Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1.pdf

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1

Cuadernos de Formación Continua LOQ/1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1 (Documento de d e Trabajo) Trabajo) Coordinación Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua Equipo de Redacción y Dirección Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, UNEFC O, Tarija. Tarija.

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Bolivia, julio de 2011 1


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Índice Presentación Datos Generales del CuadernoUbicación del curso en el ciclo: Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria “Quechua” 1 – “Qhichwa Simita Yacharikuna” Juk Kaq P’anqa . 1 Jatun kamachiy qutumanta yachay Objetivo Holístico del Ciclo ........................................................................ 1 Jatun kamachiy ñiqimanta yachay Objetivo Holístico del Curso .........................................................................1

Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchik Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos ................................................ 2 Kamachiy Yachaymanta Objetivo del tema .........................................................................................2 Qallariy ruwaykuna: Rimaykunata yachasunchik ..........................................2 Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata Yachrisunchik ..............................3 Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa .......................................3 Jukmanta kimsa ruwaynin: Qhichwa simikunata ruwarinachik ......................4 Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq Actividades propuestas .................................................................................4 Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik Tema Nº 2:Conociéndonos en el pueblo ..................................................... 6 Kamachiy Yachaymanta Objetivo del tema .........................................................................................6 Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................6 Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna ..........................................7 Jukmanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa ............7 Jukmanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy ........................7 Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq Actividades propuestas .................................................................................8 Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispa Tema Nº 3: Conociendo la familia .............................................................. 9 Kamachiy Yachaymanta ................................................................................9 Objetivo del tema Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................9 Kimsamanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa ................................10 Kimsamanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimaykuna .....................11 Kimsamanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa.....................11 3



Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq Actividades propuestas .................................................................................12 Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna Consignas para la etapa de aplicación .........................................................13 Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias ..............................18

Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 20 P’anqakuna waturisqa Bibliografía consultada ............................................................................... 21

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PRESENTACIÓN Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/ as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos. Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa. Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación. Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones ([email protected]). Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO

“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa” 5


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DATOS GENERALES DEL CUADERNO Ciclo

Curso Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Quechua - Nivel Básico

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico – Quechua 2 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 3 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 4

Jatun kamachiy qutumanta yachay Objetivo Holístico del Ciclo

• Qhichwa qalluta rimaspalla, tukuy niqpi runamasikunanchikwan ruwaykunapi rimanakuspa muyuyninchikpi kaqkunawan apaykacharinchik. Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en actividades sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción. Jatun kamachiy ñiqimanta yachay Objetivo Holístico del Curso

• Qhichwa qallupi yuyayninta willayninta ima, watiqmanta nirispa kawsayninmanjina waqkunawan tinkurichispa yachayninta riqsirichin. Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria quechua.

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Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchik Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos Kamachiy yachaymanta Objetivo del Tema

• Pisimanta pisi napaykuykunata, riqsichinakuyta ima ruwaykunapi willananpaq waq runakunaman riqsichispa apaykachan. Utilizamos saludos y presentaciones en diálogos sencillos en diferentes actividades para comunicarse con las demás personas. Qallariy ruwaykuna: Rimanakuyta yacharisunchik.

Allin p’unchay José. Allin p’unchay Santusa. ¿Imaynalla? Waliqlla. ¿Pitaq pay? Payqa Marcelina. ¿Pitaq qam kanki? Yachachik. Pitaq payri? Yachakuq. Q’ayakama José. Q’ayakama Santusa. Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata yacharisunchik

Allin p’unchay Josefina. Allin p’unchay Martín. Allin sukhayay Santusa. Allin sukhayay José. Allin ch’isi Benita. Allin ch’isi Pedro. 3



Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa

Ñuqa

Qam

Pay

Ñuqaqta sutiy María. Qampata sutiyki Martín. Paypata sutin Josefina. Jukmanta kimsa ruwaynin: Qhichwa qillqakunawan simikunata ruwarisunchik

Qhichwa Sanampakuna A J LL P’ R U

CH K M PH S W

CH’ K’ N Q T Y

CHH KH Ñ Q’ T’

Fuente: Gramática quechua: Alfredo Quiróz Villarroel

Simikunata ñawirispa:

tanta chaka kanka

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t’anta ch’aka k’anka

thanta chhaka khanka

I L P QH TH



Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq Actividades Propuestas

Napaykuykunamanta:

1. Allin..........................Fernando

p’unchay

.............................................................................. 2. Allin..........................Martín.

sukhayay

.............................................................................. 3. Allin..........................Patricia. ..............................................................................

ch’isi

Riqsichinakuymanta: 1. Ñuqa kani Santusa.

