ARTIKEL STRATEGI PEMBELAJARAN Pada mulanya istilah strategi banyak digunakan dalam dunia militer yang diartikan sebagai ara !enggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu !e!erangan" Sekarang# istil istilah ah strat strateg egii bany banyak ak digu diguna naka kan n dalam dalam berb berbag agai ai bida bidang ng kegi kegiata atan n yang yang bert bertu$ u$ua uan n mem!er%leh kesuksesan atau keberhasilan dalam mena!ai tu$uan" Misalnya se%rang mana$er atau !im!inan !erusahaan yang menginginkan keuntungan dan kesuksesan yang besar akan menera!kan suatu strategi dalam mena!ai tu$uannya itu# se%rang !elatih akan tim basket akan akan mene menent ntuk ukan an stra strate tegi gi yang yang dian diangg gga! a! te!a te!att untu untuk k da!a da!att meme memena nang ngka kan n suat suatu u !ertandingan" Begitu $uga se%rang guru yang menghara!kan hasil baik dalam !r%ses !embela$aran $uga akan menera!kan suatu strategi agar hasil bela$ar sis&anya menda!at !restasi yang terbaik" Strategi !embela$aran adalah suatu kegiatan !embela$aran yang harus diker$akan guru dan sis&a agar tu$uan !embela$aran da!at dia!ai seara e'ekti' dan e'isien" Kem! ()**+," -ilain !ihak -ik . /arey ()*0+, menyatakan bah&a strategi !embela$aran adalah suatu set materi dan !r%sedur !embela$aranyang digunakan seara bersama1sama untuk menimbulkan hasil bela$ar!ada sis&a" Strategi !embela$aran meru!akan hal yang !erlu di !erhatikan %leh se%rang instruktur# guru# &idyais&ara dalam !r%ses !embela$aran" Paling tidak ada 2 $enis strate strategi gi yang yang berk berkai aitan tan deng dengan an !emb !embela ela$ar $aran an## yakn yakni3 i3 (a, (a, strat strateg egii !eng !eng%r %rga gani nisas sasian ian !embela$aran# (b, strategi !enyam!aian !embela$aran# dan (, strategi !engel%laan !embela$aran" Ragam strategi !embela$aran tentunya harus di!ahami dan dikuasai betul %leh guru dan desainer !embela$aran" Sehingga Ia da!at memilih dan menentukan stratgei a!a yang !aling te!at sesuai dengan karakteristik sis&a# mata !ela$aran mau!un tu$uan !embela$aran yang ingin dia!ai" Seara lebih lengka!# Anda da!at mend%&nl%ad startegi !embela$aran tersebut disini3 Aneka Ragam Strategi Pembela$aran dan Pemilihannya PEMILI4AN -AN PENENT5AN STRATEGI PEMBELAJARAN Strategi !embela$aran adalah ara1ara yang akan digunakan %leh !enga$ar untuk memilih strategi kegiatan bela$ar yang akan digunakan se!an$ang !r%ses !embela$aran" Pemilihan tersebut dilakukan dengan mem!ertimbangkan situasi dan k%ndisi# sumber bela$ar# kebutuhan dan karakteristik !eserta didik yang dihada!i dalam rangka mena!ai tu$uan !embela$aran tertentu" )" Batasan Strategi# Met%de# dan Teknik Pembela$aran -alam -alam !r%ses !r%ses !embela !embela$ara $aran n dikena dikenall bebera bebera!a !a istilah istilah yang yang memilik memilikii kemiri! kemiri!an an makna# makna# sehingga seringkali %rang merasa bingung untuk membedakannya" Istilah1istilah tersebut adalah3 (), !endekatan !embela$aran# (6, strategi !embela$aran# (2, met%de !embela$aran7 (8, teknik !embela$aran7 (+, taktik !embela$aran7 dan (9, m%del !embela$aran" Berikut ini akan di!a!arkan di!a!arkan istilah1istilah istilah1istilah tersebut# tersebut# dengan dengan hara!an hara!an da!at memberikan ke$elasaan tentang !enggunaan istilah tersebut" Pendekatan !embela$aran da!at diartikan sebagai titik t%lak atau sudut !andang kita terhada! !r%ses !embela$aran# yang meru$uk !ada !andangan tentang ter$adinya suatu !r%ses yang si'atny si'atnyaa masih masih sangat sangat umum# umum# di dalamny dalamnyaa me&ada me&adahi# hi# mengin menginsi! si!rasi rasi## mengua menguatka tkan# n# dan melatari met%de !embela$aran dengan aku!an te%retis tertentu" -ilihat dari !endekatannya#
