Cuadernillo de Trabajo - Español

Curso COMIPEMS – 2016

Habilidad verbal/ Español

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CUADERNILLO DE TRABAJO

ESPAÑOL Y HABILIDAD VERBAL Profesores: Ana Lilia García García Ernesto Ramírez Cosío



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ÍNDICE Sesión 1 Sesión 2 – Español Circuito de la comunicación…………………………………………………………………………5 Sesión 3 – Español El verbo……………………………………………………………………………………………………6 Sesión 4 – Español Concordancia entre sujeto y predicado – El sujeto……………………………………………..7 Sesión 5 – Español Núcleo del sujeto y sus complementos……………..……………………………………………..9 Sesión 6 – Español El predicado……………………………………………..………………………………………………10 Sesión 7 – Español Tema, subtema, orden cronológico, problema y su solución………………………………...11 Sesión 8 – Habilidad verbal Comprensión lectora…………………………………………………………………………………..16 Sesión 9 – Habilidad verbal Comprensión lectora…………………………………………………………………………………..19 Sesión 10 – Español Propósitos y características de las fichas bibliográficas……………………………………….21 Sesión 11 – Habilidad verbal Comprensión lectora…………………………………………………………………………………..24 Sesión 12 – Habilidad verbal Sinónimos y antónimos……………………………………………………………………………….26 Sesión 13 – Español Concordancia entre sujeto y predicado……………………………………………………………28 Sesión 14 y 15 – Español Complementos del verbo……………………………………………………………………………...30 Sesión 16 – Español Nexos y expresiones……………………………………………………………………………………33 Sesión 17 – Habilidad verbal Analogías…………………………………………………………………………………………………35 Sesión 18 – Habilidad verbal Comprensión lectora……………………………………………………………………………..……37 Sesión 19 – Español Recursos lingüísticos utilizados para desarrollar argumentos (conectores)…..…………39



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Sesión 20 – Habilidad verbal Comprensión lectora……………………………………………………………………………..……42 Sesión 21 – Español Oraciones principales y secundarias……………………………………………………………….48 Sesión 22 – Español Enunciados que explican y amplían información……………………………………………….49 Sesión 23– Habilidad verbal Sinónimos y antónimos………………………………………………………………………………..51 Sesión 24 – Español Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes……………..53 Sesión 25 – Español Uso del tiempo pasado para narrar sucesos………………………………………………………54 Sesión 26 – Español Repaso de gramática…………………………………………………………………………………...56 Sesión 27 – Español Predicado nominal……………………………………………………………………………………...58 Sesión 28 – Habilidad verbal Uso del copretérito para describir situaciones del fondo o caracterizar personajes……59 Sesión 29 – Habilidad verbal Comprensión lectora……………………………………………………………………………………68 Sesión 30 y 31 – Español Signos de puntuación…………………………………………………………………………………..72 Sesión 32 y 33 – Español Textos periodísticos……………………………………………………………………………………..75 Sesión 34 – Habilidad verbal Analogías…………………………………………………………………………………………...……..79 Sesión 35 – Español Textos publicitarios……………………………………………………………………………………..80 Sesión 36 – Español Relación lógica entre elementos de la oración…………………………………………………….84 Sesión 37 – Habilidad verbal Antónimos…………………………………………………………………………………………...……86 ANEXO 1…………………………………………………………………………………………...…..…89 ANEXO 2……………………………………………………………………………………..……...……93



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Sesión 1 Presentación

Sesión 2 (Español) Circuito de la comunicación

Código (La lengua)

Emisor

Mensaje

Canal Habla

Contexto Tiempo/espacio

Receptor



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Sesión 3 (Español) El verbo Conjugación verbal Los verbos se definen como palabras que nos informan de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo determinado. Conjugar significa asignarle TIEMPO y PERSONA a una forma verbal. Verbo SER

Presente

Pasado o pretérito perfecto

Futuro

Yo

Soy

Fui

Seré

Tú

Eres

Fuiste

Serás

Él/ella

Es

Fue

Será

Nosotros

Somos

Fuimos

Seremos

Ustedes

Son

Fueron

Serán

Ellos/ellas

Son

Fueron

Serán

Verbo SER

Copretérito

Pospretérito

Yo

Era

Sería

Tú

Eras

Serías

Él

Era

Sería

Nosotros

Éramos

Seríamos

Ustedes

Eran

Serían

Ellos

Eran

Serían



Sesión 4 (Español) Concordancia entre sujeto y predicado – El sujeto El sujeto de una oración es aquel que realiza la acción del verbo. Pasos para identificar el sujeto: 1. Buscar el verbo 2. Identificar quién realiza la acción del verbo EJEMPLO:

Los albañiles responsables construyeron el edificio en un año. sujeto

Paso 1: verbo = construyeron Paso 2: ¿quiénes construyeron? = los albañiles responsables -- ¡ya encontramos el sujeto!

EJERCICIO Identifica el sujeto en las siguientes oraciones. 1. El 1859, Carlos Darwin publicó un excelente libro. 2. El caballo alado cruzó el mar durante la noche. 3. Desde hace muchos años, las brujas malvadas habitan en esas cuevas. 4. Temblaron los cristales transparentes. 5. Yo canté en la plaza el día del concierto. 6. Mi celular no tiene Wi-Fi. 7. Mi hermana y yo pasamos muchos veranos en la playa.

En ocasiones, el sujeto no aparece de manera explícita en la oración, sino que se encuentra implícito o escondido en el verbo, este tipo de sujeto se conoce como tácito.

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8 EJEMPLO DE SUJETO TÁCITO:

Construyeron el edificio en un año. ¡Ya conoces los pasos para buscar al sujeto! 1. Verbo = construyeron 2. ¿Quiénes construyeron? = el sujeto no se ve en la oración, pero… aunque no está explícito, se encuentra oculto en el verbo y por su conjugación podemos deducir que es ELLOS o ELLAS. EJERCICIO Identifica el sujeto de las siguientes oraciones, si es explícito subráyalo, si es tácito indica cuál es. EJEMPLO: Carlota contrajo matrimonio con Maximiliano en 1857.

Amará a su esposa toda la vida.

Sujeto

El sujeto es tácito = él

1. Sofía y yo cenamos sin decir una palabra. 2. Está muy contento. 3. Llegará la primavera. 4. No siempre jugamos a los dados. 5. Abrió la boca para gritar. 6. El esposo de Krimilda quiere perseguirlo. 7. Los profesores y sus ayudantes hicieron una gran fiesta. 8. Son guapas. 9. Fueron la sensación de la noche. 10. La amaba profundamente.



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Sesión 5 (Español) El núcleo del sujeto Recordemos que el sujeto es la persona, animal o cosa que realiza o a la que le sucede la acción de una oración. El sujeto tiene una parte muy importante, conocido como núcleo del sujeto (NS), que por lo general es un sustantivo y en ocasiones un pronombre. Ejemplos: NS

NS

Mis amigos corrieron rápido

Tú estudias mucho verbo

verbo

sujeto

sujeto

En este caso el núcleo del sujeto es un sustantivo.

En este caso el núcleo del sujeto es un pronombre.

El núcleo del sujeto en ocasiones está acompañado de complementos que también forman parte del sujeto (¡no los excluyas!). 

Algunos complementos son:

El, la, los, las, un, una, unos, unas, y, mi(s), tu(s), su(s), etc. 

También los adjetivos calificativos (aquellos que nos dicen cómo son las cosas) son complementos del núcleo del sujeto:

Guapo, feo, amable, amoroso, inteligente, descuidado, informal, impuntual, etc. Ejemplo: NS

NS

Los músicos y los mayordomos amables participaron en la fiesta. verbo

sujeto Adjetivo

En este caso los complementos del NS son las palabras los, y, los, amables. EJERCICIO Identifica el verbo, el sujeto y el núcleo del sujeto en las siguientes oraciones. 1. Carmen llegó tarde.

4. Los compañeros de clase irán al parque.

2. Los novios y sus padres acudieron al cine.

5. Contestó ella su teléfono.

3. Ayer por la tarde ellos pagaron la luz.

6. Francia e Italia son mis países favoritos.



Sesión 6 (Español) El predicado El predicado de una oración es aquel que predica o dice algo del sujeto. De manera práctica podemos decir que es todo lo que NO es sujeto. Tomemos el ejemplo anterior:

Los músicos y los mayordomos amables participaron en la fiesta.

El verbo es la parte más importante del predicado, es decir, su núcleo. ¿Cuál es el núcleo del predicado de la oración anterior? ___________________

EJERCICIO En las siguientes oraciones identifica el sujeto, el predicado y el núcleo del predicado. 1. El tren lleno llega a la estación. 2. El arquitecto ha diseñado un nuevo rascacielos. 3. La clase de cocina es muy interesante. 4. Mañana por la tarde iremos mis amigos y yo a un concierto. 5. Empezaron tarde los alumnos. 6. El perro de Juan es muy agresivo con los extraños. 7. El periquito de Inés está muy bonito y simpático. 8. Josefina tiene tres hijas pequeñas. 9. La dieta de Rosi está funcionando. 10. Estuvimos tomando cerveza el fin de semana mis papás y yo.

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Sesión 7 (Español) Tema, subtema, orden cronológico, problema y su solución Lee con atención el siguiente texto y realiza la actividad de las páginas 14 y 15 EL INODORO DEL SIGLO XXI (adaptación) María del Carmen Climént Palmer

(1) Cada día vamos en promedio seis veces al baño. Al hablar del espacio ideal para eliminar nuestros desechos, pensamos en un cómodo inodoro blanco, que jale eficazmente, limpio y con privacidad. Esta opción es mucho menos accesible y moderna de lo que parece. Llevamos un siglo usando el mismo diseño de inodoro y urge cambiarlo. (2) No se sabe con certeza quién inventó el primer artefacto para orinar y defecar. Durante mucho tiempo nadie se privó de descargar sus desechos corporales en la tierra, detrás de algún arbolito quizá. Este método fue inobjetable hasta que comenzaron a aparecer cacas por todos lados. Entonces fue necesario crear un método más privado e higiénico. Así surgió la letrina, que sigue siendo el escusado de 12% de la población mundial. Las letrinas son agujeros en el suelo (de dos metros de profundidad aproximadamente) sobre los cuales se coloca una base para sentarse. Los desechos van a dar al fondo del hoyo, donde se integran a la tierra. Por muy profundo que sea el agujero, en algún momento se llena y hay que hacer otro... y otro y otro. Pero además de la falta de espacio para crear nuevos hoyos, las letrinas tienen otras desventajas como el mal olor y la contaminación del agua del subsuelo. (3) El primer inodoro lo inventó un poeta: John Harrinton. Lo diseñó en el siglo XVI para la reina Isabel I de Inglaterra. Su idea consistió en unir un asiento a una cisterna de agua, todo en un recinto cerrado: water closet, de donde provienen las siglas WC. La pestilencia era el principal problema de este diseño, pues no tenía manera de evitar el reflujo del agua contaminada. Fue el relojero escocés Alexander Cumming quien dio fin al problema de los malos olores. Lo logró agregando un sifón: un tubo en forma de S en cuya curvatura queda retenido un volumen de agua limpia que funciona como tapón para impedir la salida de los gases. Cumming fue quien patentó por primera vez el inodoro en 1775. A finales de 1850, el plomero inglés Thomas Crapper inició la fabricación a mayor escala de inodoros, y en 1907, en Canadá, Thomas Avity añadió el flujo de vórtice autolimpiador (la caída de agua en espiral al interior de la taza que arrastra con más fuerza los desechos). Avity patentó este modelo y así dio lugar al diseño final del escusado contemporáneo. Ahora los encontramos de muchos colores, materiales y estilos, pero todos se basan en este modelo de hace ya más de 100 años. Aguas residuales (4) Qué sensación tan placentera llegar a casa corriendo en un estado de urgencia y por fin estar ahí: el escusado frente a nosotros, como la salvación a nuestra vejiga llena. Y aún mejor, un minuto después jalamos y es como si nada hubiera ocurrido. ¿Nada? Ensuciamos y desperdiciamos entre seis y 13 litros de agua potable que irán a dar a otro lugar donde continuarán su efecto contaminante. (5) El volumen máximo de orina que podemos generar en 24 horas es de dos litros, que se distribuyen en unas cinco o seis idas al baño. Si cada descarga es de seis litros, se usan 30

