Bi mbi ngandanKonsel i ngBagiAnak Ber kebut uhanKhususdanBer bakat 9 JANUARI 2012 BY EWINTRI
4 Votes
Meskipun pada dasarna pe!aanan Bi"#in$an dan %onse!in$ an$ "e"andirikan itu "e"an$ untuk se"ua konse!i& ter"asuk #a$i konse!i #erke#utu'an k'usus dan #er#akat& na"un untuk "en(e$a' ti"#u!na keran(uan per!u dike!uarkan dari (akupan pe!aanan a'!i #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"andirikan itu) *e!aanan #i"#in$an an$ "e"andirikan da!a" arti "enu"#u'kan ke(akapan 'idup +un$siona! #a$i konse!i an$ "enandan$ retardasi "enta!& 'arus di!aani o!e' *endidik an$ disiapkan "e!a!ui *endidikan ,uru untuk *endidikan -uar Biasa .*, *-B/) en$an spesikasi i!aa' pe!aanan a'!i konse!or an$ !e#i' (er"at itu& kaasan pe!aanan a'!i #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"andirikan itu 3u$a per!u ditakar se(ara tepat& karena untuk se#a'a$ian san$at #esar pe!aanan #i"#in$an an$ "e"andirikan an$ di#utu'kan o!e' konse!i an$ "enandan$ kekuran$
se"purnaan +un$si indrai itu 3u$a 'ana #isa di!akukan o!e' *endidik an$ disiapkan "e!a!ui *, *-B den$an spesia!isasi an$ #er#eda#eda) *e!aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i anak #erke#utu'an k'usus akan a"at erat kaitanna den$an pen$e"#an$an ke(akapan 'idup se'ari'ari .dai! !i5in$ a(ti5ities/ an$ tidak akan teriso!asi dari konteks) 6!e' karena itu pe!aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i anak #erke#utu'an k'usus "erupakan pe!aanan inter5ensi tidak !an$sun$ an$ akan !e#i' ter+okus pada upaa "en$e"#an$kan !in$kun$an perke"#an$an .inrea('outrea('/ #a$i kepentin$an +asi!itasi perke"#an$an konse!i& an$ akan "e!i#atkan #anak pi'ak di da!a"na) e"ikian pu!a pen$e"#an$an #akat k'usus konse!i tidak ter3adi da!a" suatu ruan$ an$ 5aku"& "e!ainkan se!a!u "en$$unakan #idan$ studi se#a$ai konteks pe"#inaan #akat) Ini 3u$a #erarti #a'a& i!aa' pe!aanan a'!i konse!or 3u$a per!u dipetakan den$an "en(er"ati peran konse!or #erkaitan den$an pe!aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"andirikan #a$i konse!i an$ #er#akat k'usus) *e"+asi!itasian se(ara "aksi"a! pen$e"#an$an potensi konse!i #er#akat k'usus tidak dapat di!akukan sendirian o!e' konse!or atau o!e' psiko!o$& akan tetapi 'arus den$an peran serta dari $uru "ata pe!a3aran an$ 3au' !e#i' #esar& #a'kan "un$kin 3u$a diper!ukan peran serta dari dosen "ata pe!a3aran di 3en3an$ per$uruan tin$$i& seperti an$ "isa!na di!un(urkan da!a" pro$ra" pe"#inaan potensi !uar #iasa konse!i di #idan$ "ate"atika pada 3en3an$ 7eko!a' Menen$a' "e!a!ui *roek M*7 .Mat'e"ati(a!! *re(o(ious 7tudents/) 7e!ain itu& ke#er'asi!an prkarsa pe"#inaan #akat !uar #iasa se"a(a" itu& 3u$a san$at #er$antun$ pada tersediana dukun$an an$ #ersi+at siste"ik) Tanpa dukun$an siste"ik se"a(a" itu& "aka pikiran& aktu dan #iaa an$ dikera'kan untuk "ene!en$$arakan #er#a$ai pro$ra" pen$e"#anan #akat k'usus itu& ter"asuk #iaa pe!uan$ .opportunit (ost/ an$ san$at "a'a!& an$ 8'arus di#aar o!e' se3u"!a' #esar konse!i an$ tidak tersentu' pro$ra" k'usus pe"#inaan #akat terse#ut& 'ana akan "erupakan ke$iatan an$ tidak #er#eda dari ke$iatan an$ "enerupai ke$e"aran .'o##/ sa3a) 6!e' karena itu #i"#in$an #a$i anak #er#akat "e!a!ui apa an$ dina"akan *endidikan Anak Ber#akat& tidak dapat diper!akukan dan tak per!u dipandan$ se#a$ai upaa an$ !uar #iasa& "e!ainkan 'arus di!i'at se#a$ai #a$ian dari upaa peru3udan tu3uan *endidikan Nasiona!& di tin$kat satuan *endidikan dan di tin$kat indi5idua!& se'in$$a 'arus di!i'at da!a" konteks pen(apaian Tu3uan Utu' *endidikan
Nasiona!) *en(apaian prestasi !uar #iasa seperti "isa!na prestasi da!a" o!i"piade sika& o!i"piade "ate"atika dan da!a" #er#a$ai "ata p!a3aran !ain& 'arus di!i'at seperti 'a!na ke#er#akatan at!et di #idan$ #u!utan$kis& tin3u& dan o!a' ra$a !ainna ter"asuk at!et (atur& an$ "e"an$ "e"er!ukan takaran !ati'an an$ 3au' di atas takaran an$ diper!ukan o!e' konse!i !ain se#a$ai ar$a ne$ara #iasa)
Ol eh: AndiPr abowo,S. Pd.
BABI PENDAHULUAN
A.La t a rBe l a ka ng Pr os espengenal anl i ngk unganbai ki t umul ai dar i l i ngk ungany angt er k ec i l s a mp mp ai y a ngt e r b es a ra da l a hk e l u ar g a,mas y a r a k at ,p en gen al ans emu al i n gk u ng ani n i b er g un ad al a mp r o s esp en y e s ua i a nd i r i d anp er g au l a nd al a mk e h i d up any an gb er g un a unt ukper encanaankeput usanmasadepan.Sedangkanbi mbi ngandal am r angka mer encanakanma masadepandi maksudkanagarpeser t adi di kmamp mpu me mp mp er t i mb an gk a nd anme me ng amb i l k e pu t u s ant e nt a ngma ma s ad ep andi r i n y as en di r i , b ai ky a ngmen y an gk u tb i da ngp en di d i k a n,b i d an gk a r i e r ,ma upu nb i d an gb ud ay a , k e l uar ga/ mas y ar ak at . B.Rumu musanMas al ah Da l a mp emb ua t a nma ma k a l a hi n ip en ul i sa k a nme me ng a ng k a tb eb er a pap er ma s a l a ha n y a nga damu l a id ar i : 1.
Peng er t i anbi mbi ng anda nk on s el i ng .
2.
Tu j uanb i mbi nga nk ons el i ngba gi AnakBer k ebu t uha nKhus us .
3.
Jeni s-Je ni sLay ananBi mbi ngank onsel i ngbagi Anakber k ebut uhanKhusus .
C.T uj ua n.
T u j u any a ngak a ndi c a pa id al a mp emb ua t a nma k al a hi n ia da l a h: 1.
Faham danmenger t i t er hadapBi mbi ngandanKons el i ng( BK)t er hadapanak a
ber kebut uhanKhusus( ABK) . 2.
Menger t i t er hadapapasaj al ay anany angakandi ber i kant er hadapAnak
Ber kebut uhanKhusus( ABK) .
BABI I PEMBAHASAN
A.Penger t i anBi mbi ngandanKonsel i ng Bi mb i n ga nd anKo ns e l i n gme r u pa k a nd u ak a t ay a n gb er b ed ad and i a nt a r a ny a memi l i k idef eni s iat aupenger t i any angber beda,hal i t udapatdi k et ahui s eper t i di bawah i ni : 1.Bi mbi ngan b ant uany angdi ber i k ano l ehs es eor ang,bai kpr i amaupunwani t ay angt el ah t e r l t i hd eng anba i kda nmemi l i k i k e pr i b ad i a nd anpe nd i d i k any a ngme ma da ik e pa da s e se or a ngi n di v i d ud ar i s emu au s i aunt u kmemba nt u ny amen gat u rk e gi at a nk e gi a t a n h i d up ny as e nd i r i ,me ng emb an gk a npa nd an ga nhi d up ny as e n di r i ,me mb ua tk e pu t u s an s e nd i r i ,d anme na ng gu ngbe ba nn y as e ndi r i h al i n i l a hy a ngdi ma k s udde ng an Bi mb i n g an ” “ ( Cr ow&Cr ow1960: 4)
Se da n gk a np en da pa tl a i nme ng en ai b i mb i n ga nd i k e mu k a k ano l e hMo r t e ns e n danSc hmul l er(1976; 3)y ai t u: “ Bi mb i n ga nme r u pa k a nb ag i a nd ar i p r o gr a mp e nd i d i k a ny a ngme mb an t u me ny e d i a k ank e s emp at a nd anl a y a n anda r i s t a fk h us u sag ars e mu as i s wada pa t mengembangkank ecak apandankemampuanmer ekas wpenuhny ases uaidenganar t i k o n s epd emo k r a t i s ”
2.Kons el i ng Ko ns e l i n ga da l a hp r o s esp e mb er i a nb an t u ank e pa das e s eo r a ngat a uk e l o mp ok k l i e ny an gs e da ngme ng al a mima s al a hme l a l u ip er t l i a nhu bu ng anwa wa nc a r ay a ng a k r a bs e hi n gg ai ab er a ni me ng amb i l k e pu t us a n.T uj u anda l a mk o ns e l i n ga da l a ha ga r k l i e n me mp er o l e hpe ma ha ma ndi r i n y a ,me ng ar a hk a ndi r i n y as e hi n gg ame nc a pa i ak t ual i s as i di r i y a ngp adagi l i r ann y amampumen y es uai k andi r i d enganl i ngk ungan d i ma nai abe r a da . Seda ngk anKons el i n gd i defi ni s i k anol ehbeber ap aa hl i mei mi l i k i pe nger t i any ang s a mah an y as a j ad al a ms e t i a pd ef e ni s i t er s eb utp eng gun aa nk al i maty a ngb er be da . Def eni s it er s ebutadal ahs ebagai ber i k ut : Gl ennE.Smi t hdal am Sher t zerandSt one,1971:18 Ko ns e l i n ga da l a hp r o s e sd al a m ma nak o ns l o rme mb an t uk l i e nme mb ua t i nt er pr et as i i nt er pr i t as it ent angf ak t af ak t ay angber k ai t andengans uat upi l i han r e nc an a,a t a upe ny e s ua i a n–p en y es u ai a ny a ngp er l ud i bu at n y a Mor t esendanSchmul l er ,1976: 301 I s t i l ahk ons el i ngt el ahdi defi ni s i k anol ehbany akahl i ,ant ar al ai n.Kons el i ng s ebag ai s uat upr os esant arpr i badi ,di manas at uor angy a ngs at udi bant uol ehy a ng l ai nnyaunt ukmeni ngkat kanpemahamandankecak apanmenemukanmasal ahnya. B.Tuj uanBi mbi nganKonsel i ngAnakBer kebut uhanKhusus Se c a r au mu ml a y a n an bi mb i n ga nk o n s e l i n gb ag iAn akBe r k e b ut u ha nKh us u sd i Se k ol abe r t u j u anag ars e t e l a hme nd apa tl a y an anbi mb i n ga nk o ns e l i n g an akd ap at me nc a p ai p en y e s u a i a nda npe r k e mb an ga ny a ngo pt ma ls e s u a id en g ans i s a k emampuann y a,bak at ,danni l ai ni l ai y angdi mi l i k i n y a.Sec ar aumum t uj uant er s ebut mengar ahk epada“ s el f ac t al i z at i on,s el f r eal i t i on,f ul l yf unc t i oni ngdans el f ac c ept anc e” s es ua idenganv ar i as i per bedaa ni i nd i v i duant ar ases amaanak .Ha li nime ngi ngat s et i aps i s wamemi l i k ik euni k ank euni k ant er t ent u. C.Pr ogr am Bi mbi ngandanKonsel i ngSesuaiTi ngkatPendi di kanAnak Bi mb i n ga nAn akL ua rBi a s aa da l a hb an t u any a ngd i b er i k a no l e hs e s eo r a ng k e p ad aa na ky a ngme ng al a mi k e l a i n an ,d al a m me nu mb uh k anr a s ap er c a y ad i r i ,h ar g a
d i r i ,d ank ema mp ua nd i r i u nt u kme ng ha da pi p er u ba ha np er ub aha ny a ngt er j a di p ada d i r i d anl i n gk u ng ann y aa ga rma mp uma nd i r i .T uj u anl a y an anb i mb i n ga nb agi a na kl u ar bi as aada l ah: a.Tuj uanBi mbi ngandiTKLB 1 .Me mb an t ua na kdi d i ka ga rs e c a r as o s i oe mo s i o an al d ap atme mu l a ima s a t r ans i s idar i k ehi dupandi r umahk ek ehi dupandi l i ngk ungans ek ol ah. 2 .Me mb an t uan akme ng ur a ng ia t a ume n gh i l a ng k a ns e c a r abe r t a ha pk e b i a s a an bur ukdanmemupuky angbai k. 3.Membant umenyi apkanper k embanganment alanakunt ukmasukSD/ SDLB 4 .Me mb na t uor a ngt u au nt u kme ng er t i d anme ma ha mi a na ks e ba ga ii n di v i d u. 5 .Me mb an t uo r a ngt u ada l a m me ng en al i k e b ut u ha nan ak . 6.Mambant udal am mengat asi gangguanemosi anakyangadahubungannya d en ga nk e l a i n anan akma up uns i t u as i k e l u ar g ad ir u ma h. 7 .Me mb an t uo r n agt u aan akd a l a m me n y e l e s a i k a nma s a l a hma s a l a hy a n g t i mbul s ebagai ak i batdar i k el ai nanmer ek a. b.Tuj uanBi mbi ngandiSDLB 1 .Me mb an t ua na kdi d i ka ga rs e c a r as o s i oe mo s i o an al d ap atme mu l a ima s a t r ans i s i dar i l i ngk unga nTK/ l i ngk ungank e l uar gak el i ngk unganSD/ SDLB. 2.Membant us i s wamengat as ik e sul i t ank e sul i t any angdi hada pi ,b ai kdal am k e gi a t a nb el a j a rma up unk e gi a t a np en di d i k a np ad au mu mn y a . 3 .Me mb an t us i s wada l a m me ma ha mi d i r i n y a(k e l e bi h an ,k e k u r a ng an ,d an k e l a i n any a n gd i s a nd an g)ma up unl i n gk u ng nn ny a . 4 .Me mb an t us i s wada l a m me l a k uk a np i l i h any an gt e patun t u kme l a nj ut k a n pendi di kandi SL TPumum/ SL TPLB. 5 .Me mb an t uor a ngt u ad al a m me ng amb i l k e p ut u s anu nt u kme mi l i hj e ni ss e k ol a h yangsesuaidengankemampuandankel ai nannya. 6.Membant uor angt uadal am memahami anakdankebut uhannya,bai ksebagai ma k hl u ki nd i v i d uma upu nma k hl u ks os i a l . c.Tuj uanBi mbi ngandiSLTPLB 1 .Me mb an t us i s waa ga rs e c ar as o s i oe mo s i o an al d ap atme mu l a ima s at r a ns i s i
d ar i l i n gk u ng anSDL Bk el i ng k un ga ns ek o l a hl a nj u t an ,d and ar i mas ak a nak k a na kk eus i ar e ma j aa wa l . 2 .Me mb an t us i s wad a l a m me ma ha mi k e h i d up andi l i n gk u n g ans ek o l a h, k e l uar ga,d anmas y ar ak at ,s er t amampumeng at as i k e sul i t ank es ul i t any ang di hadapi n y a. 3.Membant usi swadal am mengembangkanpemahamant ent angdi r i ny a (k e l ebi han,k e k ur angan,d ank e l ai nany a ngdi s andang)s ehi ngg amemi l i k i s i k ap danper i l ak uy a ngwaj ar . 4 .Me mb an t ume n y i a pk a npe r k e mb an g anme nt a ls i s wau nt u kme l a nj u t k a n pendi di kank eSMALB. 5 .Me nb an t uor a ngt u au nt u kme ng er t i d anme ma ha mi a na ks e ba ga ii n di v i d u y a ngt e l a hme ma s uk i u s i ar e ma j aawa l ,s e hi n gg ad ap atme mb er i k a np er l a k ua n y a ngwa j ar . 6 .Me mb an t uor a ngt u ad al a m me ng a mb i l k e p u t u s a nme ng en ai j e ni ss e k o l a h a t a up unar a hp i l i h ank ar i e ry a ngs es ua id en ga nk e ma mp ua nd ank el ai n ann y a, s er t ak e but uhany an gdi per l uk an. d.Tuj uanBi mbi ngandiSMALB 1 .Me mb an t us i s waa ga rs e c ar as o s i oe mo s i o an al d ap atme mu l a ima s at r a ns i s i d ar i l i n gk u ng anSL TPL Bk el i n gk u ng anSMAL B,s er t at r an s i s i p ad au s i ar e ma j a . 2.Membant us i s wau nt ukmeng at as i k es ul i t ank es ul i t any a ngdi hadapi n y a,ba i k d al a mp er k e mb an ganpe ndi d i k a nma up unpi l i h ank ar i e r . 3.Membant usi swadal am mengembangkanpemahamant ent angdi r i ny a (k e l ebi han,k e k ur angan,d ank e l ai nany a ngdi s andang)s ehi ngg amemi l i k i s i k ap danper i l ak uy a ngwaj ar . 4.Membant umenyi apkanper kembanganment alsi swaunt ukmemasuki duni a k e r j ay a ngs e s ua id eng ank e ma mp ua n,k e t e r amp i l a n,s e r t ak o ndi s i n y a. 5 .Me mb an t uor a ngt u au nt u kme ma ha mi a na ks eb ag ai i n di v i d uy a n gt e l a h me ma s u k iu s i ar e ma j ada nme mb an t ume ng amb i l k e p ut u s a nu nt u kme mi l i hj e ni s pek er j aandank ar i er .
. A. LayananBi mbi nganKonsel i ngAnakTunanet r a Bi mb i n ga nk o ns e l i n gb ag it u nan et r aa dal a hs u at upe mb er i nba nt u anp da i ndi v i dumaupu nk el ompokag ari ab i asmandi r i y angdi l ak uk nmel al ui pembi c ar aan, i nt er ak s i ,n s eh at ,g ag as a nt a ua r a ha n-a r a ha nda nas u ha ny n gmempe r h t i k a nn or ma y angber l ak us eh i nggai abi asmandi r i . Da l am hal i ni s ehi nggamunc ul per s eps i anak t u nane t r ama mp uu nt u kma nd i r . Sebgi manat el ahdi kemukakan,pengembangankemanusi aanhendakny a me nc a pa ip r i b ad i -p r i b ad iy a ng pe ndi r i a nn y ama t an gd eng ank e ma mp uans oc i a l y a ngme ng ej ut k n ,k e s us i l a any a ngt i n gg i , d ank e i man ans e r t ak e t a kwa ny a ngd al a m. T et ap ik e ny a t a any an gs e r i ngdi j u mpa ia dl a hk e ad anpr i b dy a ngk ur a ngbe r k e mb ang da nr ap uh,k e s os i a l a ny a ngpa nsd ans ang ar ,k e s us i l a any an gr e nd ah ,d ank ei ma na y a ngd an gk a l , Ha li n ib an y akdi j ump ai p ad at un an et r as e hi n gg aa k anb er p en ga r u h padaaspekakademi kny ak edepan An akT u nan et r ac e nd er u ngme mi l i k i b er b ag ai mas a l ah,b ai ky a n g ber hubung andeng anmas al a hpend i di k an,s oc i al ,emos i ,k e sehat an,p engi s i wak t u l u an gma up unp ek e r j a an .Se muaper ma s al a hant er s e bu tp er l ud i a nt i s i p as i d en ga n me mb er i k a npe l a y a na npe nd i d i k a n,a r a h a n, b i mbi ng an,l at i han,dank es empat an y a ngl u asb ag ia na k ,s e hi n gg ap er ma s al a ha np er ma s al a ha ny a n gmu ng k i nt i mb ul da l am ber bag ai as pekt er s ebutdapatdi t anggul angi s edi n imungk i n.
B. Jeni sJeni sLayananBi mbi ngandanKonsel i ng 1. LayananOr i ent asi Bi mbi ngank o ns el i ngba gi t unane t r aad al ahsu at upember i nbant ua np dai ndi v i d u maupunk el ompokag ari abi asmandi r i y a ngd i l ak uk nmel al ui p embi c ar aan,i nt er ak s i , n s e ha t ,g ag as a nt a ua r a ha n-a r a ha nd a na s u ha ny n g me mp er h t i k a nn or may a n gb er l a k u s ehi nggai ab i asmandi r i . Dal am hal i ni s ehi ngg amunc ul per s eps i anakt u nane t r a mampuunt ukmandi r .
Sebgi manat el ahdi kemukakan,pengembangankemanusi aanhendakny a me nc a pa ip r i b ad i -p r i b ad iy a n gp en di r i a nn y ama t a ngd en ga nk e ma mp ua ns o c i a ly a n g mengej ut k n,k es us i l aany angt i nggi , d ank ei mananser t ak e t ak wany angd al am.T et api k e n y a t a any a n gs e r i n gd i j u mp ai a dl a hk e a da np r i b dy a n gk u r a ngbe r k e mb an gd an r a pu h,k e s os i a l any an gpa nsd ans an gar ,k e s us i l a any an gr e nda h,d ank ei ma nay an g d an gk al , Ha li n ib an y akd i j umpa ip ad at u na ne t r as eh i n gg aak a nb er p eng ar u hp ad aas p ek a k ad emi k n y ak ed ep an .An akT un an et r ame mi l i k i k e t e r b at a s ana t a uk e t i d akma mp ua n dal am
mener i mar angs angat aui nf or mas idar i l uarmel al ui i nder apengl i hat anny a.
Pe ner i ma anr a ng s an gh an y ad ap atd i l ak u k anme l a l u ip ema nf a at ani nd er al a i n ny a . Se hi n gg aAna kT una ne t r ape r l us e ka l i a da ny al a y an anb i mb i ng and ank o ns e l i ng y a n gme mu n gk i n k a na na kt e r s e b utd a pa tme ma ha mi l i n gk u n ga nt e r ma s u ks e k o l a h y a n gb ar udi ma s uk i .Ha li n iu nt u kme mp er mu da hda nme mp er l a nc a rb er p er a nn y ad i l i ngk ung any a ngbar u. . Ke gi a t a no r i e nt a s ii n ime mu ng k i n k anAn akT u na ne t r ame ng et a hu id en ga n pos i s i ny a, menget ahui pos i s it uj uandanoby ekdi s ek i t ar ny as er t amenget ahui c ar a b ag ai ma nau nt u kme nc a pa it u j u ano by e kt e r s e bu t . 2.
LayananI nf or masi I nd er ape nd en ga r a ns e ba ga is a l u r a ny a ngut amape ne r i mai n f o r ma si
Ke t er b at a s an a t a ub ah k ank e t i d akmamp ua nf u ng s ii n dr apen gl i ha t a n,s eb ag ai p en gg an t i n y a .L ay a n anI n f o r ma s ii n ime mu ng k i n k an a na kt u nan et r a me ne r i mad an memahami bebagai i nf or masi 3. LayananPenempat andanPenyal ur an La y anani ni di mak s udag arpembagi andapatdi k ons ent r as i k ant epatdant i dak a dak e s al a hanpe nempa t a np en y al u r a nd id al a mk e l a s ,k e l o mp okb el a j a r ,p r o gr a m l at i han,magang,k egi at ank o/ ek s t r ak ur k ul ery angs es uai denganpot ens i ,bak at ,dan mi nats er t ak ondi s ipr i badi ny a. 4 LayananKonsel l i ngPer or angan
AnakT unanet r a memi l i k ik et er bat as andal am v i s ual i s as i .Ak i bat ny aanak t e r s e bu tme mp un y a ib er b ag ai p er ma s al a ha n. Se hi n gg aAn akt e r s e bu tme me r l u k an l a y a na nk o ns e l i n gp er o r a ng an. L ay a na ni n ime mu ng k i n k anan akT u naNe t r au nt u k mendapat kansecar al angsungt at apmukadenganGur upembi mbi ngdal am r angka p emb ah as a nd anp en ge nt a s a np er ma s a l a ha np r i b ad iy a n gd i a l a mi n y a . 5.LayananPembel aj ar an L a y a na nBi mb i n g anda nKo ns e l l i n gb ag iAn akT u n an e t r ay a ngme mu ng k i n k a n d ap atme ng emb an gk a nd i r i b er k e n aa nd en ga ns i k a pd ank e bi a s aa nb el a j a ry a ngb ai k , mat er i y angcoc okdeng ank ec epat andank e sul i t anbel aj ar n y a,s er t ab er bagai as pek t uj uandank egi at anbel aj arl ai nny a. 6 LayananBi mbi nganKel ompok. AnakTunanet r aber samasamadengananakl ai nnyasecar aber sama s a ma
me l a l u id i n ami k ak e l o mp okme mp er o l e h
ber bagai bahannar asumbert er ut amaGur uPembi mbi ngdanat aumembahassecar a ber samasamapok okbahasant er t ent uyangber gunaunt ukmenunj angpemahaman d ank e hi d up an ny as e ha r i h ar i d ana t a uu nt ukper k e mb an ga ndi r i n y ab ai ks eb ag ai i n di v i d u,ma up uns eb ag ai p el a j a r,d anu nt u kp er t i mb an ga nda l a m pe ng amb i l a n k eput us andanat aut i dak ant er t ent u. 7.LayananKonsel i ngKel ompok AnakTunaNet r amemungki nkanmemper ol ehl ayananbi mbi ngandan konsel i ng unt ukmemper ol ehk esempat anpembahasandank esempat an p er mas a l a ha ny a ngdi a l a mi n y ame l a l u id i n ami k ak e l o mp ok.Ma s al a hy a ngdi b ah asi t u a da l a hma s al a hp r i b ad iy a n gd i a l a mi o l e hma s i n gma s i n ga ng go t ak e l o mp ok. B.LayananBi mbi nganKonsel i ngAnakTunar ungu 1 .La y ana nOr i e nt a si
Layananyangmemungki nanpeser t adi di kTunaRungumemahami l i ngkungan bar u,t er ut amal i ngk ungans ek ol ahdanob yek oby eky angdi pel aj ar i ,unt uk me mp er mu da hd anme mp er l a nc a rb er p er a nn y ap es e r t ad i d i kd il i n gk u n ga ny a n gb ar u i t u,s ek ur angk ur angny adi ber i k anduak al i dal am s at ut ahuny ai t upadas et i apawal s emes t er .T uj uanl a y ananor i ent as iadal ahagarpes er t adi di kdapatber adapt as idan me ny e s u ai k a nd i r i d en ga nl i n gk u ng anb ar us e c ar at e pa td anme ma da i ,y a n g ber f ungsi unt ukpencegahandanpemahaman 2. Layanan I nf or masi Lay anany angmemungk i nanAnakT unar ungumener i madanmemahami ber bagai i nf or mas i( s eper t i :i nf or mas ibel aj ar ,per gaul an,k ar i er ,pendi di k anl anj ut an) . T uj u anl a y ana ni n f or ma s ia da l a hme mb ant upe s er t ad i d i ka ga rd apa tme ng amb i l k eput us ans ec ar at epatt ent angs es uat u,dal am bi dangpr i badi ,s os i al ,bel aj armaupun k ar i erb er das ar k ani nf or mas i y angdi per ol ehn y ay a ngmemad ai .L ay anani nf or mas i ber f ungsi unt ukpencegahandanpemahaman 3.LayananKont en Me ng emb an gk a ns i k a pd ank e b i a s a anb el a j a ry a n gba i kd a l a mp en gu as a a n k o mp et e ns i y a ngc o c okd e ng ank e c ep at a nd ank e ma mp ua nd i r i n y as e r t abe r b ag ai as pekt uj uandank egi at anbel aj arl ai nn y a,dengant uj uanagarpes er t adi di kdapat me ng emb an gk a ns i k a pda nk e b i a s aa nb el a j a ry a n gb ai k .L ay a n anp emb el a j a r a n b er f u ng s iu nt u kpe n ge mb an g an 4.LayananPenempat andanPenyal ur an l ayananyangmemungki nanpeser t adi di kmemper ol ehpenempat andan peny al ur andi dal am k el as ,k el ompokbel aj ar ,j ur us an/ pr ogr am s t udi ,pr ogr am l at i han, magang,k egi at ank o/ ek s t r ak ur i k ul er ,dengant uj uanagarpes er t adi di kdapat me ng emb an gk a ns e g en apba k a t ,mi n atd ans e g en app ot e ns i l a i n n y a .L a y a na n Penempat andanPenyal ur anber f ungsi unt ukpengembangan.
5.LayananKonsel i ngPer or angan l a y a na ny a n gme mu ng k i n anpe s er t adi d i kme nd ap at k a nl a y a na nl a ng s un gt a t a p mu k a( s e c a r ape r o r a ng an )u nt u kme ng en t a s k a np er ma s a l a ha ny a n gd i h ad ap i n y ada n per k e mbangandi r i n y a.T uj uanl a y anank o ns el i ngper or ang anada l ahagarpes er t adi di k d ap atme ng en t a s k anma s al a hy an gdi h ad ap i n y a .L ay a n anKo ns e l i n gPe r o r a ng an b er f u ng si u nt u kpe nge nt a s anda nad v ok a s i . 6.LayananBi mbi nganKel ompok l a y a n any a n gme mu ng k i n ans e j u ml a hp es e r t ad i d i ks e c a r ab er s a ma s a ma me l a l u id i n ami k ak e l o mp okme mp er o l e hba ha nda nme mb ah asp o k o kb a ha s a n( t o pi k ) t er t ent uunt ukmenunj angpemahamandanpengembangankemampuansosi al ,ser t a unt ukpe ng ambi l ank eput us anat aut i ndak ant er t ent umel al ui d i nami k ak e l ompok , d en ga nt u j u ana ga rp es e r t ad i d i kd a p atme mp er o l e hba ha nda nme mb ah asp o k o k b ah as a n( t o pi k )t e r t e nt uu n t u kme nu nj a ngp ema ha ma nda npe ng emb an g an k e mampuans os i al ,s er t au nt ukpeng ambi l ank eput us anat aut i nd ak ant er t ent umel al ui di nami kakel ompok.LayananBi mbi nganKel ompokber f ungsi unt ukpemahamandan Penge mbangan 7.LayananKonsel i ngKel ompok l a y a na ny a n gme mu ng k i n anpe s er t adi d i k( ma s i n gma s i n ga ng go t ak el o mp ok ) memper ol ehkes empat anunt ukpembahasandanpengent asanper masal ahanpr i badi mel a l u id i n ami k ak e l o mp ok ,d en ga nt u j u ana ga rpe s er t ad i d i kda pa tme mp er o l e h k e s e mp at a nu n t u kpe mb ah as a nd anp en ge nt a s a np er ma s a l a ha np r i b ad ime l a l u i d i n ami k ak e l o mp ok .L ay a n anKo ns e l i n gKe l o mp okb er f u ng s iu nt u kpe ng en t a s anda n adv ok as i . C.LayananBi mbi nganKonsel i ngAnakTunagr ahi t a 1 .La y ana nOr i e nt a si
L ay a n any a ngme mu ng k i n anp es e r t adi d i kt u na ga r a hi t aad al a hme ng en al t e mp at d anb en day a n gd i j u mp ai n y ad anme mb i a s ak a na ga ra na kt e r s e bu tt i d akl u pa .T u j u an l a y ananor i ent as iadal ahagarpes er t adi di kdapatber adapt as idanmen y es uai k andi r i d en ga nl i n gk u ng anba r us ec a r at e pa td anme ma da i ,y a n gb er f u ng s iu nt u kpe nc e ga ha n da npe mah aman
2. Layanan I nf or masi L a y a na ny a n gme mu ng k i n anAn akt u na gr a h i t aag a rme nd ap at k a npe nd i d i k a n d anl a y a na ni n f os ep ut a rme ng as a hk ema mp ua nb ag ime r e k a.T u j u anl a y a na ni n f o r ma s i a da l a hmemb an t upes e r t adi d i ka ga rd ap atme ng amb i l k e pu t u s ans ec a r at e pa tt en t a ng s es uat u,dal am bi dangpr i badi ,s os i al ,bel aj armaupunk ar i erber das ar k ani nf or mas i y a n gd i p er o l e hn y ay a n gme ma da i .L ay a n ani n f o r ma s ib er f u ng s iu nt u kp en c eg ah and an pemahaman
3.LayananKont en Me ng ek s p l o i t a s ik e ma mp ua nk r ea t i fi t a san akt u na gr a hi t aag arme r e kada pat me ng er j a k anp ek e r j a any a ngd i p eg an gn y ad en ga nba i k . 4.LayananPenempat andanPenyal ur an l ayananyangmemungki nanpeser t adi di kmemper ol ehpenempat andan p en y a l u r a nd id al a mk e l a s ,u nt u kpe ng emb an ga np ot e ns i y a n ga dapa daan ak .L ay a na n Penempat andanPenyal ur anber f ungsi unt ukpengembangan. 5.LayananKonsel i ngPer or angan l a y a na ny a n gme mu ng k i n anpe s er t adi d i kme nd ap at k a nl a y a na nl a ng s un gt a t a p mu k a( s e c a r ape r o r a ng an )u nt u kme ng en t a s k a np er ma s a l a ha ny a n gd i h ad ap i n y ada n per k e mbangandi r i n y a.T uj uanl a y anank o ns el i ngper or ang anada l ahagarpes er t adi di k d ap atme ng en t a s k anma s al a hy an gdi h ad ap i n y a .L ay a n anKo ns e l i n gPe r o r a ng an b er f u ng si u nt u kpe nge nt a s anda nad v ok a s i .
6.LayananBi mbi nganKel ompok l a y a n any a n gme mu ng k i n ans e j u ml a hp es e r t ad i d i ks e c a r ab er s a ma s a ma me l a l u id i n ami k ak e l o mp okme mp er o l e hba ha nda nme mb ah asp o k o kb a ha s a n( t o pi k ) t er t ent uunt ukmenunj angpemahamandanpengembangankemampuansosi al ,ser t a unt ukpe ng ambi l ank eput us anat aut i ndak ant er t ent umel al ui d i nami k ak e l ompok , d en ga nt u j u ana ga rp es e r t ad i d i kd a p atme mp er o l e hba ha nda nme mb ah asp o k o k b ah as a n( t o pi k )t e r t e nt uu n t u kme nu nj a ngp ema ha ma nda npe ng emb an g an k e mampuans os i al ,s er t au nt ukpeng ambi l ank eput us anat aut i nd ak ant er t ent umel al ui di nami kakel ompok.LayananBi mbi nganKel ompokber f ungsi unt ukpemahamandan Penge mbangan 7.LayananKonsel i ngKel ompok l a y a na ny a n gme mu ng k i n anpe s er t adi d i k( ma s i n gma s i n ga ng go t ak el o mp ok ) memper ol ehkes empat anunt ukpembahasandanpengent asanper masal ahanpr i badi mel a l u id i n ami k ak e l o mp ok ,d en ga nt u j u ana ga rpe s er t ad i d i kda pa tme mp er o l e h k e s e mp at a nu n t u kpe mb ah as a nd anp en ge nt a s a np er ma s a l a ha np r i b ad ime l a l u i d i n ami k ak e l o mp ok .L ay a n anKo ns e l i n gKe l o mp okb er f u ng s iu nt u kpe ng en t a s anda n adv ok as i .
D.LayananBi mbi nganKonsel i ngAnakTunadaksa An ak a nakt u na da k s as eb en ar n y at i d aks el a man y ame mi l i k i k e t e r be l a k an gan me nt a l .Ad ay a n gme mp un y a ik e ma mp ua nd ay api k i rl e bi ht i n gg id i b an di n gk a na na k nor mal .Bahk ant i dakj ar angk e l ai n any a ngd i al ami s eor anganakt unadak s at i dak me mp en ga r u hi p er k e mb an ga nj i wada np er t u mb uh anfi s i ks e r t ak e p r i b ad i a nn y a . De mi k i a np ul aa dad i a nt a r aa na kt u nad ak s aha ny ame ng al a mi s e di k i th amb at a n s e hi n gg ame r ek ada pa tme ng i k u t i p en di di k a ns e ba ga i ma naa na kn or ma ll a i n ny a . . Secar aumum per bedaanant ar aanakt unadaksadengananaknor malt er ut ama t e r d ap atd al a mt i n gk a tk e ma mp ua nn y a .