!embela$aran terda!at dua $enis !endekatan# yaitu3 (), !endekatan !embela$aran yang ber%rientasi atau ber!usat !ada sis&a (student entered a!!r%ah, dan (6, !endekatan !embela$aran yang ber%rientasi atau ber!usat !ada guru (teaher entered a!!r%ah," Pendekatan yang ber!usat !ada guru (teaher1entred a!!r%ahes, menurunkan strategi !embela$aran langsung (diret instruti%n,# !embela$aran dedukti' atau !embela$aran eks!%sit%ri" Sedangkan !endekatan !embela$aran yang ber!usat !ada sis&a menurunkan strategi !embela$aran dis%:ery dan inkuiri serta strategi !embela$aran indukti'" Kem! mengemukakan bah&a strategi !embela$aran adalah suatu kegiatan !embela$aran yang harus diker$akan guru dan sis&a agar tu$uan !embela$aran da!at dia!ai seara e'ekti' dan e'isien" -ilihat dari strateginya# !embela$aran da!at dikel%m!%kkan ke dalam dua bagian !ula# yaitu3 (), e;!%siti%n1dis%:ery learning dan (6, gr%u!1indi:idual learning (R%&ntree," -alam strategi e;!%siti%n# bahan !ela$aran disa$ikan ke!ada sis&a dalam bentuk $adi dan sis&a dituntut untuk menguasai bahan tersebut" Sebagaimana yang dikuti! %leh > gr%u!" Strategi kel%m!%k tidak mem!erhatikan kee!atan bela$ar indi:idual" Setia! indi:idu diangga! sama" ?leh karena itu# bela$ar dalam kel%m!%k da!at ter$adi sis&a yang memiliki kemam!uan tinggi akan terhambat %leh sis&a yang mem!unyai kemam!uan biasa1biasa sa$a7 sebaliknya sis&a yang memiliki kemam!uan kurang akan merasa tergusur %leh sis&a yang mem!unyai kemam!uan tinggi" -itin$au dari ara !enya$ian dan ara !eng%lahannya# strategi !embela$aran $uga da!at dibedakan antara strategi !embela$aran dedukti' dan strategi !embela$aran indukti'" Strategi !embela$aran dedukti' adalah strategi !embela$aran yang dilakukan dengan mem!ela$ari k%nse!1k%nse! terlebih dahulu untuk kemudian diari kesim!ulan dan ilustrasi1 ilustrasi7 atau bahan !ela$aran yang di!ela$ari dimulai dari hal1hal yang abstrak# kemudian seara !erlahan1lahan menu$u hal yang k%nkrit" Strategi ini disebut $uga strategi !embela$aran dari umum ke khusus" Sebaliknya# dengan strategi indukti'# !ada strategi ini bahan yang di!ela$ari dimulai dari hal1 hal yang k%nkrit atu %nt%h1%nt%h yang kemudian seara !erlahan sis&a dihada!kan !ada
materi yang k%m!leks dan sukar" Strategi ini kera! dinamakan strategi !embela$aran dari khusus ke umum" Pembela$aran !ada dasarnya adalah !r%ses !enambahan in'%rmasi dan kemam!uan baru" Ketika kita ber!ikir in'%rmasi dan kemam!uan a!a yang harus dimiliki %leh sis&a# maka !ada saat itu $uga kita semestinya ber!ikir strategi a!a yang harus dilakukan agar semua itu da!at tera!ai seara e'ekti' dan e'isien" Ini sangat !enting untuk di!ahami# sebab a!a yang harus dia!ai akan menentukan bagaimana ara mena!ainya" Sebelum menentukan strategi !embela$aran yang da!at digunakan# ada bebera!a !ertimbangan yang harus di!erhatikan3 a" Pertimbangan yang berhubungan dengan tu$uan yang ingin dia!ai" Pertanyaan1!ertanyaan yang da!at dia$ukan adalah3 ), A!akah tu$uan !embela$aran yang ingin dia!ai berkenaan dengan as!ek k%gniti'# a'ekti'# atau !sik%m%t%r = 6, Bagaimana k%m!leksitas tu$uan !embela$aran yang ingin dia!ai# a!akah tingkat tinggi atau tingkat rendah = 2, A!akah untuk mena!ai tu$uan itu memerlukan keteram!ilan akademis = b" Pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi !embela$aran3 ), A!akah materi !ela$aran itu beru!a 'akta# k%nse!# hukum# atau te%ri tertentu = 6, A!akah untuk mem!ela$ari materi !embela$aran itu memerlukan !rasyarat tertentu atau tidak = 2, A!akah tersedia buku1buku sumber untuk mem!ela$ari materi itu = " Pertimbangan dari sudut sis&a3 ), A!akah strategi !embela$aran sesuai dengan tingkat kematangan sis&a = 6, A!akah strategi !embela$aran itu sesuai dengan minat# bakat# dan k%ndisi sis&a = 2, A!akah strategi !embela$aran itu sesuai dengan gaya bela$ar sis&a = d" Pertimbangan1!ertimbangan lainnya3 ), A!akah untuk mena!ai tu$uan hanya uku! dengan satu strategi sa$a = 6, A!akah strategi yang kita teta!kan diangga! satu1satunya strategi yang da!at digunakan = 2, A!akah strategi itu memiliki nilai e'ekti:itas dan e'isiensi =@* -ari berbagai !ertanyaan di atas# meru!akan bahan !ertimbangan dalam meneta!kan strategi yang ingin