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litros de agua para desechar sólo dos litros de orina. El desperdicio es estratosférico. La cifra se vuelve abrumadora cuando la multiplicamos por familias, comunidades y poblaciones inmensas en todo el mundo. Y lo peor es que se trata de agua potable: agua que podríamos beber. (6) El inodoro común funciona como un ―desaparecedor‖ de desechos: basta jalar una palanquita para que éstos salgan de nuestra vista. ¿Qué ocurre después? El escusado es el inicio de un largo recorrido. Con esos seis o 13 litros de agua, los desechos pasan a un tubo que normalmente desemboca en cuerpos de agua como ríos y lagos. Esto, además de ser un importante problema ambiental, degrada la calidad de vida de quienes viven en zonas aledañas a los espacios contaminados. Adiós excremento, hola enfermedades (7) Además del desperdicio descomunal de agua y la contaminación ambiental hay un problema menos visible, pero igual de importante: la proliferación de enfermedades asociadas a la falta de higiene. Mientras el escusado convencional ha resultado para muchos el método perfecto para eliminar los desechos, para 2 500 millones de personas en el mundo el inodoro es una opción inaccesible e incluso inútil, ya que habitan en zonas sin agua ni drenaje. Así pues, ¿en qué condiciones orinan y defecan estas personas? Según datos de la OMS del 2014, el 18% de la población mundial defeca al aire libre (en 1990 la proporción era del 31%), el 12% lo hace en condiciones inadecuadas, como letrinas, y el 8% usa espacios compartidos. En cualquiera de estas condiciones, no se cumple con un buen saneamiento. (8) Para que el saneamiento sea adecuado la persona no debe tener contacto con sus desechos, por el contrario, éstos deben estar higiénicamente separados del humano. Actualmente 2 500 millones de personas tienen contacto con sus desechos al orinar y defecar. Los países más afectados se concentran en Asia meridional y África subsahariana. México se encuentra clasificado como uno de los países con buen saneamiento; sin embargo, aún existen muchas comunidades en las que los desechos no se eliminan adecuadamente. Esto produce focos de infección y enfermedades, sobre todo gastrointestinales. Estas enfermedades se transmiten por la vía fecal-oral, llamada así porque ocurre cuando los microorganismos de las heces pasan a la boca. (9) Lo que ocurre al defecar al aire libre ilustra cómo se transmiten las enfermedades si falta saneamiento. Quien defeca en el suelo es probable que, además, no tenga papel higiénico, agua ni jabón, por lo que las manos pueden contaminarse por contacto directo con las excretas. Con las manos contaminadas manipulamos el alimento o nos las llevamos directamente a la boca. Mientras tanto, las moscas llegarán a visitar las heces fecales y después emprenderán su vuelo hacia los alimentos, llevando con ellas partículas de excretas. (10) Además, el contacto directo de la caca con el suelo puede contaminar las aguas cercanas, incluyendo las que utilizamos para cocinar. Ya sea por beber esta agua, por consumir alimentos con excretas o por llevarnos las manos sucias directamente a la boca, finalmente alguna persona ingiere heces que pueden ir acompañadas de virus, bacterias y parásitos.

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En busca del escusado perfecto (11) Así pues, urge reinventar el inodoro. Los escusados ahorradores de agua (que usan seis litros por descarga en vez de 13) han significado un avance importante para reducir el gasto del líquido, pero no lo eliminan por completo y no atienden la problemática de salud pública. Hasta hace poco era casi inimaginable pensar en un inodoro que funcionara sin agua. Hoy ya existen los baños secos, que muchos países están considerando como opción viable. (12) En varios países de América Latina como Ecuador, Perú, El Salvador y Haití, el inodoro seco ha significado la posibilidad de mejorar el saneamiento de muchas comunidades. Pero no sólo los países en vías de desarrollo han puesto atención en esta nueva opción; el interés por cambiar el inodoro es mundial. Finlandia, por ejemplo, cuenta con una asociación del inodoro seco que busca fomentar el desarrollo y difusión de escusados sustentables. El inodoro seco (13) Algunos inodoros secos están pensados para integrarlos a zonas rurales, pero también hay para viviendas urbanas. De manera general, el funcionamiento de un baño seco, como también se les conoce, se basa en separar la orina de las excretas, las cuales se deshidratan. La taza está dividida en dos secciones, una para orina y otra para excremento. Éste se cubre con una mezcla de tierra seca y cal. El objetivo es deshidratar el excremento, y al mismo tiempo evitar microorganismos infecciosos y malos olores. La sección donde se almacenan las excretas cubiertas de mezcla debe vaciarse al cabo de varios meses. (14) Los inodoros secos tienen ventajas muy claras: ahorro de agua potable, reducción de la contaminación ambiental, generación de composta útil para la tierra y sobre todo, la posibilidad de que todas las comunidades cuenten con saneamiento apropiado para mejorar la salud pública. Para gozar de estas ventajas, debemos tener cuidados distintos a los que estamos acostumbrados, ya que un mal uso del sanitario seco puede derivar en graves problemas, incluyendo malos olores y proliferación de microorganismos indeseables. (15) El tiempo que pasamos en el retrete es un valioso momento de privacidad. Mientras nos sentamos ahí nuestros pensamientos fluyen libremente hasta que se quedan en pausa al jalar la palanca, pero en realidad ahí empieza la historia. Con cada descarga del escusado afectamos el ambiente. Reinventar el inodoro representa la posibilidad de disminuir el desperdicio de agua y más importante aún, de mejorar la salud pública en todo el mundo.

Extraído de http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/206/el-inodoro-del-siglo-xxi

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El texto anterior es un texto de tipo informativo pues tiene como finalidad dar a conocer de objetivamente un hecho o suceso, por ello es necesario que estén estructurados de manera lógica, lo cual facilita su comprensión. Las estructuras más comunes para organizar la información son las siguientes: • Tema y subtemas: expone un asunto o materia principal y una serie de aspectos específicos que lo desarrollan, explican o amplían. • Orden cronológico: se usa para exponer los hechos en el orden temporal en que ocurrieron. • Problema-solución: plantea una interrogante o un conflicto y la explicación de las medidas que contribuyen a solucionarlo. ACTIVIDAD 1. Identifica el tema principal y los subtemas del apartado denominado “Adiós excremento, hola enfermedades”. Tema: ____________________________________________________________________________________ Subtemas: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2. Con ayuda del párrafo 3, realiza una cronología sobre la invención del escusado en la siguiente tabla. Inventor

Fecha aproximada

Aportación

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¿Cuál es la diferencia entre plasmar la información como lo hiciste en la tabla anterior y como se presenta en el párrafo 3? ___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

3. Identifica la problemática general del texto, así como las problemáticas particulares que plantea la autora. Problema general

Problemas particulares

4. ¿Cuál es la solución que plantea la autora para la problemática principal del escrito? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál crees que sea el objetivo de intitular un texto? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

6. ¿Para qué sirven los subtítulos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

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Sesión 8 (Habilidad verbal) Comprensión lectora La lectura es un proceso muy complejo que cada persona realiza por sí misma; éste le permite examinar el contenido de un texto, analizar cada una de sus partes y así destacar lo más importante y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos.

¿Por qué es importante la lectura? • Incrementa la capacidad de observación y de concentración. • Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. • Permite al individuo ponerse en contacto con lugares, personas y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. • Estimula la curiosidad intelectual y científica.

La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es parte importante de las actividades académicas o de la vida diaria. Si un niño no puede leer, seguramente tendrá dificultades en el resto de las asignaturas, tales como biología, historia y matemáticas. Cuando leemos un texto podemos encontrar diferentes formas de plantear la información, en ocasiones la información aparece de manera explícita, lo que significa que al autor plantear las ideas de manera clara y directa, por otro lado la información implícita se refiere a las ideas que el autor no expresa de forma directa, por lo tanto, el lector deberá saber leer entre líneas y captar la información que no se da explícitamente en el texto.



17 EJERCICIO Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer la información que aparece explícitamente en un escrito. Lee con atención el texto y responde las preguntas Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación con el anciano. Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto, tironeó la manga del conductor, y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño. -Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondía a su impaciente llamado. -Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa? -Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta casa! -Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es? -Usted -dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.

1. Cuando vio la casa desde el coche, la joven detuvo el coche que conducía para ir a verla. O Falso O Verdadero


2. La joven subió corriendo hasta la casa por el caminito. O Falso O Verdadero 3. ¿Qué característica física tenía el habitante de la casa? O Tenía una barba blanca O Ninguna de las opciones O Hablaba con mucha dificultad O Era muy alto y delgado 4. ¿Por qué le latía a la joven el corazón? O Porque estaba enferma O Porque estaba nerviosa al ver la casa de su sueño O Porque tenía miedo O Porque estaba enamorada del conductor del coche 5. ¿A dónde iba la joven cuando encontró la casa? O A una fiesta O Volvía a su casa después de las vacaciones O Estaba buscando una casa para comprarla y vivir en ella O Salía de vacaciones 6. ¿Quién vivía en la casa? O Vivía una familia de fantasmas. O Ninguna de las opciones O Estaba deshabitada O Vivía en ella un anciano 7. ¿Quién es el fantasma? O El conductor del coche O Un cazador que vivía en la colina O A una fiesta O El habitante de la casa O La joven 8. La joven siempre despertaba en un momento concreto del sueño, ¿en cuál? O Cuando llamaba a la puerta de la casa O Cuando llegaba a lo alto de la colina O Al iniciar la subida de la montaña O Cuando comenzaba a hablar con alguien


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SESIÓN 9 (Habilidad verbal) Comprensión lectora Objetivo: que el alumno reconozca algunas de las relaciones que se establecen entre las ideas de un texto.

Las ideas en un texto no se hallan juntas o relacionadas por casualidad, sino que el autor les da un orden determinado que nos permite comprender mejor el mensaje. 1. Relación causa – consecuencia _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

EJERCICIO Relaciona las columnas, uniendo las causas con su respectiva consecuencia. 1. El conductor de un camión provocó un grave accidente en la autopista A-7……………. ( ) A) porque fabricaron billetes falsos. 2. La policía ha detenido falsificadores……………… ( ) 3. Se ha suspendido la Eurocopa,……………. ( )

final

a

dos B) pues reprobó cinco materias. de

la

C) porque comió y bebió demasiado. D) debido a que tu examen es mañana.

4. Al llegar a la cima, no veían nada…..…. (

) E) A causa de la niebla que los envolvía.

5. Luisito ha sido castigado padres,……………. ( )

por

sus F) porque la dejó el autobús.

6. Tuvo indigestión toda la noche,………... (

)

G) porque se quedó dormido.

7. Matilde llegó tarde a clase……………..

(

)

H) ya que el campo estaba inundado

8. Tiene que estudiar muchísimo,………… (

)

2. Relación oposición – semejanza _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________



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EJERCICIO Lee con atención el siguiente texto. NIÑOS, NIÑAS Y PERSONAS ADULTAS MAYORES Entre la etapa que viven las niñas y los niños y las personas adultas mayores existen algunas similitudes. Ambas demandan atención, cuidados y amor; ambas están excluidas, por lo regular, de actividades consideradas como muy pesadas, ya que se da por hecho que no cuentan con suficiente fuerza para desempeñarlas. Pero también existen grandes diferencias entre estas dos etapas. En las personas adultas mayores, la enfermedad y la muerte son situaciones que se ven de manera natural como parte del ciclo de la vida. Por el contrario, durante la niñez, la salud es común y en la muerte no se piensa, o por lo menos, no es algo que se espera. Otra diferencia es que, en la niñez, todavía no se aprenden a valorar los hechos ni se acepta con facilidad la pérdida de algún placer, a comparación de las personas adultas mayores que, por lo regular, saben manejar situaciones con aceptación y valoran a sus familiares y lo que éstos hacen. En lo que todos somos iguales, es que todos somos seres humanos aunque contamos con diferencias que nos marcan como personas únicas, tenemos ciertas similitudes con otros seres humanos por la etapa en que vivimos.

Escribe en el siguiente cuadro las oposiciones y semejanzas que encuentras en el texto anterior. Oposición

Semejanza



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SESIÓN 10 (Español) Propósitos y características de las fichas bibliográficas Una ficha bibliográfica sirve para ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Elige un libro que tengas en casa y elabora su ficha bibliográfica.

Las referencias Referencias de libros o __________________ Ejemplo

Vargas, M. 3ra edición.

(1986). Barcelona.

¿Quién mató a Palomino Molero? Editorial Seix Barral.

Pág. 25-30

¡PISTA! ___________________________________________________________________



22 Referencias de revistas y periódicos o __________________

Ejemplo

Lopez, B.

(2007).

Los paisajes del frío.

National Geographic en español,

21(6),

54 – 63.

¡PISTA! ______________________________________

Gonzáles, F. (24 de febrero 2016). Hongo hallado en NL produce plástico que elimina contaminantes. La Jornada, p. 28.

