“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA L A RECONCILIACION NACIONAL”
I.E. “GENERAL TRINIDAD MORAN”
CARPETA PEDAGÓGICA 2018 CONTIENE: VISIÓN MISIÓN MARCO ÉTICO Y CIUDADANO DE LA PROFESIÓN DOCENTE LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
I.
VISIÓN Al 2021 la I.E. “General Trinidad Trinidad Morán” del distrito de de Acocro brinda brinda un servicio educativo de
formación integral de calidad con enfoque holístico, intercultural, inclusivo, ambiental, equidad de derechos; dirigido con liderazgo de gestión pedagógica con docentes competentes, innovadores, éticos y líderes acorde a los avances de la ciencia y la tecnología para el desarrollo de la comunidad.
VISION Al 2021 la I.E. “General Trinidad Trinidad Morán” del distrito de de Acocro es una es cuela
acogedora,
inclusiva, saludable, competitivo, innovadora y líder con enfoque holístico, intercultural, inclusivo, ambiental, equidad de derechos; dirigido con liderazgo de gestión pedagógica con docentes competentes, innovadores, éticos y líderes acorde a los avances de la ciencia y la tecnología para el desarrollo de la comunidad que forma estudiantes líderes, comunicativos, reflexivos y capaces
III.
MARCO ÉTICO Y CIUDADANO DE LA PROFESIÓN DOCENTE Art.3 Ley 29944 y su modificatoria Ley N°29062 Artículo 4º.4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente El ejercicio de la profesión docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento ético para su actuación profesional es el respeto a los derechos humanos; a los derechos y a la dignidad de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores; y al desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad que coadyuve al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadanía y la democracia. Esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno. Artículo 5º.5º.- De los principios El ejercicio ético de la profesión docente se rige por los siguientes principios: a. Calidad. b. Equidad.
D) Participar en la formulación, ejecución evaluación del PEI, PCI, Plan Anual de Trabajo y el Reglamento Interno de la Institución Educativa. E) Realizar acciones de investigación y experimentación sobre métodos y técnicas de trabajo educativo. F) Participar en eventos de actualización profesional organizado por la Institución Educativa y otras Instituciones. G) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre el rendimiento académico y comportamiento de los alumnos. H) Las demás funciones estipuladas en la ley Nº 29944, Ley de la reforma magisterial y su reglamentación D.S.Nº 004-2013-ED y su modificatoria Ley Nº 30541 y en Marco de buen desempeño docente. I) Realizar las acciones de tutoría en las aulas y evaluar el comportamiento de alumnos si en caso fuera designado como tutor de aula. J) Participar en las reuniones de trabajo convocadas por la dirección, el que se llevara a cabo con la asistencia de la mitad más uno. K) Colaborar con el mantenimiento de la disciplina del educando dentro y fuera del plantel. L) Disertar con puntualidad las charlas y compromisos de acuerdo a la programación del calendario cívico-escolar. M) Colaborar con la organización y conducción de los alumnos para la adecuada presentación en las ceremonias cívicas patrióticas. N) Participar activamente en el acto de homenaje y honores al pabellón nacional los días
tareas. RESPETO
Respeta la propiedad ajena.
Cumple con las normas de convivencia en la institución educativa.
Es cortés con sus compañeros.
Saluda a los profesores.
Respeta los símbolos de la patria.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Mantiene orden en clase y respeta al
Participa en la conservación de la higiene en el aula.
Mantiene disciplina en el aula
profesor y compañeros.
IDENTIDAD
Demuestra presentación personal.
Toma iniciativa para representar la
Se
identifica
en
cada
Institución educativa
actividad con el área y sus
Muestra interés por las Costumbres
diferentes contenidos.
VIII.
EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES EL SIGUIENTE: 1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. 2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. 3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. 4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. 5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. 6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. 7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos
X.
Las envolturas de alimentos o cosas que uso, guardo en el bolsillo y luego deposito en los tachos de basura. Ingreso y salgo por la puerta de la i.e., en el horario establecido. Respeto las áreas verdes evitando pisar y arrancar las plantas, caminando por los pasadizos en orden. Hago buen uso de los inodoros (no usar piedras u otros objetos). No hago pintas ni escrituras en las carpetas y paredes del colegio. Respeto las opiniones de nuestros compañeros (as) y ayudo en las dudas que tengan. Practico la empatía. Participó activamente en las actividades de la Institución Educativa. HORARIO DE CLASES:
TURNO MAÑANA HORA DIA DESAYUNO 1º ( 8:15 – 9:00 ) 2º ( 9:00 – 9:45 )
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
XI.