ditera!kan" Misalkan untuk mena!ai tu$uan yang berhubungan dengan as!ek k%gniti'# akan memiliki strategi yang berbeda dengan u!aya untuk mena!ai tu$uan yang berhubungan dengan as!ek a'ekti' atau as!ek !sik%m%t%r# dll" met%de !embela$aran da!at diartikan sebagai ara yang digunakan untuk mengim!lementasikan renana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan !raktis untuk mena!ai tu$uan !embela$aran" Terda!at bebera!a met%de !embela$aran yang da!at digunakan untuk mengim!lementasikan strategi !embela$aran# diantaranya3 (), eramah7 eramah dilakukan dengan ditu$ukan sebagai !emiu ter$adinya kegiatan yang !artisi!ati' (urah !enda!at# diskusi# !enugasan# studi kasus# dll," Selain itu# eramah yang dimaksud disini adalah eramah yang enderung interakti'# yaitu melibatkan sis&a melalui adanya tangga!an balik atau !erbandingan dengan !enda!at dan !engalaman sis&a" Media !endukung yang digunakan# se!erti bahan serahan (hand%uts,# trans!aransi yang ditayangkan dengan ?4P# bahan !resentasi yang ditayangkan
dengan L/-# tulisan1tulisan di kartu meta!lan dankertas !lan%# dll" (6, dem%nstrasi7 -em%nstrasi adalah met%de yang digunakan untuk membela$arkan !eserta dengan ara meneritakan dan mem!eragakan suatu langkah1langkah !enger$aan sesuatu" -em%nstrasi meru!akan !raktek yang di!eragakan ke!ada !eserta" Karena itu# dem%nstrasi da!at dibagi men$adi dua tu$uan3 dem%nstrasi !r%ses untuk memahami langkah demi langkah7 dan dem%nstrasi hasil untuk mem!erlihatkan atau mem!eragakan hasil dari sebuah !r%ses"Biasanya# setelah dem%nstrasi dilan$utkan dengan !raktek %leh !eserta sendiri" Sebagai hasil# !eserta akan mem!er%leh !engalaman bela$ar langsung setelah melihat# melakukan# dan merasakan sendiri" Tu$uan dari dem%nstrasi yang dik%mbinasikan dengan !raktek adalah membuat !erubahan !ada rana keteram!ilan" (2, diskusi7 (8, simulasi7 (+, lab%rat%rium7 (9, !engalaman la!angan7 (C, brainst%rming7 (0, debat# (*, sym!%sium /eramah Pengertian Met%de eramah yang dimaksud disini adalah eramah dengan k%mbinasi met%de yang ber:ariasi" Menga!a disebut demikian# sebab eramah dilakukan dengan ditu$ukan sebagai !emiu ter$adinya kegiatan yang !artisi!ati' (urah !enda!at# disk%# !len%# !enugasan# studi kasus# dll," Selain itu# eramah yang dimaksud disini adalah eramah yang enderung interakti'# yaitu melibatkan !eserta melalui adanya tangga!an balik atau !erbandingan dengan !enda!at dan !engalaman !eserta" Media !endukung yang digunakan# se!erti bahan serahan (hand%uts,# trans!aransi yang ditayangkan dengan ?4P# bahan !resentasi yang ditayangkan dengan L/-# tulisan1tulisan di kartu meta!lan dankertas !lan%# dll" -iskusi 5mum (-iskusi Kelas, Pengertian Met%de ini bertu$uan untuk tukar menukar gagasan# !emikiran# in'%rmasi !engalaman diantara !eserta# sehingga dia!ai kese!akatan !%k%k1!%k%k !ikiran (gagasan# kesim!ulan," 5ntuk mena!ai kese!akatan tersebut# !ara !eserta da!at saling beradu argumentasi untuk meyakinkan !eserta lainnya" Kese!akatan !ikiran inilah yang kemudian ditulis sebagai hasil diskusi" -iskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang tak ter!isahkan dari !enera!an berbagai met%de lainnya# se!erti3 !en$elasan (eramah,# urah !enda!at# diskusi kel%m!%k# !ermainan# dan lain1lain" /urah Penda!at (Brain St%rming, Pengertian Met%de urah !enda!at adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghim!un gagasan# !enda!at# in'%rmasi# !engetahuan# !engalaman# dari semua !eserta" Berbeda dengan diskusi# dimana gagasan dari sese%rang da!at ditangga!i
