Clase 6 Tipos de preguntas en comprensión lectoralc22

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal Introducción En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy Hoy clas clasifific icar arem emos os las las preg pregun unta tass de comp compre rens nsió ión n lect lector ora a de acuer acuerdo do con con la habi habilid lidad ad que que impl implic ican. an. Come Comenz nzar arem emos os con la comprensión literal. HABILIDADES - Conocer - Comprenderanalizar

RESPUESTA -Reconocer información explícita del texto.

ENCABEZADOS - En el texto se afirma que « - De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

Propiedad Intelectual Cpech

Preguntas de comprensión literal: ejemplo Mientras

el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la ver verdad: dad: eran eran ladr ladro ones, nes, pira pirattas, as, com como se les les llam llamab aba a pretenciosame pretenciosamente nte en la bahía. bahía. Manuel

Rojas, Lanchas en la bahía.

Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) Vio unos unos objetos objetos que lo revelaron. revelaron. B) Escuchó la conversación conversación del hombre. hombre. C) Lo supo supo en la bahía. bahía. D) Encontró los remos perdidos. E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.

Alternativa

correcta

A


Preguntas de comprensión literal: ejemplo Mientras

el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la ver verdad: dad: eran eran ladr ladro ones, nes, pira pirattas, as, com como se les les llam llamab aba a pretenciosame pretenciosamente nte en la bahía. bahía. Manuel

Rojas, Lanchas en la bahía.

Pregunta de comprensión literal ¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones? A) Vio unos unos objetos objetos que lo revelaron. revelaron. B) Escuchó la conversación conversación del hombre. hombre. C) Lo supo supo en la bahía. bahía. D) Encontró los remos perdidos. E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.

Alternativa

correcta

A


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis HABILIDADES

- Analizar-inte Analizar-interpreta rpretar r - Analizar-sinte Analizar-sintetizar tizar RESPUESTA

- Examinar cada una de las partes del texto. - Distinguir información principal de la secundaria. ENCABEZADOS

- La tesis defendida por el autor del texto es « - Con respecto al emisor, emisor, se puede afirmar que «


Preguntas de análisis: ejemplo ³Medio

Hombres, medio árboles, medían más de cuatro metros de altura, y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua común llamaban Bárbol. Era enorme y anciano, puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y poseía unas nudosas manos de siete dedos´. J. R. R. Tolkien, E l Señor de los Anillos. Pregunta de análisis

De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa correcta A) asustaba a los hombres Bárbol. B) delataba su carácter. C) contenía elementos contradictorios. D) era más propia de un hombre que de un árbol. E) revelaba una vida llena de privaciones.

C


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia HABILIDADES

- Inferir localmente - Inferir globalmente RESPUESTA

- Derivar información que no está expresada en el texto, pero se puede deducir. - Distinguir inferencia de abducción. ENCABEZADOS

- De lo expresado en el texto, se deduce que « - ¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo?


Preguntas de inferencia: ejemplo ... ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente ...´ ³

Pregunta de inferencia

Con respecto al emisor, se puede inferir que A) es especialista en asuntos de familia. B) ha tenido malas experiencias como padre. C) encuentra exagerada la visión actual de familia. D) a pesar de todo, aprueba la educación rígida. E) tuvo una educación estricta.

Alternativa

correcta

E Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis HABILIDADES

- Sintetizar localmente - Sintetizar globalmente RESPUESTA

Resumir la información de un párrafo o del texto. Para sintetizar, primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales, es decir, se sintetiza. ENCABEZADOS

- La idea central del texto es « - ¿Cuál es el título más apropiado para el texto? - ¿Cuál es el tema del texto leído? Propiedad Intelectual Cpech

Preguntas de síntesis: ejemplo El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas urgencias, necesidades y requerimientos del público. Por esto busca cada vez más el análisis, la polémica, la investigación, la información exhaustiva y sus derivaciones, así como la calidad literaria de sus textos. Pregunta de síntesis

¿Cuál es la idea principal del párrafo? A) B) C) D) E)

Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos. El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias. El diario ha cambiado su estructura para vender más. El público influye en que los diarios de hoy sean mejores. La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy. Alternativa

correcta

B


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos HABILIDADES

- Caracterizar - Analizar-interpretar - Analizar ± sintetizar - Interpretar

ENCABEZADOS

- ¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo? - ¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior?

