BIBB3132 Pendidikan Inklusif

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1.

Nama Kursus/Modul

Pendidikan Inklusif Pelajar Inklusif

Kod Kursus

BIBB3132

3.

Nama Staf Akademik

Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar

4.

Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat kefahaman mengenai konsep dan pelaksanaan pendidikan inklusif dalam bidang Bahasa Melayu di Malaysia.

5.

Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2 Tahun 3

6.

Jumlah Jam Pembelajaran

2.

K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran

Bersemuka

K

T

A

Bukan Bersemuka

P

K

T

A

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka

P 80

18

7.

Nilai Kredit

2

8.

Prasyarat (jika ada)

Tiada

12

-

2

18

12

-

18

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017)

1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.





9.

Hasil Pembelajaran Kursus ( Course

Learning Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini pelajar dapat: 1.

Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, PLO1)

2.

Menghuraikan secara kritis pelaksanaan pelaksanaan dan faktor kritikal yang yang mempengaruhi mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. (C4, PLO3, CTPS1)

3.

Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)

4.

Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran pembelajaran bagi kanak-kanak kanak-kanak bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)

Ba pengujung kus tu nembiak ulih: 5.

Nerangka konsep, juluk enggau polisi tarak inklusif. (C2, PLO1)

6.

Bejurai sechara kritis pejalai enggau faktor kritikal ti meri buih ngagai pemujur program pelajar inklusif ba sekula. (C4, PLO3, CTPS1)

7.

Nguse fungsyen enggau tanggung tanggung pengawa pengawa sida ti ngemeranka ngemeranka tarak inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)

8.

Ngelanggur aktiviti ngajar enggau belajar ungkup nembiak ke bepenanggul ba pelajar, enda tentu meda enggau enda lansik ninga ti bisi ba kelas perdana ngena chara ngiga sanding penemu ari mayuh macham sumber. (C6, A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTOR u

ar m

n

e

k

i

i

m is

n

at ul

d t g a m e

n e

M

M

C 2

n e M

C 3

C 4

e M

C 5

rs t P

S

n e

M

e M

C 6

p

P 1

P 2

e R

P 3

M

P 4

u

r n

el

k e

p

a

n

mi

a

k n

s e

s

tu i at

m R

k

e

P 5

o A

P 6

e a L

P 7

M

s e

A 1

a

A 2

a o

h g

la M

y rg

lai

b m

k d

a a

i

e e

a

s

ti n

ir

g

n

n e

b

M

A 3

n e

e M

A 4

M

A 5

X

2

X

3

X

4

n e

a p

o

c

n

n p

lai g

s

o

si

e

s s

el

s

m

i pi

a g

b

at i

a a

n

S k ills , TS ):

n

h g

10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable

a p

ni

1

l ik

m

e

i a

n

e si

a

a

C 1

is s

i

CLO

pr

al s

a k

a

i

DOMAIN AFEKTIF

X

X

Pembelajaran sepanjang sepanjang hayat dan pengurusan maklumat maklumat (LL1), Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah (CTPS3)





11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran: Kuliah, Tutorial dan Perbincangan. Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir (40%). Kerja kursus dilaksanakan dilaksanakan sepanjang kursus kursus manakala Peperiksaan Peperiksaan dijalankan di akhir semester. Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik, penulisan Rancangan Pengajaran Individu (RPI) dan pembinaan bahan bantu mengajar. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Pr ogr amme mme Learning Outcome (PLO)

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

PLO1 – Pengetahuan

12. Sinopsis

Kuliah

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan menyelesaikan masalah

Kuliah Perbincangan

PLO6 – Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat

Kuliah Perbincangan

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Ujian bertulis Penulisan Akademik Ujian bertulis Penulisan akademik Pembinaan bahan bantu mengajar Penulisan Rancangan Pengajaran Individu Pembinaan bahan bantu mengajar Penulisan Rancangan Pengajaran Individu

Kursus ini merangkumi sejarah, matlamat, dasar; pendekatan dan pelaksanaan pendidikan inklusif; dan peranan pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pelaksanaan pendidikan inklusif. Kursus ini juga menekankan tentang konsep dan pelaksanaan pedagogi inklusif; dan membincangkan faktor kritikal kritikal kejayaan kejayaan dan cabaran dalam pelaksanaan pelaksanaan pendidikan inklusif. This course encompasses the inclusive education; and roles education. This course also pedagogy; and discusses the inclusive education.