(didukung# dilengka!i# dikurangi# atau tidak dise!akati, %leh !eserta lain# !ada !enggunaan met%de urah !enda!at !enda!at %rang lain tidak untuk ditangga!i" Tu$uan urah !enda!at adalah untuk membuat k%m!ilasi (kum!ulan, !enda!at# in'%rmasi# !engalaman semua !eserta yang sama atau berbeda" 4asilnya kemudian di$adikan !eta in'%rmasi# !eta !engalaman# atau !eta gagasan (mindma!, untuk men$adi !embela$aran bersama" -iskusi Kel%m!%k Pengertian Sama se!erti diskusi# diskusi kel%m!%k adalah !embahasan suatu t%!ik dengan ara tukar !ikiran antara dua %rang atau lebih# dalam kel%m!%k1kel%m!%k keil# yang direnanakan untuk mena!ai tu$uan tertentu" Met%de ini da!at membangun suasana saling menghargai !erbedaan !enda!at dan $uga meningkatkan !artisi!asi !eserta yang masih belum banyak berbiara dalam diskusi yang lebih luas" Tu$uan !enggunaan met%de ini adalah mengembangkan kesamaan !enda!at atau kese!akatan atau menari suatu rumusan terbaik mengenai suatu !ers%alan"Setelah diskusi kel%m!%k# !r%ses dilan$utkan dengan diskusi !len%" Plen% adalah istilah yang digunakan untuk diskusi kelas atau diskusi umum yang meru!akan lan$utan dari diskusi kel%m!%k yang dimulai dengan !ema!aran hasil diskusi kel%m!%k" Bermain Peran (R%le1Play, Pengertian Bermain !eran !ada !rinsi!nya meru!akan met%de untuk Dmenghadirkan !eran!eran yang ada dalam dunia nyata ke dalam suatu D!ertun$ukan !eran di dalam kelas!ertemuan# yang kemudian di$adikan sebagai bahan re'leksi agar !eserta memberikan !enilaian terhada! " Misalnya3 menilai keunggulan mau!un kelemahan masing1masing !eran tersebut# dan kemudian memberikan saran alternati' !enda!at bagi !engembangan !eran1!eran tersebut" Met%de ini lebih menekankan terhada! masalah yang diangkat dalam D!ertun$ukan# dan bukan !ada kemam!uan !emain dalam melakukan !ermainan !eran" Simulasi Pengertian Met%de simulasi adalah bentuk met%de !raktek yang si'atnya untuk mengembangkan keterm!ilan !eserta bela$ar (keteram!ilan mental mau!un 'isikteknis," Met%de ini memindahkan suatu situasi yang nyata ke dalam kegiatan atau ruang bela$ar karena adanya kesulitan untuk melakukan !raktek di dalam situasi yang sesungguhnya" Misalnya3 sebelum melakukan !raktek !enerbangan# se%rang sis&a sek%lah !enerbangan melakukan simulasi !enerbangan terlebih dahulu (belum benar1benar terbang," Situasi yang dihada!i dalam simulasi ini harus dibuat se!erti benar1benar meru!akan keadaan yang sebenarnya (re!likasi kenyataan,"/%nt%h lainnya# dalam sebuah !elatihan 'asilitasi# se%rang !eserta melakukan simulasi suatu met%de bela$ar seakan1akan
tengah melakukannya bersama kel%m!%k dam!ingannya" Pendam!ing lainnya ber!eran sebagai kel%m!%k dam!ingan yang benar1benar akan ditemui dalam keseharian !eserta (ibu tani# ba!ak tani# !engurus kel%m!%k# dsb"," -alam %nt%h yang kedua# met%de ini memang miri! dengan bermain !eran" Teta!i dalam simulasi# !eserta lebih banyak ber!eran sebagai dirinya sendiri saat melakukan suatu kegiatantugas yang benar1benar akan dilakukannya" Sandi&ara Pengertian Met%de sandi&ara se!erti memindahkan Dse!enggal erita yang menyeru!ai kisah nyata atau situasi sehari1hari ke dalam !ertun$ukkan" Penggunaan met%de ini ditu$ukan untuk mengembangkan diskusi dan analisa !eristi&a (kasus," Tu$uannya adalah sebagai media untuk mem!erlihatkan berbagai !ermasalahan !ada suatu tema (t%!ik, sebagai bahan re'leksi dan analisis s%lusi !enyelesaian masalah" -engan begitu# rana !enyadaran dan !eningkatan kemam!uan analisis dik%mbinasikan seara seimbang" -em%nstrasi Pengertian -em%nstrasi adalah met%de yang digunakan untuk membela$arkan !eserta dengan ara meneritakan dan mem!eragakan suatu langkah1langkah !enger$aan sesuatu" -em%nstrasi meru!akan !raktek yang di!eragakan ke!ada !eserta" Karena itu# dem%nstrasi da!at dibagi men$adi dua tu$uan3 dem%nstrasi !r%ses untuk memahami langkah demi langkah7 dan dem%nstrasi hasil untuk mem!erlihatkan atau mem!eragakan hasil dari sebuah !r%ses"Biasanya# setelah dem%nstrasi dilan$utkan dengan !raktek %leh !eserta sendiri" Sebagai hasil# !eserta akan mem!er%leh !engalaman bela$ar langsung setelah melihat# melakukan# dan merasakan sendiri" Tu$uan dari dem%nstrasi yang dik%mbinasikan dengan !raktek adalah membuat !erubahan !ada rana keteram!ilan" Praktek La!angan Pengertian Met%de !raktik la!angan bertu$uan untuk melatih dan meningkatkan kemam!uan !eserta dalam menga!likasikan !engetahuan dan keteram!ilan yang di!er%lehnya" Kegiatan ini dilakukan di Dla!angan# yang bisa berarti di tem!at ker$a# mau!un di masyarakat" Keunggulan dari met%de ini adalah !engalaman nyata yang di!er%leh bisa langsung dirasakan %leh !eserta# sehingga da!at memiu kemam!uan !eserta dalam mengembangkan kemam!uannya" Si'at met%de !raktek adalah !engembangan keteram!ilan" Permainan (Games, Pengertian Permainan (games,# !%!uler dengan berbagai sebutan antara lain !emanasan (ie1breaker, atau !enyegaran (energi>er," Arti har'iah ie1breaker adalah