CALENDARIZACIÓN
8
XII.
CALENDARIZACIÓN POR TRIMESTRE:
PERIODO
INICIO
TERMINO
1er. trimestre 12 de marzo de 2018 8 de junio de 2018 2do. trimestre 11 de junio de 2018 21 de setiembre de 2018 Vacaciones para 30 de julio al 12 de agosto de 2018 estudiantes 3er. trimestre 24 de setiembre de 2018 21 de diciembre de 2018 Número total de días de trabajo pedagógico XIII.
II
61 186
PERIODO DE EVALUACION POR AREA:
PERIODO
I
DIAS EFECTIVOS 62 63
INICIOTÉRMINO
Nº DE HORAS Nº DE HORAS DIAS SEMANALES SEMANAS TOTALES EFECTIVAS DEL AREA
Del 12 Marzo al 62 8 de junio Del 11 junio al 63 21 de setiembre Del 24
13
13
XV.
CONCURSOS, ENCUENTROS EDUCATIVOS NACIONALES Y DÍA DEL LOGRO: Se desarrollan los Juegos Florales Escolares Nacionales, Juegos Deportivos Escolares Nacionales, Olimpiada Nacional Escolar de Matemática, Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka”, Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”, Encuentro de Niños, Niñas y Adolescentes “Tinkuy” y el Concurso de Experiencias Exitosas en Educación Inclusiva. Asimismo, an tes
de finalizar el segundo semestre del año escolar se programará el Día del Logro en cada I. E. Asimismo, antes de finalizar el segundo semestre del año escolar se programará el Día del Logro en cada I. E. Los concursos educativos, son estrategias pedagógicas que buscan contribuir a la formación integral de los estudiantes y que son planteadas desde el Currículo Nacional. El carácter lúdico e integrador mediante el cual se desarrollan, provee a los estudiantes de espacios de saludable convivencia escolar. A partir de ello, el Ministerio Educación fomenta aprendizajes y valores que potencian el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes del Perú. Estos concursos constituyen el encuentro más grande de estudiantes, en el que aprenden a: -
Compartir experiencias con los estudiantes de diferentes regiones del Perú. Conocer otras realidades y plantear soluciones a sus problemáticas locales. Trabajar en equipo por metas comunes. Desarrollar sus talentos.
14.3. GESTION ESCOLAR:
juicios y concluyen
Produciendo textos de diversos tipos escritos en variadas
situaciones comunicativas formales e informales de manera autónoma. Además aprenderán a comparar estableciendo equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100, usos de los números naturales haciendo uso adecuado del PAEV. Luego Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. En el área de Ciencia y Ambiente busca que los estudiantes del III ciclo establezcan relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas entre las características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz y el calor y el movimiento; entre las estructuras de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo ; entre la Tierra cocmo planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella de manera autónoma preguntas, consulten libros e investiguen a través de
medios de
información basado en conocimientos científicos relacionados con los conocimientos previos para adquirir aprendizaje significativo y luego proponer alternativas de solución, En el área Personal Social, se orienta al desarrollo socioemocional y al fomento de su participación en el espacio público, para ello se espera que los niños y niñas reconozcan sus características personales: físicas y cualidades, sus emociones, expresen sus gustos y preferencias; sus razones para actuar en situaciones cotidianas; y para que puedan
MATRÍZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL – PRIMER GRADO UNIDADES
UNIDAD I 3 Semanas 12 al 30 de marzo
Situaciones significativas
Las niñas y los niños de la I.E inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo que significa el final de sus pasos por la primaria. En este grado, los vínculos de pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor importancia. Los espacios
UNIDAD II 4 semanas 02 al 30 de abril
UNIDAD III 4 semanas 02 de mayo al 02 de junio
UNIDAD IV 4 semanas 05 al 30 de junio
“Consumo de productos verdes”
“Participamos en la fiesta de las cruces revalorando el esfuerzo de mamá.” ¿Qué sabemos de las labores que realiza mamá? En la comunidad de Vilcanchos la población festeja con algarabía la fiesta de las cruces TAQRICHA), asimismo revaloramos el sacrificio de nuestras madres en diferentes
“Participamos “Participamos en la cosecha en la cosecha de tubérculos del trigo, maíz revalorando y celebramos el sacrificio de al maestro” papá” ¿Qué sabemos En esta de las labores actividad que realiza participamos Papá? de manera En la organizada comunidad de visitando las Vilcanchos se chacras para realiza la vivenciar las cosecha de diferentes papa, olluco y cosechas, maswa, asimismo nos asimismo preparamos revaloramos para rendir un el trabajo justo abnegado que homenaje a desarrollan nuestros nuestros maestros. padres en el campo.