Ha lt er s eb utmer u pa k ant u j u anut a map el a y an anbi mb i n gandi s e k ol a h,d an t uj uant er s ebutt er ut amat er t uj ubagi mur i dmur i ds ebagai i ndi v i duy angdi ber i bant uan. Ak ant et api s ebenar n y at uj uanbi mbi ngandi s ek ol aht i dakt er bat asbagi mur i ds aj a, mel a i n k anj ug ab ag is e k ol a hs e c ar ak es el ur uh andanbag ima sy a r a ka t .De ng an demi k i anhak e katt uj uanbi mb i ngandank o ns el i n gy a i t uy a ng B.Jeni sLayananBi mbi nganKonsel i nganakTunadaksa Pe ng er t i a ny a n gc uk u pme ng en ai f a s e f a s epe r k e mb a ng anma nu s i apa da u mu mn y ame r u pa k a ns y a r a tu t a maap ab i l ai n gi nme mb an t uat a ume l a y a n is e s e o r a ng anakat ausi swamengembangkandi r i nyahi nggamemper ol ehper kembanganyang h ar mo ni sd anop t i ma l .Ti a pf as epe r k e mb an ga nme mp un y ai s i f a tk h asy a ngbe r l a i n l ai nnanant ari ndi v i duat auanak ,ol ehk ar enai t uapabi l amemi l i k ipenger t i andan p ema ha ma ny a n gc u k u pt e nt a ngs i f a tk h asda r i f a s ef a s ep ek e mb an ga nt e r t e nt u . ma k a a k anda pa tme ng amb i l s i k a py a ngt e pa tg un ai k u tme nd or o ngi n di v i d ub er k e mb an g s e ba i k n y a s es e or a ngda na t a us e k e l o mp oko r a ngy a ngbe r t u j u anag arma s i n gma s i n g i n di v i d uma mp u La y anany angdi ber i k ank epadapes er t adi di kdi s ek ol ahmel i put i : 1 LayananOr i ent asi Me mp er k e na l k a ns e s eo r a ngpa dal i n gk u ng any an gb ar udi ma s uk i n y a ,mi s a l n y a me mp er k e n a l k a ns i s waba r upa d as e k o l a hy a n gb ar udi ma s u k i n y a .Me mp er k e n al k a n l i n gk u n ga ns e k i t a r n y aba i kk e a da ang ed un gs e k o l a h, ma u pu nn amad e wa ng ur u 2.LayananI nf or masi Be r s a made ng anl a y a n anor i e nt a s i me mb er i k a npe ma ha ma nk e p a dai n di v i d ui ndi v i duy angber k epent i ngant ent angber bagai hal y angdi per l uk anunt ukmenj al ani s u at ut u ga sat a uk e gi a t a n,a t auun t u kme nen t uk a na r a hs ua t ut uj u ana t a ur en c anay a ng di k ehendak i .I nf or mas iy angdapatdi ber i k andi s ek ol ahdi anat ar any a:i nf or mas i pendi di k an,i nf or mas ij abat an,dani nf or mas is os i al buday a. 3
LayananBi mbi nganPenempat andanPenyal ur an
Me mb an t ume ne mp at k a ni n di v i d ud al a ml i n gk u n ga ny a n gs e s u ai u nt u k p er k e mb an ga np ot e ns i p ot e ns i n y a .T e r ma s ukd id al a mn y a :p en emp at a nk ed al a m k el ompokbel aj ar ,pemi l i hank egi at anek st r ak ur i k ul ery angdi i k ut i ,peny al ur ank e j ur us an/ pr ogr am s t udi ,peny al ur anunt uks t udi l anj utat auunt ukbek er j a. 4
LayananBi mbi nganBel aj ar
L ay a n anbi mb i n ga nd anKo ns e l l i n gy a ngme mu ng k i n k anpe s er t adi d i k me ng emb an gk a nd i r i b er k e n aa nd en ga ns i k a pd ank e b i a s aa nb el a j a ry a n gb ai k,ma t e r i bel aj ary angc oc oc kdank es ul i t anbel aj ar n y a,s er t aber bagai as pekt uj uandank egi at an bel aj arl ai nn y a.Membant us i s waunt ukmeng at as imas al ahbel aj ar n y ad anunt ukb i s a bel aj ardenganl ebi hef ek t i f . 5 .La y ana n Kons el i ngI ndi v i dua l Ti n gk a tk e t i d ak ma mp uana k i b atk e t i n ad ak s a an ,mer up ak a ns u at uv a r i a bl e pent i ngdal am per k e mba ng an wal aupunhal i ni t i dakt er l e pasd ar i per l ak uananak n or ma l.De ng ank e t e r b at a s ange r a kma k ap er l uad an y abi mb i n ga nd ank on s el i n gy a ng memungki nkananakt unadaksamendapat kanl ayananl angsungt at apmuka dengan gur upembi mbi ng dal am r angkapembahasandanpengent asanper masal ahany ang di hadapi n y a.Kons el i ngy angdi b er i k ans ec ar aper or angan. 6.Layananbi mbi ngandankonsel i ngkel ompok Ber samadengananakl ai nnyaAnakt unadaksamemper ol ahl ayanan b i mb i n ga nk o ns e l i n gy a ngme mu ng k i n k a nme r e k as e c a r ab er s a mas a mame l a l u i di nami kak el ompokmemper ol ehber bagaibahandar i gur upembi mbi ngdanmembahas s e c a r ab er s a mas a mama s a l a hy a ngd i h ad ap ik e l o mp oky a ngb er g un aun t u k p ema ha ma nd ank e hi d up an ny as e ha r i h ar i .Ko ns e l i n gd i b er i k a np ad as e k e l o mp ok or angyangmempunyaiper masal ahanyangser upa.
BABI V PENUTUP A.Kesi mpul an Bi mb i n ga nd ank o ns e l i n ga da l a hs u at upr o s esp emb er i a nb an t u ank e pa da me ng emb an gk a nd i r i n y as e c ar ao pt i ma l ,s e hi n gg ad ap atma nd i r i d ana t a ume ng amb i l k e put us ans ec ar aber t ang gungj a wab.J ad iy a ngi ngi ndi c apai deng anbi mbi ngani al ah t i n gk atp er k e mba mb ng any an go pt i ma lb ag is e t i api n di v i d us e su ai d en ga nk e ma ma mp mp uan ny a . Ha lt e r s e butme r u pa k ant uj ua nut amap el a y an anb i mb i ng and is e k ol ah ,d ant u j u an t er s ebutt er ut amat er t uj ubagi mur i dmur i ds ebagai i ndi v i duyangdi ber i bant uan.Ak an t et api s ebenar n y at uj uanbi mbi ngandi s ek ol aht i dakt er bat asbagi mur i ds aj a,mel ai nk an j ugabagi s ek ol ahs ec ar ak es el ur uhandanbagi mas y ar ak at .Dengandemi k i anhak ek at t uj uanbi mbi nganda nk o ns el i n gy ai t usuat uupa y abant uank e pad ai ndi v i duag ardapat mener i madanme nemuk ak andi r i n y as endi r i s ec ar aef ek t i fda npr oduk t i f ,s ehi ngg a d ap atme ng er a hk a nk e ma ma mp mp ua ndi r i n y ad e ng ant e pa t ,me ng amb i l k e p ut u s a nd en ga n b en ard anda pa tme n y e s u ai k a nd en ga nl i n gk u n ga nn y a B.Kr i t i kda nSa r a n T akad ag ad i n gy a ngt a kr e t a ko l ehk ar e nai t ud al am p en ul i s a ni n imu ng k i nk ami b an y ak t er j adi k e sal ahanol ehk ar enai t uk ami me nghar apk ank r i t i kdanj ugas ar any a ng memb mbangunsehi ngga mamp mpuunt ukl ebi hbai kunt ukpemb mbuat ant ugasdi kemudi an har i . 'ttp:;;pra#ooandi)#!o$spot)(o)id;201<;01;teknik"e"#erikan!aanan #i"#in$an=9>19)'t"!
http://senjaplb.blogspot.co.id/2013/05/program-layanan-bimbingankonseling.html
Kemuning Senja • • • • • • • •
AB% IARY ?I-7A?AT IN?6 %U-IA@ MY TRI* *6WER *6INT *UI7I 7A%INA@ BER7AMAMU
PROGRAM LA LAY YANAN BIMBINGAN KONSELING BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berdasarkan se3ara' perke"#an$an pandan$an "asarakat ter'adap anakanak #erke#utu'an k'usus .AB%/ "aka dapat di(atat #a'a
ke#utu'an anakanak #erke#utu'an k'usus dan ke!uar$ana "asi' #anak an$ tera#aikan se!a"a #erta'unta'un 'in$$a saat ini) 7e3ara' 3u$a "en(atat #a$ai"ana tan$$apan se#a$ian #esar "asarakat ter'adap ke#eradaan anakanak terse#ut dan ke!uar$ana) 7e#a$ian #esar "asarakat "asi' ada an$ "en$an$$ap ke(a(atan atau ke!ainan an$ disandan$ o!e' anak #erke#utu'an k'usus se#a$ai kutukan& penakit "enu!ar& $i!a& dan !ain!ain) Aki#at dari itu "aka AB% dan ke!uar$a ada an$ diku(i!kan o!e' "asarakatna) Ada diantara AB% sendiri an$ "enarik diri tidak "au #er#aur den$an "asarakat karena "erasa (e"as dan teran(a") %ondisi terse#ut tentuna "e"#aa da"pak !an$sun$ "aupun tidak !an$sun$ ter'adap tu"#u' ke"#an$ AB%& #a'kan ter'adap ke!uar$ana .kedua oran$tuana/) *andan$an atau peni!ain ne$ati5e dari !in$kun$an ter'adap AB% dan ke!uar$ana "erupakan tantan$an ter#esar se!ain ke(a(atan an$ disandan$ o!e' AB% itu sendiri dan da"pakna dapat dirasakan !an$sun$ o!e' an$ #ersan$kutan #eserta ke!uar$ana) a"pak an$ 3e!as serin$ dite"ui ada!a' ter'adap konsep diri& prestasi #e!a3ar& perke"#an$an sik& dan peri!aku "eni"pan$) *ersoa!an an$ di'adapi o!e' anak #erke#utu'an k'usus "en3adi se"akin #ertu"puktu"puk) AB% tidak 'ana 'arus "en$atasi 'a"#atan an$ "un(u! dari dirina sendiri& ia 'arus "en$'adapi pu!a #er#a$ai tantan$an atau rintan$an an$ datan$na dari !in$kun$an) i satu sisi& AB% #erupaa "e"enu'i ke#utu'anna& sedan$kan !in$kun$an serin$ tidak dapat "e"#erikan pe!uan$ #a$i AB% untuk dapat tu"#u' serta #erke"#an$ sesuai den$an kondisina itu) Maka tidak sedikit AB% tidak "en(apai perke"#an$an an$ opti"a!) 7e"akin #erta"#a'na per"asa!a'an "e"#uat AB% "en3adi ke!o"pok an$ rentan 8terpin$$irkan dari ke'idupan so(ia!& poo!itik& #udaa& ekono"i& dan pendidikan) 7eo!a'o!a' "ereka #ukan #a$ian dari an$$ota "asarakat dan dian$$ap tidak "e"#utu'kan 'a! terse#ut) 7e3atina& AB% ada!a' an$$ota "asarakat 3u$a& sa"asa"a "ak'!uk tu'an an$ "e"#utu'kan
#anak 'a! se#a$ai"ana "anusia !ainna a$ar "a"pu "en$isi ke'idupanna se(ara "andiri sesuai den$an ke"a"puan dan ke#utu'anna) Berdasarkan keadaan se#a$ai"ana dipaparkan di atas "aka AB% "e"#utu'kan 8a!at a$ar dirina "a"pu "en$atasi 'a"#atan an$ dia!a"ina dan "a"pu 'idup "andiri sesuai den$an ke"a"puan dan ke#utu'anna) A!at itu diantarana ada!a' "e!a!ui pendidikan) en$an pendidikan di'arapakan AB% "e"pero!e' #eka! 'idup dan "en(apai perke"#an$an an$ opti"a!) Na"un& den$an "enu"pukkna #er#a$ai per"asa!a'an an$ di'adapi o!e' AB%& tidak!a' (ukup "e!a!ui pendidikan den$an proses #e!a3ar "en$a3ar di ke!as) AB% 3u$a #utu' !aanan an$ "endukun$ kepada ke#er'asi!an #e!a3ar dan !aanan an$ "e"andirikan untuk "en(apai perke"#an$an an$ opti"a!) -aanan itu ada!a' pro$ra" #i"#in$an dan konse!in$) Me!a!ui pro$ra" !aanan #i"#in$an dan konse!in$ di'arapkan anak dapat "en$atasi setiap per"asa!a'an an$ di'adapi anak da!a" ke'idupanna)
B.
Permasalahan
a!a" penu!isan "aka!a' ini& per"asa!a'an "an$ akan di#a'as ada!a' antara !ain se#a$ai #erikut: 1) Je!askan @akekat #i"#in$an dan konse!in$ 2) Je!askan 'akekat anak #erke#utu'an k'usus <)
Ba$ai"ana !aanan #i"#in$an konse!in$ #a$i AB%
. T!"!an Pen!l#san
Berdasarkan per"asa!a'an an$ te!a' diuraikan di atas& "aka tu3uan dari penu!isan "aka!a' ini tidak !ain ada!a' untuk "en$eta'ui: 1)
@akekat #i"#in$an dan konse!in$
2)
@akekat ank #erke#utu'an k'usu .AB%/
<)
-aanan #i"#in$an konse!in$ #a$i AB%
BAB II PEMBAHASAN
A. Hakekat B#m$#ngan %an K&nsel#ng '.
Pengert#an B#m$#ngan %an K&nsel#ng
Bi"#in$an dan konse!in$ "erupakan dua isti!a' an$ serin$ di ran$kaikan #a$aikan kata "a3e"uk) @a! ini "en$isaratkan #a'a ke$iatan #i"#in$an kadan$ di !an3utkan den$an ke$iatan konse!in$) Be#erapa a'!i "enatakan #a'a konse!in$ "erupakan inti atau 3antun$ 'ati dari ke$iatan #i"#in$an) Ada pu!a an$ "enatakan #a'a konse!in$ "erupakan sa!a' satu 3enis !aanan #i"#in$an) en$an de"ikian da!a" isti!a' #i"#in$an suda' ter"asuk di da!a"na ke$iatan konse!in$) Bi"#in$an ada!a' #antuan atau perto!on$an an$ di #erikan kepada indi5idu atau seku"pu!an indi5iduindi5idu da!a" "en$'indari atau "en$atasi kesu!itankesu!itan da!a" 'idupna .*raitno A"ti& 200C/) 7edan$kan %onse!in$ ada!a' suatu perta!ian ti"#a! #a!ik antara dua oran$ indi5idu di "ana an$ seoran$ .konse!or/ "e"#antu an$ !ain .konse!i/ supaa dia dapat !e#i' #aik "e"a'a"i dirina da!a" 'u#un$anna den$an
"asa!a' 'idup an$ di 'adapina pada aktu itu dan pada aktu an$ akan datan$& .*raitno A"ti& 200C/) Berdasarkan pendapat di atas dapat dsi"pu!kan #a'a #i"#in$an dan konse!in$ ada!a' pe!aanan #antuan untuk peserta didik& #aik se(ara peroran$an "aupun se(ara ke!o"pok a$ar "a"pu "andiri dan #erke"#an$ se(ara opti"a!& da!a" #idan$ #i"#in$an pri#adi& #i"#in$an sosia!& #i"#in$an #e!a3ar& dan #i"#in$an karir "e!a!ui #er#a$ai 3enis !aanan dan ke$iatan pendukun$) en$an de"ikian& pro$ra" #i"#in$an dan konse!in$ #a$i AB% ada!a' suatu ke$iatan pe!aanan #antuan kepada peserta didik atau sisa #erke#utu'an k'usus diseko!a' o!e' $uru B% atau konse!or se(ara teren(ana& teror$anisir dan terkoordinasi an$ di!aksanakan pada periode tertentu& teratur dan #erkesina"#un$an atau #erke!an3utan)
(.
Pr#ns#)*Pr#ns#) Um!m B#m$#ngan %an K&nsel#ng
*raitno A"ti .200C/ prinsipprinsip u"u" #i"#in$an dan konse!in$ terdiri atas: a)
Bi"#in$an di#erikan kepada indi5idu an$ sedan$ #erada da!a" proses #erke"#an$) Ini #erarti #a'a #antuan an$ di#erikan kepada sisa 'arus #erto!ak dari perke"#an$an dan ke#utu'an sisa)
#)
Bi"#in$an diperuntukan #a$i se"ua sisa) Ini #erarti #a'a pe"#i"#in$ per!u "e"a'a"i perke"#an$an dan ke#utu'an sisa se(ara "ene!uru'& dan "en3adikan perke"#an$an dan ke#utu'an sisa terse#ut se#a$ai sa!a' satu dasar #a$i penusunan pro$ra" #i"#in$an di seko!a')
()
Bi"#in$an di!aksanakan den$an "e"pedu!ikan se"ua se$i perke"#an$an sisa) Ini #erarti #a'a da!a" #i"#in$an se"ua se$i perke"#an$an sisa #aik sik& "enta! dan so(ia! "aupun e"osiona! dipandan$ se#a$ai satu kesatuan dan sa!in$ #erkaitan)
d)
Bi"#in$an #erdasarkan pada pen$akuan atas ke"a"puan indi5idu untuk "enentukan pi!i'an) Ini "en$andun$ "akna #a'a setiap sisa "e"i!iki ke"a"puan untuk "enentukan pi!i'an sendiri tentan$ apa an$ akan dia !akukan)
e)
Bi"#in$an ada!a' #a$ian terpadu dari proses pendidikan) *roses pendidikan #ukan!a' proses pen$e"#an$an aspek inte!ektua! se"ata& "e!ainkan proses pen$e"#an$an se!uru' aspek kepri#adian sisa)
+)
Bi"#in$an di"aksudkan untuk "e"#entuk sisa "erea!isasikan dirina) Ini #erarti #a'a #antuan di da!a" proses #i"#in$an diara'kan untuk "e"#antu sisa "e"a'a"i dirina& "en$ara'kan diri kepada tu3uan an$ rea!isti( dan "en(apai tu3uan an$ rea!istik itu sesuai den$an ke"a"puan diri dan pe!uan$ an$ di pero!e')
+.
T!"!an $#m$#ngan %an k&nsel#ng
7e(ara k'usus Yusu+ dan Nuri'san .2010:14/ "en3e!askan tu3uan tu3uan pe!aksanaan !aanan #i"#in$an dan konse!in$ di#edakan sesuai den$an kaitana "asin$"asin$ pada aspek an$ ada aitu& pen(apaian tu3uantu3uan perke"#an$an an$ "e!iputi .1/ aspek pri#adisosia!& .2/ aspek #e!a3ar .akade"ik/& .
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek pribadisosial konseli adalah sebagai berikut:
a)
Me"i!iki ko"it"en an$ kuat da!a" "en$a"a!kan ni!aini!ai kei"anan dan ketaDaan kepada Tu'an Yan$ Ma'a Esa& #aik da!a" ke'idupan pri#adi& ke!uar$a& per$au!an den$an te"an se#aa& 7eko!a'; Madrasa'& te"pat ker3a& "aupun "asarakat pada u"u"na)
#)
Me"i!iki sikap to!eransi ter'adap u"at #era$a"a !ain& den$an sa!in$ "en$'or"ati dan "e"e!i'ara 'ak dan kea3i#anna "asin$"asin$)
()
Me"i!iki pe"a'a"an tentan$ ira"a ke'idupan an$ #ersi+at uktuati+ antara an$ "enenan$kan .anu$ra'/ dan an$ tidak "enenan$kan ."usi#a'/& serta dan "a"pu "eresponna se(ara positi+ sesuai den$an a3aran a$a"a an$ dianut)
d)
Me"i!iki pe"a'a"an dan peneri"aan diri se(ara o#3ekti+ dan konstrukti+& #aik an$ terkait den$an keun$$u!an "aupun ke!e"a'anF #aik sik "aupun psikis)
e)
Me"i!iki sikap positi+ atau respek ter'adap diri sendiri dan oran$ !ain)
+)
Me"i!iki ke"a"puan untuk "e!akukan pi!i'an se(ara se'at
$)
Bersikap respek ter'adap oran$ !ain& "en$'or"ati atau "en$'ar$ai oran$ !ain& tidak "e!e(e'kan "arta#at atau 'ar$a dirina)
')
Me"i!iki rasa tan$$un$ 3aa#& an$ diu3udkan da!a" #entuk ko"it"en ter'adap tu$as atau kea3i#anna)
i)
Me"i!iki ke"a"puan #erinteraksi sosia! .human relationship /& an$ diu3udkan da!a" #entuk 'u#un$an persa'a#atan& persaudaraan& atau si!atura'i" den$an sesa"a "anusia)
3)
Me"i!iki ke"a"puan da!a" "ene!esaikan konik ."asa!a'/ #aik #ersi+at interna! .da!a" diri sendiri/ "aupun den$an oran$ !ain)
k)
Me"i!iki ke"a"puan untuk "en$a"#i! keputusan se(ara e+ekti+)
(.
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek akademik (belajar) adalah sebagai berikut:
a)
Me"i!iki kesadaran tentan$ potensi diri da!a" aspek #e!a3ar& dan "e"a'a"i #er#a$ai 'a"#atan an$ "un$kin "un(u! da!a" proses #e!a3ar an$ dia!a"ina)
#)
Me"i!iki sikap dan ke#iasaan #e!a3ar an$ positi+& seperti ke#iasaan "e"#a(a #uku& disip!in da!a" #e!a3ar& "e"punai per'atian ter'adap se"ua pe!a3aran& dan akti+ "en$ikuti se"ua ke$iatan #e!a3ar an$ dipro$ra"kan)
()
Me"i!iki "oti+ an$ tin$$i untuk #e!a3ar sepan3an$ 'aat)
d)
Me"i!iki ketera"pi!an atau teknik #e!a3ar an$ e+ekti+& seperti ketera"pi!an "e"#a(a #uku& "en$$$unakan ka"us& "en(atat pe!a3aran& dan "e"persiapkan diri "en$'adapi u3ian)
e)
Me"i!iki ketera"pi!an untuk "enetapkan tu3uan dan peren(anaan pendidikan& seperti "e"#uat 3ada! #e!a3ar& "en$er3akan tu$astu$as& "e"antapkan diri da!a" "e"perda!a" pe!a3aran tertentu& dan #erusa'a "e"pero!e' in+or"asi tentan$ #er#a$ai 'a! da!a" ran$ka "en$e"#an$kan aasan an$ !e#i' !uas)
+)
+.
a)
Me"i!iki kesiapan "enta! dan ke"a"puan untuk "en$'adapi u3ian
Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek karir adalah sebagai berikut:
Me"i!iki pe"a'a"an diri .ke"a"puan& "inat dan kepri#adian/ an$ terkait den$an peker3aan)
#)
Me"i!iki pen$eta'uan "en$enai dunia ker3a dan in+or"asi karir an$ "enun3an$ ke"atan$an ko"petensi karir)
()
Me"i!iki sikap positi+ ter'adap dunia ker3a) a!a" arti "au #eker3a da!a" #idan$ peker3aan apapun& tanpa "erasa renda' diri& asa! #er"akna #a$i dirina& dan sesuai den$an nor"a a$a"a)
d)
Me"a'a"i re!e5ansi ko"petensi #e!a3ar .ke"a"puan "en$uasai pe!a3aran/ den$an persaratan kea'!ian atau ketera"pi!an #idan$ peker3aan an$ "en3adi (ita(ita karirna "asa depan)
e)
Me"i!iki ke"a"puan untuk "e"#entuk identitas karir& den$an (ara "en$ena!i (iri(iri peker3aan& ke"a"puan .persaratan/ an$ dituntut& !in$kun$an sosiopsiko!o$is peker3aan& prospek ker3a& dan kese3a'teraan ker3a)
+)
Me"i!iki ke"a"puan "eren(anakan "asa depan& aitu "eran(an$ ke'idupan se(ara rasiona! untuk "e"pero!e' peranperan an$ sesuai den$an "inat& ke"a"puan& dan kondisi ke'idupan sosia! ekono"i)
$)
apat "e"#entuk po!apo!a karir& aitu ke(enderun$an ara' karir) Apa#i!a seoran$ konse!i #er(ita(ita "en3adi seoran$ $uru& "aka dia senantiasa 'arus "en$ara'kan dirina kepada ke$iatanke$iatan an$ re!e5an den$an karir ke$uruan terse#ut)
')
Men$ena! ketera"pi!an& ke"a"puan dan "inat) %e#er'asi!an atau kena"anan da!a" suatu karir a"at dipen$aru'i o!e' ke"a"puan dan "inat an$ di"i!iki) 6!e' karena itu& "aka setiap oran$ per!u "e"a'a"i ke"a"puan dan "inatna& da!a" #idan$ peker3aan apa dia "a"pu& dan apaka' dia #er"inat ter'adap peker3aan terse#ut)
i)
Me"i!iki ke"a"puan atau ke"atan$an untuk "en$a"#i! keputusan karir)
,.
-!ngs# $#m$#ngan %an k&nsel#ng
*raitno A"ti .200C/ se(ara u"u" terdapat G .!i"a/ +un$si dari !aanan #i"#in$an dan konse!in$ aitu a)
?un$si pe"a'a"anF
#)
?un$si pen(e$a'an dan pen$e"#an$anF
()
?un$si penesuaian diriF dan
d)
?un$si pe"e(a'an atau pen$entasan "asa!a')
.
Asas B#m$#ngan %an K&nsel#ng
%e#er'asi!an #i"#in$an dan konse!in$ 3u$a san$at ditentukan o!e' diu3udkanna asasasas da!a" #i"#in$an dan konse!in$) *raitno A"ti .200C/ #e#erapa asas an$ an$ per!u diper'atikan da!a" #i"#in$an dan konse!in$ ada!a' asas kera'asiaan& kesukare!aan& keter#ukaan& ke$iatan& ke"andirian& kekinian& kedina"isan& keterpaduan& ke'ar"onisan& kea'!ian& dan a!i' tan$an kasus& serta asas tut uri 'andaani)
/.
Ma0am*ma0am la1anan $#m$#ngan %an k&nsel#ng 2
*raitno A"ti .200C/ "a(a""a(a" !aanan #i"#in$an dan konse!in$ se#a$ai #erikut: a.
Layanan Orientasi
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "e"a'a"i !in$kun$an .seperti seko!a'/ an$ #aru di"asuki peserta didik& untuk "e"per"uda' dan "e"per!an(ar #erperanna peserta didik di !in$kun$an an$ #aru itu) b.
Layanan Informasi
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "eneri"a dan "e"a'a"i #er#a$ai in+or"asi .seperti in+or"asi pendidikan dan 3a#atan/ an$ dapat di$unakan se#a$ai #a'an perti"#an$an dan pen$a"#i!an keputusan untuk kepentin$an peserta didik .k!ien/) c.
Layanan enempatan dan penyaluran
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "e"pero!e' pene"patan dan pena!uran an$ tepat ."isa!na pene"patan dan pena!uran di da!a" ke!as& ke!o"pok #e!a3ar& 3urusan;pro$ra" studi& pro$ra" !ati'an& "a$an$& ke$iatan ektraku!iku!er/ sesuai den$an potensi& #akat& "inat erta kondisi pri#adina) d.
Layanan pembelajaran
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "en$e"#an$kan sikap dan ke#iasaan #e!a3ar an$ #aik da!a" "en$uasai "eteri pe!a3aran an$ (o(ok den$an ke(epatan dan ke"a"puan dirina& serta #er#a$ai aspek tu3uan dan ke$iatan #e!a3ar !ainna) e.
Layanan !onseling Indi"idual
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "endapatkan !aanan !an$sun$ tatap "uka .se(ara peroran$an/ den$an $uru pe"#i"#in$ da!a" ran$ka pe"#a'asan dan pen$entasan per"asa!a'an pri#adi an$ dideritana) f.
Layanan #imbingan !elompok
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ se(ara #ersa"asa"a "e!a!ui dina"ika ke!o"pok "e"pero!e' #er#a$ai #a'an dari nara su"#er tertentu .terua"a dari $uru pe"#i"#in$/ dan;atau "e"#a'as se(ara #ersa"aa"a pokok #a'asan .topik/ tertentu an$ #er$una untuk "enun3an$untuk pe"a'a"an dan ke'idupanna "ereka se'ari'ari dan;atau untuk pen$e"#an$an ke"a"puan sosia!& #aik se#a$ai indi5idu "aupun se#a$ai pe!a3ar& serta untuk perti"#an$an da!a" pen$a"#i!an keputusan dan;atau tindakan tertentu) g.
Layanan !onseling !elompok
Yaitu !aanan #i"#in$an dan konse!in$ an$ "e"un$kinkan peserta didik .k!ien/ "e"pero!e' kese"patan untuk pe"#a'asan dan pen$entasan per"asa!a'an an$ dia!a"ina "e!a!ui dina"ika ke!o"pok& "asa!a' an$ di#a'as itu ada!a' "aa!a'"asa!a' pri#adi an$ dia!a"i o!e' "asin$"asin$ an$$ota ke!o"pok)
B.
Hakekat Anak Berke$!t!han Kh!s!s
'.
Pengert#an Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Untuk "e"pero!e' $a"#aran an$ 3e!as "en$enai pen$ertian anak #erke#utu'an k'usus& #erikut %irk dan ,a!!a$'er .19>9/ da!a"
A#durra('"an .199G:9/ "en$e"ukakan de+enisi anak !uar #iasa atau sekaran$ !e#i' dikena! den$an anak #erke#utu'an k'usus "erupakan anak an$ "eni"pan$ dari ratarata atau nor"a! da!a": 1)
%areakteristik "enta!&
2)
%e"a"puan sensoris&
<)
%arakteristik neuro"otor atau sik&
4)
*eri!aku sosia!&
G)
%e"a"puan #erko"unikasi& dan
H)
,a#un$an dari #e#erapa 5aria#e! terse#ut %arena adana peni"pan$an terse#ut& anak !uar #iasa atau anak #erke#utu'an k'usus "e"#utu'kan "odikasi pe!aksanaan seko!a' da!a" #entuk pe!aanan pendidikan k'usus untuk "en$e"#an$kan kapasitasna se(ara "aksi"u")
(.
Karakter#st#k Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Anakanak #erke!ainan sik terdiri dari tunanetra& tunarun$u dan tunadaksa& adapun karakteristik ke!ainan sik "e!iputi: a.
Tunanetra
•
?isik& adana ke!ainan pada indera pen$!i'atan
•
%e"a"puan akade"ik& tidak #er#eda den$an anak nor"a! pada u"u"na)
•
Motorik& kuran$ dapat "e!akukan "o#i!itas se(ara u"u"
•
7osia!e"osiona!& "uda' tersin$$un$ dan #ersi+at 5er#a!is" aitu dapat #i(ara tetapi tidak ta'u natana)
b.
Tunarungu
•
?isik& kesan !a'iria' tidak "ena"pakan adana ke!ainan pada anak
•
%e"a"puan akade"ik& tidak #er#eda den$an keadaan anakanak nor"a! pada u"u"na)
•
Motorik& serin$ anak tunarun$u kuran$ "e"i!iki kesei"#an$an "otorik den$an #aik)
•
7osia!e"osiona!& serin$ "e"per!i'atkan rasa (uri$a an$ #er!e#i'an& "uda' tersin$$un$)
c.
Tunadaksa
•
?isik& 3e!as "ena"pakkan adana ke!ainan #aik sik& "aupun "otorik)
•
%e"a"puan akade"ik& untuk tunadaksa rin$an tidak #er#eda den$an anak anak nor"a! pada u"u"na) 7edan$kan untuk tunadaksa #erat teruta"a #a$ai anak an$ "en$a!a"i $an$$uan neuro"us(u!ar serin$ disertai den$an keter#e!akan$an "enta!)
•
Motorik& #anak tunadaksa an$ "en$a!a"i $an$$uan "otorik #aik "otorik kasar "aupun "otorik 'a!us)
•
7osia!e"osiona!& anak tunadaksa "e"i!iki ke(enderun$an rasa renda' diri ."inder/ da!a" per$au!an den$an oran$ !ain) anak #erke#utu'an k'usus an$ "en$a!a"i ke!ainan "enta! e"osiona!& aitu anak tuna$ra'ita& dan tuna!aras) Adapun karakteristik ke!ainan "enta!e"osiona! se#a$ai #erikut:
d.
Tunagrahita
*ada dasarna anak tuna$ra'ita "e"i!iki karakteristik an$ re!ati+ 'o"o$in #erdasar k!asikasina) Adapun karakteristik terse#ut dapat dirin(i se#a$ai #erikut: •
Tin$kat rin$an& "e"i!iki ke"a"puan pa!in$ tin$$i setra+ den$an anak ke!as G 7& "a"pu di a3ar "e"(a& "enu!is dan #er'itun$ seder'ana) a!a" sosia!isasi "asi' "a"pu "nesuaikan diri den$an !in$kun$an sosia! se(ara ter#atas)
•
Tin$kat Tin$k at sedan$& "e"i!iki "e"i!iki ke"a"puan ke"a"puan akade"ik akade"ik "aksi"a! "aksi"a! setara+ setara+ den$an anak ke!as 2 7& #iasana serin$ disertai $an$$uan "otorik dan ko"unikasi se'in$$a san$at su!it untuk "enesuaikan diri den$an !in$kun$an& aktitas sosia!na 'ana se#atas untuk "e"e!i'ara diri sendiri)
•
Tin$kat Tin$k at #erat& anak anak ini tidak "a"pu "a"pu dididik "aupun "aupun di!ati'& di!ati'& ke"a"puanna ke"a"puanna pa!in$ tin$$i setara+ anak praseko!a'& sepan3an$ 'idupna anak ini #er$antun$ pada oran$ !ain)
e.
Tunalaras
%arakteristik %arakteristi k anak tuna!aras se(ara u"u" "enun3ukkan adana $an$$uan peri!aku& seperti suka "eneran$ .a$resi5e/& $a$n$$uan per'atian dan 'iperakti5e) 7e(ara akade"ik anak tuna!aras serin$ dite"ui tidak naik ke!as 'a! ini dikarenakan $an$$uan peri!akuna #ukan karena kapasitas5 inte!ektua!na) %arakteristik e"osisosia! anak tuna!aras suka "e!an$$ar nor"a #aik an$ #er!aku di institusi seperti seko!a' "aupun "asarakat se'in$$a anak ini serin$ dise#ut den$an anak "a!ad3usted) Tuna!aras serin$ "enun3ukkan kepri#adian an$ tidak "atan$ .i""ature/ dan "enun3ukkan adana ke(e"asan .anietas/) f.
Kesulitan belajar
Adapun karakteristi karakteristik k atau (iri an$ "enon3o! pada anak #er#akat "e!iputi: •
%arakteristik %arakteris tik Inte!ektua!& (epat da!a" #e!a3ar& rasa in$in ta'una tin$$i& daa konsentrasina (ukup !a"a& "e"i!iki daa ko"peteti+ tin$$i)
•
%arakteristik 7osia!e"osiona!& "uda' #er$au! atau "enesuaikan diri den$an !in$kun$an an$ #aru& "e"i!iki si+at kepe"i"pinan .!eaders'ip/ ter'adap te"an se#aana& #ersi+at 3u3ur& dan "e"i!iki ten$$an$$ rasa serta "a"pu "en$ontro! e"osi)
•
%arakteristik ?isikkese'atan& #erpena"pi!an "enarik& "e"i!iki daa ta'an tu#u' an$ #aik ter'adap penakit& dapat "e"e!i'ara pena"pi!an sik an$ #ersi' dan rapi)
+.
Permasalahan Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Aki#at ke(a(atan an$ disandan$ o!e' AB%& tentuna "eni"#u!kan #anak per"asa!a'an an$ 'arus di 'adapi anak #aik per"asa!a'an !an$sun$ "aupun tidak !an$sun$) Berikut akan diuraikan diuraikan #er#a$ai per"asa!a'an an$ di'adapi AB% #erdasarkan #entuk ke(a(atan an$ disandan$na: a)
ermasalahan ermas alahan anak tunanetra
ari karakteris karakteristik tik an$ di"i!ikin di"i!ikina a "aka "un(u!!a' #e#erapa 3enis "asa!a' an$ di'adapi indi5idu teruta"a an$ di'adapi o!e' "urid"urid seko!a') A#durra('"an .199G:11/ Masa!a' terse#ut sekuran$kuran$na dapat di$o!on$kan se#a$ai #erikut: •
Masa!a' pen$a3aran dan pendidikan
•
Masa!a' orientasi dan "o#i!itas serta ke#iasaan diri
•
Masa!a' $an$$uan e"osi dan penesuaian diri
•
Masa!a' ketera"pi!an dan peker3aan
•
Masa!a' keter$antun$an diri
•
Masa!a' pen$$unaan aktu sen$$an$
b)
ermasalahan anak tunarungu
Adapun per"asa!a'an anak tunarun$u .A#durra('"an& 199G:1G
Masa!a' ko"unikasi)
•
Masa!a' pri#adi)
•
Masa!a' pen$a3aran atau kesu!itan #e!a3ar)
•
Masa!a' pen$$unaan aktu teru!an$)
•
Masa!a' pe"#inaan ketera"pi!an dan peker3aan)
c)
ermasalahan ermas alahan anak tunagrahita
Masa!a'"asa!a' Masa!a'"asa! a' an$ "ereka "i!iki re!ati+ #er#eda& a!aupun de"ikian ada 3u$a kesa"aan "asa!a' an$ dirasakan #ersa"a o!e' seke!o"pok "ereka) A#durra('"an .199G/ %e"un$kinanke"un$kinan "asa!a' an$ di'adapi anak ter#e!akan$ da!a" konteks pendidikan& diantarana dapat dise#utkan se#a$ai #erikut : •
Masa!a' kesu!itan da!a" ke'idupan se'ari'ari) Masa!a' ini #erkaitan den$an kese'atan dan pe"e!i'araan diri da!a" ke'idupan se'ari'ari)
•
Masa!a' kesu!itan #e!a3ar)
•
Masa!a' penesuaian diri)
•
Masa!a' pena!uran ke te"pat ker3a)
•
Masa!a' $an$$uan kepri#adian dan e"osi)
•
Masa!a' pe"an+aatan aktu ter!uan$)
d)
ermasalahan anak tunadaksa
'ori .199G/ *en$$o!on$an "asa!a' an$ di'adapi o!e' anak tunadaksa ada!a' se#a$ai #erikut : •
Masa!a' kesu!itan #e!a3ar)
•
Masa!a' sosia!isasi)
•
Masa!a' kepri#adian)
•
Masa!a' ketera"pi!an dan peker3aan)
•
Masa!a' !ati'an $erak)
e)
ermasalahan ermas alahan anak tunalaras
7unardi .199G/ #e#erapa per"asa!a'an an$ serin$ di'adapi anak tuna!aras antara !ain se#a$ai #erikut:
•
Masa!a' pen$a3aran dan pendidikan)
•
Masa!a' keutu'an kepri#adian)
•
Masa!a' pen$$unaan aktu sen$$an$)
•
Masa!a' $an$$uan e"osi dan penesuaian diri)
•
Masa!a' ketera"pi!an dan peker3aan) ari uraian per"asa!a'an an$ di'adapi anak #erke#utu'an k'usus di atas sesuai den$an 3enis ketunaanna& dapat ditarik #enan$ "era'& #a'a pada u"u"na& per"asa!a'an an$ di'adapi anak #erke#utu'an k'usus pada terkait den$an:
a)
Masa!a' perke"#an$an sik"otorik&
#)
Masa!a' perke"#an$an ko$niti+&
()
Masa!a' perke"#an$an #a'asa&
d)
Masa!a' perke"#an$an sosia!& dan
e)
Masa!a' perke"#an$an e"osi)
,.
