-Clasifcación de las estrategias de aprendizaje según el Clasifcación de lascognitivo estrategias aprendizaje para proceso y lade fnalidad Proceso Tipo de estrateco#plejos gia Fino aliconceptuales dad u Técnica o habilidad contenidos declarativos según su objetivo Clasifcación de las inestrategias de aprendizaje para eectividad "epaso simple Reci Recirc rcul ulac ació ión n de la info form rmac ació ión n: "epetici#n simple y acumulati$a suponen un procesamientode de carácter %ubrayar partes importantes contenidos declarativos tipo actual según su eectividad •
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Aprendizaje memorístico memorí stico superficial y 6ue se asociarse %e afactuales partir parti r del aprend izaje de acomplejan conceptos, concep tos,al principios principi os ye$aluados e.plicaciones e.plicaciones, , los cuales no tienen tiene n 6ue aprendidos aprend idos f#rmulas, en forma &estacar /os construye contenidos sonaprendizaje los 8nicos en realidad pueden ser de memoria, pues están dados por ser ecos, fecas, en la memori mem oria a de trabajo traba jo para par a luego lueg o Apoyo al repaso literal, sino abstrayendo sude significado esencial o identificando definitorias y literal, las reglas 6ue losocomponen) 'opiar cla$es etc); ellos promue$en un tipo aprendizaje repetiti$o y reproducti$olas 6uecaracterísticas se apoya en la memorizaci#n del tipo todo nada) lapoder memoria *l aprendizaje aprendizaje!factual para continuar elnconceptual omar notas literarias strateseimprescindible giaintegrarla en Coanlargo dcon iciplazo o es de l6ue a re6uiere mayor complejidad) Caracter"sticas !strategia(Alonzo, 1991; Pozo, 199! Conaplicación diciones de la Caracter"sticas Palabra cla$e ideas supra "epresentaci#n 8nica y coerente de la Estructuras jerárquicas: aplicación "imas y con abre$iaturas ordinadas y subordinadas) "epetici#n : implicaci#n derar afecti$a un %eProcesamiento relacionar los $ecesmentales cada termino supon upinformaci#n onen en int integra eg r te.to) y para simple %e repite $arias Elaboración: iene -mágenes Encadenamientos: relaci#n a tra$0s de eslabones los nue$os representa conocimientos mediante con %imple %e repiten juntos conjunto de t0rminos relacionar la nue$a informaci#n con los redes) '#digos para presentar pasos de una secuencia) %us setes) e.presan mediante e.istentes en la Parcial cono conoci cimi mien ento toss conocimientos pre$ pre$io iossrelaciones pert peya rtin inen ente s) *n cada repetici#n se aade otro t0rmino Parafraseo (e.plicar loatributos, entendido Agrupamiento: relaci#n de conceptos, "epresentaci#n gráfica de redes mentales estructura cogniti$a) flecas) Permiten un tratamiento y una Acumulati$a más a la lista anterior) de concepto un te.to! torno a un Aprendizaje signific ati$o codi codififica caci ci#n #n más má'onsiste s sofi sofist stic icad ados de la de t0rminos 6ue clases en rganizaci#nsignificati$o categorial en laosagrupaci#n 2odalidad acumulati$a determinado *laboraci#n de inferencias diversos: las diferentes info inform rmac aci# i#n, n, dánd dápert ndol ole eecen un a$alo $auna lorra de pe rten enec en un cate catego gorí ría, a, pero pero no Diagramas rden no determinado /eer te.tos6ue se pueden significados profundos) (*losua y en +arcía, necesariamente un orden determinado) representaciones espaciales "esumir seleccionar) *laboraci#n $erbal y $isual 199!
