UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY
FACULTAD: EDUCACIÒN
LICENCIATURA: EDUCACIÒN Y GESTIÒN DE CENTROS EDUCATIVOS
MATERIA: EDUCACION COMPARADA
TÌTULO: ESQUEMA DEL CAPITULO 3 Y 4 ¡BASTA DE HISTORIAS! CATEDRÀTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNO: ROCIO BERENICE BÀEZ
MATRICULA: 137512
GRUPO: 7º
TURNO: NOCTURNO
FECHA: 5 OCTUBRE DEL 2011
El presente esquema del libro ¡Basta de historias! de Andrés Oppenheimer comprende los capítulos 3 y 4, que nos adentra a profundidad a los países de Singapur y China, nos habla acerca del nivel educativo que presenta cada país, y todo lo que acontece en esos grandes países, al leer estos capítulos me lleno de intriga de querer saber como es que pudieron lograr estos grandes avaneces en la educación, y sabiendo que empezaron desde abajo porque no eran países poderosos, gracias a la investigaciones que realizan y a la apertura de universidades y al verdaderamente apostarle a la educación como herramienta del futuro, están ganando mucho mas cosas, están haciendo de su país una verdadera cátedra de estudios y el país esta creciendo económicamente, hay mas egresados de las universidades, mas oportunidades de trabajo y mas producción. produ cción. Si todos los países del mundo se dieran cuenta de la importancia de la educación en la vida del ser humano, el mundo seria distinta y competitiva, gozaríamos de una mejor vida, de un mejor sueldo, y de un mejor futuro. Atención gobiernos y sindicatos encargados de brindar la educación, pónganse las pilas y realmente dedíquense a garantizar una mejor educación para el pueblo, y que el PIB que se destina a la educación realmente llegue a las instituciones educativas y se aproveche para la mejoría de las escuelas y materiales.
Capitulo 3: Singapur: el país más globalizado
1. Singapur: el país mas globalizado: a) Obsesión nacional por la educación: está presente hasta en los billetes de la moneda nacional. El billete de dos dólares de Singapur, el que más circula muestra la imagen de un grupo de estudiantes, con libros en la mesa, escuchando atentamente las palabras de su profesor. En la parte de abajo del billete, se lee una sola palabra: “Educación”.
2. Del tercer al primer mundo, en tiempo récord: a) Este pequeño país tiene 4.6 millones de habitantes era tan pobre y falto de recursos naturales que ninguna otra nación quiso hacerse cargo suyo. Su producto bruto al al momento de independizarse era menos de la mitad del de Argentina, y similar al de México y Jamaica. b) Singapur tiene un ingreso per capital de 52 000 dólares por año, el noveno más alto del mundo, por encima del de 47 000 dólares por año de Estados Unidos. El desempleo en Singapur es del 2 por ciento, uno de los mas bajaos del mundo. c) Singapur es el mayor productor de plataformas plataformas petroleras submarinas, y es uno de los mayores exportadores mundiales de sistema de control para aeropuertos y puertos. Sus empresas de ingeniería y arquitectura están en todo el mundo, y han construido entre otras cosas uno de los mayores ma yores centros comerciales del mundo 3. De semianalfabetos a campeones en ciencias: a) En lo que se hace a su sistema educativo, el ascenso de Singapur ha sido meteórico. Hoy en día, prácticamente todos los jóvenes entran a algún tipo de institución de educación superior, técnica o vacacional, y Singapur ocupa el primer puesto en ciencias en los exámenes internacionales TIMSS destinados a evaluar la capacidad de los estudiantes de 4° y 8° 8 ° grado en ciencias y matemáticas. b) En la educación superior, la brecha que separa Singapur de Latinoamérica es tanto o más impresionante aún. La Universidad Nacional de Singapur ocupa el lugar número 30 entre las mejores universidades del mundo del Suplemento de Educación Superior del times de Londres.
