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RESUMEN CAPITULO 8 – DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA TEMPRANA El desarrollo del yo
El auto concepto sufre un cambio importante en la niñez temprana. El auto concepto del desarrollo cognoscitivo
De acuerdo con el modelo neopiagetano, la autodefinición cambia de las representaciones simples a los mapeos representacionales. Los niños pequeños no ven la diferencia entre el yo real y el yo ideal. La cultura influye en la autodefinición. Autoestima
En la niñez temprana la autoestima tiende a ser global y poco realista, lo que refleja la aprobación de los adultos. Compresión y regulación de las emociones
La comprensión de las emociones dirigidas al yo y de las emociones simultáneas se desarrolla de manera gradual. Erickson: la iniciativa frente a la culpa
De acuerdo con Erikson, el conflicto del desarrollo en la niñez temprana es de iniciativa frente a culpa. La solución exitosa de este conflicto da por resultado la virtud del propósito Genero
La identidad de género es un aspecto del auto concepto en desarrollo. Diferencias de género
La principal diferencia de género en la niñez temprana es la mayor agresividad de los varones. Las niñas tienden a ser más empáticas y pro sociales y menos proclives a problemas de conducta. Perspectivas sobre el desarrollo del género
De acuerdo con la teoría cognoscitiva social, los niños aprenden los roles de género por medio de la socialización. Los padres, los pares, los medios de comunicación y la cultura influyen en la tipificación de género. Juego: el trabajo de la niñez temprana
El juego genera beneficios físicos, cognoscitivos c ognoscitivos y psicosociales. Niveles cognoscitivos del juego
Los cambios en los tipos de juego que practican los niños reflejan el desarrollo cognoscitivo y social. La dimensión social del juego
De acuerdo con Smilansky, los niños progresan cognoscitivamente del juego funcional al juego constructivo, al juego dramático y luego a los juegos formales con reglas. El juego dramático se vuelve cada vez más común durante la niñez temprana y ayuda a los niños a desarrollar habilidadessociales y cognoscitivas. El juego rudo también empieza en la niñez temprana.
De acuerdo con Parten, el juego incrementa su grado de sociabilidad durante la niñez temprana. Sin embargo, la investigación posterior descubrió que el juego no social no necesariamente es inmaduro. Como influye el género en el juego
Los niños prefieren jugar con otros niños de su sexo, y lo hacen de manera más social. Como influye la cultura en el juego
Los aspectos cognoscitivos y sociales del juego son influidos por los ambientes aprobados por la cultura que los adultos crean para los niños. Crianza
La disciplina puede ser una herramienta poderosa para la socialización. Formas de disciplina
Tanto el reforzamiento positivo como el castigo aplicado con prudencia pueden ser herramientas apropiadas de disciplina en el contexto de una relación positiva entre padre e hijo. La afirmación del poder, las técnicas inductivas y el retiro del amor son tres categorías de disciplina. Estilos de crianza
Baumrind identificó tres estilos de crianza: autoritario, permisivo y autoritativo. Más tarde se identificó un cuarto estilo, negligente o no involucrado. Los padres autoritativos tienden a criar niños más competentes. Sin embargo, los hallazgos de Baumrind pueden ser engañosos cuando se aplican en determinadas culturas. Intereses conductuales especiales
Las raíces del altruismo y la conducta prosocial aparecen temprano. Ésta es una disposición innata que puede ser cultivada con ayuda y aliento de los padres. La agresión instrumental (primero física, luego verbal) es más común en la niñez temprana. Relaciones con otros niños Relaciones entre hermanos
La mayoría de las interacciones entre hermanos son positivas. Los hermanos mayores tienden a iniciar las actividades y los menores a imitarlas. Los hermanos del mismo sexo, en especial las niñas, se llevan mejor. El hijo único
El desarrollo de los hijos únicos parece ser al menos tan bueno como el de los niños con hermanos. Compañeros de juego y amigos
Los niños en edad preescolar eligen compañeros de juego y amigos parecidos a ellos y con los que tienen experiencias positivas. Los niños agresivos son menos populares que los niños prosociales.