13. Mod Penyampaian

Jenis Pentaksiran

history, aims, aims, policies; approaches and implementation of of the stakeholders in the implementation of inclusive emphasizes emphasizes on the concept and practice of inclusive critical success factors and challenges in implementing

Kuliah dan tutorial Kerja Kursus : 60% Peperiksaan Akhir : 40% Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran

Peratusan

Ujian bertulis

Peperiksaan Akhir

40

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu

20

Pembinaan bahan bantu mengajar

20

Penulisan Akademik

20

Tugasan





15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( Course

Learning Outcomes, CLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme

Educational Objectives, Objectives, PE O)

PEO 1 CLO 1

PEO 2

PEO 3

PEO 4

PEO 5

PEO6

X

CLO 2

X

CLO 3

X

CLO 4

X

X Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 PEO2 PEO3 PEO4 PEO5

PEO6

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (LO6) Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5) Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 CLO2

Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, PLO1) Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang mempengaruhi kejayaan kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. sekolah. (C4, PLO3,CTPS1)

CLO3


CLO4

Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6,A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)





16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning

PLO 1

PLO 2

PLO 3

Outcome Outcomess , CL O)

CLO 1

dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme

CLO 2

X

CLO 3

X

CLO 4

X

Learning Outcomes, PLO)

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

X

X

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan p embelajaran dalam bidang Bahasa Iban. Mempamerkan Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam bidang Bahasa Iban bagi bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran pen yelesaian masalah, kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti. Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan. Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat Mempamerkan Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa. Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan. Mempamerkan Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen perubahan dalam bidang keguruan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 CLO2

Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, (C2, PLO1) Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang mempengaruhi kejayaan kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. sekolah. (C4, PLO3, CTPS1)

CLO3


CLO4

Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)





a i k

i e

m

ar e

nI

ar et rs nI B

T

n m

h

L S

et

u

u

k

u k

a k

s

s

a k

al e sr

B

m e

u B

J

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar ( S S tudent Learnin Learn ingg Time, Ti me, S L T ) setiap tajuk n

u

m

a

at

h

A

P

e

u

ot l T

i l

k li

ai

1.

s

iar h K

ar

i l

u

n ar

s

u

m

k li

ai

iar a

n

at A

P

ot l K

T

n e

Pengenalan Program Pendidikan Inklusif

Tempala Tempalaii P rog ram Tarak Tarak Ink lusif 

Pelasar enggau sejarah program Tarak Inklusif



Juluk enggau objektif Tarak Inklusif



Polisi dunya enggau menua senentang Tarak 2

Inklusif



2.

1

2

1

6

1

6

2

6

Program Tarak Khas Opis Pelajar Menua -

Sekula khas

-

Program integrasyen

-

Program Tarak Inklusif

Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

Pejalai Pejalai P rog ram Tarak Tarak Ink lusif 



Langkah rapat Tarak Inklusif -

Inklusif setengan

-

Inklusif penuh

2

1

1

2

Proses milih nembiak Tarak Inklusif -

3.

2

Kriteria dikena milih

Penempat

Faktor kritikal kejayaan Pendidikan Inklusif

Faktor K ritik al Pemujur Tarak Tarak Ink lusif 



Servis sukung -

Kereban

-

Infrastruktur

-

Raban bansa

-

Personel

Sukung kolaboratif agensi perintah enggau ukai perintah

1







4.

Peranan dan tanggungjawab dalam pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

Fungsyen enggau Tanggung Pengawa Bejalaika Prog ram Tara Tarakk I nklus nklus if

5.



