terior de ,é-ico en entre H &
Derechos ® reserados
I
A) Se promoió la actiidad diplomática) B) Se defendieron los principios de no interención) #) Se promoió la libre determinación de los pueblos & la igualdad /urKdica entre los PaKses) D) Se cuidó la relación con E0A apo&ando incondicionalmente sus acciones en otros paKses & sin cuidar nuestra autonomKa) TemaCSubtema> 3a cultura & la ida diaria se transforman> "ueos patrones de consumo & populari'ación de la tecnologKa) "uea dimensión de las comunicaciones & los transportes) ,edios de información & entretenimiento) El ocio. el turismo & los deportes) 3as uniersidades pMblicas & la educación tecnológica) 3a consolidación de una educación laica) Del nacionalismo a las tendencias artKsticas actuales) Aprendi'a/e esperado> !econoce los elementos del nacionalismo reolucionario en el arte & la educación)
)
Desde el siglo 7$7 se conformó el nacionalismo me-icano. fortaleciendo la identidad nacional con elementos como ideales. idioma. religión. costumbres & tradiciones. etc) A partir de la década de los eintes la ideologKa de la !eolución ,e-icana se conierte en elemento clae de identidad entre la población del paKs) El nacionalismo reolucionario se refle/a en el arte & la educación) En cuál de las opciones se e uno de los elementos del nacionalista reolucionario A) El muralismo impulsado por José 2asconcelos) B) Durante el $mperio de ,a-imiliano se crearon las Ntar/etas fotográficas) #) 3a caricatura con sentido crKtico & de buen humor de José 1uadalupe Posada) D) 3a mMsica Nescénica. (ue acompa@aba a las 'ar'uelas. las óperas & las obras de arte)
Derechos ® reserados
G
B3490E 2) ,67$#4 E" 3A E!A 134BA3 5Lactualidad8 Tema: PA"4!A,A DE3 PE!$4D4 0bica temporal & espacialmente cambios en la conformación de un nueo modelo económico & transición polKtica) Aprendi'a/es esperados> 4rdena cronológicamente hechos & procesos de las Mltimas décadas de ,é-ico. relacionados con los ámbitos económico. polKtico. social & cultural) 0bica 'onas de crecimiento económico. de migración & de concentración de población en ,é-ico) Actiidad > Participen en una !!uvia de ideas) Socialicen sus opiniones. elaboren conclusiones & las registren en cuadernos en un es(uema como el (ue sigue> 5las preguntas pueden éstas8)
9ué acontecimientos importantes ocurrieron en ,é-ico de hasta la actualidad
>. /. Derechos ® reserados ;. ?.
9uiénes han sido los presidentes me-icanos desde
>. /. ;. ?. <.
#on cuáles paKses está endeudado ,é-ico
>. /. ;. ?.
En (ué traba/an los me-icanos (ue se han ido 5emigrado8 a Estados 0nidos
>. /. ;. R ?.
Actiidad > En forma indiidual investiguen en distintas fuentes & registren en sus cuadernos el significado de los siguientes conceptos> Era 1lobal. globali'ación. nacionalismo. neoliberalismo. economKa petroli'ada. deuda pMblica. emigración. bracerismo. marginación. reiindicación. indigenismo. unipartidismo. población urbana. contaminación & calentamiento global) #ompartan significados) 0tilicen la siguiente tabla) #4"#EPT4S
B0S#A"D4 S$1"$<$#AD4S S$1"$<$#AD4
Era 1lobal 1lobali'ación "acionalismo "eoliberalismo EconomKa petroli'ada Deuda pMblica Emigración Bracerismo ,arginación !eiindicación Derechos ® reserados
$ndigenismo 0nipartidismo Población urbana #ontaminación #alentamiento global IC53"%PICT3R% ]!tt()SSt;.gst ati#.#omSimagesK&Ut,n)3Inid=e $%("M)!tt()SS.(ortafolio,log .#omS(E#ontentS'(loadsS/==FS= Ses#ri,iendo.1(g] ^_ M%RG%$RMA TI%T
Tras conocer el significado de los conceptos anteriores constru&e un te-to en el (ue los utilices adecuadamente) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Perfiltemáticos de ,é-ico a en el libro de te-to o en otras fuentes de Actiidad F> 3ean los contenidos QQ los aspectos más releantes fines del siglo informaciónV elaboren un apa enta! en 77) el (ue registren !eorientación de losE-pansión seis subtemasV QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ socia!icen con el grupo sus productos) Pueden utili'ar el económica) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ es(uema siguiente para presentar su producto) urbana & QQQQQQQQQQ deterioro ambiental)
Panorama del periodo (in del uni)artidismo%
Derechos ® reserados
Actiidad I> A niel grupal. con base en la información recabada. constru&an una !%nea de! tiepo donde se@alen algunos de los sucesos & procesos importantes del periodo de hasta la actualidad como los siguientes> > $nicio de la presidencia del 3ic) ,iguel de la ,adrid +urtado) G> Terremoto en la #iudad de ,é-ico R> !eali'ación del #ampeonato ,undial de !e@ida elección presidencial) > 4ctaio Pa' recibe el Premio "obel de 3iteratura) > ,é-ico firma el Tratado de 3ibre #omercio de América del "orte 5T3#8 con Estados 0nidos & #anadá) I> $nicia la rebelión del E/ército ?apatista de 3iberación "acional 5E?3"8. entra 3*"EA DE3 T$E,P4 N,E7$#4 DE de L 3uis Donaldo #olosio en igor el T3#. dealuación del peso & asesinatos ,urrieta & José +uelga de hambre en ,onterre& del e-presidente #arlos Salinas de 1ortari HHH> Se anuncia el descubrimiento del genoma humano) HHH> Por primera e' el Partido Acción "acional ocupa la Presidencia de ,é-ico) HHR> Disputada & cuestionada elección presidencial) $nició de la guerra contra el narcotráfico) HH> $nició de operaciones del Plan ,érida HH> Emergencia sanitaria por el irus +" HH> 3a 72$ #onferencia $nternacional sobre #ambio #limático
Derechos ® reserados
A1!E10E" A310"4S A#4"TE#$,$E"T4S 90E 4#0!!$E!4" E" E3 ,0"D4 DE ,A"E!A S$,03T:"EA A 34 S0#ED$D4 E" ,67$#4)
'78(
'789
(**(
'78)
(**9
'788
(**)
'77*
(**8
'77(
'779
(*'*
(*'(
'77)
'778
(***
E/emplos> #aKda del muro de BerlKn Desintegración de la 0nión de !epMblicas Socialistas Soiéticas 50!SS8 #umbre de la Tierra en !Ko de Janeiro Brasil R "ace en $nglaterra Doll& primer animal clonado HH 3as Torres 1emelas de "uea ;orW son derribadas HH 0nificación monetaria de Europa HHF E-ploración de ,arte por la Agencia Espacial Europea Actiidad G> 0tili'ando apas de M2"ico con la orientación del docente. localicen actiidades económicas. principales ciudades. crecimiento demográfico & moimientos migratorios de a la fecha)
Derechos ® reserados
H
Pueden utili'ar la simbologKa o le&enda (ue a(uK se sugiere o crear una propia) >
A#tividades e#on0mi#as
?