5. Ñuqa kani María. ¿Qamri? José

2. Qam kanki Demetrio. 6. Qam kanki Pedro. ¿Payri? Lidia 3. Payqa Martina.

4. Qam kanki Faustino.

7. Payqa José. ¿Ñuqari? Sandra

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Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik Tema Nº 2: Conociéndonos en el pueblo Kamachiy yachaymanta Objetivo del tema

Tapuykunata apaykachaspa, tukuy imaymanamanta kutichiykunata umachakuykunata ima, yacharispa waq wawqimasinkunawan apaykacharinchik. Utilizamos interrogantes, comprendiendo y dando respuestas de diferentes maneras en las comunicaciones que realizamos para comprender el mensaje de los demás. Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy Actividades Iniciales

Allin p’unchay Martín Allin p’unchay Josefina. ¿Imaynalla? Waliqlla. ¿Pitaq pay? Payqa tata Marcelo. ¿Pitaq jaqay runa? Jaqay runaqa Freddy. ¿Pitaq chay runa? Chay runaqa José. ¿Imataq jaqay? Jaqayqa wasi. Q’ayakama Josefina. Q’ayakama Martín.

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Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna

¿Imataq kay? ¿imataq chay? ¿Imataq jaqay?

Kayqa wasi. Chayqa awtu. Jaqayqa punku.

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa

Kay warmiqa k’acha runa. Chay awtuqa jatun. Jaqay wasiqa juch’uy. Iskaymanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy

Kayqa jatun allqu. Chayqa juch’uy p’anqa. Jaqayqa thanta p’acha. Kayqa karu parlana. Jaqayqa juch’uy misk’i. Kayqa jatun sach’a. Ruwaykuna ruwanapaq wakichisqa Actividades Propuestas

1. ¿Imataq kay? ……………………

…………………

wasi

…………………….

…………………

awtu

2. ¿Imataq chay?

Chayqa sach’a.

……………………

…………………

misk’i

…………………….

…………………

t’anta

3. ¿Pitaq jaqay?

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Kayqa punku.

Jaqayqa José

……………………

…………………

María

……………………

…………………

Pedro



4. Kay sach’aqa jatun. ……………………..

wasi

……………………..

allqu

5. Kay sach’aqa juch’uy. ………………………………..

allqu

…………………………………

t’anta

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Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispa Tema Nº 3: Conociendo a la familia Kamachiy yachaymanta Objetivo del tema

Yawarmasikunap sutinta riqsirispa rimaykunapi sut’imanta umanchakuspa tapuykunata wakirichispa ima allinmanta apaykacharinchik. Nombramos los diferentes miembros de la familia, describiendo de acuerdo a sus características y actividades que realizan en los diferentes espacios sociales. Qallariy ruwaykuna: yawarmasimanta rimanakuy Actividades Iniciales

Allin p’unchay Jacinta. Allin p’unchay José. ¿Imaynalla? Waliqlla. ¿Pitaq pay? Payqa Juanap tatan. ¿Pitaq jaqay warmi? Jaqay warmiqa Carlospata maman. ¿Pitaq chay wawari? Chay wawaqa ñuqaq waway. ¿Imatataq kay sipas ruwan? Kay sipasqa misk’ita ch’unqan. Waq kutikama José. Waq kutikama Jacinta.

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Jukmanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa

Jatun mama

Jatun tata

Mama

Tata

Sipas

Wayna

Lluqalla

Imilla

Wawa 12



Jukmanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimay yachaykuna

Payqa mamay. Payqa waway. Jaqay runaqa tatay. Jaqay sipasqa ñañay. Chay juch’uy lluqallaqa José. Chay wira imillaqa Juana. Jukmanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa rimaykuna

Mama mikhunata wayk’un. Tata yachaywasita llut’an. Jatun tata qullqita jallch’an. Wawa wilalita upyan. Sipas yachaywasita pichan. Wayna raymita wakichin. Imilla misk’ita chunqan. Jatun mama aychata rantin. Lluqalla p’anqata ñawin. Ruwaykuna wakichisqa Actividades Propuestas

Tapuykunaman kutirichispa

1. Pitaq pay?

Payqa jatun tata.

…………….

……………………

mama

…………….

……………………

wawa

2. Pitaq jaqay runa?

Jaqay runaqa tata.

…………………….

……………………..

wayna

……………………..

………………………

lluqalla

3. Pitaq chay warmiri? ………………………..

Chay warmiqa Juanap maman. …………………………………… wawan 13


……………………….


