Capitulo 4 El Curriculum Como Proyecto integrador

Dimensiones de análisis:

Se tomará para el análisis de las diferentes dimensiones o ejes presentes dentro de la institución aportes del trabajo de Graciela Frigerio y Margarita Poggi. 1) Administrati Administratio o !rgani"acio !rgani"acional nal o #nstitucion #nstitucional$ al$ Seg%n las autoras& 'todas las institucion instituciones es prescriben prescriben roles para los sujetos sujetos (ue se desempean en ellas. A su e"& los roles son el resultado de una construcción *istórica...+ A(u, los directios aparecen como los encargados de coordinar la conducción de la institución escolar& ya (ue son ellos los (ue finalmente toman las decisiones (ue organi"an la escuela. -l e(uipo directio está conformado por  el director y tres icedirectores y tres secretarios& uno por cada turno. Frigerio y Poggi sostienen (ue$ 'una de las funciones de la administración es asegurar (ue el flujo informatio llegue a todos los sectores y miembros de la institución. Para ello será necesario construir canales de comunicación por los cuales *acer transitar la información y crear rutinas comunicatias.+ os canales de comunicación comunicación son formales& formales& e/isten e/isten cuadernos cuadernos de comunicado comunicadoss  para los docentes& diididos por departamentos& donde se detallan los comuni comunicado cadoss (ue se reciben reciben desde desde Secret Secretar,a ar,a de #nspec #nspecció ción n o comuni comunicad cados os inte intern rnos os (ue (ue debe deben n real reali" i"ar arse se entr entree los los doce docent ntes es pert perten enec ecie ient ntes es a ese ese departamento. 0) Pedagó Pedagógic gico o idáct idáctico ico o 2urr 2urricu icular$ lar$ A(u, A(u, podemo podemoss aprecia apreciarr (ue los actores actores dentro dentro de la escuela escuela se relacio relacionan nan coordinadamente& y es a tra3s del Acuerdo #nstitucional de 2oniencia (ue se e cómo se regula la relación entre alumnos y docente4alumno. entro del acuerdo tienen el 2onsejo #nstitucional de 2oniencia integrado por  docentes& alumnos y directios& (ue trabajan articuladamente ante la necesidad de resolución de alg%n inconenien inconeniente te dentro de la institución institución&& asimismo asimismo es este consejo el encargado de proponer sanciones a los alumnos (ue no cumplen con la normatia igente& permitiendo as, (ue dic*as sanciones sean releantes para los alumnos ya (ue ellos mismos son los encargados de proponerlas.

5) 2omu 2omuni nitar taria ia o socia social$ l$ Siguiendo Siguiendo a las autoras antes citadas& puede clasificarse a esta institución institución como 'abierta+& ya (ue regula su acción en una negociación& canali"a las demandas comp compati atibi bili" li"án ándo dolas las con con sus sus acti actiid idad ades& es& asegu asegura ra el estab estable lecim cimie ient nto o de intercambios con el 'afuera+. -n lo referido a la *istoria de la escuela podemos citar lo referido por el director de la misma& (ue nos dec,a (ue$ 'la escuela& comen"ó en el ao 1677 en 8afael 2astillo& sus comien"os fueron unos meses en la sociedad de fomento y luego se traslada el edificio de la escuela primaria nro. 19 justo en frente de la estación& estación& (ue este ao la escuela 19 está cumpliendo cumpliendo 1:: aos; < nosotros nosotros este ao estamos estamos cumpliendo cumpliendo =: aos... aos... -n la escuela 19 estuieron estuieron unos meses meses y ienen a este predio& donde actualmente se encuentran& se *an trasladado y desde a(ue a(uell mome moment nto o *ast *astaa a*or a*oraa empe empe"ar "aron on las las cons constr trucc uccio ione ness del del edif edifici icio& o& empe"aron con las aulas de la parte (ue dan a la calle 2ordero& y despu3s rápidamente se construyó la parte más o menos como la escuela es *oy& e/cepto

la parte del fondo (ue eso relatiamente debe tener unos > a 1: aos&  prácticamente 9: aos la escuela tuo desde el mástil *asta acá su misma estructura& la escuela cuenta con laboratorio de informática& con una gran  biblioteca& con un laboratorio de f,sica& (u,mica y biolog,a... 4 ?bueno dependencias; 4... < en los 5 turnos cincuenta y una diisión... 2on tres orientaciones naturales& sociales y econom,a& educación f,sica este ao& es decir  cuatro orientaciones& pero educación f,sica es cuarto ao es el primer ao... < tenemos a la noc*e el bac*illerato de adultos.+ a institución cuenta con 1.91: c*icos apro/imadamente con unos 9:: docentes tambi3n apro/imadamente en los tres turnos. A(u, se presenta el organigrama de la escuela$

a escuela se organi"a de acuerdo al siguiente plano$

Al ingresar al establecimiento se puede apreciar una reja perimetral (ue al trasponerla& nos encontramos con un patio y seguidamente el edificio propiamente dic*o& con un gran portón (ue permite el ingreso al interior de la escuela. @na e" dentro& se puede obserar a la derec*a los espacios reserados para el e(uipo directio& la secretar,a y dirección del establecimiento. A la i"(uierda& se encuentra la  preceptor,a y la puerta de acceso a las aulas y otros espacios escolares. Al traspasar la mencionada puerta nos encontramos con un amplio patio alrededor del cual se encuentran las diferentes aulas& a la i"(uierda se puede obserar la presencia de algunos baos y el laboratorio. Por el mismo sector& luego de cinco aulas& se encuentra la sala de profesores y enfrentada a 3sta se *alla la oficina de !.-.!.& *acia la parte central se encuentra el mástil y detrás del mismo se encuentra otra preceptor,a& asimismo se *allan otros dos baos y opuestos a los mismos está la biblioteca y la sala de informática. 2ontinuando por el sector derec*o y contiguo a la sala de informática está el ioso& luego contin%an siete aulas más y finalmente el arc*io de la escuela.