¡PISTA! _______________________________________________

Referencias de páginas de internet

García, D. (24 de febrero 2016). Analizarán de nuevo los restos de Pablo Neruda. La Jornada. Recuperado en http://www.jornada.unam.mx/ analizaran-de-nuevolos-restos-de-pablo-neruda-1702.html



23 Relaciona las referencias con el tipo de texto del que se extraen. 1. González, P. (2005). Literatura Universal. 2da edición. Buenos Aires. Editorial Pirrauri. pp. 5 -10 ………………………….. (

)

2. Martínez, L. E. (15 de marzo de 2014). Encuentran zona arqueológica en la región totonaca de Veracruz. Excélsior, p. 28.……………… (

b) Libro

)

3. Vela, E. (2009). El chile: una breve historia. Arqueología Mexicana, (32), pp. 6- 27.…………………………….. (

a) Revista

c) Página de internet

) d) Periódico

4. Rojas, F. (1952). La venganza de Carlos Mango y otras historias. México. Editorial Fondo de Cultura Económica……………………. (

)

5. Cámara, T. (17 de octubre 2004). ¿Cuánto cuesta? Ofrecen líneas aéreas 20% de descuento. El Universal. Recuperado el 17 de octubre de 2004 de http://www.eluniversal.com.mx/pls/impreso/ol_tu_dinero.html …............….. (

)

6. Olivier, G. (2012). Los dioses ebrios del México antiguo.

Arqueología

Mexicana, vol. 19 (114), pp. 26 – 33.…………………………….. (

)

7. Urrutia, M. (20 de agosto de 2012). Niños triquis ganan campeonato de basquetbol en Alemania. El Universal, p. 18.……………………….. (

)

8. Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo. El Tiempo. Recuperado el 15 de febrero de 2006 de http://www.eltiempo.com/ …………………………….. (

)

9. Barreto, J. (1998). Ortografía para niños. 3ra edición. Madrid. Editorial España unida. pp. 100 -123. …………………………….. (

)

10. Rosales, Z. (2006). La historia del bulldog. Perros finos, vol. 15 (32), pp. 13 - 19. …………………………….. (

)



SESIÓN 11 (Habilidad verbal) Comprensión lectora Objetivo: que los alumnos obtengan las herramientas básicas para identificar la secuencia de acciones en un texto. ¿Qué significa ordenar cronológicamente un texto? ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ EJERCICIO Ordena cronológicamente los párrafos del texto. HERO Y LEANDRO Párrafo ____ Los padres de los jóvenes se opusieron totalmente a su amor y sembraron su camino de obstáculos, pero ellos no les hicieron caso. Por último, llegó un día en que advirtieron definitivamente a Hero y Leandro que sus citas debían cesar. Párrafo ____ Al día siguiente, al amanecer, mientras Hero, angustiada, esperaba en la orilla a su amante, una gran ola depositó su cuerpo a sus pies, sobre la arena. Horrorizada, Hero vio que era el cadáver de Leandro, que el temporal había arrojado a la orilla. Incapaz de contener su desesperación y de vivir sin Leandro, la infeliz doncella se arrojó al mar y fue engullida por las olas. Párrafo ____ Así se vieron los jóvenes durante algún tiempo. Noche tras noche, Leandro desafiaba a la muerte en las traidoras olas para ver a su amada Hero. No se atrevían a prolongar sus encuentros amorosos más allá de dos horas por miedo a que los padres de la joven los descubrieran. Cuando advertía la más leve señal de peligro, Leandro se apresuraba a lanzarse a las aguas. Párrafo ____ Hace muchísimo tiempo vivía en Grecia, en las orillas opuestas del Helesponto, una pareja de jóvenes profundamente enamorados. La doncella, que se llamaba Hero, era sacerdotisa de Venus y había sido admirada y cortejada por Apolo y Cupido. Un día, hallándose en el templo de la diosa, vio al bello Leandro, que había acudido a llevar sus ofrendas a Venus, y se enamoró de él. Desde aquel día, incluso los dioses perdieron su atractivo para ella. Por su lado, Leandro, cautivado también por la joven sacerdotisa, le confesó su amor y fue correspondido por ella.

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Párrafo ___ Tan fuerte era el amor que ambos se profesaban que, desoyendo los avisos paternos, tramaron un plan para verse en secreto. Mediante una linterna puesta en su ventana, Hero avisaba a Leandro, que se encontraba en la orilla opuesta, para que pudiera ir a visitarla. Cuando Leandro veía brillar la luz en la ventana, se arrojaba al Helesponto y lo cruzaba a nado para reunirse con su amada. Párrafo ___ Una noche, un fuerte viento encrespó las aguas del Helesponto. Leandro, que braceaba penosamente, vio consternado que el vendaval había apagado la lámpara. Sin aquella luz para guiarlo, no tardó en perderse en el mar embravecido. Aunque era un gran nadador, no pudo resistir el asalto de las impetuosas olas y empezó a hundirse, completamente agotado. Pocos momentos después, perdió el conocimiento. Una enorme ola pasó sobre su cabeza y pereció ahogado. J.J. Gómez Palacios, Taller de narraciones. Mitos, leyendas y poemas. (Adaptación)

EJERCICIO Ordena cronológicamente los siguientes párrafos. Párrafo ___ Entonces la muchedumbre se abalanzó contra el ladrón. Su guardia personal, sólo pudo rescatar un par de ensangrentados zapatos de charol.

Párrafo ___ Saltó con agilidad un pequeño charco de agua podrida y se puso a estrechar manos sudorosas y de una aspereza de piedras de volcán. De pronto, se dio cuenta que su finísimo reloj de oro había desaparecido.

Párrafo ___ El Señor Presidente, olisqueando su pañuelo empapado en agua de lavanda, se paseaba por el mercado público en cumplimiento de la promesa de su campaña electoral, de que cada ocho días se pondría en contacto con el pueblo.

Párrafo ___ Se empinó en la punta de sus zapatos de charol y vislumbró el correr desalado de un muchacho. Con todas las fuerzas de sus pulmones, gritó: ¡Al ladrón! ¡Al ladrón! ¡Agarren al ladrón! ¡Maten al ladrón! ―De las crónicas de la ciudad‖ - Jairo Anibal Niño



SESIÓN 12 (Habilidad verbal) Sinónimos y antónimos Selecciona la opción que mantiene la relación de sinonimia con las palabras de la lista. 1. Congoja, pena, angustia, A) enfado B) aflicción C) espasmo D) temor 2. Inconsistencia, discordancia, contradicción, A) excitación B) falsedad C) tontería D) incoherencia 3. Vaticinio, presagio, pronóstico, A) procedencia B) propensión C) augurio D) verdad 4. Serie, sucesión, seguimiento, A) orden B) secuencia C) suciedad D) antecedente 5. Acertado, seguro, atinado, A) desatinado B) fugaz C) generoso D) certero 6. Huraño, esquivo, arisco, A) retraído B) obsoleto C) sucio D) extrovertido 7. Desusado, antiguo, arcaico, A) obsoleto B) novedoso C) antiguo D) usado 8. Desprendido, filántropo, altruista, A) facineroso B) déspota C) simpático D) generoso

9. Silencioso, pesaroso, taciturno, A) ruidoso B) enojado C) melancólico D) furioso 10. Melancolía, añoranza, aflicción, A) molestia B) nostalgia C) abuso D) facilidad 11. Fidelidad, franqueza, lealtad A) matrimonio B) falsedad C) sinceridad D) real 12. Gula, voracidad, avidez, A)hambre B)glotonería C)desnutrición D)obesidad 13. Ladino malvado, maligno, A)malicioso B)bondadoso C)vicioso D)voraz 14. Pobreza, escasez, penuria, A)falta B)garantía C)opulencia D)carencia 15. Centelleo, esplendor, brillo, A)lóbrego B)lúgubre C)fulgor D)luz 16. Festividad, tertulia, jolgorio, A)celebración B) oscuridad C) obscenidad D) valentía

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Selecciona la opción que contiene el antónimo de la palabra resaltada. 1. Entusiasmo A) interés B) apatía C) grandeza D) generosidad 2. Anorexia A) deseo B) obediencia C) ganas D) apetencia 3. Amputar A) unir B) pegar C) suturar D) injertar 4. Salubre A) Nocivo B) Maligno C) Soso D) Enfermedad 5. Caridad A) soledad B) ateísmo C) severidad D) mezquindad 6. Abuchearon a los jugadores en el juego. A) censuraron B)ovacionaron C)rechiflaron D) hostigaron 7. Abuchearon a los jugadores en el juego. A) censuraron B)ovacionaron C)rechiflaron D) hostigaron 8. Tiene un vocabulario muy rimbombante. A)llano B)estrepitoso C)serio D)callado

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9. Tomás es muy tacaño. A)presuntuoso B)avaro C)persistente D)generoso 10. Por crédula cayó en la trampa. A)tonta B)incauta C)ingenua D)escéptica 11. Los cristales estaban muy opacos. A)nítidos B)oscuros C)grises D)brillosos 12. La piel del bebé es suave y tersa. A)cercano B)presente C)alejado D)escrito 13. El gobierno elimina las ayudas a los parques eólicos anteriores a 2010. A)preliminares B)posteriores C)remotos D)amplios 14. Debes perseverar para cumplir tus objetivos. A)caducar B)resistir C)cansarte D)iniciar 15. En poco tiempo demostró que era una persona decente. A)impúdica B)honesta C)recatada D)religiosa 16. Debes procurar el bien de tu familia. A)frenar B)desatender C)parar D)cuidar



SESIÓN 13 (Español) Concordancia entre sujeto y predicado ¿Qué es la concordancia? __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Reescribe las siguiente oraciones corrigiendo los errores de concordancia que encuentres. 1. Los novios sabe que será muy felices por el resto de sus vidas. _____________________________________________________________________________ 2. El estudiante salen a tomar café todos los días lluvioso. _____________________________________________________________________________ 3. Los centro de la ciudad son el lugar preferido de sus paseo. _____________________________________________________________________________ 4. Perdóname la vida, gritaron el enano. _____________________________________________________________________________ 5. Ellos nunca había visto un héroe tan hermosos. _____________________________________________________________________________

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TAREA (continúa el ejercicio anterior) 6. Las persona mayores me aconsejó abandonar el dibujo. _____________________________________________________________________________ 7. Las serpientes es muy peligrosa y el elefante ocupan mucho espacio. _____________________________________________________________________________ 8. La gata sintieron el peligro. _____________________________________________________________________________ 9. Su cuerpo se hicieron nuevamente flexibles y de pronto, saltó, cayeron dos metros adelante y se perdió en un matorrales. _____________________________________________________________________________ 10. La publicaciones de la revistas se retrasaron. _____________________________________________________________________________

EJERCICIO DE TAREA Lee con atención los siguientes fragmentos de libro “Alicia en el país de las maravillas” , subraya y corrige los errores de concordancia que encuentres. Fragmento 1. Alicia empezaba a cansarse de estar sentado con su hermana a la orilla de la río, sin tener nada que hacer: había echado un par de hojeadas a la libro que su hermana estaba leyendo, pero no tenía dibujos ni diálogos. Fragmento 2. Alicia siguieron creciendo y creciendo y muy pronto tuvo que ponerse de rodillas en el suelo. Pero no parabas de crecer y como último recurso, sacó el brazos por la ventanas y metió un pies por la chimeneas. Fragmento 3. La mesa estabas puesta debajo de un árboles, delante de la casas, y la liebre y el sombrerero estaban tomando el té. Sentado

entre

ellos

habían

un

lirón,

que

dormían

profundamente. La mesa eras muy grande, pero los tres se apretujaba muy juntos en uno de los extremos.

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SESIÓN 14 y 15 (Español)

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Complementos del verbo ¿Para qué sirven? _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

Objeto directo

Objeto indirecto

Complemento circunstancial

¿CÓMO? – ¿CUÁNDO? – ¿QUÉ?

¿A QUIÉN? ¿DÓNDE? – ¿PARA QUIÉN? ¿CUÁNTO? – ¿CON QUIÉN? – ¿CON QUÉ? –

Es importante tomar en cuenta que las preguntas anteriores, se le hacen al VERBO.

Ejemplo:

Laura entregó un regalo a su mamá el día de ayer.

El verbo de la oración es _________________ Objeto directo: _________________________ Objeto indirecto: _________________________ Complemento circunstancial: _________________________



EJERCICIO Señala con colores diferentes el predicado y el núcleo del predicado, además, identifica el objeto directo, indirecto y el complemento circunstancial. 1. Los profesores ofrecieron una conferencia a los niños con mucho ánimo. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: _______________________________

2. Los perros salvajes mordieron la pierna a los muchachos fuertemente. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: _______________________________

3. Los fotógrafos del canal 27 prestaron su cámara a los estudiantes. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: _______________________________

4. Durante las fiestas del pueblo, los artistas presentaron actos para los niños. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: _______________________________

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5. Los candidatos del PRI ofrecieron despensas a las personas de Cuajimalpa.

32 Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: _______________________________

6. El escritor peruano dio un golpe a Gabriel García Márquez el año pasado. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: ______________________________

7. Mi perro dio una paliza al gato del vecino. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: ______________________________

8. Los empresarios millonarios y los filántropos colombianos donaron juguetes para los niños. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: ______________________________

9. Dimos dulces a los niños disfrazados la noche anterior. Complemento directo: __________________________________ Complemento indirecto: ________________________________ Complemento circunstancial: ______________________________



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SESIÓN 16 (Español) Nexos y expresiones ¿Qué es un nexo? _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Nexos que introducen ideas

Además Por ejemplo / como En primer lugar Finalmente

Nexos que unen ideas temporalmente

Luego Primero Después Antes

Nexos que encadenan argumentos

Pero Aunque Sin embargo A pesar de Incluso / hasta / aun

EJERCICIO Coloca el nexo que complete adecuadamente las oraciones. 1) El salón de fiestas estaba caro y feo, ________________ la comida nos hizo daño. (además/ primero/ aunque) 2) Excelentes fuentes de carbohidratos son las frutas, __________________, kiwis, manzanas, mandarinas, fresas y zapotes. (en primer lugar/ además / por ejemplo). 3) Las enfermedades causadas por virus __________________ el SIDA y el ébola, azotan fuertemente a países de África subsahariana. (antes /aunque/como) 4) Existen muchos factores que provocan la existencia de perros callejeros, _____________________, se les regalan perros a niños pequeños que no se pueden hacer responsables de ellos, en segundo lugar, cuando el costo de manutención se eleva, algunas personas los arrojan a la calle. (luego/ en primer lugar/ aunque)



34 5) Lucía es una excelente secretaria, ___________________ es un poco seria. (aunque/ incluso/ después) 6) Quisiera ayudarte, _______________ las matemáticas no son mi fuerte. (finalmente/ después/ pero) 7) _______________ los menos aplicados, aprobaron el examen. (Incluso/ pero/como) 8) _______________ me caes bien, nunca te confiaría un secreto. (sin embargo/ incluso / aunque) 9) _________________ al mejor cazador, se le va la liebre. (por ejemplo / hasta / luego)

10. La escuela, no cumplió con todo lo que ofrecía en su publicidad, además, era más pequeña de lo que parecía. ¿Qué función tiene la palabra en negritas? A) Introduce ideas B) Relaciona enunciados temporalmente. C) Marca oposición entre las ideas. D) Indica simultaneidad.