Movimientos migratorios
/
Prin#i(ales #i'dades ;
Cre#imiento demográfi#o
'
Derechos ® reserados
Actiidad R> En el grupo se analicen gr*'icas de la producción económica. la distribución del ingreso & los cambios demográficos) Analicen las gráficas & sobre la población en ,é-ico) 9ué se puede obserar en estas gráficas 9ué conclusiones se pueden obtener de este análisis
Derechos ® reserados
Gráfi#a /
Se puede obserar (ue>
Podemos concluir (ue la población>
4bseren la gráfica F) 9ué se puede deducir del análisis de la información (ue contiene Gráfi#a ;
Derechos ® reserados
F
Del análisis de esta gráfica se deduce (ue> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Tema> S$T0A#$%" E#4"%,$#A ; 3A #4"<4!,A#$%" DE 0" "0E24 ,4DE34 E#4"%,$#4 Subtemas> $nflación. dealuaciones & deuda e-terna) 3a presión de los organismos financieros internacionales) Estati'ación & enta de la banca) $nstauración del neoliberalismo) !eformas a la propiedad e/idal) • • • • •
Aprendi'a/e esperado> Describe la multicausalidad de los problemas económicos & el establecimiento de un nueo modelo) Actiidad > 4bseren las imágenes & respondan a las preguntas> #ómo es la tecnologKa de ,é-ico comparada con los paKses desarrollados #uáles dealuaciones ha tenido ,é-ico 9ué organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro paKs Por (ué es importante el petróleo En cuáles lugares tiene &acimientos petroleros ,é-ico Para (ué siren los bancos 9ué actiidades financieras reali'an los bancos 9uiénes son los due@os de los bancos me-icanos & 9ué es el neoliberalismo
Derechos ® reserados
I
Para registrar las respuestas se sugiere utili'ar un formato como el siguiente> Tema> S$T0A#$%" E#4"%,$#A ; 3A #4"<4!,A#$%" DE 0" "0E24 ,4DE34 E#4"%,$#4 Actiidad > ,is conocimientos preios "o) Preguntas !espuestas
#ómo es la tecnologKa de ,é-ico comparada con los paKses desarrollados
#uáles dealuaciones ha tenido ,é-ico
F
9ué organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro paKs
I
Por (ué es importante el petróleo
Derechos ® reserados
G
G
En cuáles lugares tiene &acimientos petroleros ,é-ico
R
Para (ué siren los bancos
9ué actiidades financieras reali'an los bancos
9uiénes son los due@os de los bancos me-icanos
9ué es el neoliberalismo Actiidad > Para lograr la comprensión adecuada de los conceptos relatios al tema. inestiguen en diersas fuentes los significados de los siguientes términos> proteccionismo. tecnologKa. inflación. dealuación. organismos financieros. petroli'ación. economKa. priati'ación. empresa pMblica & empresa priada) B0S#A"D4 S$1"$<$#AD4S
Dealuación
EconomKa
Empresa priada
Empresa pMblica Derechos ® reserados
R
$nflación
4rganismos financieros
Petroli'ación
Priati'ación
TecnologKa
Actiidad F> En un mapa de ,é-ico. con la orientación del docente & el apo&o del libro de te-to. localicen los lugares del paKs en los (ue e-isten &acimientos petroleros. ean el e/emplo) 5o#aliza#i0n de ya#imientos (etroleros en la Re(ú,li#a Me4i#ana
+im,olog-a
Derechos ® reserados
Aprendi'a/es esperados> E-plicar la relación entre las protestas sociales & los cambios en materia económica) 0bicar en un mapa los &acimientos petroleros de la !epMblica ,e-icana) Actiidad I> 4rgani'ados en e(uipos. !ean el contenido del tema subra&ando lo más releante de cada uno de los subtemas) #on base en la información consultada & los conocimientos ad(uiridos. elaboren un diagraa causa&e'ecto o un diagrama + referente a la dealuación de la moneda me-icana & el neoliberalismo & muéstrenlo ante el grupo) #ausas internas
PolKticas
Sociales #ulturales
Económicas
#ulturales
Dealuación del peso me-icano de I
PolKtica s
Sociales
Económicas
#ausas e-ternas
#ausas
#onsecuencias
$nstauración del neoliberalismo 3 4
)L Infla#i0n6 deval'a#iones y de'da e4terna.
9 0 6 D $ # E
#ómo se transformó el modelo económico de ,é-ico a partir de
)L 5a (resi0n de los organismos finan#ieros interna#ionales.
>.E infla#i0n6 deval'a#iones y de'da e4terna. M I $ P I I L
/.E 5a (resi0n de los organismos interna#ionales.
Actiidad G> Bus(uen imágenes & seleccionen las más representatias del tema para ;.E Petroliza#i0n de la e#onom-a. E + integrarlas portafolio del blo(ue & elaboren en forma indiidual o por e(uipos un F)L al Petroliza#i0n de la e#onom-a. 3 $ diagraa de U9E respecto a los subtemas estudiados) T E 7 T 4
R % I)L %statiza#i0n y venta de la ,an#a.
Derechos ® reserados G)L Insta'ra#i0n del neoli,eralismo.
% 5 T % M A
?.E%statiza#i0n y venta de la ,an#a.
<. Insta'ra#i0n del neoli,eralismo
Tema> T!A"S$#$%" P43*T$#A Subtemas> Protestas sociales) 3os tecnócratas en el gobierno) !eformas electorales) El moimiento 'apatista de liberación nacional) El proceso de construcción de la alternancia polKtica) Aprendi'a/e esperado> !econoce las causas del descontento & el proceso de la transición polKtica en el ,é-ico actual) Actiidad > 0bi(uen en la lKnea del tiempo elaborada al inicio del blo(ue los acontecimientos relacionados con los contenidos del tema & agreguen los (ue faltan) E/emplos> ) 3os tecnócratas llegan a la presidencia> 3ic) ,iguel de la ,adrid +urtado. ) Se crea el
$nicio de la guerra contra el narcotráfico) H) ,oimiento por la pa' con /usticia & dignidad)
>FD/
>FD?
/==/
>FD
/==?
>FDD
/==
>FF=
/==D
>FF/
>FF?