c) Singapur, con 4.6 millones de habitantes, tiene una universidad mejor evaluada a nivel internacional que México, un país de 110 millones de habitantes, o que toda América Latina. d) Singapur invierte menos en educación como porcentaje del tamaño de su economía que la mayoría de los países del mundo. Mientras que la mayoría de los países latinoamericanos invierten alrededor del 5 por ciento de su producto bruto en educación, Singapur gasta alrededor del 3 por ciento. 4. La bendición de no tener ten er recursos naturales: a) “Para nosotros, la educación es una cuestión de supervivencia”, Tan Chorh Chuan, “Singapur no tiene recursos naturales, de manera que no podemos sobrevivir si no explotamos nuestro potencial humano”.
b) Singapur tiene que importar virtualmente todo, incluso el agua que consume, porque no tiene recursos naturales. c) Hoy en día, Singapur tiene exportaciones anuales de 235 000 millones de dólares, mucho más que países con poblaciones enormemente mayores y repletos de recursos naturales como Brasil. 5. ¿Cómo le hicieron? a) Fue la adopción del inglés como el idioma oficial del país, por encima de las lenguas maternas, el mandarín, tamil y malayo de d e sus habitantes. b) Lee ordenó a que a partir de entonces todas las escuelas fueran bilingües, usando el inglés como primer idioma, y en las lenguas maternas de los estudiantes como segundo idioma. c) “El inglés es el idioma del comercio mundial, y hoy día es el idioma de d e la internet” d) Le dimos a los padres la opción de cual idioma escoger para la educación de sus hijos. e) Singapur era el único en su vecindario en que el inglés era el primer idioma no sólo oficial, sino en la calle, el que la gente usa a diario para comunicarse comun icarse entre sí. f) El segundo secreto del avance educativo, estrechamente vinculado al primero, fue la internacionalización de la educación, señaló.
6. El país más globalizado del mundo a) Singapur haya sido clasificado en el ranking del Foro Económico Mundial como el país más globalizado del mundo. b) “Somos fervorosos creyentes en que hay mucha gente en el mundo que es más inteligente que nosotros, y que no tenemos que estar constantemente re-inventando la rueda”
c) ¿Qué significa eso en términos prácticos? Que Singapur envía a sus estudiantes estudiantes a realizar excursiones al extranjero, o a estudiar en otros países, desde muy jóvenes, y lo hace como una política de Estado. d) El poderoso ministro de Educación, espera para 2014, un 50 por ciento de los alumnos de la primaria viajen al extranjero. e) La meritocracia educativa de Singapur no se detiene por razones de compasión, señalaron, agregando que los viajes extranjeros e xtranjeros no son asignaturas obligatorias y por lo tanto, al menos teóricamente, no perjudican académicamente a quienes no participan de ellos. f) Las excursiones estudiantiles internacionales son un fenómeno tan reciente, y generalizado. g) “Hoy día, para la clase de literatura, los chicos de segundo grado de primaria van a Inglaterra con la maestra para ver donde nació Shakespeare”.
h) El gobierno de Singapur beca a miles de estudiantes estudiantes extranjeros, para que estudien en el país. Las escuelas primarias de Singapur tienen un promedio del 20 por ciento de estudiantes extranjeros, muchos de ellos subsidiados por el gobierno, a fin de aumentar la diversidad cultural en las aulas desde muy temprano en la vida. 7. Singapur tiene 100 universidades extranjeras: a) Las universidades de Singapur son las mejores del mundo, Singapur inventó a las mejores universidades del mundo a instalarse en el país, ya sea por sí mismas, o en sociedad con universidades locales. b) Las universidades locales tienen programas de titulación en conjunto con universidades norteamericanas, europeas y chinas. 8. Rankings y exámenes rigurosos desde la primaria
a) Una de las características principales de la meritocracia educativa de Singapur es la clasificación continua de los estudiantes según su rendimiento académico, y los rigurosos despiadados, para muchos, exámenes a los que son sometidos. b) Según su rendimiento, son canalizados desde muy temprano a seguir una vía académica que al final del camino los va a llevar a la universidad o a alguna institución terciaria vocacional donde puedan llevar un oficio, a este proceso de selección estudiantil, al que denomina “canalización”.