Ke$!t!han Anak Berke$!t!han Kh!s!s
*ada u"u"na ke#utu'an anak #erke#utu'an k'usus sa"a den$an anakanak !ain pada u"u"na .ke#utu'an 3as"ani dan ro'ani/) Tapi ada 'a! 'a! k'usus an$ "e"#utu'kan penan$anan k'usus& #iasana #erkaitan den$an ke!ainan atau ke(a(atan an$ disandan$na) i da!a" prosesna dapat #erupa pendidikan& pe"#e!a3aran an$ "endidik dan "e"andirikan& terapi& !aanan #i"#in$an dan konse!in$& !aanan "edis& d!!) *enan$anan itu tentuna di!akukan o!e' pro+esi an$ sesuai den$an #idan$na) Artina akan #anak a'!i an$ ter!i#at da!a" ran$ka "e"enu'i ke#utu'an AB% itu) 7e'in$$a dikena! den$an pendekatan "u!tidisip!iner) *ara
a'!i dari #er#a$ai #idan$ #erko!a#orasi "e"#erikan !aanan an$ ter#aik untuk "e"enu'i ke#utu'an AB% a$ar #erke"#an$an se(ara opti"a!)
. La1anan B#m$#ngan K&nsel#ng $ag# ABK '.
Ke$!t!han B#m$#ngan K&nsel#ng $ag# ABK
Men$enai ke#utu'an !aanan #i"#in$an dan konse!in$ ini& T'o"pson dkk .2004/ "enu!iskan $aris #esarna se#a$ai #erikut: a)
Anak 'arus "en$ena! dirina sendiri
#)
Mene"ukan ke#utu'an AB% an$ spesik sesuai den$an ke!ainanna) %e#utu'an ini
"un(u!
"enertai
ke!ainanna)
()
Mene"ukan konsep diri
d)
Me"+asi!itasi peneusaian diri ter'adap ke!ainan;ke(a(atana
e)
Berkoordinasi den$an a'!i !ain
+)
Me!akukan konse!in$ ter'adap ke!uar$a AB%
$)
Me"#antu perke"#an$an AB% a$ar #erke"#an$ e+ekti+& "e"i!iki ketera"pi!an 'idup "andiri
')
Me"#uka pe!uan$ ke$iatan rekreasi dan "en$e"#an$kan 'o#i
i)
Men$e"#an$kan ketera"pi!an persona! dan so(ia!
3)
Bersa"asa"a "eran(an$ peren(anaan pendidikan +or"a!& pendidikan ta"#a'an& dan pera!atan an$ di#utu'kan
(.
T!"!an Pr&gram B#m$#ngan K&nsel#ng Bag# ABK
a.
T!"!an Um!m
Tu3uan u"u" dari !aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i AB% ada!a' sesuai den$an tu3uan pendididikan& an$ tertu!is pada Undan$Undan$ 7iste" *endidikan Nasiona! .UU7*N/ ta'un 19C9 .UU No) 2;19C9/& aitu teru3udna "anusia Indonesia seutu'na an$ (erdas& an$ #eri"an& dan #ertaka kepada Tu'an Yan$ Ma'a Esa dan #er#udi pekerti !u'ur& "e"i!iki pen$eta'uan dan ketra"pi!an& kese'atan 3as"ani dan ro'ani& kepri#adian an$ "antap dan "andiri& serta rasa tan$$un$ 3aa# ke"asarakatan dan ke#an$saan) .epdik#ud& 1994:G/ -aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i AB% se(ara u"u" diseko!a' #ertu3uan a$ar sete!a' "endapatkan !aanan #i"#in$an konse!in$ anak dapat "en(apai penesuaian dan perke"#an$an an$ opti"a! sesuai den$an sisa ke"a"puanna& #akat dan ni!aini!ai an$ di"i!ikina) Ba$i AB% se!ain tu3uan terse#ut diatas& tekanan pen(apaian tu3uan !e#i' diara' untuk "e"#entuk ko"pensasi positi+ dari ke(a(atan an$ di"i!ikina) Mereka tidak #e$itu ter$an$$u den$an ke(a(atan an$ ia "i!iki& tetapi 3ustru ada usa'a opti"a!isasi sisa ke(a(atan terse#ut) $.
T!"!an Kh!s!s
7e(ara k'usus tu3uan !aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i AB% antara !ain : a)
Me"a'a"i dirina den$an #aik& aitu "en$ena! se$a!a ke!e#i'an dan ke!e"a'an an$ di"i!iki #erkenaan den$an #akat& "inat& sikap& perasaan dan ke"a"puanna)
#)
Me"a'a"i !in$kun$an den$an #aik& "e!iputi !in$kun$an pendidikan diseko!a'& !in$kun$an diasra"a& !in$kun$an peker3aan& dan !in$kun$an sosia! "asarakat)
()
Me"#uat pi!i'an dan keputusan an$ #i3aksana an$ didasarkan kepada pe"a'a"an an$ "enda!a" tentan$ diri sendiri dan !in$kun$anna)
d)
Men$atasi "asa!a'"asa!a' an$ di'adapi da!a" ke'idupan se'ari'ari& #aik diseko!a' "aupun di!uar seko!a')
'ttp:;;sin$oka!i3o$o)#!o$spot)(o";2012;0C;#i"#in$ankonse!in$ #a$ianak)'t"! +.
L#ngk!) La1anan B#m$#ngan K&nsel#ng Bag# ABK
-aanan #i"#in$an "erupakan #a$ian dan penun3an$ an$ tak terpisa'kan dari kese!uru'an ke$iatan pendidikan ter"asuk pada ke$iatan pendidikan untuk anak #erke#utu'an k'usus dan "en(akup se!uru' tu3uan dan +un$si #i"#in$an) 7aoda' A$ustin .200C/ i!i'at dari tu3uan dan "aterina& !in$kup !aanan #i"#in$an untuk anak #erke#utu'an k'usus "en$uta"akan penekanan pada 3enis ke$iatan #erikut ini: a.
#imbingan pribadi-sosial
Bi"#in$an pri#adi sosia! ini di"aksudkan untuk "en(apai tu3uan dan tu$as perke"#an$an pri#adi sosia! anak da!a" "eu3udkan pri#adi an$ "a"pu "enesuaikan diri dan #ersosia!isasi den$an !in$kun$an se(ara #aik) Bi"#in$an pri#adi sosia! "erupakan #i"#in$an untuk "e"#antu anak da!a" "e"e(a'kan "asa!a'"asa!a' pri#adisosia!) Biasana an$ ter$o!on$ da!a" "asa!a' pri#adi sosia! ada!a' "asa!a' 'u#un$an den$an sesa"a te"an& den$an $uru penda"pin$ di te"pat #e!a3ar& "asa!a' peneri"aan diri& penesuaian diri den$an !in$kun$an sekitar dan "asarakat te"pat tin$$a! anak) Bi"#in$an pri#adisosia! diara'kan untuk "e"antapkan kepri#adian dan "en$e"#an$kan ke"a"puan anak da!a" "enan$ani "asa!a'"asa!a' dirina) Bi"#in$an ini "erupakan !aanan an$ "en$ara' pada pen(apaian pri#adi an$ sei"#an$ den$an "e"per'atikan keunikan karakteristik pri#adi serta ra$a" per"asa!a'an an$ di'adapi anak) Bi"#in$an pri#adisosia! di#erikan dne$an (ara "en(iptakan !in$kun$an an$ kondusi+& interaksi pendidikan an$ akra#& "en$e"#an$kan siste" pe"a'a"an diri dan sikapsikap an$ positi+& serta ketera"pi!an ketera"pi!an sosia! pri#adi an$ tepat) Bi"#in$an pri#adisosia! an$ "e"uat !aanan #i"#in$an an$ #ersentu'an den$an:
1) *e"a'a"an diri) 2) Men$e"#an$kan sikap positi+ <) Me"#uat pi!i'an ke$aiatan se(ara se'at 4) Men$'ar$ai oran$ !ain G) Men$e"#an$kan rasa tan$$un$3aa# H) Men$e"#an$kan ketera"pi!an 'u#un$an antar pri#adi >) %etera"pi!an "ene!esaikan "asa!a' C) Me"#uat keputusan se(ara #aik
b.
#imbingan belajar
Bi"#in$an #e!a3ar di"aksudkan untuk "en(apai tu3uan dan tu$as perke"#an$an pendidikan) Bi"#in$an #e!a3ar "erupakan #i"#in$an an$ diara'kan untuk "e"#antu para anak da!a" "en$'adapi dan "e"e(a'kan "asa!a'"asa!a' #e!a3ar) Bi"#in$an #e!a3ar di!akukan den$an (ara "en$e"#an$kan suasana #e!a3ar"en$a3ar an$ kondusi+ a$ar ter'indar dari kesu!itan #e!a3ar) *ara $uru;penda"pin$ "e"#antu anak "en$atasi kesu!itan #e!a3ar& "en$e"#an$kan (ara #e!a3ar an$ e+ekti+& "e"#antu anak a$ar sukses da!a" #e!a3ar dan a$ar "a"pu "enesuaikan diri te'adap se"ua tuntutan #e!a3ar& para pe"#i"#in$ #erupaa "e"+asi!itasi ind5idu da!a" "en(apai tu3uan akade"ik an$ di'arapkan den$an #er#a$ai (ara& "isa!na "e"#antu "en$e"#an$kan kreatitas pada anak "e!a!ui ke$iatan #er"ain) Bi"#in$an #e!a3ar& "e"uat !aanan an$ #erkenaan den$an: 1) Be!a3ar an$ #enar 2) Menetapkan tu3uan dan ren(ana pendidikan
<) Men(apai prestasi #e!a3ar se(ara opti"a! sesuai den$an #akat dan
ke"a"puanna 4) %etera"pi!an untuk "en$'adapi u3ian
c.
#imbingan karier
Bi"#in$an karier aitu #i"#in$an ntuk "e"#antu anak da!a" peren(anaan& pen$e"#an$an dan pe"e(a'an "asa!a'"asa!a' karier& seperti pe"a'a"an ter'adap 3a#atan dan tu$astu$as ker3a& pe"a'a"an kondsi dan ke"a"puan diri& pe"a'a"an kondisi !in$kun$an& peren(anaan dan pen$e"#an$an karier& penesuaian peker3aan& dan pe"e(a'an "asa!a' "asa!a' karier an$ di'adapi se(ara seder'ana) Bi"#in$an karier 3u$a "erupakan !aanan pe"enu'an ke#utu'an perke"#an$an anak se#a$ai #a$ian inte$ra! dari pro$ra" pendidikan) Bi"#in$an karier terkait den$an perke"#an$an ke"a"puan ko$niti+& a+ekti+& "aupun ketera"pi!an indi5idu da!a" "eu3udkan konsep diri an$ positi+& "e"a'a"i proses pen$a"#i!an keputusan "aupun pero!e'an pen$eta'uan da!a" ketera"pi!an an$ akan "e"#antu dirina "e"asuki siste" ke'idupan sosia! #udaa an$ terus #eru#a') ari uaraan diatas& dapat dsi"pu!kan #a'a #i"#in$an karier "erupakan upaa #antuan te'adap anak a$ar dapat "en$ena! dan "e"a'a"i dirina& "en$ena! dunia ker3ana& "en$e"#an$kan "asa depanna an$ sesuai den$an ke'idupanna an$ di'arapkan) -e#i' !an3ut den$an !aanan #i"#in$an karier anak "a"pu "enentukan dan "en$a"#i! keputusan se(ara tepat dan #ertan$$un$3aa# atas keputusan an$ dia"#i!na se'in$$a "ereka "a"pu "eu3udkan dirina se(ara #er"akna di "asa an$ akan datan$) Bi"#in$an pen$e"#an$an karier& "e!iputi: 1) Men$ena!i "a(a""a(a" dan (iri(iri #er#a$ai 3enis peker3aan 2) Menentukan (ita(ita dan "eren(anakan "asa depan <) Men$eksp!orasi ara' peker3aan
4) Menesuaikan ketera"pi!an& ke"a"puan dan "inat den$an 3enis peker3aan
D. Ran0angan La1anan BK Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Ran(an$an !aanan #i"#in$an dan konse!in$ di#uat den$an "e"per'atikan tu$astu$as perke"#an$an anak 3u$a #erdasarkan per"asa!a'an dan ke#utu'an anak an$ dipero!e' "e!a!ui ke$iatan ases"en) Berdasarkan 'a! terse#ut& se#e!u" "e"#uat ran(an$an !aanan #i"#in$an konse!in$ untuk anak #erke#utu'an k'usus& #erikut akan diuraikan ter!e#i' da'u!u tu$astu$as perke"#an$an anak serta 'asi! ases"en untuk "en$eta'ui per"asa!a'an dan ke#utu'an anak #erke#utu'an k'usus an$ da!a" 'a! ini anak tunadaksa) '.
T!gas*t!gas )erkem$angan anak
Tu$as perke"#an$an ada!a' tu$astu$as an$ 'arus dise!esaikan indi5idu pada +ase+ase atau periode ke'idupan tertentu dan apa#i!a #er'asi! "en(apaina "ereka akan #er#a'a$ia& tetapi se#a!ikna apa#i!a "ereka $a$a! akan ke(ea dan di(e!a oran$ tua atau "asarakat dan perke"#an$an se!an3utna 3u$a akan "en$a!a"i kesu!itan) Adapun an$ "en3adi su"#er dari pada tu$astu$as perke"#an$an terse#ut "enurut @a5i$'urst da!a" ada!a': %e"atan$an pisik& tuntutan "asarakat atau #udaa dan ni!aini!ai seta aspirasi indi5idu) *e"#a$ian tu$astu$as perke"#an$an untuk "asin$ "asin$ +ase dari se3ak "asa #ai sa"pai usia !an3ut dike"ukakan o!e' @a5i$'urst se#a$ai #erikut: .http://file.upi.edu/direktori/fip/jur._pend._luar_sekolah.koko_darkusno_a/tuga
s-tugas_perkembangan.pdf / a.
$asa #ayi dan %nak-%nak
Be!a3ar #er3a!an
Be!a3ar "ekan "akanan padat
Be!a3ar #er#i(ara
Be!a3ar "en$enda!ikan pe"#uan$an kotoran tu#u'
Men(apai sta#i!itas sio!o$ik
Me"#entuk pen$ertian seder'ana tentan$ rea!itas sik dan sosia!
Be!a3ar kontak perasaan den$an oran$ tua& ke!uar$a& dan oran$ !ain
Be!a3ar "en$eta'ui "ana an$ #enar dan an$ sa!a' serta "en$e"#an$kan kata 'ati
b.
$asa %nak &ekolah
Be!a3ar ketan$kasan sik untuk #er"ain
*e"#entukan sikap an$ se'at ter'adap diri sendiri se#a$ai or$anis" an$ sedan$ tu"#u'
Be!a3ar #er$au! an$ #ersa'a#at den$an anakanak se#aa
Be!a3ar peranan 3enis ke!a"in
Men$e"#an$kan dasardasar ke(akapan "e"#a(a& "enu!is& dan #er'itun$
Men$e"#an$kan pen$ertianpen$ertian an$ diper!ukan $una keper!uan ke'idupan se'ari'ari
Men$e"#an$kan kata 'ati "ora!itas dan ska!a ni!aini!ai
Be!a3ar "e"#e#askan keter$antun$an diri
Men$e"#an$kan sikap se'at ter'adap ke!o"pok dan !e"#a$a!e"#a$a
c.
$asa 'emaja
Meneri"a keadaan 3as"ania' dan "en$$unakanna se(ara e+ekti+
Meneri"a peranan sosia! 3enis ke!a"in se#a$ai pria;anita
Men$in$inkan dan "en(apai peri!aku sosia! an$ #ertan$$un$ 3aa# sosia!
Men(apai ke"andirian e"osiona! dari oran$ tua dan oran$ deasa !ainna
Be!a3ar #er$au! den$an ke!o"pok anakanak anita dan anakanak !aki!aki
*erke"#an$an ska!a ni!ai
*ersiapan "andiri se(ara ekono"i
*e"i!i'an dan !ati'an 3a#atan
Me"persiapkan perkainan dan ke!uar$a
d.
$asa easa %al
Mu!ai #eker3a
Me"i!i' pasan$an 'idup
Be!a3ar 'idup den$an sua"i;istri
Mu!ai "e"#entuk ke!uar$a
Men$asu' anak
Men$e!o!a;"en$e"udikan ru"a' tan$$a
Meneri"a;"en$a"#i! tan$$un$ 3aa# ar$a Ne$ara
Mene"ukan ke!o"pok sosia! an$ "enenan$kan
e.
$asa easa $adya
Meneri"a dan "enesuaikan diri ter'adap peru#a'an sik dan sio!o$is
Men$'u#un$kan diri sendiri den$an pasan$an 'idup se#a$ai indi5idu
Me"#antu anakanak re"a3a #e!a3ar "en3adi oran$ deasa an$ #ertan$$un$ 3aa# dan #er#a'a$ia
Men(apai dan "e"perta'ankan prestasi an$ "e"uaskan da!a" karir peker3aan
Men$e"#an$kan ke$iatanke$iatan pen$isi aktu sen$$an$ an$ deasa
f.
Men(apai tan$$un$ 3aa# sosia! dan ar$a Ne$ara se(ara penu') $asa *sia Lanjut
Menesuaikan diri den$an "enurunna kekuatan sik dan kese'atan
Menesuaikan diri den$an "asa pensiun dan #erkuran$na in(o"e ke!uar$a
Menesuaikan diri den$an ke"atian pasan$an 'idup
Me"#entuk 'u#un$an den$an oran$oran$ an$ seusia
Menesuaikan diri den$an peran sosia!
(.
Asesmen Anak Berke$!t!han Kh!s!s 3Anak T!na%aksa4
a!a" 'a! ini penu!is "e!akukan ases"en di 7-B B; Waru 7idoar3o& pada anak tunadaksa ke!as dasar II den$an "en$$unakan teknik o#ser5asi dan aan(ara& #eker3asa"a den$an oran$tua;a!i dan $uru ke!as anak) Berikut uraian !e#i' 3e!asna: I)
IENTITA7 ANA% Na"a su#3ek
Jenis ke!a"in
: @r" : -aki-aki
A!a"at
: %epu'kiri"an da!a"& RT 4 RW 1
A$a"a
: Is!a"
itaita
: TNI
*endidikan
: 7-B B; A! As'ar 7idoar3o %e!as asar II
Anak urutan ke
: 2 dari < #ersaudara
6ran$ tua
:
Na"a
AYA@ : 7p
Usia
: 40 Ta'un
*endidikan
: 7
*eker3aan
: Wirausa'a
A!a"at
: %epu'kiri"an da!a"& RT 4 RW 1 IBU
Na"a
: J"
Usia
:
*endidikan
: 7
*eker3aan
: IRT
A!a"at
: %epu'kiri"an da!a"& RT 4 RW 1
II) A7E7MEN %6NI7I %EAATAN YAN, IA-AMI ANA%
Ases"en ini di!akukan den$an "en$$unakan teknik o#eser5asi atau pen$a"atan) 7e(ara 5isua! #erikut 'asi! o#ser5asina: N&
As)ek 1ang %#amat#
Ya
T#% a
Keteranga n
k
1
An$$otaan$$ota $erak kaku;
!e"a'; !u"pu'
An$$ota $erak se#e!a' kanan
2
%esu!itan da!a" $erakan
%esu!itan
$erakan: kaku; tidak
da!a"
!entur; tidak terkenda!i
"en$$u
nakan an$$ota tu#u' #a$ian kanan karena "en$a! a"i kekakua n an ke!aua n <
Ada #a$ian#a$ian an$$ota
$erak an$ tidak !en$kap; tidak se"purna; !e#i' ke(i! dari #iasa 4
Jari3ari tan$an kaku tidak
dapat "en$$en$$a" G
%esu!itan aktu #erdiri&
Tidak
#er3a!an atau duduk dan
adana
"enun3ukkan sikap tu#u'
kesei"#
an$ tidak nor"a!
an$an se'in$$ a anak tiidak "a"pu #erdiri dn$an se"pur na
H
,erakan$erakan 'iperakti+; tidak tenan$
Anak ter!i'at san$at
tenan$)
Ket2
Berdasarkan 'asi! ases"en di atas& ter!i'at #a'a anak "en$a!a"i ke(a(atan pada an$$ota $erak atas "aupun an$$ota $erak #aa' se#e!a' kanan "en$a!a"i kekakuan dan ke!auan se'in$$a anak kesuitan da!a" #erdri "aupun #er3a!an tuk #erpinda' dari te"pat an$ satu kete"pat an$ !ain III) A7E7MEN RIWAYAT %E-A@IRAN ANA% Ases"en ini di!akukan den$an "en$$unakan teknik aan(ara kepada oran$ tua anak tunadaksa) 1)
Riaat ke!a'iran
a)
%eadaan i#u se#e!u" ke!a'iran se"pat "en$a!a"i tekanan dara' tin$$i
#)
7aat ke!a'iran
1/
-a"a kandun$an C #u!an 2 "in$$u
2/
Me!a'irkan di ru"a'
ito!on$ o!e' oran$tua
4/
*roses ke!a'iran nor"a!
G/ Tidak ada ke!ainan #aaan an$ na"pak saat anak !a'ir& 'ana sa3a pada usia 2 'ari anak "u!ai ke3an$ke3an$ an "en$aki#atkan ke!auan pada an$$ota $erak #a$ian kanan) H/
Makanan perta"a an$ di#erikan A7I
Ket2
Berdasarkan data di atas& diketa'ui #a'a anak !a'ir da!a" keadaan nor"a!) %e(a(atan an$ dia!a"i anak ter3adi pas(a ke!a'iran an$ #isa 3adi "erupakan aki#at dari ke3an$ke3an$ an$ dia!a"ina ketika #eru"ur 2 'ari)
IV) A7E7MEN %E,IATAN %E7E@ARIAN ANA% Ases"en ini di!akukan den$an "en$$unakan teknik aan(ara kepada oran$tua anak) Berikut 'asi! ases"enna: *eni!aian %ura n Ma No)
Aspek an$ dia"ati
Tida k
$
"
M
p
a
u
"
M a " p
p
u
u eraatan diri
1
Menisir ra"#ut
2
Men$$osok $i$i
<
Men$'idupkan;
"e"atikan kran 4
*er$i ke ka"ar ke(i!;
W G
Buan$ air ke(i! sendiri
H
Buan$ air #esar sendiri
!egiatan makan+ minum
1
Men$a"#i! "akanan
ke pirin$ 2
Makan pakai sendok
<
Menuap nasi atau
"akanan 4 G
Minu" dari $e!as
Makan;Minu"
"en$$unakan tan$an kanan !egiatan berpakaian
1
Me"akai pakaian
2
Me"#uka pakaian
<
Me"akai
senda!;sepatu 4
Men$ikat sepatu
G
Men$enakan sa#uk
Ket2
ata 'asi! ases"en diatas "enu3ukkan #a'a ke$iatan kese'arian anak di ru"a' 'a"pir dapat se"ua dapat di!akukan sendiri& ke(ua!i ke$iatan an$ "e"er!ukan "o#i!itas& anak "e"er!ukan #antuan se'u#un$an den$an ke(a(atan an$ dia!a"ina)
V) A7E7MEN *ERI-A%U ANA% A-AM BER,AU-
Ases"en ini di!akukan den$an "en$$unakan teknik aan(ara kepada oran$tua dan $uru ke!as anak serta "e!akukan o#ser5asi se(ara !an$sun$) Pen#la#an N&
As)ek 1ang %#amat#
Ya
T#% a k
erilaku dalam masyarakat
1
apat #erko"unikasi den$an
#aik da!a" !in$kun$an "asarakat 2
*er(aa diri da!a" #er$au!
den$an "asarakat <
Tidak "erasa "inder #er$au!
den$an te"ante"anna an$ nor"a! da!a" !in$kun$an "asarakat 4
Tidak "e"i!i'"i!i' te"an
da!a" #er$au! G
Bersikap sopan dan santun
da!a" !in$kun$an "asarakat erilaku dalam keluarga
1
Ma"pu #erko"unikasi
den$an #aik kepada oran$ tua 2
Ma"pu #erko"unikasi den$an #aik kepada saudara
Ket
< 4 G
Me"atu'i perinta' oran$ tua Menaan$i saudara Bersikap sopan dan santun
kepada oran$ tua H
Iri den$an keadaan sik
saudarana an$ !ain
Anak terkad an$ "enan akan keadaa nna an$ #er#ed a den$a n kakak dan adikn a
erilaku di sekolah
1
Ma"pu #erko"unikasi
den$an $uru 2
Ma"pu #erko"unikasi
den$an te"an <
Men$'ar$ai pendapat te"an
da!a" #e!a3ar 4
*atu' pada perinta' $uru
G H >
7opan ter'adap $uru
7antun da!a" #er$au!
Tidak "e"i!i'"i!i' te"an
da!a" #er$au! di seko!a' Ket2
@asi! ases"en peri!aku anak da!a" #er$au! "enun3ukkan #a'a anak tidak "en$'adapi "asa!a' an$ serius da!a" #er$au! #aik da!a" !in$kun$an seko!a'& ke!uar$a& "aupun "asarakat)
VI) A7E7MEN %EMAM*UAN %66RINA7I AN %E7EIMBAN,AN Tida k No
Ma"
M
%etera
p
a
n$a
u
"
n
Aspek an$ dia"ati
p u 1
,erakan koordinasi
"otorik kasar 2
,erakan koordinasi
"otorik 'a!us <
,erakan koordinasi "ata dan an$$ota tu#u'
4
%esei"#an$an
duduk G
%esei"#an$an
#erdiri H
%esei"#an$an
#er3a!an Ket2
ata ases"en koordinasi dan kesei"#an$an anak "enun3ukkan #a'a anak "en$a!a"i 'a"#atan kesei"#an$an da!a" duduk& apa!a$i untuk #er3a!an dan #erdiri& se'in$$a "e"#utu'kan #an$ku k'usus untuk "e"#antu kesei"#an$anna da!a" #e!a3ar)
VII) A7E7MEN %EMAM*UAN ANA% A-AM *EMBE-AJARAN
a!a" 'a! ini untuk "e"pero!e' in+or"asi "en$enai ke"a"puan anak da!a" proses pe"#e!a3aran& penu!is "e!akukan aan(ara !an$sun$ kepada $uru ke!asna& terkait den$an keakti+an anak da!a" pe"#e!a3aran& ke"a"puan "e"#a(a dan "enu!is anak& kesu!itan an$ di'adapi anak da!a" #e!a3ar& serta ke(enderun$an anak pada sa!a' satu "ata pe!a3aran) Adapun 'asi! aan(ara dipaparkan se#a$ai #erikut: 1)
i da!a" ke!as anak sedikit ter!i'at tidak na"an den$an posisi dudukna& 'a! terse#ut se'u#un$an den$an kondisi sik an$ dia!a"i o!e' anak& di"ana an$$ota $erak #a$ian kanan "en$a!a"i kekakuan dan ke!auan)
2)
Untuk tara+ anak ke!as dasar II& anak terse#ut te!a' "a"pu "enu!is 'uru+& suku kata& kata& dan ka!i"at den$an #aik a!aupun den$an "en$$unakan tan$an kiri& aki#at ke!auan dan kekakuan pada an$$ota $erak #a$ian kanan)
<)
Anak pun te!a' "a"pu "e"#a(a den$an +asi' dan !an(ar)
4)
Anak tidak "en(o!ok pada satu "ata pe!a3aran sa3a& tapi untuk se"ua "ata pe!a3aran& anak "a"pu "en$ikutina den$an #aik)
G)
Anak akti+ da!a" pe"#e!a3aran& ter#ukti ketika anak "en$a3ukan pertanaan ter'adap 'a!'a! an$ tidak di"en$erti& #e$itupun se#a!ikna 3ika $uru "en$a3ukan pertanaan se#a$ai u"pan #a!ik& anak "a"pu "en3aa# pertanaan den$an #aik)
H)
Anak "enun3ukkan ke"a3uan #e!a3ar di#andin$kan den$an te"an te"anna an$ !ain se'in$$a anak #osan ketika $uru 'arus "en$u!an$ "ateri pe"#e!a3aran karena "en$e3ar ketertin$$a!an te"ante"anna) Ket2
ata 'asi! ases"en an$ dipero!e' "e!a!ui aan(ara den$an $uru ke!asna dapat diketa'ui #a'a anak tidak ada "asa!a' da!a" #e!a3ar& 3ustru anak "enun3ukkan ke"a3uan da!a" #e!a3ar di#andin$ den$an te"ante"anna an$ !ain)
+.
Anal#s#s Has#l Asesmen Anak Berke$!t!han Kh!s!s 3Anak T!na%aksa4
Berdasarkan 'asi! ases"en an$ te!a' diuraikan pada anak tunadaksa ke!as dasar II di 7-B B; A!AK'ar 7idoar3o& "u!ai dari identitas anak& ases"en "asa ke!a'iran& ases"en peri!aku sosia! #aik da!a" !in$kun$an "asarakat& ke!uar$a& "aupun seko!a'& ases"en ke"a"puan koordinasi dan kesei"#an$an& serta ases"en ke"a"puan pe"#e!a3aran anak) Maka ter!i'at den$an 3e!as #e#erapa ke#utu'an an$ diper!ukan anak da!a" proses pertu"#u'an dan perke"#an$anna a$ar dapat tu"#u' dan #erke"#an$ se(ara opti"a!) Berikut akan diuraikan #e#erapa ke#utu'an anak tunadaksa den$an na"a #erinisia! @r": 1)
i!i'at dari keadaan an$$ota $erak atas "aupun an$$ota $erak #a$ian #aa' "en$a!a"i kekakuan dan ke!auan pada #a$ian kanan& "aka anak "e"#utu'kan a!at #antu untuk #erpinda' te"pat dari satu te"pat ke
te"pat !ain "isa!na ton$kat "aupun kursi roda& na"un karena keter#atasan "ateri oran$ tua "aka ke#utu'an terse#ut #e!u" terpenu'i) 2)
Masi' se'u#un$an den$an keadaan an$$ota $erak an$ "en$a!a"i kekakuan dan ke!auan pada #a$ian kanan& #aik an$$ota $erak atas "aupun an$$ota $erak #aa'& "aka anak 3u$a "e"#utu'kan sioterap' untuk "e!ati' ker3a an$$ota $erak an$ tidak #er+un$si den$an #aik karena kekuan dan ke!auan an$ dia!a"ina)
<)
7e'u#un$an den$an sikap anak an$ "u!ai "e"pertanakan per#edaan sikna den$an saudarana an$ !ain kepada oran$ tuana& "aka anak 3u$a "e"#utu'kan !aanan #i"#in$an konse!in$ untuk "endapatkan #i"#in$an da!a" "e"a'a"i dirina sendiri& "eneri"a keadaan sikna& se'in$$a ke!ak anak siap "en$'adapi "asa depanna den$an keter#aasan sikna)
4)
7e'u#un$an den$an (ita(ita anak an$ in$in "en3adi seoran$ TNI& "aka da!a" 'a! ini 3u$a di#utu'kan peran tena$a #i"#in$an dan konse!in$& untuk "e"#erikan #i"#in$an karier& "en$in$at keadaan sik anak an$ tidak "e"un$kinkan untuk "en3adi seoran$ TNI) en$an adana #antuan tena$a #i"#in$an dan konse!in$ di'arapkan anak akan ada $a"#aran karier kedepanna an$ sesuai den$an kondisi sikna)
G)
Masi' se'u#un$an den$an (ita(ita anak& "aka da!a" 'a! ini anak 3u$a "e"#utu'kan !aanan pe!ati'an ketera"pi!an se3ak dini& se#a$ai "oda! kedepanna a$ar dapat 'idup "andiri tanpa terus #er$antunn$ pada oran$ tua #aik se(ara "ora! "aupun "ateri!)
H)
7e'u#un$an den$an ke"a"puan an$ ditun3ukkan anak da!a" proses pe"#e!a3aran& an$ !e#i' "a3u di#andin$kan den$an te"ante"anna an$ !ain& "aka Waan per!u di #uatkan **I .*ro$ra" *e"#e!a3aran Indi5idua!/ den$an "ateri an$ #er#eda den$an te"anna& se'in$$a ke"a"puanna tidak ter'a"#at karena "enun$$u te"anna an$ !ain an$ terkesan a$ak !a"#at) Berdasarkan uraian tu$astu$as perke"#an$an dan serentetan ke#utu'an anak an$ te!a' dite"ukan dari 'asi! ases"en& "aka #erikut sa!a' satu (onto' ran(an$an pro$ra" #erkaitan den$an ke"a3uan an$
ditun3ukkan anak da!a" pe"#e!a3aran) a!a" 'a! ini& ran(an$an pro$ra" di#uat $una "en$e"#an$kan ke"a"puan "enu!is puisi anak pada "ata pe!a3aran #a'asa Indonesia:
,.
&nt&h Ren0ana Pr&gram La1anan B#m$#ngan %an K&nsel#ng
RENANA PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 3RPPBK4
A. IDENTITAS In%ent#tas Sek&lah
1)
7eko!a'
: 7-B A!AK'ar Waru 7idoar3o
2)
%e!as;se"ester
: III;I
<)
Bidan$ Bi"#in$an
4) Jenis !aanan G)
?un$si -aanan
: Akade"ik : Moti5asi dan penu!u'an : *e"a'a"an dan Aikasi
H) Topik
: Men$e"#an$kan kreatitas "enu!is puisi
>)
7tandar %o"petensi
: %e"atan$an Menu!is *uisi
C)
%o"petensi dasar
: Men$ena! *otensi diri da!a" "enu!is puisi
9)
A!okasi Waktu
:
In%ent#tas S#s5a
1)
Na"a
: @r"
2)
%e!as
: III
<) Jenis ke(a(atan
: Tunadaksa
4)
7eko!a'
: 7-B A!AK'ar Waru 7idoar3o
B.
TU6UAN LAYANAN
1)
7isa "e"a'a"i apa an$ di"aksud den$an perestasi #e!a3ar "enu!is puisi
2)
7isa dapat "en$$a!i potensina !eat *uisi
<)
7isa "en$eta'ui denisi dan (ara "e"#uat puisi
4)
7isa #erkreati+ da!a" "enuan$kan ide i"a3inasina
G)
7isa "a"pu "en$aikasikan potensina di depan 'a! !aak
. MATERI LAYANAN '.
Men!l#s )!#s#
Menu!is "erupakan suatu proses "e!a'irkan tu!isan an$ #erisi $a$asan) Menu!is "erupakan #a$ian dari e"pat ketera"pi!an #er#a'asa) %etera"pi!an #er#a'asa itu ada!a' "eni"ak& #er#i(ara& "e"#a(a& dan "enu!is) Me"#a(a dan "eni"ak "erupakan ketera"pi!an an$ #ersi+at resepti+ sedan$kan #er#i(ara dan "enu!is "erupakan ketera"pi!an an$ produkti+) 7e#a$ai ketera"pi!an produkti+& "enu!is "e"punai peran pe"inda'an in+or"asi se(ara akurat dari diri seseoran$ ke da!a" tu!isan)
Menu!is puisi "erupakan ke$iatan produkti+ an$ !a'ir dari ekspresi pri#adi) %epandaian "enu!is puisi #er$antun$ pada pen$a!a"an "enu!is puisi) Menurut Wianto .200G:4C/& ke"a"puan "enu!is puisi serin$ dian$$ap se#a$ai #akat se'in$$a oran$ an$ "erasa tidak "e"punai #akat tidak akan dapat "enu!is& tetapi #akat tidak #erarti tanpa ada pe!ati'an) an #e$itu pun se#a!ikna& tanpa #akat pun #i!a seseoran$ ra3in #e!a3ar dan $iat #er!ati'& ia akan tera"pi! da!a" "enu!is puisi) Jadi& "enu!is puisi ter"asuk 3enis ketera"pi!an& seperti 'a!na 3enis ketera"pi!an !ainna& pe"ero!e'anna 'arus "e!a!ui #e!a3ar dan #er!ati'& se"akin serin$ #e!a3ar dan se"akin $iat #er!ati'& tentu se"akin (epat tera"pi!) Ada #e#erapa !an$ka'!an$ka' di da!a" "enu!is puisi seperti an$ diun$kapkan o!e' %o"aidi .200>:20>/ diantarana se#a$ai #erikut : •
7e#e!u" "enu!is puisi& pa'a"i du!u apa itu puisi) %ita dapat "en(o#a se#anak "un$kin "e"#a(a puisipuisi an$ ada di #uku& "a3a!a'& atau "edia "assa) 7ete!a' #anak "e"#a(a puisi tentu sedikit atau #anak kita akan ta'u apa itu puisi dan #a$ai"ana "e"#uatna)
•
Men(ari inspirasi den$an #erke!i!in$ke!i!in$ ke a!a" !in$kun$an sekitar karena 'a! itu akan "e"per!uas pen$a!a"an estetik kita untuk dituan$kan ke da!a" puisi)
•
o#a!a' "e"#aa (atatan atau #uku ke(i! ke "ana kita per$i) @a! ini untuk "enu!iskan setiap ide atau inspirasi #er'ar$a an$ ter!intas di pikiran kita a$ar tidak (epat 'i!an$ dan ter!eatkan)
•
Tu!is apa an$ ada da!a" pikiran& perasaan kita& ke$e!isa'an kita ke da!a" #entuk katakata da!a" puisi den$an #e#as tanpa #e#an)
•
Ba(a dan per#aiki puisi an$ suda' di#uat) 7ete!a' se!esai "enu!is puisi& (o#a endapkan se#entar #e#erapa 3a" atau #e#erapa 'ari ke"udian) 7ete!a' itu& #a(a !a$i puisi an$ suda' di#uat& "un$kin kita "erasakan sesuatu an$ #er#eda dan "un(u! perspeksti+ #aru da!a" pikiran)
•
7ete!a' se!esai "enu!is puisi& (o#a u3i puisi an$ di#uat untuk dikiri"kan ke "edia "assa atau pun "inta kritik& saran dari oran$ !ain se'in$$a puisi an$ te!a' di#uat "en3adi se"akin "enarik dan "e"punai ni!ai estetika tin$$i)
(.