RESPUESTA

- Analizar cada párrafo por separado, determinando idea principal y secundaria (s). - Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. - Establecer los rasgos característicos de cada párrafo. - Conectar la información entregada por los párrafos. Propiedad Intelectual Cpech

Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo Podemos definir R omanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta me diados del XIX. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo? En el primer párrafo

En el segundo párrafo

A) se define romanticismo.

A) se enumeran sus rasgos.

B) se indica el origen del movimiento.

B) se critica su idealización.

C) se introduce el tema.

C) se concluye a favor del período.

D) se entrega un dato histórico.

D) se enuncia la opinión del emisor.

E) se caracteriza el Romanticismo.

E) se entregan ejemplos. Alternativa

correcta

A Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto HABILIDADES

- Conocer - Identificar - Analizar- interpretar

RESPUESTA

- Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto. - Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación, presentes en los textos.

ENCABEZADOS

- ¿Qué figura literaria se reconoce en el texto? - El narrador del texto anterior usa el estilo « - ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído?


Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo ³No

os intereséis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras, matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarán exentos de toda culpable intención. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar; después cautiva su corazón; por último procura que vuestra pasión sea eterna «´ Ovidio, El Arte de Amar . ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? A) Referencial. B) Emotiva. C) Apelativa. D) Metalingüística. E) Fática.

Alternativa

correcta

C Propiedad Intelectual Cpech

Trabajemos con el libro Lee atentamente las páginas 346, 347, 348, 349 y 350. Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado.

Del texto se puede deducir que «

INFERENCIA

¿Qué función cumple el tercer párrafo?

PREGUNTA SOBRE FUNCIÓN DE PÁRRAFOS

De acuerdo con el texto, la resiliencia es « COMPRENSIÓN LITERAL


Ideas fuerza trabajadas en esta clase Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades. Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión. Las

habilidades implicadas conocer a evaluar .

van

desde


RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He

pasado tres días extraños: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y largos silencios de otros días. Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. El mar está ahí, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil; también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar´. Ernesto Sábato, El túnel (fragmento). Del fragmento leído, se infiere que el narrador es I. solitario y frustrado. II. extraño e incomprendido. III. reflexivo y pesimista. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III Pregunta Nº 41. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU ³He

pasado tres días extraños: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y largos silencios de otros días. Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. El mar está ahí, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil; también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar´. Ernesto Sábato, El túnel (fragmento). Del fragmento leído, se infiere que el narrador es I. solitario y frustrado. II. extraño e incomprendido. III. reflexivo y pesimista. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

Respuesta: C

Pregunta Nº 41. Modelo DEMRE admisión 2011 Propiedad Intelectual Cpech

Ejercitación: Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.

La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, siglos, se han ido desarro desarrolla llando ndo y utilizando utilizando con fines terapéu terapéutic ticos os las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acció acción n de los cient científ ífic icos. os. Ésto Éstos, s, en su labo laborr crea creatitiva va,, han aprov aprovech echad ado o oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el desc descu ubrim brimie ient nto o de las las drog drogas as usad usadas as hoy en el trat tratam amiient ento de las las enfe enferm rmed edad ades es ment mental ales es o de las las enfe enferm rmed edad ades es infe infect ctoo-co cont ntag agio iosa sass revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. 1. Del párrafo anterior se puede deducir que A) las drogas drogas que han descub descubier ierto to los científi científicos cos han sido fruto fruto de la mera mera casualidad. B) sin el el empleo de las plantas, las enfermedades enfermedades mentales mentales no tendrían tendrían cura. cura. C) el desarr desarroll ollo o de la medicin medicina a depende depende de condic condicion iones es favorabl favorables es para el cultivo de plantas. D) durante durante siglos siglos se han utiliz utilizado ado drogas para para poder poder avanzar avanzar en el trabajo trabajo científico. E) el desa desarr rrol olllo de drog drogas as ter terapéu apéuti tica cass ha per permiti mitid do ava avanzar nzar en el conocimiento conocimiento médico.