D!emeah es" Jadi# arti !emanasan dalam !r%ses bela$ar adalah !emeah situasi kebekuan 'ikiran atau 'isik !eserta" Permainan $uga dimaksudkan untuk membangun suasana bela$ar yang dinamis# !enuh semangat# dan antusiasme" Karakteristik !ermainan adalah meni!takan suasana bela$ar yang menyenangkan ('un, serta serius ta!i santai (sersan," Permainan digunakan untuk !eni!taan suasana bela$ar dari !asi' ke akti'# dari kaku men$adi gerak (akrab,# dan dari $enuh men$adi riang (segar," Met%de ini diarahkan agar tu$uan bela$ar da!at dia!ai seara e'isien dan e'ekti' dalam suasana gembira meski!un membahas hal1hal yang sulit atau berat"Sebaiknya !ermainan digunakan sebagai bagian dari !r%ses bela$ar# bukan hanya untuk mengisi &aktu k%s%ng atau sekedar !ermainan" Permainan sebaiknya diranang men$adi suatu Daksi atau ke$adian yang dialami sendiri %leh !eserta# kemudian ditarik dalam !r%ses re'leksi untuk men$adi hikmah yang mendalam (!rinsi!# nilai# atau !ela$aran1!ela$aran," ma dalam Ga'ur ()*0*, Seara umum men$elaskan bah&a strategi !embela$aran da!at diartikan sebagai setia! kegiatan yang di!ilih# yaitu yang da!at memberikan 'asilitas atau bantuan ke!ada !eserta didik menu$u tera!ainya tu$uan !embela$aran tertentu" K%m!%nen strategi !embela$aran )" Kegiatan Pembela$aran Pendahuluan Kegiatan !endahuluan sebagai bagian dari suatu sistem !embela$aran seara keseluruhan memegang !eranan !enting" 6" Penyam!aian In'%rmasi Penyam!aian in'%rmasi seringkali diangga! sebagai suatu kegiatan !aling !enting dalam !r%ses !embela$aran# !adahal bagian ini hanya meru!akan salah satu k%m!%nen dari strategi !embela$aran" Artinya tan!a adanya kegiatan !endahuluan yang menarik atau da!at mem%ti:asi !eserta didik dalam bela$ar maka kegiatan !enyam!aian in'%rmasi ini men$adi tidak berarti" Bebera!a hal yang !erlu di!erhatikan dalam !enyam!aian in'%rmasi adalah urutan# ruang
lingku! dan$enis materi" a, 5rutan !enyam!aian b, Ruang lingku! materi yang disam!aikan , Materi yang akan disam!aikan Materi !ela$aran umumnya meru!akan gabungan antara $enis materi yang berbentuk !engetahuan ('akta dan in'%rmasi yang ter!erini,# keteram!ilan (langkah1langkah# !r%sedur# keadaan dan syarat1syarat tertentu, dan sika! (berisi !enda!at ide# saran atau tangga!an, (Kem!# )*CC," Merril ()*CC# h"2C, membedakan isi !ela$aran men$adi 8 $enis yaitu 'akta# k%nse!# !r%sedur dan !rinsi!" 2" Partisi!asi Peserta -idik Berdasarkan !rinsi! student entered maka !eserta didik meru!akan !usat dari suatu kegiatan bela$ar" -alam masyarakat bela$ar dikenal istilah /BSA (/ara Bela$ar Sis&a Akti', yang diter$emahkan dari SAL (Student Ati:e Learning, yang maknanya adalah bah&a !r%ses !embela$aran akan iebih berhasil a!abila !eserta didik seara akti' melakukan latihan1latihan seara langsung dan rele:an dengan tu$uan !embela$aran yang sudah diteta!kan (-ik dan /arey# )*C0# h )F0," Terda!at bebera!a hal !enting yang berhubungan dengan !artisi!asi !eserta didik# yaitu3 a" Latihan dan !raktek seharusnya dilakukan setelah !eserta didik diberi in'%rmasi tentang suatu !engetahuan# sika! atau keteram!iian tertentu" b" 5m!an Balik Segera setelah !eserta didik menun$ukkan !erilaku tertentu sebagai hasil bela$arnya# maka # guru memberikan um!an batik ('eedbak, terhada! hasil bela$ar tersebut" Melalui um!an balik yang diberikan %leh guru# !eserta didik akan segera mengetahui a!akah $a&aban yang meru!akan kegiatan yang telah mereka lakukan