Competencias Comunicativas

Programa

Competencias Comunicativas Plan de desarrollo 2008-20 2008-2010 10 Dirección de Planeación Responsables

José Fernando Montoya Juan José García P. Olga Lucía Arbeláez R. Mónica Moreno O. Ana Guiomar Uribe E.

 VICERRECTORÍA ACADÉMICA ACADÉMICA

© Universidad Ponticia Bolivariana © Editorial Universidad Ponticia Bolivariana Programa Competencias Comunicativas

Vicerrectoría Académica

Gran Canciller UPB y Arzobispo de Medellín: Mons. Ricardo Tobón Restrepo Rector General: Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez Vicerrector Académico: Pbro. Jorge Iván Ramírez Aguirre Director Planeación - Autoevaluación Institucional: Dr. Álvaro Gómez Fernández Director de Docencia: Johnson Garzón Reyes Editor: Juan José García Posada Diseño y Diagramación: Ana Milena Gómez C. Coordinadora de producción: Ana Milena Gómez C. Dirección editorial:

Editorial Universidad Ponticia Bolivariana, 2010 Email: [email protected] www.upb.edu.co Telefax: (57)(4) 354 4565  A.A. 56006 - Medellín - Colombia Radicado: 0674-14-10-09

Prohibida la reproducción total o parcial, en cualquier medio o para c ualquier propósito sin la autorización escrita de la Editorial Universidad Ponticia Bolivariana.

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Información general Nombre del programa Competencias Comunicativas

Unidad responsable Vicerrectoría Académica; Bienestar Universitario, Editorial y Librería, Sistema de Bibliotecas; Extensión Cultural; Facultad de Educación-Lengua y Cultura.

Cargo Vicerrector Académico, Director de Bienestar Universitario, Director de la Editorial, Coordinadora de Extensión Cultural, Coordinadora de Lengua y Cultura, Directora del Sistema de Bibliotecas.

Correo electrónico [email protected]; [email protected] [email protected];[email protected]

 Área de conocimiento Español, semiología, comunicación, oralidad, escucha, lectura y escritura, cultura.

Líneas de acción • •

Cualicacióndeltalentoformador. PruebasdecompetenciacomunicativaparaaspirantesalaUPB.

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ConsultoriodelIdiomaEspañol. NormalizacióndelSistemadeevaluacióndelaUniversidad,entér minos de escritura. Extensiónydifusióncultural,delosmúltiplessistemasdesignica ción que circulan en la Universidad.

Período de ejecución Anual

Unidades institucionales que impacta Este es un proyecto que busca el impacto general de la Comunidad Universitaria, sin embargo, es un proyecto que dinamiza las acciones de la Vicerrectoría Académica, del Sistema de Bibliotecas, la Extensión Cultural, laEditorial–LibreríayelGrupodeInvestigacióndeLenguayCulturadela Facultad de Educación. También se hace extensivo a la sociedad desde la Proyección Social universitaria.

Periodo del plan de desarrollo Permanente

Equipo de colaboradores responsables José Fernando Montoya, Mons. Carlos Luque, Mónica Moreno, Ana Guiomar Uribe, Yaned Gallego, Luz Stella Angel, Gloria Patricia Tabares, Leticia Cardona, Juan José García, Carolina Orrego, María Cecilia de Jaramillo, Richard Uribe, Juan Eliseo Montoya, Juan Diego Parra, Olga Lucía Arbeláez R.