Solucionario Nº

1

Alternativa

E

Habilidad

Infer nferir ir loca localm lmen entte

Contenido

Defensa

Comp Comprrens ensión ión de lectura

La conclusión se deriva de las afir afirma maccione ioness hech hechas as en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usad usadas as en trat tratam amie ient ntos os de enfe enferm rmed edad ades es ment mental ales es o infecto±contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la géne énesis y tratam atamie ien nto de estas estas patolog patologías ías.. Lo anterior

nos permi ermitte infe nferir que el desarrollo de drogas terapéu terapéutic ticas as ha permit permitido ido el avan avance ce en el cono conoci cimi mien ento to médico.

Ejercitación La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural. 2. De lo afirmado en el párrafo párrafo anterior anterior se puede inferir inferir que que A) el urani uranio o es el elemen elemento to natural natural con el mayor mayor númer número o de proto protones nes en el núcleo. B) a partir partir de la manipulac manipulación ión del núcleo se han creado creado element elementos os químico químicoss naturales. C) la creación de elementos químicos químicos es altamente contaminante. D) todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo. E) la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.


Solucionario Nº

2

Alternativa

A

Habilidad

Inferir localmente

Contenido

Comprensión de lectura

Defensa

El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales. Para corroborarlo, los compara con el uranio, de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo.


Ejercitación La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta, como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes. 3. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) B) C) D) E)

La geografía sirve para localizar. Es necesario conocer bien el mundo. La cultura es un hecho geográfico. Ubicar significa ubicarse. La ubicación proporciona cultura.


Solucionario Nº

3

Alternativa

E

Habilidad

Sintetizar globalmente

Contenido


Defensa

La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación, lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura, idea que se expresa en el enunciado ³Todo

esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está´.


Ejercitación ³En

este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su pueblo. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. Particularmente, yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad´. Federico García Lorca

4. En el párrafo anterior, el autor: A) promueve los espectáculos teatrales. B) convoca al compromiso social. C) recrimina a los que siembran flores. D) exalta el valor de la sensibilidad. E) protesta por las desigualdades.


Solucionario Nº

4

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

B

Interpretar


El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las En otras azucenas).

palabras, convoca compromiso social.


al

Ejercitación (5-10)

1. ³Leer: una de las operaciones más complejas. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y, en períodos de mutación cultural, se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer. Por supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es más difícil aprender a leer que a mirar televisión. Continúa leyendo en tu guía. («) 5.

El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que

A)

es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer. es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo. la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina. el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja, mucho más difícil que mirar televisión, por eso debe ejercitarse para no perderla. la lectura, en períodos de mutación cultural, corre el riesgo de depreciarse, debido a las comparaciones entre ella y la televisión.

B) C) D) E)


Solucionario Nº

5

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

D

Sintetizar localmente


El tema del párrafo es la acción de leer, que se califica como ³compleja´ y ³difícil´. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar, como conducir una bicicleta o mirar televisión. Por lo anterior, si esta destreza no se entrena, se pierde.


Ejercitación 6.

¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo?

A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores. B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora, la máquina de leer cederá su espacio de privilegio. C) La lectura continuará vigente, pese a los avances tecnológicos, ya que posibilita el desarrollo cultural. D) Sólo hoy, nuestra cultura, quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones, es visual y escrita. E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal, reproduce una y otra vez la cultura de Occidente.


