COGNICIÓN SOCIAL
1. ¿QUÉ ES COGNICIÓN? La cognición consiste en aquellos diversos medios de: asimilar experiencias nuevas y relacionarlas con otras previas; de darles significado y valor; y de ordenarlas en patrones organizados de conocimiento y sensación.
2. ¿QUÉ SON PROCESOS COGNOSCITIVOS? Todos aquellos procesos que involucran la asimilación de las experiencias, adjudicarles un significado, y del ordenamiento de las mismas, son denominados procesos cognoscitivos. cognoscitivos. Ahora bien, dentro de estos procesos encontramos diversos mecanismos, como son: formación de conceptos y atención. La formación de conceptos, conceptos , consiste en la clasificación y agrupación de experiencias experiencias según semejanzas y diferencias. Esto requiere del reconocimiento de características comunes dentro de un conjunto de eventos, esto se denomina generalización de estímulo. estímulo. Mientras que el caso contrario, es decir, reconocer las diferencias comunes, se conoce como discernimiento de estímulo. La atención, atención, consiste en la filtración selectiva de la experiencia según nuestros propósitos y expectativas. La disposición perceptual , hace referencia a la “apertura” relativa que tiene una categoría conceptual para asimilar nuevo material perceptual, como semejante al contenido previo. La presteza perceptual determina la agilidad con la que las estructuras conceptuales admiten nuevas experiencias. Existen dos determinantes básicos de la presteza perceptual: las expectativas probabilísticas y las orientaciones de propósito. Las primeras, hacen referencia a aquellas expectativas que se desarrollan internamente, a partir de experiencias anteriores acumuladas, de acuerdo con la frecuencia con que ocurren y su redundancia en ciertos patrones, secuencias o asociaciones contextuales. Las segundas, están derivadas directamente de las necesidades, metas o valores de la persona.
En el proceso de atención, los mecanismos filtran selectivamente cierta información y de acuerdo a la intensidad con que trabajen, se pueden generar estados de vigilancia perceptual y defensa perceptual . La vigilancia perceptual es un estado de alerta que hace posible admitir sucesos ya experimentados, dentro de una categoría cognoscitiva especialmente receptiva, que usualmente no serían colocados allí. Cuando se da esta sobre disposición, inhibe otras categorías perceptuales al ingreso de nuevas categorías, lo que se conoce como defensa perceptual.
3. ¿QUÉ SON MARCOS DE REFERENCIA? Estos constituyen el fondo contra el cual se valoran e interpretan todos y cada uno de los sucesos focales de la experiencia propia. Tanto la experiencia pasada como las actuales condiciones de fondo son incorporadas a la interpretación de cada nuevo suceso experimentado; no sólo son función del contexto físico sino también del social.
4. EXPLIQUE LA TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNOSCITIVA, FUENTES DE DISONANCIA Y CONDICIONES PARA TOLERAR LA DISONANCIA La Teoría de la Disonancia Cognoscitiva, hace referencia a la tendencia general en una persona, en tratar de hallar orden y congruencia en sus experiencias, incluso si es necesario, modificando su interpretación de los sucesos en forma tal que sean compatibles con experiencias pasadas. Esto quiere decir, que existen en la persona estados de consonancia y disonancia. La consonancia es el estado de equilibrio, orden, congruencia y consistencia interna de las categorías cognoscitivas y su relación entre sí. Mientras que la disonancia, es lo contrario. Leon Festinger, desarrolló una teoría en torno a la disonancia cognoscitiva. Según él, la conducta humana está dirigida por la tendencia a lograr consonancia y evitar la disonancia en la organización de las experiencias cognoscitivas. Identificó 6 fuentes de la disonancia:
Nueva información (disonancia momentánea)
Circunstancias fuera de control Inconsistencia lógica Costumbres culturales Inclusión de una actitud específica en una actitud más general Inconsistencia con una experiencia pasada.
Y 3 condiciones bajo las cuales es tolerada la disonancia.