Pengurus sekula



Pengajar arus perdana



Pengajar resos / pengembing



Pengajar tarak khas



Nembiak enggau apai indai



Agensi perintah enggau ukai perintah

3

3

3

3

12

10

5

10

5

30

Pedagogi Inklusif bagi bidang Teras

Pedag Pedag ogi Ink lusi f Bi dang dang J aku Iban Iban 

Konsep pelasar pedagogi inklusif



Adaptasyen kurikulum enggau kereban ngajar



Strategi enggau teknik ngajar nembiak ke bepenanggul ba pelajar



Strategi enggau teknik ngajar nembiak ke enda lansik meda



Strategi enggau teknik ngajar nembiak ke enda lansik ninga



Pelajar kolaboratif



Kereban bantu enggau teknologi dalam pedagogi inklusif



Langgur Pelajar Kediri

Kerja Kursus

12

12

6

6

Amali Ulangkaji Peperiksaan Peperiksaan Jumlah

2 18 12

2

2 18

12

18

80





JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

18. Rujukan Asas

Bersemuka

Bukan Bersemuka

Kuliah

18

18

Tutorial

12

12

Penulisan Akademik (600 patah perkataan)

-

4

Pembinaan Bahan Bantu Mengajar (1 sahaja)

-

4

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu (1 sahaja)

-

4

Peperiksaan Akhir

2

6

Jumlah

32

48

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

80

Jam Kredit

2

Boyle, J., & Provost, M.C. (2011). Strategies for Teaching Students with Disabilities in Inclusive Classrooms: A Case Method Approach (1 st ed). ISBN-13: 9780131837775 Friend, M., & Bursuck, W.D. (2011). Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teacher (6th ed). New Jersey: Pearson Education. ISBN-13: 9780132179720 Salend, S.J. (2011). Creating Inclusive Classroom: International Education . Pearson Education.

Rujukan Tambahan

Karten, J.T. (2010). Inclusion Strategies That Work: Research Base . California: SAGE. ISBN13: 9781412979375 Lewis, A., & Brahm, N. (2005). S pecial Teaching for Special Children: Pedagogies for Inclusion. Open University Press. Peggy, A., & Hammeken, (2007).

The teacher’s guide

to inclusive education: 750 strategies





MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM BIBB3132 PENDIDIKAN INKLUSIF (2 Kredit) Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

1.

Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif.( C2, PLO1)

Kaedah Pengajaran dan PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kuliah

X

Pentaksiran

Penulisan Akademik Ujian bertulis

2.

3.

4.

Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor kritikal yang mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif inklusif di sekolah. (C4, PLO3, CTPS1)

Kuliah

X



Kuliah Perbincangan

X


Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran, kurang upaya penglihatan dan kurang upaya pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6, A2, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)

X

X

Kuliah Perbincangan

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu Pembinaan bahan bantu mengajar

Ujian bertulis Penulisan Akademik KESELURUHAN

X

X

X

Kuliah Perbincangan

Pembinaan bahan bantu mengajar Penulisan Rancangan Pengajaran Individu





Nama Panel Penggubal: Bil. 1

Nama Nama Penggubal Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar

Kelayakan Akademik Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM),

1

2

Pn. Rafidah Ruhani

Dr. Lee Phaik Gaik

B.Ed (TESL) Hons. (UPM) M.S. Psikologi Pendidikan (UPM)

B.Sc Hons (Matematik) M. Ed Psikologi Pendidikan (UM) PhD Psikologi Psikologi Pendidikan (UPM)

3

Dr. Boon Pong Ying

B.A. (Hons) Universiti Malaya M.Ed.(Testing and Educational Evaluation) Universiti Malaya PhD (Pengujian dan Penilaian Pendidikan) Universiti Kebangsaan Malaysia

3

Dr. Ramesh Rao

B. A. (Hons.) Master of Economics Phd (Economics of Education)

4

Dr. Mohd Anuar Abdullah

Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM Ijazah Sarjana (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM Ijazah Doktor Falsafah( Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM)

5.

En. Abdul Aziz Shamsudin

Ijazah Sarjana Muda (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM Ijazah Sarjana (Pendidikan Khas –Masalah Pembelajaran) (UKM

BIBB3132 Pendidikan Inklusif

Recommend Documents