c) Al finalizar la primaria, debe presentar el Examen de Egreso de la Escuela Primaria, que es determinante para su futuro académico y profesional. Según el puntaje que obtengan, los niños puedan acceder a una escuela secundaria de mayor o menor reputación y nivel académico. Quienes sacan un buen puntaje pueden entrar en una escuela secundaria de alto nivel, y escoger la especialidad que quieran estudiar. d) El funcionario, está muy comprobado que la manera más eficiente de averiguar si lo que enseña está siendo aprendido son los exámenes, dijo el ministro. e) “No hay otra manera de averiguar el progreso de los alumnos que no sean los exámenes. f) Para Singapur, el Examen de Egreso de la Escuela Primaria ha jugado un rol fundamental”
9. Las asombradas maestras de la primaria rulang: a) Todos los niños eran calificados en una lista al final del año, del primero al último de la clase. b) ¿No es ponerle demasiada presión, a una edad demasiado temprana? No lo hacemos para hacerles saber que es el último de la clase, sino para decirles que puedan mejorar mucho su posición el año próximo. 10. Un maestro gana como un ingeniero: a) “No pagan bien”, el salario inicial de una maestra en Singapur es de unos 2 000 dólares mensuales, además de un bono por mérito anual que puede oscilar según la evaluación del maestro que haga el director de la escuela entre los 3 000 y los 5 000 dólares. b) El primer ministro y su gabinete ganan sueldos equivalentes a los que ganarían si trabajaran como presidentes de grandes corporaciones del sector privado.
c) La corrupción y el favoritismo en el país son mínimos, si no inexistentes. 11. Para ser maestros, sólo los mejores: a) No cualquiera puede ser maestro en Singapur. Para aspirar a un puesto docente, hay que estar entres el 30 por ciento que saca los mejores notas al salir de la universidad, especialmente las mujeres. b) Una vez que ganan un puesto de maestra, su empleo no está garantizado de por vida, los maestros son evaluados todos los años y según su desempeño reciben sus bonos anuales, quedan estancados en sus sueldos, o pueden ser despedidos. 12. Después de horas, los “centros de tutoría” a) Los centros de tutoría, ayudan a los estudiantes a prepararse para los exámenes. b) El Centro de Tutoría CDAC, un instituto de la comunidad china para ayudar a los jóvenes de bajo rendimiento académico, y de d e familias pobres pob res que no pueden pagar un tutor particular. c) La comunidad china de Singapur había creado esta red de escuelas de tutoría después de horas para ayudar aquellas familias que no podían costearse un tutor privado para sus hijos, como lo hacían la mayoría de las familias del país. d) “Las escuelas públicas tiene clases después de su horario para aquellos estudiantes que se están quedando atrás en sus estudios, pero muchos necesitan aún más ayuda”, me dijo Goh.
13. “Las escuelas vocacionales: la joya de mi corona” a) “Los institutos de educación técnica son las jo yas de mi corona” b) “Hay muchos países que tienen buenas universidades, pero muy pocos que tengan una buena red de escuelas vocacionales, donde los jóvenes puedan aprender todo tipo de oficios, desde reparar automóviles hasta cosmetología. 14. El instituto de educación técnica: “manos pensantes” a) China tiene universidades que están entre la mejores del mundo, y también le va bastante bien en los exámenes de ciencias. Lo que no tienen, me dijo, es una red de
escuelas vocacionales donde puedan ir aquellos que no logran entrar a la universidad. b) “En lugar de ser fracasos académicos, nuestr os os estudiantes salen de aquí habiendo aprendiendo carreras especializadas,” “Hay muchos jóvenes que no tuvieron un
buen desempeño académico en la primaria o secundaria, pero que tienen talentos que pueden ser desarrollados.”