11. En la mañana fuimos a desayunar; luego, a ver una película en el cine. ¿Qué función tiene la palabra en negritas? A) Relaciona enunciados temporalmente. B) Marca oposición entre los enunciados. C) Indica consecuencia D) Indica causa

12. Quería comprarme un perrito, pero la dueña del edificio me dijo que estaba prohibido tener mascotas. ¿Qué función tiene la palabra en negritas? A) Indica sucesión B) Contrapone ideas C) Indica simultaneidad D) Introduce una idea

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR Recorta la imagen de la página 95 y escribe en ella una historia utilizando los nexos de la tabla de la página 33.



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SESIÓN 17 (Habilidad verbal) Analogías Una analogía es una relación existente entre dos términos a partir de alguna de sus características. Pasos para resolver analogías: 1. 2.

oveja

es a

perro

como

a

rebaño

Resuelve las siguientes analogías 1. Jugador de fútbol es a balón como: A) maestro a alumno B) árbitro a uniforme C) obrero a fábrica D) carnicero a cuchillo

3. Paciente es a médico como: A) abogado a juez B) cliente a vendedor C) mecánico a chofer D) clérigo a monja

2. Mecánico es a taller como: A) carpintero a madera B) estudiante a escuela C) secretaria a lápiz D) doctor a enfermera

4. Maíz es a tamal como: A) café a té B) chile a salsa C) tortilla a sal D) bolillo a queso



5. Leñador es a bosque como: A) paseante a parque B) carpintero a mesa C) minero a mina D) pintor a pared

13. Frágil es a quebrado como: A) estoico a escabroso B) somero a superficial C) vidrio a transparente D) inflamable a incinerado

6. Pintor es a cuadro como: A) carpintero a martillo B) ganador a concurso C) obrero a palanca D) escritor a poesías

14. Bote es a navegar como bicicleta a: A) montar B) subir C) vender D) escalar

7. Víbora es a reptil como: A) sapo a rana B) ave a paloma C) calamar a camarón D) pulpo a molusco

15. Cama es a acostar como silla a: A) dormir B) subir C) sentar D) encender

8. Médico es a curandero como: A) medicina a brebaje B) diagnóstico a vaticinio C) astrónomo a astrólogo D) obstetra a comadrona

16. Leche es a vaca como lana a: A) toro B) Alpura C) granja D) oveja

9. Ocaso es a occidente como: A) norte a meridión B) austro a sur C) levante a septentrión D) este a oeste

17. Grande es a pequeño como largo a: A) corto B) estrecho C) alto D) angosto

10. Basura es a problema como: A) desecho a sólido B) reducir a solución C) conciencia a problema D) solucionar es a acción

18. Actor es a compañía teatral como músico a: A) instrumento B) escenario C) flauta D) orquesta

11. Centavo es a peso como: A) centímetro a metro B) kilo a tonelada C) micra a milímetro D) minuto a grado 12. Teatro es a escenario, como cine a: A) taquillo B) video C) director D) pantalla

19. Tanque es a gas como botella a: A) vino B) plástico C) helio D) globo 20. Jauría es a perro como gente a: A) manada B) persona C) jóvenes D) multitud

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SESIÓN 18 (Habilidad verbal) Comprensión lectora Objetivo: que el alumno identifique la diferencia entre los hechos y opiniones en un texto. HECHO

OPINIÓN

EJERCICIO En las siguientes oraciones identifica las que corresponden a hechos y las que son opiniones. 1. Nigeria es un país africano. ____________ 2. La capital de Argentina es Buenos Aires. ____________ 3. Los otros compañeros tienen costumbres muy extrañas. ____________ 4. El equipo alemán derrotó al equipo inglés. ____________ 5. La ablación genital femenina debería ser erradicada. ____________ 6. Mi equipo de laboratorio de química es el mejor. ____________

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un hecho? A) Se cree que el hombre llegó a la luna. B) Se piensa que Estados Unidos puso al hombre en nuestro satélite natural C) El hombre llegó a la Luna en 1969. D) Se dice que un par de astronautas norteamericanos alunizaron hace algunas décadas.

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2. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponden a un hecho? A) Los jóvenes y sus valores. B) Se dice que la juventud es superficial. C) Creo que los jóvenes tienen valores. D) Se piensa que la mayoría de la juventud no es seria.

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una opinión? A) Nicolás hace las tareas. B) Francisco pasa la tarde jugando. C) Creo que Nicolás es muy perseverante en sus estudios. D) Nicolás y Francisco son mis hijos

4. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una opinión? A) La temperatura del mar ha subido unos grados. B) La temperatura del mar está agradable para darse un baño. C) La temperatura a nivel del mar es más alta en lo profundo. D) En algunas partes el mar está casi congelado.


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SESIÓN 19 (Español) Recursos lingüísticos utilizados para desarrollar argumentos (conectores) 1. Conectores condicionales

2. Conectores causales

3. Conectores de consecuencia

Si

Porque

Por lo tanto

Con tal que

Pues

Por consiguiente

Siempre que

Ya que

Así que

A condición de/que

Puesto que

De modo que

Con tal de (que)

Dado que

En consecuencia

EJERCICIO Coloca en la primera línea el nexo que complete la oración adecuadamente, en el segunda paréntesis escribe el número que corresponda dependiendo el tipo de nexo. 1. Miguel no hizo la tarea __________________ (____) no podrá ir al parque. (en consecuencia/ pues/ siempre que) 2. ___________________ (____) pases tu examen, te pagaré un curso. (ya que/con tal que/ de modo que) Todo está bien, ____________________ (____) no hay de qué preocuparse. (pues/de modo que/si) 3. Lo escucharé _________________ (____) me escuche él también. (puesto que/siempre que/ así que) 4. Le regañaron __________________ (____) se portó mal. (en consecuencia/porque/con tal de que) 5. Nos quedaremos en Jalisco _________ (____) que/si)

tenemos una casa ahí. (en consecuencia/ ya



40 6. Ya estamos todos, _____________________ (____) podemos empezar. (si/ pues/por consiguiente) 7. Podrás salir _________ (____) haces la tarea. (porque/ por tanto/si) 8. No importa quién sea el nuevo profesor __________________ (____)

enseñe bien. (dado que/con

tal de que/ de modo que) 9. Aprobó su examen ________________ (____) estudió mucho. (si/por tanto/puesto que) 10. Ya es muy tarde, ________________ (____) apúrate. (puesto que/siempre que/así que

Sucesión y simultaneidad Sucesión: _____________________________________________________________________ Simultaneidad: _________________________________________________________________ EJERCICIO Identifica la función de los siguientes recursos lingüísticos. 1. Primero…………………………………………. (

)

2. Al mismo tiempo……………………………

(

)

3. Más tarde……………………………………… (

)

4. Después………………………………………… (

)

a. Sucesión

5. Mientras (tanto)………………………………... (

)

b. Simultaneidad

6. En primer lugar……………………………….. (

)

7. Antes…………..…………………………………. (

)

8. Posteriormente…………………………………. (

)

9. Al poco rato………………………………..……. (

)

10. En seguida………………………………..……. (

)

11. Simultáneamente………………………..……. (

)



EJERCICIO DE TAREA

Lee con atención los siguientes enunciados y encierra con color rojo los elementos que indican sucesión y con verde los que indican simultaneidad de acciones. 1. Después no pudo levantarse más. La fiebre aumentaba siempre. 2. Mientras dormían la siesta, un yacaré se despertó de golpe y levantó la cabeza porque creía haber sentido ruido. 3. Y al poco rato la fiebre subió aún más, y perdió el conocimiento. 4. Dos o tres troncos volaron hechos pedazos, y en seguida cayó otra bala, y otra y otra más. 5. Después se acostaron a dormir, cansadísimos. 6. Probaban los alimentos y bebían el chocolate al mismo tiempo, juntándolos en la boca, haciendo un gran y desagradable bolo. 7. El tigre dormía, mientras tanto el pobre loro se acercó lentamente. 8. La abeja antes era sumamente haragana. 9. Los niños brincaron la barda, de manera simultánea, las ancianas les arrojaban piedras. 10. Zumbaba muerta de gusto de flor en flor y así se lo pasaba todo el día mientras las otras abejas se mataban trabajando.

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SESIÓN 20 (Habilidad verbal) Comprensión lectora Objetivo: que el alumno obtenga la habilidad de inferir ideas que aparecen de manera implícita en un texto. En cubierta, Sofía y yo nos lanzamos a los juegos; una sube y baja, dos columpios y unos arcos para las machincuepas. Sopla el viento salado y se mete debajo de nuestra falda, dentro de nuestra blusa, Sofía amenaza: "Me voy a vomitar". Nos han dicho que no nos asomemos ni de chiste sobre la barandilla. Al rato mi hermana baja a la cabina, la travesía no le sienta. Me quedo sola en los arcos. Mamá, desde su silla de lona plática con un vecino, muchos quieren hablarle, uno le acomoda un plaid sobre las piernas porque hace frío; ella se ríe negando con la cabeza. Ensarto mis patas en los dos aros y procuro impulsarme sin lograrlo; en esa desventurada postura se acerca un niño de pantalón corto y calcetas hasta las rodillas: -¿Cómo te llamas? Me cuesta mucho trabajo sacar mis patas de los aros. ¿Mariana y tú? - Miguel Kores. A partir de ese momento me sigue. Me mira en el comedor, en la cubierta. Me mira cuando bajo la escalinata. No me lo explico. Es a Sofía a la que siguen, por sus muecas, sus risajes, por cómo saca la lengua; pero ahora Sofía está demasiado mareada y la mayor parte del tiempo duerme en la cabina o bebe agua de limón y ora. Pide que el barco de la media vuelta. "Me quiero bajar". Mamá no nos peina; a Sofía para no molestarla con jalones al trenzarle sus guedejas, a mí porque con tanto aire ni caso tiene. Tampoco se fija si nos cambiamos de ropa. A ella la invitan a muchas cenas, a la mesa del capitán. Las reuniones son prolongadas y Sofía y yo nos dormimos, la cabeza vuelta hacia el hierro verduzco del muro de la cabina para no ver el mar por la escotilla porque nos da miedo que entren.



43 Al cuarto día, el niño Kores ya no me busca. Aunque no nos hablemos, me gusta saber que me sigue. Cuando cesa su asedio empiezo a preguntarme dónde estará, qué hará, recuerdo que sus ojos serios, sus calcetas, me voy atrás de sus huellas y hasta me aventuro en el cuarto de máquinas donde está prohibido entrar. En la noche le confió a mamá. -Cuando él quería, yo no le hice caso, ahora lo busco sin encontrarlo. ¿Es eso el amor? Elena Poniatowska. La flor de Lis, Era, 1988.

1. Mariana encuentra inexplicable la actitud de Miguel Kores porque: A) Su mamá le hace poco caso B) Lo ha conocido en el barco C) Piensa que Sofía es más atractiva D) Sofía, Miguel y ella son amigos

2. El texto se puede resumir en los siguientes términos: A) La madre de las niñas es una mujer alegre y confiada B) Mariana, la protagonista, se enfrenta a una nueva situación C) Sofía en el mar está triste y aburrida D) Sofía es una niña enferma y preocupada

3. La causa del mareo de Sofía es: A) Estar en el mar B) Dormir en la cabina C) Jugar demasiado D) Asomarse a la barandilla



TAREA - Repaso general EJERCICIO Identifica los 6 elementos más importantes del circuito de la comunicación en la sopa de letras. Nota: las palabras las puedes encontrar de manera vertical, horizontal y diagonal, a la derecha y a la izquierda.

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45 Resuelve el siguiente crucigrama con ayuda de tus apuntes.

Horizontal 2. 4. 5. 7. 8. 10. 12.

Es aquél que realiza la acción del verbo dentro de la oración. Elemento lingüístico que sirve para unir o relacionar ideas. Palabras que tienen un significado similar. Es lo que se dice o predica del sujeto en la oración. Palabras que poseen un significado opuesto. Las fichas ________ son aquellas que registran los datos de libros. Médico es a bisturí como carnicero a _________

Vertical 1. 3.

Las fichas o referencias ________ son aquellas que registran los datos de revistas y periódicos. El complemento ________ es aquél que define las circunstancias en las que se llevó a cabo la acción del verbo. 6. Sinónimo de bello. 9. Antónimo de enfermedad 11. El sujeto que no aparece de manera explícita pero está implícito en el verbo se conoce como sujeto _______.



