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Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Recinto la vega
Maestría en gestión de la Educación Física y el Deporte
Materia: Educación Física en el nivel primario
Título:
La Educación Física en el nivel Primario Primario del Sistema Siste ma Dominicano de Educación General
Presentado por: Renaurys Alexander Mejía Frías
Presentado A: Bernardo peña
Las vega, 24/09/2016
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Introducción La Educación Física es la disciplina pedagógica encargada del desarrollo de las capacidades físicas y habilidades motoras por medio de las actividades físicas y humanas, para contribuir con la formación armónica e integrar de las personas. La Educación Física escolar como una forma de intervención educativa que trabaja con las experiencias motrices, cognitivas, afectivas, expresivas, interculturales y lúdicas de los niños. Busca a través de la pedagogía de las acciones motrices, integrar al alumno a la vida común, a sus tradiciones y formas de conducirse en su entorno socio cultural. En el siguiente artículo se abordarán temas relevantes sobre La Educación Física en e l nivel Primario del Sistema Dominicano General. Este constara con cuatros subtemas, en los que se buscará profundizar lo más posibles cada uno de ellos, para hacer más posibles el entendimiento de este, los subtitulo son los siguientes: El primero es la Estructura y los Fundamentos Curriculares del Nivel Primario, aquí se detallara de una manera generalizada cuales son las modificaciones que ha tenido la estructura de dicho nivel, con la nueva revisión y actualización curricular, además de esto también trataremos cuales son las teorías, las visiones y normas que han sufridos cambios en el Sistema Educativo Dominicano Nivel Primario. El segundo subtema tratara de las Características de la Educación Física en el nivel primario, dentro del se mencionaran cuáles son las características del área de Educación Física en este nivel. En el tercer subtema se desarrollarán los antiguos y nuevos paradigma de la educación física en el nivel inicial, en este tema presentaremos guiado por un hilo conductor cuales son los antiguos paradigma tiene la educación y cuáles son los nuevos, cuales son las modificaciones que ha sufrido el nivel primario y cuáles son las metas y propósitos nuevo que este nivel tiene para sus estudiantes. El cuarto y último subtema desarrollado, tratara de las consideraciones personales del autor acerca de las problemáticas de la educación física para poder desarrollarla en la comunidad que vivimos
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La Educación Física en el nivel Primario Primario del Sistema Siste ma Dominicano de Educación General Estructura y Fundamentos curriculares de la Educación Física en el nivel primario Según el Consejo Nacional de Educación en su ORDENANZA No.03-2013 “Mediante la cual de modifica la estructura académica del Sistema Educativo Dominicano, estableciendo tres niveles de seis (6) Años cada uno, subdivididos en dos (2)ciclos de tres (3)años, que entrarán en vigencia por etapas” (2013,p.1). (2013,p.1). La siguiente ordenanza establece, que en las nuevas modificaciones curriculares, los niveles educativos estarán divididos de la misma manera, en donde cada uno tendrá la misma cantidad de grados, los cuales se irán incorporando de manera definitiva por etapas, buscando con esto e sto una mayor eficacia eficac ia en el desarrollo de sarrollo evolutivo de los niños y niñas, para que de esta manera vayan desarrollando las capacidades necesarias de cada ciclo. De acuerdo con el Consejo Nacional de Educación en su Artículo segundo El Nivel Primario, tendrá una duración de seis (6) años y atenderá a los niños y a las niñas con edades comprendidas entre 6 y 12 años está compuesto por dos Ciclos: el Primer Ciclo, tiene una duración de tres (3) años y comprende los grados de 1ro a 3ro; el Segundo ciclo, también con una duración de tres (3) años: de 4to a 6to. Grado. (2013, p.2). En