itu benaratau salah# te!attidak te!at atau ada sesuatu yang !erlu di!erbaiki" 8" Tes Serangkaian tes umum yang digunakan %leh guru untuk mengetahui (a, a!akah tu$an !embela$aran khusus telah tera!ai atau belum# dan (b, a!akah !engetahuan# sika! dan keteram!ilan telah benar1benar dimiliki %leh !eserta didik atau belum" +" Kegiatan Lan$utan Kegiatan yang dikenal dengan istilah '%ll%& u! dari suatu hasil kegiatan yang telah dilakukan seringkali tidak dilaksanakan dengan baik %leh guru" -alam kenyataannya# setia! kali setelah tes dilakukan selalu sa$a terda!at !eserta didik yang berhasil dengan bagus atau di atas rata1 rata 3 a" hanya menguasai sebagian atau enderung di rata1rata tingkat !enguasaan yang dihara!kan da!at dia!ai b" Peserta didik seharusnya menerima tindak lan$ut yang berbeda sebagai k%nsekuensi dari hasil bela$ar yang ber:ariasi tersebut" Kriteria !emelihan strategi !embela$aran yang da!at digunakan dalam memilih strategi !embela$aran# yaitu3 )" Ber%rientasi !ada tu$uan !embela$aran 6" Pilih teknik !embela$aran sesuai dengan keteram!ilan yang dihara!kan da!at dimiliki saat
beker$a nanti (dihubungkan dengan dunia ker$a," 2" Gunakan media !embela$aran yang sebanyak mungkin memberikan rangsangan !ada indera !eserta didik" Gerlah dan Ely ()**F# him )C2, men$elaskan !%la umum !emilihan strategi !embela$aran yang akan digambarkan melalui bagan berikut ini3 !emilihan strategi !embela$aran yang didasari !ada !rinsi! e'isiensi# e'ekti:'tas# dan keterlibatan !eserta didik" )" E'isiensi Penggunaan strategi !embela$aran yang te!at dan !emilihan met%de yang mendukung tera!ainya tu$uan yang telah diteta!kan" 6" E'ekti:itas Pada dasarnya e'ekti:itas ditu$ukan untuk men$a&ab !ertanyaan sebera!a$auh tu$uan !embela$aran telah da!at dia!ai %leh !eserta didik" Perlu diingat bah&a strategi yang !aling e'isien sekali!un tidak %t%matis men$adi strategi yang e'ekti'" 2" Keterlibatan Peserta -idik Pada dasamya keteriibatan !eserta didik dalam !r%ses !embela$aran sangat di!engaruhi %leh tantangan yang da!at membangkitkan m%ti:asinya dalam !embela$aran" Strategi !embela$aran yang besi'at inkuiri !ada umumnya da!at memberikan rangsangan bela$ar yang lebih intensi' dibandingkan dengan strategi !embela$aran yang hanya bersi'at eks!%sit%ri" 2" Strategi K%ntekstual Pendekatan k%ntektual(/%nte;tual Teahing and Learning /TL, meru!akan k%nse! bela$ar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang dia$arkan dengan situasi dunia nyata sis&a dan mend%r%ng sis&a membuat hubungan antara !engetahuan yang dimilikinya dengan !enera!annya dalam kehidu!an mereka sebagai angg%ta keluarga dan masyarakat" -engan k%nse! itu# hasil !embela$aran dihara!kan lebih bermakna bagi sis&a" Pr%ses !embela$aran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan sis&a beker$a dan mengalami# bukan mentrans'er !engetahuan dari guru ke sis&a" Strategi !embela$aran lebih di!entingkan dari!ada hasil" -alam kelas k%ntektual# tugas guru adalah membantu sis&a mena!ai tu$uannya" Maksudnya# guru lebih banyak berurusan dengan strategi dari!ada memberi in'%rmasi" Tugas guru mengel%la kelas sebagai sebuah tim yang beker$a bersama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi angg%ta kelas (sis&a," Sesuatu yang baru datang dari menemukan sendiri bukan dari a!a kata guru" Begitulah !eran guru di kelas yang dikel%la dengan !endekatan k%ntekstual Bebera!a strategi !enga$aran yang da!at dikembangkan %leh guru melalui !embela$aran k%ntekstual# antara lain3 )" Pembela$aran berbasis masalah Sebelum memulai !r%ses bela$ar1menga$ar di dalam kelas# sis&a terlebih dahulu diminta untuk meng%bser:asi suatu 'en%mena terlebih dahulu" Kemudian sis&a diminta untuk menatat !ermasalahan1!ermasalahan yang munul" Setelah itu# tugas guru adalah merangsang sis&a untuk ber!ikir kritis dalam memeahkan masalah yang ada" Tugas guru adalah mengarahkan sis&a untuk bertanya# membuktikan asumsi# dan mendengarkan !ers!ekti' yang berbeda dengan mereka" 6" Meman'aatkan lingkungan sis&a untuk mem!er%leh !engalaman bela$ar