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Clasifcación de las estrategias de ense$anza según el #o#ento de su presentación Pre- %nstruccionales Preparan y alertan al estudiante en relaci#n de =6u0> y =c#mo> $a a prender, tratan de incidir en la acti$aci#n o generaci#n de conocimientos y e.periencias pre$ias pertinentes)
Proceso cognitivo
Tipos de estrategia
Caracter"sticas •
+eneraci#n de e.pectati$as apropiadas Acti$aci#n de conocimientos pre$ios
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bjeti$os o instrucciones Acti$idad focal introductoria &iscusiones guiadas rganizadores pre$ios
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-nforma al alumno sobre la finalidad y alcance del material y c#mo manejarlo /e proporciona tanto al maestro como al estudiante elementos para orientar sus acti$idades de auto monitoreo y autoe$aluaci#n -nformaci#n de tipo introductorio y conte.tual Puente cogniti$o entre la informaci#n nue$a y la pre$ia
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"elaciona el conocimiento nue$o con las ideas ya e.istentes en la estructura cogniti$a del ser umano
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/lu$ia de ideas Preguntas guía Preguntas e.ploratorias %)?)A) (6ue se, 6ue 6uiero saber y 6ue aprendí! "A) @ P "P (respuesta anterior, pregunta y respuesta posterior!
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a$orece la recuperaci#n de informaci#n Permite aclarar concepciones err#neas Propicia alta participaci#n Permiten desarrollar el pensamiento l#gico @ critico &escubrir los propios pensamientos e in6uietudes &esarrollar la metacognici#n y la comprensi#n
Clasifcación de las estrategias de ense$anza según el #o#ento de su presentación Co- %nstruccionales Apoyan el contenido curricular durante el proceso de enseanzaaprendizaje) 'umple las funciones de captar la atenci#n del alumno, e.poner la informaci#n principal, mejorar la codificaci#n y conceptualizaci#n de los contenidos y organizar su estructura)
Proceso cognitivo %íntesis y abstracci#n de la informaci#n rele$ante 2ejorar la codificaci#n de la informaci#n nue$a
Tipos de estrategia "es8menes • • •
-dentificar las ideas principales de un tema rganizar y clasificar la informaci#n
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-lustraciones +ráficos Preguntas insertadas Preguntas literales 'uadro sin#ptico
Caracter"sticas •
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"elacionan conceptos
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'orrelaci#n
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%implificar el lenguaje mediante el relacionamiento de la informaci#n con situaciones cotidianas *structuraci#n categ#rica de la informaci#n
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Analogías
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2apas cogniti$os 2ental 'onceptual %emántico •
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*nfatizan conceptos cla$e, principios y argumento central "epresentaciones $isuales sobre objetos o situaciones acerca de una tema especifico %e identifican las ideas y los detalles importantes Ba de lo general a lo particular %e categorizan los conceptos estableciendo orden de jerar6uía) 5erar6uía de conceptos -dentificar conceptos o ideas cla$e -nterpretar y comprender la informaci#n 'omprender contenidos complejos y abstractos C &esarrollar el pensamiento complejo, analizar y sintetizar rganizar contenido *nfocan el aprendizaje sobre acti$idades especificas Ayudan a construir significados más precisos
Clasifcación de las estrategias de ense$anza según el #o#ento de su presentación Post- %nstruccionales Permiten al alumno formar una $isi#n sint0tica, integradora e incluso crítica del material)
Proceso cognitivo %intetizar la informaci#n
Tipos de estrategia • •
"es8menes %íntesis
Caracter"sticas • • •
rientar y guiar la atenci#n y el aprendizaje
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-dentificar semejanzas y diferencias
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%ealizaciones Preguntas insertadas 'uadro comparati$o
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*.traer conclusiones
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2atriz de inducci#n
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"elaci#n de las partes de un todo
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P)D)-) (positi$o, negati$o, interesante!
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&esarrollar la comprensi#n &esarrollar capacidad de síntesis -dentificaci#n de ideas principales Permiten direccionar el proceso de enseanza "econocer si el alumno se encuentra atento %e marcan parámetros a comparar acilita el procesamiento de datos rganiza el pensamiento contrasta la informaci#n 7usca patrones *.trae conclusiones &esarrollar pensamiento critico a$orecer el pensamiento ipot0tico