esta nueva estructura en el nivel primario del Sistema Educativo Dominicano, en la cual se subdivide el nivel primario dos (2) ciclos de tres (3) año cada uno, el cual se procura que este se culmine en un periodo de seis (6) años, en el cual los niños y las niñas puedan adquirir paso por paso los conocimientos para poder insertarse en el siguiente nivel académico, con las competencias necesarias para que actúen de una manera más conscientes antes las situaciones que se presentan en su entorno educativo y en su diario vivir. Según el Diseño Curricular del Nivel Primario Segundo Ciclo Desde el Diseño Curricular del Nivel Primario se pueden articular y poner en práctica diversidad de estrategias lúdicas y motivadoras, a través de las cuales se posibilite la construcción de relaciones con alto sentido de corresponsabilidad, de integralidad, valoración de los derechos y deberes, así como de articulación con la familia y la comunidad, en tanto que aliados de primer orden, para apoyar los procesos que se promueven en esta importante etapa del desarrollo. (2016, p.15). El diseño curricular del nivel primario articula y las estrategias lúdicas y las motivadoras para lograr con esto que los niños y niñas participen y se integren con responsabilidad y
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actitud positiva al cumplimiento de los derecho y deberes de cada uno de ellos, también busca articular la familia y la comunidad para que brinde el apoyo necesario a los niños y niñas en la etapa de su desarrollo en el momento que estos se convierte en sujetos críticos, democráticos y transformadores de la realidad que viven. Según el Diseño Curricular del Nivel Primario Segundo Ciclo “ Nivel Primario se constituye en la gran oportunidad y en el escenario social privilegiado para que los hijos e hijas de la nación dominicana hagan realidad, con las herramientas apropiadas, sus sueños y los sueños de la Patria representados en cada estudiante.” estudiante.” (2016, p.17), El nivel primario sirve de escenario y este brinda las herramientas necesarias para que los niños y niñas de estas nación puedan lograr el sueño que se proponen en la vida, este sirve de base, de columna para encaminar a los estudiantes no solo a lograr sus metas, sino también para llegar al objetivo que tiene la patria para cada uno de los ciudadanos que en ellas vivimos, mediante este apoyo brindado por este nivel se busca que la sociedad vea una gran oportunidad para encaminar sus hijos e hijas a convertir el país en una nación más soñadora, mas luchadora por lo que en verdad le importa.
Características de la Educación Física en el nivel primario Según Castañer (2001) “Es “Es importante tener en cuenta que la motricidad de los alumnos va evolucionando los diferentes grados de exigencias; por ello en la educación física escolar los aprendizajes motores motores van adaptados a cada una de las edades evolutivas” (p.41). evolutivas” (p.41). Castañer en su libro expresa que la educación física escolar debe impartirse por parte, debido a que alumnos van evolucionando poco a poco, va obteniendo el aprendizaje por parte según los grados de exigencias que tengas las actividades, por lo que se hace necesario que los ejercicios sean ejecutado desde lo más simple a lo más complejo para lograr con esto que su aprendizaje sea significativo. Esta es una de las características que tiene la educación física en el nivel primario. Para Castañer (2001, p.40) La Plasticidad es una de las características más importante del comportamiento motor infantil, por eso hemos de considerar como principal objetivo su máximo desarrollo para asegurar una base perceptiva y sensorial adecuada y firme antes los estereotipos ex tremos.
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La plasticidad es una característica que de la educación física del nivel primario, ya que esta mejora significativamente el comportamiento motor de los alumnos y los acerca a lograr sus objetivo dentro de las actividades propuesta por e l maestro.