/=>=
/=>/
>FF
>FFD
/===
Actiidad > N$mágenes para pensar el mundo) NTécnica del pensamiento circular) PAS4S> H El maestro entrega una ho/a con es(uema del pensamiento circular) H El maestro5a8 selecciona imágenes (ue les agraden e impacten) H En e(uipos obseren las imágenes & cada uno escribe en el primer cKrculo una palabra (ue le enga a la mente. relacionada con las imágenes) H Se reali'a entonces una segunda ronda> los integrantes del e(uipo. tomando como referencia las palabras (ue han escrito en el primer cKrculo. escriben en el segundo cKrculo. otra palabra (ue les enga a la mente) H #ada e(uipo comenta lo (ue ha ido saliendo en su gráfico> las palabras (ue cada uno ha escrito. las sensaciones. emociones o sentimientos (ue ha e-perimentado al mirar las imágenes. etc) & escriben un enunciado (ue inclu&a todas las palabras en un orden coherente) H Al final organicen las imágenes (ue se relacionan con los subtemas. colocándolas en un orden preciso. para (ue ad(uieran un sentido unitario)
Derechos ® reserados
H
#4,P3ETE" 3A <$#+A DE T!ABAJ4 DE3 PE"SA,$E"T4 #$!#03A!
) En el primer cKrculo. cada miembro del e(uipo escriba una palabra (ue indi(ue lo (ue dicen las imágenes) ) En una segunda ronda se hace lo mismo en el segundo cKrculo)
34 90E D$#E" 3AS $,:1E"ES
Derechos ® reserados
F) !edacten un enunciado en el (ue se inclu&an las palabras de los dos cKrculos> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ I) 4rganicen las imágenes (ue se relacionen con los subtemas. colocándolas en un orden preciso. para (ue ad(uieran un sentido unitario) G) En e(uipo redacten Nla erdadera historia (ue cuentan esas imágenes) Será una narración en la (ue pueden inentar o transformar los nombres & las funciones de los persona/es. e inclu&an las palabras escritas en los cKrculos & se fundamentan en lo leKdo en el libro de te-to & otras fuentes) R) #ada e(uipo coloca sus imágenes. agregándoles rótulos descriptios. en un mural para (ue todos los compa@eros cono'can las distintas Nhistorias erdaderas LA 2ERDADERA HISTORIA DE 034ICO 5UE CUENTAN LAS Pueden utili'ar un formato como el siguiente> I06%ENES.
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 777777777777777777777777777777777 Derechos ® reserados
53a historia debe ser bree pero (ue comprenda el mensa/e (ue se e-presa a traés de las imágenes. interpretadas por los 0STEDES. fortalecida por la lectura (ue preiamente reali'aron del te-to u otras fuentes (ue el docente recomiende8
Tema> !EA3$DADES S4#$A3ES Subtemas>Principales Pobre'a. centros e-pansión urbana & desempleo) urbanos desarrollados entre L actualidadV $mpacto dee-pulsores las polKticas de población & controlennatal) estados & receptores de migrantes ,é-ico) !espuesta de la población en situaciones de desastre) ,oimientos de participación ciudadana & de derechos humanos) Aprendi'a/e esperado> E-plica la multicausalidad de los problemas sociales del paKs en la actualidad. & la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas) Actiidad > 3ean los contenidos del tema !ealidades sociales en el libro de te-to & subra&en lo (ue sea importante) a8 0bi(uen un apa de M2"ico los centros de población urbana (ue se desarrollaron en el perKodo de a la actualidad. los estados (ue son e-pulsores de población & los (ue reciben migración interna) Pueden utili'ar los sKmbolos (ue aparecen en la parte inferior i'(uierda del mapa para representar cada caso) >FD/Ea#t'alidad Prin#i(ales #entros 'r,anos %stados e4('lsores de (o,la#i0n Derechos ® reserados migrante %stados re#e(tores de (o,la#i0n migrante
F
Estados con ma&or Kndice de pobre'a & desempleo entre U actualidad)
b8 En un apa de M2"ico ubi#uen los estados con ma&or Kndice de pobre'a & los de ma&or Kndice de desempleo) Pueden utili'ar los sKmbolos (ue aparecen en la parte inferior i'(uierda del mapa para representar cada caso
>FD/Ea#t'alidad %stados #on mayor -ndi#e de (o,reza %stados #on mayor -ndi#e de desem(leo
Derechos ® reserados
I
Actiidad > #on la información subra&ada en el te-to durante la lectura. elaboren un cuadro sin$ptico como el siguiente) En cada aspecto social escriban lo (ue se pide para completar el cuadro 5como en el e/emplo8 P4B!E?A
Derechos ® reserados
P4B3A#$4"
E7PA"S$4" 0!BA"A
DESE,P3E4
,$1!A#$%"
G
#ontrol de natalidad> se establecieron polKticas de planificación familiar. uso de métodos anticonceptios. etc)
#oncentración de la población
#ausas
#ausas
#ausas
#ausas
#ausas
#onsecuencias
#onsecuencias
#onsecuencias
#onsecuencias
#onsecuencias
Actiidad F> De periód periódico icoss & reist reistas as recort recorten en imágen imágenes es (ue se refier refieran an a los moimi moimient entos os sociales. los derechos humanos. humanos. ciudadanos en acciones acciones participatias. participatias. el sismo sismo de G. el huracán 1ilberto. el huracán Ale- & la desigualdad económica & social) Seleccionen las más representatias) •
Derechos ® reserados
R
•
A partir de las imágenes seleccionadas seleccionadas en e(uipo e(uipo elaboren elaboren una (istoria sobre (istoria sobre los moimientos sociales de los maestros. las costureras. la rebelión 'apatista. el sismo del . el huracán 1ilberto. el huracán Ale- o sobre la desigualdad económica & social)