Pr#ns#) Bela"ar Men!l#s P!#s#
-andasan uta"a da!a" "en(apai ke#er'asi!an #e!a3ar Menu!is *uisi ada!a' kesiapan "enta!) Tanpa kesiapan "enta!& "aka tidak akan dapat #erta'an ter'adap #er#a$ai kesukaran .kesu!itan/ an$ di'adapi se!a"a #e!a3ar) 7etiap peserta didik di'arapkan "e"punai "inat an$ #esar ter'adap se"ua "ata pe!a3aran Ba'asa Indonesia& %arena #a'asa Indonesia "e"i!iki peranan pentin$ #a$i kita) 7a!a' satu aspek "en$uasai Ba'asa Indonesia itu aitu sisa di tuntut "a"pu "enu!is puisi an$ "en3adi inti pe!a3aran di se"ester dua) 7uka atau tidak suka pe!a3aran "enu!is puisi ini 'arus dite"pu') 7ikap "e"#en(i Menu!is puisi tidak ada "an+aatna& an$ ter#aik ada!a' "en$a"#i! sikap positi+ den$an #erusa'a "enukai "e"#uat puisi sa"pai #isa "en$kreasikan dan "en$ana!isisna se'in$$a "en3adi se#ua' prestasi da!a" "en$e"#an$kan #akat "enu!is)
+.
Man7aat Men!l#s P!#s#
en$an "enu!is puisi& peserta didik dapat "ena"paikan ide i"a3inasina an$ terpenda" se'in$$a "en3adi se#ua' aktua!isasi da!a" "en$e"#an$kan potensi dan *restasi di 7eko!a')
D. KEGIATAN LAYANAN
Taha)
*e"#ukaan
8akt!
1)
Berdoa #ersa"a se#e!u" "e"u!ai pe"#erian !aanan
G Menit
2)
Inti
*enutup
*resensi
<)
Me"#ina 'u#un$an #aik den$an "etode ur'at
4)
Mena"paikan "ateri tu3uan dari "ateri an$ akan disa"paikan !eat (erita "oti5asi&
G)
pe"aparan "ateri L"enu!is puisi kreati+ 7i"u!asi
1)
7isa di#erikan "oti5asi tentan$ pentin$na "e"i!ki ke a'!ian dan pentin$na "enu!is)
2)
7isa di#erikan pe"a'a"an tentan$ "enu!is puisi dan diper!i'atkan (onto' puisipuisi anak& sete!a' itu "ereka di#antu untuk "en(arita'u "akna puisi terse#ut
<)
7isa di#erikan kese"patan #erpendapat tentan$ pen$eta'uan "enu!is puisina dan di #eri kese"patan "enu!is puisi sesuai ko$niti+ "ereka
4)
7isa di#erikan kese"patan "enu!is puisi sesuai den$an "ateri an$ te!a' disa"paikan dan sesuai den$an perasaan "ereka
G)
7isa di tuntut untuk "endek!arasikan; "e"#a(akan puisi an$ "ereka #uat
1)
%onse!or "ena"paikan kesi"pu!an
2)
E5a!uasi atau tindak !an3ut
E.
MEDIA
1)
,a"#ar an$ #er'u#un$an den$an te"a puisi
2)
Buku Re+erensi& %ertas dan a!at tu!is
20 Menit
10 Menit
-.
METODE
1)
iskusi
2) Tana 3aa# dan -ati'an
G. TEMPAT KEGIATAN
i da!a" ke!as
H. PENILAIAN '.
Pen#la#an has#l
*eni!aian 'asi! di!akukan "e!a!ui : •
*eni!aian 7e$era
:
7isa "e"a'a"i "ateri an$ te!a' disa"paikan) •
Jan$ka pendek
:
7isa "erasa senan$ den$an "enu!is puisi dan dapat "enu!is puisi •
Jan$ka pan3an$
:
i ukur den$an "en$$unakan !e"#ar o#ser5asi sisa .untuk dapat "en$eta'ui peru#a'an sikap& dan se"an$at sisa "e!a!ui pen$a"atan !an$sun$ ter'adap peri!aku sisa sete!a' "en$ikuti ke$iatan terse#ut/) (.
Pen#la#an Pr&ses
*eni!aian proses di!aksanakan "e!a!ui ana!isis ter'adap keter!i#atan sisa da!a" pe!aksanaan ke$iatan) +.
As)ek 1ang %#amat#2
•
*artisipasi sisa da!a" diskusi
•
*ene!esaian tu$as reeksi diri dan "e"presentasikan 'asi! puisi an$ di tu!is sisa
I.
E9ALUASI E:al!as# has#l
sisa dikatakan #er'asi! "e"pero!e' pen$a!a"an #e!a3ar den$an #aik& #i!a: •
Merasa senan$ da!a" "en$ikuti ke$iatan diskusi
•
apat #erpartisipasi da!a" pene!esaian tu$as ak'ir diskusi)
•
apat "enun3ukkan peru#a'an sikap an$ !e#i' #aik da!a" "en3a!ankan 'idup den$an #ertan$$un$ 3aa# dan prestasi #e!a3ar "enin$kat)
6.
SUMBER
ede Ju#aeda') 2012) Ren(ana *ro$ra" *e!aanan Bi"#in$an dan %onse!in$) Artike!) 6n!ine) iakses) %a"is& 2> ese"#er 2012) 1G)<0 WIB)
K. PENILAIAN DAN TINDAK LAN6UT
1)
Me"antau perke"#an$an sisa da!a" ke'idupan se'ari'ari di !in$kun$an seko!a')
2)
Men$adakan #i"#in$an terus "enerus untuk "enin$katkan pe"a'a"an ter'adap "ateri !aanan an$ disa"paikan)
<)
Me"#erikan !aanan konse!in$ indi5idu #i!a "en$a!a"i 'a"#atan)
BAB III PENUTUP
A. Kes#m)!lan
%e#utu'an AB% dan ke!uar$ana te!a' #anak tera#aikan se!a"a sekian ta'un) 7tereotip dan peri!aku dari "asarakat 'arus #eru#a' da!a" "en$'adapi ke(a(atan) Anakanak #erke#utu'an k'usus dapat #e!a3ar& "enik "ati 'idup& s"a"pu "andiri& produkti+& dan #erke"#an$ sesuai potensina& tentu "e!a!ui #er#a$ai !aanan& diantarana "e!a!ui !aanan #i"#in$an dan konse!in$) Anakanak #erke#utu'an k'usus ada!a' indi5idu an$ unik) Mereka 3u$a "e"punai 'ak untuk tu"#u' dan #erke"#an$ se#a$ai"ana anakanak !ainna dan "e"i!iki ke#utu'an dasar an$ sa"a) Ini "erupakan tantan$an #a$i para konse!or untuk #erko!a#orasi "e"enu'i ke#utu'anke#utu'an itu) *e!aanan #i"#in$an dan konse!in$ #a$i anak #erke#utu'an k'usus akan a"at erat kaitanna den$an pen$e"#an$an ke(akapan 'idup se'ari'ari an$ tidak akan teriso!asi dari konteks) 6!e' karena itu pe!aan B% #a$i anak #erke#utu'an k'usus "erupakan pe!aanan inter5ensi tidak !an$sun$ an$ akan !e#i' ter+okus pada upaa "en$e"#an$kan !in$kun$an perke"#an$an #a$i kepentin$an +asi!itasi perke"#an$an konse!i& an$ akan "e!i#atkan #anak pi'ak di da!a"na)
B.
Saran
Berdasarkan kesi"pu!an an$ te!a' diuraikan diatas& "aka da!a" 'a! ini penu!is "ereko"endasikan a$ar ren(ana !aanan #i"#in$an konse!in$ untuk AB% an$ te!a' disusun pada #a# se#e!u"na a$ar di!aksanakan dan se$era ditindak!an3uti) *e!aksanaan !aanan #i"#in$an konse!in$ terse#ut se#aikna #eker3a sa"a den$an $uru ke!as a$ar !e#i' 3e!as dan terara')
DA-TAR PUSTAKA
Adurra('"an dan 7ud3adi) 199G) Pendidikan Luar Biasa Umum. Jakarta) eparte"en *endidikan dan %e#udaaan)
'ori& 7a!i") 199G) Ortopedagogik Anak Tunadaksa. Jakarta) eparte"en *endidikan dan %e#udaaan)
7unardi) 199G) Ortopedagogik Anak Tunalaras ) Jakarta) eparte"en *endidikan dan %e#udaaan)
*raitno A"ti)200C) !asar"!asar Bimbingan dan Konseling ) Jakarta)Rineka ipta
7aoda' A$ustin) 200C) Bimbingan dan Konseling Untuk Anak Usia !ini. Jakarta) Uni5ersitas Ter#uka
Yusu+& 7a"su Nuri'san& Juntika) 2010) Landasan Bimbingan dan Konseling ) Bandun$ : *T) REMAJA R67A%ARYA
'ttp:;;sin$oka!i3o$o)#!o$spot)(o";2012;0C;#i"#in$ankonse!in$#a$ianak)'t"!
http://file.upi.edu/irektori/!"#/$%&._#'(._)%*&_+',)*/112051 101-,,_*&,%+(_*/%4*+-%4*+_#'&,'6*(4*(.pdf
iposkan oleh "&(*8*" "((* di $umat9 ei 29 2013 ,irimkan "ni leat 'mail6loghis;6erbagi ke itter6erbagi ke !acebook 6agikan ke #interest
1 ko"entar:
Riko Yuditio mengatakan...
mksh ka9 i
#oskan ,omentar
#osting )ebih 6aru#osting )ama6eranda )angganan: #oskan ,omentar >*tom=
MY IN7*IRATI6N “Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tak menulis, ia akan hilang di dalam masyarakat dan dari sejarah” (Pramoedya Ananta Toer).
T@I7 I7 ME)))
MIRNAWATI MINNA muslimah penikmat +'($*.. menjemput bahagia dengan ,'+''&*(**( )ihat profil lengkapku
MY ?AV6RITE *ITURE
B-6, AR@IVE •
? 201 >10=
•
? 2015 >1=
•
? 201 >1@=
•
A 2013 >=
o
? esember 2013 >2=
o
? (oBember 2013 >@=
o
? ktober 2013 >12=
o
? +eptember 2013 >5=
o
? *gustus 2013 >2=
o
? $uli 2013 >3=
o
? $uni 2013 >5=
o
A ei 2013 >12=
*&" ,''(*(4*(
#&4&* )*C*(*( 6"6"(4*( ,(+')"(4 6*4" *(*, 6'&...
*&*#*( ,'+'"**(
4*)*%
D"(* " +'#'&"4* *)*
#'('&*#*( #&"(+"#-#&"(+"# 6"6"(4*( *)* #'6'&"*...
6%* *#* 6'&+'"9 ,"* #%(C* *))*...
*C*
*C* 6%(*
*+'+'( *&'* ,'6%%*( *(*, %(**,+* ,')*+ *+*& ...
,'6%%*( )*C*(*( 6"6"(4*( *( ,(+')"(4 6*4" *(*...
#&' #'(C')'(44*&**( 6"6"(4*( *( ,(+')"(4 #*...
ema $endela 4ambar. iberdayakan oleh 6logger . •
FACEBOOK
•
TWITTER
•
CATEGORIES
•
KALIMANTAN BARAT
•
MUSIC
•
MOIE
•
NEWS +earch on
Ira idyastuti Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga. (HR. Muslim) !OME "OSTS RSS COMMENTS RSS E#IT
+earch...
Makalah Perbedaan Prinsip Bimbingan dan Prinsip ABK 0 komentar Posted in abel! Pendidikan
!n%e;ne% !n%e;ne%
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
*endidikan dasar "erupakan pondasi untuk pendidikan se!an3utna dan pendidikan nasiona!& "aka dari itu aset suatu #an$sa tidak 'ana ter!etak pada su"#er daa a!a" an$ "e!i"pa'& akan tetapi ter!etak pada su"#er daa "anusia an$ #erkua!itas) "aka diper!ukan penin$katan su"#er daa "anusia Indonesia se#a$ai kekaaan ne$ara an$ keka! dan se#a$ai in5estasi untuk "en(apai ke"a3uan #an$sa) 7a!a' satu upaa an$ dapat di!akukan ada!a' den$an "e"#erikan Bi"#in$an atau #antuan kepada sisa da!a" "en$'adapi persoa!anpersoa!an an$ dapat ti"#u! da!a" 'idupna) Bantuan se"a(a" itu san$at tepat 3ika di#erikan di 7& de"i perke"#an$an sisa ke ara' an$ se"aksi"a! "un$kin) ,uru se#a$ai sa!a' satu pendukun$ unsur pe!aksana pendidikan "e"punai tan$$un$ 3aa# se#a$ai pendukun$ pe!aksana !aanan #i"#in$an pendidikan di seko!a'& dituntut untuk "e"i!iki aasan an$ "e"adai ter'adap konsepkonsep dasar #i"#in$an dan ke#utu'an #i"#in$an di seko!a')
Anak den$an ke#utu'an k'usus per!u dikena! dan diidentikasi dari ke!o"pok anak pada u"u"na& o!e' karena "ereka "e"er!ukan pe!aanan an$ #ersi+at k'usus) *e!aanan terse#ut dapat #er#entuk perto!on$an "edik& !ati'an!ati'an t'erapeuti(& "aupun pro$ra" pendidikan k'usus& an$ #ertu3uan untuk "e"#antu "ereka "en$uran$i keter#atasanna da!a" 'idup #er"asarakat) a!a" ran$ka "en$identiksi ."ene"ukan/ anak den$an ke#utu'an k'usus& diper!ukan pen$eta'uan tentan$ #er#a$ai 3enis dan $radasi .tin$kat/ ke!ainan or$anis "aupun +un$siona! anak "e!a!ui $e3a!a$e3a!a an$ dapat dia"ati se'ari'ari) Anakanak #erke#utu'an k'usus& ada!a' anakanak an$ "e"i!iki keunikan tersendiri da!a" 3enis dan karakteristikna& an$ "e"#edakan "ereka dari anakanak nor"a! pada u"u"na) %eadaan ini!a' an$ "enuntut adana penesuaian da!a" pe"#erian !aanan pendidikan an$ di#utu'kan) %era$a"an an$ ter3adi& "e"an$ terkadan$ "enu!itkan $uru da!a" upaa pe"#erian !aanan pendidikan an$ sesuai) Na"un apa#i!a $uru te!a' "e"i!iki pen$eta'uan dan pe"a'a"an "en$enai (ara "e"#erikan !aanan an$ #aik& "aka akan dapat di!akukan se(ara opti"a!) %ita akan "en$ka3i #e#erapa prinsip #i"#in$an den$an prinsip !aanan pendidikan untuk anak #erke#utu'an k'usus& an$ di!en$kapi den$an #e#erapa i!ustrasi an$ akan "e"uda'kan pe"#a(a untuk "en$ka3ina) B. R!m!san Masalah
Berdasarkan uraian di atas dapat diru"uskan per"asa!a'an akni: 1) Apa konsep dasar #i"#in$an 2) Apa sa3aka' konsep dasar #i"#in$an #a$i anak #erke#utu'an k'usus <) Apa sa3aka' karakateristik u"u" anak #erke#utu'an k'usus 4) Apa sa3aka' prinsip dasar !aanan pendidikan anak #erke#utu'an k'usus G) Ba$ai"ana #entuk pene!en$$araan pendidikan anak #erke#utu'an k'usus . T!"!an
Tu3uan an$ in$in di(apai "e!a!ui penu!isan "aka!a' ini ada!a': 1) Men3e!askan konsep dasar #i"#in$an 2) Men3e!askan konsep dasar #i"#in$an #a$i anak #erke#utu'an k'usus <) Men3e!askan karakateristik u"u" anak #erke#utu'an k'usus 4) Men3e!askan prinsip dasar !aanan pendidikan anak #erke#utu'an k'usus G) Men3e!askan #entuk pene!en$$araan pendidikan anak #erke#utu'an k'usus ) Man7aat Adapun "an+aat "aka!a' ini: 1) 7e#a$ai su"#er #a(aan dan ta"#a'an #a$i se"ua pi'ak an$ in$in "en$eta'ui per#edaan prinsip #i"#in$an den$an prinsip anak #erke#utu'an k'usus
2) 7e#a$ai #a'an per#andin$an den$an "aka!a' !ain an$ "en$an$kat "asa!a' an$ sa"a) BAB II PEMBAHASAN A.
K&nse) Dasar B#m$#ngan
%onsep dasar #i"#in$an "en(akup pen$ertian& tu3uan& +un$si& prinsip& serta asasasas #i"#in$an di 7) '. Pengert#an B#m$#ngan
Banak a'!i an$ te!a' "eru"uskan pen$ertian #i"#in$an) i antarana an$ k!asik dan suda' (ukup !a"a #erke"#an$ di A"erika 7erikat serta #anak dikutip o!e' para penu!is di Indonesia ada!a' se#a$ai"ana dike"ukakan o!e' ro ro .19H0/& Jones .19H
Bi"#in$an ada!a' #antuan an$ di#erikan o!e' seseoran$ an$ te!a' ter!ati' den$an #aik dan "e"i!iki kepri#adian serta pendidikan an$ "e"adai kepada indi5idu dari se"ua usia untuk "e"#antu "en$atur ke$iatanke$iatan 'idupna sendiri& "en$e"#an$kan pandan$an 'idupna sendiri& "e"#uat keputusan sendiri dan "enan$$un$ #e#anna sendiri .ro ro 19H0:14/) Bi"#in$an ada!a' #antuan an$ di#erikan kepada indi5idu indi5idu da!a" "enentukan pi!i'anpi!i'an dan "en$adakan #er#a$ai penesuaian se(ara #i3aksana den$an !in$kun$anna) Tu3uan uta"a #i"#in$an ada!a' untuk "en$e"#an$kan setiap indi5idu sesuai den$an ke"a"puanna .Jones& da!a" 3u"'ur dan M) 7ura 19>G:10/) Bi"#in$an dapat diartikan se#a$ai #a$ian dari kese!uru'an pro$ra" pendidikan an$ "e"#antu "enediakan kese"patankese"patan pri#adi dan !aanan!aanan petu$as a'!i den$an "ana setiap indi5idu dapat "en$e"#an$kan ke"a"puanke"a"puan dan ke(akapanke(akapanna se(ara penu' sesuai den$an an$ di'arapkan .Mortensen 7'"u!!er& 19H4:
*e!aanan #i"#in$an di seko!a' "e"i!iki tu3uan tertentu) Tu3uan itu dapat di#edakan atas tu3uan u"u" dan tu3uan k'usus) a)
Tu3uan u"u"
7e(ara u"u" pe!aanan #i"#in$an di seko!a' teruta"a di 7 #ertu3uan a$ar sete!a' "endapat pe!aanan #i"#in$an sisa dapat "en(apai perke"#an$anna se(ara opti"a! sesuai den$an #akat& ke"a"puan& dan ni!aini!ai an$ di"i!iki) Tu3uan ini diru"uskan #erdasarkan kenataan adana per#edaan antara sisa sesa"ana) 7etiap sisa "e"i!iki keunikankeunikan tertentu) #)
Tu3uan %'usus
7e(ara k'usus pe!aanan #i"#in$an di seko!a' #ertu3uan a$ar sisa dapat: 1/
Me"a'a"i dirina den$an #aik)
2/
Me"a'a"i !in$kun$an sosia! "asarakat den$an #aik)
Me"#uat pi!i'an dan keputusan an$ #i3aksana)
4/
Men$atasi "asa!a'"asa!a' an$ di'adapi da!a" ke'idupan se'ari'ari& #aik di seko!a' "aupun di!in$kun$an seko!a')
G/
Men(apai ke'idupan an$ e+ekti+ dan produkti+) +. -!ngs# B#m$#ngan
Be#erapa +un$si u"u" diadakanna #i"#in$an di 7 aitu: a)
#ungsi Pemahaman< aitu Men$eta'ui siapa dan #a$ai"ana indi5idu sisa
an$ di#i"#in$& #erusa'a "en$un$kapkan dan "e"a'a"i apa "asa!a' dan kesu!itan an$ di'adapina& apa dan #a$ai"ana kekuatankekuatan dan ke!e"a'anke!e"a'anna) #)
#ungsi Pencegahan $Pre%entif&' aitu *e!aanan #i"#in$an 'arus "e"i!iki
+un$si pen(e$a'an& aitu pen(iptaan suatu suasana a$ar pada diri sisa tidak ti"#u! #er#a$ai "asa!a' an$ dapat "en$'a"#at proses #e!a3ar dan perke"#an$anna) %e$iatan #i"#in$an an$ "en$ara' pada pe"enu'an +un$si ini antara !ain ada!a':
1/
*e"#erian orientasi dan in+or"asi
2/
*en(iptaan kondisi pendidikan an$ se'at dan "enun3an$
%er3asa"a den$an oran$ tua "urid ()
#ungsi Pemecahan $Pemberian Bantuan&' aitu ?un$si pe"e(a'an
"erupakan usa'a seko!a' untuk "en$atasi #er#a$ai "asa!a' atau kesu!itan an$ dia!a"i sisa da!a" proses #e!a3ar"en$a3ar di seko!a') ?un$si pe"e(a'an ini dapat dise!en$$arakan o!e' konse!or atau $uru sesuai den$an 3enis dan si+at dari kesu!itan an$ dia!a"i o!e' sisa) d)
#ungsi Pengembangan' aitu *e!aanan #i"#in$an #ukan sekedar
"en$atasi kesu!itan an$ dia!a"i sisa "e!ainkan 3u$a #erupaa a$ar sisa dapat "en$e"#an$kan se$enap potensi an$ di"i!ikina) e)
#ungsi Pen(aluran' aitu +un$si #i"#in$an da!a" "e"#antu indi5idu
"e"i!i' ke$iatan ekstrakuriku!er& 3urusan atau pro$ra" studi sesuai den$an "inat& #akat& kea'!ian dan (iri(iri kepri#adianna) +)
#ungsi Pen(esuaian' aitu +un$si #i"#in$an da!a" "e"#antu indi5idu
.sisa/ a$ar dapat "enesuaikan diri se(ara dina"is dan konstrukti+ ter'adap pro$ra" pendidikan& peraturan seko!a'& atau nor"anor"a an$ ada) ,. Pr#ns#)*Pr#ns#) B#m$#ngan
*e!aanan #i"#in$an di seko!a' 'endak!a' di!aksanakan "enurut prinsipprinsip tertentu& aitu: a) Bi"#in$an ada!a' untuk se"ua "urid) #) Bi"#in$an "e!aani "urid"urid dari se"ua usia) () Bi"#in$an #ersi+at indi5idua!isasi) d) Bi"#in$an 'arus "en(akup se"ua #idan$ pertu"#u'an dan perke"#an$an sisa) e) Bi"#in$an "enekankan 'a! an$ positi+) +) Bi"#in$an "endoron$ pene"uan dan pen$e"#an$an diri)
$) *e!aksanaan #i"#in$an "en$'endaki adana ker3asa"a dari "urid& oran$ tua& kepa!a seko!a'& dan konse!or) ') Bi"#in$an 'arus "en3adi #a$ian an$ terpadu da!a" kese!uru'an pro$ra" pendidikan di 7eko!a') i) Bi"#in$an 'arus dapat dipertan$$un$3aa#kan kepada indi5idu dan "asarakat) )
. Asas*Asas B#m$#ngan %an K&nsel#ng
*e"enu'an asasasas #i"#in$an dan konse!in$ akan "e"per!an(ar pe!aksanaan dan "en3a"in ke#er'asi!an !aanan #i"#in$an dan konse!in$) Asasasas an$ di"aksud ada!a' se#a$ai #erikut) a) %era'asiaan& #) %esukare!aan& () %eter#ukaan& d) %ekinian& e) %e"andirian& +) %e$iatan& $) %edina"isan& ') %eterpaduan i) %enor"ati+an& 3) %ea'!ian& k) A!i' tan$an& !) Tuturi @andaani& B. K&nse) Dasar Anak Berke$!t!han Kh!s!s
'.
Pengert#an anak $erke$!t!han kh!s!s
7e(ara 'istoris isti!a' untuk "ene#utkan anak #erke#utu'an k'usus .AB%/ "en$a!a"i peru#a'an #e#erapa ka!i sesuai paradi$"a an$ diakini pada saat itu) *eru#a'an an$ di"aksud di"u!ai dari anak (a(at& anak tuna& anak #erkekuran$an& anak !uar #iasa atau anak #er!ainan sa"pai anak #erke#utu'an k'usus) %!irk .19CH:G/ "en$e"ukakan #a'a keke!iruan oran$ da!a" "e"a'a"i anakanak ini akan #erda"pak kepada #a$ai"ana ia "e!akukan pendidikan #a$i "ereka) i Indonesia pen$$unaan isti!a' terse#ut #aru diundan$kan se(ara k'usus pada ta'un 19G0 "e!a!ui Undan$ Undan$ No"or 4& ke"udian disusu! den$an Undan$ Undan$ No"or 12 ta'un 19G4) Isti!a' an$ di$unakan di Indonesia saat ini ada!a' anak #erke#utu'an k'usus se#a$ai ter3e"a'an dari isti!a' 'i!dren it' 7pe(ia! needs) Isti!a' ini "un(u! se#a$ai aki#at adana peru#a'an (ara pandan$ "asarakat ter'adap anak !uar #iasa .)*ceptional +hildren& ) *andan$an ini #aru "eakini #a'a se"ua anak !uar #iasa "e"punai 'ak an$ sa"a den$an "anusia pada u"u"na) 6!e' karena itu& se"ua anak !uar #iasa #aik an$ #erat "aupun an$ rin$an 'arus di didik #ersa"asa"a den$an anakanak pada u"u"na di te"pat an$ sa"a) en$an perkataan !ain anakanak !uar #iasa tidak #o!e' dito!ak untuk #e!a3ar di seko!a' u"u" an$ "ereka in$inkan) 7ste" pendidikan seperti ini!a' an$ dise#ut den$an pendidikan ink!usi+) a!a" sste" pendidikan seperti ini di$unakan isti!a' anak #erke#utu'an k'usus untuk "en$$antikan isti!a' anak !uar #iasa an$ "en$andun$ "akna #a'a setiap anak "e"punai ke#utu'an k'usus #aik an$ per"anen "aupun an$ tidak per"anen) Yan$ ter"asuk keda!a" AB% antara !ain: tunanetra& tunarun$u& tuna$ra'ita& tunadaksa& tuna!aras& kesu!itan #e!a3ar& $an$$uan peri!aku& anak #er#akat& anak den$an $an$$uan kese'atan) isti!a' !ain #a$i anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak !uar #iasa dan anak (a(at) Banak isti!a' an$ diper$unakan se#a$ai 5ariasi dari ke#utu'an k'usus& seperti disabilit(' impairment' dan,andicap. Menurut Wor!d @ea!t' 6r$aniKation .W@6/& denisi "asin$"asin$ isti!a' ada!a' se#a$ai #erikut:
a) !isabilit( - keter#atasan atau kuran$na ke"a"puan .an$ di'asi!kan dari impairment / untuk "ena"pi!kan akti5itas sesuai den$an aturanna atau "asi' da!a" #atas nor"a!& #iasana di$unakan da!a" !e5e! indi5idu) #) mpairment : ke'i!an$an atau ketidaknor"a!an da!a" 'a! psiko!o$is& atau struktur anato"i atau +un$sina& #iasana di$unakan pada !e5e! or$an) () ,andicap : %etidak #eruntun$an indi5idu an$ di'asi!kan dari impairment atau disabilit( an$ "e"#atasi atau "en$'a"#at pe"enu'an
peran an$ nor"a! pada indi5idu)
. Karakater#st#k Um!m Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Anak #erke#utu'an k'usus an$ di"aksud di sini ada!a' anak an$ "en$a!a"i peni"pan$an sedi"ikian rupa dari anak nor"a! #aik da!a" karakteristik "enta!& sik& so(ia!& e"osi& ataupun ko"#inasi dari 'a!'a! terse#ut se'in$$a "e"er!ukan !aanan pendidikan k'usus supaa dapat "en$e"#an$kan potensina seopti"a! "un$kin) Meskipun anak #erke#utu'an k'usus itu #erdi+erensiasi& na"un pada dasarna "ereka 3u$a "e"i!iki karakteristik an$ re!ati5e sa"a diantarana da!a" 'a! perke"#an$an inte!ektua!& sosia!isasi& sta#i!itas e"osi& dan ko"unikasi) a!a" se$i perke"#an$an inte!ektua!& ratarata se"ua 3enis anak #erke#utu'an k'usus ter'a"#at #a'kan ada an$ ter'a"#at seka!i) @a! ini ter$antun$ tin$kat intensitas ke!ainanna dan dera3at keda!a"an pen$a!a"an an$ di#erikan kepadana) a!a" se$i sosia!isasi& pada u"u"na "ereka "en$a!a"i kesu!itan da!a" "enesuaikan diri den$an !in$kun$anna& "eskipun di #a!ik itu "en$a!a"i ke"uda'an da!a" "enesuaikan den$an sesa"a anak #erke#utu'an k'usus an$ sa"a ke!ainanna) %esu!itan "enesuaikan diri dapat ter3adi karena adana rasa renda' diri an$ dise#a#kan adana ke!ainan ataupun keter#atasan da!a" kesan$$upan "enesuaikan diri) ari sta#i!itas e"osi& na"pak pada u"u"na e"osi kuran$ sta#i!& "uda' putus asa& tersin$$un$& konik diri dan se#a$aina) @a! ini "un(u!