Fecha prevista para la evaluación del programa 3 de octubre de 2008

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 Justifcación Este programa intenta dar continuidad a las costumbres asociadas a la cultura lingüística en los estudiantes de la Universidad, entendida ésta como el uso de la lengua tanto oral como escrita, en sus dimensiones pragmática, semántica y literaria. Esto conlleva a que el libro, el cine y cualquierotroformato enel que circulanla informacióny laculturano sean ajenos a la vida cotidiana de la Universidad. En el espíritu de la educación se deben privilegiar tanto los espacios de formacióncientícacomolosdeformaciónhumanista,enlosquesereco nocenlasmúltiplesdimensioneshumanas.Hoy,latendenciaglobalizante se dirige a la homogenización de las particularidades culturales hacia una reducción instrumental y mecanicista de la condición humana. Por ello se requierenaccionesdeimpactoconlascualessemodiquenideasyprácticas en torno a la lengua, la lectura y la escritura, como hechos culturales que cohesionen a las sociedades y generan identidad. Se busca generar ambientes en los que las producciones culturales circulensignicativamente,esdecir,seanapropiadasporestudiantesydocen tes para la expresión, la comunicación, el aprendizaje y el goce. De hecho, enelmarcodelprogramaseesperafavorecerespaciosyainstitucionaliza dos como: Festival del Libro y la palabra, cursos de extensión, concursos de cuento, concurso de ensayo René Uribe Ferrer, el Proyecto Abril, tertuliasycoloquiosdeperiodismo,espaciosdepromociónyfomentodelec tura,exposicionesdearte,ciclosdeconferenciasyjornadasacadémicas, entre otros1. El programa se desarrolla a través de proyectos y acciones que logren dar visibilidad en la interacción universitaria a la producción escrita, visual y sonora; la lectura y la escritura, como hechos semióticos y de representaciónquedenenlaculturaentendidacomolaproducciónsimbólica; además, el conocimiento de la lengua como un saber que moviliza con adecuación el conocimiento, las ideas, los sentimientos, los deseos y engeneraltodaslasmanifestacionesenlasqueelhombreseidenticay se reconoce. 1

Espacios universitarios en los que puede tener presencia la campaña: Lasrevistasdecadaunadelasfacultades,RadioBolivariana,Tallerdeliteratura,Tallerdenarración oral, Taller de apreciación del arte, Apreciación literaria, Concurso de cuento universitario, Concurso Rene Uribe Ferrer, Convocatorias de la Editorial, Tertulias (conversatorios), Las estaciones Ruta de l os Libros, Proyecto abril, Cuadernos de clase, lectura en voz alta (espacio permanente de lectura con acceso libre), proyección por canales televisivos regionales, Cursos de extensión académica.

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Problema a resolver  (situación problémica a resolver) DecienciasenlosprocesosdecomprensióndeLecturayenlosproce sos de producción escrita; uso inadecuado del lenguaje, bajos niveles de consultaenbibliotecas,abusodefotocopias,pocaadquisicióndelibros, inasistenciaalaofertadecursostantodeextensióncomodecualicación docente, baja participación en actividades artísticas, culturales y académicasporfueradeloscurrículos.

Objetivos prospectivo estratégicos a los que contribuye Desde el segundo Objetivo-Prospectivo Estratégico, en el que se busca la Calidad, autorregulación y pertinencia, especialmente en lo atinente a: • ProfesoresyComunidadesAcadémicasconproducciónreconocida nacional e internacional. • Adecuadaseleccióndelosestudiantes. • El procesodeproducción,transmisión,transferenciaeinnovación del conocimiento. • Currículosqueformanconcalidadypertinencia. • Calidad,pertinencia,ecienciayecaciadelosprocesosdevalor. • La“vidauniversitaria”enarmoníaycoherenciaconlacalidadypertinencia que demanda la sociedad.

Objetivos estratégicos a los que contribuye •

• •

PropiciareldesarrolloylaautoformacióndelaComunidadUniversitaria en lo atinente a su competencia comunicativa, la interacción conlaculturaysusprocesosdeprofesionalización. Alcanzarnivelesdecomprensióneinterpretaciónvisiblesenactitudes críticas y analíticas del saber del estudiante. Lograrnivelesde producción propositiva demanera que el estudiantepuedaidenticarse,evaluarseyreconocerseensusmanifestacioneslingüísticas.

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Objetivo general Elprograma,losproyectosylasaccionesreferidasalascompetenciasco municativas, tiene como propósito desarrollar la política de Competencia ComunicativaconsignadaenelProyectoInstitucionaldelaUniversidad.