………………………………… jatun maman

Rimaykunata ruwarispa

1. Mamay papata rantin. ……………………………

aycha

……………………………

t’anta

……………………………

t’ika

2. Tata p’achata ranqhan. ……………………………………

p’anqa

……………………………………

qillqana

…………………………………….

misk’i

3. Jatun mama mikhunata wayk’un. …………………………………………

lawa

…………………………………………

papa

…………………………………………

ch’uñu phuti

Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna Consignas para la etapa de aplicación

Juk kaq ruway: Napaykuyspa riqsichinakuy Actividad 1: Saludándonos nos presentamos • Yachakuqkuna napaykunata, riqsichinakuyta ima qhichwa qallupi apaykachanku. Que los participantes saluden y se presenten con las personas que se encuentran en lengua originaria quechua. 14



1. Sapa juk yachakuq, runawan tinkuspa p’unchaypata kayninmanjina napaykuspa riqsirichikun: Cada participante de acuerdo a los tiempos del día saluda a las personas y se presenta nombrando su nombre y de las demás personas, como estas, ejemplo: • • • • • •

Allin p’unchay Juana. Allin sukhayay José. Allin ch’isi Martín. Ñuqa kani Jacinta. Qam kanki Juana Payqa José

2. Yachakuqjina kay napaykuykunata riqsichiykunata ima tukuyniqpi apaykachanayki tiyan, rimarispa; yawarmasiykipi kaqkunawan, wawqimasikunaykiwan, umalliqwan, yachakuqkunawan, waqkunapiwan, ima sutinkumanta napaykuspa, chaywanqa qhichwa rimayta allinmanta amañachkanki. Esta práctica lo puedes realizar en tu casa con los miembros tu familia utilizando sus nombres, tus compañeros/as de la unidad educativa, con el director y los estudiantes, con ello te estarás apropiándote de este contenido, “la práctica hace mucho” hablando se aprende a hablar. 3. Kay ruwaykunapaqqa raphichakunapi siq’ikunata ruwakuwaq, chaymanjina astawan umancharikunaykipaq, jinamantataq aswan sut’imanta (sutirantikunata) rimaykunapi apaykacharinaykipaq. Para estas actividades puedes tener dibujos con el sol naciente, un atardecer, una noche, dibujos de dos personas para manejar los pronombres (ñuqa, qam, pay) para que puedas nombrar por sus nombres. 4. Sapa qhichwa yachakuyman chamuspaqa, tukuy yachakuqkunata qhichwapi napaykuriy, jinallamantataq wakinta riqsirichiy, imaqtinchus chayqa astawan allinmanta rimanaykita yanaparisunqa. Cuando retornes a la segunda sesión de tus clases de quechua, tienes que utilizar los saludos y presentaciones, con tus compañeros/as y la facilitador/a, esto te ayudará muchísimo en el desarrollo de tus habilidades lingüísticas. 5. Tukukuypaqqa juk raphipi chay tukuy yachasqaykita astawan munasqayki runata siq’irispa rimaykunanta qillqariy. 15



Finalmente puedes dibujar y escribir en un paleógrafo frases, saludando y presentando a alguna persona que tú la prefieres. Iskay kaq ruway: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik Actividad 2: Conociéndonos en el pueblo

• Yachakuqkuna runakunap imaymana muyuyninpi nirisqankuta waqkunaman willanankupaq yuyaycharikuspa qhichwa qalluta apaykacharinku. Que los participantes puedan nombrar acciones que realizan las personas en su medio, y comprendan los mensajes para poder comunicarse en lengua originaria quechua. 1. Sapa juk yachakuq runakuna riqsisqanta mayllapipis (kay, chay, jaqay) wan tinkurichispa nirinan tiyan astawan qhichwa rimayta amañarinanpaq kayjinata: Cada participante encontrando a las personas conocidas, ya sea en la calle o su casa debe nombrar utilizando (kay, chay, jaqay) con estos elementos puedes practicar más. Runakunawan:

• • •

Payqa Juana Jaqay runaqa José Chay warmiqa Josena.

Ruk’awikunawan:

• • •

Kayqa misk’i Jaqayqa t’anta Chayqa p’acha

2. Kikillantaq juk wawqimasiykiwan tinkurispa tapunarikuyta atiriwaq, manachayri qamñataq tapuymanjina kurichiwaq, astawan amañarinaykipaq. De la misma forma, encontrándote con alguno de tus compañeros/as del grupo puedes realizar preguntas y la otra pueda responder, o viceversa para que te vayas apropiándote de la estructura del quechua. • 16

¿Imataq kay?



Kayqa jank’a.

•

¿Imataq jaqay?

Jaqayqa p’acha.

•

¿imataq chay?

Chayqa allqu.