Guru memberikan !enugasan yang da!at dilakukan di berbagai k%nteks lingkungan sis&a antara lain di sek%lah# keluarga# dan masyarakat" Penugasan yang diberikan %leh guru memberikan kesem!atan bagi sis&a untuk bela$ar di luar kelas" Misalnya# sis&a keluar dari ruang kelas dan berinteraksi langsung untuk melakukan &a&anara" Sis&a dihara!kan da!at mem!er%leh !engalaman langsung tentang a!a yang sedang di!ela$ari" Pengalaman bela$ar meru!akan akti:itas bela$ar yang harus dilakukan sis&a dalam rangka mena!ai !enguasaan standar k%m!etensi# kemam!uan dasar dan materi !embela$aran" 2" Memberikan akti:itas kel%m!%k Akti:itas bela$ar seara kel%m!%k da!at mem!erluas !ers!ekti' serta membangun keaka!an inter!ers%nal untuk berhubungan dengan %rang lain" Guru da!at menyusun kel%m!%k terdiri dari tiga# lima mau!un dela!an sis&a sesuai dengan tingkat kesulitan !enugasan" 8" Membuat akti:itas bela$ar mandiri Peserta didik tersebut mam!u menari# menganalisis dan menggunakan in'%rmasi dengan sedikit atau bahkan tan!a bantuan guru" Su!aya da!at melakukannya# sis&a harus lebih mem!erhatikan bagaimana mereka mem!r%ses in'%rmasi# menera!kan strategi !emeahan masalah# dan menggunakan !engetahuan yang telah mereka !er%leh" Pengalaman !embela$aran k%ntekstual harus mengikuti u$i1%ba terlebih dahulu7 menyediakan &aktu yang uku!# dan menyusun re'leksi7 serta berusaha tan!a meminta bantuan guru su!aya da!at melakukan !r%ses !embela$aran seara mandiri (inde!endent learning," +" Membuat akti:itas bela$ar beker$asama dengan masyarakat Sek%lah da!at melakukan ker$a sama dengan %rang tua sis&a yang memiliki keahlian khusus untuk men$adi guru tamu" 4al ini !erlu dilakukan guna memberikan !engalaman bela$ar seara langsung dimana sis&a da!at term%ti:asi untuk menga$ukan !ertanyaan" Selain itu# ker$a sama $uga da!at dilakukan dengan institusi atau !erusahaan tertentu untuk memberikan !engalaman ker$a" Misalnya meminta sis&a untuk magang di tem!at ker$a" 9" Menera!kan !enilaian autentik -alam !embela$aran k%ntekstual# !enilaian autentik da!at membantu sis&a untuk menera!kan in'%rmasi akademik dan keaka!an yang telah di!er%leh !ada situasi nyata untuk tu$uan tertentu" Menurut J%hns%n (6FF63 )9+,# !enilaian autentik memberikan kesem!atan luas bagi sis&a untuk menun$ukkan a!a yang telah mereka !ela$ari selama !r%ses bela$ar1 menga$ar" Ada!un bentuk1bentuk !enilaian yang da!at digunakan %leh guru adalah !%rt'%li%# tugas kel%m!%k# dem%nstrasi# dan la!%ran tertulis" P%rt'%li% meru!akan kum!ulan tugas yang diker$akan sis&a dalam k%nteks bela$ar di kehidu!an sehari1hari" Sis&a dihara!kan untuk menger$akan tugas tersebut su!aya lebih kreati'" Mereka mem!er%leh kebebasan dalam bela$ar" Selain itu# !%rt'%li% $uga memberikan kesem!atan yang lebih luas untuk berkembang serta mem%ti:asi sis&a" Penilaian ini tidak !erlu menda!atkan !enilaian angka# melainkan melihat !ada !r%ses sis&a sebagai !embela$ar akti'" Sebagai %nt%h# sis&a diminta untuk melakukan sur:ey mengenai $enis1$enis !eker$aan di lingkungan rumahnya" Tugas kel%m!%k dalam !embela$aran k%ntekstual berbentuk !enger$aan !r%yek" Kegiatan ini meru!akan ara untuk mena!ai tu$uan akademik sambil mengak%m%dasi !erbedaan gaya bela$ar# minat# serta bakat dari masing1masing sis&a" Isi dari !r%yek akademik terkait dengan k%nteks kehidu!an nyata# %leh karena itu tugas ini da!at meningkatkan !artisi!asi sis&a" Sebagai %nt%h# sis&a diminta membentuk kel%m!%k !r%yek untuk menyelidiki !enyebab