Comprensión lectora

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Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas Como parte de un experimento realizado en Suecia fue perforado un pozo de casi 7,000 metros de profundidad en el anillo Siljan, un cráter producido por un meteorito. En el pozo se obtuvieron 60 kilogramos de un lodo oscuro, formado a partir de roca granítica, que tiene la consistencia de la arcilla que se utiliza para modelar y al parecer contiene moléculas de origen biológico. La perforación se realizó con el fin de probar la teoría de Thomas Gold, un profesor de astronomía de la Universidad de Cornell, sobre el origen del petróleo y el gas. La mayor parte de los geólogos sostiene que el gas y el petróleo son los restos de organismos que quedaron enterrados bajo antiguos océanos y que sufrieron transformaciones químicas. La teoría de Gold propone que se produjeron por la acción de bacterias sobre hidrocarburos que estaban atrapados en el manto terrestre cuando éste se formó, y que paulatinamente se filtran hacia la superficie. Si esta idea es correcta, las reservas de gas y petróleo del planeta son mucho mayores de lo que se piensa. Para Gold, el descubrimiento del lodo negro en el anillo Siljan confirma su teoría, ya que no se han hecho predicciones de que podría encontrarse petróleo o gas en granito a esa profundidad. El material del pozo se compone de magnetita que es un óxido de hierro, diversos hidrocarburos y los llamados biomarcadores, que son compuestos orgánicos característicos de la actividad biológica. El lodo tiene un fuerte olor que, de acuerdo con Gold, indica una actividad bacteriana reciente. Asimismo, muestra niveles altos de iridio, un elemento que también está presente en cantidades significativas en algunos meteoritos. Durante la perforación del pozo se encontraron gases de hidrocarburos, así como hidrógeno y helio. Se ha sugerido que los gases provienen de las propias actividades de perforación, por el uso de lubricantes y otras sustancias. Gold no está de acuerdo con esta explicación; su principal argumento es que el helio no está presente en ninguna de las sustancias utilizadas

para

perforar; además los niveles de este elemento pueden correlacionarse con los de otros gases, lo que sugiere un origen común para todos ellos. Hasta ahora Gold ha recibido varias críticas, pero la perforación va a continuar y se espera que llegue hasta los 7,700 metros de profundidad.



47 1. La perforación del anillo Siljan muestra que… A) la corteza terrestre puede ser perforada ampliamente B) el hidrógeno, el helio y otros gases tienen el mismo origen C) el petróleo se puede encontrar en niveles profundos D) el petróleo se encuentra a pocos metros de profundidad 2. Señala la opción que establece el desarrollo del texto. A) perforación – teoría – hallazgo – análisis y argumentación B) teoría – perforación – hallazgo – análisis – síntesis y conclusión C) teoría – comprobación – crítica – argumentación y conclusión D) perforación – hallazgo – análisis – argumentación y razonamiento 3. El segundo párrafo del texto trata de explicar cuál es: A) la forma en que se realizan excavaciones petroleras B) la manera en que se pueden conservar las reservas del petróleo C) el origen del petróleo y del gas según la teoría de Gold D) el material que conforma el pozo perforado en el anillo de Siljan 4. Las críticas a la teoría de Gold se han hecho porque ésta: A) contradice concepciones muy establecidas B) ubica diferentes elementos en el pozo C) encuentra actividad bacterial D) es postulada en forma prematura



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SESIÓN 21 (Español) Oraciones principales y secundarias Las oraciones subordinadas son un tipo de oraciones entre las cuales hay una relación de dependencia. Están compuestas de dos elementos: la oración principal y la oración secundarias o subordinada, ambos elementos forman un conjunto en el cual el sentido completo de la oración depende de la relación entre la oración principal y la subordinada para expresar la idea completa.

Tipos de nexos - Subordinación Que, el cual, la cual, los cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, como, cuando, donde, quien, quienes, cuanto, conforme, según, mientras, pues, si, porque.

EJERCICIO En las siguientes oraciones subraya la oración principal. 1.

Juan dijo que viene más tarde. (

)

2.

Necesito que vengas a ayudarme a terminar mi tarea. (

3.

Me pidió que le dejara verlo mañana. (

4.

Me gusta que vengas pronto. (

5.

Nos pusieron en la cena un puré que no le gustó a tu primo. (

6.

Hay en el espíritu humano muchas fuerzas que permanecen ocultas. (

7.

Cuando llueve mucho, los ríos de este municipio se convierten en una pesadilla. (

8.

Me dijo que reprobé. (

9.

Te grito porque estoy molesto. (

)

)

)

) )

12. El gato se subió a la mesa porque tiene hambre. (

)

) ) )



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SESIÓN 22 (Español) Enunciados que explican y amplían información Oraciones parentéticas y aposiciones Una oración parentética es aquella que se intercala dentro de una oración mayor, con la finalidad de introducir una aclaración, se escribe dentro de un paréntesis. Ejemplo: Galdós, (Marianela fue su obra más importante), nació en Gran Canaria.

La aposición es una construcción de dos elementos gramaticales unidos, el segundo de los cuales especifica al primero, éstos van separados por comas. Ejemplo: Lisboa, capital de Portugal, está a orillas del Tajo. EJERCICIO Subraya la aposición en las siguientes oraciones. 1. Juan Carlos I, rey de España, presidirá el acto de homenaje a Cervantes. 2. La reunión se celebrará en Estocolmo, capital de Suecia. 4. Nuestro automóvil, que lo compramos en un remate, funciona de maravilla. 5. Ana, la maestra, es muy bonita. 6. María, la cuidadora, jugó una hora con el bebé. 7. Aurora, mi hermana menor, está trabajando en mi computadora todo el día. 8. Bogotá, la capital de Colombia, es muy hermosa. 9. Mi perro, Firulais, ladra demasiado. 10. Manuel, el cantautor, cantó toda la noche.



EJERCICIO En las siguientes oraciones coloca el paréntesis de manera correcta. 1. María y Carlos se conocieron en una fiesta se casarán la próxima semana. 2. Lewis Carrol su mejor libro es el de Alicia en el país de las maravillas era matemático. 4. El perro de la vecina es muy bravo nunca nos deja dormir. 5. La televisión que compré en Wal Mart me costó carísima no funcionó bien. 6. Laura se engrapó el dedo por no fijarse con la engrapadora nueva. 7. Mi balón de futbol se usó una sola vez está arruinado. 8. La maceta de mi mamá la tiré por accidente está destrozada. 9. La película de George A. Romero la más nueva es espeluznante. 10. El reloj de arena de mi abuelo ya no se usa fue vendido a un coleccionista.

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SESIÓN 23 (Habilidad verbal) Sinónimos y antónimos Elige la opción que NO sea sinónimo. 1. A) Anhelo B) Ansia C) Deseo D) Negación 2. A) Advertir B) Prevenir C) Procrastinar D) Avisar 3. A) Cálido B) Hervor C) Caliente D) Caluroso 4. A) Expiar B) Expirar C) Morir D) Fallecer Elige la opción que contenga el sinónimo de la palabra resaltada. 5. Por los caminos del sur, vámonos para guerrero. A) Sendas B) Direcciones C) Maneras D) Caminantes 6. Dos viejos y alegres compadres caminan por los portales. A) Vivales B) Traviesos C) Joviales D) Fantásticos

7. Aquél es un pueblo nómada. A) Errante B) Movido C) Friccionante D) Apaciguable Elige la opción que contiene el sinónimo correcto. 8. Economizar A) Comprar B) Acumular C) Ahorrar D) Encolerizar 9. Leal A) Fiel B) Amigable C) Entusiasta D) Acompañante 10. Agravio A) Oprobio B) Felicitación C) Insulto D) Trabajo 11. Quebradizo A) Cenizo B) Quebranto C) Frágil D) Rollizo 12. Tedio A) Temor B) Desgano C) Agravio D) Transgresión 13. Zarcillo A) Zacate B) Pendiente C) Bacilo D) Aretero


Elige la opción que contiene el antónimo de la palabra en negritas. 1. Encaró el problema con braveza. A) Miedo B) Entereza C) Coraje D) Valía 2. Ese sujeto es un guiñapo. A) Olvidado B) Harapiento C) Dejado D) Triunfador 3. Hilvanó y presentó proyectos de entrenamiento de jugadores. A) Acabó B) Comenzó C) Preparó D) Alcanzó 4. El río de aquella ciudad es muy insalubre. A) Higiénico B) lujoso C) Empedernido D) Feliz 5. El camino fue despejado por todos los participantes. A) Destrozado B) Despejado C) Desmoronado D) Estrecho 6. La camisa se destrozó en la reunión. A) Arregló B) Rompió C) Cautivó D) Amplió


7. Los bomberos pudieron apagar el fuego. A) Vivificar B) Afrontar C) Transferir D) Elevar 8. Las cantinas están cerradas el día de las elecciones. A) Azares B) Diantres C) Descaro D) Distracciones 9. Toda esa explicación es elemental. A) Tranquilo B) Fácil C) Rebuscado D) Sencillo 10. Facineroso A) Audaz B) Fácil C) Honrado D) Fructuoso 11. Cándido A) Malicioso B) Amigable C) Portable D) Caminante 12. Colorido A) Perpetuo B) Alumbrado C) Luminiscencia D) Opaco 13. Caminante A) Sedentario B) Movido C) Multitudinario D) Cambiante

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SESIÓN 24 (Español) Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes Los textos descriptivos son _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ El principal objetivo de estos textos es que las personas imaginen lo que se describió; una descripción puede ser superficial o muy detallada. En el aspecto gramatical, la descripción de un personaje se lleva a cabo principalmente mediante tres tipos de palabras: el adjetivo, el participio y la aposición. ADJETIVO: su función es calificar a una persona, ejemplo: alto, bondadoso, amable, etc.

PARTICIPIO: su terminación es ado, ido, to, so, cho. Al igual que el adjetivo, el participio sirve para calificar a una persona, sin embargo, éste deriva del verbo, ejemplo: enojado, frito, roto.

APOSICIÓN: es una construcción de dos elementos gramaticales unidos, el segundo de los cuales da información adicional sobre el primero, las aposiciones se deben escribir entre comas. Juan Rulfo, autor de Pedro Páramo, nació en Jalisco. EJERCICIO En las siguientes oraciones, subraya el adjetivo, participio o aposición. 1. Aurora, mi hermana menor, está trabajando en mi computadora todo el día. 2. La niña linda me entregó una flor. 3. El temario está terminado. 4. Los niños estuvieron muy atentos en clase. 5. Don Antonio, el papá de Luis, salió del hospital esta mañana. 6. Cyril era un niño simpático y cordial. 7. Don Gerardo, el comerciante, no abrió su tienda. 8. Luis Santiago, el hijo del doctor, terminó la licenciatura. 9. Marcos está suelto del estómago. 10. La esposa del presidente es una mujer inteligente.



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SESIÓN 25 Uso del tiempo pasado para narrar sucesos ¿Qué es narrar? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ El correcto uso de los tiempos verbales también le da significado a lo que se escribe. Cuando se narran los hechos ocurridos durante la vida, se usa el tiempo pretérito o pasado ya que se hace referencia a hechos que ya sucedieron. EJERCICIO Lee con atención el siguiente fragmento del libro de Tom Sawyer y llena los espacios con los verbos que se te indica en tiempo pasado.

Casi a medio día todo el pueblo se _______________ (exaltar) de repente por la horrible noticia. No _______________ (hacer) falta el telégrafo, con el que todavía ni se soñaba; la historia _____________ (correr) de boca en boca, de grupo en grupo, de casa en casa, con velocidad poco menos que telegráfica. Naturalmente, el maestro de la escuela _____________ la tarde feriada. El pueblo habría considerado muy raro que no lo hiciera. Al

lado

del

asesinado,

la

gente

______________

(encontrar) un cuchillo ensangrentado que alguien ________________ (reconocer) como propiedad de Muff Potter, decía la historia. Y decía que un ciudadano trasnochador se _____________ (encontrar) a Potter lavándose en el arroyo a la 1 o 2 de la mañana y que Potter

se

______________

circunstancias

sospechosas,

(alejar)

inmediatamente:

especialmente

la

de

lavarse, cosa poco habitual en Potter. También se ___________ (decir) que se el pueblo entero _____________ (buscar) al asesino, pero no se le ______________(encontrar).



55 Algunos hombres _______________ (salir) a buscarlo a caballo por todas partes, y el sheriff estaba convencido de que lo capturarían antes de que cayera la noche. Todo el pueblo se dirigía hacia el cementerio. A Tom se le ______________ (olvidar) sus penas y se _____________ (unir) a la procesión, no porque no prefiriera mil veces ir a cualquier otro lado, sino porque una fascinación terrible lo impulsaba. Cuando ______________ (llegar) al siniestro lugar Tom se _______________ (colocar) entre la multitud y ___________ (ver) el triste espectáculo.



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SESIÓN 26 Repaso de gramática Lee las siguientes oraciones y clasifica los elementos gramaticales en la tabla de abajo. En el caso del predicado, subráyalo. 1. La hija de la vecina contó un secreto a los hombres chismosos ayer. 2. El viajero perdió su equipaje en el aeropuerto. 3. La profesora de Matemáticas entregó un regalo a sus estudiantes el 5 de febrero. 4. El médico recetó un jarabe al paciente esta mañana. 5. Maura corrió rápidamente. 6. Los niños salieron al cine con sus amigos. 7. El señor Juan toca el piano magníficamente. 8. María cortó la tarta con un cuchillo finísimo.