didu$a karena keter#atasanna di da!a" $erak& aasan dan "en$enda!ikan diri) ari se$i ko"unikasi& "en$a!a"i 'a"#atan teruta"a #a$i "ereka an$ "e"punai ke!ainan (ukup #erat& "eskipun ter#antu den$an ke"a"puanke"a"puan !ainna& "isa!na an$ "en$a!a"i $an$$uan pen$!i'atan dapat diatasi den$an penden$aran atau pera#aan& $an$$uan penden$aran dapat diatasi den$an pen$!i'atan dan se#a$aina) D. Pr#ns#) Dasar la1anan Pen%#%#kan Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Be#erapa prinsip dasar da!a" !aanan anak #erke#utu'an k'usus pada u"u"na an$ per!u diper'atikan da!a" pene!en$$araan pendidikan) *rinsip dasar terse#ut "enurut "us3a+ak Ass3ari .199G/ ada!a' se#a$ai #erikut: a)
%ese!uru'an anak .a!! t'e ('i!!dren / -aanan pendidikan pada anak #erke#utu'an k'usus 'arus didasarkan pada pe"#erian kese"patan pada se!uru' anak #erke#utu'an k'usus dari #er#a$ai dera3at& ra$a"& dan #entuk ke(a(atan an$ ada) en$an !aanan pendidikan di'arapkan anak dapat "en$e"#an$kan potensi an$ di"i!ikina seopti"a! "un$kin& se'in$$a ia dapat "en(apai 'idup #a'a$ia sesuai den$an ke(a(atanna) 6!e' karena itu $uru 'arus kreati+) ,uru dituntut "en(ari #er#a$ai pendekatan pe"#e!a3aran an$ (o(ok #a$i anak) *endekatan terse#ut 'arus disesuaiakan den$an keunikan dan karakteristik dari "asin$ "asin$ ke(atatan)
#)
%enataan .rea!it/ *en$un$kapan tentan$ ke"a"puan sik dan psiko!o$is pada "asin$ "asin$ anak #erke#utu'an k'usus "ut!ak di!akukan) @a! ini pentin$& "en$in$at "e!a!ui ta'apan terse#ut pe!aksanaan pendidikan "aupun pe!aksanaan re'a#i!itasi dapat "e"#erikan !aanan an$ sesuai den$an ke"a"puan an$ di"i!ki o!e' "asin$ "asin$ anak #erke#utu'an k'usus) asar pendidikan an$ "ene"patkan pada ke"a"puan "asin$ "asin$ anak tunadaksa ini!a' an$ di"aknai se#a$ai dasr an$ #er!andaskan pada kenataan)
()
*ro$ra" an$ dina"is .a dna"i( pro$ra"/ *endidikan pada dasarna #ersi+at dina"is) *endidikan dikatakan dina"is karena an$ "en3adi su#3ek pendidika ada!a' "anusia an$ sedan$ tu"#u' dan #erke"#an$& an$ di da!a"na terdapat proses an$ #er$radasi& #erkesina"#un$an untuk "en(apai sasaran pendidikan) ina"ika d!a" proses pendidikan ter3adi karena su#3ek didina se!a!u #erke"#an$& se'in$$a penesuaian !aanan 'arus "e"per'atikan perke"#an$an an$ ter3adi pada su#3ek didik) ina"ika 3u$a ter3adi karena perke"#an$an i!"u pen$eta'uan) %edua kenataan ini "enuntut $uru untuk "en$ka3i teori teori pendidikan an$ #erke"#an$ setiap saat) Me"per'atikan kedua dina"ika terse#ut !aanan pendidikan se'arusna "e"per'tikan karakteristik an$ (ukup 'eter$en pada anak den$an se$a!a dina"ikana)
d)
%ese"patan an$ sa"a .eDua!it o+ opportunit/ *ada dasarna anak #erke#utu'an k'usus di#eri kese"patan an$ sa"a untuk "en$e"#an$kan potensina tanpa "e"prioritaskan 3enis 3enis ke(a(atan an$ dia!a"ina) Titik per'atian an$ uta"a pada anak #erke#utu'an k'usus ada!a' opti"a!isasi potensi an$ di"i!iki "asin$ "asin$ anak "e!a!ui 3en3an$ pendidikan an$ dite"pu'na) @a! 'a! an$ #esi+at teknis #erkaitan den$an sarana dan prasarana seko!a' disesuiakan den$an kenataan an$ ada) %ese"patan an$ sa"a da!a" "e"pero!e' pendidikan "enuntut pene!en$$ara pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus untuk "enediakan dan "en$usa'akan sarana dan prasarana pendidikan sesuai den$an ke#utu'an anak dan 5ariasi ke(a(atanna)
e)
%er3asa"a .(ooperati5e/ *endidikan pada anak #erke#utu'an k'usus tidak akan #er'asi! "en$e"#an$kan potensi "ereka3ika tidak "e!i#atkan pi'ak pi'ak an$ terkait) Be#erapa pi'ak terkait an$ pa!in$ uta"a da!a' oran$ tua) 6ran$ tua anak #erke#utu'an k'usus per!u di!i#atkan da!a" "eran(an$ dan "e!aksanakan pro$ra" pendidikan) 7e!ain oran$ tua pi'ak !ain) 7e!ain prinsip u"u" terse#ut diatas& ada prinsip !ain an$ 3u$a per!u diper'atikan da!a" pene!en$$araan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus) *rinsip prinsip an$ di"aksud ia!a' :
1/
*rinsip %asi' 7aan$ 7e#a$ai "anusia& anak #erke#utu'an k'usus "e"#utu'kan kasi' saan$ #ukan #e!as kasi'an) %asi' saan$ an$ di"aksudkan "erupakan u3ud pen$'ar$aan #a'a se#a$ai "anusia "ereka "e"i!iki ke#utu'an untuk diteri"a da!a" ke!o"pok dan diakui #a'a "ereka ada!a' sa"a seperti anakanak an$ !ainna) Untuk itu& $uru suda' se'arusna "a"pu "en$$antikan kedudukan oran$tua untuk "e"#erikan perasaan
kasi' saan$ kepada anak) Wu3ud pe"#erian kasi' saan$
dapat #erupa sapaan& pe"#erian tu$as sesuai den$an ke"a"puan anak& "en$'ar$ai dan "en$akui ke#eradaan anak) 2/
*rinsip kepera$aan Anak #erke#utu'an k'usus ada an$ "e"i!iki ke(erdasan di#aa' rata rata) %eadaan ini #eraki#at anak "en$a!a"i kesu!itan da!a" "enan$kap in+or"asi& ia "e"i!iki keter#atasan daa tan$kap pada 'a!'a! an$ kon$kret & ia "en$a!a"i kesu!itan da!a" "enan$kap 'a!'a! an$ a#strak) Untuk itu& $uru da!a" "e"#e!a3arkan anak 'endakna "en$$unakan a!at pera$a an$ "e"adai a$ar anak ter#antu da!a" "enan$kap pesan) A!ata!at pera$a 'endakna disesuaikan den$an #a'an& suasana& dan perke"#an$an anak)
%eterpaduan dan keserasian antar rana' a!a" proses pe"#e!a3aran& rana' ko$niti+ serin$ "e"pero!e' sentu'an an$ e#i' #anak& se"entara rana' a+eksi dan psiko"otor kadan$ ter!upakan) Aki#at an$ ter3adi da!a" proses pe"#e!a3aran seperti ini ter3adi kepin(an$an dan ketidak utu'an da!a" "e"pero!e' "akna dari apa an$ dipe!a3ari) %eterpaduan dan keserasian antar rana' an$ diran(an$ dan dike"#an$kan se(ara ko"pre'ensi+ o!e' $uru da!a" "eran(an$ dan "e!aksanakan pe"#e!a3aran "endoron$ ter#entukna kepri#adian an$ utu' pada diri anak) Untuk itu seo$ana "en(iptakan "edia an$ tepat untuk "en$e"#an$kan keti$a rana' terse#ut)
4/
*en$e"#an$an "inat dan #akat *roses pe"#e!a3aran pada anak #erke#utu'an k'usus pada dasarna "en$e"#an$kan #akat dan "inat "ereka) Minat dan #akat "asin$"asin$
su#ek didik "ereka& #aik da!a" kuantitas "aupun kua!itasna) Tu$as $uru dan oran$tua ada!a' "en$e"#an$kan "inat dan #akat an$ terdapat pada diri anak "asin$"asin$) @a! ini di!akukan karena "inat dan #akat seseoran$ "e"#erikan su"#an$an da!a" pen(apaian ke#er'asi!an) 6!e' karena itu proses pe"#e!a3aran pada anak #erke#utu'an k'usus 'endakna didasarkan pada "inat dan #akat an$ "ereka "i!iki) G/
%e"a"puan anak @etero$enitas "earnai ke!aske!as pendidikan pada anak #erke#utu'an k'usus& aki#atna "asin$"asin$ su#ek didik per!u "e"pero!e' per'atian dan !aanan an$ sesuai den$an ke"a"puanna)
H/
Mode! ,uru "erupakan "ode! #a$i su#ek didikna) *eri!aku $uru akan ditiru o!e' anak didikna) 6!e' karena itu $uru per!u "eran(an$ se(er"at "un$kin pe"#e!a3aran a$ar "ode! an$ dita"pi!kanna o!e' $uru dapat ditiru o!e' anak)
>/
*e"#iasaan *enana"an pe"#iasaan pada anak nor"a! !e#i' "uda' #i!a di#aren$i den$an in+or"asi pendukun$na) @a! ini tidak "uda' #a$i anak #erke#utu'an k'usus) *e"#iasaan pada anak #erke#utu'an k'usus 'arus di!akukan se(ara #eru!an$u!an$ dan diirin$i den$an (onto' kon$kret)
C/
-ati'an -ati'an "erupakan (ara an$ serin$ dite"pu' da!a" pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus) -ati'an serin$ di!akukan #ersa"aan den$an pe"#entukan pe"#iasaan)
9/
*en$u!an$an %arakteristik u"u" anak #erke#utu'an k'usus ada!a' "uda' !upa) 6!e' karana itu& pen$u!an$an da!a" "e"#erikan in+or"asi per!u "e"pero!e' per'atian tersendiri)
10/ *en$uatan
*en$uatan atau reinforcement "erupakan tuntutan untuk "e"#entuk peri!aku pada anak) *e"#erian pen$uatan an$ tepat #erupa pu3ian atau pen$'ar$aan an$ !ain ter'adap "un(u!na peri!aku an$ dike'endaki anak akan "e"#antu ter#entukna peri!aku) 7e!ain prinsip u"u"& ada #e#erapa prinsip k'usus an$ per!u diper'atikan da!a" !aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus) *rinsip k'usus terse#ut #erkaitan erat den$an ke(a(atan an$ dia!a"i anak) *rinsip k'usus an$ #erkaitan den$an !aanan pendidikan anak tunanetra "enurut Annastasia /idjajanti dan manuel ,itipeu0 .199G/ ada!a' : a) *risip tota!itas *rinsip tota!itas #erarti prisip kese!uru'an atau keutu'an) a!a!" prinsip ini $uru "en$a3ar 'arus se(ara kese!uru'an atau utu') %ese!uru'an di"aksudkan #a'a da!a" "en$a3arkan konsep sedapat "un$kin "e!i#atkan kese!uru'an indera& sedan$kan keutu'an di"aksudkan #a'a konsep an$ dikena!kan 'arus utu'& tidak sepoton$ poton$) Misa!na& "en3e!askan 8to"at& $uru tidak 'ana "en$ena!kan "ode! to"at & tetapi 3u$a 'arus "enun3ukkan to"at an$ as!i& anak disuru' "era#a #entuk #entuk to"at& "en(iu" #au to"at& "erasakan to"at& #a'kan "e!en$kapina den$an po'on to"at) #) *rinsip %epera$aan *rinsip kepera$aan san$an di#utu'kan untuk "en3e!askan konsep #aru pada anak tunanetra) *rinsip kepera$aan #erkaitan erat den$an tipe #e!a3ar anak) Ada anak an$ "uda' "eneri"a konsep "e!a!ui indera pera#aan& ada anak an$ "uda' den$an indera penden$aran) en$an pera$aan anak akan ter'indar dari 5er#a!is"e) Misa!na& $uru "eneran$kan per#edaan antara ape! dan to"at) ,uru 'arus "e"#aa kedua 3enis #ua' terse#ut) Anak 'arus dapat "e"#edakan keduana dari se$i teksture .kasar 'a!us& keras !e"#ut/& #erat& rasa& dan #auna) onto' !ain "isa!na $uru "eneran$kan na"uk & untuk suara "un$kin dapat !an$sun$& tetapi untuk #entuk $uru 'arus "en(ari spesi"en na"uk& an$ #esarna ratusan ka!i dari na"uk an$ se#enarna) () *rinsip %esina"#un$an
*rinsip kesina"#un$an san$at di#utu'kan anak tunanetra da!a" "e"pe!a3ari konsep) Mata pe!a3aran an$ satu 'arus #er'u#un$an den$an "ata pe!a3aran an$ !ain) %esina"#un$an terse#ut da!a" 'a! "ateri dan isti!a' an$ di$unakan $uru) Isti!a' an$ di$unakan se#aikna tidak ter!a!u #anak 5ariasi) d) *rinsip Akti5itas *rinsip akti5itas pentin$ artina da!a" ke$iatan #e!a3ar anak) Murid dapat "e"#erikan respon ter'adap sti"u!us an$ di#erikan $uru) Reaksi ini di!aksanakan da!a" #entuk "en$a"ati sendiri den$an #eker3a sendiri) Anak tunanetra di'arapkan akti+ dan tidak 'ana "enden$arkan) Tanpa akti5itas & konsep an$ diteri"a anak 'ana sedikit dan "ereka akan "erasa 3enu') Jika anak akti+ da!a" pe"#e!a3aran& "aka pen$a!a"an "ereka akan #anak& "e"pero!e' kepuasan da!a" #e!a3ar se'in$$a akan "endoron$ rasa in$in ta'u an$ tin$$i) e) *rinsip indi5idua! *rinsip indi5idua! da!a" pe"#e!a3aran #erarti pen$a3aran di!akukan den$an "e"per'atikan per#edaan indi5idu& potensi anak& #akat dan ke"a"puan "asin$ "asin$ anak) *rinsip ini "erupakan (iri k'usus da!a" !aanan pendidikan anak #erke#utu'an k'usus) Ba$i anak tunanetra& prinsip indu5idua! "endoron$ $uru untuk "e"enu'i tuntutan 5ariasi ketunaan dan ke"a"puan anak) ,uru dituntut sa#ar& te!aten& u!et dan kreati+) ,uru 'arus "en$a3ar satu per satu sesuai den$an per#edaan anak E. Bent!k Pen1elenggaraan Pen%#%#kan Anak Berke$!t!han Kh!s!s
Menurut @a!!a'an dan %auO"an .1991/ #entuk pene!en$$araan pendidikan #a$i anak #a$i anak #erke#utu'an k'usus ada #er#a$ai pi!i'an& aitu : 1)
1egular +lass Onl( .%e!as #iasa den$an $uru #iasa/
2)
1egular +lass 0ith +onsultation .%e!as #iasa den$an konsu!tan $uru *-B/
<)
tinerant Teacher .%e!as #iasa den$an $uru kun3un$/
4)
1esource Teacher .,uru su"#er& aitu ke!as #iasa den$an $uru #iasa& naun
da!a" #e#erapa kese"patan anak #erada di ruan$ su"#er den$an $uru su"#er/ G)
*usat ia$nostik*res(ripti+
H)
,ospital or ,omebound nstruction .*endidikan di ru"a' atau di ru"a'
sakit& akni kondisi anak an$ "e"un$kinkan #e!u" "asuk keseko!a' #iasa/ >)
Self"contained +lass .%e!as k'usus diseko!a' #iasa #ersa"a $uru *-B/
C)
Special !a( School .7eko!a' !uar #iasa tanpa asra"a/
9)
1esidential School .7eko!a' !uar #iasa #erasra"a/
Bentuk pene!en$$araan pendidikan "enurut @a!!a'an dan %auO"an .1991/ terse#ut "enun3ukkan #a'a anak #erke#utu'an k'usus dapat dididik di"ana sa3a& diseko!a'& diru"a'& ataupun diru"a' sakit se!a"a "e"un$kinkan) *i!i'anna anak #erke#utu'an k'usus dapat di didik dite"pat an$ 'a"pir tidak ada (a"pur tan$an ,uru *-B sa"a seka!i dike!as re$u!er sa"pai den$an pe!aanan pendidikan diseko!a' k'usus& seperti 7-B untuk tunarun$u& 7-B untuk tuna$ra'ita& 7-B untuk tunadaksa& dan se#a$aina)
BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN
Bi"#in$an ada!a' suatu proses& se#a$ai suatu proses& #i"#in$an "erupakan ke$iatan an$ #erke!an3utan& #i"#in$an ada!a' #antuan) Makna #antuan da!a" #i"#in$an ada!a' "en$e"#an$kan !in$kun$an an$ kondusi+ #a$i perke"#an$an sisa dan #antuan itu di#erikan kepada indi5idu an$ sedan$ #erke"#an$& tu3uan #i"#in$an ada!a' perke"#an$an an$ opti"a!) *ada dasarna se"ua anak #erke#utu'an k'usus "e"i!iki karakteristik dan per"asa!a'an an$ rea!ti+ sa"a& aitu "en$a!a"i 'a"#atan perke"#an$an inte!ektua!na& kesu!itan da!a" sosia!isasi&
e"osina tidak sta#i!& dan 'a"#atan da!a" #erko"unikasi den$an !in$kun$anna) Bi"#in$an ter'adap anak #erke#utu'an k'usus 'endakna di!aksanakan se(ara terus "enerus dan siste"ik a$ar "ereka ke!ak akan san$$up #erdiri sendiri "en3adi #a$ian an$ tidak terpisa'kan dari "asarakatna) Jenis !aanan #i"#in$an an$ 'endakna di#erikan "e!iputi #i"#in$an perke"#an$an sik& #i"#in$an da!a" "en$atasi kesu!itan #e!a3ar& #i"#in$an da!a" "en$atasi kesu!itan untuk "enesuaikan diri den$an !in$kun$an& dan #i"#in$an 5okasiona! atau #i"#in$an peker3aan B. SARAN
,uru se#a$ai pendukun$ pe!aksana !aanan #i"#in$an pendidikan di seko!a'& se#aikna "e"i!iki aasan an$ !uas dan "e"adai ter'adap konsepkonsep dasar #i"#in$an serta konsep dasar anak #erke#utu'an k'usus di seko!a') 1) %ita se#a$ai (a!on $uru per!u "e"i!iki ketera"pi!an "e"a'a"iperke"#an$an& ke#utu'an& dan "asa!a' sisa 2) Menerapkan dan "en$opti"a!kan pendekatan perke"#an$an da!a" #i"#in$an <) Ma"pu "en(iptakan kondisi dinamik untuk "en(iptakan perkembangan optimal)
DA-TAR PUSTAKA
'ttp:;;sen3ap!#)#!o$spot)(o";201<;0G;penerapanprinsipprinsip#i"#in$an)'t"! 'ttp:;;dee5as'are)#!o$spot)(o";2012;0G;prinsip!aananpendidikan#a$i anak)'t"! 'ttp:;;saidasara')#!o$spot)(o";2011;12;prinsipprinsip!aanananak)'t"! 'ttp:;;"u'!ianto)#!o$spot)(o";2012;0<;"aka!a'#i"#in$ananaksd)'t"!
'ttp:;;a3en$au5indriatin)#!o$spot)(o";2011;12;ke#utu'andansarat pokok!aanan)'t"! 'ttp:;;)sa#da)or$;(
0 komentar: Poskan Komentar *ostin$ -e#i' Baru*ostin$ -a"aBeranda
*nimasi 6log
@Aan_Celluler Link !uku "ekolah #lektronik $erita %akyat &usantara 'irektorat enderal Perguruan Tinggi ('ITI) '%. O* I&'O&#"IA +anesha Operation I-A P+"' IP /&TA& In0o 'iknas In0o !easis1a In0o orupsi 2iputan 3 Pendidikan amus Orisinil amus !ahasa Arab antor !erita Pendidikan ementrian Pendidikan dan ebudayaan %I ompas ompasiana -4edukasi -eteorika Tribun Pontianak
%epublika "TIP P+%I Pontianak Oke5one "ampoerna oundation "iakad /ntan /ni6ersitas Airlangga /ni6ersitas +ajah -ada /ni6ersitas Indonesia /ni6ersitas Tanjungpura orld ealth Organi5ation (O)
!log Ar7hi6e •
? 89:; (<)
•
A 89:< (:9<)
o
? Oktober (8)
o
? "eptember (:)
o
? Agustus (:)
o
? uli (8)
o
? uni (8<)
o
A -ei (;<)
ata -utiara !ijak Penuh -akna
-akalah -edia dan -etode Pembelajaran IP" di "'
adi +uru "-4=T Itu arus Ikhlas
+uru Tipe /mar !akri atau Aburi5al !akrie>
ita Tidak !utuh "ekolah, Apalagi urikulum
-enyontek dan Pendidikan arakter
-enakar edaulatan TI !angsa
-enemukan Api "emangat Pendidikan
Otonomi Pro0esional +uru dan ualitas Pendidikan
Pelapukan -utu Pendidikan
ekerasan dan 'unia Pendidikan ita
"urat Terbuka untuk Pak &uh
Persekolahan tanpa Pendidikan
'ilema Pendidikan &asional
Perilaku Otentik "is1a dan +uru
+uru !agaimanakah yang 'iinginkan &egara Ini>
umpulan Puisi $hairil An1ar
umpulan Puisi " %endra
umpulan Puisi Tau0ik Ismail
angan -alu adi -ahasis1a P+"'?
-akalah Penerapan PAI#- dalam Proses Pembelajaran...
-akalah Proses Pembelajaran dan 2esson "tudy
-irisnya Pendidikan 'i 'aerah Terpen7il
"eparo +uru "' !elum "arjana
89:; Ingin adi +uru P&" > Ikut PP+ "-=T 'ulu
$alon +uru ajib Ikuti Pendidikan Pro0esi
!agaimana "aya -enjadi "eorang +uru >
@3 -utiara +uru
-akalah Pembelajaran "ebagai Pilar /tama Pendidika...
-akalah e7erdasan +anda
-akalah Periodesasi dan Perkembangan
-akalah /rgensi +uru "ebagai Pembaharu Pendidikan
/ndang4/ndang "istem Pendidikan &asional
-akalah -anusia "ebagai -akhluk Indi6idu dan "osia...
-akalah "eni arya !atik 'alam Tradisi !aru -engha...
-akalah Implikasi -akna Pendidikan -ultikultural
-akalah onsep 'asar Pengembangan -ateri Pembelaja...
-akalah Teknik -emahami Anak dan $ara -engidenti0i...
-akalah Perbedaan Prinsip !imbingan dan Prinsip A!...
-akalah Penerbangan Antariksa
-akalah Tradisi Tepung Ta1ar -asyarakat -elayu
-akalah !entuk dan +erakan !umi "erta !ulan
-akalah Atmos0er
-akalah -akhluk idup dan Perkembangbiakannya
-akalah -etamor0osis, Populasi dan Alat Indera
!iogra0i %aden Ajeng artini
-akalah Analisis esulitan Perkembangan dan !elaja...
-akalah -## (-asyarakat #konomi #ropa) dan O (o...
-akalah Implementasi A- 'alam ehidupan #konomi, ...
-akalah Pengalamanku -elaksanakan &ilai4nilai dari...
-akalah !udaya Perka1inan -asyarakat !ugis !one
-akalah "truktur -or0ologi !ahasa Indonesia
enjang Pendidikan epramukaan
-akalah Perjuangan -empertahankan emerdekaan -ela...
o
? -aret (:;)
o
? ebruari (;)
Popular Post • • • • • • • • • •
-akalah -## (-asyarakat #konomi #ropa) dan O (orld ealth Organi5ation) -AA2A P#&+#%TIA&, T//A&, /&+"I, 'A& P%I&"IP P#&I2AIA& Pn "' -akalah onsep eluarga dalam Islam Perkembangan Indi6idu dalam !elajar (-akalah Psikologi Pendidikan) -akalah !entuk dan +erakan !umi "erta !ulan -akalah Atmos0er -akalah Tradisi Tepung Ta1ar -asyarakat -elayu -akalah -akhluk idup dan Perkembangbiakannya -akalah Pengalamanku -elaksanakan &ilai4nilai dari -asing4masing "ila Pan7asila Teori Pembelajaran -atematika
Berita Edukasi $apres4$a1apres, Perhatikan Pendidikan? !ahasa !ukan 2agi endala /tama !elajar di epang Ingin "tudi ke epang> 'atangi Pameran Pendidikan epang 89:< oko1i4 Ingin apus /jian &asional oko1iB Pendidikan un7i -ajunya "ebuah 'aerah oko1iB "erti0ikasi +uru Akan 'ihapus> alau Per7aya, ebangetan? allaB Pak oko1i dan "aya %en7anakan esejahteraan yang 2ebih !aik untuk +uru -ayoritas "arjana Indonesia -asih Pen7ari erja -endikbudB !elajar angan "elalu di elas -ereka Ingin embali -engabdi di -anggarai &TT Potret Pendidikan 'aerah Terpen7il %erata !iaya Pendidikan di Indonesia &aik :; Persen
"arjana -endidik elak adi 'asar Pengangkatan +uru "arjana -endidik "olusi -embanggakan
+ubmit
Ira idyastuti -enjadi pendidik adalah pengabdian, menjadi guru berprestasi adalah kebanggaan Aku bangga menjadi mahasis1i P+"' IP /&TA& 2ihat pro0il lengkapku
193433 "ubs7ribe in a reader
Ira Widastuti esi$ned #: ordpressso!utions P B!o$$er Te"p!ates # B!o$$er Te"p!ate *!a(e P B!o$$er Tutoria! 'ttp:;;iraidastuti94)#!o$spot)(o)id;2014;0G;"aka!a'per#edaanprinsip #i"#in$andan)'t"!
I7%A%@6ERUNNI7A * great 8ord#ress.com site
7%I* T6 6NTENT • •
@6ME AB6UT
') *( 6'(%, )*C*(*( *(*, 6'&,'6%%*( ,%+%+
MAY 1<& 2014 ; I7%A%@6ERUNNI7A
KATA PENGANTAR
*u3i dan 7ukur *enu!is pan3atkan ke'adirat A!!a' Yan$ Ma'a Esa& an$ te!a' "e!i"pa'kan Ra'"at dan "e"er(ikkan setetes i!"uNa& se'in$$a penu!is dapat "enusun "aka!a' ini tepat pada aktuna) 7'a!aat dan 7a!a" ter!i"pa' (ura' kepada Mu'a""ad 7AW) an$ tidak perna' #erputus asa da!a" per3uan$anna se'in$$a "en$inspirasi *enu!is untuk tetap #erusa'a "ene!esaikan "aka!a' ini) Maka!a' ini "e"#a'as tentan$ 8Mode! dan Bentuk -aanan Anak Berke#utu'an %'usus& dia3ukan $una "e"enu'i tu$as "ata ku!ia' *endidikan Anak Berke#utu'an %'usus) a!a" penusunan "aka!a' ini& *enu!is #anak "endapat tantan$an dan 'a"#atan akan tetapi den$an #antuan dari #er#a$ai pi'ak tantan$an itu #isa teratasi) Untuk itu pada kese"patan ini& *enu!is "ena"paikan u(apan teri"akasi' kepada pi'ak pi'ak an$ te!a' "e"#erikan #antuan da!a"
penusunan "aka!a' ini& se"o$a "endapat #a!asan dari A!!a' Yan$ Ma'a Esa) *enu!is "enadari #a'a "aka!a' ini "asi' 3au' dari kese"purnaan&#aik dari #entuk penusunan "aupun "aterina) 6!e' karena itu& *enu!is "en$'arapkan kritik dan saran an$ #ersi+at "e"#an$un de"i kese"purnaan "aka!a' se!an3utna) 7e"o$a "aka!a' ini "e"#erikan in+or"asi #a$i "asarakat dan #er"an+aat untuk pen$e"#an$an i!"u pen$eta'uan #a$i kita se"ua)
Bandun$& Apri! 2014
*enu!is
BAB I PENDAHULUAN
1)1 -atar Be!akan$
*ada dasarna setiap anak #erpotensi "en$a!a"i pro#!e"a da!a" #e!a3ar& 'ana sa3a pro#!e"a terse#ut ada an$ rin$an dan tidak "e"er!ukan per'atian k'usus dari oran$ !ain karena dapat diatasi sendiri o!e' anak an$ #ersan$kutan dan ada 3u$a an$ pro#!e" #e!a3arna (ukup #erat se'in$$a per!u "endapatka per'atian dan #antuan dari oran$ !ain) Anak penandan$ (a(at "u!ai diakui ke#eradaanna& dan o!e' se#a# itu "u!ai #erdiri seko!a'seko!a' k'usus& ru"a'ru"a' peraatan dan panti sosia! an$ se(ara k'usus "endidik dan "eraat anakanak penandan$ (a(at) Mereka an$ "enandan$ ke(a(atan& dipandan$ "e"i!iki karakteristik an$ #er#eda dari oran$ ke#anakan& se'in$$a da!a" pendidikanna "ereka "e"er!ukan pendekatan dan "etode an$ k'susus pu!a sesuai den$an karakteristikna) 6!e' se#a# itu& pendidikan anak penandan$ (a(at 'arus dipisa'kan .di seko!a' k'usus/ dari pendidikan anak !ainna) %onsep pendidikan seperti ini!a' an$ dise#ut den$an konsep 7pe(ia! Edu(ation& an$ "e!a'irkan siste" pendidikan se$re$asi) %onsep spe(ia! edu(ation dan siste" pendidikan se$re$asi !e#i' "e!i'at anak dari se$i ke(a(atanna .!a#e!in$/& se#a$ai dasar da!a"
"e"#erikan !aanan pendidikan) 6!e' karena itu ter3adi dikoto"i antaran pendidikan k'usus .*-B/ den$an pendidikan re$u!er) *endidikian k'usus dan pendidikan re$u!ar dian$$ap dua 'a! an$ sa"a seka!i #er#eda) %onsep dan pe"a'a"an ter'adap pendidikan anak penandan$ (a(at terus #erke"#an$& se3a!an den$an dina"ika ke'idupan "asarakat) *e"ikiran an$ #erke"#an$ saat ini& "e!i'at persoa!an pendidikan anak penandan$ (a(at dari sudut pandan$ an$ !e#i' #ersi+at 'u"anis& 'o!istik& per#edaan indi5idu dan ke#utu'an anak "en3adi pusat per'atian) en$an de"ikian !aanan pendidikan tidak !a$i didasarkan atas !a#e! ke(a(atan anak& akan tetapi didasarkan pada 'a"#atan #e!a3ar dan ke#utu'an setiap indi5idu anak) 6!e' karena itu !aanan pendidikan anak penandan$ (a(at tidak 'arus di seko!a' k'usus& tetapi #isa di!aani di seko!a' re$u!ar terdekat di"ana anak itu #erada) ara #erpikir seperti ini di!andasi o!e' konsep 7pe(ia! needs edu(ation& an$ antara !ain "e!atar#e!akan$i "un(u!na $a$asan pendidikan ink!usi+) '.( R!m!san masalah
1)2)1 Apa 'akikat !aanan #a$i anak #erke#utu'an
k'usus 1)2)2 Ba$ai"ana konsep !aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus 1)2)< Apa sa3a "ode! !aanan #a$i anak #erke#utu'an k'usus 1)2)4 Apa pen$ertian dari pendidikan ink!usi+ serta #a$ai"ana i"p!e"entasina '.+ T!"!an
1)<)1 Untuk "en$eta'ui 'akikat !anan #a$i anak #erke#utu'an k'usus 1)<)2 Untuk "e"a'a"i konsep !aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus 1)<)< Men$eta'ui dan "e"a'a"i "ode! !aanan #a$i anak #erke#utu'an k'usus 1)<)4 Men$eta'ui pen$ertian dari pendidikan ink!usi+ serta #a$ai"ana i"p!e"entasina
M&%el la1anan )en%#%#kan $ag# anak $erke$!t!han kh!s!s
AB% "e"i!iki tin$kat kek'ususan an$ a"at #era$a"& #aik dari se$i 3enis& si+at& kondisi "aupun ke#utu'anna& o!e' karena itu& !aanan pendidikannna tidak dapat di#uat tun$$a!;sera$a"
"e!ainkan "enesuaiakan diri den$an tin$kat ke#era$a"an karakteristik dan ke#utu'an anak) en$an #era$a"na "ode! !aanan pendidikan terse#ut& dapat !e#i' "e"uda'kan anakanak AB% dan oran$tuana untuk "e"i!i' !aanan pendidikan an$ sesuai den$an karakteristik dan ke#utu'anna) Ada #e#erapa "ode! !aanan pendidikan #a$i AB% an$ ditaarkan "u!ai dari an$ "ode! k!asik sa"pai an$ "odern;terkini) (.+.' Bent!k La1anan Pen%#%#kan Segregras#
7iste" !aanan pendidikan se$re$asi ada!a' siste" pendidikan an$ terpisa' dari siste" pendidikan anak nor"a!) Mode! ini "en(o#a "e"#erikan !aanan pendidikan se(ara k'usus dan terpisa' dari ke!o"pok anak nor"a! "aupun AB% !ainna) en$an kata !ain anak #erke#utu'an k'usus di#erikan !aanan pendidikan pada !e"#a$a pendidikan k'usus untuk anak #erke#utu'an k'usus& seperti 7eko!a' -uar Biasa atau 7eko!a' asar -uar Biasa& 7eko!a' Menen$a' *erta"a -uar Biasa& 7eko!a' Menan$a' Atas -uar Biasa) 7iste" pendidikan se$re$asi "erupakan siste" pendidikan an$ pa!in$ tua) *ada aa! pe!aksanaan& siste" ini dise!en$$arakan karena adana kek'aatiran atau kera$uan ter'adap ke"a"puan
anak #erke#utu'an k'usus untuk #e!a3ar #ersa"a den$an anak nor"a!) %e!e#i'an dari "ode! ini ada!a' .1/ anak "erasa senasi#& se'in$$a dapat "en$'i!an$kan rasa "inder& rasa renda' diri& dan "e"#an$kitkan se"an$at "enon$son$ ke'idupan di 'ari'ari "endatan$& .2/ anak !e#i' "uda' #eradaptasi den$an te"anna an$ sa"asa"a "en$a!a"i;"enandan$ ketunaan& .
Bentuk 7eko!a' -uar Biasa "erupakan #entuk seko!a'
an$ pa!in$ tua) Bentuk 7-B "erupakan #entuk unit pendidikan) Artina& pene!en$$araan seko!a' "u!ai dari tin$kat persiapan sa"pai den$an tin$kat !an3utan dise!en$$arakan da!a" satu unit seko!a' den$an satu kepa!a seko!a') *ada aa!na pene!en$$araan seko!a' da!a" #entuk unit ini #erke"#an$ sesuai den$an ke!ainan an$ ada .satu ke!ainan sa3a/& se'in$$a ada 7-B untuk tunanetra .7-BA/& 7-B untuk tunarun$u .7-BB/& 7-B untuk tuna$ra'ita .7-B/& 7-B untuk tunadaksa .7-B/& dan 7-B untuk tuna!aras .7-BE/) i setiap 7-B terse#ut ada tin$kat persiapan& tin$kat dasar& dan tin$kat !an3ut) 7iste" pen$a3aranna !e#i' "en$ara' ke siste" indi5idua!isasi) 7e!ain& ada 7-B an$ 'ana "endidik satu ke!ainan sa3a& ada pu!a 7-B an$ "endidik !e#i' dari satu ke!ainan& se'in$$a "un(u! 7-BB aitu 7-B untuk anak tunarun$u dan tuna$ra'itaF 7-BAB& aitu 7-B untuk anak tunanetra& tunarun$u& tuna$ra'ita& dan tunadaksa) @a! ini ter3adi karena 3u"!a' anak an$ ada di unit terse#ut sedikit dan +asi!itas seko!a' ter#atas) $.4 Sek&lah L!ar B#asa Berasrama
7eko!a' -uar Biasa Berasra"a "erupakan #entuk seko!a' !uar #iasa an$ di!en$kapi den$an +asi!itas
asra"a) 7eko!a' -uar Biasa Berasra"a "erupakan #entuk seko!a' !uar #iasa an$ di!en$kapi den$an +asi!itas asra"a) *eserta didik 7-B #erasra"a tin$$a! diasra"a) *en *en$e!o!aan $e!o!aan asra"a "en3adi satu kesatuan den$an pen$e!o!aan seko!a'& se'in$$a di 7-B terse#ut ada tin$kat persiapan& tin$kat dasar& dan tin$kat tin$kat !an3ut& serta unit asra"a) *ada 7-B #erasra"a& terdapat kesina"#un$an pro$ra" pe"#e!a3aran antara an$ ada di seko!a' den$an di asra"a& se'in$$a asra"a "erupakan te"pat pe"#inaan sete!a' anak di seko!a') 7e!ain itu& 7-B #erasra"a "erupakanpi!i'an seko!a' an$ sesuai #a$i peserta didik an$ #erasa! dari !uar daera'& karena "ereka ter#atas +asi!itas antar 3e"put) 0.4 Kelas "a!h=Kelas K!n"!ng
%e!as 3au' atau ke!as kun3un$ ada!a' !e"#a$a an$ disediakan untuk "e"#eri pe!aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus an$ tin$$a! 3au' dari 7-B atau 7-B) *en$e!en$$araan ke!as3au';ke!as kun3un$ "erupakan ke#i3aksanaan pe"erinta' da!a" ran$ka "enuntaskan "enuntask an a3i# #e!a3ar serta pe"erataan kese"patan #e!a3ar) Anak #erke#utu'an k'usus terse#ar di se!uru' pe!osok tana' air& sedan$k sedan$kan an seko!a'seko!a' an$ k'usus "endidik "ereka "asi'
san$at ter#atas di kota;ka#upaten) 6!e' karena itu& den$an adana ke!as 3au';ke!as kun3un$ ini) a!a" pene!en$$araan ke!as 3au';ke!as kun3un$ "en3adi tan$$un$ 3aa# 7-B terdekatna) Tena$a $uru an$ #ertu$as di ke!as terse#ut #erasa! dari $uru 7-B7-B di dekatna) Mereka #er+un$si se#a$ai $uru kun3un$ .itenerant tea('er/) %e$iatan ad"inistrasina di!aksanakan di 7-B terdekat terse#ut) %.4 Sek&lah Dasar L!ar B#asa
a!a" ran$ka "enuntaskan kese"patan #e!a3ar #a$i anak #erke#utu'an k'usus& pe"erinta' "u!ai *e!ita II "ene!en$$arakan 7eko!a' asar -uarBiasa .7-B/) i 7-B "erupakan unit seko!a' an$ terdiri dari #er#a$ai ke!ainan ke!ainan an$ dididik da!a" satu atap) a!a" 7-B terdapat anak tunanetra& tunarun$u& tuna$ra'ita& dan tunadaksa) 7-B ke#eradaanna 'a"pir "irip den$an 7-B& akan tetapi 7-B sesuai ada!a' seko!a' an$ diperuntukkan dan untuk "ena"pun$ anakanak #erke#utu'an k'usus usia seko!a' dasar dari #er#a$ai 3enis dan tin$kat kek'ususan an$ dia!a"ina) Mereka #e!a3ar di ke!as "asin$"asin$ an$ disesuaikan den$an 3enis kek'ususanna& akan tetapi "ereka #ersosia!isasi se(ara #ersa"asa"a da!a" satu naun$an seko!a') seko!a')
7-B pada 'akikatna ada!a' 7 Ne$eri Inpres #iasa tetapi diperuntukkan diperuntukkan #a$i anak usia a3i# #e!a3ar an$ "e"er!ukan pendidikan k'usus) i!i'at dari kera$a"an anak di 7-B den$an #er#a$ai 3enis kek'ususanna terse#ut& "aka 7-B se#enarna ter"asuk seko!a' terpadu& akan tetapi terpadu se(ara sik #ukan terpadu se(ara akade"ik) (.+.( Bent!k La1anan Pen%#%#kan Ter)a%!=Integras#
Bentuk !aanan pendidik pendidikan an terpadu;inte$ terpadu;inte$rasi rasi ada!a' siste" pendidikan an$ "e"#erikan kese"patan kepada anak #erke#utu'an k'usus untuk #e!a3ar #ersa"asa"a den$an anak #iasa .nor"a!/ di seko!a' u"u") en$an de"ikian& "e!a!ui siste" inte$rasi anak #erke#utu'an k'usus #ersa"asa"a den$an anak nor"a! #e!a3ar da!a" satu atap) 7iste" pendidikan inte$rasi dise#ut 3u$a siste" pendidikan terpadu& aitu siste" pendidikan an$ "e"#aa anak #erke#utu'an k'usus kepada suasana keterpaduan den$an anak nor"a!) %eterpaduan terse#ut dapat #ersi+at "ene!uru'& se#a$aian& atau keterpaduan da!a" ran$ka sosia!isasi) Ada ti$a #entuk keterpaduan da!a" !aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus "enurut
epdiknas .19CH/) %eti$a #entuk terse#ut ada!a': a. Bent!k Kelas B#asa
a!a" #entuk keterpaduan ini anak #erke#utu'an k'usus #e!a3ar di ke!as #iasa se(ara penu' den$an "en$$unakan kuriku!u" #iasa) 6!e' karena itu san$at di'arapkan adana pe!aanan dan #antuan $uru ke!as atau $uru #idan$ studi se"aksi"a! "un$kin den$an "e"per'atikan petun3ukpetun3uk k'usus da!a" "e!aksanakan ke$iatan #e!a3ar"en$a3ar di ke!as #iasa) Bentuk keterpaduan ini serin$ 3u$a dise#ut keterpaduan penu') *endekatan& "etode& (ara peni!aian an$ di$unakan pada ke!as #iasa ini tidak #er#eda den$an an$ di$unakan pada seko!a' u"u") Tetapi untuk #e#erapa "ata pe!a3aran an$ disesuaikan den$an ketunaan anak) Misa!na& anak tunanetra untuk pe!a3aran "en$$a"#ar& "ate"atika& "enu!is& "e"#a(aper!u disesuaikan den$an kondisi anak) Untuk anak tunarun$u "ata pe!a3aran kesenian& #a'asa asin$;#a'asa Indonesia .!isan/ per!u disesuaikan den$an ke"a"puan i(ara anak) $. Kelas B#asa %engan R!ang B#m$#ngan Kh!s!s
*ada keterpaduan ini& anak #erke#utu'an k'usus #e!a3ar di ke!as #iasa den$an "en$$unakan kuriku!u"
#iasa serta "en$ikuti pe!aanan k'usus untuk "ata pe!a3aran tertentu an$ tidak dapat diikuti o!e' anak #erke#utu'an k'usus #ersa"a den$an anak nor"a!) *e!aanan k'usus terse#ut di#erikan di ruan$ #i"#in$an k'usus o!e' $uru pe"#i"#in$ k'usus .,*%/& den$an "en$$unakan pendekatan indi5idu dan "etode pera$aan an$ sesuai) Untuk keper!uan terse#ut& di ruan$ #i"#in$an k'usus di!en$kapi den$an pera!atan k'usus untuk "e"#erikan !ati'an dan #i"#in$an k'usus) Misa!na untuk anak tunanetra& di ruan$ #i"#in$an k'usus disediakan a!at tu!is #rai!!e& pera!atan orientasi "o#i!itas) %eterpaduan pada tin$kat ini serin$ dise#ut 3u$a keterpaduan se#a$ian) 0. Bent!k Kelas Kh!s!s
a!a" keterpaduan ini anak #erke#utu'an k'usus "en$ikuti pendidikan sa"a den$an kuriku!u" di 7-B se(ara penu' di ke!as k'usus pada seko!a' u"u" an$ "e!aksanakan pro$ra" pendidikan terpadu) %eterpaduan ini dise#ut 3u$a keterpaduan !oka!;#an$unan atau keterpaduan an$ #ersi+at sosia!isasi)
*ada tin$kat keterpaduan ini& $uru pe"#i"#in$ k'usus #er+un$si se#a$ai pe!aksana pro$ra" di ke!as k'usus) *endekatan& "etode& dan (ara peni!aian an$ di$unakan ada!a' pendekatan& "etode& dan (ara peni!aian an$ di$unakan di 7-B) %eterpaduan pada tin$kat ini 'ana #ersi+at sik dan sosia!& an$ artina anak #erke#utu'an k'usus an$ dipadukan untuk ke$iatan an$ #ersi+at non akade"ik& seperti o!a' ra$a& ketra"pi!an& 3u$a sosia!isasi pada aktu 3a"3a" istira'atatau a(ara !ain an$ diadakan o!e' seko!a') t#ga alasan menga)a ABK memerl!kan la1anan )en%#%#kan kh!s!s& aitu
1) Indi"idual di,erences& "anusia di(iptakan Tu'an #er#eda#eda) "e"i!iki kapasitas inte!ektua!& sosia!& sik& suku& a$a"a an$ #er#eda& se'in$$a "e"er!ukan pendidikan an$ sesuai den$an karakteristik dan ke#utu'anna) 2) *otensi sisa akan #erke"#an$ opti"a! den$an adana !aanan pendidikan k'usus <) 7isa AB% akan !e#i' ter#antu da!a" "e!akukan adaptasi sosia!)