Metas •

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Motivaralalecturadelcódigoescritoydemássistemasdesigni cación (imagen, sonido, espacio, contexto, expresiones artísticas y culturales), entre otros. Propiciarelacercamientoa la literatura, como alternativaparael ocio creativo. Promoverlaescrituraentrelosestudiantes,profesores,empleados y egresados. Favorecerelconocimientodelalenguacomovínculoentreelpensamientoylacomunicaciónefectiva,desdelosnivelesgramatical, morfológicoysemántico. Fomentarlaoralidadcomonarración,diálogo,disertación,transmisión de conocimiento, identidad cultural, proceso de subjetivación, etc. Cohesionar alaComunidadUniversitaria Bolivariana, mediante la participaciónenlasdiferentesactividades. VincularlosproyectosdeesteProgramaalossistemasyredesde altavelocidaddeinformación(RUANA,RENATAyCLARA). Sistematizarmaterialesyherramientas pedagógicasproducidaspor la Comunidad Universitaria para la promoción de la competencia comunicativa. Socializar losresultadosdel proyectoalinteriordelaComunidad Universitaria Bolivariana y en otras instituciones. Crearyfortaleceralianzasinterinstitucionales. Proyectaryposicionarenlavidauniversitarialasdistintasunidades académicas que hacen parte del proyecto. Generarimpactoculturalenlaspersonasyenlosgrupossociales frentealusodelalenguaespañolaysusprocesosorales,deescritura y de lectura.

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 Aportes teóricos y prácticos (contribuciones – impactos de tipo teórico o práctico que desarrolla el programa) Losaportesdelosdiferentesrepresentantesdeuniversidadesadscritas aASCUNhacenvisibleelestadoactualdelaspolíticasinstitucionalesy nacionalesenloreferentealaspolíticaslingüísticasydelecturayescri tura en el ámbito universitario, y en general en el sistema educativo. Se comprueba que dichas políticas, en muchas ocasiones, se ven sujetas por lasrestriccionesgubernamentalesyenotrasestánporformularse. En el caso de la UPB, el programa de Competencia Comunicativa pretende vincular a todos los estamentos de la Comunidad Universitaria con la intención del mejoramiento constante de las cuatro habilidades de la lengua,-oir,hablar,escucharyleer-enriqueciendoasílaformaciónintegraly lavidaculturaldelaInstitución.

Marco teórico: bases y fundamentos teóricos Es impensable que exista una política y no se desarrolle. Ésta no se desarrolla con simples tareas, sino que subyace a ella una perspectiva pedagógica, unas líneas teóricas y sustento epistemológico, que hacen que la política,paraqueseaefectiva,requierasentidodepertenencia,acciones conjuntas, compromisos y actitudes de aprendizaje y crecimiento continuo, trabajo en equipo, integración de saberes (inter y transdisciplinares), desarrollo de competencias, entre otros, todo esto con apoyo administrativo. LacompetenciacomunicativaenlaUPBes,comolodeneDellHymes (LLobera, M. 1995: 38), “ el término más general para la capacidad comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción,queesalavezunafuenterenovadademotivaciones,necesi dades y experiencias”.

Porestarazón,alhablardecompetencia,resultarelevantehacerconuir losaspectoscognitivos,losafectivosylosvolitivosenlaprácticaeducati va. Para el caso particular nuestro

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“quizássetendríaquecontrastarunavisióndelacompetenciade espectro amplio con una de espectro corto.Estaúltimainteresadaprimariamente en la comprensión de las capacidades innatas, tal como se desarrollan en los primeros años de la vida, y la de espectro amplio en la comprensión de la socialización continua y el cambio de la competencia a través de la vida. En cualquier caso, este es uno de los aspectos principales en los que la teoría de la competencia tiene que ir más allá delconceptodelauidezidealenunacomunidadhomogénea,sies quequeremosqueresulteaplicablealtrabajo(…).”( LLobera, M. 1995: 42).

Lacompetenciacomunicativa,talcomolaformulaDellHymes,presenta cuatro dimensiones: • La competencia lingüísticaquesereerealconocimientoestructuraldelalenguaencorrespondenciaconlafunciónpragmática, es decir, que el discurso sea viable. • Factibilidad.Tienequeverconlascondicionescognitivas,afec tivas,físicasdelhablante.Setratadeoracionesestructuradas sintácticamente y con sentido posible. • La aceptabilidad o adecuación. Se demuestra conocimiento de la situación en la cual surge un hecho comunicativo, situaciones enlasqueelhablante,avecesdeformainconsciente,conoce las circunstancias temporales, espaciales y modales. • El darse en la realidad. Un hablante no puede inventarse usos de la lengua, sino que la debe usar en contexto de acuerdo con las necesidades e intenciones. La competencia comunicativa semaniestatantoenlacomunicacióncotidiana, en la interacción con el otro, en el desempeño de todos los roles que implica la vida en sociedad, como en los contextos que requieren más capacidadcognitiva,manejarlossistemascorreferencialesdelalenguay mayor conocimiento del código, en comunicaciones del ámbito académico,cientícoeinvestigativo. Está claro, entonces, que la competencia comunicativa no se limita a la competencia gramatical o al conocimiento del sistema semiótico de una lengua. Por lotanto, lacompetenciacomunicativa se congura por la adquisición y desarrollo de una serie de competencias: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística y textual. La competenciacomunicativadebeserunfactordiferencialdelaComunidad

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UniversitariaBolivariana,detalformaquesecaractericenporelbuendesempeño en español, en los proceso de producción oral y escrita y en los procesos de recepción: comprensión de lectura y escucha. La precisión, adecuación y el estilo propio en la expresión de la lengua materna son objetivos que deben ser estimulados por los docentes de la Universidad entre los estudiantes.

Metodología: métodos empíricos y teóricos que empleará el programa La metodología de trabajo es por subproyectos dividido en 5 líneas: CualicaciónDocente,PruebasdecompetenciacomunicativaparaaspirantesalaUPB,ConsultoriodelIdiomaEspañol,NormalizacióndelSistema de evaluación de la Universidad, en términos de escritura, y extensión y difusión.SonasumidasydinamizadasporExtensiónCultural,Sistema deBibliotecas,FacultaddeComunicaciónSocial,GrupodeInvestigación Lengua y Cultura y Editorial-Librería, quienes plantean estrategias y actividadesbasadasenlosobjetivosespecícosquecorrespondanasuárea de trabajo. Las actividades y las estrategias se vinculan para darle unidad al proyecto. Aunque cada actividad tiene un responsable, todas las áreas apoyan su ejecución.

Plan de trabajo PROYECTOS/ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INDICADORES

Proyecto ¡Vive! El Español en la UPB 1. Ciclos de conferencias

Semestral

Vicerrectoría Académica; Bienestar Universitario, Editorial y Librería, Sistema de Bibliotecas; Extensión Cultural; Facultad de EducaciónLengua y Cultura.

12conferenciaspor ciclo semestral

2. Jornadas académicas

Semestral

Vicerrectoría Académica; Bienestar Universitario, Editorial y Librería, Sistema de Bibliotecas; Extensión Cultural; Facultad de EducaciónLengua y Cultura.

2 por año

11 PROYECTOS/ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

INDICADORES

3. Proyecto abril

Anual

Editorial-Librería, Facultad de EducaciónLengua y Cultura.

1 cada año en abril

4. Fomento a la Lectura

Anual

Sistema de Bibliotecas y Facultad de EducaciónLengua y Cultura.

45 horas semanales en el Sistema de Bibliotecas.

5. Publicaciones

Anual

8. Editorial-Librería

No.Depublicaciones por año.

6. Eventos artísticos y culturales: Exposiciones, conversatorio, conciertos, concursos, teatro, etc.

Anual

9. Sistema de Bibliotecas y Extensión Cultural.

35 eventos

7. Programas de radio

Anual

Editoria-Librería.

1 semanal

8. Cursos de extensión

Semestral

Extensión Cultural

2 cursos

9. Tipologías textuales

Anual

Lengua y Cultura

9 documentos

10. Prueba de ingreso a la Universidad

Semestral

Lengua y Cultura

1 prueba

11. Coloquios de periodismo y cultura

Quincenal

Editorial-Librería

1 Coloquio

12. Fiesta del Libro y la Palabra

Anual

Editorial-Librería

1 Evento

Curso transversal del Semestral Ciclo Básico Universitario Lengua y Cultura

Lengua y Cultura

GrupodeInvestigación Lengua y Cultura

GrupodeInvestigación Lengua y Cultura

Un promedio de 50 cursos semestrales, cada uno entre 25 y 35 estudiantes. Los propios del proyecto, principalmente el cumplimiento con los productosylosinformes de auditoría

Proyectos anuales aprobados por elCIDI

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