En ese sentido la Guía de Educación Física para la educación primaria (2008) postula que La acción motriz debe concebirse de una manera más amplia, sus manifestaciones son diversas en los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo. La riqueza de la acción motriz es múltiple y se caracteriza por: el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse; estos saberes interactúan en la realización de la tarea más sencilla a la más compleja. (p.6). La acción motriz es otra de la característica de la educación física del nivel primario, porque como podemos notar, notar , esta se manifiestas no solo en la parte exp resiva del niño, sino también en lo afectivo, en lo emocional y en lo cognitivo, esta tiene como objetivo lograr que los estudiantes aprendan a hacer, a actuar y a desempeñar los roles que se le asignen, cumpliendo dicho rol de una forma gradual, haciéndolo desde lo más simple a los más complejo. Según la Guía de Educación Física para la educación primaria (2008) Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia orienta hacia la importancia de la expresión como forma de comunicación e interacción en el ser humano; su propósito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas a través de las diversas posibilidades de la expresión motriz. (p.11). Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices, esta es una de las características de las educación física del nivel primario debido a que esta logra que el estudiante establezca relaciones comunicativas por medio de la expresión motriz.
Antiguos y Nuevos paradigmas en la Educación Física en el nivel primario Según el Plan Decenal de Educación (2008-2018, p.10) “ La Ley ordena organizar el Nivel Básico en dos ciclos de cuatro años cada uno” uno”. Antes del 2015 el nivel primario recibía el nombre de nivel básico y se dividía en dos ro
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ciclos de cuatros año cada uno, de 1 a 4 y de 5t a 8 Como expresa el Plan Decenal de Educación
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Se ha propuesto revisar el currículo del primer ciclo para focalizar los esfuerzos en lecto-escritura y matemáticas, introduciendo otros conocimientos como ejes transversales; reforzar en forma estratégica la promoción automática del primer y segundo grado y coloc ar en ellos a los maestros y maestras más diestros; retomar las pruebas nacionales naciona les del 4º y 8º grado; exigir que para promover al estudiante, e studiante, en las Pruebas Nacionales del 4º y 8º grado hay que obtener una calificación igual o superior al 65%.(2006, p.10). El plan decenal de educación para ese entonces priorizaba la lecto-escritura y la matemática como sus propósitos principales, se buscaba la introducción de los ejes temáticos al sistema educativos y buscar una estrategia para la promoción automática de los dos primeros grados del nivel primario, utilizando los maestros y maestras más capacitados para impartir dichos grados. También retomar las pruebas nacionales de 4to y 8vo para poder promover al estudiante de cada ciclo, en la cual la calificación mínima para ser promovido es de un 65%. Según el Plan Decenal de Educación “Para asegurar que a los 15 años los estudiantes dominicanos hayan completado un año de Educación Inicial y 8 años de Educación Básica de calidad” calidad”. El plan decenal de educación buscaba que los estudiantes pudieran terminar la educación inicial y educación básica en un promedio de nueve años de estudios. Según el Consejo Nacional de Educación en su Artículo segundo El Nivel Primario, tendrá una duración de seis (6) años y atenderá a los niños y a las niñas con edades comprendidas entre 6 y 12 años está compuesto por dos Ciclos: el Primer Ciclo, tiene una duración de tres (3) años y comprende los grados de 1ro a 3ro; el Segundo ciclo, también con una duración de tres (3) años: de 4to a 6to. Grado. (2013, p.2). En estas cuatros primeras citas, podemos darnos cuenta los antiguos y nuevos paradigma que tiene la educación primaria hoy en día. Donde podemos ver, que anteriormente el nivel primario tenía el nombre de nivel básico, y que este se dividía en dos ciclos de cuatros c uatros años cada uno, a diferencia del nuevo paradigma donde esta recibe el nombre de nivel primario y también consta de dos ciclo, pero con la diferencia de que solo tiene tres años cada ciclo. Según la Organización de estado iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura en su documento Republica Dominicana hacia el 2021. Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre alumnas y alumnos. (2016, p.39).
