CONTOH-CONTOH BAHASA ANTARA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU DI SABAH Permasalahan Kajian
Malays Malaysia ia merupa merupakan kan satu negar negaraa yang yang mempun mempunyai yai rakyat rakyat berbil berbilang ang kaum kaum dan setiap setiap kaum kaum ini mempunyai bahasanya yang tersendiri. tersendiri. Uniknya BM dipilih dan diangkat menjadi menjadi bahasa kebangsaan dan bahasa bahasa rasmi rasmi negara negara ini, ini, iaitu iaitu bahasa bahasa ini diguna digunakan kan sebaga sebagaii bahasa bahasa pengan pengantar tar dan bahasa perantaraan masyarakat bagi semua kaum. Oleh itu, walaupun terdapat t erdapat beberapa puluh jenis bahasa bumiputera atau bahasa tempatan yang dituturkan di seluruh pelusuk tempat di negara ini, BM tetap diguna digunakan kan sebagai sebagai bahasa bahasa perant perantara araan an semua semua etnik etnik masyara masyarakat kat.. Sesungg Sesungguhn uhnya, ya, situasi situasi ini mengan mengangka gkatt status status BM sebaga sebagaii bahasa bahasa kebang kebangsaan saan dan bahasa bahasa rasmi rasmi negara negara.. Namun Namun begitu begitu,, disebabkan oleh kepelbagaian etnik kaum di Malaysia, maka terhasillah BM yang berbeza dengan BM standard (seterusnya diringkaskan diringkaskan menjadi BMS) yang dipanggil sebagai BM dialek. Di Sabah, BM dialek ini disebut disebut sebagai BM Dialek Sabah (BMDS). Oleh itu, pelajar-pelajar di Sabah menghadapi menghadapi masalah masalah berkaitan dengan dengan morfologi morfologi dan sintaksis BMS. Fenomena Fenomena yang berlaku dalam dalam kalangan pelajar-pelajar di Sabah pada masa kini mendorong pengkaji untuk mengkaji dan menyelidik fenomena tersebut dengan lebih mendalam. Terdap Terdapat at banyak banyak pengar pengaruh uh dialek dialek terhad terhadap ap pengha penghasila silan n BM standar standard d dalam dalam penuli penulisan san.. Peng Penggu guna naan an B1 di ruma rumah h dan dan pemb pembel elaj ajar aran an B2 di seko sekola lah h tern ternya yata ta memb membaw awaa kesan kesan yang yang memperlihatk memperlihatkan an gangguan gangguan terhadap penghasilan penghasilan bahasa yang murni dalam aspek tatabahasa dan sistem B2 yang dipelajari. dipelajari. Berdasarka Berdasarkan n pada beberapa artikel, artikel, contohnya contohnya kajian Noor Aina Dani (2002) berkenaan dengan pemindahan bahasa dalam karangan dan pertuturan BM pelajar B2 di S abah, didapati memang terdapatnya pengaruh pengaruh dialek dalam penulisan pelajar pelajar di Sabah. Oleh yang demikian, pengkaji merasa lebih terpanggil untuk untuk membuat kajian yang lebih mendalam dalam dalam aspek ini. Selain itu, fenomena pemindahan bahasa ini juga dilihat sebagai satu permasalahan yang perlu dibendung dibendung dan ditangani. ditangani. Hal ini kerana, gangguan gangguan bahasa dalam penulisan karangan karangan bukan sahaja dilakukan oleh pelajar sekolah rendah malahan juga dilakukan oleh pelajar pada peringkat yang lebih tinggi lagi. Oleh itu, berdasarkan kajian-kajian yang pernah dijalankan, kajian ini akan memfokuskan pada bidang BA yang terhasil dalam proses pembelajaran dan penguasaan BM sebagai B2 responden yang dipilih. Gangguan tersebut dilihat berbentuk pengaruh daripada unsur-unsur persekitaran linguistik seperti pendedahan dan penggunaan bahasa oleh pelajar tersebut serta sikap pelajar terhadap bahasa yang dipelajari. Nathesan (1991) menjelaskan bahawa bahasa sememangnya mempunyai hubungan yang yang erat erat dengan dengan masyarak masyarakat at penutu penuturr sesebu sesebuah ah bahasa bahasa tersebut. tersebut. Tambah Tambahan an beliau beliau lagi, kajian kajian terhad terhadap ap bahasa bahasa tidak tidak dapat dapat dilaku dilakukan kan tanpa tanpa mengai mengaitka tkanny nnyaa dengan dengan masyar masyaraka akatt yang yang menjad menjadii penuturnya (ibid,.70). Oleh yang demikian, dalam kajian ini pengkaji terdorong untuk mengkaji dan membuktika membuktikan n bahawa bahawa persekitara persekitaran n linguistik linguistik sememangnya sememangnya mempengaruhi mempengaruhi penghasilan penghasilan BA dalam pembelajaran B2. Objektif Kajian
Kajian ini dijalankan untuk mencapai beberapa objektif; 1.