Solucionario Nº 6

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

C



Se dice que la lectura es una máquina del tiempo, es decir, que permite conocer el pasado y el presente. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación, como la oralidad. Por otra parte, dado que la lectura tiene carácter cultural, es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia.


Ejercitación

7.

A) B) C) D) E)

En el texto se menciona la oralidad como un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado. una característica del avance superior de las culturas del pasado. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática. la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas. el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural.


Solucionario Nº 7

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

A

Comprender analizar


En el texto se afirma que en el pasado hubo ³grandes culturas orales´. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes. Sin embargo, hoy no puede ser usada al igual que antes, porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural.


Ejercitación

8.

A) B) C) D) E)

Según el párrafo tres, leer es indiferente a la temática escogida. el acto de exteriorizar lo traducido. una forma de interpretar lo escrito. una capacidad humana límite y única. identificar el mejor soporte de la lectura.


Solucionario Nº 8

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

C

Comprender analizar


En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es, siempre, de algún modo, traducir.


Ejercitación 9. Del párrafo cinco se puede inferir que A) los computadores operan de un modo esquivo, más aún cuando sus usuarios carecen de pericia. B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad. C) los museos cobijan las naves espaciales, las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica. D) la máquina de leer nos permite ser gentiles, pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia. E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora.


Solucionario Nº

9

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

B

Inferir localmente


A la permanencia a través del tiempo, propia de la lectura, se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica.

Gracias a esta afirmación, se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida.


Ejercitación

10. ¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído? A) ³La lectoescritura en el siglo XX´ B) ³La máquina de leer´ C) ³La lectura y la historia del hombre´ D) ³Leer: habilidad del pensamiento´ E) ³Lectura: pasado y futuro´


Solucionario Nº

10

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

B



Esta frase, utilizada en el texto, sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que, a diferencia de otras, perdura en el tiempo.


Ejercitación (11-20)

1. No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas; este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea. 2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos, sapos, víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo. («) Continúa leyendo en tu guía.

11. En el texto se cita al filósofo Descartes para A) B) C) D) E)

señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea.


Solucionario Nº

11

Alternativa

Habilidad

C

Analizar interpretar

Contenido

Comprensión lectura

Defensa

de En el párrafo cuarto, Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que, en la segunda mitad del siglo XVII, lenta, pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea.


Ejercitación

12. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo? A) Redi creyó en la generación espontánea. B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. E) Francisco Redi, serio oponente a la teoría de generación espontánea.


Solucionario Nº

12

Alternativa

Habilidad

C


Contenido

Comprensión lectura

Defensa

de La opción A afirma que Redi creía en la generación espontánea, lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos, como plantea la opción B, porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas, no a todas las larvas. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. La opción C es correcta, porque se centra en el aporte del científico, que no es definitivo, pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría.


Ejercitación 13. Según el texto, el científico Louis Pasteur A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos. B) demostró que si se cubrían los alimentos, las moscas no podían depositar sus huevos en ellos. C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias. D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea. E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas, no había descomposición.


Solucionario Nº

13

Alternativa

Habilidad

A

Comprender analizar

Contenido

Defensa

Comprensión La información de la de lectura opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo.


Ejercitación 14. De acuerdo con lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de los desechos y materias descompuestas. B) En la primera mitad del siglo XVII, se comprobó que las moscas provenían de los huevos puestos en la comida. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del siglo XX. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto del bambú en las épocas frías. E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban por generación espontánea.


Solucionario Nº 14

Alternativa

Habilidad

E

Comprender - analizar

Contenido Comprensión lectura

Defensa de En el párrafo octavo, se menciona lo

contrario de lo expuesto en la opción A, por lo que ésta se descarta. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó, según el párrafo décimo, en el siglo XIX (1862), por lo que la alternativa C no corresponde. La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo, en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Finalmente,

la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo.