•
!EA3$DADES S4#$A3ES 3A +$ST4!$A DE 5escoger uno 58 de los siguientes temas 34S ,AEST!4S. 3AS #4ST0!E!AS DE3 D$ST!$T4
Actiidad I> En el grupo ana!icen gr*'icas de la producción económica. la distribución del ingreso & los cambios demográficos !epMblica ,e-icana> Derechos ® reserados
$ndicadores demográficos. HHGLHH $ndicador
HHG
HHR
HH
HH
HH
HH
Población a mitad de a@o
HF IR RR
HI I
HG H G
HR R G
H GGH R
H FR
+ombres
G F I
G RGI RI
G HRR IF
G IRR R
G GF
GF I
,u/eres
G H IF
GF RIH
GF F
GI R GR
GI RR H
GG RR FR
"acimientos
HH GH
RF
FI
GG I
IH H
R I
Defunciones
GH HF
GH R
GH FH
G G
G HHF
GFR RF
#recimiento natural
GH G
I GI
IR GHI
IF IF
IF HI
F IRG
#recimiento social
L GF F
L GG IF
L GG R
L GG RR
L GGR IR
L GGG HRR
#recimiento total
G G
H
HF F
IR
GR R
FI F
Tasa bruta de natalidad\
)F
)H
)R
)F
)H
)
Tasa bruta de mortalidad\
I)
I)
I)
I)
I)
G)H
)IG
)I
)F
)FG
)F
)
LH)GR
LH)GF
LH)GF
LH)G
LH)G
LH)G
Tasa de crecimiento total\\
H)
H)
H)G
H)
H)H
H)
Tasa global de fecundidad
)H
)
)F
)H
)H
)HG
Esperan'a de ida total
I)R
I)
G)H
G)
G)F
G)I
)
)I
)R
)
)
F)
)H
)
)I
)G
)R
)
R)
R)
G)
G)
I)
I)
Tasa de crecimiento natural\\ Tasa de crecimiento social\\
Esperan'a de ida hombres Esperan'a de ida mu/eres Tasa de mortalidad infantil\ \ Por mil \\ Por cien
#onse/o "acional de Población) #4"AP4)
Datos #laes> H El decil más pobre concentra tan sólo el )R del total de los ingresos. mientras (ue el más rico. registra el FR)I del total) H #asi la mitad de la población en situación de pobre'a 5I8. apro-imadamente I millones de mee-iicano anos & )F en con condiciones de pobre'a ee-ttrema. apro-imadamente millones)
Derechos ® reserados
http>CCapp)semarnat)gob)m-CdgeiaCinformeQresumenCHQpoblacionCcap)html
Derechos ® reserados
*ndice de dependencia demográfica> es una medida de cuántas personas ha& en una población en edades no laborales en relación a las personas (ue se encuentran en edad de traba/ar)
Fuentes: !E# Estadísticas Históricas de México. M$xico# S%F# !E# XII Censo General de Población y Vivienda 2000.M$xico# &''# Conapo# Proyecciones de la Población de México 2000!20"0. M$xico# &''&#
Derechos ® reserados
HH
#uadro G> Distancias de los Kndices de marginación con respecto al Distrito 9ué nos indican estas gráficas. #ómo se distribu&e la ri(ue'a en ,é-ico. 9ué está pasando con la población !edacten sus conclusiones> QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Tema> #03T0!A. $DE"T$DAD "A#$4"A3 ; 134BA3$?A#$%" Derechos ® reserados
H
Subtemas> Estandari'ación cultural) 1lobali'ación & defensa de una identidad pluricultural) 3a cultura me-icana en Estados 0nidos) Aprendi'a/e esperado> Anali'a la influencia de la globali'ación en la cultura nacional & la resistencia por medio de la identidad pluricultural) Actiidad > Observen las imágenes (ue les presenta el maestro5a8 & participen en una lluia de ideas con preguntas como las siguientes> #uáles de los elementos presentes en la imagen son parte de nuestra identidad nacional #uáles no lo son #ómo lo sabemos #ómo se han integrados los elementos e-tran/eros & los nuestros en la ida cotidiana de los me-icanos Es faorable (ue las e-presiones de otras culturas acaben con las propias #ómo los medios de comunicación contribu&en a esto #uáles de los elementos presentes en tu localidad son parte de nuestra identidad nacional. cuáles no los son & cómo lo sabemos Pueden ir registrando sus ideas en un gráfico como el siguiente> TE,A ) I #ultura. identidad nacional & globali'ación) E3E,E"T4S #03T0!A3ES E3E,E"T4S 90E "4S DA" $DE"T$DAD P!42E"$E"TES DE 4T!4S PA*SES
Actiidad > 4rganKcense en e(uipos & lean el contenido de los subtemas en el libro de te-to. subra&ando lo más releante &. con base en la información consultada & los Derechos ® reserados
H
conocimientos ad(uiridos. elaboren un diagrama de flu/o en el cual se concrete la noción de transformación cultural de la sociedad me-icana)
D$A1!A,A DE <30J4
)
#ómo será la cultura en ,é-ico a futuro
Por (ué ra'ones han permanecido hasta ahora los elementos culturales de nuestra nación
Actiidad F> $nestiguen acerca de la Ncultura chicana. compartan con el grupo & elaboren un mapa mental con rasgos de la cultura chicana como> su forma de ida. su Derechos ® reserados
HF
comida. su mMsica. su forma de hablar. sus problemas & la forma en (ue se han organi'ado para reiindicar sus derechos
>. :'é esK . C'ántos me4i#anos viven en %stados 3nidosK
. :'é (ro,lemas enfrentanK
B-u!tura c(icanaC
<. :'é organiza#ion es !an #reado (ara defender s's dere#!osK
Derechos ® reserados
/. C0mo viven los me4i#anos &'e emigran a los %stados 3nidosK
;. C0mo es s' músi#aK
?. C0mo !an modifi#ado el idiomaK
HI
Actiidad I> $nestiguen acerca de la identidad pluricultural de ,é-ico & en una mesa redonda refle-ionen sobre la importancia del diálogo & la interculturalidad) #omo resultado de la mesa redonda elaboren conclusiones en un es(uema como el siguiente> 3A $,P4!TA"#$A DE3 D$:3414 ; 3A $"TE!#03T0!A3$DAD EJE,P34S DE S$T0A#$4"ES ASPE#T4 906 ES E" 3AS 90E SE P0EDE" AP3$#A!
