I.E. N° 7086 “LOS PRECURSORES” UGEL 07 – SURCO
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
NÚMERO DE SESIÓN (90 minutos)
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA TEMA CICLO/GRADO DURACIÓN FECHA PROFESORAS ASESORA
: “Los precursores” : Comunicación : Creamos Creamos y entonamos canciones : VI CICLO / ‘4 : 90’ : 6 de abril del 2017 4 F 6 de abril del 2017 4 E : Melissa Delfín Acharte : Carmen Samaniego ‘
”
T TU TULO LO DE LA LA SES SESII N La Canción- (la voz y habilidad de actuar)
COMPETENCIAS Se expresa oralmente
APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Infiere el significado de expresiones con sentido figurado.
INDICADOR
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO ( 20 minutos)
Participan de las actividades permanentes. (Saludo, limpieza, asistencia, etc) Observan el video y realizan la dinámica “cantan según la palabra” para elicitar el tema de conversación.
MOTIVACIÓN Propósito de la motivación: Lograr motivación: Lograr que los estudiantes infieran el tema de hoy con la dinámica “según la palabra “y luego observaran un video titulado “ Mi Mi chael chael Jackson Billie Jean” `participan en esta actividad para localizar su atención y sostener su interés
.
Escuchan las siguientes indicaciones para una mejor organización de la actividad: Cada columna será un equipo. La dinámica consiste que: la docente dirá un palabra por ejemplo: “corazón” y cada equipo deberá pensar en una canción que tenga la palabra corazón, luego que el equipo tenga la canción deberá entonarla para así demostrar a sus demás compañeros y ganen un punto para su equipo. Regla: todos deben entonar la canción y saber la letra. Palabra : alegre, ángel, vida, amor, cielo, suerte. Escuchan las siguientes preguntas para recoger su sentir de la dinámica ¿cómo se sintieron con esta dinámica? ¿Les resulto fácil recordar las canciones, las tetras? Activan sus conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas
¿Qué cualidades debe tener un cantante? ¿Han escuchado alguna vez la frase “él es un artista completo” ? ¿Qué quiere decir esa frase? 1/SES 1
¿Qué cantantes de la música conoces que son artistas completos?, menciona algunos
Observan el siguiente video que dura cinco minutos: https://www.youtube.com/watch ?v=DQHfhhuNsJk ¿Qué positivo rescatan del artista? ¿Qué cualidades poseen como cantante?
Descubren algunos conceptos y cualidades del cantante con las siguientes preguntas. Utilizando el video de la motivación.
¿Para ustedes que es una canciòn? ¿Qué se utiliza para crear una canción? ¿Consideran que las canciones que escuchamos utilizan la literatura para expresarse?
Escriben sus ideas en la pizarra aplicando la técnica “lluvia de ideas”
Generan un conflicto cognitivo por medio de las siguientes preguntas
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo harían para crear una canción?
Bien, el día de hoy, como ya lo descubrimos, hablaremos sobre la canción - (la voz y habilidad de actuar) DESARROLLO ( 40 minutos)
Se coloca en la pizarra, la competencia, capacidad e indicador y estos son leídos por la docente. Competencia: Se expresa oralmente
Capacidad: Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Indicador: Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.com arativos.
Observan el título en la pizarra.
Realizan diversas actividades con el fin de construir el aprendizaje : Estudiantes, ahora les pido que saquen sus libros de comunicación (cuaderno de trabajo) y se dirijan a la página 1 20. Visualicen la ficha 6 : “Creamos y entonamos canciones”. Un estudiante voluntario da lectura a los dos párrafos de manera oral que proporciona el libro.
Construye y organizador visual en base a sus ideas Observan el esquema en la pizarra
Esto permitirá a los estudiante tener una mejor recepción de la información
2/SES 1
Definición
La canción
Recursos de una canción calidad de voz cualidades de un cantante
habilidades para actuar
Registran la información en sus cuadernos.
Al finalizar la actividad se realiza la socialización donde se evidenciará la diversidad de opiniones y comentarios.
CIERRE ( 30 minutos) Realizan la siguiente actividad para lograr que los estudiantes dramaticen a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información, favoreciendo su creatividad. Escuchan en las siguientes indicaciones: Luego de escribir en sus cuadernos el esquema, desarrollan la actividad titulada ‘actividades de aplicación”(1, 2,, 4, 5 y 6 ) de la página 20 del cuaderno de trabajo y responden las dos preguntas planteada a partir de imagen mostrada : (revisar anexos del libro).
Anímense y creen sus propias canciones sobre un tema elegidos por ustedes ¿Cuál sería el tema? Piensen y anoten que emociones, sentimientos y pensamientos les despierta el tema elegido. Escriban los versos de la canción en su cuaderno y organícenlos en estrofas. Creen la música o melodía que acompañará a su canción
Transfieren sus conocimientos a situaciones de su realidad respondiendo algunas preguntas ¿De qué manera nos ayuda las canciones formación académica? ¿Será importante escuchar canciones en tu vida diaria? ¿Por qué?
Al finalizar la actividad se realiza la socialización donde se evidenciará la diversidad de opiniones y comentarios. Responden algunas preguntas de metacognición para identificar el interés, las dificultades y proponer mejoras para las clases siguientes.
Las estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué les agradó más de la clase? ¿Consideran que es importante la mùsica? ¿Por qué? ¿En qué situaciones puedo aplicar lo aprendido? ¿Qué me costó más trabajo?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -
Libro de Comunicación. Carteles Paleógrafo
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES. 3/SES 1
ORGANIZADOR DE ÁREA
INDICADORES PRECISADOS
Interactúa con expresiones literarias
Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural a través de cuadros comparativos.
INSTRUMENTO
Guía de observación
Puntaje CATEGORÍAS
.
O O
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INDICADORES
S 0 O
1
C NI
R P
Expresa sus ideas con agilidad
Fluidez
Evita el uso de muletillas en la emisión de ideas Utiliza adecuadamente los conectores lógicos Adecúa el volumen de su voz al número de oyentes
Volumen
Mantiene el volumen de voz adecuado durante toda la representación Pronuncia palabras sin suprimir sonidos consonánticos
Vocalización
Pronuncia palabras sin suprimir sonidos vocálicos
Posturas y
Intensifica el mensaje oral a través de movimientos adecuados de brazos
gestos
y manos
Expresión
Enfatiza sus ideas a través de expresiones faciales
facial Contacto visual
A
. G
2
p
OI CI
D
E
.
Conserva el estado visual hacia el oyente
ANEXOS Guía de observación
BIBLIOGRAFÍA Para el docente Libro de comunicación 4, educación secundaria (manual del docente) Para el alumno Libro de comunicación 4, educación secundaria (cuaderno de tra bajo)
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p L
O
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