En la comunidad de Acocro los comuneros inician con el consumo de los productos verdes como: haba, choclo, arveja, sisan yuyu, etc. Asimismo, los comuneros realizan el trueque de los productos con los comerciantes que visitan a la feria.
UNIDAD V 4 semanas 03 al 25 de julio
UNIDAD VI 3 semanas 14 de agosto al 01 de setiembre
UNIDAD VII 4 semanas 04 al 29 de setiembre
UNIDAD VIII 5 semanas 02 de octubre al 01 de noviembre
UNIDAD IX 4 semanas 06 de noviembre al 01 de diciembre
UNIDAD X 3 Semanas 04 al 22 de diciembre.
Participamos en la fiesta patronal de la virgen de Asunción y celebramos el aniversario de nuestra institución. Nos organizamos para participar en las diferentes actividades de la fiesta patronal, de la misma manera celebramos con entusiasmo el aniversario de nuestra institución
“Revaloramos y participamos el Yarqa aspiy”
“Nos organizamos para participar en la siembra del maíz”.
“Participamos
Nos preparamos para recibir con mucha fe el nacimiento del niño Jesús. En la comunidad de Vilcanchos nos reparamos con la wayliya para rendir culto y veneración al niño Jesús
Esta actividad consiste en hacer la limpieza los canales de riego y los reservorios
yarqa aspiy
“
”
para no desperdiciar el agua en el momento de riego en diferentes parcelas y lugares.
En esta actividad se realiza la siembra de maíz, quinua, haba, calabaza de esta manera revalorar las costumbres ancestrales practicando el toro qapiy, (adiestrar el toro para arar la tierra), la minka, ayni. Algunos comuneros realizan la selección de
en todos los santos y en el festejo del aniversario del distrito de Vilcanchos” En nuestra comunidad las personas especifican 1 de noviembre Día del Vivo y el 2 día de los difuntos. En el Primer día cada familia realiza preparativos para festejar el todo los Santos como: Preparan tanta wawa, caballo decorando con pasas, grajeas,
educativos se conocen; por tanto, la cooperación se vuelve más significativa: los niños y las niñas participan en las decisiones y cuidado del aula y la escuela. Esto les ayuda a promover expresiones democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales, aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo.
actividades del hogar.
las semillas por diferentes variedades, colores.
ajonjolí. En el aniversario del distrito Vilcanchos se realizan diferentes actividades para dar por aperturado la semana jubilara con diferentes actividades.
Esta situación les plantea algunos retos:
¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en la escuela?, ¿de qué manera podemos organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y la escuela?
SABERES DE LA CULTURA LOCAL
Presencia de malezas y lluvia.
Presencia de aves y la maduración del producto
Preparación de los caballos para su exhibición.
Presencia de la helada perdiz y gusanos en la papa.
Presencia de la helada y diferentes aves.
Traslado de los animales del potrero comunal hacia sus parcelas (chala)
Productos del Proyecto
Anécdotas. Portafolio de los niños y niñas. Descripcione s, rimas, adivinanzas,
Recetas, textos instructivos, informativos Descripcione s, rimas, adivinanzas, chistes y entrevistas.
Producción de textos, platos típicos, recetas, descripciones, afiches, cuentos.
Leyendas, recetas, canciones. Galería sobre costumbres y tradiciones, afiches, cuentos.
Descripcione s, maqueta, libro sobre su localidad, cantos, producción de textos, afiches.
Exposiciones, diseño de materiales, escritura de una noticia, instructivo para reciclar, canciones, rimas, recetas.
Crecimiento de malezas en los canales de regadío.
Entrevistas, instructivos, juegos elaborados con material reciclado, recetas, instructivos, canciones, afiches, poesías.
Presencia de la lluvia y la luna llena.
Visitas a los difuntos, preparación de ofrendas en las casas.
Presencia de lluvias y confección de azucenas y sonajas.
Murales, fichas informativas, recetas, afiches, cuentos, canciones.
Afiches, acrósticos mensajes. Periódico mural, canciones, poesías rimas, acrósticos.
Festival de talentos.
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETENC IA
CAPACIDADES
DESEMPE OS
PA1
COMPREND Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que X E TEXTOS diversos textos orales. permiten la comunicación oral. ORALES Identifica información básica y algunos detalles de
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textos orales con temática variada.