Sujeto 1 2 3 4 5 6 7 8

Verbo

Objeto directo

Objeto indirecto

Complemento circunstancial


Indica cuál es el sujeto implícito en los verbos de las siguientes oraciones. Ejemplo: Fue a visitar a su abuela el fin de semana.

( Ella o él )

1. Lloraba toda la noche hasta quedarse dormida.

(

)

2. Usábamos pantalones anticuados.

(

)

3. Asistieron al bautizo con mucha emoción.

(

)

4. A la playa asistirán mañana por la mañana.

(

)

5. Escucho música clásica.

(

)

6. Compró 10 kilos de maíz palomero.

(

)

7. Le dijo que ya no la quería más.

(

)

8. Tenemos amigos muy honestos.

(

)

9. Subieron la colina para admirar desde ahí la ciudad.

(

)

10. Bebí pulque cuando era pequeña.

(

)

Reescribe las siguientes oraciones corrigiendo los errores de concordancia. 1. Tiene el pelo liso y muy largos. ________________________________________________ 2. El candidato ganador fue yo. ________________________________________________ 3. Los cazadores ha matado a muchos elefante. ________________________________________________ 4. Tengo un duda sobre la legalidad de esta trabajo. ________________________________________________ 5. Mi problemas no se resolverá con dinero. ________________________________________________


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SESIÓN 27 (Español) Predicado nominal Predicado nominal

Predicado verbal

Indica el tipo de predicado que se utiliza en las siguientes oraciones. 1. Todos fuimos a comer ese día. ________ 2. El perrito está enfermo. ________ 3. La chica parece simpática. ________ 4. El perro de Juan está en el parque. ________ 5. Fuimos caminado. ________ 6. Laura es enfermera. ________ 7. Trae las tortillas para la comida. ________ 8. El camino que lleva a Belén. ________ 9. Los alumnos parecen zombis. ________ 10. La niña está en mi banca. ________ 11. Mónica se rompió el brazo. ________ 12. Él está contento porque nació su quinto hijo. ________ 13. Subimos y bajamos durante todo el día. ________ 14. Lo encontré caminando. ________ 15. Mauricio está triste y acongojado. ________



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SESIÓN 28 Uso del copretérito para describir situaciones del fondo o caracterizar personajes El copretérito es un tiempo verbal que funciona para ___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Escribe los siguientes verbos en copretérito. 1. Comer (él) – comía

5. Amar (ustedes) -

2. Asustar (ellas) -

6. Barrer (yo) -

3. Vestir (nosotros) -

7. Ser (ella) -

4. Morder (tú) -

8. Cantar (ustedes) -

El copretérito en la narración En una narración el copretérito se utiliza para describir hechos que sucedieron de manera continua en el pasado. Por ejemplo: De vez en cuando, matábamos alguna ave acuática demasiado madrugadora o que no se acostaba lo bastante temprano. En conjunto, nos la pasábamos bastante bien.

También sirve para caracterizar a los personajes de una historia. Por ejemplo: Huckleberry era objeto del odio y el temor de todas las madres del pueblo porque era vago, desobediente, maleducado y malo… y porque todos sus hijos lo admiraban. Huckleberry siempre iba vestido con ropa desechada por adultos, llevaba un sombrero enorme y destrozado al que le faltaba la mitad de un ala; la chaqueta cuando la llevaba, le llegaba casi a los pantalones, y los botones de atrás le caían muy abajo.



Rellena los espacios del siguiente fragmento del libro de Tom Sawyer colocando en copretérito el verbo que se te indica. En verano las tardes eran (ser) muy largas, todavía no _____________ (oscurecer). Al cabo de un rato, Tom se encontró con un desconocido: un muchacho más alto que él. Cualquier desconocido, _______________ (resultar) una gran curiosidad en la destartalada aldea de Saint Petesburg. Además, el muchacho ________ (ir) bien vestido. Aquello ____________ (resultar) asombroso. ______________ (llevar) una gorrita de lo más pulcro. ______________ (llevar) zapatos… y eso que no era más que viernes. Incluso __________ (tener) corbata, una cinta de color vino. ___________ (tener) un aire de chico de ciudad que le sentó a Tomo como una patada. Cuanto más _______________ (contemplar) Tom aquella maravilla, cuanto más _____________ (elevar) la vista hacia tamaña elegancia, más y más raída le parecía su ropa. TAREA Lee el siguiente fragmento del cuento “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga y coloca los verbos que se te indican en tiempo copretérito. Jordán

lo

levantó;

______________

(pesar)

extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandós. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, ____________ (haber) un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. ______________ (estar) tan hinchado que apenas se le _______________ (pronunciar) la boca.

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61 TAREA Lee con atención el siguiente cuento y subraya los verbos conjugados en tiempo copretérito. LA GALLINA DEGOLLADA Horacio Quiroga

Todo el día, sentados en el patio, en un banco estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio Mazzini-Ferraz. Tenían la lengua entre los labios, los ojos estúpidos, y volvían la cabeza con la boca abierta. El patio era de tierra, cerrado al oeste por un cerco de ladrillos. El banco quedaba paralelo a él, a cinco metros, y allí se mantenían inmóviles, fijos los ojos en los ladrillos. Como el sol se ocultaba tras el cerco, al declinar los idiotas tenían fiesta. La luz enceguecedora llamaba su atención al principio, poco a poco sus ojos se animaban; se reían al fin estrepitosamente, congestionados por la misma hilaridad ansiosa, mirando el sol con alegría bestial, como si fuera comida. Otras veces, alineados en el banco, zumbaban horas enteras, imitando al tranvía eléctrico. Los ruidos fuertes sacudían asimismo su inercia, y corrían entonces, mordiéndose la lengua y mugiendo, alrededor del patio. Pero casi siempre estaban apagados en un sombrío letargo de idiotismo, y pasaban todo el día sentados en su banco, con las piernas colgantes y quietas, empapando de glutinosa saliva el pantalón. El mayor tenía doce años y el menor, ocho. En todo su aspecto sucio y desvalido se notaba la falta absoluta de un poco de cuidado maternal. Esos cuatro idiotas, sin embargo, habían sido un día el encanto de sus padres. A los tres meses de casados, Mazzini y Berta orientaron su estrecho amor de marido y mujer, y mujer y marido, hacia un porvenir mucho más vital: un hijo. ¿Qué mayor dicha para dos enamorados que esa honrada consagración de su cariño, libertado ya del vil egoísmo de un mutuo amor sin fin ninguno y, lo que es peor para el amor mismo, sin esperanzas posibles de renovación?



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Así lo sintieron Mazzini y Berta, y cuando el hijo llegó, a los catorce meses de matrimonio, creyeron cumplida su felicidad. La criatura creció bella y radiante, hasta que tuvo año y medio. Pero en el vigésimo mes sacudiéronlo una noche convulsiones terribles, y a la mañana siguiente no conocía más a sus padres. El médico lo examinó con esa atención profesional que está visiblemente buscando las causas del mal en las enfermedades de los padres. Después de algunos días los miembros paralizados recobraron el movimiento; pero la inteligencia, el alma, aun el instinto, se habían ido del todo; había quedado profundamente idiota, baboso, colgante, muerto para siempre sobre las rodillas de su madre. —¡Hijo, mi hijo querido! —sollozaba ésta, sobre aquella espantosa ruina de su primogénito. El padre, desolado, acompañó al médico afuera. —A usted se le puede decir: creo que es un caso perdido. Podrá mejorar, educarse en todo lo que le permita su idiotismo, pero no más allá. —¡Sí!... ¡Sí! —asentía Mazzini—. Pero dígame: ¿Usted cree que es herencia, que...? —En cuanto a la herencia paterna, ya le dije lo que creía cuando vi a su hijo. Respecto a la madre, hay allí un pulmón que no sopla bien. No veo nada más, pero hay un soplo un poco rudo. Hágala examinar detenidamente. Con el alma destrozada de remordimiento, Mazzini redobló el amor a su hijo, el pequeño idiota que pagaba los excesos del abuelo. Tuvo asimismo que consolar, sostener sin tregua a Berta, herida en lo más profundo por aquel fracaso de su joven maternidad. Como es natural, el matrimonio puso todo su amor en la esperanza de otro hijo. Nació éste, y su salud y limpidez de risa reencendieron el porvenir extinguido. Pero a los dieciocho meses las convulsiones del primogénito se repetían, y al día siguiente el segundo hijo amanecía idiota.



63 Esta vez los padres cayeron en honda desesperación. ¡Luego su sangre, su amor estaban malditos! ¡Su amor, sobre todo! Veintiocho años él, veintidós ella, y toda su apasionada ternura no alcanzaba a crear un átomo de vida normal. Ya no pedían más belleza e inteligencia como en el primogénito; ¡pero un hijo, un hijo como todos! Del nuevo desastre brotaron nuevas llamaradas del dolorido amor, un loco anhelo de redimir de una vez para siempre la santidad de su ternura. Sobrevinieron mellizos, y punto por punto repitióse el proceso de los dos mayores. Mas por encima de su inmensa amargura quedaba a Mazzini y Berta gran compasión por sus cuatro hijos. Hubo que arrancar del limbo de la más honda animalidad, no ya sus almas, sino el instinto mismo, abolido. No sabían deglutir, cambiar de sitio, ni aun sentarse. Aprendieron al fin a caminar, pero chocaban contra todo, por no darse cuenta de los obstáculos. Cuando los lavaban mugían hasta inyectarse de sangre el rostro. Animábanse sólo al comer, o cuando veían colores brillantes u oían truenos. Se reían entonces, echando afuera lengua y ríos de baba, radiantes de frenesí bestial. Tenían, en cambio, cierta facultad imitativa; pero no se pudo obtener nada más. Con los mellizos pareció haber concluido la aterradora descendencia. Pero pasados tres años desearon de nuevo ardientemente otro hijo, confiando en que el largo tiempo transcurrido hubiera aplacado a la fatalidad. No satisfacían sus esperanzas. Y en ese ardiente anhelo que se exasperaba en razón de su infructuosidad, se agriaron. Hasta ese momento cada cual había tomado sobre sí la parte que le correspondía en la miseria de sus hijos; pero la desesperanza de redención ante las cuatro bestias que habían nacido de ellos echó afuera esa imperiosa necesidad de culpar a los otros, que es patrimonio específico de los corazones inferiores. Iniciáronse con el cambio de pronombre: tus hijos. Y como a más del insulto había la insidia, la atmósfera se cargaba. —Me parece —díjole una noche Mazzini, que acababa de entrar y se lavaba las manos—que podrías tener más limpios a los muchachos. Berta continuó leyendo como si no hubiera oído. —Es la primera vez —repuso al rato— que te veo inquietarte por el estado de tus hijos. Mazzini volvió un poco la cara a ella con una sonrisa forzada: —De nuestros hijos, ¿me parece?



—Bueno, de nuestros hijos. ¿Te gusta así? —alzó ella los ojos.

64 Esta vez Mazzini se expresó claramente: —¿Creo que no vas a decir que yo tenga la culpa, no? —¡Ah, no! —se sonrió Berta, muy pálida— ¡pero yo tampoco, supongo!... ¡No faltaba más!... — murmuró. —¿Qué no faltaba más? —¡Que si alguien tiene la culpa, no soy yo, entiéndelo bien! Eso es lo que te quería decir. Su marido la miró un momento, con brutal deseo de insultarla. —¡Dejemos! —articuló, secándose por fin las manos. —Como quieras; pero si quieres decir... —¡Berta! —¡Como quieras! Éste fue el primer choque y le sucedieron otros. Pero en las inevitables reconciliaciones, sus almas se unían con doble arrebato y locura por otro hijo. Nació así una niña. Vivieron dos años con la angustia a flor de alma, esperando siempre otro desastre. Nada acaeció, sin embargo, y los padres pusieron en ella toda su complaciencia, que la pequeña llevaba a los más extremos límites del mimo y la mala crianza. Si aún en los últimos tiempos Berta cuidaba siempre de sus hijos, al nacer Bertita olvidóse casi del todo de los otros. Su solo recuerdo la horrorizaba, como algo atroz que la hubieran obligado a cometer. A Mazzini, bien que en menor grado, pasábale lo mismo. No por eso la paz había llegado a sus almas. La menor indisposición de su hija echaba ahora afuera, con el terror de perderla, los rencores de su descendencia podrida. Habían acumulado hiel sobrado tiempo para que el vaso no quedara distendido, y al menor contacto el veneno se vertía afuera. Desde el primer disgusto emponzoñado habíanse perdido el respeto; y si hay algo a que el hombre se siente arrastrado con cruel fruición es, cuando ya se comenzó, a humillar del todo a una persona. Antes se contenían por la mutua falta de éxito; ahora que éste había llegado, cada cual, atribuyéndolo a sí mismo, sentía mayor la infamia de los cuatro engendros que el otro habíale forzado a crear. Con estos sentimientos, no hubo ya para los cuatro hijos mayores afecto posible. La sirvienta los vestía, les daba de comer, los acostaba, con visible brutalidad. No los lavaban casi nunca. Pasaban todo el día sentados frente al cerco, abandonados de toda remota caricia. De este modo