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En este documento una de las metas que se propone educación para el 2021, no es solamente la lecto-escritura y las matemáticas, sino que, para este año el sistema educativo tiene como objetivo desarrollar las competencias tecnológicas, de educación artística y el interés por las ciencias de cada alumno. La Organización de estado iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura en su documento Republica Dominicana hacia el 2021 expresa que “Garantizar “Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños y niñas en la escuela mediante la puesta en marcha de programas de apoyo y desarrollo de las familias para favorecer la permanencia de sus hijos en la escuela” escuela” (2010, p.34). Una de las metas que tiene la educación dominicana para el 2021, es que acudan una mayor cantidad de estudiantes a los centros ce ntros educativos de nivel primario, y que estos e stos permanezcan en los estudios aun después de ingresar en el siguiente nivel, una de las formas que se podrá lograr este objetivo es mediantes programas de apoyo, a los estudiantes de parte de los docentes doce ntes y de sus familiares. Como lo expresa la Guía de Educación Física para la educación primaria (2008) La implementación de la guía de educación física basada en competencias, reorienta las formas de concebir el aprendizaje motor en los niños que cursan la educación primaria; este aprendizaje identifica las potencialidades de los alumnos a través de sus propias experiencias motrices. (p.9). Impartir el área de educación física basada en aprendizaje por competencias es un nuevo paradigma del sistema educativo, debido a que anteriorment e la educación física se impartir por ejes temáticos o bloques de contenidos, sin tener en cuenta las competencias que debía desarrollar el estudiantes para tener la capacidad de poder realizar cualquier situación que se le presentara en esa índole, este enfoque por competencia lo que busca es que el alumno pueda potencias su propia experiencia y que logran un aprendizaje más significativo y no solo para el momento, sino para la vida entera. Según las Metas Educativas 2021. Propuesta Iberoamericana y Análisis Nacional (2010, p.24) “ Las escuelas inclusivas e integradoras, abiertas a todos los alumnos, en las que la marginación y la intolerancia están desterradas, son, pues, el horizonte deseable al que es justo aspirar ”.
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Otra meta que se propone este el sistema educativo dominicano como lo expresa en la cita anterior son las escuelas inclusivas e integradoras, ósea escuelas en las que no existan diferencias en el trato de los alumnos por el sistema social al que pertenezcan, que todos y todas tengan derecho a la misma educación, esta es una de sus aspiraciones más anheladas.
Consideraciones personales sobre las principales problemáticas en la Educación Física en el nivel primario en su comunidad En nuestra comunidad hoy en día, existen muchos problemas para impartir la Educación Física, debido a la baja preparación que tienen los centros educativos y a la escases de profesionales del área, estas razones y algunas más hacen un poco más tedioso llevar a cabo o cumplir con los mandamientos del currículo hacía esta área, algunas de esas problemáticas a las se enfrentan nuestras comunidades son los siguiente: 1. La falta de recursos: Los centros educativos hoy en día no hay suficiente recursos didácticos para poder desarrollar desarrollar las actividades de la clase de la manera adecuada, teniendo presente que están los recursos económicos para suplir dicha necesidad. 2. La alta demanda de personal docente de área: En la actualidad, según el último censo existe un déficit de un poco más de 3,800 maestro de área, y como todos sabemos, la nueva actualización curricular para la tanda extendida, en lo que se refiere a la carga académica en los grados del nivel primario, se impartirán tres horas en la semana a cada grado, por lo que se hace imposible que un solo solo profesor dentro de un centro educativo pueda llevar a cabo esta tediosa carga, sin mencionar que también tiene que impartir docencia en los grados 1ro y 2do de secundaria. 3. El apoyo del equipo de gestión de los centros educativos: Es de suma importancia que el equipo de gestión apoye al maestro del área de Educación Física, para que este pueda llevar a cabo su trabajo, haciendo referencia a las competencias intramuros donde los estudiantes deben salir de su hora de clase de otra materia para poder desarrollar las competencias con los demás cursos. 4. Las canchas no techadas: En la mayoría de los centros educativos las canchas en las que se imparte la Educación Física no son techadas, lo que constituye una gran problemática para poder impartir esta materias de la manera adecuada que se debe hacer, porque los estudiantes no le gusta exponerse al sol por los daños que este está
