Colaborativo 2-GRUPO 403010_32

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO: PROSOCIALIDAD

MOMENTO (COLABORATIVO)

Tutor: MARIA FERNANDA CABALLERO Presentado por: GILMA DEL PILAR AGUDELO código: RODRIGO DE JESUS YEPES código: YUNER ISMAR FLÓREZ EUSSE código: 1128387589 ANDRES FELIPE PUERTA GIL código: 10.004.156 ERICA MARCELA FRANCO código 41949392

GRUPO: 403010_32 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

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OCTUBRE 18 DE 2016 TABLA DE CONTENIDOS

PORTADA………………………………………………………………………1 TABLA DE CONTENIDOS…………………………………………………….2 INTRODUCCION………………………………………………………………..3 CONTENIDO TRABAJO COLABORATIVO…………………………………...4 CONCLUSION…………………………………………………………………… 5 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….6

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

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CURSO: PROSOCIALIDAD

INTRODUCCION

En el presente trabajo se realiza el reconocimiento del aprendizaje basado en problemas, donde de manera práctica se realiza una aplicación a un caso propio de la materia que aquí compete que es la prosocialidad, así entonces, se mira como la falta de prosocialidad afecta a las empresas privadas y públicas en el sentido de que un empleado con sentido prosocial estará dispuesta a una buena atención del público y también a ponerse la camiseta de la empresa para hacerla crecer sin discriminar las funciones siempre y cuando se puedan realizar sin consecuencias jurídicas y normativas. En un primer momento se presenta el escenario del problema, es decir que se identifica el problema que se va a desarrollar el cual se presentó como la falta de prosocialidad en los empleados de la empresa privada y pública, en un segundo momento se realiza una lluvia de ideas donde se exponen posibles caudas y consecuencias del problema, por último en la presente etapa se presenta una lista de lo que se conoce y de lo que no se conoce del problema.


OBJETIVOS

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Desarrollar las actividades de forma participativa que reflejen la cohesión de ideas por parte de los profesionales en formación de la UNAD, donde la prosocialidad , inclusión y participación se refleje en el trabajo colaborativo basado en problemas(ABP); reconociendo las causas y efectos de la prosocialidad.

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Reconocer los elementos fundamentales del aprendizaje basado en problemas. Ya que es una herramienta indispensable para un verdadero aprendizaje significativo. Además de brindarnos herramientas fundamentales para el ejercicio profesional.

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Reconocer la prosocialidad y sus direccionamientos incluyentes y participativos, para generar una mejor calidad de vida en la sociedad, al potenciar las cualidades de cada individuo, promover el trabajo en equipo para lograr un mejor ambiente apropiado para el desarrollo de competencias en las empresas públicas y privadas.

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LOS ORÍGENES DEL ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)

Definición: Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el

principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los Nuevos conocimientos”.

Desde las décadas estipuladas en el documento, podemos deducir que la educación, ha generado muchos cambios y trasformaciones , con el único objetivo de mejorar la preparación de los profesionales. Se modificaron varios patrones en la educación y los instrumentos educativos; de esta manera se fueron especificando las necesidades y requerimientos para generar un Razonamiento Hipotético Deductivo. Es importante resaltar que la universidad de McMaster, genero una innovadora propuesta educacional al plantear el aprendizaje de forma más significativa; de esta manera el Aprendizaje será Basado en Problemas (ABP) (Problem Based Learning, PBL) (Barrows, 1996). Importante Información para evaluar nuestro aprendizaje personal, ya que es nuestro exitoso modelo de aprendizaje. Desde esta instancia se han ido articulando más instituciones de educación superior y planteles educativos con la finalidad de brindar a los profesionales en proceso de aprendizaje significativo; a la sociedad personas con calidad humana, además incluyente en diferentes ámbitos sociales si se adopta esta nueva propuesta como un aprendizaje significativo y formador. Entendemos la importancia de aprender significativamente y aprender verdaderamente, para lograr ser personas pro sociales en todos nuestros aspectos; también entendemos que es una responsabilidad mantenerse a la vanguardia en los ámbitos laborales y educativos, ya que son parte de las exigencias y estándares sociales actualmente. Si hablamos de comunicaciones y tecnologías nos estamos refiriendo a los pasos agigantados de evolución y avances tecnológicos en la sociedad; de esta manera la preparación hoy en día se está sustentando en el valiosos modelo (ABP) ya que las tendencias educativas están dentro del contexto mencionado brindando el mismo modelo