La reducción de la disonancia puede ser molesta o costosa La disonancia está acompañada de otras condiciones que son altamente satisfactorias La reducción de la disonancia puede ser imposible en virtud de las circunstancias.
5. EXPLIQUE LOS ESTILOS COGNOSCITIVOS SEGÚN: PIAGET, HARVEY, HUNT Y SCHROEDER, WITKIN Y KAGAN a. Piaget describe 4 períodos de desarrollo: 1) Sensomotor (lazos reflejos y simples lazos de recepción sensorial); 2) Período Pre-Operacional (se desarrollan aptitudes simbólicas de mediación y lenguaje); 3) Período de Operaciones Concretas (cuando el niño de edad escolar empieza a comprender la lógica empírica concreta); 4) Período de Operaciones Formales (el más alto nivel de racionalidad formal abstracta). Además describe 2 procesos básicos que mueven la progresión evolutiva de una etapa a otra: asimilación (Proceso de moldear la percepción de la nueva experiencia para ajustarla a los marcos conceptuales de la etapa), y acomodación (Proceso de retomar y modificar los marcos conceptuales a medida que avanzan las etapas. b. Harvey, Hunt y Schroeder, de forma similar a Piaget, describieron una progresión evolutiva a partir de niveles, simples, unidimensionales y concretos a niveles complejos, multidimensionales y abstractos. Sin embargo, mientras Piaget se enfoca en la descripción de los niveles de desarrollo de la progresión, Harvey y sus colegas, lo hacen en las diferencias individuales en el estilo cognoscitivo a cualquier edad. c. Witkin, por otra parte, describe a las personas como básicamente dependiente del campo (global) o independiente del campo (analítica) en sus hábitos de estilo cognoscitivo. Los del primer grupo, manejan las experiencias cognoscitivas de una forma global, incorporando tanto el fondo como la figura
focal de un suceso complejo, el cual es visto como una unidad. Los del segundo grupo, seleccionan o retienen elementos específicos de cada experiencia cognoscitiva, dividiendo el todo en cada una de sus partes. d. Kagan, a su vez, describió otra dimensión del estilo cognoscitivo. La inclinación hacia un procesamiento más bien rápido y simplista de las experiencias, lo denomina impulsividad , mientras que la inclinación a un proceso más lento y cauto, lo denomina reflectividad.
7. ¿QUÉ ES LENGUAJE? Es un sistema de convencionalismos sociales que especifica relaciones concretas entre un conjunto de símbolos y un conjunto de ideas. Existen diversos tipos de símbolos, como las emisiones fonéticas (lenguaje hablado), los patrones gráficos (alfabeto o palabras impresas), las artes (forma, color y textura) y las expresiones faciales y gestos.
8. ¿QUÉ ES PSICOLINGÜÍSTICA? Es el estudio científico de la actividad simbólica en el pensamiento y conducta humanos. Desde la psico-lingüística, las relaciones existentes entre un concept y un símbolo, son un producto de la evolución social de reglas y convenciones para estas relaciones simbólicas como productos cultural de la interacción humana a través del tiempo. Entonces, un sistema lingüístico comprende un conjunto de reglas convencionales acerca de las relaciones entre símbolos particulares y las ideas que ellos representan; y a la vez reglas convencionales acerca de la reunión de varios símbolos para representar ideas más complejas. El estudio del significado de los vocablos o de las relaciones entre símbolos e ideas, es la semántica. El estudio de la gramática o de la reunión de los símbolos en ideas más complejas, es la sintaxis.
9. ¿QUÉ SON SÍMBOLOS VERBALES Y MEDIACIÓN VERBAL? Los símbolos verbales son convencionalismos utilizados para relacionar un concepto o idea con una realidad del mundo (perro, es el concepto y el animal
cuadrúpedo que percibimos, es la realidad). El uso de estos símbolos verbales para representar categorías de experiencias, se denomina mediación verbal. La generalización mediada se refiere a la utilización de etiquetas verbales para conceptualizar semejanzas funcionales abstractas. El discernimiento mediado es el uso de etiquetas verbales para conceptualizar diferencias funcionales abstractas.