BAB + PENUTUP +.' Kes#m)!lan
ari #er#a$ai pe"#a'asan di atas& "aka dapat disi"pu!kan #a'a anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak an$ "e"i!iki per#edaanper#edaan #aik per#edaan interindi5idua! "aupun intraindi5idua! an$ si$nikan dan "en$a!a"i kesu!itan da!a" #erinteraksi den$an !in$kun$an se'in$$a untuk "en$e"#an$kan potensina di#utu'kan pendidikan *enan$anan pendidikan untuk anakanak AB% dapat #er#entuk "ode! se$re$asi .onto'na 7-B/& ke!ask'usus& 7-B& $uru kun3un$& seko!a' terpadu& dan pendidikan ink!usi) 7edan$kan *ersoni!;tena$a an$ ter!i#at da!a" pe!aksanaan pe!aanan pendidikan AB%& "e!iputi: $uru& konse!or& tena$a "edis& psiko!o$ dan personi! !ain an$ di#utu'kan) +.( Saran
7ete!a' "e"#a(a "aka!a' ini di'arapkan kita #isa "e"#erikan !aanan #a$i Anak Berke#utu'an %'usus
den$an #aik dan #enar& dan kita #isa "e"#erikan pe!aanan ter#aik #a$i anak an$ #erke#utu'an k'usus
DA-TAR PUSTAKA
@idaat& dkk) 200H) Bi"#in$an Anak Berke#utu'an %'usus) Bandun$: Upi *ress @ttp:;;W)7(ri#d)o";o(;1>9<<;Men$ena!Anak Berke#utu'an%'usus 'ttp:;;Ka!i"in)#!o$spot)(o";200C;0<;pe"a'a"an konseppendidikanke#utu'an)'t"!
7uparno& dkk) 2009) *endidikan Anak Berke#utu'an %'usus) Uni5ersitas -a"pun$) 7u3iono&Nuraini u!iana)2012)%onsep asar Anak Usia ini)Indeks)s Ad5ertise"ents Share th#s2 •
Titter
•
?a(e#ook
•
,oo$!e
•
Un(ate$oriKed
*ost na5i$ation
Q ka"ut identitas ku S Lea:e a Re)l1
7ear(' +or: 7ear('
&'D'( #++
•
4B *,7 unpas
•
%isa' Na#i 7u!ai"an an 7e"ut
•
identitas ku
•
M6E- AN BENTU% -AYANAN ANA% BER%EBUTU@AN %@U7U7
•
ka"ut &'D'( D'(+
*&D"E'+
•
Ma 2014 D*'4&"'+
•
Un(ate$oriKed '*
•
Re$ister
•
-o$ in
•
Entries R77
•
o""ents R77
•
Word*ress)(o" 7ear(' +or: 7ear('
&'D'( #++
•
4B *,7 unpas
•
%isa' Na#i 7u!ai"an an 7e"ut
•
identitas ku
•
M6E- AN BENTU% -AYANAN -AYANAN ANA% BER%EBUTU@AN BER%EB UTU@AN %@U7U7 %@ U7U7
•
ka"ut &'D'( D'(+
*&D"E'+ *&D"E' +
•
Ma 2014 D*'4&"'+
•
Un(ate$oriKed '*
•
Re$ister
•
-o$ in
•
Entr En trie ies s R7 R77 7
•
o""en o" "ents ts R7 R77 7
•
Word*ress)(o" B-6, AT W6R*RE77)6M)
• •
?o!!o
'ttps:;;(iskak'oerunnisa)ordpress)(o";2014;0G;1<;"ode!dan#entuk
!aanananak#erke#utu'ank'usus;
ispini(a Spd.Sd 1abu' 2 3anuari 456
-AYANAN ANA% BER%EBUTU@AN %@U7U7 konsep la(anan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus A.
Pengertian la(anan La(anan adalah suatu jasa (ang diberikan oleh sesesorang kepada orang lain untuk memenuhi kebutuhann(a. kebutuhann(a. !alam la(anan terdapat hubungan timbal balik antara (ang memberi la(anan dan (ang membutuhkan la(anan' jadi la(anan diberikan berdasarkan berdasarkan kebutuhan. kebutuhan. !alam beberapa terminologi' stilah la(anan diartikan sebagai
$& cara mela(ani. $4& usaha mela(ani kebutuhan orang lain dengan memperoleh imbalan $uang&. $7& kemudahan (ang diberikan sehubungan dengan jual beli jasa atau barang. La(anan pendidikan merupakan satu kajian penting untuk memenuhi kebutuhan anak"anak berkebutuhan khusus $ABK&' (ang memiliki keunikan tersendiri dalam jenis dan karakteristikn(a' dan membedakan mereka dari anak"anak normal pada umumn(a.
B.
La(anan bagi anak berkebutuhan khusus Anak berkebutuhan berkebutuhan khusus adalah anak"anak anak"anak (ang mengalami keterbatasan atau hambatan dalam segi 8sik' mental"intelektual' mental"intelektual' maupun sosial emosional. Kondisi Kondisi (ang demikian' baik secara langsung atau tidak berdampak pada berbagai aspek kehidupan mereka. Untuk itu la(anan sangat diperlukan bagi mereka' untuk dapat menjalani kehidupann(a kehidupann(a secara 0ajar. Secara umum kondisi anak"anak berkebutuhan khusus memang berbeda dengan anak"anak pada umumn(a. 9amun keadaan (ang demikian' bukan berarti la(anan (ang diberikan selalu berbeda dengan anak"anak pada umumn(a. :ungkin saja anak anak berkebutuhan khusus secara umum memerlukan la(anan sebagaimana anak anak pada umumn(a $ini juga dapat lihat pada standar isi kurikulum 4556 (ang terstandarkan untuk anak tunanetra' tunarungu' tunadaksa' dan tunalaras&' dan han(a pada beberapa bidang (ang memerlukan la(anan atau pendampingan khusus. Artin(a' untuk beberapa jenis anak berkebutuhan tersebut sebagian besar dapat mengikuti la(anan pendidikan sebagaimana anak"anak normal pada umumn(a. !ari segi 0aktu' pemberian la(anan pada anak berkebutuhan khusus juga sangat ber%ariasi. Tidak semua anak"anak berkebutuhan khusus memerlukan la(anan sepanjang hidupn(a' ada kalan(a la(anan bagi mereka bersifat temporer. Anak"anak mungkin han(a membutuhkan la(anan dalam beberapa periode 0aktu. 0aktu. +ontohn(a anak"anak anak"anak tunanetra membutuhkan la(anan la(anan orientasi dan mobilitas han(a diperlukan pada tingkat satuan pendidikan Sekolah !asar.
!emikian juga bina komunikasi untuk anak tunarungu' bina diri dan gerak untuk anak tunadaksa' bina diri dan sosial untuk anak tunalaras. 9amun untuk anak anak (ang berklasi8kasi berat' memerlukan berbagai la(anan (ang lebih lama lama untuk menumbuhkan menumbuhkan kemandirian kemandirian mereka.
Ada beberapa jenis la(anan (ang bisa diberikan kepada anak"anak berkebutuhan khusus' sesuai dengan kebutuhann(a masing"masing. 9amun secara umum akan mencakup.
la(anan medis dan 8siologis
4.
la(anan sosial"psikologis
7.
la(anan pedagogis;pendidikan 3enis la(anan tersebut diberikan oleh para ahli (ang kompeten pada bidangn(a masing"masing' dan dilakukan berdasarkan kebutuhan anak model la(anan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus
A.
:odel la(anan anak berkebutuhan khusus Anak berkebutuhan khusus memiliki tingkat kekhususan (ang amat beragam' baik dari segi jenis' sifat' kondisi maupun kebutuhann(a' oleh karena itu' la(anan pendidikannn(a tidak dapat dibuat tunggal;seragam melainkan men(esuaiakan diri dengan tingkat keberagaman karakteristik dan kebutuhan anak. !engan beragamn(a model la(anan pendidikan tersebut' dapat lebih memudahkan anak"anak ABK dan orangtuan(a untuk memilih la(anan pendidikan (ang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhann(a. Ada beberapa model la(anan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ang dita0arkan mulai dari (ang model klasik sampai (ang modern;terkini.
.
:odel Segregasi :odel segregasi merupakan model la(anan pendidikan (ang sudah lama dikenal dan diterapkan pada anak"anak berkebutuhan khusus di ndonesia. :odel ini mencoba memberikan la(anan pendidikan secara khusus dan terpisah dari kelompok anak normal maupun anak berkebutuhan khusus
lainn(a. !alam praktikn(a' masing"masing kelompok anak dengan jenis kekhususan (ang sama dididik pada lembaga pendidikan (ang mela(ani sesuai dengan kekhususan(a tersebut. +ontohn(a - SLB;A' lembaga pendidikan untuk anak tuna netra< SLB;B' lembaga pendidikan untuk Anak tunarungu< SLB;+' lembaga pendidikan untuk anak tuna grahita' SLB;! lembaga pendidikan untuk anak tuna daksa' dan SLB;) lembaga pendidikan untuk anak tuna laras' sekolah autisme' sekolah anak ber = sedang' sekolah anak berbakat' dan sebagain(a. Kelebihan dari model ini adalah $& anak merasa senasib' sehingga dapat menghilangkan rasa minder' rasa rendah diri' dan membangkitkan semangat men(ongsong kehidupan di hari"hari mendatang' $4& anak lebih mudah beradaptasi dengan temann(a (ang sama"sama mengalami;men(andang ketunaan' $7& anak termoti%asi dan bersaing secara sehat dengan sesama temann(a (ang senasib di sekolahn(a' dan anak lebih mudah bersosialisasi tanpa diba(angi rasa takut bergaul' minder' dan rasa kurang perca(a diri. Kekurangan;Kelemahan adalah $& anak terpisah dari lingkungan anak lainn(a sehingga anak sulit bergaul dan menjalin komunikasi dengan mereka (ang normal' $4& anak merasa terpasung dan dibatasi pergaulan(a dengan anak (ang cacat saja sehingga pada giliran(a dapat menghambat perkembangan sosialisasin(a di mas(arakat' dan $7& anak merasakan ketidakadilan dalam kehidupan di sekolah (ang terbatas bagi mereka (ang tergolong berkelainan.
4.
:odel Kelas Khusus Sesuai dengan naman(a' keberadaan kelas khusus tidak berdiri sendiri seperti haln(a sekolah khusus $SLB&' melainkan berada di sekolah umum;regular. Keberadaan kelas khusus tidak bersifat permanen' melainkan didasarkan pada ada ; tidakn(a anak"anak (ang memerlukan pendidikan;pembelajaran khusus di sekolah tersebut. Pada kelas khusus biasan(a terdapat beberapa sis0a (ang memiliki derajat kekhususan (ang
relatif sama. Untuk menanganin(a digunakan pembelajaran indi%idual $indi%iduali>ed instruction& karena masing"masing anak memiliki kekhususan. Tujuan pembentukan kelas khusus adalah untuk membantu anak"anak agar tidak terjadi tinggal kelas; drop out atau untuk menemukan gejala keluarbiasaan secara dini pada anak"anak S!. !alam praktikn(a kelas khusus bersifat ?eksibel. kelebihan model ini adalah $& anak lebih mendapatkan perlakuan dan pela(anan pendidikan (ang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhann(a karena anak dikelompokkan relati%e homogen' $4& potensi anak dapat lebih cepat berkembang karena pembelajarann(a menggunakan pendekatan indi%idual atau kelompok kecil' $7& secara sosial' anak dapat lebih mudah mengembangkan diri karena berada dalam lingkungan (ang normal. Kelemahann(a adalah $& anak berkebutuhan khusus kadang" masih mendapatkan stigma negati%e dari sebagian temann(a sehingga dapat mengganggu; menghambat perkembangan belajarn(a' $4& anak berkebutuhan khusus dalam bersosialisasi kadang"kadang masih enggan untuk bergaul dengan mereka (ang bukan kategori anak berkebutuhan khusus. dan $7& sebahagian orangtua kadang"kadang tidak terima bila anakn(a dicap sebagai anak berkebutuhan khusus apalagi kalau dikelompokkan dengan sesama anak berkebutuhan khusus dalam kelas khusus.
7.
:odel Sekolah !asar Luar Biasa $S!LB& S!LB keberadaann(a hampir mirip dengan SLB' akan tetapi S!LB sesuai adalah sekolah (ang diperuntukkan dan untuk menampung anak"anak berkebutuhan khusus usia sekolah dasar dari berbagai jenis dan tingkat kekhususan (ang dialamin(a. Oleh karena itu' dalam S!LB ada ABK kategori tuna netra' tuna rungu' tuna grahita' dan sebagain(a. :ereka belajar di kelas masing"masing (ang disesuaikan dengan jenis kekhususann(a' akan tetapi mereka bersosialisasi secara bersama"sama dalam satu naungan sekolah. S!LB pada hakikatn(a adalah S! 9egeri npres biasa tetapi diperuntukkan
bagi anak usia 0ajib belajar (ang memerlukan pendidikan khusus. !ilihat dari keragaman anak di S!LB dengan berbagai jenis kekhususann(a tersebut' maka S!LB sebenarn(a termasuk sekolah terpadu' akan tetapi terpadu secara 8sik bukan terpadu secara akademik. $!0idjo Sumarto' @&. Kelebihan :odel ini adalah $& anak merasa berada dalam dunia (ang lebih luas' tidak han(a terbatas pada jenis kelainan tertentu saja' $4& dalam perkembangan sosial' anak lebih leluasa mengadakan interaksi dan komunikasi dengan sesama teman (ang sangat ber%ariasi jenis ketunaann(a' dan $7& secara psikologis' anak dapat lebih mudah meningkatkan rasa perca(a diri' menebalkan semangat' dan moti%asi berprestasi. Kelemahan $& anak masih merasakan bah0a mereka hidup dalam lingkungan (ang terpisah dari anak (ang' $4& anak merasakan terbatas dalam mengembangkan interaksi dan komunikasi dengan mereka (ang berkategori normal' karena anak"anak dikelompokkan berdasarkan jenis ketunaan tertentu' sehingga kadang"kadang timbul sikap permusuhan diantara kelompok mereka.
2.
:odel uru Kunjung :odel guru kunjung dapat diterapkan untuk mela(ani pendidikan ABK (ang ada atau bermukim di daerah terpencil' daerah perairan' daerah kepulauan atau tempat"tempat (ang sulit dijangkau oleh la(anan pendidikan khusus (ang telah ada' misaln(a SLB' S!LB' kelas khusus. !i tempat"tempat tersebut dibentuk sanggar;kelompok"kelompok belajar tempat anak"anak memperoleh la(anan pendidikan. uru kunjung secara periodik mengunjungi kelompok belajar (ang menjadi binaann(a. Program pendidikann(a meliputi pembelajaran dengan materi praktis dan pragmatis' seperti keterampilan kehidupan sehari"hari' membaca' menulis' dan berhitung sederhana. Kelompok belajar ini dapat dikatakan sebagai kelas jauh (ang menginduk kepada SLB'S!LB' S! terdekat. uru kunjung tersebut biasan(a diambilkan
dari guru khusus (ang mengajar di sekolah indukn(a atas penunjukan dari dinas pendidikan setempat. Kelebihan model ini adalah $& anak dapat lebih mendapat la(anan pendidikan dengan tidak perlu datang ke jauh karena sudah ada petugas;guru khusus (ang mendatangin(a' $4& anak"anak bisa saling berkomunikasi dengan sesama ABK dari daerah;tempat (ang lain (ang saling berjauhan sehingga dapat memicu semangat belajar' $7& anak"anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan praktis dan pragmatis (ang mereka butuhkan sehari"hari. Kelemahann(a adalah $& la(anan pendidikan dengan guru kunjung dalam ban(ak hal masih sulit diterapkan karena memerlukan jaringan kerjasama berbagai pihak' $4& ABK di daerah terpencil' pedalaman' atau di tempat terasing lain keberadaann(a terpencar"pencar sehingga men(ulitkan dalam koordinasi dalam pelaksanaan pembelajaran' $7& orangtua anak ABK di daerah terpencil umumn(a masih rendah kesadarann(a untuk mengirimkan anakn(a ke sanggar belajar' dan $2& masalah transportasi adalah persoalan klasik (ang menjadi kendala orangtua untuk mengirimkan anakn(a belajar ke sanggar belajar.
6.
:odel pendidikan terpadu ; integrasi Bentuk la(anan pendidikan terpadu;integrasi adalah sistem pendidikan (ang memberikan kesempatan kepada anak berkebutuhan khusus untuk belajar bersama"sama dengan anak biasa $normal& di sekolah umum. !engan demikian' melalui sistem integrasi anak berkebutuhan khusus bersama"sama dengan anak normal belajar dalam satu atap. Sistem pendidikan integrasi disebut juga sistem pendidikan terpadu' (aitu sistem pendidikan (ang memba0a anak berkebutuhan khusus kepada suasana keterpaduan dengan anak normal. Keterpaduan tersebut dapat bersifat men(eluruh' sebagaian' atau keterpaduan dalam rangka sosialisasi. Pada sistem keterpaduan secara penuh dan sebagaian' jumlah anak berkebutuhan khusus dalam satu kelas maksimal 5 C dari jumlah sis0a
keseluruhan. Selain itu dalam satu kelas han(a ada satu jenis kelainan. ,al ini untuk menjaga agar beban guru kelas tidak terlalu berat' dibanding jika guru harus mela(ani berbagai macam kelainan. Untuk membantu kesulitan (ang dialami oleh anak berkebutuhan khusus' di sekolah terpadu disediakan uru Pembimbing Khusus $PK&. PK dapat berfungi sebagai konsultan bagi guru kelas' kepala sekolah' atau anak berkebutuhan khusus itu sendiri. Selain itu' PK juga berfungsi sebagai pembimbing di ruang bimbingan khusus atau guru kelas pada kelas khusus. kelebihan model ini adalah $& anak merasa dihargai harkat dan martabatn(a sehinga mereka bisa belajar bersama"sama dengan anak normal tanpa dibatasi oleh dinding tembok pemisah (ang tegas'$4& dari perkembangan sosial' anak lebih mudah berinteraksi dan berkomunikasi secara luas dengan mereka;anak"anak (ang normal di sekolah tersebut' $7& secara psikologis' anak merasa perca(a diri dan dapat menimbulkan semangat;moti%asi untuk bersaing secara sehat dengan mereka (ang berkategori normal. kelemahan' adalah $& anak kadang merasa rendah diri sehingga dapat meruntuhkan semangat belajar' $4& dalam kondisi tertentu' anak menjadi bahan olok"olokan egati%e dari temann(a (ang normal sehingga kondisi keji0aan ABK menjadi tertekan' dan $7& ketersediaan guru PK $uru Pendamping Khusus& bagi anak ABK di sekolah tersebut tidak selalu ada . Diposkan oleh ispiniya sorpio di !!."# Kirimkan $ni le%at Email Blog&his' Berbagi ke &%itter Berbagi ke (aebook Bagikan ke Pinterest Lokasi) *a%a &imur+ $ndonesia
2 ko"entar: ,. Akmalia Khairunnisa!! Desember !",- ,./0
i1in opas ya mba+ kalau boleh usul antumkan 2uga da3tar pustakanya Balas
!. navyseal Mufti, Desember !",4 "-./, good
artiel...ilmu
...mampir
ya
2di ke
nambah.... blog
a5...
http)66liriklagurilisbaru.blogspot.o.id6!",46,!6!#k7magi7lyrisseal8yblogers.html9m:, atau http)662angangamo.blogspot.om6!",46,,6tanda7o%ok7sudah7mulai7bosan7%arning.html9 m:,..kasihh Balas
Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda Langganan) Poskan Komentar ;Atom<
Trans!ate
Diberdayakan oleh
Terjemahan
Men$enai 7aa
ispiniya scorpio Lihat pro3il lengkapku
Arsip B!o$ A 201G .2/ ? Mei .1/ A Januari .1/
-AYANAN ANA% BER%EBUTU@AN %@U7U7 ? 2014 .2G/ &ema &anda Air. Diberdayakan oleh Blogger.
'ttp:;;ispiniapanda)#!o$spot)(o)id;201G;01;!aanananak#erke#utu'an k'usus)'t"!
blog ini dibuat untuk menyalurkan informasi dan kreatiBitas saya sebagai pemuda bangsa selamat datang selamat membaca dan semoga bermanfaat
&abu9 0 *pril 201
*,",* )*C*(*( *(*, 6'&,'6%%*( ,%+%+
A. HAKEKAT LAYANAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Isti!a' anak #erke#utu'an k'usus "erupakan isti!a' ter#aru an$ di$unakan dan "erupakan ter3e"a'an dari ('i!d it' spe(ia!s needs an$ te!a' di$unakan se(ara !uas di dunia nternasiona!) *en$$unaan isti!a' anak #erke#utu'an k'usus "e"#aa kosekuensi (ara pandan$ an$ #er#eda den$an isti!a' anak !uar #iasa an$ perna' dier$unakan dan "un$kin "asi' di$unakan) Jika pada isti!a' !uar #iasa !e#i' "enitik #eratkan pada kondisi .sik& "enta!& e"osisosia!/ anak& "aka pada #erke#utu'an k'usus !e#i' pada ke#utu'an anak untuk "en(apai prestasi sesuai den$an prestesina) Anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak an$ se(ara pendidikan "e"er!ukan !aanan an$ spesik an$ #er#eda den$an anakanak pada u"u"na) Anak #erke#utu'an k'usus ini "e"i!iki apa an$ dise#ut den$an 'a"#atan #e!a3ar dan 'a"#atan perke"#an$an .#arier to !earnin$ and de5e!op"ent/) 6!e' se#a# itu "ereka "e"er!ukan !aanan pendidikan an$ sesuai den$an 'a"a#atan #e!a3ar dan 'a"#atan perke"#an$ an$ dia!a"i o!e' "asin$"asin$ anak) 7e(ara u"u" rentan$an anak #erke#utu'an k'usus "e!iputi dua kate$ori aitu: .a/ anak an$ "e"i!iki ke#utu'an k'usus an$ #ersi+at per"anen& aki#at dari ke(a(atan tertentu .anak penandan$ (a(at/& seperti anak an$ tidak #isa "e!i'at .atunanetra/& tidak #isa "enden$ar .tunarun$u/& anak an$ "en$a!a"i (ere#ra! pa!s) an .#/ anak #erke#utu'an k'usus an$ #ersi+at te"porer)
'.
K&nse) La1anan
Anak #erke#utu'an k'usus "e"i!iki keunikan tersendiri da!a" 3enis 3enis karakteristikna& dan "e"#edakan "ereka dari anak anak nor"a! pada u"u"na) 6!e' se#a# itu da!a" "e"#erikan !aanan anak #erke#utu'an k'usus "enuntut adana penesuaian sesuai den$an ke#utu'aan dari anak AB% terse#ut) Untuk itu "aka se#a$ai seoran$ $uru 'arus "e"i!iki pen$eta'uan dan pe"a'a"an "en$enai (ara "e"#erikan !aanan an$ #aik ter'adap anak #erke#utu'an k'usus a$ar "ereka dapat #erke"#an$ se(ara opti"a!) -aanan ada!a' suatu 3asa an$ di#erikan o!e' seseoran$ kepada oran$ !ain untuk "e"enu'i ke#utu'anna) Isti!a' !aanan dapat diartikan da!a" #e#erapa 'a! aituF 1/ (ara "e!aani& 2/ usa'a "e!aani ke#utu'an oran$ !ain den$an "e"pero!e' i"#a!an&
M&%el La1anan
Mode! !aanan anak #erke#utu'an k'usus dike!o"pokkan "en3adi < aituF a.
Bent!k La1anan Pen%#%#kan Segregas#
Mode! !aanan ini ada!a' "erupakan sste" pendidikan an$ pa!in$ tua) *ada aa! pene!en$$araan sste" ini dikarenakan adana kek'aatiran atau kera$uan ter'adap ke"a"puan anak #erke#utu'an k'usus untuk #e!a3ar #ersa"a den$an anak nor"a!) Mode! !aanan pendidikan se$re$asi "erupakan sste" pendidikan an$ terpisa' dari sste" pendidikan anak nor"a!) Mode! !aanan pendidikan se$re$asi "erupakan sste" pendidikan an$ terpisa' dari sste" pendidikan anak nor"a!) *endidikan anak #erke#utu'an k'usus "e!a!ui sste" se$re$asi "aksudna ada!a' pene!en$$araan pendidikan an$ di!aksanakan se(ara k'usus& dan terpisa' dari pene!en$araan pendidikan untuk anak nor"a!& seperti 7eko!a' -uar Biasa) Ada e"pat #entuk pene!en$$araan pendidikan den$an sste" se$re$asi aitu: '4
Sek&lah L!ar B#asa 3SLB4
7eko!a' ini "erupakan #entuk seko!a' an$ pa!in$ tua an$ #er#entuk unit pendidikan& aitu artina da!a" pene!en$$araan seko!a' "u!ai dari tin$kat persiapan sa"pai den$an tin$kat !an3utan dise!en$$arakan da!a" satu unit seko!a' den$an satu kepa!a seko!a') *ada aa!na pene!en$$araan seko!a' da!a" #entuk unit ini #erke"#an$ sesuai den$an ke!ainan an$ ada& seperti tan$$un$ 3aa# 7-B terdekatna) Tena$a $uru an$ #ertu$as di ke!as terse#ut #erasa! dari $uru 7-B7-B di dekatna) (4
Sek&lah Dasar L!ar B#asa
a!a" ran$ka "enuntaskan kese"patan #e!a3ar #a$i anak #erke#utu'an k'usus& pe"erinta' "u!ai *e!ita II "ene!en$$arakan 7eko!a' asar -uar Biasa .7-B/) i 7-B "erupakan unit seko!a' an$ terdiri dari #er#a$ai ke!ainan an$ dididik da!a" satu atap) a!a" 7-B terdapat anak tunanetra & tunarun$u& tuna$ra'ita& dan tunadaksa) %uriku!u" an$ di$unakan di 7-B ada!a' kuriku!u" an$ di$unakan di 7-B untuk tin$kat dasar an$ disesuaikan den$an kek'ususanna) %e$iatan #e!a3ar di!akukan se(ara indi5idua!& ke!o"pok& dan k!asika! sesuai den$an ketunaan "asin$"asin$) *endekatan an$ dipakai 3u$a !e#i' kependekataan indi5idua!isasi) 7e!ain di#erikan pe"#e!a3aran 3u$a "ereka dire'a#i!itasi sesuai den$an ketunaanna "asin$"asin$)
$.
Bent!k La1anan Pen%#%#kan Ter)an%!=Integras#
Bentuk pendidikan terpadu;inte$rasi dapat dise#ut 3u$a sste" pendidikan terpadu& an$ sste" pendidikana di#aur antara anak #erke#utu'an k'usus den$an anak #iasa .nor"a!/ di seko!a' u"u") 7iste" ini "e"#erikan kese"patan kepada anak #erke#utu'an k'usus untuk #e!a3ar #ersa"asa"a den$an anak nor"a! da!a" suatu atap) Adapun keterpaduana #isa #ersi+at "ene!uru'& se#a$ai& atau keterpaduan da!a" ran$ka sosia!isasi) Adapun #entuk keterpaduana "unurut epdiknas .19C0/ ada ti$a 3enis aitu: #entuk ke!as #iasa & ke!as #iasa den$an ruan$ #i"#in$an k'usus& dan #entuk ke!as k'usus) '4
Bent!k Kelas B#asa
*ada #entuk keterpaduaan ini anak #erke#utu'an k'usus #e!a3ar dike!as #iasa se(ara penu' den$an "en$$unakan kuriku!u" #iasa) 6!e' se#a# itu san$at di'arapakan adana pe!aanan dan #antuan $uru ke!as atau $uru ke!as atau $uru #idan$ studi se"aksi"a! "un$kin den$an "e"per'atikan petun3ukpetun3uk k'usus da!a" "e!aksanakan ke$iatan #e!a3ar "en$a3ar di ke!as #iasa) Metode& pendekatan dan& (ara peni!aian an$ di$unakan pada ke!as #iasa ini tidak #er#eda den$an an$ di$unakan pada seko!a' u"u") Tetapi untuk #e#erapa "ata pe!a3aran 'arus disesuaikan den$an ketentuana) Bentuk keterpaduan ini dise#ut 3u$a keterpaduan an$ #ersi+at penu';"ene!uru')
(4
Kelas B#asa Dengan B#m$#ngan Kh!s!s
*ada #entuk keterpaduan ini anak #erke#utu'an k'usus #e!a3ar dike!as #iasa den$an "en$$unakan kuriku!u" #iasa serta "en$ikuti pe!a3aran k'usus untuk "ata pe!a3aran tertentu an$ tidak dapat diikuti o!e' anak #erke#utu'an k'usus #ersa"a anak nor"a!) *e!aksanaana di#erikan diruan$ #i"#in$an k'usus an$ di!en$kapi den$an pera!atan k'usus untuk "e"#erikan !ati'an o!e' $uru pe"#i"#in$ k'usus .,*%/& den$an
"en$$unakan pendekatan indi5idu dan "etode pera$aan sesuai) Bentuk keterpaduaan ini #iasa dise#ut keterpadauan an$ #ersi+at se#a$aian)
+4
Bent!k Kelas Kh!s!s
*ada #entuk ini anak #erke#utu'an k'usu "en$ikuti pendidikan den$an "en$$unakan kuriku!u" 7-B 7e(ara penu dike!as k'usus pada seko!a' u"u" an$ "e!aksanakan pro$ra" pendidikan terpadu) ,uru pe"#i"#in$ k'usus #er+un$si se#a$ai pe!aksanaan pro$ra" dike!as k'usus) *endekatan& "etode dan (ara peni!aian "en$$unakan +or"at an$ #iasa di$unakan 7-B) %eterpaduan pada tin$$kat ini 'ana #ersi+at sik dan sosia!& artina anak #erke#utu'an k'usus dapat dipadukan untuk ke$iatan an$ #ersi+at non akade"ik) Bentuk keterpaduan ini ada!a' keterpaduan da!a" ran$ka sosia!isasi)
0.
Bent!k Pen%#%#%kan Inkl!s#
*endidikan ink!us ada!a' se#a$ian suatu sste" !aanan pendidikan k'usus an$ "asarakat a$ara anak se"ua an$ #erke#utu'an k'usus di!aani di seko!a'seko!a' terdekat diseko!a' #iasa #ersa" te"ante"an seusiana) 6!e' se#a# itu per!u restrukturisasi di seko!a' se'in$$a "en3adi ko"onitas an$ "endukun$ pe"enu'an ke#utu'an k'usus #a$i setiap anak) Menurut 7"it' .200H/ "en$e"ukakan #a'a ink!usi dapat #erarti peneri"aan pada anakanak an$ "en$a!aa"i 'a"#atan keda!a" kuriku!u"& !in$kun$an& interaksi sosia! dan konsep dari .5isi"isi/ seko!a') ,a$asan uta" "en$enai pendidikan ink!usi+ "enurut Jo'nsep .200
Ba'a setiap anak "erupakan #a$ian inte$rasi dari ko"onitas !oka!na dan ke!as ke!o"pokna)
2/
Ba'a ke$iatan seko!a' diatur den$an se3u"!a' #esar tu$as #e!a3ar an$ kooperati+ & indi5idua!isasi pendidikan dan esi#e!itas da!a" pi!i'an "aterina)
Ba'a $uru #eker3asa"a dan "e"i!iki pen$eta'uan tentan$ strate$ipe"#e!a3aran dan ke#utu'an pen$a3ar u"u"& k'usus dan indi5idua!& dan "e"i!iki pen$eta'uan tentan$ (ara "en$'ar$ai tentan$ p!ura!itas
per#edaan indi5idua! da!a" "en$atur akti5itas ke!as) *endidikan insk!usi+ se#enarna "erupakan perke"#an$an !e#i' !an3ut dari pro$ra"mainstreaming an$ suda' #e#erapa dekade ini diterapkan se(ara !uas o!e' para pendidik di #er#a$ai ne$ara untuk anakanak #erke#utu'an k'usus "eskipun orientasi dan i"p!e"entasina #er#eda) i Indonesia pendidikan insk!usi+ da!a" pe!aksanaana di seko!a' didasarkan pada #e#erapa !andasan& !osos dan uridise"piris) 7e(ara !osis i"p!e"entasina ink!usi "en$a(u pada #e#erapa 'a!&diantarana&#a'a 4/
*endidikan ada!a' 'ak "endasar #a$i setiap anak& ter"aksuk #erke#utu'an k'usus)
G/
Anak ada!a' pri#adi an$ unik& "e"i!iki karakteristik& "inat& ke"a"puan dan ke#utu'an #e!a3ar an$ #er#eda)
H/
*ene!en$$araan pendidikan "en3adi tan$$un$ 3aa# #ersa"a oran$ tua "asarakat dan pe"erinta')
>/
7etiap anak #er'ak "endapatkan pendidikan an$ !aak)
C/
7etiap anak #er'ak "e"pero!e' akses pendidikan an$ ada di!in$kun$an) 7eko!a' pene!en$$ara pendidikan insk!usi+ ada!a' seko!a' u"u" an$ te!a' "e"enu'i #e#erapa persaratan an$ te!a' ditentukan) Adapun sarat sarat terse#ut antara !aini: #erkenaan den$an ke#eradaan sisa #erke#utu'an k'usus& "e"i!iki ko"it"en& "ana3e"en seko!a'& sarana prasarana& dan ketena$aan) 7eko!a' pene!en$$araan pendidikan ink!usi3u$a 'arus "en(iptakan !in$kun$an an$ ra"a' ter'adap pe"#e!a3aran& an$ "e"un$kinkan se"ua sisa dapat #e!a3ar den$an na"an dan "enenan$kan) *ada pendidikan ink!usi+ dike"#an$kan #er#a$ai "a(a" "etode atau strate$i untuk di$unakan da!a" proses #e!a3ar "en$a3ar a$ar ter(apaisituasi #e!a3ar akti+ dan eksi#e!) *e!aanan an$ di#erikan di da!a" se#ua' seko!a' an$ diran(an$ untuk "e"#antu sisa den$an per#edaan #e!a3ar dan kondisi !e"a' !ainna) Anak anak diru3uk untuk "endapat #antuan k'usus& den$an pen$e!o"pokan an$ #iasana #erdasarkan ke#utu'an pendidikan)
iposkan oleh eli (oBikasari
Reaks i:
,irimkan "ni leat 'mail6loghis;6erbagi ke itter6erbagi ke !acebook 6agikan ke #interest
#osting )ebih 6aru#osting )ama6eranda )angganan: #oskan ,omentar >*tom=
*rsip 6log
• o
A 201 >= A *pril >@=
layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di , ...
layanan pendidikan anak berkelainan mental emosion...
layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus
karakteristik anak berkelinan emosional >tuna grah...
karakteristik anak berkelainan fisik
karakteristik anak berkelainan mental emosional
*6, 6erkelainan !isik
*,",* )*C*(*( *(*, 6'&,'6%%*( ,%+%+
o
? aret >1=
•
? 2013 >@=
•
? 2012 >1=
engenai +aya
Me$i No%ika&a'i saya adalah seorang anita yang sederhana dan terlalu apa adanya. optimis dan selalu tersenyum. sesuatu yang saya sukai adalah !*,* hubungi saya di titter: Fmelyloelha yahoo: melinoBikasariFyahoo.co.id cp: 0@53500GGG )ihat profil lengkapku
Dari 6log "ni
elusuri
ranslate
#ilih 6ahasa
A
#engikut
!ollo by 'mail
bagaimana blog ini m 4oogleI 6adge
+ubmit
galeri foto
see you again
terima kasih telah meluangkan aktunya Fmelyloelha. ema # ,eren +ekali. 4ambar tema oleh molotoBcoketail . iberdayakan oleh 6logger .