3. Kunanqa musuq simikunata qhichwa qillqakunawan ruwariwaq, jinaspataq chaywan juch’uy rimaykunata qillqariwaqtaq, kayjinata: Ahora puedes elaborar unas cinco palabras nuevas con algunas letras del quechua, y con ello armar frases u oraciones como estas: wasi: kayqa jatun wasi. pili: jaqayqa juch’uy pili

4. Kunanqa yachaywasiman chayamuspa, tukuy ima rikusqaykimanta kikinta tapunarikuyta atiwaq, yachahiq amañasqaykita rikuspa chanincharinanpaq. Por último, ya retornando a tus clases de quechua puedes ir nombrando las cosas que encuentres a tu alrededor, para que tu facilitador/a vea si en otros espacios lo practicaste y lo vaya valorando el desarrollo de tus habilidades. Kimsa kaq ruway: Yawarmasita riqsiy Actividad 3: Conocer la familia

• Yachakuqkuna yawarmasipi kaqkunata riqsirispa qhichwa qallutapi nirinku. Que los participantes puedan reconocer y nombrar a los miembros de la familia utilizando la lengua originaria quechua. 1. Sapa yachakuq, wasinman kutispa yawarmasinpi kaqkunata qhawariytawan kayjinata qhichwapi nirinman: Cada participante, retornando a su casa pueda describir a los miembros de su familia con sus respectivos nombres, como estas: Mamay Juana Tatay José Waway Oscar….. 17



2. Kayjinamantapis sutirantikunata apaykacharispa nirillawaqtaq: Puedes realizar también, utilizando los pronombres: • • • • • •

Ñuqa kani Miriam Qamqa mama Payqa wawa… Kayqa tata Jaqayqa sipas Chayqa wayna…

3. Yachaywasi ukhupi tukuy ima rikusqaykita qhichwapi astawan nirillawaqpuni, kayjinata: Dentro tu unidad educativa o tu curso puedes dar una vueltita, nombrando algunos objetos o personas que encuentres a tú alrededor en lengua quechua, ejemplo: • • • •

Payqa umalliq Jaqayqa allqu Chayqa wawa Waqkunatawan ima.

4. Kunanqa juch’uy raphichakunata siq’irispa qhichwapi sutintawan ruwariyta atiwaq wawqimasikunaykiwan yachayniykita tinkurichinaykipaq. Ahora puedes elaborar fichas con dibujos y sus nombres en quechua para que compartas tus ideas y habilidades con tus compañeros/as. 5. Kunan kay juk kaq p’anqata tukunaykipaq, jatun raphipi chunka rimaykunata qhichwapi qillqariy tukuy yachasqaykimanta. Ahora para que finalices este primer cuaderno, escribe 10 oraciones en lengua quechua de lo que has aprendido, en un palelógrafo. Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)

Sapa yachachiq, imaynatachus ruwasqanpi kasqanta, tukuy qutuman riqsichin. Cada maestro presenta la estrategia aplicada y comparte la experiencia vivida al grupo. 18



Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata, ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqata uyarinapaq, kikinchasqata, waqkunatawan ima apamunayki tiyan Puedes utilizar para ello, láminas, fichas, trabajos de lo que has practicado, algunas grabaciones en audio, fotografías, etc. Yachay yanapaqman jaywanapaq allinmanta kaykunata qhawarina tiyan: Tomar en cuenta ciertos aspectos formales en la presentación del trabajo. • Qallariy riqsichiyta Datos referenciales • Imapaqchus chay wakichiy ruwasqata Propósito de la estrategia aplicada • Ruwaykuna ruwasqata Actividades desarrolladas • Kawsaypi kasqanmanjina chaninchayta Evaluación vivida o sentida GLOSARIO DE PALABRAS

QHICHWAPI yachaywasi

yachachiq qillqay siq’iy ranqhay p’unchay sukhayay ch’isi rimanakuy q’ayakama sanampa

CASTELLANOPI escuela – unidad educativa educador – facilitador docente escribir dibujar - graficar vender día tarde noche diálogo hasta mañana letras 19


tapuy kutichiy p’anqa allqu p’acha jaya llamp’u jatun juch’uy misk’i sach’a umalliq chaninchay siq’iy raphi raphicha raphicha jallch’ana

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preguntar responder texto -libro perro ropa picante blando grande pequeño dulce árbol director evaluar láminas fichas fichero



P’anqakuna waturisqa Bibliografía consultada 1. MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACIÓN, UNIDAD NACIONAL DE SERVICIOS TÉCNICO – PEDAGÓGICOS. Qhichwata Qillqanapaq: Impresión Industrias offset color SRL, 1995. 2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay k’ancha: La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet. 3. ACCIÓN ANDINA DE EDUCACIÓN. Vocabulario Básico. Sucre – Bolivia, 2008. 4. QUIRÓZ VILLARROEL ALFREDO. Gramática Quechua, Editorial Impresores Colorgraf Rodríguez. Cochabamba – Bolivia, 2010. 5. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Qhichwa Qillqakuna Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993. 6. CENTRO CULTURAL JAYMA. (1991). Raymi 13 Estructura gramatical de la lengua quechua. La Paz – Bolivia, 1991. 7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Vocabulario Pedagógico Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993.

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