D$:3414
$"TE!#03T0!A3$DAD
Derechos ® reserados
HG
Tema> #4"TE7T4 $"TE!"A#$4"A3 Subtemas> El fin de la 1uerra ,igración e intercambio comercial) Aprendi'a/e esperado> E-plica los cambios en la polKtica e-terior me-icana & sus problemas actuales) Actiidad > )nvestiguen en diersas fuentes los significados de los siguientes términos> 1lobali'ación. conte-to. actiismo. tercermundista. latinoamericanista. guerra frKa. T3#. integración. proteccionismo. narcotráfico & migración) #ompartan con sus compa@eros en sesión grupal) •
T6!,$"4S
S$1"$<$#AD4
1lobali'ación #onte-to Actiismo Tercermundista 3atinoamericanista 1uerra frKa T3# $ntegración Proteccionismo "arcotráfico ,igración
Derechos ® reserados
HR
Actiidad > !ealicen la !ectura del tema en el libro de te-to &Co en otras fuentes de información & elaboren un cuadro sin$ptico en el (ue registren la información más releante de cada uno de los subtemas. haciendo énfasis en las causas & consecuencias de los sucesos &Co procesos (ue se tratan S0BTE,AS
N#onte-to internacional $"<4!,A#$%" #ausas & consecuencias de sucesos &Co procesos
Actiismo latinoamericano
El T3#. la integración de América del "orte & sus problemas> narcotráfico. migración e intercambio comercial)
Derechos ® reserados
H
Actiidad F>
P!4B3E,AS A#T0A3ES
Actiidad I> En e(uipos. e!aboren un tr%ptico sobre el narcotráfico en los paKses de América del "orte de a la actualidad) TrKptico sobre el narcotráfico en los paKses de América del "orte de Uactualidad)
E3 "A!#4T!:<$#4
$"<4!,A#$%"
$"<4!,A#$%"
E" 34S PA*SES DE A,6!$#A DE3 "4!TE DE L A#T0A3$DAD
Derechos ® reserados
H
Tema> P!$"#$PA3ES DESA<*4S Subtemas> BMs(ueda de igualdad social & económica) #onseración del ambiente & el cuidado del agua) #obertura en salud pMblica) #alidad en la educación & desarrollo cientKfico & tecnológico) Transición democrática. credibilidad electoral & el costo de los partidos polKticos) #ultura de la legalidad & coniencia democrática) Aprendi'a/e esperado> !econoce retos (ue enfrenta ,é-ico en los ámbitos polKtico. económico. social & cultural. & participa en acciones para contribuir a su solución) Actiidad > -onsu!ten en distintas fuentes significados de los siguientes términos> economKa. educación. ciencia. tecnologKa. interculturalidad. pobre'a. desempleo. narcotráfico. transición. neoliberalismo. globali'ación. democracia & erario) 3os sociali'an con sus compa@eros en sesión grupal) T6!,$"4S
S$1"$<$#AD4
EconomKa Educación #iencia TecnologKa $nterculturalidad Pobre'a Desempleo "arcotráfico Transición "eoliberalismo 1lobali'ación Democracia Erario Derechos ® reserados
H
Actiidad > Lean y ana!icen en sus libros de te-to &Co en otras fuentes. la información sobre los contenidos del tema & elaboren un diagraa U9E (ue registre los datos más importantes)
)L Perfil de ,é-ico al comen'ar el siglo 77$) )L 3os retos> economKa. educación. ciencia & tecnologKa) F)L $nterculturalidad) Diagnóstico del presente & principales desafKos
I)L El deterioro ambiental)
G)L Pobre'a. desempleo. narcotráfico) R)L Salud pMblica) )L "eoliberalismo & globali'ación) )L Transición democrática> $
Derechos ® reserados
#uál es la situación & los problemas del ,é-ico actual
>.E Perfil de Mé4i#o al #omenzar el siglo I. /.E 5os retos) e#onom-a6 ed'#a#i0n6 #ien#ia y te#nolog-a. ;.E Inter#'lt'ralidad. ?.E %l deterioro am,iental. <.E Po,reza6 desem(leo6 nar#otráfi#o. .E +al'd (ú,li#a. .E eoli,eralismo y glo,aliza#i0n. D.E Transi#i0n demo#ráti#a) I%6 #redi,ilidad ele#toral y el alto #osto de los (artidos.
H
Actiidad F> En un apa de ,é-ico. coordinados por el docente. ubi(uen algunas entidades federatias (ue presentan problemas sociales en la actualidad 3ocali'a en el mapa las entidades federatias (ue se indican a continuación & anota en el mapa su Kndice de pobre'a alimentaria en el HHG. consultando la tabla de estimaciones del #4"E2A3 (ue se inclu&e en la siguiente página) ) ) F) I) G) R)
4a-aca "ueo 3eón San 3uis PotosK Sonora #hiapas ,ichoacán
Derechos ® reserados
Entidad federatia
Población total
Pobre'a por ingresos Pobre'a alimentaria
"acional Aguascaliente s Ba/a #alifornia Ba/a #alifornia Sur #ampeche #oahuila #olima #hiapas #hihuahua Distrito
HF.RF.F
)
$ndicadores de re'ago social Pobre'a de patrimonio
I)H
de población de G a@os o más analfabeta
)FG
de población sin derechoL a sericios de salud
1rado de re'ago social
3ugar (ue ocupa en el conte-to nacional
I)
.HRG.IR .II.IR
I) )F
G) )
I)G F)H
R)I FG)GF
,u& ba/o ,u& ba/o
G
G.H GI.FH .IG.HH GR.R I.F.IG F.I.III
I) H)H )R ) I)H )R
F)G G)I I)H F)G G) FI)
F)RH H) F) R)I )FF I)I
FH)RI F) ) R)F R)F FG)R
Ba/o Alto ,u& ba/o ,u& ba/o ,u& alto Ba/o
FH I
.H.R .GH. I.F. F.G.H .FIG.GI R.G.F I.HH.IG F.RR.HF .R. I.RI I.. F.GHR. G.FF.FF .G.F .FG.FH
G)I I)I ) I)H G) H) I)F F)F H) ) F)R F) R) )G )H
F) G)I G)R H) GI) I)R I) GI)G I)I IF) )G R)H G)H F) FR)G
)G I)F H)IF )R ) G)GI G)F )G ) )HH ) )FF )H )F R)G
I)RG I)HI I) I)H R) II)I G)RR H) GI)RG F) )H G)G RF)F IR) I)II
,u& ba/o ,edio Alto ,u& alto Alto Ba/o Ba/o Alto ,edio Ba/o ,u& ba/o ,u& alto ,u& alto ,edio ,edio
F F R H F F I G
.IH.II .RH.II .FI.R ..R F.HI.F .HR.H .H.I ..I .FR.R
G) F) )R )G H)F ) )H ) H)
GG)G II) IH)I G)I II) G)I G)F G) GF)R
) R)I F)F )GR I)G R)R F)I H) )
I)R FF)H FH)R F)F F)R RF)I G)R II) GR)IF
Alto Ba/o ,u& ba/o ,edio ,u& ba/o ,edio Alto Alto ,edio
H I R F G R
$ndicadores. Kndice & grado de re'ago social. estimaciones del #4"E2A3 con base en el )) -onteo de 4ob!aci$n y 9ivienda D@@ ) Derechos ® reserados
Actiidad I> En sesión grupal se obseren fragmentos sobre la transición democrática del video> N3a Mltima década del siglo einte 5preia selección de escenas por parte del docente8. socialicen sus opiniones & después. con la información del ideo & la consulta en otras fuentes 5prensa. t8 . escriban indiidualmente un ensayo sobre la participación ciudadana en el proceso electoral federal me-icano del H. comparándolas con lo (ue sucedKa en las elecciones presidenciales hasta antes del a@o HHH) E"SA;4 N3a participación ciudadana en el proceso electoral federal me-icano del H QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Derechos ® reserados