'ttp:;;"e!!oe!'a#o)#!o$spot)(o)id;2014;04;'akikat!aanananak #erke#utu'ank'usus)'t"!
makalah bimbingan konseling %&+*C9 $%(' 29 2013
layanan pendidikan *6, di sekolah asar
BAB I PENDAHULUAN A.LATAR BELAKANG
*ada "u!ana& pen$ertian anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak (a(at& #aik (a(at sik "aupun (a(at "enta!) Anakanak an$ (a(at sik se3ak !a'ir& seperti tidak "e"i!iki kaki atau tan$an an$ se"purna& #uta arna& atau tu!i ter"asuk anak an$ "e"i!iki ke#utu'an k'usus) *en$ertian anak #erke#utu'an k'usus ke"udian #erke"#an$ "en3adi anak an$ "e"i!iki ke#utu'an indi5idua! an$ tidak #isa disa"akan den$an anak an$ nor"a!) *en$ertian anak #erke#utu'an k'usus ak'irna "en(akup anak an$ #er#akat& anak an$ (a(at& dan anak an$ "en$a!a"i kesu!itan) 7e!a"a ini (ara pandan$ ter'adap anak #erke#utu'an k'usus "asi' ne$ati+& "aka pe"enu'an !aanan anak #erke#utu'an k'usus 3u$a #e!u" dapat "e"pero!e' 'ak an$ sa"a den$an anakanak !ainna) 7e'u#un$an den$an itu& "aka $uru se#a$ai u3un$ to"#ak pendidikan +or"a! per!u "e"#erikan !aanan se(ara opti"a! #a$i se"ua sisa ter"asuk anak #erke#utu'an k'usus) %arena da!a" 3en3an$ seko!a' u"u"& ter"asik seko!a' dasar& terkadan$ dite"ui sisa an$ ter"asuk anak #erke#utu'an k'usus an$ "e"er!ukan per'atian dan !aanan pendidikan an$ sesuai den$an kondisi dan ke#utu'anna) 7e#a# anakanak terse#ut tidak serta "erta dapat di!aani ke#utu'an #e!a3arna se#a$ai"ana anakanak nor"a! pada u"u"na) ,uru di seko!a' dasar di'arapkan "a"pu "e"#erikan !aanan pendidikan pada setiap anak #erke#utu'an k'usus) Na"un "asi' #anak $uru an$ #e!u" "e"a'a"i tentan$ anak #erke#utu'an k'usus) 7e'in$$a "ereka tidak dapat "e"#erikan !aanan pendidikan an$ opti"a! ter'adap anak #erke#utu'an k'usus) Apa!a$i anak #erke#utu'an k'usus "en(akup #er#a$ai 3enis dan dera3at ke!ainan an$ #er5ariasi) *ada'a! setiap anak "e"i!iki keunikanna "asin$"asin$ an$ #er#eda den$an anak !ainna&
di"ana setiap anak per!u "endapatkan penan$anan an$ #er#eda sesuai den$an karakterna) Maka!a' ini akan "e"aparkan !an$ka'!an$ka' dan tindak !an3ut an$ 'arus di!akukan $uru ter'adap anak #erke#utu'an k'usus) ,uru ter!e#i' da'u!u 'arus dapat "ene"ukan sisa an$ ter"asuk anak #erke#utu'an k'usus& untuk ke"udian dapat "en$a"#i! tindakan an$ tepat ter'adap anak terse#ut) 7e'in$$a anak #erke#utu'an k'usus dapat "en$e"#an$kan potensina seperti anakanak !ain untuk "e"#eka!i 'idupna serta dapat #er"an+aat #a$i dirina sendiri& "asarakat& dan !in$kun$anna) B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan !atar #e!akan$ di atas& "aka dapat diru"uskan "asa!a' se#a$ai #erikut) 1) -an$ka'!an$ka' apa an$ 'arus di!akukan utnuk "en$ena!i dan "ene"ukan adana anak #erke#utu'an k'usus 2) Ba$ai"ana (ara pe"#erian !aanan pendidikan ter'adap anakanak #erke#utu'an k'usus . TU6UAN
A$ar kita #isa "en$eta'ui #a$ai"ana kita "ene"ukan anakanak an$ "en$a!a"i atau ter$o!on$ da!a" anak #erke#utu'an k'usus& ke"udian "enindak!an3utina)
BABII
PEMBAHASAN
Banak kasus an$ ter3adi #erkenaan den$an ke#eradaan anak #erke#utu'an k'usus di seko!a'seko!a' u"u"& ter"asuk di seko!a' dasar .7/) Anakanak terse#ut "e"er!ukan per'atian dan !aanan pendidikan an$ sesuai den$an kondisi dan keadaanna a$ar dapat "en$e"#an$kan ke"a"puanna seperti anakanak nor"a! !ainna) *ada dasarna setiap anak ada!a' pri#adi an$ unik an$ 'arus diper!akukan sesuai den$an keunikanna) Untuk dapat "e"#erikan per!akuan an$ tepat ter'adap anak an$ #ersan$kutan& seoran$ $uru 'arus "en$eta'ui apa keunikan atau ke!ainan an$ di"i!iki o!e' anak didikna) Untuk "en$eta'uina& seoran$ $uru per!u "e!akukan ta'ap identikasi dan ases"en ter'adap anak an$ didu$a anak #erke#utu'an k'usus& se'in$$a dapat "e"#erikan !aanan an$ tepat) A. I%ent#;kas#
Anak #erke#utu'an k'usus per!u dikena! dan diidentikasikan dari ke!o"pok anak pada u"u"na& o!e' karena "ereka "e"er!ukan pe!aanan an$ #ersi+at k'usus) *e!aanan terse#ut #ertu3uan untuk "e"#antu anak #erke#utu'an k'usus "en$uran$i keter#atasanna da!a" 'idup #er"asarakat) a!a" ran$ka "en$identikasi ."ene"ukan/ anak den$an ke#utu'an k'usus& diper!ukan pen$eta'uan tentan$ #er#a$ai 3enis dan tin$kat ke!ainan or$anis "aupun +un$siona! anak "e!a!ui $e3a!a$e3a!a an$
dapat dia"ati se'ari'ari) 7e'u#un$an den$an 'a! itu& "aka disiapkan a!at identikasi anak #erke#utu'an k'usus #er#entuk ke!i"at pertanaan tentan$ $e3a!a$e3a!a an$ na"pak pada anak da!a" kese'arianna) en$an a!at identikasi ini& se(ara seder'ana dapat disi"pu!kan apaka' seseoran$ ter$o!on$ anak #erke#utu'an k'usus atau #ukan) Identikasi ada!a' usa'a untuk "en$ena!i atau "ene"ukan anak #erke#utu'an k'usus sesuai den$an (iri(iri an$ ada) Identikasi an$ di!akukan untuk "ene"ukena!i ke#eradaan anak #erke#utu'an k'usus di 7 #erorientasi pada (iri(iri atau karakteristik an$ ada pada seoran$ anak an$ "en(akup 'a!'a! se#a$ai #erikut) 1) %ondisi ?isik Men(akup ke#eradaan kondisi sik se(ara kese!uru'an .an$$ota tu#u'/ dan kondisi indera seoran$ anak& #aik se(ara or$anik "aupun +un$siona!& apaka' kondisi an$ ada "e"pen$aru'i +un$sina atau tidak) 2) %e"a"puan Inte!ektua! Men(akup ke"a"puan anak untuk "e!aksanakan tu$astu$as akade"ik di seko!a') <) %e"a"puan %o"unikasi Men(akup kesan$$upan seoran$ anak da!a" "e"a'a"i dan "en$ekspresikan $a$asanna da!a" #erinteraksi ter'adap !in$kun$an sekitar& #aik se(ara !isan "aupun tu!isan) 4) 7osia! E"osiona! Men(akup akti5itas sosia! an$ di!akukan seoran$ anak da!a" ke$iatan interaksina den$an te"ante"an "aupun den$an $uruna serta peri!aku an$ dita"pi!kan da!a" per$au!an kese'arianna) Ada #e#erapa teknik identikasi se(ara u"u"& an$ "e"un$kinkan $uru $uru untuk "e!akukanna sendiri di seko!a') Teknikteknik terse#ut ada!a' se#a$ai #erikut) 1) 6#ser5asi
6#ser5asi ada!a' suatu (ara pen$u"pu!an data den$an "en$adakan pen$a"atan !an$sun$ ter'adap suatu o#ek da!a" suatu periode tertentu dan "en$adakan pen(atatan e(ara siste"atis tentan$ 'a!'a! tertentu an$ dia"ati ter"asuk anak #erke#utu'an k'usus) Berdasarkan situasi an$ dio#ser5asi& o#ser5asi di#edakan "en3adi: a) 6#ser5asi -an$sun$& di!akukan se(ara !an$sun$ ter'adap sisa da!a" !in$kun$an an$ a3ar da!a" akti5itas kese'arian) #) 6#ser5asi tak -an$sun$& di!akukan den$an "en(iptakan kondisi an$ diin$inkan untuk dio#ser5asi) Berdasarkan keter!i#atan pen$o#ser5asi& o#ser5asi de#edakan "en3adi: a) *artisipan& aitu oran$ an$ "e!akukan o#ser5asi turut "en$a"#i! #a$ian pada situasi an$ dio#ser5asi) #) Nonpartisipan& aitu oran$ an$ "e!akukan o#ser5asi #erada di !uar situasi an$ sedan$ dio#ser5asi& tu3uanna a$ar tidak "eni"#u!kan ke(uri$aan #a$i anak an$ dio#ser5asi) 2) Waan(ara Waan(ara ada!a' suatu (ara pen$u"pu!an data den$an 3a!an "en$a3ukan pertanaan se(ara !isan kepada su"#er data& dan su"#er data "e"#erikan 3aa#an se(ara !isan) ,uru dapat "e!akukan aan(ara ter'adap sisa& ke!uar$a& oran$tua& te"an seperr"ainan& atau pi'ak !ain an$ di"un$kinkan untuk dapat "e"#erikan in+or"asi ta"#a'an "en$enai ke#eradaan sisa terse#ut) <) Tes Tes "erupakan suatu (ara untuk "e!akukan peni!aian an$ #erupa suatu tu$as an$ 'arus diker3akan o!e' anak& an$ akan "en$'asi!kan suatu ni!ai tentan$ ke"a"puan atau peri!aku anak an$ #ersan$kutan) Untuk "en$identikasi anak #erke#utu'an k'usus tes dapat di!akukan da!a" #entuk per#uatan "aupun tu!isan) a!a" 'a! ini tes #erupa #uatan $uru sendiri)
4) Tes *siko!o$i Tes psiko!o$i aitu tes an$ san$at popu!ar dan serin$ di$unakan da!a" upaa identikasi anak #erke#utu'an k'usus& karena "e"i!iki akurasi an$ !e#i' #aik dari tes #uatan $uru& aktu pe!aksanaan tes !e#i' sin$kat& dan dapat "e"prediksi apaapa an$ akan ter3adi da!a" #e!a3ar anak di ta'ap #erikutna) Untuk "e!i'at tin$kat ke(erdasan seoran$ anak& tes psiko!o$i "erupakan sa!a' satu instru"en an$ !e#i' o#ekti+ dan 5a!iditasna te!a' teru3i) Tes psiko!o$i tidak 'ana ter#atas pada tes ke(erdasan sa3a& tetapi 3u$a di$unakan untuk "en$eta'ui kepri#adian& peri!aku& dan #akat k'usus seseoran$) B. Asesmen
Ases"en ada!a' peni!aian ter'adap suatu keadaan& peni!aian ter'adap kondisi atau keadaan anak #erke#utu'an k'usus) Ases"en "erupakan ke!an3utan dari identikasi) @asi! an$ dipero!e' dari ases"en pendidikan akan #er"an+aat #a$i $uru se#a$ai panduan da!a" dua 'a! pokok& aitu peren(anaan pro$ra" dan i"p!e"entasi pro$ra" pe"#e!a3aran) In+or"asi an$ diku"pu!kan da!a" ases"en 'endakna re!e5an dan ko"per'ensi+ karena akan di$unakan "eren(anakan tu3uan dan penentuan sasaran pe"#e!a3aran serta strate$i pe"#e!a3aran an$ tepat) 1) Tu3uan Ases"en Mene!eksi anakanak an$ ter"asuk anak #erke#utu'an k'usus Mene"patkan sisa sesuai den$an ke"a"puanna Meren(anakan pro$ra" dan strate$i pe"#e!a3aran Men$e5a!uasi dan "e"antau perke"#an$an #e!a3ar sisa 2) -an$ka'-an$ka' da!a" Ases"en Menentukan (akupan dan ta'apan ketera"pi!an an$ dia3arkan Menetapkan peri!aku an$ diases Me"i!i' akti5itas e5a!uasi .e5a!uasi k'usus atau u"u"/
*en$or$anisasian a!at e5a!uasi
*en(atatan kiner3a sisa
*enentuan tu3uan pe"#e!a3aran k'usus untuk 3an$ka pan3an$ dan 3an$ka pendek <) Teknik *e!aksanaan Ases"en a)
6#ser5asi Men(akup pen$a"atan an$ di!akukan se(ara seksa"a ter'adap akti5itas #e!a3ar sisa& seperti (ara #e!a3ar& kiner3a& peri!aku& atau ko"petensi an$ di(apai)
#) Tes ?or"a! Merupakan suatu #entuk tes an$ te!a' distandarkan& an$ "e"i!iki a(uan nor"a atau patokan den$an to!ak ukur an$ te!a' ditetapkan) a!a" konteks ases"en pendidikan anak #erke#utu'an k'usus sesun$$u'na kuran$ (o(ok di!akukan karena tu3uanna an$ san$at spesik "en(akup persoa!an persoa!an pendidikan an$ unik an$ di'adapi sisa #erke#utu'an k'usus se(ara indi5idua!) ()
Tes In+or"a! Merupakan tes an$ di$unakan untuk "e"pero!e' in+or"asi tentan$ #er#a$ai 'a! an$ #erkenaan den$an ko"petensi dan ke"a3uan #e!a3ar anak #erke#utu'an k'usus an$ disusun o!e' $uru) Tes ini di$unakan se(ara intensi+ untuk "en$eta'ui ko"petensiko"petensi k'usus pada anak)
d)
Waan(ara Merupakan usa'a "e"pero!e' in+or"asi tentan$ anak anak #erke#utu'an k'usus den$an sasaran uta"a oran$tua& ke!uar$a& $uru di seko!a'& ataupun te"an seper"ainan)
. Pem$er#an la1anan )en%#%#kan
7e#e!u" "enentukan !aanan pendidikan an$ akan di#erikan ter'adap anak #erke#utu'an k'usus& seoran$ $uru 7 ter!e#i' da'u!u "e!akukan identikasi an$ di!an3utkan den$an ases"en ter'adap anak an$ didu$a #erke#utu'an k'usus) Mene"ukan anak #erke#utu'an k'usus san$at pentin$ di!akukan& "en$in$at ke#utu'an !aanan pendidikan #a$i anak #erke#utu'an k'usus san$at!a' spesik& den$an keunikan an$ di"i!iki) Me!a!ui ases"en per"asa!a'anper"asa!a'an pendidikan k'usus an$ dia!a"i anak akan diketa'ui& da!a" #idan$ apa dan tentan$ persoa!an an$ di'adapina) 7a!a' satu pro$ra" pe"#e!a3aran an$ diran(an$ untuk anakanak #erke#utu'an k'usus ada!a' pro$ra" pe"#e!a3aran indi5idua! .**I/& aitu pro$ra" an$ disusun sesuai den$an ke#utu'an indi5idu anakanak #erke#utu'an k'usus) *e"#erian !aanan di#erikan den$an "enusun ren(ana& akti5itas ke$iatan& dan "e!akukan e5a!uasi) 7e"ua pro$ra" an$ di!akukan ter'adap anak #erke#utu'an k'usus 'arus "e"pero!e' persetu3uan oran$tua "urid) Idea!na se"ua sisa #erke#utu'an k'usus an$ #erke!ainan sik dan "enta! di!aani den$an **I& teruta"a diperuntukkan #a$i "urid #erke!ainan pada tin$kat sedan$ dan #erat) *en$e"#an$an **I sesun$$u'na tidak dapat di!akukan sendiri o!e' seoran$ $uru& tetapi 'arus ada koordinasi den$an #er#a$ai pi'ak terkait di seko!a'& dinas pendidikan& ko"ite seko!a'& dan oran$tua "urid) -an$ka' aa! an$ 'arus di!akukan untuk pene!en$$araan pro$ra" **I ada!a' "e"#entuk ti" penusun pro$ra"& den$an ker3a aa! "e!akukan diskusi dan "en$ana!isis per"asa!a'an an$ di'adapi sisa& untuk se!an3utna di#uatkan pro$ra" an$ sesuai den$an ke#utu'anna) *roses pen$e"#an$an **I dapat di!akukan den$an "en$ikuti #e#erapa prosedur teknis& aitu se#a$ai #erikut) 1)Mendeskripsikan ko"petensi sisa se(ara rin(i pada saat sekaran$ da!a" #er#a$ai #idan$ pe!a3aran)
2)Meru"uskan tu3uan 3an$ka pan3an$ dan 3an$ka pendek ke$iatan pe"#e!a3ara) <)Menentukan teknik dan akat e5a!uasi untuk "en$eta'ui ke"a3uan an$ te!a' di(apai) 4)Men$e"#an$kan rana' kuriku!u" an$ akan di#uat atau dipropa$andakan) G)Menetapkan strate$i pe"#e!a3aran sesuai den$an penekanan pada rana' kuriku!u"na)
a!a" pe!aksanaan pro$ra" **I 'arus dipersiapkan den$an se#aik#aikna a$ar ko"petensi an$ di'arapkan untuk "en$atasi kesu!itan akan !e#i' "uda' di(apai) 7e!a"a ke$iatan #er!an$sun$& $uru #erperan se#a$ai pendidik& +asi!itator& dan "oti5ator da!a" pe!aksanaan pro$ra") @a!'a! an$ per!u diper'atikan da!a" pe!aksanaan pro$ra" ada!a' se#a$ai #erikut) 1)Men(er"ati tu3uan dan sasaran pro$ra" an$ akan di(apai) 2)Materi dan !e"#ar ke$iatan an$ diper!ukan se!a"a pe!aksanaan pro$ra" #er!an$sun$ di seko!a') <) ?asi!itas dan su"#er #e!a3ar #erupa "edia atau ruan$ su"#er untuk ke$iatan pe"#e!a3aran) 4) %a!ender pe"#e!a3aran) G) Rapat koordinasi "en$enai pe!aksanaan pro$ra") *e!aksanaan pro$ra" 'arus di"onitor dan die5a!uasi setiap saat untuk "e!i'at perke"#an$an atau ke"a3uan an$ di(apai sisa& "e!a!ui o#ser5asi atau tes) E5a!uasi di#erikan pada setiap ak'ir ke$iatan pe"#e!a3aran ataupun da!a" periode aktu tertentu da!a" #entuk tes +or"a! "aupun tes in+or"a! untuk "en$ukur tin$kat ke"a3uan dan prestasi #e!a3ar an$ te!a' di(apai sisa)
BAB III PENUTUP Kes#m)!lan
7etiap anak "e"i!iki karakter dan keunikan an$ #er#eda#eda) Jika da!a" satu ke!as terdapat e"pat pu!u' oran$ sisa& "aka ada e"pat pu!u' per!akuan #er#eda an$ 'arus di#erikan o!e' seoran$ $uru 7) Na"un 'endakna per!akuan terse#ut tidak "eni"#u!kan adana ke(e"#uruan sosia! di antara sisa) apat dikatakan #a'a se"ua anak "e"i!iki ke#utu'an k'usus) Na"un 3ika di!i'at se(ara u"u"& anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak an$ #enar#enar "e"#utu'kan penan$anan k'usus karena tin$ka'!aku atau si+atna an$ "eni"pan$ dari anakanak pada u"u"na) -an$ka' aa! da!a" "ene"ukan dan "enentukan anak #erke#utu'an k'usus di 7 ada!a' "e!a!ui identikasi) Identikasi ada!a' upaa "ene"ukena!i anakanak an$ didu$a "e"i!iki ke!ainan atau #erke#utu'an k'usus) %e$iatan identikasi di!an3utkan den$an ases"en an$ "erupakan akti5itas pentin$ da!a" proses pe"#e!a3aran di seko!a'& se'in$$a pe!aksanaanna 'arus #enar#enar di!akukan se(ara o#ekti+ ter'adap kondisi dan ke#utu'an anak) *ada intina ases"en #erorientasi pada upaa pen$u"pu!an in+or"asi se(ara siste"atis da!a" upaa peren(anaan dan i"p!e"entasi pe"#e!a3aran sisa di seko!a')
Anak #erke#utu'an k'usus "e"i!iki karakteristik an$ unik den$an #er#a$ai ra$a" per"asa!a'an #e!a3ar an$ di'adapi di seko!a') Untuk "en$opti"a!kan potensina& "aka per!u diran(an$ pro$ra" k'usus an$ sesuai den$an ke#utu'an pendidikan "asin$"asin$ indi5idu an$ "un$kin se!a"a ini "asi' "en$ikuti pro$ra" u"u" di seko!a')
DA-TAR PUSTAKA
7uparno& dkk& Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus & irektorat Jendera! *endidikan Tin$$i eparte"en *endidikan Nasiona!& 200> #osted by ,ampung 8olles at 5:13 * 'mail his6loghis;+hare to itter +hare to !acebook+hare to #interest
(o comments: #ost a Domment
ome +ubscribe to: #ost Domments >*tom= 6)4 *&D"E' •
A 2013 >1=
A $une >1=
o
layanan pendidikan *6, di sekolah asar
*6% ' Kam(ung Wo$$e& Eie my complete profile
#icture 8indo theme. #oered by 6logger .
'ttp:;;ka"pun$o!!e)#!o$spot)(o)id;201<;0H;!aananpendidikana#kdiseko!a' dasar)'t"!
8inda (oBelasari post 8idgetbar • • • • • •
ome *bout Dategories Dontact *nime +itemap
*,*)* *,",* )*C*(*( 6*4" *(*, 6'&,'6%%*( ,%+%+ // #+' 6C :8"(* (E')*+*&"// ( :&*6%9 2 (E'6'& 2013
!AKIKAT LAYANAN BAGI ANAK BERKEBUTU!AN K!USUS
O$e) * +. WIN#A NOELASARI ,. MA!FU#!A Y. NURRISKIYA! -. RETNO UI ARUM#ANI . SITI NURUL /OMARIA! 0. 1AINUL !ASAN C!. 2 .!A#I "URNOMO
"ROGRAM STU#I S+ "EN#I#IKAN GURU SEKOLA! #ASAR FAKULTAS ILMU "EN#I#IKAN UNIERSITAS AB#URAC!MAN SALE! SITUBON#O ,3+-
Kata "enganta'
#uji syukur penulis ucapkan kehadirat *llah +8 karena atas rahmat9 hidayah9 dan bimbingannya dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat aktu. akalah berjudul Jakikat )ayanan 6agi *nak 6erkebutuhan ,hususK. #enulisan makalah ini dimaksudkan guna memenuhi tugas kuliah studi #endidikan *nak 6erkebutuhan ,husus. alam penyusunan makalah ini9 penulis telah mendapatkan bantuan dan bimbingan secara langsung maupun tidak langsung dari ibu dosen mata kuliah #endidikan *nak 6erkebutuhan ,husus "nda (oBitasari9 +. #d9 rekan serta kakak tercinta. %ntuk itu9 penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang membantu. +emoga uhan memberikan anugerah yang setimpal. #enulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam penulisan makalah ini. leh karena itu9 kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan makalah ini. +elanjutnya9 penulis berharap semoga makalah ini dapat memberi tambahan pengetahuan dan memberikan manfaat bagi kita semua.
+itubondo9 23 ktober 2013
#enulis
BAB I "EN#A!ULUAN
+.+ Lata' Be$akang #ada dasarnya setiap anak berpotensi mengalami problema dalam belajar9 hanya saja problema tersebut ada yang ringan dan tidak memerlukan perhatian khusus dari orang lain karena dapat diatasi sendiri oleh anak yang bersangkutan dan ada juga yang problem belajarnya cukup berat sehingga perlu mendapatka perhatian dan bantuan dari orang lain.
*nak penyandang cacat mulai diakui keberadaannya9 dan oleh sebab itu mulai berdiri sekolah-sekolah khusus9 rumah-rumah peraatan dan panti sosial yang secara khusus mendidik dan meraat anak-anak penyandang cacat. ereka yang menyandang kecacatan9 dipandang memiliki karakteristik yang berbeda dari orang kebanyakan9 sehingga dalam pendidikannya mereka memerlukan pendekatan dan metode yang khsusus pula sesuai dengan karakteristiknya. leh sebab itu9 pendidikan anak penyandang cacat harus dipisahkan >di sekolah khusus= dari pendidikan anak lainnya.
,onsep pendidikan seperti inilah yang disebut dengan konsep +pecial 'ducation9 yang melahirkan sistem pendidikan segregasi. ,onsep special education dan sistem pendidikan segregasi lebih melihat anak dari segi kecacatannya >labeling=9 sebagai dasar dalam memberikan layanan pendidikan. leh karena itu terjadi dikotomi antaran pendidikan khusus >#)6= dengan pendidikan reguler. #endidikian khusus dan pendidikan regular dianggap dua hal yang sama sekali berbeda. ,onsep dan pemahaman terhadap pendidikan anak penyandang cacat terus berkembang9 sejalan dengan dinamika kehidupan masyarakat. #emikiran yang berkembang saat ini9 melihat persoalan pendidikan anak penyandang cacat dari sudut pandang yang lebih bersifat humanis9 holistik9 perbedaan indiBidu dan kebutuhan anak menjadi pusat perhatian. engan demikian layanan pendidikan tidak lagi didasarkan atas label kecacatan anak9 akan tetapi didasarkan pada hambatan belajar dan kebutuhan setiap indiBidu anak. leh karena itu layanan pendidikan anak penyandang cacat tidak harus di sekolah khusus9 tetapi bisa dilayani di sekolah regular terdekat dimana anak itu berada. Dara berpikir seperti ini dilandasi oleh konsep +pecial needs education9 yang antara lain melatarbelakangi munculnya gagasan pendidikan inklusif.
+., Rumu&an ma&a$a) 1.2.1 *pa hakikat layanan bagi anak berkebutuhan khususH 1.2.2 6agaimana konsep layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khususH 1.2.3 *pa saja model layanan bagi anak berkebutuhan khususH 1.2. *pa pengertian dari pendidikan inklusif serta bagaimana implementasinyaH
+.- Tu4uan 1.3.1 %ntuk mengetahui hakikat lyanan bagi anak berkebutuhan khusus 1.3.2 %ntuk memahami konsep layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus 1.3.3 engetahui dan memahami model layanan bagi anak berkebutuhan khusus 1.3. engetahui pengertian dari pendidikan inklusif serta bagaimana implementasinya
BAB , "EMBA!ASAN
,.+ !akikat Anak Be'ke5utu)an K)u&u& "stilah anak berkebutuhan khusus merupakan istilah terbaru yang digunakan dan merupakan terjemahan dari child ith specials needs yang telah digunakan secara luas di dunia nternasional. #enggunaan istilah anak berkebutuhan khusus membaa kosekuensi cara pandang yang berbeda dengan istilah anak luar biasa yang pernah diergunakan dan mungkin masih digunakan. $ika pada istilah luar biasa lebih menitik beratkan pada kondisi >fisik9 mental9 emosi-sosial= anak9 maka pada berkebutuhan khusus lebih pada kebutuhan anak untuk mencapai prestasi sesuai dengan prestesinya. *nak berkebutuhan khusus adalah anak yang secara pendidikan memerlukan layanan yang spesifik yang berbeda dengan anak-anak pada umumnya. *nak berkebutuhan khusus ini memiliki apa yang disebut dengan hambatan belajar dan hambatan perkembangan >barier to learning and deBelopment=. leh sebab itu mereka memerlukan layanan pendidikan yang sesuai dengan hamabatan belajar dan hambatan perkembang yang dialami oleh masing-masing anak. +ecara umum rentangan anak berkebutuhan khusus meliputi dua kategori yaitu: >a= anak yang memiliki kebutuhan khusus yang bersifat permanen9 akibat dari kecacatan tertentu >anak penyandang cacat=9 seperti anak yang tidak bisa melihat >atunanetra=9 tidak bisa mendengar >tunarungu=9 anak yang mengalami cerebral palsy dst. an >b= anak berkebutuhan khusus yang bersifat temporer.
,., Kon&e( $a6anan (endidikan 5agi anak 5e'ke5utu)an k)u&u& konsep layanan memiliki arti yang sama meskipun dalam konteks kegiatan yang berbeda9 yaitu suatu jasa yang diberikan oleh seseorang kepada orang lain untuk memenuhi kebutuhannya. alam beberapa terminologi9 "stilah layanan diartikan sebagai >1= cara melayaniL >2= usaha melayani kebutuhan orang lain dengan memperoleh imbalan >uang=L >3= kemudahan yang diberikan sehubungan dengan jual beli jasa atau barang. +ebagaimana telah dijelaskan9 baha anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang mengalami keterbatasan atau hambatan dalam segi fisik9 mental-intelektual9 maupun sosial emosional. ,ondisi yang demikian9 baik secara langsung atau tidak
berdampak pada berbagai aspek kehidupan mereka. %ntuk itu layanan sangat diperlukan bagi mereka9 untuk dapat menjalani kehidupannya. ari segi aktu9 pemberian layanan pada anak berkebutuhan khusus juga sangat berBariasi. idak semua anak-anak berkebutuhan khusus memerlukan layanan secara ajar. sepanjang hidupnya9 ada kalanya layanan bagi mereka bersifat temporer. *nakanak mungkin hanya membutuhkan layanan dalam beberapa periode aktu. Dontohnya9 anak-anak tunanetra membutuhkan layanan orientasi dan mobilitas hanya diperlukan pada tingkat satuan pendidikan +ekolah asar. emikian juga bina komunikasi untuk anak tunarungu9 bina diri dan gerak untuk anak tunadaksa9 bina diri dan sosial untuk anak tunalaras. (amun untuk anak-anak yang berklasifikasi berat9 memerlukan berbagai layanan yang lebih lama untuk menumbuhkan kemandirian mereka. *da beberapa jenis layanan yang bisa diberikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus9 sesuai dengan kebutuhannya masing-masing. (amun secara umum akan mencakup >1= layanan medis dan fisiologis9 >2= layanan sosialpsikologis9 dan >3= layanan pedagogis/pendidikan. 6eberapa jenis layanan tersebut diberikan oleh para ahli yang kompeten pada bidangnya masing-masing9 dan dilakukan berdasarkan kebutuhan anak.
,.- Mode$ $a6anan (endidikan 5agi anak 5e'ke5utu)an k)u&u& *6, memiliki tingkat kekhususan yang amat beragam9 baik dari segi jenis9 sifat9 kondisi maupun kebutuhannya9 oleh karena itu9 layanan pendidikannnya tidak dapat dibuat tunggal/seragam melainkan menyesuaiakan diri dengan tingkat keberagaman karakteristik dan kebutuhan anak. engan beragamnya model layanan pendidikan tersebut9 dapat lebih memudahkan anak-anak *6, dan orangtuanya untuk memilih layanan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhannya. *da beberapa model layanan pendidikan bagi *6, yang ditaarkan mulai dari yang model klasik sampai yang modern/terkini.
,.-.+ Bentuk La6anan "endidikan Seg'eg'a&i +istem layanan pendidikan segregasi adalah sistem pendidikan yang terpisah dari sistem pendidikan anak normal. odel ini mencoba memberikan layanan pendidikan secara khusus dan terpisah dari kelompok anak normal maupun *6, lainnya. engan kata lain anak berkebutuhan khusus diberikan layanan pendidikan pada lembaga
pendidikan khusus untuk anak berkebutuhan khusus9 seperti +ekolah )uar 6iasa atau +ekolah asar )uar 6iasa9 +ekolah enengah #ertama )uar 6iasa9 +ekolah enangah *tas )uar 6iasa. +istem pendidikan segregasi merupakan sistem pendidikan yang paling tua. #ada aal pelaksanaan9 sistem ini diselenggarakan karena adanya kekhaatiran atau keraguan terhadap kemampuan anak berkebutuhan khusus untuk belajar bersama dengan anak normal. ,elebihan dari model ini adalah >1= anak merasa senasib9 sehingga dapat menghilangkan rasa minder9 rasa rendah diri9 dan membangkitkan semangat menyongsong kehidupan di hari-hari mendatang9 >2= anak lebih mudah beradaptasi dengan temannya yang sama-sama mengalami/menyandang ketunaan9 >3= anak termotiBasi dan bersaing secara sehat dengan sesama temannya yang senasib di sekolahnya9 dan anak lebih mudah bersosialisasi tanpa dibayangi rasa takut bergaul9 minder9 dan rasa kurang percaya diri. ,ekurangan/,elemahan adalah >1= anak terpisah dari lingkungan anak lainnya sehingga anak sulit bergaul dan menjalin komunikasi dengan mereka yang normal9 >2= anak merasa terpasung dan dibatasi pergaulanya dengan anak yang cacat saja sehingga pada giliranya dapat menghambat perkembangan sosialisasinya di masyarakat9 dan >3= anak merasakan ketidakadilan dalam kehidupan di sekolah yang terbatas bagi mereka yang tergolong berkelainan. *da empat bentuk penyelenggaraan pendidikan dengan sistem segregasi9 yaitu: a.7 Seko$a) Lua' Bia&a 8SLB7 6entuk +ekolah )uar 6iasa merupakan bentuk sekolah yang paling tua. 6entuk +)6 merupakan bentuk unit pendidikan. *rtinya9 penyelenggaraan sekolah mulai dari tingkat persiapan sampai dengan tingkat lanjutan diselenggarakan dalam satu unit sekolah dengan satu kepala sekolah. #ada aalnya penyelenggaraan sekolah dalam bentuk unit ini berkembang sesuai dengan kelainan yang ada >satu kelainan saja=9 sehingga ada +)6 untuk tunanetra >+)6-*=9 +)6 untuk tunarungu >+)6-6=9 +)6 untuk tunagrahita >+)6-D=9 +)6 untuk tunadaksa >+)6-=9 dan +)6 untuk tunalaras >+)6-'=. i setiap +)6 tersebut ada tingkat persiapan9 tingkat dasar9 dan tingkat lanjut. +istem pengajarannya lebih mengarah ke sistem indiBidualisasi. +elain9 ada +)6 yang hanya mendidik satu kelainan saja9 ada pula +)6 yang mendidik lebih dari satu kelainan9 sehingga muncul +)6-6D yaitu +)6 untuk anak tunarungu dan tunagrahitaL +)6-*6D9 yaitu +)6 untuk anak tunanetra9 tunarungu9 tunagrahita9 dan tunadaksa. al ini terjadi karena jumlah anak yang ada di unit tersebut sedikit dan
fasilitas sekolah terbatas.
5.7 Seko$a) Lua' Bia&a Be'a&'ama +ekolah )uar 6iasa 6erasrama merupakan bentuk sekolah luar biasa yang dilengkapi dengan fasilitas asrama. +ekolah )uar 6iasa 6erasrama merupakan bentuk sekolah luar biasa yang dilengkapi dengan fasilitas asrama. #eserta didik +)6 berasrama tinggal diasrama. #engelolaan asrama menjadi satu kesatuan dengan pengelolaan sekolah9 sehingga di +)6 tersebut ada tingkat persiapan9 tingkat dasar9 dan tingkat lanjut9 serta unit asrama. #ada +)6 berasrama9 terdapat kesinambungan program pembelajaran antara yang ada di sekolah dengan di asrama9 sehingga asrama merupakan tempat pembinaan setelah anak di sekolah. +elain itu9 +)6 berasrama merupakanpilihan sekolah yang sesuai bagi peserta didik yang berasal dari luar daerah9 karena mereka terbatas fasilitas antar jemput.
9.7 Ke$a& 4au):Ke$a& Kun4ung ,elas jauh atau kelas kunjung adalah lembaga yang disediakan untuk memberi pelayanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang tinggal jauh dari +)6 atau +)6. #engelenggaraan kelasjauh/kelas kunjung merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam rangka menuntaskan ajib belajar serta pemerataan kesempatan belajar. *nak berkebutuhan khusus tersebar di seluruh pelosok tanah air9 sedangkan sekolah-sekolah yang khusus mendidik mereka masih sangat terbatas di kota/kabupaten. leh karena itu9 dengan adanya kelas jauh/kelas kunjung ini. alam penyelenggaraan kelas jauh/kelas kunjung menjadi tanggung jaab +)6 terdekatnya. enaga guru yang bertugas di kelas tersebut berasal dari guru +)6-+)6 di dekatnya. ereka berfungsi sebagai guru kunjung >itenerant teacher=. ,egiatan administrasinya dilaksanakan di +)6 terdekat tersebut.
d.7 Seko$a) #a&a' Lua' Bia&a alam rangka menuntaskan kesempatan belajar bagi anak berkebutuhan khusus9 pemerintah mulai #elita "" menyelenggarakan +ekolah asar )uar6iasa >+)6=. i +)6 merupakan unit sekolah yang terdiri dari berbagai kelainan yang dididik dalam satu atap. alam +)6 terdapat anak tunanetra9 tunarungu9 tunagrahita9 dan tunadaksa. +)6 keberadaannya hampir mirip dengan +)69 akan tetapi +)6 sesuai
adalah sekolah yang diperuntukkan dan untuk menampung anak-anak berkebutuhan khusus usia sekolah dasar dari berbagai jenis dan tingkat kekhususan yang dialaminya. ereka belajar di kelas masing-masing yang disesuaikan dengan jenis kekhususannya9 akan tetapi mereka bersosialisasi secara bersama-sama dalam satu naungan sekolah. +)6 pada hakikatnya adalah + (egeri "npres biasa tetapi diperuntukkan bagi anak usia ajib belajar yang memerlukan pendidikan khusus. ilihat dari keragaman anak di +)6 dengan berbagai jenis kekhususannya tersebut9 maka +)6 sebenarnya termasuk sekolah terpadu9 akan tetapi terpadu secara fisik bukan terpadu secara akademik.