Recupera y organiza Reordena información explícita estableciendo X información de relaciones de secuencias y de semejanzas y diversos textos orales. diferencias.
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Infiere el significado Deduce hechos, referentes y lugares a partir de de los textos orales. información explícita en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, X personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. SE EXPRESA Adecúa sus textos ORALMENTE orales a la situación comunicativa Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático COMPREND Se apropia del sistema E TEXTOS de escritura.
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Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. X
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Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema.
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Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información X escrita, visual u oral. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las comparaciones. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de X acuerdo a su cultura. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar X
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ESCRITOS
Recupera información de diversos textos escritos.
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura.
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Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza información diversos escritos.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos
de elementos complejos en su estructura y vocabulario textos variado. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
Infiere e interpreta el Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su significado de los contenido, a partir de los indicios que le ofrece el textos escritos. texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura,
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índice y párrafos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema Propone, con ayuda, un plan de escritura para de escritura organizar sus ideas de acuerdo con su propósito Planifica producción diversos
la de textos
comunicativo. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, e tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
X
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escritos.
Textualizacon claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
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AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA COMPETEN CIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTIC AMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDADES
DESEMPE OS
PA1
PA2 PA3 PA4
PA6
PA7
PA8
PA9
Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto
Matematiza situaciones
X
Comunica representa matemáticas
Elabora
PA5
y
y Expresa la medida de longitud de los objetos usando su ideas cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillo. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
usa Números naturales:
X X
X
X
X X
X
X X
X X
PA10
estrategias
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales de hasta tres cifras. Razona y argumenta Realiza conjeturas a partir de más de un caso generando ideas experimentado u observado sobre las relaciones de matemáticas orden, comparación o propiedades entre los números de dos cifras. ACT A Y Matematiza Relaciones de cambio: PIENSA situaciones Identifica los datos y relaciones a partir de una situación MATEMÁTICA experimental de variación de una magnitud con MENTE EN SITUACIONES respecto al tiempo, y los relaciona en tablas simples. DE FORMA, Comunica y Relaciones de cambio MOVIMIENTO representa ideas Describe la relación de cambio entre dos magnitudes. Y LOCALIZACIÓ N
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Matemáticas
Elabora y estrategias
usa Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. Razona y argumenta Igualdades: generando ideas Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o matemáticas quitar una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas. Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición. ACT A Y Matematiza formas bidimensionales: PIENSA Situaciones Identifica características de los objetos de su entorno MATEMÁTIC
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según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular. Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un problema de construcción de figuras compuestas. y formas bidimensionales: ideas Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto). Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador. usa formas bidimensionales: Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin de determinar cuántas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y compuestas.
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Razona y argumenta formas bidimensionales: generando ideas Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de matemáticas una medida de longitud o superficie de un objeto,
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AMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDA D, EQUIVALENC IA Y CAMBIO
Comunica representa matemáticas
Elabora y estrategias
ACT A Y PIENSA MATEMÁTICA MENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN
Matematiza situaciones
basándose en experiencias vivenciales. Problemas con datos. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada).
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DE DATOS E INCERTIDUM BRE.
Comunica representa matemáticas
y ideas
Problemas con datos. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Elabora y usa Problemas con datos. estrategias Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. Razona y argumenta Explica con ejemplos basándose en experiencias generando ideas concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
matemáticas
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AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPETE NCIA AFIRMA SU IDENTIDA D
SE DESENVUE LVE ÉTICAMEN TE
CAPACIDADES Se valora a sí mismo.
Autorregula emociones comportamiento
DESEMPE OS
PA1
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
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sus Practica la respiración profunda, relajación y el y distanciamiento de la situación para regular
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emociones fuertes como la cólera, el miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Se cuestiona éticamente Da un porqué a si malestar, desacuerdo o ante las situaciones indignación cuando percibe como malas cotidianas. determinadas acciones cotidianas.
Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas acciones cotidianas. Sustenta sus principios Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones éticos. buenas y malas alguno de los valores éticos que se
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X
practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Reflexiona sobre las Reconoce lo que a sus compañeros y familia les relaciones entre sus gusta de su persona y los sentimientos que lo principios, decisiones y provocan. acciones
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X
CONVIVE RESPETÁN DOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
Se relaciona cotidianamente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y c umpliendo con reparar el daño. Construye y asume Explica que los niños, los ancianos y las personas con normas y leyes discapacidad merecen un trato respetuoso y utilizando colaboración cuando lo requieren. conocimientos y Propone cambios en las normas (o nuevas formas), principios democráticos. de acuerdo con las necesidades del grupo.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
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Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
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PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía
Elabora y aplica entrevista sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compañeros. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.