!enemaran sungai di lingkungan sis&a" -alam !enilaian melalui dem%nstrasi# sis&a diminta menam!ilkan hasil !enugasan ke!ada %rang lain mengenai k%m!etensi yang telah mereka kuasai" Para !en%nt%n da!at memberikan e:aluasi !ertun$ukkan sis&a" Sebagai %nt%h# sis&a diminta membentuk kel%m!%k untuk membuat naskah drama dan mementaskannya dalam !ertun$ukan drama" Bentuk !enilaian yang terakhir adalah la!%ran tertulis" Bentuk la!%ran tertulis da!at beru!a surat# !etun$uk !elatihan teknis# br%sur# essai !enelitian# essai singkat" Menurut Br%%ks.Br%%ks dalam J%hns%n (6FF63 )C6,# bentuk !enilaian se!erti ini lebih baik dari !ada mengha'alkan teks# sis&a dituntut untuk menggunakan ketram!ilan ber!ikir yang lebih tinggi agar da!at membantu memeahkan masalah yang dihada!i dalam kehidu!an sehari1hari" Berdasarkan !en$abaran yang telah dikemukakan diatas# kurikulum berbasis k%m!etensi !erlu dikembangkan su!aya da!at ditera!kan seara e'ekti' di dalam !r%ses bela$ar menga$ar" Guru sebagai !elaksana kurikulum da!at menera!kan strategi !embela$aran k%ntekstual su!aya da!at memberikan bentuk !engalaman bela$ar" -engan demikian# sis&a dihara!kan da!at memiliki keaka!an untuk memeahkan !ermasalahan hidu! sesuai dengan kegiatan bela$ar yang mengarahkan sis&a untuk terlibat seara langsung dalam k%nteks rumah# masyarakat mau!un tem!at ker$a" Keberhasilan !enera!an !embela$aran k%ntekstual !erlu melibatkan berbagai !ihak" -alam hal ini# !enulis menyarankan su!aya !ihak sek%lah dan masyarakat memiliki kesadaran akan !entingnya bebera!a hal# yaitu3sumber bela$ar tidak hanya berasal dari buku dan guru# melainkan $uga dari lingkungan sekitar baik di rumah mau!un di masyarakat7 strategi !embela$aran k%ntekstual memiliki banyak :ariasi sehingga memungkinkan guru untuk mengembangkan m%del !embela$aran yang berbeda dengan kea$egan yang ada7 !ihak sek%lah dan masyarakat !erlu memberikan dukungan baik materiil mau!un n%n1materiil untuk menun$ang keberhasilan !r%ses bela$ar sis&a" Beda Strategi# M%del# !endekatan# Met%de# dan Teknik Pembela$aran Banyak yang tidak !aham dengan !erbedaan anatara strategi# m%del#!endekatan# met%de# dan teknik" Nah berikut ini ulasan singkat tentang !erbedaan istilah tersebut" M%del !embela$aran adalah bentuk !embela$aran yang tergambar dari a&al sam!ai akhir yang disa$ikanseara khas %leh guru di kelas" -alam m%del !embela$aran terda!at strategi !ena!aian k%m!etensi sis&a dengan !endekatan# met%de# dan teknik !embela$aran" Pendekatan adalah k%nse! dasar yang me&adahi#menginsi!i rasi# menguatkan# dan melatari met%de !embela$aran dengan aku!an te%retis tertentu" Met%de !embela$aran adalah !r%sedur# urutan#langkah1 langkah# dan ara yang digunakan guru dalam !ena!aian tu$uan !embela$aran" -a!at dikatakan bah&a met%de !embela$aran meru!akan $abaran dari !endekatan" Satu !endekatan da!at di$abarkan ke dalam berbagai met%de !embela$aran" -a!at !ula dikatakan bah&a met%de adalah !r%sedur !embela$aran yang di'%kuskan ke !ena!aian tu$uan" -ari met%de# teknik !embela$aran diturunkan seara a!likati'# nyata# dan !raktis di kelas saat !embela$aran berlangsung" Teknik adalah ara k%ngkret yang di!akai saat !r%ses !embela$aran berlangsung" Guru da!at berganti1 ganti teknik meski!un dalam k%rid%r met%de yang sama" Satu met%de da!at
dia!likasikan melalui berbagai teknik !embela$aran" Bungkus dari !enera!an !endekatan# met%de# dan teknik !embela$arantersebut dinamakan m%del !embela$aran" Sebagai ilustrasi# saat ini banyak rema$a !utri menggunakan m%del elana Jablai yangterins!irasi dari lagu dangdut dan 'ilm Jablai" Sebagai sebuah m%del# elana $ablai berbeda dengan elana m%del lain meski!un dibuat berdasarkan !endekatan# met%de# dan teknik yang sama" Perbedaan tersebut terletak !ada sa$ian# bentuk# &arna# dan disainnya" Kembali ke !embela$aran# guru da!at berkreasi dengan berbagai m%del !embela$aran yang khas seara menarik# menyenangkan# dan berman'aat bagi sis&a" M%del guru tersebut da!at !ula berbeda dengan m%del guru di sek%lah lain meski!un dalam !erse!si !endekatan dan met%de yang sama" ?leh karena itu# guru !erlu menguasai dan da!at menera!kan berbagai strategi yang di dalamnya terda!at !endekatan# m%del# dan teknik seara s!esi'ik" -ari uraian di atas# da!at dikatakan bah&a sebenarnya as!ek yang $uga !aling !enting dalam keberhasilan !embela$aran adalah !enguasaan m%del !embela$aran"