c) El secreto para desarrollar estos talentos, según el director del instituto, estaba en ofrecerle a las jóvenes instituciones que aumentaran su autoestima, y el instituto ponía gran parte de su empeño en esa misión, el hecho de que el instituto tuviera un edificio ultramoderno, con instalaciones deportivas de primera, era muy mu y importante. d) “El impacto visual de nuestras instalaciones es importante. 15. El politécnico nanyang: “graduados para la industria” a) Los institutos politécnicos de Singapur, donde van el 40 por ciento de los graduados de la escuela secundaria por lo general los de rendimiento medio, que no logran entrar a la universidad, pero que han sacado mejores notas en la escuela secundaria que quienes van a los institutos de educación técnica son los más grandes instituciones de educación terciarias del país. b) “Nuestro objetivo principal es preparar personal para la industria” c) Todos nuestros proyectos son de la vida real: son creados por nuestros profesores y alumnos para crear patentes que puedan tener salida comercial, o surgen de consultas que nos hacen empresas que necesitan solucionar un problema, pero no saben cómo”.
d) “Nosotros desarrollamos las patentes con la idea de generar ingresos, y de entrenar a nuestros profesores y estudiantes en el campo de la innovación. 16. “Mas que un lugar, un puente” a) La universidad de Nacional de Singapur, de 32 000 estudiantes, es de lejos la institución de estudios terciarios más prestigiosa del país, y tiene entre sus egresados a varios presidentes, ministros, jueces y prominentes intelectuales. b) “Estamos cambiando el concepto de la universidad”
c) “Ya no miramos a la universidad como un lugar, sino que la vemos como un puente, un portal, una vía de acceso a una red mucho más amplia. Una de las principales prioridades de la universidad es que “los estudiantes
tengan mejor conocimiento de
cómo funciona el mundo”
d) Las innovaciones que prevé en su universidad universidad en los próximos próximos cinco años
17. “Los estudiantes deben pagar” a) Si la educación en Singapur es una meritocracia, la Universidad de Singapur es la cima donde aspiran a llegar a sus mejores estudiantes. El ingreso es sumamente restringido. b) Aunque la universidad es estatal, no es gratuita. Los estudiantes deben pagar unos 5 000 dólares anuales, una cifra no muy alta en relación con los niveles de ingresos en Singapur, pero tampoco despreciable. 18. La agencia de innovación: 800 patentes registradas: a) La Agencia de Ciencia, Tecnología e Investigación de Singapur, más conocida como A Star, no depende del Ministerio Ministerio de Educación, sino del Ministerio de Comercio e Industria. b) Star, cuyo asterisco fue concebido como un recordatorio del carácter innovador de la agencia, tiene 2 300 patentes solicitadas y más de 800 registradas, la mayoría de ellas en colaboración con la Universidad Nacional en Singapur. 19. De Oaxaca, santa fe y Sáo Paulo, a Singapur: a) “En Argentina, hay que estar muy bien conectado para poder hacer buena investigación”
b) La investigación científica en Singapur tiene mucho más contacto con la vida real que la había visto en sus países natales. “En México, se hac en
básica, que muchas veces no tiene una aplicación práctica. 20. El lado oscuro de Singapur:
mucha investigación
a) Singapur trata de presentar una fachada democrática. Hay elecciones, pero el partido oficial, el partido de acción popular, o PAP gana siempre, y las leyes están escritas como para que pueda mantener un control político absoluto. 21. Azotes para los criminales: a) Muchos visitantes no saben es que las bajas tasas de delincuencia en Singapur se deben en parte a los castigos con azotes que establece la ley para criminales, una práctica que la organización de derechos humanos Amnistía Internacional califica de “cruel, inhumano y degradante”. Según la ley de Singapur, este castigo que
aplica con una vara de ratán de un metro de largo y deja marcas permanentes en el cuerpo puede ser suministrado a hombre menores de 50 años que hayan incurrido en algunos de los treinta delitos, incluyendo robo, violación vi olación y consumo de drogas. 22. ¿Los estudiantes aprenden a latigazos? a) Aunque las práctica no es generalizada, las escuelas secundarias y pre-universitarias están autorizadas a dar latigazos aunque más suaves que los que usan para los criminales para castigar casos severos de indisciplina, siguiendo una tradición que viene desde la época de la colonia británica. b) Una vieja directiva del Ministerio de Educación la cláusula 88 del Acta de Regulación Escolar de 1957 los azotes a los estudiantes sólo pueden ser dados a varones más de 14 años. 23. La corrupción y la censura: a) La receta de Singapur es pagarles bien a sus funcionarios públicos. b) El mandatario mejor pago del mundo: su sueldo es de unos 2.5 millones de dólares anuales, y los ministros ganan 1.4 millones de dólares anuales cada uno. c) ¿Cómo saber que es cierto que no hay corrupción en Singapur, cuando no hay una prensa independiente ni comisiones del congreso presididas por opositores que se dediquen a investigar la corrupción oficial? 24. Las lecciones de Singapur: a) A causa de su pequeño tamaño y de su sistema autoritario, resulta difícil presentar como modelo universal.
Capitulo 4: India: ¿la nueva superpotencia mundial?
1. Las primeras impresiones son engañosas: a) La economía esta pasando por un momento floreciente. b) El crecimiento económico en los últimos años había promediado un 8.8 por ciento anual. c) En las ultimas dos décadas el tamaño de la clase media se había duplicado a 250 millones de habitantes. d) La india tiene una enorme ventaja en la economía del conocimiento del siglo XXI: una enorme población de ingenieros, técnicos y científicos sumamente preparados, que hablan ingles y pueden vender sus servicios a una fracción de sus competidores en Estados Unidos y otros países industrializados. e) La India se estaba convirtiendo en el cerebro del resto del mundo, creando no solo empresas multinacionales de servicios de informática, sino también de contabilidad, ingeniería, diagnósticos médicos de rayos X y de todo tipo de servicios. f) La inversión a la educación esta dando frutos. g) La apertura económica esta transformando a la india en un país mucho mas eficiente. 2. Nehru, el visionario: a) El secreto del éxito de la India se debió a que el país desde muy temprano hizo una apuesta fuerte a la calidad de la educación. b) Nehru estaba obsesionado en convertir a la India en una potencia de la era espacial, y decidió crear una meritocracia educativa. c) Invirtió fuertemente en universidades técnicas de alta calidad d) Ordeno establecer centros de estudios en todos los rincones del país e) Estos institutos tecnológicos tenían el propósito de escoger a los estudiantes más brillantes del país, y crear una elite tecnológica que pudiera competir con los países mas avanzados del mundo. 3. Los indios salen a estudiar afuera: a) Gracias al gran número de estudiantes que realizaban sus estudios posgrados en Estados Unidos y Europa, la India estaba creando una elite profesional de ingenieros y técnicos altamente globalizados.
b) El idioma ingles gano terreno en la India, al convertirse en la lengua franca de la naciente clase media. 4. Viva la fufa de cerebros: a) El diario “The Dallas Morning News” revelo que recientemente hay 14000 mexicanos con doctorados viviendo en Estados Unidos b) En la India la visión sobre este tema ha cambiado radicalmente en los últimos años, lo que antes se veía como la fuga de cerebros hoy es vista como la circulación de cerebros y en algunos países como la ganancia de cerebros. 5. Bangalore: alta tecnología en medio de la miseria a) En el sur de la india es el contraste con la pobreza que le rodea b) Bangalore debería convertirse e visita obligatoria para todos los lideres latinoamericanos c) La razón del boom de Bangalore es muy sencilla, a medida que aumentaba el numero de estudiantes de computación aumentaba el numero de estudiantes en la cuidad y sus alrededores que escogían esco gían carreras de ingeniería y tecnología. 6. Tuvimos gobernantes iluminados a) Desde la época de la colonia invirtieron en educación. b) Crearon las mejores escuelas del país. c) Ahora estamos cosechando los beneficios de esos gobernantes que difundieron una cultura del conocimiento. 7. La obsesión de la india con la educación a) La india gasta proporcionalmente menos en educación que muchos países latinoamericanos b) El presupuesto de la india equivale al 3.8 PIB c) En la India la educación primaria es un desastre d) Cada vez mas los pobres están mandando a sus hijos a las escuelas privadas, porque saben que las escuelas publicas son pésimas e) Uno de los principales motivos por los que cada vez mas gente envía a sus hijos a estas escuelas es porque las escuelas privadas tienden a enseñar el idioma ingles 8. Examen de ingreso al Kindergarten
a) Debido al tamaño de la población la meritocracia educativa empieza en el jardín de infantes. b) El tema de los exámenes de ingreso al jardín de infantes de había convertido en una noticia de primera plana. c) Estos exámenes sometían a los pequeños a demasiado estrés. d) Consistían en tres tipos de pruebas: matemáticas, lectura y habilidad hab ilidad verbal. 9. El instituto tecnológico de Nueva Delhi a) Mediocres instalaciones b) En cuanto a la enseñanza era otra cosa c) En casi todos los casos los estudiantes son reclutados por empresas privadas unos seis meses antes de su gradación d) La calidad del resto de las universidades de la India no es siempre igual 10. “El mayor símbolo de estatus tener buenas no tas” a) La mayoría de los estudiantes son hombres b) No vamos mucho a los bares ni a lugares para bailar c) A lo mucho uno se toma una cerveza en sábado en la noche d) Su prioridad es graduarse con la mejor calificación posible, para poder incluirla en su hora de vida 11. La comisión nacional del conocimiento a) Fue creada por el gobierno de centro-izquierda de Singh en 2005 b) Su propósito transformar a la India en una sociedad del conocimiento c) Planear el camino a seguir en materia de educación, investigación, tecnología de la información e innovación 12. La máxima prioridad: Aprender ingles a) Una de las principales recomendaciones de la Comisión Nacional del Conocimiento fue adoptar la enseñanza obligatoria del inglés en todas las escuelas públicas a partir del primer grado de la escuela escu ela primaria. 13. Las nuevas universidades a) Otra gran estrategia de la Comisión Nacional del Conocimiento del gobierno Indio ha sido crear 1250 universidades estatales y semiprivadas.
La conclusión a la que e llegado después de leer estos dos capítulos, a pesar de la indignación que me causa, sabiendo que México es un país grande y que se aporta un buen porcentaje del PIB para la educación, porque no se cuenta con educación de calidad para todos. Es tanta la corrupción de la gente encargada de prestar este servicio para el pueblo, porque no se comprometen a sacar a su país adelante, si también son mexicanos. Yo como mexicana me gustaría que mi país estuviera en los mejores lugares de los rankings a nivel mundial, que se hablara de que en México la educación es de la mejor calidad, desgraciadamente las personas encargadas de esto solo están llenando sus bolsillos y les esta valiendo su país, ya que solo están velando por sus propios intereses y no por los intereses del pueblo. Aquí es donde exijo la intervención de los gobernantes por los cuales votamos para ser nuestros representantes, si bien es cierto que no pudiesen hacer mucho, con el hecho de atender principalmente la educación que corresponde a su estado, ya estarían aportando algo a la educación. ¿De quien es la responsabilidad de la mala educación que se brinda en el país? ¿A quienes son las personas a las que les debemos exigir estos cambios a la educación? ¿Qué tan grave es el hecho de que los hijos de las familias pobres tengan que salir a trabajar para ayudar a sus familias, en vez de asistir a la escuela? ¿Qué esta faltando para que la educación en México llegue a ser igual de buena que en los demás países? ¿Qué podemos hacer nosotros como futuros docentes para elevar la calidad de educación? Referencia:
Andrés, O. (2010) ¡Basta de historias! historias! México. Worldcolor Querétaro, Querétaro, S.A. de C.V.