F
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ PA!A A"A3$?A! ; !E<3E7$4"A! Tema> 34S AD43ES#E"TES ; 3AS !EDES S4#$A3ES Aprendi'a/e esperado> $nestiga las transformaciones de la cultura & de la ida cotidiana a lo largo del tiempo & alora su importancia) Actiidad > -onsu!ten. en diersas fuentes. sobre el desarrollo e impacto de las redes sociales en los me-icanos de la actualidad. & elaboren un cuadro sin$ptico coo e! siguiente)
3AS !EDES S4#$A3ES 9ué es una red social Para (ué siren las redes sociales #onoces alguna red social 0tili'as alguna red social Para (ué usas las redes sociales #ómo las podemos usar en la escuela
Derechos ® reserados
I
Actiidad > En forma indiidual entreista a tus padres & otros adultos acerca de cómo obtenKan información para sus tareas escolares. cómo se diertKan. cómo se comunicaban a la distancia. cómo compartKan información. etc) !egistran la informacion & reali'an un cuadro comparatio como el (ue se presenta ) 3as transformaciones de la cultura & la ida cotidiana
Antes
Ahora
#ómo se obtenKa información para las tareas escolares #ómo se comunicaban con alguien (ue estaba le/os #ómo se diertKan cuando eran adolescentes #ómo compartKan información 9ué recursos tecnológicos tenKan en casa A (ue /ugaban
Actiidad F> 4rgani'ados en e(uipos. escriban un te-to bree sobre las enta/as del uso de las redes sociales con fines educatios 3AS 2E"TAJAS DE3 0S4 DE 3AS !EDES S4#$A3ES #4" <$"ES ED0#AT$24S
Derechos ® reserados
G
B3490E 2)
,67$#4 E" 3A E!A 134BA3 5L actualidad8
TemaCSubtema> PA"4!A,A DE3 PE!$4D4) 0bicar temporal & espacialmente cambios en la conformación de un nueo modelo económico & transición polKtica) Aprendi'a/e esperado> 4rdena cronológicamente hechos & procesos de las Mltimas décadas de ,é-ico. relacionados con los ámbitos económico. polKtico. social & cultural) )
3ee lo siguiente> Durante las Mltimas tres décadas del siglo 77 & los primeros a@os del siglo 77$. en ,é-ico se dieron importantes acontecimientos como el cambio de una economKa proteccionista a una neoliberal. el fin del partido Mnico en la presidencia de la !epMblica. aparición de moimientos sociopolKticos mu& diersos) De los acontecimientos (ue se indican a continuación. cuál opción contiene los dos (ue completan el es(uema cronológico A) Se aprueba el <4AP!4A.
G
H Se crea el $nstituto
HHH 1ana por primera e' un partido de oposición) 5PA"8
HHR 1obierna
H
Aprendi'a/e esperado> 0bica 'onas de crecimiento económico. de migración & de concentración de población en ,é-ico durante las Mltimas décadas) )
3ee lo siguiente. obsera el mapa. anali'a la gráfica & contesta lo (ue se pide) En ,é-ico la informalidad es un problema (ue está alcan'ando proporciones mu& preocupantes. el $nstituto "acional de EstadKstica & 1eografKa 5$"E1$8 presentó las nueas cifras de traba/o informal en ,é-ico a principios del a@o HF) 3os
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R
resultados mostrados no son nada alentadores & se muestran en el mapa & el gráfico siguientes) $"E1$ 3a informalidad en ,é-ico alcan'ó un niel de RH)H de la población ocupada) +a& estados en los (ue de cada H traba/adores están en la economKa informal) El estado con menos informalidad en ,é-ico es Ba/a #alifornia Sur con I de informalidad) BAJ4 I)R a I)R ,ED$4 I) a G)F A3T4 G)G a R) ,0; A3T4 R) a H) •
•
•
http>CCYYY)paradigmas)m-CYpL contentCuploadsCHFCHCinformalidad)png
Al comparar & anali'ar el mapa & la gráfica #uál de las siguientes opciones menciona tres estados con niel ba/o de economKa informal A) 9uintana !oo. ?acatecas & 4a-aca) B) Tamaulipas. Sonora & "ueo 3eón #) Sinaloa. Durango & ;ucatán) D) #hiapas. 1uerrero & 2eracru') TemaCSubtema> TE,AS PA!A #4,P!E"DE! E3 PE!$4D4> #uáles son los principales retos de ,é-ico & (ué podemos hacer Situación económica & la conformación de un nueo modelo económico> $nflación. dealuaciones & deuda e-terna) 3a presión de los organismos financieros internacionales) Estati'ación & enta de la banca) $nstauración del neoliberalismo) !eformas a la propiedad e/idal) Aprendi'a/e esperado> Describe la multicausalidad de los problemas económicos & el establecimiento de un nueo modelo) F)
3ee el siguiente te-to. analK'alo & contesta lo (ue se pide> NA finales del gobierno del presidente José 3ópe' Portillo. se resolió estati'ar la banca comercial priada al tiempo (ue e-propiaban R mil millones de dólares de cuenta habientes (ue habKan abierto cuentas en esa diisa en el paKs) El resultado no fue e-tra@o> la fuga de capitales (ue &a era fuerte se tornó absolutamente incontrolable) Esta medida. /unto con el anuncio de moratoria de pagos de la deuda e-terna. proocó dos se-enios de enorme dealuación) Durante el gobierno de 3ópe' Portillo fue del RR & durante el gobierno de su sucesor. ,iguel de la ,adrid. del IIF) 5http>CCYYY)economia)com)m-CprincipalesQdealuacionesQenQme-ico)htm8 El te-to anterior hace referencia a A) Problemas sociales permanentes de nuestro paKs) B) Problemas culturales deriados del "acionalismo !eolucionario) #) Algunos problemas polKticos de ,é-ico proocados por los partidos polKticos de oposición) D) Algunos de los problemas económicos del paKs (ue proocaron el fin del "acionalismo !eolucionario)
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TemaCSubtema> T!A"S$#$%" P43*T$#A> Protestas sociales) 3os tecnócratas en el gobierno) !eformas electorales) El moimiento 'apatista de liberación nacional) El proceso de construcción de la alternancia polKtica) Aprendi'a/e esperado> !econoce las causas del descontento & el proceso de la transición polKtica en el ,é-ico actual) I)