Asume una posición sobre Identifica las necesidades del salón y de la escuela un asunto público, que le permita construir consensos
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Interpreta críticamente fuentes diversas
Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico-cultural.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando líneas de tiempo.
Elabora explicaciones Identifica algunos hechos o momentos clave en históricas reconociendo la la historia local o regional. relevancia de determinados Narra temas de su interés o hechos históricos procesos incorporando más de una dimensión (por ejemplo: cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se dedicaban, etc.)
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Propone y gestiona Plantea acciones concretas que permitan cumplir un iniciativas para lograr el objetivo común. bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
CONSTRUY E INTERPRET ACIONES HISTÓRICA S
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Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Ejemplifica como las personas intervienen en la construcción del espacio geográfico.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol consigo mismo.
ACT A Comprende las relaciones entre los elementos del RESPONSAB sistema económico y LEMENTE RESPECTO A financiero. LOS Toma conciencia de que es RECURSOS parte de un sistema ECONÓMICO económico. S Gestiona los recursos de manera responsable.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
ACT A RESPONSA BLEMENTE EN EL AMBIENTE
Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
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Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE
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Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los elementos cartográficos.
Identifica los medios de intercambio más utilizados en su familia y comunidad.
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COMPETEN CIA INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
CAPACIDADES Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer una indagación
Genera y registra datos e información Analiza datos o información
DESEMPE OS
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación entre el factor y el hecho del valor nutritivos de los productos verdes, considerando las sugerencias del docente y sus pares para elaborar un procedimiento común.
Establece relaciones cualitativas de las encuestas realizadas sobre el consumo de los productos verdes a partir de los datos o la información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
PA1
PA2 PA3 PA4
PA5
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Materia y energía Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción sobre la materia y Mecanismos de los seres vivos Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo*. Biodiversidad, tierra y universo Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente. DISE A Y Plantea problemas Construye la pirámide de alimentos de la zona a PRODUCE que requieren través de imágenes adecuadamente PROTOTIPOS Comprende aplica conocimientos Científicos argumenta científicamente
Soluciones
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Evalúa y comunica EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTO S CIENTÍFICOS
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TECNOL GICO S PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
tecnológicas y selecciona alternativas de solución Diseña alternativas de solución al problema
Identifica la importancia de los alimentos que produce en la zona y en otros lugares de forma coherente. (Diálogo de saberes: desafío local).
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Promueve el consumo de los productos de origen vegetal y animal, utilizando tanto los saberes locales como los de otras tradiciones culturales. (Diálogo de saberes).
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Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada, en las que muestra su organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases. Evalúa y comunica Clasifica los alimentos, formadores, energéticos y la eficiencia, la reguladores de forma secuencial.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Explica que los objetos tecnológicos son creados por personas especializadas.
Expresa su opinión respecto al trabajo de científicos y tecnólogos.
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Implementa y valida alternativas de solución
confiabilidad y los posibles impactos del prototipo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas
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AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETEN CIA Identifica los tiempo del calendario litúrgico y el plan de salvación
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarnos, gracias a la fe de María, desde un Plan de Salvación revelado en la Palabra de Dios.
Reconoce y clasifica los sacramentos en un organizador visual.
Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación.
Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de fe.
Elabora collage sobre la devoción al Pacha Mama.
CAPACIDADES
AREA CURRICULAR: ARTE
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Produce pequeñas oraciones u acrósticos dedicados a la naturaleza (agua y suelo)
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COMPETEN CIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
DESEMPE OS
CAPACIDADES
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Explora y experimenta Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. las posibilidades expresivas de su Elige un personaje de su preferencia para imitar. cuerpo (gestos, posturas, Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad, movimientos, voz, baile de navidad (negrito) sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.
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AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETEN CIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas
CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.
DESEMPE OS
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Utiliza adecuadamente sus habilidades en las diversas actividades lúdicas que realiza. Establece la relación entre postura, respiración y
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en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en sí mismo.
relajación corporal. Practica de diferentes disciplinas deportivas: vóley, fulbito, básquet, natación.
Explora ejercicios de movimiento articular elástica y muscular, señalando las zonas que intervienen.
IV. PRODUCTO ANUAL: (opcional) Portafolios Feria Biohuerto escolar V. MATERIALES Y RECURSOS:
