Metodología de las ciencias sociales Ojeda, Carla Elisa. Prof. Ciencia políca.
Las desventuras del conocimiento cienfco: cap 1.
En este resumen se hará una breve descripcin de las partes esenciales del conocimiento cien!"co, de"niendo desde lo #ue es ciencia, lo #ue es el lenguaje, la veri"cacin, m$todo % conte&to, conte&to, entre otros.
Ciencia, conocimiento y método cienfco
Es importante el papel #ue desempe'a la ciencia en la sociedad contemporánea, contemporánea, % podemos decir #ue, la ciencia es fundamentalmente un acopio de conocimiento, #ue uli(amos para comprender el mundo % modi"carlo. )*u$ entendemos por conocimiento+)#u$ condiciones debe cumplir+ Para Platn, son los re#uisitos #ue se deben e&igir para #ue se pueda hablar de conocimiento- creencia, verdad % prueba. En primer lugar, lugar, #uien formula la a"rmacin debe c reer en ella. egundo, el conocimiento e&presado debe ser verdadero. /ercero, /ercero, deberá haber pruebas de este conocimiento. Pero al "n % al cabo estas tres condiciones no son tan independientes una de otra. En la actualidad, ninguno de los tres re#uisitos se considera apropiado para de"nir el conocimiento cien!"co. 0a concepcin moderna de $ste es más modesta, el termino 1prueba2 se uli(a para designar elementos de juicio desnados a garan(ar garan(ar #ue una hiptesis o una teoría cien!"cas son adecuadas o sasfactorias de acuerdo con ciertos criterios. 3a no se e&ige del conocimiento una dependencia estricta entre prueba % verdad. El m$todo cien!"co es un procedimiento #ue permite obtener % jus"car un conocimiento. Pero )e&iste 4un2 m$todo+ Pues no, por#ue hablar de $l m$todo cien!"co es hacer alusin a un vasto conjunto de táccas empleadas para constuir conocimiento. Este conjunto de táccas pueden modi"carse con la historia de la ciencia, %a #ue con el correr del empo se alteran no slo los m$todos sino algunas estrategias fundamentales. 5ablar de m$todo cien!"co sería referirse a m$todos para inferir estadíscamente, estadíscamente, construir hiptesis % ponerlas a prueba. i es así, el conocimiento cien!"co podría caracteri(arse caracteri(arse como a#u$l #ue se obene siguiendo los procedimientos #ue describen esas estrategias táccas.
Disciplinas y teorías cienfcas
Cuando se habla de ciencia, conviene hacer ciertas disnciones. Conviene pensar en la ciencia en estrecha vinculacin con el m$todo % con los resultados #ue se obenen a parr de $l. Ello permite disnguir a la ciencia de la "loso6a, el arte, etc. sin embrago, ha% una unidad de análisis más tradicional, la disciplina cien!"ca, #ue pone $nfasis en los objetos en estudio % a parr de la cual podríamos hablar de ciencias parculares- la 6sica, la #uímica, la sociología. /entavamente se podría a"rmar #ue se trata de cuerpos o endades #ue se hallan en el espacio % empo reales. 0os objetos de estudio de una disciplina cambian a medida #ue lo hacen las teorías cien!"cas7 ciertos puntos de vista son abandonados o bien, en otro momento de la historia de la ciencia, pueden ser readmidos. 8o es lo mismo hablar en un sendo tradicional, #ue sobre una teoría #ue uni"ca disciplinas. Por ello se pre"ere pensar en problemas básicos #ue orientan disntas líneas de invesgacin. 0o cual lleva a considerar una nueva unidad de análisis, la teoría cien!"ca.
Lenguaje y verdad
El conocimiento se e&presa a trav$s de a"rmaciones. En el análisis de las ciencias, se los concibe como un determinado modo de pensamiento, especialmente privilegiado- el pensamiento cien!"co. Pero el pensamiento es privavo de #uien lo crea, % slo se transforma en propiedad social si se lo comunica a trav$s del lenguaje. in te&tos, ar!culos, papers o clases la ciencia no sería posible. Cuando tratemos acerca de conjeturas o teorías cien!"cas debemos entenderlas como propuestas, creencias u opiniones previamente e&presadas por medio del lenguaje. Cuando nos referimos a la concepcin platnica del conocimiento empleamos la palabra 4verdad2. En ciencia la verdad % la falsedad se aplican a las a"rmaciones o enunciados, % no, a los t$rminos. 9na teoría cien!"ca puede e&presar conocimiento % su verdad no estar su"cientemente probada. :ado #ue el problema radica en la es#uiva signi"cacin de la palabra 4verdad2, tendremos #ue aclarar en #u$ sendo la uli(aremos. 8o ha% obligacin, legal o moral, de emplear la palabra de uno u otro modo. Para la signi"cacin de las palabras ha% usos impuestos, generalmente más de uno, pero no ha% ra(n para adherir a la tesis esencialista seg;n la cual cada palabra ene un signi"cado privilegiado % aut$nco en tanto #ue los demás son espurios. En el lenguaje ordinario la palabra 4verdad2 se emplea con sendos diversos. :icho con ma%or precisin- entre la estructura #ue atribuimos a la realidad en nuestro pensamiento % la #ue realmente e&iste en el universo. En otras ocasiones, 4verdad2 se uli(a no en relacin a la prueba sino a la creencia.
0a primera acepcin proviene de
pertenece al ámbito del conocimiento del conocimiento % es posterior a la comprensin del signi"cado atribuido a los t$rminos 4verdad2 % 4falsedad2.
erifcaci!n y reutaci!n"
i una a"rmacin está veri"cada, entonces necesariamente es verdadera, aun#ue otra a"rmacin puede ser verdadera sin estar veri"cada.
#iloso$a de la ciencia, epistemología y metodología"
0a epistemología es a#uella #ue e&amina e&clusivamente a los problemas del conocimiento cien!"co, tales como las circunstancias histricas, psicolgicas % sociolgicas #ue llevan a su obtencin, % los criterios con los cuales se jus"ca o invalida. Entonces, ella es el estudio de las condiciones de produccin % de validacin del conocimiento cien!"co. El epistemlogo se formula una pregunta de crucial importancia para comprender % anali(ar la signi"cacin cultural de la ciencia en la actualidad7 se e&amina del modo más objevo posible al conocimiento cien!"co. Este ante cual#uier teoría, se pregunta por la aparicin de la misma como fenmeno histrico, social o psicolgico, por #u$ ha% #ue considerarla como =buena o mala=, o cuáles son los criterios para decidir si una teoría es mejor o peor #ue otra. 0a epistemología es por ello una acvidad críca #ue se dirige hacia todo el campo de la ciencia. Estrechamente vinculada a la epistemología >aun#ue se dice #ue no? se halla la ="loso6a de la ciencia= >la cual abarca muchos problemas #ue no son necesariamente epistemolgicos?. 0os presupuestos "los"cos #ue e&isten en la ciencia podrían in@uir de cierto modo en la adopcin de alg;n #ue otro criterio epistemolgico. :e manera #ue el t$rmino de ="loso6a de la ciencia= es más amplio #ue el t$rmino =epistemología=, % #ue $sta sería tal ve( una disciplina independiente de a#uella, si bien las cone&iones entre ambas % las presuposiciones epistemolgicas constu%en de por si asunto del ma%or inter$s "los"co.
3 en la metodología, no se pone en tela de juicio el conocimiento %a obtenido % aceptado por la comunidad cien!"ca, sino #ue su problema es la b;s#ueda de estrategias para incrementar el conocimiento. 0a epistemología % la metodología abordan disntos ámbitos de problemas, aun#ue es obvio #ue el metodlogo debe uli(ar recursos epistemolgicos pues, si su inter$s radica en la obtencin de nuevos conocimientos, debe poseer criterios para evaluar si lo obtenido es genuino o no, %a #ue no podría ser adepto a una tácca #ue lo llevara a tener por válido un =conocimiento e#uivocado=. 0a metodología, en cierto modo, es posterior a la epistemología. in embargo, a veces procedimiento metodología se descubre casualmente, se emplea por ra(ones de heurísca % entonces el epistemlogo se ve en la necesidad de jus"carlo en t$rminos de su ámbito de estudio.
Conte%tos"
5a% dos pos de conte&tos- el de descubrimiento % el de jus"cacin. En el conte&to de descubrimiento importa la produccin de una hiptesis o de una teoría, el halla(go % la formulacin de una idea, la invencin de un concepto, todo ello relacionado con circunstancias personales, psicolgicas, sociolgicas, polícas % hasta econmicas o tecnolgicas #ue pudiesen haber gravitado en la gestacin del descubrimiento o in@uido en su aparicin. < ello se opondría por contraste el conte&to de jus"cacin, #ue aborda cuesones de validacin- cmo saber si e l descubrimiento reali(ado es aut$nco o no, si la creencia es verdadera o falsa, si una teoría es jus"cable, etc. 3 a estos dos conte&tos se le agregaría un tercero, el conte%to de aplicaci!n , en el #ue se discuten las aplicaciones del conocimiento cien!"co, su ulidad, su bene"cio o perjuicio para la comunidad o la especie humana. e trata de un conjunto de cuesones #ue incluso enen pernencia para comprender los problemas propios de los conte&tos de descubrimiento % de jus"cacin.