3a elección libre de los representantes (ue reali'an los ciudadanos por medio del oto es muestra de la democracia electoral) En ,é-ico las inconformidades de los ciudadanos en los Mltimos a@os ante los resultados electorales poco confiables han impulsado reformas en los procedimientos electorales) Algunas de las reformas las emos en el siguiente es(uema temporal incompleto) De las opciones (ue se presentan aba/o. selecciona la (ue contiene los hechos (ue lo complementan) 4btienen su registro el Partido #omunista ,e-icano 5 P#,8 & el Partido Socialista de los Traba/adores 5PST8
H
I
HHH
Se modifica el artKculo FH constitucional & se permite el oto a los ministros de culto religioso)
Todos los partidos acordaron (ue las elecciones fueran mane/adas por el $
HH
A) 1obierna en el paKs un partido diferente al P!$) Se reali'a la primera reforma electoral) B) El P"! cambia su nombre a Partido de la !eolución ,e-icana) Se funda el Partido Popular Socialista 5PPS8 #) 4btiene el registro el Partido Demócrata ,e-icano 5PD,8) Se fundó el Partido "acional !eolucionario 5P"! 8 D) Se crean el $ !EA3$DADES S4#$A3ES> Pobre'a. e-pansión urbana & desempleo) $mpacto de las polKticas de población & control natal) !espuesta de la población en situaciones de desastre) ,oimientos de participación ciudadana & de derechos humanos) Aprendi'a/e esperado> E-plica la multicausalidad de los problemas sociales del paKs en la actualidad. & la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas) G)
4bsera la siguiente gráfica & responde a la pregunta de la derecha)
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#omo podrás obserar en la gráfica. nuestro paKs enfrenta grandes retos sociales) #uál es el reto (ue tendrKa (ue atender el paKs para (ue se refle/e me/orKa en el paKs Selecciónalo de los siguientes> A) Apo&ar a migrantes de paKses de América central) B) $mpulsar a los /óenes con talentos deportios) #) $mpulsar la creación de empleos en ma&or cantidad & me/or remunerados) D) +acer alian'as con el sector educatio para me/orar la calidad de la ense@an'a) TemaCSubtema> Temas para comprender el periodo> #ultura. identidad nacional & globali'ación> Estandari'ación cultural) 1lobali'ación & defensa de una identidad pluricultural) 3a cultura me-icana en Estados 0nidos) Aprendi'a/e esperado> Anali'a la influencia de la globali'ación en la cultura nacional & la resistencia por medio de la identidad pluricultural) R)
El gobierno me-icano ha construido bibliotecas & las ha proisto de libros para (ue los /óenes de las escuelas tengan acceso a me/or literatura & se preparen ante la globali'ación) El siguiente mapa & la le&enda muestran la información) #antidad de bibliotecas 5cantidad de estados8 de GH a R 5H8 de F a FI 58 de a F 5F8 de IHF a GI 5I8 de GRF a RRF 5F8 +a& G.F habitantes por biblioteca)
Sistema de $nformación #ultural. #"D$. #4"A#03TA HF
Después de obserar el mapa (ue indica la situación de los estados en cuanto a la cantidad de bibliotecas (ue ponen a disposición de la sociedad) #uál es la opción (ue agrupa a los tres estados (ue tienen más bibliotecas A) ,é-ico. Puebla & Tabasco B) "ueo 3eón. +idalgo & Jalisco) #) Tamaulipas ;ucatán & Ba/a #alifornia "orte) D) #hihuahua. 9uintana !oo & Ba/a #alifornia Sur) Derechos ® reserados
TemaCSubtema> Temas para comprender el periodo> #onte-to internacional> El fin de la 1uerra ,igración e intercambio comercial) Aprendi'a/e esperado> E-plica los cambios en la polKtica e-terior me-icana & sus problemas actuales) )
3ee lo siguiente. anali'a la gráfica & contesta) ,é-ico en el conte-to internacional ha pasado por cambios transcendentales como los siguientes> durante la segunda mitad del siglo 77 ,é-ico mantenKa distancia polKtica con Estados 0nidos de América & defendió la libre determinación de los pueblos) En los a@os setenta los gobiernos de los presidentes 3uis EcheerrKa & José 3ópe' Portillo intensificaron esa polKtica & buscaron alian'as con paKses del Tercer mundo) En los a@os ochenta. ,é-ico modifica su polKtica económica) A partir de los noentas ganó fuer'a la globali'ación económica) En I se firma el Tratado de 3ibre #omercio de América del "orte 5T3#8. refle/ándose positia & negatiamente en nuestro paKs como en el caso de la migración) 3a gráfica siguiente muestra los moimientos migratorios de traba/adores agrKcolas me-icanos hacia #anadá de I a HH) #uál opción indica la situación del sector agrario me-icano después del Tratado de 3ibre #omercio de América del "orte A) El sector agrario se fortalece) B) 3a emigración del sector agrario después del T3# aumentó considerablemente) #) 3a población dedicada al sector agrario aumentó) D) 3a emigración del sector agrario después del T3# se mantuo sin moilidad)
TemaCSubtema> P!$"#$PA3ES DESA<*4S> BMs(ueda de igualdad social & económica) #onseración del ambiente & el cuidado del agua) #obertura en salud pMblica) #alidad en la educación & desarrollo cientKfico & tecnológico) Transición democrática. credibilidad electoral & el costo de los partidos polKticos) #ultura de la legalidad & coniencia democrática) Aprendi'a/e esperado> !econoce retos (ue enfrenta ,é-ico en los ámbitos polKtico. económico. social & cultural. & participa en acciones para contribuir a su solución) )
3ee lo siguiente. obsera el mapa. & luego contesta la pregunta) El problema en ecologKa es mundial. los nieles de contaminación son mu& altos & lo emos refle/ado en las catástrofes ambientales) El aumento de la población en las Mltimas décadas & el desperdicio de agua son graes)
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H
El mapa de la derecha. presentado por la #omisión "acional del Agua. #4"A10A. en HH nos indica las regiones con gran riesgo de escase' de agua) #uál es la región (ue segMn el informe de #4"A10A presenta problema de abasto de agua A) El centro del paKs) B) El estado de #hapas) #) 3a penKnsula de ;ucatán) D) 3a penKnsula de #alifornia) m` S!a,Saño menor <== >==> mayor
)
<== >=== >== >==
Disponibilidad natural media per cápita. HH) #4"A10A. +',dire##i0n General de Programa#i0n. %la,orado a (artir de) $"E1$. Censo de Po,la#i0n y Bivienda6 /=>=.