65 Bertita cumplió cuatro años, y esa noche, resultado de las golosinas que era a los padres absolutamente imposible negarle, la criatura tuvo algún escalofrío y fiebre. Y el temor a verla morir o quedar idiota, tornó a reabrir la eterna llaga Hacía tres horas que no hablaban, y el motivo fue, como casi siempre, los fuertes pasos de Mazzini. —¡Mi Dios! ¿No puedes caminar más despacio? ¿Cuántas veces...? —Bueno, es que me olvido; ¡se acabó! No lo hago a propósito. Ella se sonrió, desdeñosa: —¡No, no te creo tanto! —Ni yo jamás te hubiera creído tanto a ti... ¡tisiquilla! —¡Qué! ¿Qué dijiste?... —¡Nada! —¡Sí, te oí algo! Mira: ¡no sé lo que dijiste; pero te juro que prefiero cualquier cosa a tener un padre como el que has tenido tú! Mazzini se puso pálido. —¡Al fin! —murmuró con los dientes apretados—. ¡Al fin, víbora, has dicho lo que querías! —¡Sí, víbora, sí! Pero yo he tenido padres sanos, ¿oyes?, ¡sanos! ¡Mi padre no ha muerto de delirio! ¡Yo hubiera tenido hijos como los de todo el mundo! ¡Esos son hijos tuyos, los cuatro tuyos! Mazzini explotó a su vez. —¡Víbora tísica! ¡eso es lo que te dije, lo que te quiero decir! ¡Pregúntale, pregúntale al médico quién tiene la mayor culpa de la meningitis de tus hijos: mi padre o tu pulmón picado, víbora! Continuaron

cada

vez

con

mayor

violencia,

hasta

que

un

gemido

de

Bertita

selló

instantáneamente sus bocas. A la una de la mañana la ligera indigestión había desaparecido, y como pasa fatalmente con todos los matrimonios jóvenes que se han amado intensamente una vez siquiera, la reconciliación llegó, tanto más efusiva cuanto infames fueran los agravios. Amaneció un espléndido día, y mientras Berta se levantaba escupió sangre. Las emociones y mala noche pasada tenían, sin duda, gran culpa. Mazzini la retuvo abrazada largo rato, y ella lloró desesperadamente, pero sin que ninguno se atreviera a decir una palabra.



66 A las diez decidieron salir, después de almorzar. Como apenas tenían tiempo, ordenaron a la sirvienta que matara una gallina. El día radiante había arrancado a los idiotas de su banco. De modo que mientras la sirvienta degollaba en la cocina al animal, desangrándolo con parsimonia (Berta había aprendido de su madre este buen modo de conservar la frescura de la carne), creyó sentir algo como respiración tras ella. Volvióse, y vio a los cuatro idiotas, con los hombros pegados uno a otro, mirando estupefactos la operación... Rojo... rojo... —¡Señora! Los niños están aquí, en la cocina. Berta llegó; no quería que jamás pisaran allí. ¡Y ni aun en esas horas de pleno perdón, olvido y felicidad reconquistada, podía evitarse esa horrible visión! Porque, naturalmente, cuando más intensos eran los raptos de amor a su marido e hija, más irritado era su humor con los monstruos. —¡Que salgan, María! ¡Échelos! ¡Échelos, le digo! Las cuatro pobres bestias, sacudidas, brutalmente empujadas, fueron a dar a su banco. Después de almorzar salieron todos. La sirvienta fue a Buenos Aires y el matrimonio a pasear por las quintas. Al bajar el sol volvieron; pero Berta quiso saludar un momento a sus vecinas de enfrente. Su hija escapóse enseguida a casa. Entretanto los idiotas no se habían movido en todo el día de su banco. El sol había traspuesto ya el cerco, comenzaba a hundirse, y ellos continuaban mirando los ladrillos, más inertes que nunca. De pronto algo se interpuso entre su mirada y el cerco. Su hermana, cansada de cinco horas paternales, quería observar por su cuenta. Detenida al pie del cerco, miraba pensativa la cresta. Quería trepar, eso no ofrecía duda. Al fin decidióse por una silla desfondada, pero aun no alcanzaba. Recurrió entonces a un cajón de kerosene, y su instinto topográfico hízole colocar vertical el mueble, con lo cual triunfó. Los cuatro idiotas, la mirada indiferente, vieron cómo su hermana lograba pacientemente dominar el equilibrio, y cómo en puntas de pie apoyaba la garganta sobre la cresta del cerco, entre sus manos tirantes. Viéronla mirar a todos lados, y buscar apoyo con el pie para alzarse más.



67 Pero la mirada de los idiotas se había animado; una misma luz insistente estaba fija en sus pupilas. No apartaban los ojos de su hermana mientras creciente sensación de gula bestial iba cambiando cada línea de sus rostros. Lentamente avanzaron hacia el cerco. La pequeña, que habiendo logrado calzar el pie iba ya a montar a horcajadas y a caerse del otro lado, seguramente sintióse cogida de la pierna. Debajo de ella, los ocho ojos clavados en los suyos le dieron miedo. —¡Soltáme! ¡Déjame! —gritó sacudiendo la pierna. Pero fue atraída. —¡Mamá! ¡Ay, mamá! ¡Mamá, papá! —lloró imperiosamente. Trató aún de sujetarse del borde, pero sintióse arrancada y cayó. —Mamá, ¡ay! Ma. . . —No pudo gritar más. Uno de ellos le apretó el cuello, apartando los bucles como si fueran plumas, y los otros la arrastraron de una sola pierna hasta la cocina, donde esa mañana se había desangrado a la gallina, bien sujeta, arrancándole la vida segundo por segundo. Mazzini, en la casa de enfrente, creyó oír la voz de su hija. —Me parece que te llama—le dijo a Berta. Prestaron oído, inquietos, pero no oyeron más. Con todo, un momento después se despidieron, y mientras Berta iba dejar su sombrero, Mazzini avanzó en el patio. —¡Bertita! Nadie respondió. —¡Bertita! —alzó más la voz, ya alterada. Y el silencio fue tan fúnebre para su corazón siempre aterrado, que la espalda se le heló de horrible presentimiento. —¡Mi hija, mi hija! —corrió ya desesperado hacia el fondo. Pero al pasar frente a la cocina vio en el piso un mar de sangre. Empujó violentamente la puerta entornada, y lanzó un grito de horror. Berta, que ya se había lanzado corriendo a su vez al oír el angustioso llamado del padre, oyó el grito y respondió con otro. Pero al precipitarse en la cocina, Mazzini, lívido como la muerte, se interpuso, conteniéndola: —¡No entres! ¡No entres! Berta alcanzó a ver el piso inundado de sangre. Sólo pudo echar sus brazos sobre la cabeza y hundirse a lo largo de él con un ronco suspiro.



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SESIÓN 29 (Habilidad verbal) Comprensión lectora Lee con atención el texto y responde las preguntas CUALIDADES DEL TÉ VERDE Quienes acostumbran consumir el té verde y desconocen algunas de sus múltiples cualidades, ahora pueden saber otras facetas de esta infusión. Algo especial y asombroso es que los franceses viven más que los estadounidenses y sufren menos ataques del corazón, a pesar de que los europeos fuman bastante y consumen muchas grasas saturadas. La respuesta se encuentra en que los franceses acompañan sus alimentos con vino y éste, al igual que el té verde, contiene polifenoles, los cuales mitigan los efectos que provocan los excesos de grasa y de tabaco. Un caso parecido se presenta en Japón, donde alrededor del 75% de los hombres adultos fuman, pero en esta isla asiática existe un índice bastante bajo respecto a las personas que padecen de alguna enfermedad cardiaca. Esto se debe a que se ingiere el té verde con regularidad. También está registrado como un buen desinfectante para heridas leves en la piel y, en caso de que la infección se localice es los pies, es necesario lavarlos concentrada de té durante varios días. Para evitar una probable reaparición, se recomienda poner en los calcetines limpios unas hojas secas que no se hayan utilizado antes. Se dice que los chinos, una vez utilizando el té, emplean las hojas como relleno de las almohadas, y que ello permite mantener un sueño más profundo y un descanso excelente y reparador. Si no se desea guardar las hojas en los calcetines o los almohadones, es posible esparcirlas como abono en plantas y flores. Es importante destacar la sabiduría de los orientales con respecto a un producto natural con diferentes aplicaciones para la vida diaria. Café, té y mucho más


1. Los _________ y los _________ se parecen en su estado general de salud. A) estadounidenses – franceses B) japoneses – estadounidenses C) franceses – japoneses D) estadounidenses – europeos

2. La palabra REPARADOR en el párrafo V significa A) dormir con almohada B) recuperar las fuerzas C) descansar variar horas D)dormir sin almohada

3. En caso de que exista una infección en la piel, la zona debe A) humedecerse con té verde tibio B) lavarse con té verde concentrado C) cubrirse con hojas de té verde D) untarse ligeramente con té verde

4. En los párrafos II y III se presenta una relación A) descriptiva B) explicativa C) comparativa D) consecutiva


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TAREA Repaso general Resuelve el siguiente crucigrama, las claves las puedes encontrar en la siguiente página. Puedes utilizar tus apuntes.

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71 Horizontal 1. Conjugación del verbo "satisfacer" en tercera persona del singular, tiempo pasado o pretérito. 4. Tiempo verbal que indica acciones que sucedieron con anterioridad. 6. Persona, animal o cosa que realiza la acción dentro de la oración. 9. Tiempo verbal que indica acciones que se realizarán posteriormente. 10. Antónimo de la palabra: comprar 11. ¿Cómo se le llama a las palabras que tienen varios significados? 14. Palabras que se pronuncian igual, pero su escritura y significado son diferentes. 15. ¿Las palabras congratular y felicitar son sinónimos, antónimos, homófonos u homónimos? 16. Las fichas hemerográficas muestran datos que se extraen de revistas y _______________ 17. Las palabras salud y enfermedad son: Vertical 2. Es el tipo de sujeto que no aparece directamente en la oración, sino que está implícito en el verbo. 3. Función de la lengua que busca convencer al receptor. 4. Función de la lengua utilizada para embellecer el lenguaje, utilizando figuras literarias como la metáfora. 5. Función utilizada en la siguiente oración: "En México están catalogadas 68 lenguas indígenas" 7. Indica cuál es el verbo en la siguiente oración: "Préstame pluma por favor". 8. Tipo de sujeto que siempre aparece en una oración. 10. Se le llama así a la acción que realiza el sujeto en la oración, también es el núcleo del predicado. 12. Tipo de sujeto que se muestra en la siguiente oración: "El cantinero Moe prepara tragos todas las noches" 13. Palabras que se escriben exactamente igual, tienen la misma pronunciación, pero su significado es diferente.



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SESIÓN 30 y 31 (Español) Signos de puntuación Escribe un relato sobre el tema que desees, no utilices ningún signo de puntuación. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

¿Para qué sirven los signos de puntuación? ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Resaltar y citar información Dos puntos

Comillas



73 Separar ideas y oraciones Punto y seguido

Coma

Otros signos Dos puntos

Puntos suspensivos

Paréntesis

Signos de interrogación

Signos de admiración



74 EJERCICIOS Coloca punto o coma en los espacios del siguiente texto. Se acercan las fiestas de este año -faltan sólo tres días- y se comentaban en la dehesa los nuevos pasos de Semana Santa y el orden de las cofradías _____ Parece que el año pasado el Ayuntamiento encargó a Barcelona un paso nuevo de la última cena _____ Como la Semana Santa se aproximaba y no llegaba el paso _____ telegrafiaron a la fábrica y les respondieron que harían lo que pudieran _____ pero que no podían comprometerse a nada _____ Entonces el Ayuntamiento envió dos concejales para que trajeran los doce apóstoles sin la mesa _____ ya que en Sevilla tenían la del paso anterior en buen uso _____ Los concejales vieron que las estatuas de madera estaban ya barnizadas y secas _____ Y entonces se las llevaron a la estación _____ Sacaron billetes para cada una como si fueran personas _____ Uno de los concejales se fue con Jesucristo a primera clase _____ y el otro _____ con los demás _____a tercera Y así acaban de llegar ayer _____

Coloca punto, coma, signos de interrogación o de exclamación.

1) Los alisios son vientos que soplan en las zonas tórridas ___ 2) Al caer la tarde___ un individuo muy extraño llamó a la puerta 3) ___Quieres hacerme un favor___ Acércame la sal ___ 4) ___ Oh ___ cuántas estrellas brillan en el firmamento ___ 5) Un ganglio es una masa ___ generalmente redondeada ___de células nerviosas ___ 6) Enfermedad ___ mal ___ dolencia ___ achaque y afección son sinónimos ___ 7) Pienso ___ luego existo ___ 8) A lo largo de todo el día de Navidad de 1947 ___ no cesó de nevar ___ 9) ___Fuego ___ ___ Llamad a los bomberos ___ 10) ___Cuántas personas había en el concierto ___



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SESIÓN 32 y 33 (Español) Textos periodísticos La función principal de los textos periodísticos es ________________, sin embargo lo hacen de manera diferentes, dependiendo del objetivo que el periodista persiga.

El reportaje Constituye un trabajo periodístico, cinematográfico o de otro género que posee una finalidad informativa. Por lo general, contempla las observaciones personales y directas del periodista que lo realiza.