Ejercitación 15. Del texto se infiere que A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable, pues creía en la generación espontánea. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras. D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis Pasteur.


Solucionario Nº 15

Alternativa

Habilidad

D

Inferir globalmente


Defensa de La opción D se infiere a partir

de información expuesta en el párrafo sexto. Allí se dice que ³hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible´. Si en el siglo XVII se creía en esta teoría, con mayor razón en el siglo anterior, el XVI, al que se refiere la opción.


Ejercitación 16. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído? A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad. B) Origen, evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida. C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea. D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental. E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos.


Solucionario Nº 16

Alternativa

Habilidad

B



Defensa de El

texto recorre toda la historia de esta teoría, desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Por ello, se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción.


Ejercitación 17. Del texto se desprende que durante el siglo XIX A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar. B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de las dudas. C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea. D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida. E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.


Solucionario Nº

17

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

E

Inferir globalmente


La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno, en el que, haciendo referencia al siglo XIX, se dice que ³varios científicos experimentaron´ respecto a la generación espontánea. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios, Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862.


Ejercitación 18. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído? En el décimo

El undécimo

A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos.

describe todos sus experimentos.

B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur.

enumera los elementos que utilizó al experimentar.

C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico.

explica ese método.

D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.

establece la presencia de microorganismos.

E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea.

describe algunos de los experimentos que lo llevaron a la resolución del problema.


Solucionario Nº

18

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

E

Analizar interpretar


Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (...) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur. En el undécimo se

describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia microorganismos en el aire (...). Introdujo una corriente de aire..., etc.


de

Ejercitación 19. En el párrafo octavo del texto, se mencionan los reptiles, insectos y gusanos con el propósito de A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX. B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia inanimada. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. E) comparar estos animales con organismos vivos más simples, con el propósito de establecer dos tipos de generación.


Solucionario Nº

19

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

A

Interpretar


Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX. Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres.


Ejercitación

20. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? A) B) C) D) E)

³Los

experimentos en torno a la generación espontánea´ ³Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea´ ³La generación espontánea y los egipcios babilónicos´ ³La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX´ ³La teoría de la generación espontánea´


Solucionario Nº

20

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

E



El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea, desde su origen hasta su final. Por ello, el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema, como sucede en la opción E. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas, que no abarcan la totalidad del sentido del texto.


Tabla de corrección Pregunta

Alternativa

Habilidad

Contenido

1

E

Inferir localmente


2

A

Inferir localmente


3

E



4

B

Interpretar


5

D



6

C



7

A

Comprender-analizar


8

C

Comprender-analizar


9

B

Inferir localmente


10

B



11

C

Analizar-interpretar


12

C



13

A



14

E



15

D

Inferir globalmente


16

B



17

E

Inferir globalmente


18

E

Analizar-interpretar


19

A

Interpretar


20

E


Comprensión de lectura Propiedad Intelectual Cpech

Prepara tu próxima clase En la próxima clase, desarrollarás la evaluación correspondiente al tema que hemos tratado en estas sesiones: Comprensión de lectura. Prepárate revisando las guías y páginas del libro que abordan aspectos sobre este tema.


Sugerencias para esta clase Es muy importante explicar con detenimiento los conceptos de habilidad, la respuesta esperada y el encabezado de cada uno de los tipos de preguntas. Promueva espacios de participación en las láminas correspondientes. En las láminas dedicadas a las actividades, espere la respuesta del alumno para comprobarla en la presentación. Se trata de las láminas 8, 10, 12, 14, 1 6 y 18; dedicadas a dar ejemplos de los tipos de pregunta. La lámina 19 requiere la lectura previa del libro. Promueva el trabajo individual. Las láminas 4 y 5 contienen esquemas. Es importante desarrollarlos con los estudiantes. La clase no contiene hipervínculos.


Clase 6 Tipos de preguntas en comprensión lectoralc22

Recommend Documents