4bsera el siguiente gráfico. lee el te-to & responde la pregunta>
3a reforma electoral propició la participación más actia de los partidos polKticos & la ciudadanKa) El papel de los partidos polKticos es determinante &a (ue son los representantes de los diersos sectores de la sociedad. dando fuer'a a un sistema polKtico democrático) 3a ciudadanKa re(uiere de mecanismos (ue den credibilidad a los procesos electorales) #uál es la opción (ue identifica algunos de los elementos (ue se institu&eron para dar credibilidad a las elecciones en nuestro paKs A) & R B) I & #) & D) F & I
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SubsecretarKa de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Departamento Técnico de Educación Secundaria #$#34 ES#43A! HFL HI
+$ST4!$A #4,PETE"#$A> T$E,P4 ; ESPA#$4 +$ST%!$#4
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"ieles de desempe@o\ #riteriosC$ndicadores ,0; B$E" 0so las conenciones 5semana. mes. a@o. década. siglo. a)#) & d)#)8 para describir el paso del tiempo & los periodos de la historia de ,é-ico) 0bico acontecimientos & procesos de la historia de ,é-ico en el tiempo & estable'co su secuencia. duración & simultaneidad en un conte-to general) s$dentifico lo (ue se transformó con el tiempo. easK como los rasgos (ue han permanecido a lo / alargo de la historia de ,é-ico) ' i d#omprendo (ue la sociedad me-icana & las ndel mundo. tienen caracterKsticas propias & e restán su/etas al cambio) p a$dentifico. describo & ealMo las diersas scausas económicas. sociales. polKticas & i culturales (ue proocaron un acontecimiento m e ro proceso de la historia de ,é-ico) b$dentifico & comprendo de (ué manera ciertos o Srasgos del pasado repercuten en el presente & se consideran para el futuro de nuestro paKs) #omprendo el presente a partir de anali'ar las acciones de la gente del pasado de ,é-ico) Empleo las habilidades cartográficas para locali'ar. comparar & representar sucesos & procesos históricos en mapas o cro(uis de mi paKs) Describo & estable'co relaciones entre la naturale'a. la economKa. la sociedad. la polKtica & la cultura me-icanas en un espacio & tiempo determinados)
B$E"
!E103A! $"S0<$#$E"TE
Este e/ercicio de autoealuación se utili'a para (ue el alumno recono'ca el niel de logro de los aprendi'a/es esperados en el #urso de +istoria de ,é-ico. & le sira como retroalimentación o punto d e partida para nueos aprendi'a/es) Propuesta de e(uialencia de los nieles en alores cuantitatios) ,u& Bien H Bien u !egular oR $nsuficiente G Después de anali'ar el resultado de tu autoealuación. identifica cuáles son tus fortale'as para (ue continMes me/orándolas. al mismo tiempo. anali'a tus debilidades & determina las posibles causas para (ue estable'cas acciones (ue te permitan elear tu niel de desempe@o) \"ieles de desempe@o> $"S0<$#$E"TE "ecesita ad(uirir los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura 5Blo(ue8 ealuada) !E103A! !e(uiere fortalecer la ma&orKa de los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura ealuada B$E" ,uestra un niel de dominio adecuado de los conocimientos & posee las habilidades de la asignatura ealuada ,0; B$E" Posee un alto niel de dominio de los conocimientos & las habilidades de la asignatura ealuada)
SubsecretarKa de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Departamento Técnico de Educación Secundaria #$#34 ES#43A! HFL HI
+$ST4!$A #4,PETE"#$A> ,A"EJ4 DE $"<4!,A#$%" +$ST%!$#A Derechos ® reserados
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"ieles de desempe@o\ #riteriosC$ndicadores ,0; B$E" s
B$E"
!E103A! $"S0<$#$E"TE
Este e/ercicio de autoealuación se utili'a para (ue el alumno recono'ca el niel de logro de los aprendi'a/es esperados en el #urso de +istoria de ,é-ico. & le sira como retroalimentación o punto d e partida para nueos aprendi'a/es) Propuesta de e(uialencia de los nieles en alores cuantitatios) ,u& Bien H Bien u !egular oR $nsuficiente G Después de anali'ar el resultado de tu autoealuación. identifica cuáles son tus fortale'as para (ue continMes me/orándolas. al mismo tiempo. anali'a tus debilidades & determina las posibles causas para (ue estable'cas acciones (ue te permitan elear tu niel de desempe@o) \"ieles de desempe@o> $"S0<$#$E"TE "ecesita ad(uirir los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura 5Blo(ue8 ealuada) !E103A! !e(uiere fortalecer la ma&orKa de los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura ealuada B$E" ,uestra un niel de dominio adecuado de los conocimientos & posee las habilidades de la asignatura ealuada ,0; B$E" Posee un alto niel de dominio de los conocimientos & las habilidades de la asignatura ealuada)
SubsecretarKa de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Departamento Técnico de Educación Secundaria #$#34 ES#43A! HFL HI
+$ST4!$A Derechos ® reserados
I
#4,PETE"#$A> <4!,A#$%" DE 0"A #4"#$E"#$A +$ST%!$#A PA!A 3A #4"2$2E"#$A "ieles de desempe@o\ #riteriosC$ndicadores ,0; B$E" Anali'o & discuto acerca de la diersidad social. cultural. étnica & religiosa de las sociedades pasadas & presentes Desarrollo empatKa con seres humanos (ue iieron en otros tiempos & ba/o distintas scondiciones sociales) e$dentifico las acciones (ue en el pasado & el / apresente faorecen el desarrollo de la ' i ddemocracia. la igualdad. la /usticia. el respeto n& el cuidado del ambiente) e r$dentifico los intereses & alores (ue llearon p aa los su/etos históricos a actuar de sdeterminada manera & sus consecuencias) i $dentifico & describo los ob/etos. las m e rtradiciones & las creencias (ue perduran. asK bcomo recono'co el esfuer'o de las sociedades o S(ue los crearon) 2aloro & promueo acciones para el cuidado del patrimonio cultural & natural) !econo'co en el otro los elementos son iguales entre nosotros & nos dan identidad) ,e recono'co como su/eto histórico al alorar el conocimiento del pasado en el presente & plantear acciones con responsabilidad social para la coniencia)
B$E"
!E103A! $"S0<$#$E"TE
Este e/ercicio de autoealuación se utili'a para (ue el alumno recono'ca el niel de logro de los aprendi'a/es esperados en el #urso de +istoria de ,é-ico. & le sira como retroalimentación o punto d e partida para nueos aprendi'a/es) Propuesta de e(uialencia de los nieles en alores cuantitatios) ,u& Bien H Bien u !egular oR $nsuficiente G Después de anali'ar el resultado de tu autoealuación. identifica cuáles son tus fortale'as para (ue continMes me/orándolas. al mismo tiempo. anali'a tus debilidades & determina las posibles causas para (ue estable'cas acciones (ue te permitan elear tu niel de desempe@o) \"ieles de desempe@o> $"S0<$#$E"TE "ecesita ad(uirir los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura 5Blo(ue8 ealuada) !E103A! !e(uiere fortalecer la ma&orKa de los conocimientos & desarrollar las habilidades de la asignatura ealuada B$E" ,uestra un niel de dominio adecuado de los conocimientos & posee las habilidades de la asignatura ealuada ,0; B$E" Posee un alto niel de dominio de los conocimientos & las habilidades de la asignatura ealuada)
B$B3$41!A<*A #uchK. 2Kctor ,anuel $$$ Espada
+istoria $) Ed) #astillo. Primera Edición. ,é-ico) H "aarrete)
G
F !ico) !osario 1alindo. ,argarita :ila !amKre'. #ristina ;ar'a #housal &
istoria de M2"ico )) ) Ed) Santillana) Primera edición) ,é-ico) HH
istoria de M2"ico $$) !ecursos didácticos) Ed) Santillana) Primera edición) ,é-ico) HH 4rograas de estudio D@>>+
Derechos ® reserados
R