,.-., Bentuk La6anan "endidikan Te'(adu:Integ'a&i 6entuk layanan pendidikan terpadu/integrasi adalah sistem pendidikan yang memberikan kesempatan kepada anak berkebutuhan khusus untuk belajar bersamasama dengan anak biasa >normal= di sekolah umum. engan demikian9 melalui sistem integrasi anak berkebutuhan khusus bersama-sama dengan anak normal belajar dalam satu atap. +istem pendidikan integrasi disebut juga sistem pendidikan terpadu9 yaitu sistem pendidikan yang membaa anak berkebutuhan khusus kepada suasana keterpaduan dengan anak normal. ,eterpaduan tersebut dapat bersifat menyeluruh9 sebagaian9 atau keterpaduan dalam rangka sosialisasi. *da tiga bentuk keterpaduan dalam layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus menurut epdiknas >1@=. ,etiga bentuk tersebut adalah: a. Bentuk Ke$a& Bia&a alam bentuk keterpaduan ini anak berkebutuhan khusus belajar di kelas biasa secara penuh dengan menggunakan kurikulum biasa. leh karena itu sangat diharapkan adanya pelayanan dan bantuan guru kelas atau guru bidang studi semaksimal mungkin dengan memperhatikan petunjukpetunjuk khusus dalam melaksanakan kegiatan belajarmengajar di kelas biasa. 6entuk keterpaduan ini sering juga disebut keterpaduan penuh. #endekatan9 metode9 cara penilaian yang digunakan pada kelas biasa ini tidak berbeda dengan yang digunakan pada sekolah umum. etapi untuk beberapa mata pelajaran yang disesuaikan dengan ketunaan anak. isalnya9 anak tunanetra untuk pelajaran menggambar9 matematika9 menulis9 membacaperlu disesuaikan dengan kondisi anak. %ntuk anak tunarungu mata pelajaran kesenian9 bahasa asing/bahasa "ndonesia >lisan=
perlu disesuaikan dengan kemampuan icara anak.
5. Ke$a& Bia&a dengan Ruang Bim5ingan K)u&u& #ada keterpaduan ini9 anak berkebutuhan khusus belajar di kelas biasa dengan menggunakan kurikulum biasa serta mengikuti pelayanan khusus untuk mata pelajaran tertentu yang tidak dapat diikuti oleh anak berkebutuhan khusus bersama dengan anak normal. #elayanan khusus tersebut diberikan di ruang bimbingan khusus oleh guru pembimbing khusus >4#,=9 dengan menggunakan pendekatan indiBidu dan metode peragaan yang sesuai. %ntuk keperluan tersebut9 di ruang bimbingan khusus dilengkapi dengan peralatan khusus untuk memberikan latihan dan bimbingan khusus. isalnya untuk anak tunanetra9 di ruang bimbingan khusus disediakan alat tulis braille9 peralatan orientasi mobilitas. ,eterpaduan pada tingkat ini sering disebut juga keterpaduan sebagian.
9. Bentuk Ke$a& K)u&u& alam keterpaduan ini anak berkebutuhan khusus mengikuti pendidikan sama dengan kurikulum di +)6 secara penuh di kelas khusus pada sekolah umum yang melaksanakan program pendidikan terpadu. ,eterpaduan ini disebut juga keterpaduan lokal/bangunan atau keterpaduan yang bersifat sosialisasi.
,. "endidikan Ink$u&i; #an "engim($ementa&iann6a a. "engetian Ink$u&i; konsep inklusif lebih menekankan pada upaya pemenuhan kebutuhan pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus. #endidikan inklusif menurut +apon-+heBin dalam M(eil >1/15= didefinisikan sebagai suatu sistem layanan pendidikan khusus yang mensyaratkan agar semua anak berkebutuhan khusus dilayani di sekolah-sekolah terdekat di kelas biasa bersama teman-teman seusianya. %ntuk itu perlu adanya restrukturisasi di sekolah sehingga menjadi komunitas yang mendukung pemenuhan kebutuhan khusus bagi setiap anak. +ejalan dengan konsep ini9 +mith >200:5= mengemukakan9 baha inklusi dapat berarti penerimaan anak-anak yang mengalami hambatan ke dalam kurikulum9 lingkungan9 interaksi sosial dan konsep diri >Bisimisi= sekolah.
4agasan utama mengenai pendidikan inklusif ini menurut $ohnsen >2003:1@1=9 adalah sebagai beriku: 6aha setiap anak merupakan bagian integral dari komunitas lokalnya dan kelas dan kelompok reguler.¬ 6aha kegiatan sekolah diatur dengan sejumlah besar tugas belajar yang kooperatif9 indiBidualisasi pendidikan dan fleksibilitas dalam pilihan materinya. ¬ 6aha guru bekerjasama dan memiliki pengetahuan tentang strategi pembelajaran dan kebutuhan pengajaran umum9 khusus dan indiBidual9 dan memiliki pengetahuan tentang cara menghargai tentang pluralitas perbedaan indiBidual dalam mengatur aktiBitas kelas. ¬
5.Im($ementa&i Ink$u&i; *da beberapa faktor yang harus dipertimbagkan dalam implementasi pendidikan inklusif9 beberapa faktor dimaksud menurut skjorten9 iriam >2003:52-5@= adalahL 1=,ebijakan N hukum- undang-undang N ekonomi9 yaitu perlunya ada undang-undang khusus yang mengakomodasi kepentingan anak berkebutuhan khusus9 sertu dukungan dana dalam implementasinyaL 2=+ikap N pengalaman- pengetahuan9 yaitu berkenaan dengan pengakuan hak anak serta kemampuan dan potensinyaL 3,urikulum lokal9 reginal9 dan nasionalL #erubahan pendidikan yang potensial9 inklusi harus didukung oleh reorientasi di lapangan9 dalam bidang pendidikan guru dan penelitianL 5=,erjasama lintas sektoralL *daptasi lingkungan9 dan =#enciptaan lapangan kerja.
i "ndonesia sendiri #elaksanaan pendidikan inklusif di sekolah didasarkan pada beberapa landasan9 filosofis dan yuridis-empiris. +ecara filosofis9 implementasi inklusi mengacu pada beberapa hal9 diantaranya9 baha: #endidikan adalah hak mendasar bagi setiap anak9 termasuk anak berkebutuhan khusus ¬ *nak adalah pribadi yang unik yang memiliki karakteristik9 minat9 kemampuan dan kebutuhan belajar yang berbeda ¬
#enyelenggaraan pendidikan menjadi tanggung jaab bersama antara orang tua masyarakat dan pemerintah ¬ +etiap anak berhak mendapat pendidikan yang layak ¬ +etiap anak berhak memperoleh akses pendidikan yang ada di lingkungan +ekitarnya
¬
9.Tenaga Ke(endidikan da$am La6anan ABK #ersonil pendidikan *6, tidak jauh berbeda dengan personil pendidikan umum lainnya.#ersonil yang dimaksud adalah sebagai berikut : ,onselor #endidikan=9 4uru %mum yang telah memiliki pengalaman luas dalam mendidik dan menangani masalah-masalah pendidikan anak di sekolah.
BAB - "ENUTU"
-.+ Ke&im(u$an ari berbagai pembahasan di atas9 maka dapat disimpulkan baha anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki perbedaan-perbedaan baik perbedaan interindiBidual maupun intraindiBidual yang signifikan dan mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan lingkungan sehingga untuk mengembangkan potensinya dibutuhkan pendidikan #enanganan pendidikan untuk anak-anak *6, dapat berbentuk model segregasi >Dontohnya +)6=9 kelaskhusus9 +)69 guru kunjung9 sekolah terpadu9 dan pendidikan inklusi. +edangkan #ersonil/tenaga yang terlibat dalam pelaksanaan pelayanan pendidikan *6,9 meliputi: guru9 konselor9 tenaga medis9 psikolog dan personil lain yang dibutuhkan.
-., Sa'an +etelah membaca makalah ini diharapkan kita bisa memberikan layanan bagi *nak 6erkebutuhan ,husus dengan baik dan benar9 dan kita bisa memberikan pelayanan terbaik bagi anak yang berkebutuhan khusus
#AFTAR "USTAKA
idayat9 dkk. 200. 6imbingan *nak 6erkebutuhan ,husus. 6andung: %pi #ress ttp://8.+cribd.Dom/oc/13@33/engenal-*nak-6erkebutuhan-,husus http://<-alimin.blogspot.com/200@/03/pemahaman-konsep-pendidikan-kebutuhan.html +uparno9 dkk. 200. #endidikan *nak 6erkebutuhan ,husus. %niBersitas )ampung. +ujiono9(uraini yuliana.2012.,onsep asar *nak %sia ini."ndeks.s
S)a'e T)i& •
•
•
•
•
•
•
•
•
6ack to om e O
•
•
*,*)* *,",* )*C*(*( 6*4" *(*, 6'&,'6%%*( ,%+%+
&elated #osts :
Lea%e a Re($6 +ubscribe to #osts P +ubscribe to Domments
('Q#&'E
// Dopyright R 201 8inda (oBelasari / / *nime-(ote//#oered by 6logger // esigned by $ohanes jogan //
'ttp:;;iend'a29)#!o$spot)(o)id;201<;11;"aka!a''akikat!aanan#a$i anak)'t"!
nuru!'annisaaK'ars B!o$ 7ear(' 7%I* T6 6NTENT
•
AB6UT
MA%A-A@ BIMBIN,AN AB% I 7 JUNE 19& 2014 NURU-@ANNI7AA@AR -EAVE A 6MMENT
BAB I *ENA@U-UAN
'.' Latar Belakang
Anak den$an ke#utu'an k'usus per!u dikena! dan diidentikasi dari ke!o"pok anak pada u"u"na& o!e' karena "ereka "e"er!ukan pe!aanan an$ #ersi+at k'usus) *e!aanan terse#ut dapat #er#entuk perto!on$an "edidik& !ati'an!ati'an
t'erapeuti(& "aupun pro$ra" pendidikan k'usus& an$ #ertu3uan untuk "e"#antu "ereka "en$uran$i keter#atasanna da!a" 'idup #er"asarakat) a!a" ran$ka "en$identiksi ."ene"ukan/ anak den$an ke#utu'an k'usus& diper!ukan pen$eta'uan tentan$ #er#a$ai 3enis dan $radasi .tin$kat/ ke!ainan or$anis "aupun +un$siona! anak "e!a!ui $e3a!a$e3a!a an$ dapat dia"ati se'ari'ari) a!a" ** No"or >2 Ta'un 1991 Ba# II *asa! 2C Aat I dinatakan #a'a : 8Bi"#in$an "erupakan #antuan an$ di#erikan kepada peserta didik da!a" ran$ka upaa "ene"ukan pri#adi& "en$atasi "asa!a' an$ dise#a#kan o!e' ke!ainan an$ disandan$& "en$ena! !in$kun$an& dan "eren(anakan "asa depan 8) ari pernataan ini ta"pak 3e!as #a'a !aanan #i"#in$an "e"e$an$ peranan pentin$ da!a" "e"persiapkan sisa "en$'adapi "asa depanna) I pi'ak !ain& $uru se#a$ai pen$e!o!a inti da!a" proses #e!a3ar "en$a3ar .*BM/ "e"punai tu$as untuk "e!aksanakan !aanan #i"#in$an di seko!a'na& ter!epas dari ada atau tidak ada petu$as k'usus an$ disiapkan untuk itu) *eran $uru se#a$ai pe"#i"#in$ se"akin diperkoko' posisina se!aku +asi!itator da!a" "en(apai perke"#an$an sisa se(ara opti"a!) @a! ini se!aras den$an tu$as pokok $uru an$ ter(antu" da!a" ** No"or: C4;*;199< Ba# II pasa! < tentan$ Tu$as tu$as *okok ,uru aitu: Menusun pro$ra" pen$a3aran& "ena3ikan pro$ra" pen$a3aran& e5a!uasi #e!a3ar& ana!isis 'asi! e5a!uasi #e!a3ar& serta "enusun pro$ra" per#aikan dan pen$aaan ter'adap
peserta didik an$ "en3adi tan$$un$ 3aa#naF atau "enusun pro$ra" #i"#in$an& "e!aksanakan pro$ra" #i"#in$an& e5a!uasi pe!aksanaan #i"#in$an& ana!isis 'asi! pe!aksanaan #i"#in$an& dan tindak !an3ut da!a" pro$ra" #i"#in$an ter'adap peserta didik an$ "en3adi tan$$un$ 3aa#na) ari uraian di atas& 3e!as #a'a $uru di seko!a' dasar k'ususna& di sa"pin$ "erupakan petu$as inti pen$e!o!a peristia #e!a3ar "en$a3ar dan pe"e!an(ar #e!a3ar sisa& 3u$a "e"e$an$ peranan kun(i dan "en3adi suatu ke'arusan #a$i $uru terse#ut untuk #ertan$$un$ 3aa# atas pe!aksanaan !aanan #i"#in$an k'ususna da!a" proses pe"#e!a3aranna) ?eno"ena di !apan$an "enun3ukkan #a'a !atar #e!akan$ pendidikan $uru di seko!a' dasar& tidak dipersiapkan untuk "en3adi seoran$ konse!or ter!e#i' konse!or #a$i anak #erke#utu'an k'usus .AB%/) en$an de"ikian& pen$eta'uan $uru tentan$ Bi"#in$an dan konse!in$ re!ati+ sedikit) e"ikian pu!a pro$ra" an$ k'usus diran(an$ #a$i anak #erke#utu'an k'usus di seko!a' dasar #e!u" tersedia& se"entara sisa an$ di'adapi $uru san$at "e"er!ukan !aanan #i"#in$an se(ara k'usus& se'in$$a setiap ke#utu'an sisa dapat terpenu'i)
'.( R!m!san Masalah
1)
%onsep dasar 'akikat #i"#in$an di 7eko!a' asar
2)
%onsep dasar karakteristik dan per"asa!a'an anak
#erke#utu'an k'usus <)
%onsep dasar #i"#in$an #a$i anak #erke#utu'an k'usus
'.+ T!"!an Pem$!atan Makalah
1)
Men$eta'ui konsep dasar 'akikat #i"#in$an di 7eko!a'
asar 2)
Men$eta'ui konsep dasar karakteristik dan per"asa!a'an
anak #erke#utu'an k'usus <)
Men$eta'ui konsep dasar #i"#in$an #a$i anak
#erke#utu'an k'usus 4) Untuk "e"enu'i sa!a' satu tu$as "ata ku!ia' Bi"#in$an Anak Berke#utu'an %'usus
BAB II *EMBA@A7AN
(.' Hak#kat B#m$#ngan %# Sek&lah Dasar
%onsep #e!a3ar tuntas an$ dianut kuriku!u" di Indonesia "enuntut a$ar para sisa da!a" setiap perte"uan pe"#e!a3aran dapat "en$uasai unit #a'an tertentu se(ara tuntas se#e!u" sisa terse#ut "e!an3utkan usa'ana untuk "e"pe!a3ari atau "en$uasai #a'an se!an3utna) *en$uasaan
ter'adap #a'an an$ kini sedan$ dipe!a3arina akan "e"punai pen$aru' an$ #esar ter'adap usa'a dan ke#er'asi!an sisa da!a" "en$uasai #a'an #erikutna) %enataan "enun3ukan kepada kita #a'a tidak se"ua sisa& pada setiap saat #er'asi! da!a" ke$iatan #e!a3ar an$ di!akukanna) %etidak#er'asi!an an$ dia!a"i sisa dapat #ersu"#er pada keadaan diri sisa sendiri atau dapat pu!a #ersu"#er pada +aktor uan$ ada di!uar dirina) Yan$ pasti #a'a "ereka& sadar ataupun tidak "e"#utu'kan #i"#in$an oran$ !ain da!a" usa'a "en$atasi kesu!itan an$ di'adapina a$ar tu3uan #e!a3ar an$ "ereka !akukan ter(apai se(ara !e#i' #aik) -aanan #i"#in$an ini !e#i'!e#i' dirasakan ke#utu'anna #a$i sisasisa anak #erke#utu'an k'usus an$ karena ke!ainanna an$ #er"a(a""a(a" dapat "erupakan sa!a'satu +aktor ti"#u!na kesu!itan #e!a3ar di seko!a') 7e(ara +or"a! kedudukan #i"#in$an da!a" siste" pendidikan di Indonesia te!a' di$ariskan da!a" UU No)2;19C9 tentan$ 7iste" *endidikan Nasiona! #eseta peran$kat *eraturan *e"erinta'anna) @a!'a! an$ #erkenaan den$an pendidikan dasar di#i(arakan se(ara k'usus da!a" ** No) 2C;19C9) *ada pasa! 2G da!a" ** terse#ut dikatakan #a'a: .1/ Bi"#in$an "erupakan #antuan an$ di#erikan kepada sisa da!a" ran$ka upaa "ene"ukan pri#adi& "en$ena! !in$kun$an dan "eren(anakan "asa depanF .2/ Bi"#in$an di!akukan o!e' $uru pe"#i"#in$) Adapun tar$et !aanan #i"#in$an& antara !ain:
a) 7isa den$an ke(erdasan dan ke"a"puan tin$$iF #) 7isa an$ "en$a!a"i kesu!itan #e!a3arF () 7isa den$an peri!aku #er"asa!a') *en$akuan +or"a! seperti ini "en$andun$ arti #a'a !aanan #i"#in$an di 7eko!a' asar per!u di!aksanakan se(ara terpro$ra" dan ditan$ani o!e' oran$ an$ "e"i!iki ke"a"puan untuk itu) 6!e' karena itu& $uru 7eko!a' asar dike'endaki "e"i!iki pe"a'a"an dan ke"a"puan untuk "ene!en$$arakan !aanan #i"#in$an) %e#eradaan #i"#in$an di 7 terkait erat den$an siste" pendidikan dasar 9 ta'un) 7e'in$$a 7 tidak 'ana "en$antarkan sisana untuk ta"at #e!a3ar& "e!ainkan 'arus "e"#antu sisa "en$e"#an$kan kesiapan #aik da!a" se$i akade"ik& so(ia! "aupun pri#adi untuk "e"asuki proses pendidikan di 7-T*) Ini #erarti #a'a di 7eko!a' asar $uru "e"e$an$ peran kun(i dida!a" pe!aksanaan #i"#in$an) *ada tin$kat 7eko!a' asar #i"#in$an dapat dikatakan identik 8"en$a3ar an$ #aik teruta"a 3ika $uru "e"ainkan peran peran pentin$ da!a" "en$e"#an$kan !in$kun$an kondusi+ #a$i perke"#an$an sisa) %e#utu'an akan !aanan #i"#in$an di 7 #erto!ak dari ke#utu'an dan "asa!a' perke"#an$an sisa) Te"uan !apan$an .7unaro %artadinata& 1992F 7utarat Trisna"ansa'& dkk& 1992/ "enun3ukkan #a'a "asa!a' perke"#an$an sisa 7eko!a' asar "enan$kut aspek perke"#an$an sik& ko$niti+& pri#adi& dan so(ia!) Masa!a' perke"#an$an ini "e"un(u!kan ke#utu'an akan !aanan #i"#in$an di 7 ia!a' tentan$ kera$a"an indi5idua! sisa a"at !e#ar)
Adapun 'u#un$an #i"#in$an den$an kuriku!u" antara !ain: kuriku!u" "erupakan ran(an$an pen$a!a"an #e!a3ar #a$i sisa untuk "e"per(epat perke"#an$an inte!ektua!na) %arena perke"#an$an sisa 7 an$ #ersi+at 'o!istik an$ "en$'endaki keterpaduan antara !aanan #i"#in$an dan proses pe"#e!a3aran& "aka: *erta"a& #i"#in$an "erupakan piranti .instru"ent/ untuk "e"a'a"i rentan$ ke(akapan& prestasi& "inat& kekuatan& ke!e"a'an& "asa!a'& dan karakteristik perke"#an$an sisa se#a$ai se$i se$i esensia! an$ "endasar peren(anaan ke$iatan kuriku!erF %edua& #i"#in$an "e"#antu sisa da!a" "e"a'a"i dan "e"asuki ke$iatan #e!a3ar an$ disediakan da!a" pen$a!a"an kuriku!er itu) Atas dasar itu& "aka i"p!e"entasi #i"#in$an dan konse!in$ di 7eko!a';Madrasa' diorientasikan kepada upaa "e"+asi!itasi perke"#an$an potensi konse!i& an$ "e!iputi aspek pri#adi& sosia!& #e!a3ar& dan karirF atau terkait den$an pen$e"#an$an pri#adi konse!i se#a$ai "ak'!uk an$ #erdi"ensi #iopsikososiospiritua! .#io!o$is& psikis& sosia!& dan spiritua!/) (.(
Karakter#st#k %an Permasalahan Anak
Berke$!t!han Kh!s!s •
%onsep asar Anak Berke#utu'an %'usus 7e(ara 'istoris isti!a' untuk "ene#utkan anak #erke#utu'an k'usus .AB%/ "en$a!a"i peru#a'an #e#erapa ka!i sesuai paradi$"a an$ diakini pada saat itu) *eru#a'an an$ di"aksud di"u!ai dari anak (a(at& anak tuna& anak
#erkekuran$an& anak !uar #iasa atau anak #er!ainan sa"pai anak #erke#utu'an k'usus) %!irk .19CH:G/ "en$e"ukakan #a'a keke!iruan oran$ da!a" "e"a'a"i anakanak ini akan #erda"pak kepada #a$ai"ana ia "e!akukan pendidikan #a$i "ereka) i Indonesia pen$$unaan isti!a' terse#ut #aru diundan$kan se(ara k'usus pada ta'un 19G0 "e!a!ui Undan$ Undan$ No"or 4& ke"udian disusu! den$an Undan$ Undan$ No"or 12 ta'un 19G4) Isti!a' an$ di$unakan di Indonesia saat ini ada!a' anak #erke#utu'an k'usus se#a$ai ter3e"a'an dari isti!a' 'i!dren it' 7pe(ia! needs) Isti!a' ini "un(u! se#a$ai aki#at adana peru#a'an (ara pandan$ "asarakat ter'adap anak !uar #iasa .E(eptiona! 'i!dren/) *andan$an ini #aru "eakini #a'a se"ua anak !uar #iasa "e"punai 'ak an$ sa"a den$an "anusia pada u"u"na) 6!e' karena itu& se"ua anak !uar #iasa #aik an$ #erat "aupun an$ rin$an 'arus dididik #ersa"asa"a den$an anakanak pada u"u"na di te"pat an$ sa"a) en$an perkataan !ain anakanak !uar #iasa tidak #o!e' dito!ak untuk #e!a3ar di seko!a' u"u" an$ "ereka in$inkan) 7ste" pendidikan seperti ini!a' an$ dise#ut den$an pendidikan ink!usi+) a!a" sste" pendidikan seperti ini di$unakan isti!a' anak #erke#utu'an k'usus untuk "en$$antikan isti!a' anak !uar #iasa an$ "en$andun$ "akna #a'a setiap anak "e"punai ke#utu'an k'usus #aik an$ per"anen "aupun an$ tidak per"anen) •
%arakateristik U"u" Anak Berke#utu'an %'usus Anak #erke#utu'an k'usus an$ di"aksud di sini ada!a' anak an$ "en$a!a"i peni"pan$an sedi"ikian rupa dari anak
nor"a! #aik da!a" karakteristik "enta!& sik& so(ia!& e"osi& ataupun ko"#inasi dari 'a!'a! terse#ut se'in$$a "e"er!ukan !aanan pendidikan k'usus supaa dapat "en$e"#an$kan potensina seopti"a! "un$kin) Meskipun anak #erke#utu'an k'usus itu #erdi+erensiasi& na"un pada dasarna "ereka 3u$a "e"i!iki karakteristik an$ re!ati5e sa"a diantarana da!a" 'a! perke"#an$an inte!ektua!& sosia!isasi& sta#i!itas e"osi& dan ko"unikasi) a!a" se$i perke"#an$an inte!ektua!& ratarata se"ua 3enis anak #erke#utu'an k'usus ter'a"#at #a'kan ada an$ ter'a"#at seka!i) @a! ini ter$antun$ tin$kat intensitas ke!ainanna dan dera3at keda!a"an pen$a!a"an an$ di#erikan kepadana) a!a" se$i sosia!isasi& pada u"u"na "ereka "en$a!a"i kesu!itan da!a" "enesuaikan diri den$an !in$kun$anna& "eskipun di #a!ik itu "en$a!a"i ke"uda'an da!a" "enesuaikan den$an sesa"a anak #erke#utu'an k'usus an$ sa"a ke!ainanna) %esu!itan "enesuaikan diri dapat ter3adi karena adana rasa renda' diri an$ dise#a#kan adana ke!ainan ataupun keter#atasan da!a" kesan$$upan "enesuaikan diri) ari sta#i!itas e"osi& na"pak pada u"u"na e"osi kuran$ sta#i!& "uda' putus asa& tersin$$un$& konik diri ds#) @a! ini "un(u! didu$a karena keter#atasanna di da!a" $erak& aasan dan "en$enda!ikan diri) ari se$i ko"unikasi& "en$a!a"i 'a"#atan teruta"a #a$i "ereka an$ "e"punai ke!ainan (ukup #erat& "eskipun ter#antu den$an ke"a"puanke"a"puan !ainna& "isa!na
an$ "en$a!a"i $an$$uan pen$!i'atan dapat diatasi den$an penden$aran atau pera#aan& $an$$uan penden$aran dapat diatasi den$an pen$!i'atan ds#)
(.+
B#m$#ngan Bag# Anak Berke$!t!han Kh!s!s %#
Sek&lah Dasar •
*eranan Bi"#in$an Ba$i Anak Berkekutu'a k'usus 7eperti te!a' kita sepakati #ersa"a #a'a anak #erke#utu'an k'usus ada!a' anak #iasa an$ "enun3ukan peni"pan$an da!a" #idan$ sik& "enta! dan sosia! dari anak no"a!& se'in$$a da!a" pendidikanna "ereka "e"er!ukan #er#a$ai "odikasi dan !aanan k'usus a$ar dapat #erke"#an$ se(ara "aksi"a!) *ada kenataanna "ereka ini "en$a!a"i ke!ainan perke"#an$an dan pertu"#u'an pada sa!a' satu aspek atua #e#erapa aspek . sik& "enta!& e"osi& dan sosia! / apa#i!a di#andin$kan den$an anak nor"a!) a!a" isti!a' ke!ainan perke"#n$an dan pertu"#u'a ter"asuk dida!a"na pen$ertian kekuran$an& ke!e"a'an& ke(a(atan dan peni"pan$an) 6!e' karena itu!a' kepada "ereka seo$ana di#erikan !aanan #i"#in$an k'usus) %ita se"ua sadar #a'a setiap sisa "e"i!iki #er#a$ai keter#atasan tertentu) 7eperti te!a' dinatakan di atas keter#atasan ini san$at na"pak pada anak #eke#utu'an k'usus aitu pada 3enis ke(a(atan an$ disandan$na) %aerena ke(a(atanna ini sisa #erka#utu'an k'sus serin$ka!i "e"punai perasaan takut akan kuran$ atau tidak diteri"a da!a" per$au!an& ak'ina "eeka "enarik diri dai per$au!an
da!a" "asarakat) Aki#atna ada!a' tidak #erke"#a$na potensi potensi !ain an$ "asi' "ereka "i!iki) *endidikan ada!a' suatu proses an$ #er!an$sun$ sepan3an$ 'aat . a !i+e !on$ edu(ation / #aik di!e"#a$a nor"a! "aupun di!uar !e"#a$a nor"a! aitu da!" "asarakat) Menarik diri dari per$au!an "asarakat #erarti "an$'i!an$kan satu kese"patan untuk tu"#u' dan #erke"#an$) *roses pendidikan ada!a' peroses penesuaian diri& proses pe"e(a'an pro#!e" pro#!e" 'idup) a!a" proses ini sisa . #aik an$ nor"a! "aupun an$ #erke#utu'an k'usus / #erkese"petan untuk "en$e"#an$kan se"ua aspek kepri#adianna da!a" "en(apai tu3uan pendidikn se(ara utu') 7isa #aru akan tu"#u' "aksi"a! #i!a "ereka #erkese"patan untuk #erdia!o$ den$an "anusia sekitarna dan den$an sesa"ana) Me!a!ui dia!o$ ini sisa akan diran$san$ untuk "a"pu #erkir& "a"pu "erasakan& "a"pu #er#uat 'a! an$ positi+ a!aupun se#a$ian aspek kepri#adianna "en$a!a"i ke(a(atan) Bi"#in$an ia!a' proses #antuan ter'adap indi5idu untuk "en(apai pe"a'a"an di dan pen$ara'an diri an$ di#utu'kan untuk "e!akukan penesuaian diri se(ara "aksi"a! ter'adap ke!uar$a& seko!a' serta "asarakat) *eranan #i"#in$an #a$i anak #erke#utu'an k'usus ia!a' a$ar "ereka dapat dan "a"pu "enesuaikan diri den$an !in$kun$anna se'in$a "ereka dapat "e"persiapkan dan "e!akukan tu$asna se#a$ai sa!a' seoran$ ar$a "asarakat seko!a' dan "asarakat !uas)
Untuk "en(apai tu3uan terse#ut peranan pe"#i"#in$ (ukup #esar) 6!e' karena itu pe"#i"#in$ di'arapkan #er+un$si se#a$ai : a) 7u"#er in+or"asi) In+or"asi pe"#i"#in$ 'endakna tidak 'ana ditun3ukan #a$i sisa itu sendiri& akan tetapi 3u$a se!aakna ditun3ukan kepada oran$ tua sisa dan "asarakat !uas se'in$$a se"ua pi'ak "e"punai pe"a'a"an an$ tetat dan 'arapan an$ rea!istik ter'adap se"ua sisa& #aik sisa an$ nor"o! apa!a$i anak an$ (a(at& dan 3u$a #a$i anak itu sendiri& in+or"asi an$ #enar dari pe"#i"#in$ akan san$at "e"#antu "ereka da!a" "en$'adapi pro#!e" psi'is) Banak oran$ tua dan anak an$ "en3adi #in$un$& "enun3ukan ke(e"asan dan kek'aatiran an$ #e!e#i'an "en$'adapi "usi#a' ke(a(atan) Mereka #in$un$ da!a" "eren(anakan dan "enentukan "asa depan "ereka) *e"#i"#in$ di'arapkan dapat "e"ainkan peranna se(ara #i3aksana) 1)
?asi!itator aitu pe"#eri ke"uda'an da!a" "en$atasi asa!a' an$ di'adapi o!e' sisa) *e"#i"#in$ #ersa"a den$an sisa 'arus dapat "enun3ukan dan "ene"ukan (ara "e"e(a'kan "asa!a'& "enu3ukan di"ana a!at dan +asi!atas diper!ukan "un$kin dpero!e'& dan !e"#a$a n"ana an$ dapat di'u#un$i untuk dia3ak #eker3asa"a "e"e(a'kan #er#a$ai "a(a" pesoa!an)
2)
Mediator an$ dapat dan "au "en$erti sepenu'na ke'idupan sisa& dan pro#!e"apro#!e"a an$ "eeka 'adapi) *e"#"#in$ di'arapkan dapat "enuntun para sisa da!a" "ene"ukan ke#utu'anke#utu'anna& serta "enari a!ternati+ pe"e(a'an dan 3a!an ke!uar)
<)
7u"#er kasi' saan$ #a$i sisa& se'in$$a sisa akan tu"#u' "en3adi pri#adi an$ sta#i!& "atan$ dan "antap) e"ikian #esar peran pe"#i"#in$ da!a" ran$ka "e"#anu sisa& o!e' karena itu san$at di'arapkan a$ar pe"#i"#in$ "e"#erikan !aanan kepada sisa se(ara teren(ana& teara' dan terus "enerus a$ar "a"pu "en$antarkan "ereka untuk #erdiri den$an kaki sendiri diten$a'ten$a' "asarakat)
•
Bi"#in$an Be!a3ar Be!a3ar kita artikan se#a$ai suatu proses perusa'aan pada indi5idu se#a$ai 'asi! pen$a!a"an) *eru#a'an itu dapat ter3adi da!a" #idan$ ketera"pi!an& ke#iasaan& sikap& pen$ertian& pen$eta'uan dan apresiasi) Bi"#in$an #e!a3ar di #erikan kepada anak #erke#utu'an k'usus pada u"u"na& k'ususna kepada sisa an$ pada suatu saat "e"#utu'akan #antuan untuk "e"e(a'kan "asa!a' atau kesu!itan an$ #er'u#un$an den$an ke$iatan #e!a3ar& #aik itu diseko!a'& di asra"a& di !uar seko!a' ataupun di !uar asra"a) %esu!itan an$ #iasa dipe(a'akan "e!a!u ke$iatan #i"#in$an #e!a3ar antara !ain: a/ %esu!itan da!a" "en$uasai e+ekti5itas dan esiensi #e!a3ar #aik se(ara ke!o"pok "aupun se(ara indi5idua!) %esu!itan da!a" e+ekti5itas #e!a3ar ini #er#eda den$an anak an$ tunanetra "isa!na& akan tetapi #e!a3ar an$ e+ekti+ #a$i siapapun pada pinsipna sa"a) #/ %esu!itan da!a" upaa "enin$katkan "oti+ #e!a3ar) Tidak 3aran$ anak an$ en$$an #e!a3ar& "a!as untuk "e"eu!ai
#e!a3ar dan #a'kan serin$ka!i tidak siap untuk #e!a3ar aki#atna anak asa!asa!an sa3a den$an 'asi! an$ tidak "e"uaskan) (/ %esu!itan da!a" (ara "e"a'a"i dan "en$$unakan #uku pe!a3aran dan ke"uda'an !ainna aan$ te!a' tersedia dipusat su"#er #e!a3ar diseko!a' d/ %esu!itan da!a" "ene!esaikan tu$astu$as seko!a'& #aik tu$as an$ 'arus di!akasanakan se(ara indi5idua! "aupun an$ 'arus diker3akan "e!a!ui ke!o"pok ter#atas) e/ %esu!itan da!a" "e"persiapkan diri "en$'adapi u!an$an dan u3ian) +/ %esu!itan da!a" "e"i!i' pe!a3aran atau ke$iatan 5okasiona! an$ (o(ok den$an "inat& #akat& dan kondisi nata dari sisa) $/ %esu!itan an$ dte"ui sisa da!a" #idan$ studi k'usus seperti "ate"atika& o!a' ra$a& "en$$a"#ar dan !ainna) '/ %esu!itan da!a" "en$e"#an$kan (ara(ara #e!a3ar an$ #aik) i/
%esu!itan da!a" "e"#a$i aktu #e!a3ar diantara ke$iatan
!ainna& #aik diseko!a' "aupun di !uar seko!a') 3/ %esu!itan da!a" "enentukan pi!i'an ke$iatan ta"#a'an an$ ter"asuk da!a" ke$iatan kokuriku!er dan ke$iatan ekstra ku!iku!er) ,uru #erkea3i#an "e"#antu sisa da!a" "e"e(a'kan "asa!a' pen$a3aran diatas den$an #er#a$ai #entuk #i"#in$an) Usa'a pe"#i"#in$ diara'kan kepada sisa untuk
"e"#antu sisa a$ar dapat "enesuaikan dii se(ara "e"adai da!a" situasi #e!a3ar) ,uru 'arus #isa "e"#ina "oti+ #e!a3ar intrin$sin$ sisa) Upaa an$ dapat di!akukan "isa!na den$an 3a!an "e"pekuat "oti+ positi+ an$ suda' ada pada diri sisa& "e"pe3e!as tu3uan #e!a3ar& "eru"uskan tu3uan tu3uan se"entara an$ se$era dapat di(apai& "e"#ina situasi persain$an an$ se'at dan ka!au per!u "e"#eikan ran$san$an #ak den$an katakata pu3ian atau seseka!i da!a" #entuk 'adia' #erupa #enda) Me!a!ui usa'a #i"#in$an dapat di'arapkan se"ua sisa dapat #e!a3ar se(ara e+ekti+ dan esien& sesuai den$an ke"a"puan dan keter#atasan an$ di"i!ikina den$an "e"pe$unakan +asi!itas an$ ada da!a" !in$kun$an ke!uar$a& seko!a' dan "asarakat) *e"#erian in+or"asi se#a$ai sa!a' satu teknik da!a" #i"#in$an #e!a3ar akan san$at "e"#antu sisa) In+or"asi tentan$ (ara #e!a3ar an$ e+ekti+& #a$ai"ana (ara "e!akukan diskusi an$ #aik& (ara(ara "en$e"#an$kan ke#iasaan #e!a3ar an$ #aik dan (ara "en$'i!an$kan ke#iasaan #e!a3ar an$ #uruk)
Ad5ertise"ents SHARE THIS2 •
Titter
•
?a(e#ook
•
,oo$!e
•
*ost na5i$ation PRE9IOUS POSTPANTUN 2 DE-ENISI< IRI*IRI< ONTOH< DAN 6ENIS*6ENIS
PANTUNNE>T POSTara Mengg!nakan G&&gle Sear0h Se0ara E7ekt#7 LEAE A RE"LY
T'is Word*ress)(o" site is t'e (ats pa3a"as
7ear(' +or: REENT *67T7
•
*er#edaan antara ,oo$!e do(& ,oo$!e s'eet& dan ,oo$!e s!ide
•
ara Men$$unakan ,oo$!e 7ear(' 7e(ara E+ekti+
•
Maka!a' Bi"#in$an AB% di 7
•
*ANTUN : E?ENI7I& IRIIRI& 6NT6@& AN JENI7JENI7 *ANTUN
•
-an$ka'!an$ka' Me"da+tar se#a$ai sisa di ed"odo REENT 6MMENT7 AR@IVE7
•
June 2014 ATE,6RIE7
