Tugas Mandiri Terstruktur dan Tidak Terstruktur Posted on June 18, 2010 by M. KHOLIL Apa itu tugas mandiri terstruktur (TMT) dan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT) ? Mungkin rekan atau kita sering mendengarnya namun apa perbedaan diantara keduanya. Kedua tugas mandiri ini, sesuai dengan namanaya mandiri berarti tugas yang diberikan atau yang harus diselesaikan seorang siswa setelah ia memperoleh atau menyelesaikan suatu kegiatan belajar dalam sebuah mata pelajaran atau bidang studi. Apalagi dengan berlakunya KTSP di mana implementasi KTSP (kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) salah satunya sangat akrab dengan tugas mandiri ini. Suatu tugas dikatakan mandiri terstruktur manakala tugas itu diselesaikan seorang siswa dengan batas yang telah ditentukan oleh guru. Misalnya tugas itu dikumpulkan pada pertemuan minggu berikutnya atau beberapa hari lagi tergantung guru. Dan tugas mandiri tidak terstruktur manakala tugas itu diselesaikan dan dikumpulkan pada batas maksimum yang telah ditentukan oleh guru dan siswa boleh mengumpulkannya kapan saja yang penting antara renatng batas maksimum yang telah ditentukan. Misalnya tugas dikumpulkan paling lambat satu minggu sebelum midle semester atau satu minggu sebelum semester atau dua minggu sebelum ujian nasional, dll. Namun sebaiknya tugas mandiri ini dibarengi dengan pegangan murid seperti konsep materi pembelajaran dari guru, diktat , modul, bahan ajar lainnya, seperti perpustakaan sebagai referensi mereka dalam melaksanakan tugas tersebut. Bisa juga koran atau Internet. Kalau memang tugas itu berat boleh dikerjakan secara berkelompok. Sebagai gambaran saya sajikan contoh TMT dan TMTT, bidang studi PKn adalah : Standar Kompetensi
Kompetensi Kegiatan Waktu Keterangan Dasar 1. Menampilkan sikap positif 1.2. Berikan contoh Dikumpulkan pada Terstruktur terhadap Pancasila sebagai menganalisis nilai praksis pertemuan minggu ideology terbuka Pancasila yang hidup, berikutnya sebagai berkembang, dan sumber nilai dilaksanakan dan oleh semua paradigma warga sekolahmu pembangunan sebagai wujud dari nilai instrumental, yaitu Tata Tertib Sekolah. Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 1. 1.3. Amati perilaku Dikumpulkan Tugas Menampilkan Menampilkan masyarakat sekitar 3 hari tidak sikap positif sikap positif tempat tinggalmu yang sebelum mid terstruktur terhadap terhadap sesuai dengan nilai- semester. Pancasila pancasila nilai Pancasila mulai sebagai sebagai sila pertama sampai
ideology terbuka
ideology terbuka
kelima. Klasifikasikan menurut masingmasing sila.
Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 2. 2.2. Gambarkan dalam satu Waktu Di Menganalisis Menganalisis lembar kertas manila pengumpulan presentasikan berbagai pelaksanaan struktur ketatanegaraan tugas pada di depan isitem system RI, kemudian analisa pertemuan kelas. pemerintahan pemerintahan serta berikan deskripsi berikutnya Negara mengenai perbedaannya, Indonesia baik dari segi lembaga negaranya maupun tugas dan fungsi lembaga Negara tersebut. Standar Kompetensi 2. Menganalisis berbagai isitem pemerintahan
Kompetensi Uraian Kegiatan Dasar 2.2. Amati dan Menganalisis analisa pasalpelaksanaan pasal dalam system UUD 1945 yang pemerintahan menyangkut Negara system Check Indonesia anda Balances antar lembaga Negara ( Legislatif, Eksekutif , dan Yudikatif ), dan buatlah analisamu mengenai check and balances ketiga lembaga tersebut.
Waktu
Keterangan
Waktu Tidak pengumpulan Terstruktur tugas paling lambat 3 hari sebelum ujian semester
Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 2. 2.3. Amati dan Dikumpulkan Tidak Menganalisis Membandingkan analisa berita di paling lambat Terstruktur berbagai pelaksanaan TV, Internet, 3 hari isitem system Koran, tentang sebelum pemerintahan pemerintahan peristiwa yang ujian yang berlaku di terjadi di semester Indonesia Negara dengan Negara kita. Tunjukkan
lain
kelemahan dan kelebihan system pemerintahan RI dari peristiwa yang terjadi di Negara kita tersebut.
Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 3. 3.1. Cari berita di Waktu Tidak Mengevaluasi Mendeskripsikan Koran atau pengumpulan Terstruktur peranan pers pengertian, majalah yang tugas dalam fungsi dan berkaitan sebelum masyarakat peranan serta dengan fungsi ulangan mid demokrasi perkembangan pers sebagai semester pers di Indonesia media Informasi, media pendidikan, Fungsi hiburan, fungsi kontrol sosial dan pers sebagai lembaga ekonomi. Berita – berita tersebut dibuat kliping dan dibawahnya diberi deskripsi, yaitu termasuk fungsi apa. Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 3. 3.2. Menganalisis Waktu Terstruktur Mengevaluasi Mendeskripsikan pelanggaran kode pengumpulan peranan pers pengertian, etik jurnalistik dari tugas pada dalam fungsi dan Tayangan TV, siaran pertemuan 2 masyarakat peranan serta radio, atau minggu demokrasi perkembangan internet. Pelanggaran berikutnya pers di Indonesia tersebut melanggar pasal berapa kode etik jurnalistik. Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Uraian Kegiatan
Waktu
Keterangan
3. 3.2. Mengevaluasi Mengevaluasi peranan pers kebebasan dalam pers dampak masyarakat penyalah demokrasi gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di indonesia
Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
Cari berita di Koran atau majalah kemudian analisa berdasarkan rumus 5W + 1H. Menyusun atau menulis sebuah berita aktual yang sedang hangat saat ini, atau berita apa saja diperbolehkan. Penul isan harus menggunakan rumus 5W + 1H.
Kompetensi Uraian Kegiatan Dasar 3.2. Menjadi Reporter Mengevaluasi dan menyusun kebebasan pedoman pers dampak wawancara untuk penyalah siaran Radio, atau gunaan TV, topik kebebasan wawancara bebas. media massa dalam masyarakat demokratis di indonesia
Waktu
Keterangan
2 jam pelajaran untuk minggu berikutnya
Tugas terstruktur dan dipraktikkan di depan kelas minggu berikutnya
Standar Kompetensi Dasar Uraian Kegiatan Kompetensi 4. 4.1.Mendeskripsikan Mengamati Mengevaluasi proses, aspek dan perilaku dan dampak dampak globalisasi gaya globalisasi dalam kehidupan hidup masyar berbangsa dan akat disekitar bernegara tempat tinggalmu sebagai tandatanda dari globalisasi.
Standar Kompetensi 4.
Kompetensi Dasar 4.2.
Uraian Kegiatan
Dikumpulkan Terstruktur pada pertemuan minggu berikutnya
Mengevaluasi
Waktu
Keterangan
Dikumpulkan Terstruktur pada pertemuan minggu berikutnya
Waktu
Keterangan
Dikumpulkan Terstruktur
Mengevaluasi Mengevaluasi dampak pengaruh globalisasi globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara indonesia
dampak positive dan negative dari globalisasi yang kamu lihat, rasakan selama ini dalam kehidupan dan pergaulan sehari -hari.
pada pertemuan minggu berikutnya
Standar Kompetensi Uraian Kegiatan Waktu Keterangan Kompetensi Dasar 4. 4.3. Memberikan Dikumpulkan Terstruktur Mengevaluasi Menentukan contoh sikap pada dampak sikap slektif dalam pertemuan globalisasi terhadap menghadapi minggu pengaruh pengaruh negative berikutnya dan globalisasi. Misal nya: dengan implikasi globalisasi adanya Handphone terhadap tentunya ada akibat bangsa dan negatifnya Negara misalnya, indonesia pornografi, lalu apa sikap slektif yang dapat kamu lakukan.
Standar Kompetensi Dasar Uraian Kegiatan Kompetensi 4. 4.4. Meresensi Mengevaluasi Mempresentasikan tulisan di dampak tulisan tentang Koran, globalisasi pengaruh majalah, atau globalisasi internet terhadap bangsa tentang dan Negara pengaruh indonesia globalisasi dalam kehibdupan bangsa dan bernegara
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Uraian Kegiatan
Waktu
Keterangan
Tugas Tugas dukumpulkan terstruktur pada pertemuan minggu berikutnya
Waktu
Keterangan
4. 4.4. Mengevaluasi Mempresentasikan dampak tulisan tentang globalisasi pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia
Membuat karya tulis dalam bentuk makalah dengan tema dampak dari globalisasi Pembuatan karya secara berkelompok maksimal 6 orang per kelompok.
Terserah Tugas tidak siswa paling terstruktur dan lambat 1 dipresentasikan (satu) minggu di depan kelas sebelun ujian nasional
Like Be the first to like this. Belajar dan Pembelajaran mencakup Proses perubahan tingkah laku akibat interaksi dengan lingkungan; Seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik; Dilakukan secara seksama dengan maksud agar terjadi proses belajar dan membuat berhasil guna dan Perlu dirancang, ditetapkan tujuannya sebelum dilaksanakan, dan dikendalikan pelaksanaannya Berdasarkan Standar Isi Beban belajar diartikan sebagai waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sistem : - Tatap Muka (TM) - Penugasan Terstruktur (PT) - Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Prinsip Pembelajaran Berbasis Kompetensi 1. Berpusat pada peserta didik; 2. Pembelajaran terpadu; 3. Memahami keunikan peserta didik; 4. Menerapkan prinsip pembelajaran tuntas; 5. Pemecahan masalah; 6. Multi strategi; Guru sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber Penjelasan Pembelajaran Tatap Muka (TM) : Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara peserta didik dan pendidik Penugasan Terstruktur (PT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru. Dalam kegiatan ini tidak terjadi interaksi langsung antara guru dengan peserta didik
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi . Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh peserta didik dan tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik