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ABP con tendencias sincrónicas y asincrónicas. lo anterior requiere de verdad un compromiso personal y profesional; por este motivo requieren personas mejor capacitadas e innovadoras ya que es la finalidad del modelo ABP; el resultado que se ha venido evidenciando en los ámbitos sociales son profesionales mejor preparados, que se apropian del conocimiento; para lograr procesos meta cognitivos más claros y significativos, podemos nombrar las características o habilidades que deben tener los profesionales actualmente como un alto nivel comunicativo y manejo tecnológico, capacidades para sustentar cualquier juicio o conclusión, con el único objetivo de solucionar la situación presente, capacidades para interactuar y trabajar en equipo; también debe tener la capacidad de desplegar todo su conocimiento con la finalidad de solucionar la situación presente. Al leer el artículo propuesto logramos identificar el importante engranaje y determinación de cada rol perteneciente al contexto educativo; como profesionales en formacion debemos centrar nuestro esfuerzo en aprender de forma organizada , y disciplinada ya que el el modelo ABP forma profesionales más Prosociales pero depende de nuestro empeño y disciplina . El modelo ABP planteado en varias instancias de los prerados de la UNAD, son modelo exitosos, ya que desarrollan habilidades personales; profesionales con prosocialidad, inclusión y participación en la educación.

Análisis: Con base en el problema psicosocial identificado en grupo deben desarr ollar:

Paso 1 del ABP: Leer y Analizar el escenario problema. El problema elegido en el trabajo colaborativo N1 fue: (falta de prosocialidad de los trabajadores de empresas privadas y entidades públicas). Podemos iniciar por hacer procesos meta-cognitivos frente a las temáticas propuestas para este aprendizaje. La realidad es hipotética en este caso para mi concepto ,pienso que los modelos antiguos de repetir y memorizar no dejaba nada a los individuos, simple fonética sin significado ni experiencia alguna; malas vivencias y experiencias a temprana edad dejan distorsiones en el aprendizaje y problemas de prosocialidad derivadas de una mala tutoría en los hogares y pronas a cargo de la Educación; podemos también hacer análisis e identificar lo que está generando los


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problemas en los ámbitos laborales . la propuesta educativa es muy innovadora para la mediación del conflicto generando en los ámbitos laborales un ambiente profesional con mentalidades incluyentes, innovadoras y participativas, es urgente desde el área especializada y profesional generar en la sociedad una prosocialidad ya que los requerimientos sociales cada vez aumentan su estándares, fuerte exigencia y tendencia social que requiere profesionales más ingeniosos, con capacidades específicas, incluyentes y participativas la meta personas realmente con estas características indispensables para la sociedad de hoy y los ámbitos cambiantes. Es importante resaltar la participación de los actores, sin ello no se generaran importantes canales comunicativos, claramente es una parte indispensable de la prosocialidad una buena comunicación consolida las propias estructuras participativas para la toma de decisiones y desarrollo de proyectos socialmente incluyentes. La meta con las relaciones y comunicaciones entre los actores del ámbito empresarial, educativo, etc. es afianzar el soporte efectivo y promover de forma constante el diálogo.(comunicación prosocial). Bajo el problema planteado y las lecturas pertinentes propuestas por el curso, entendemos que la generar una educación basada en ABP se generan profesionales con más capacidades y cualidades especificas; complementando una buena formación en responsabilidad pro social donde se evidencie profesionales con calidad humana buenas participaciones y proyectos direccionados a la sociedad de forma incluyente, para generar un bienestar social, donde prime el respeto, las buenas comunicaciones y se logre generar espacios apropiados para las actividades con una excelente prosocialidad.

Paso 2. R ealizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema.

Tomando como base las lecturas propuestas, por el curso de Prosocialidad, encuentro muchos aspectos en los cuales se generan problemas, diferencias, intolerancia, poca comunicación, poco interés por el prójimo, poca solidaridad, poca empatía, poca presencia positiva y unidad. Casos particulares abordados anteriormente llevan a realizar hipótesis sobre las causas del problema además de dejar claridad frente a lo contrario de prosocialidad; realmente este grupo laboral dista mucho de ser personas incluyentes, participativas y con prosocialidad. El


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ámbito laboral público o privado debe manejar estándares donde el ser humano interactúe con una comunicación asertiva con todo el entorno, saber comunicarnos y escuchar el arte de escuchar generar empatía en el grupo de trabajo; lo cual evidenciamos total ausencia en el problema planteado en el trabajo colaborativo 1; otra idea es que la falta de disponibilidad para interactuar con los demás, ser inoportuno, el poco interés por el prójimo, no valorar el talento humano , en no tener los conocimientos significativos, y la poca tolerancia; reflejan la poca prosocialidad de los ámbitos laborales expuestos en el ejercicio.

Paso 3. L ista de aquello que se conoce y lo que no se conoce

Tratar de entender la magnitud de lo que no se conoce o se desconoce en diversos ámbitos marca la diferencia frente a la prosocialidad. Es importante resaltar que poco se conoce o se instruye actualmente en los ambientes laborales frente a temas incluyentes, participativos y empatía ; al no conocer de prosocialidad, las buenas relaciones; ambientes incluyentes y participativos se generan los graves problemas sociales que encontramos en la actualidad en nuestra sociedad; la gran mayoría de personas tienen actitudes poco integradoras, poco participativas y poco ingeniosas. Al no conocer o estar acogidos a otros modelos de aprendizaje se pueden obviar importantes conductas prosociales, las cuales buscan una mejor calidad de interacción participativa e incluyente para todos con el objetivo de tener una mejor calidad de vida y potenciar los talentos individuales de la sociedad; en los casos donde se evidencia el mal ambiente laboral, las malas acciones despectivas y demeritantes podemos asumir un poco conocimiento o desconocimiento que lo que requieren las organizaciones actualmente para cohesionar diversas áreas con el recurso más valioso para una organización el talento humano; podemos nombrar entonces lo que se desconoce en las relaciones con prosocialidad las organizaciones y diversos ámbitos sociales: LO QUE SE DESCONOCE

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Se desconoce El poder de a comunicación asertiva


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Se desconoce La importancia de aprender significativamente con el modelo. (ABP)

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Se desconoce lo positivo que genera la empatía.

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se desconoce la reciprocidad

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Se desconocen reconocer el otro y sus ideas y pensamientos.

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Se desconoce el potencial de escuchar

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Se desconoce el valor de comunicarnos asertivamente.

LO QUE SE CONOCE

§La falta de empatía le impide a los individuos compartir con sus semejantes un afecto o sentimiento en un momento determinado. Así como comprender que todos pensamos diferente y tener una apertura mental frente a las ideas del otro.

§La competencia desmedida, sobre todo en los contextos laborales propicia esta problemática, los individuos se hallan sumergidos en un mundo que les exige dar lo mejor de sí mismos, incluso si eso supone pasar por encima de los demás,

§La empatía es una habilidad que se puede potenciar, mediante diversas técnicas y estrategias, estos ejercicios ayudan a identificar las emociones y sentimientos ajenos.

§De acuerdo a algunos autores estudiados las conductas prosociales ayudan a disminuir las acciones violentas, impactando positivamente tanto en el individuo como en la comunidad que lo rodea.

§Una persona no necesariamente necesita simpatía, pero sí empatía.


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Articulación: E l Mapa Conceptual se debe elaborar con base en el problema identificado, el resultado del paso 1, 2 y 3 y los contenidos de la unidad 2.


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CONCLUSIONES

Podemos concluir que la primera actividad es una Importante estrategia propuesta por el curso de prosocialidad ; para generar un punto de partida en nuestro afianzamiento frente a las actitudes que son favorables para la sociedad, logrando ejecutar los cambios, modificaciones comportamentales; lograr una mejor calidad de vida; para poder ayudar apersonas y comunidades con una buena actitud altruista; prosocial y cargada de empatía, de esta manera podemos realizar un verdadero cambio social.

La metodología desarrollada a través de los 7 pasos de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) nos permite llevar a cabo una organización lógica y articulada para abordar problemáticas de nuestro entorno y concretar alternativas de solución plausibles.

La ejecución de acciones prosociales, contribuyen a solucionar muchas de las problemáticas que en la actualidad existen, solo es cuestión de que cada individuo tome la determinación de actuar en pro de la sociedad como agente multiplicador.

El liderazgo pro social y la prosocialidad compleja son aspectos que están relacionados. En la medida en que una comunidad presente dificultades va a requerir de personas con capacidad de gestión, comunicación, organización, compromiso, valores y metas claras.

Desde la universidad y el proyecto académico pedagógico (PAP) se hace importante la formación de psicólogos con sentido solidario, que sean capaces de transmitir sus saberes a las comunidades con el propósito de facilitar el desarrollo social de estas.


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BIBLIOGRAFIA

Escotorin, P. (2010) Comunicación con calidad prosocial en comunidades educativas. Prosocialidad Nuevos Desafios: Métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. Ciudad Nueva. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403010/Prosocialidad/Entono_Conocimiento/Articulos_U nidad_2_/1_Comunicacio_n_de_calidad_prosocial_en_comunidades_educativas.pdf Cirera, M. (2010) Liderazgo prosocial: hacia un liderazgo participativo y eficiente. Prosocialidad nuevos desafíos: Métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. Ciudad Nueva. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403010/Prosocialidad/Entono_Conocimiento/Articulos_U nidad_2_/1_Formacion_en_Responsabilidad_Prosocial.pdf Roche. R. (2010). Del liderazgo prosocial al rol político: propuesta de algunos elementos optimizadores. Prosocialidad nuevos desafíos: Métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. Ciudad Nueva. Recuperado de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403010/Prosocialidad/Entono_Conocimiento/Articulos _Unidad_2_/2_Cap-7-Liderazgo-prosocial-hacia-un-liderazgo-participativo-y-eficiente.pdf Referencias Complementarias:

Bueno, P; Landa, V. (2004) Aprendizaje Basado en Problemas . Theoria, 13, 145 -157. Recuperado de: Escotorin, P.; Roche, I.; Roche, R. (2012) Fraternificación de espacios y entornos desde la prosocialidad: el modelo de Comunicación de Calidad Prosocial. Fraternidad y Educación. Un Principio para la formación ciudadana y la convivencia democrática. Ciudad Nueva. Recuperado de:

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