Meng Mengan anal alisi isiss bent bentuk uk BA BA yang yang ter terha hasil sil dalam dalam pemb pembel elaj ajar aran an BM BM seba sebaga gaii B2 dala dalam m kara karang ngan an Melayu; 2. Meng Mengen enal al pasti pasti fakto faktorr pers persek ekit itar aran an lingu linguis isti tik k pela pelaja jarr yang yang mempe mempeng ngar aruh uhii peng pengha hasi sila lan n BA dalam proses pembelajaran dan penguasaan B2; dan 3. Meny enyaran aranka kan n langk angkah ah-l -lan ang gkah kah yan yang perlu erlu diamb iambil il oleh leh piha pihak k terb terbab abit it bagi agi meng mengat atas asii masalah-masalah pembelajaran BM sebagai B2. (Objektif ke-3 tidak begitu digalakkan kerana bahagian ini sudah pasti akan dikupas walaupun tidak dimasukkan sebagai objektif kajian)
STRATEGI KOMUNIKASI DALAM KALANGAN PELAJAR DUSUN Pernyataan Masalah
Umumnya masyarakat Dusun memiliki bahasa sendiri sebagai lambang identiti dan sekaligus membezakan suku kaum ini dengan etnik lain yang ada di negeri Sabah. Bahasa Dusun itu sendiri terdiri daripada pelbagai dialek yang dituturkan oleh pelbagai kaum atau puak-puak kecil mengikut daerah atau kawasan tertentu. Kepelbagaian dialek ini menyebabkan wujud persamaan dan perbezaan antara dialek ini menyebabkan wujud perbezaan antara dialek tersebut. BD yang merupakan B1 bagi penutur-penutur ini digunakan ketika berkomunikasi dengan ibubapa, rakan-rakan dan orang-orang di sekitarnya. DMS pula biasanya digunakan ketika berkomunikasi dengan penutur daripada etnik yang lain. Permasalahan yang jelas ialah kelemahan pelajar-pelajar pribumi di Sabah mrnguasai BM khususnya dalam bentuk lisan dan memerlukan usaha-usaha membaik pulih secara berterusan. Hal ini disebabkan terdapat pelajar Dusun yang memasukkan elemen-eleman BD dan DMS melalui penggunaan SK ketika berkomunikasi dalam BMB. Ini bermakna, pelajar-pelajar ini tidak lari daripada masalah pertuturan menggunakan BMS untuk menyampaikan sesuatu maksud atau mesej semasa berkomunikasi. Gejala ini secara tidak langsung boleh menjejaskan pemarkahan pelajar tersebut dalam mata pelajaran BM secara keseluruhannya, khususnya yang melibatkan ujian lisan pada peringkat SPM. Hakikat ini juga sememangnya mencetuskan kebimbangan daripada pelbagai pihak terutama ibu bapa, guru dan pelajar B2 itu sendiri. Sehubungan itu, langkah-langkah alternatif untuk menangani permasalahan sebegini sewajarnya mendapat perhatian yang serius. Kajian tentang SK sedikit sebanyak dapat meneliti masalah berkomuniksi dalam kalangan pelajar Dusun. Melalui kajian ini juga, pengkaji perlu mengenal pasti kekangan-kekangan yang dihadapi oleh penutur bahasa Dusun dialek Tindal (seterusnya diringkaskan menjadi DDT) ketika berkomunikasi dalam BMDalam hal ini pelajar-pelajar Dusun tidak terkecuali (Noor Aina Dani, 1993:26). Perkara ini secara tidak langsung dapat menyangkal pendapat sesetengah pihak yang beranggapan penutur-penutur BM di Sabah tidak ada masalah untuk bertutur dalam sebutan yang baku. Permasalahan seterusnya ialah penutur-penutur BD ini sukar untuk lari daripada memasukkan elemen-elemen BD atau pelat mereka sendiri semasa berkomunikasi dalam situasi yang formal. Malah identiti mereka dapat dikesan terutamanya dari aspek sebutan dan juga intonasi, akibat daripada pengaruh unsur-unsur linguistik bahasa ibunda mereka. Pendedahan dan pembelajaran BM sejak bermula dari tahun satu di sekolah rendah tidak banyak membantu menghilangkan pengaruh bahasa ibunda mereka, lebih-lebih lagi penutur-penutur BD yang tinggal di kawasan luar bandar yang mana majoriti dari penduduknya adalah berbangsa Dusun. Kajian ini akan meninjau masalah yang menjadi hambatan dalam mereka menyampaikan sesuatu maksud menggunakan BM. Permasalahan ini sebenarnya mempunyai kaitan dengan masalah yang dihadapi oleh ramai pelajar B2 dalam konteks berkomunikasi menggunakan BM untuk tujuan lisan.
Objektif Kajian
Kajian ini dijalankan untuk mengkaji SK dalam pertuturan BM pelajar-pelajar Dusun pada peringkat sekolah menengah di Pekan Kiulu Sabah. Objektif kajian ini adalah seperti berikut: 1. 2. 3.
Menganalisis jenis-jenis SK yang digunakan oleh pelajar-pelajar Dusun semasa berkomunikasi dalam BM; Mengenal pasti kekangan-kekangan yang dihadapi oleh pelajar-pelajar Dusun semasa mereka berkomunikasi dalam BM; Mengkaji hubungan persekitaran linguistik dengan tahap penguasaan dan perlakuan lisan pelajar-pelajar Dusun.