El artículo de opinión Es un texto periodístico que manifiesta el sentir o el pensar de una determinada persona acerca de un asunto que despierta el interés de la opinión pública.

OPINIÓN El valor del amor y la amistad

Rosa Elena González

Es 14 de febrero, Día del Amor y la Amistad, día de sonrisas, alegría, pasión, regalos, diversión, lo malo es que la fecha lejos de reflejar sentimiento puro se convirtió en un festín de la mercadotecnia. Como si sobrara el dinero, los restaurantes lucirán saturados, las florerías y tiendas de regalos de amor harán su agosto en febrero, los enamorados, en su intento de quedar bien y satisfacer sus deseos o complacer a la persona amada, se gastarán hasta la sonrisa, todo es correcto, siempre y cuando lo gastado vaya acompañado de un verdadero sentimiento de amor y amistad, que al día siguiente no se tenga la duda si era inversión o simples ganas de quedar bien, peor el caso, que queden cuentas por pagar sin sentido ni motivo. No es que se quiera ser aguafiestas de los enamorados o enemiga de los comerciantes pero a todo se le debe dar el justo valor, más a las cosas del corazón, definitivamente la amistad es un tesoro valioso y difícil de encontrar, cuando se tiene se debe proteger, no permitir que pierda su valor, su belleza y su esplendor, es real, tener un gran amor o verdadero amigo no tiene precio y por lo tanto será difícil comprarlo con regalos.

¿Cómo nos damos cuenta de que es una opinión? ___________________________________________________________________________________________



La noticia Como texto periodístico informativo ofrece datos y hechos de interés para que el público los conozca. No incluyen opiniones personales ni juicios de valor.

¿Cuáles son los elementos más importantes de una noticia? Las 6 W: 1. What? Los hechos: __________________________________________________________________________________ 2. Who? 3. Where? 4. When? 5. Why? 6. How?

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En la siguiente imagen coloca el nombre de cada una de las partes de la noticia.


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78 EJERCICIO 1. Con ayuda de la notica anterior desarrolla la siguiente actividad. Identifica las 6 W y escríbelas: 1. What? - __________ 2. Who? - __________ 3. Where? - __________ 4. When? - __________ 5. Why? - __________ 6. How? - __________

Subraya con rojo lo hechos que encuentres en la noticia (recuerda que los hechos están plasmados en tiempo pasado).



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SESIÓN 34 (Habilidad verbal) Analogías 1. ALABAR es a ELOGIAR como CRITICAR es a: A) censurar B) caminar C) combinar D) elaborar

9. ...es a ANIMAL como CORTEZA es a: A) uña-tierra B) piel-árbol C) boca-ojos D) hombre-interior

2. UNO es a CUATRO como A es a: A) D B) C C) E D) B

10. HAMBRE es a COMER como SUEÑO es a: A) vivir B) dormir C) cenar D) comida

3. HOY es a AYER como PASADO MAÑANA es a: A) mañana B) anteayer C) pronto D) ante mañana

11. PIERNAS es a PANTALÓN como BRAZOS es a: A) bolso B) codo C) manos D) camisa

4. MAÑANA es a DESAYUNO como NOCHE es a: A) sueño B) cena C) comida D) descanso

12. CRISTIANISMO es a JESÚS como ISLAMISMO es a: A) Mahoma B) La Meca C) Corán D) sufismo

5. LIMÓN es a AGRIO como AZÚCAR es a: A) dulce B) amargo C) ácido D) glucosa 6. SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a: A) nieto B) yerno C) hijo D) cuñado 7. LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a: A) tirar B) arreglar C) clavar D) herramienta 8. ...es a BAJO como GRUESO es a: A) ancho-estrecho B) gordo-flaco C) alto-delgado D) grueso-alto

13. NORTE es a EUROPA como SUR es a: A) Este B) Roma C) Australia D) Nueva York 14. FÚTBOL es a PORTERÍA como BALONCESTO es a: A) deporte B) cancha C) canasta D) balonmano 15. VERDE es a NEGRO como HIERBA es a: A) ceniza B) rojo C) campo D) carbón 16. CUADRADO es a CÍRCULO como RECTA es a: A) óvalo B) circunferencia C) curva D) ángulo



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SESIÓN 35 (Español) Textos publicitarios ¿Reconoces las siguientes imágenes?

¿Y las siguientes frases?

Toma lo bueno ¡Pega de locura!

¿Y la Cheyenne apá?

A que no puedes comer sólo una Con el cariño de siempre ¿Para qué crees que sirva la publicidad? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________



81 ACTIVIDAD Reúnanse en equipos e inventen un producto de su preferencia. La información del producto deberá ser la siguiente: Nombre: __________________________________________________ Eslogan: __________________________________________________ Descripción del producto: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ A quién va dirigido: __________________________________________________________________________ Costo: ___________ Puntos de venta: _______________________________________________________________________________

ILUSTRACIÓN



82 TAREA Compresión lectora Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas. LA CADUCIDAD DE LOS MEDICAMENTOS La mayor parte de población no sabe qué hacer con los medicamentos que caducan, por lo que los tiran a la basura, ocasionando un severo problema de salud. Se estima que cada año 30 millones de medicamentos son susceptibles de caducar, afectando a los dueños de farmacias y a consumidores debido a que no son bonificados; sin embargo, el verdadero problema es que los ciudadanos no saben qué hacer con ellos y los depositan en la basura como desechos, afirmó Antonio Pascual Feria. El presidente de la Asociación Nacional de Farmacias de México (Anafarmex) aseveró: ―Debido a que contienen sustancias agresivas para el medio ambiente, es un peligro arrojarlos a la basura; lo que debe hacerse es llevarlos a las farmacias y que éstas se deshagan de ellos canalizándolos al programa de devoluciones que ha sido firmado por la Prociraduría Federal de Protección al Medio Ambiente (Profepa) y los propietarios de estos establecimientos‖. Aunque al entregarlos a las farmacias ―no deben esperar que les reintegren el precio de los medicamentos, pues no hay devoluciones, simplemente se trata de que los desechos tengan un buen manejo y no dañen el medio ambiente‖, comentó. Pascual Feria explicó que para el próximo año esto será una campaña permanente que tendrán los comercios afiliados a Anafarmex; los dependientes deberán ponerlos a disposición de las autoridades, las que les darán el manejo adecuado que requieren. El presidente de Anafarmex dijo que uno de los grandes problemas que enfrentan las farmacias del país es que nadie se hace cargo por las devoluciones de medicamentos, de ahí que el 90% de las 20 mil farmacias tengan pérdidas económicas de forma considerable. Lamentó que en México no exista una cultura que permita obtener un porcentaje por la devolución como existen en los países desarrollados, en donde se bonifica a los establecimientos con el 100%. En tanto, la Secretaría de Salud manifestó que no tiene información sobre el daño que causan las medicinas caducas al medio ambiente, cuando éstas son arrojadas a la basura y no se les da un trato especial. Las farmacias de Dios y París, ubicadas en calle 5 de Febrero, local 341, y República del Salvador número 97, esquina 5 de Febrero, colonia Centro, respectivamente, no reciben los medicamentos caducos. Tampoco la farmacia San Isidro, ubicada en la calle de Niños Héroes 196, colonia Doctores.



1. En el párrafo III se da A) la solución que se ha encontrado al problema de arrojar los medicamentos a la basura. B) la información sobre el convenio entre las autoridades de Anafarmex y las de Profepa. C) una repetición más sobre el problema de tirar los medicamentos caducos a la basura. D) el presidente de Anafarmex señaló los motivos por los que hay necesidad de un convenio.

2. En los párrafos IX y X encontramos A) un aviso muy oportuno B) una vaga conclusión C) una última información D) una prueba de desacuerdo

3. El párrafo VII presenta una A) opinión B) sugerencia C) aclaración D) denuncia

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SESIÓN 36 (Habilidad verbal) Relación lógica entre elementos de la oración Selecciona la palabra que complete de manera lógica las oraciones. 1. La pobre niña no se________ del peligro. A) interesó B) notó C) percató D) reparó E) observó

7.Te recomiendo más________ A) rápidas B) leves C) irreversibles D) digeribles E) livianas

2. Besé con fervor la augusta frente del noble________. A) viejo B) anticuado C) anciano D) decrépito E) obsoleto

8. Esa explicación me________ la mente. A) descubrió B) aclaró C) agrietó D) desplegó E) inauguró

3. Había asesinado ocho mujeres y tres niñas. Era un hombre________. A) problemático B) perverso C) malo D) antipático E) conflictivo 4. El deportista________ la jabalina. A) arrojó B) vomitó C) abalanzó D) echó E) lanzó 5. La________estomacal es una enfermedad que puede ser grave. A) llaga B) herida C) úlcera D) lesión E) desgarradura 6. Él es ________ de la Amazonia. A) residente B) oriundo C) innato D) naturalizado E) ciudadano

que

tus

cenas

sean

9. Ocupó el cargo de manera________, es decir, poco tiempo. A) usual B) interina C) infiel D) pasiva E) lícita 10. Los alumnos ________ atentos cuando estudian. A) estarían B) estaban C) estarán D) están 11. Luisa y su esposo sostuvieron una _________ sobre el controvertido comportamiento de su hija. A) discusión B) entrevista C) disertación D) reconciliación 12. El jugador y el árbitro tuvieron un _________ debido a una confusión. A) arreglo B) acuerdo C) altercado D) convenio


13. Ante la inestabilidad financiera actual y la intranquilidad general sobre el futuro, la Universidad Americana brinda a sus estudiantes la certeza de su poder ________ y con él, la capacidad para convertirlos en profesionales altamente calificados, aptos para contribuir a la _________ de los problemas asociaos al desarrollo nacional. A) económico – identificación B) empresarial – consolidación C) general – extensión D) terrenal – generación 14. Ama el arte. De todas las _________ es, cuando menos, la menos __________. A) disciplinas – inconfesable B) ciencias – complicada C) habilidades – compleja D) mentiras – falaz 15. Debemos propiciar la participación de los ________ con el fin de componer la sociedad democráticas que todos anhelamos. Eso implica que procedamos con ________ en la solución de los problemas que no son comunes. A) diputados – vergüenza B) sociólogos – apoyo C) ciudadanos – responsabilidad D) políticos – astucia 16. Uno de los enormes _______ de nuestra época es la contaminación ambiental. Si queremos un planeta más habitable, todos debemos ________. A) accidentes – aniquilarla B) apoyos – auxiliarla C) desafíos – combatirla D) combates – acrecentarla 17. Por muchas __________ que el hombre posea y por grandes que sean la salud y las comodidades que disfrute, no se siente satisfecho si no cuenta con la __________ de los demás. A) razones – autorización B) cualidades – indiferencia C) riquezas – estimación D) decepciones – comprensión


18. El hecho de estar en un ________ no es para ponerse ________. A) festejo – contento B) sepelio – reservado C) junta – atento D) examen - nervioso

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SESIÓN 37 Antónimos

BLANCO

INFANCIA

SALUD

AVANCE

BONDAD

INASEQUIBLE

HUMILDAD

FALSEDAD

DECENCIA

RECATO

ABASTO

FRONDOSO



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GRANDEZA

VEROSIMILITUD

RETROCESO

VERDE

ESCASEZ

CONSIDERADO

ENFERMEDAD

GALLINA

ACCESIBLE

VALENTÍA

DESÉRTICO

ESFUERZO

DESVERGUENZA

VEJEZ

MALDAD

LIMÓN

ANCIANO

BONDADOSO

INACCESIBLE

INDECENCIA

INDECENTE

MALO

SOBERBIA

NEGRO



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ANEXO 1 Conjugación verbal Verbo

Presente


Yo Tú Él/ella Nosotros Ustedes Ellos/ellas

Verbo Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos

Copretérito

Pospretérito

Futuro



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Conjugación verbal Verbo

Presente




Copretérito

Pospretérito

Futuro



91


Presente




Copretérito

Pospretérito

Futuro



92


Presente




Copretérito

Pospretérito

Futuro



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ANEXO 2 Vocabulario 1. _____________________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________________________________

5. _____________________________________________________________________________________________

6. _____________________________________________________________________________________________

7. _____________________________________________________________________________________________

8. _____________________________________________________________________________________________

9. _____________________________________________________________________________________________

10. ____________________________________________________________________________________________

11. ____________________________________________________________________________________________

12. ____________________________________________________________________________________________

13. ____________________________________________________________________________________________

14. ____________________________________________________________________________________________

15. ____________________________________________________________________________________________



94 16. ____________________________________________________________________________________________

17. ____________________________________________________________________________________________

18. ____________________________________________________________________________________________

19. ____________________________________________________________________________________________

20. ____________________________________________________________________________________________

21. ____________________________________________________________________________________________

22. ____________________________________________________________________________________________

23. ____________________________________________________________________________________________

24. ____________________________________________________________________________________________

25. ____________________________________________________________________________________________

26. ____________________________________________________________________________________________

27. ____________________________________________________________________________________________

28. ____________________________________________________________________________________________

30. ____________________________________________________________________________________________

31. ____________________________________________________________________________________________

32. ____________________________________________________________________________________________



95 Hoja para la actividad de la página 34.



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Publicaciones Benita ®

Curso de preparación para ingreso al bachillerato BENITA – Febrero 2016

Cuadernillo de Trabajo - Español

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