Arte e Ensino - CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE - ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO

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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO

Prezado professor Esse é o quadro de conteúdos básicos (versão preliminar) da sua disciplina que a equipe disciplinar do Departamento de Educação Básica (DEB) sistematizou e agora apresenta para reflexões na semana pedagógica de julho de 2008. Este documento é fruto das discussões realizadas nos eventos ev entos de formação continuada que se tornaram conhecidos como c omo DEB Itinerante. Tais eventos tiveram início em maio de 2007 e serão concluídos em setembro de 2008. Ao terminarmos essa itinerância, os professores dos 32 NRE terão sido nossos interlocutores e colaboradores, tanto para o aprimoramento dos textos das Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE), quanto para a organização final do quadro de conteúdos básicos. Conteúdos básicos são os conhecimentos fundamentais e necessários para cada série da etapa final do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. O acesso a esses conhecimentos em suas respectivas séries é direito do aluno na etapa de escolarização em que se encontra e imprescindível para sua formação. O trabalho pedagógico com tais conteúdos é dever do professor que poderá acrescentar, acrescentar, mas jamais reduzi-los ou suprimi-los, pois eles são básicos e, por isso, não podem ser menos do que se apresentam. Não se trata de uma lista solta e isolada de conteúdos a serem trabalhados por série. Os quadros indicam como esses conteúdos se articulam com os conteúdos estruturantes da disciplina, que tipo de abordagem teórico-metodológica devem receber e, finalmente, a que exp expect ectati ativas vas de aprend aprendiza izagem gem estão estão atrela atrelados dos.. Portan Portanto, to, as Diretr Diretrize izess Curric Curricula ulares res fun fundam dament entam am essa essa propos proposta ta de seriação/seqüenciação de conteúdos básicos e sem uma leitura atenta e aprofundada das DCE a compreensão desses quadros estará comprometida. Além disso, os quadros de conteúdos básicos por série não substituem a proposta pedagógica curricular, nem devem ser confundidos com uma concepção curricular conteudista e imobilizadora. Tão somente complementam e dão concretude às DCE, pois focam o trabalho pedagógico das disciplinas naquilo que as constituem como conhecimento especializado e sistematizado para que fique garantido ao aluno uma formação conceitual de qualidade. Caberá ao professor efetivar o currículo no plano de trabalho docente (PTD) onde os conteúdos básicos serão desdobrados em conteúdos específicos, esses, de fato trabalhados em sala de aula. O plano é, portanto, o lugar da criação individual de cada professor. Nele o professor construirá as abordagens contextualizadas histórica, social e politicamente, de modo que os conteúdos façam sentido para seus alunos nas diversas realidades regionais, culturais e econômicas, contribuindo com sua formação cidadã. O plano de trabalho docente é, portanto, o currículo em ação, é a expressão singular e de autoria (de cada professor) da concepção curricular construída nas discussões coletivas.

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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO

Os conteúdos básicos para a disciplina de Arte estão organizados por área e de forma seriada. Devido ao fato da disciplina de Arte ser composta por quatro áreas artísticas (artes visuais, música, teatro e dança), o professor fará o planejamento e o desenvolvimento de seu trabalho, tendo como referência a sua formação. A partir de sua formação e de pesquisas, estudos, capacitação e experiências artísticas, será possível a abordagem de conteúdos das outras áreas. O fato da disciplina de Arte ser composta por várias áreas de formação, implica em uma compreensão da relação que existe entre os diversos campos do conhecimento, segundo Kosik “... quanto mais a ciência se especializa e se diferencia, quanto maior o número de novos campos que ela descobre e descreve, tanto mais transparente se torna a unidade material interna dos mais diversos e mais afastados campos do real.” Discorre ainda que “De outro lado, esta compreensão mais profunda da unidade do real representa uma compreensão também mais profunda da especificidade de cada campo do real e de cada fenômeno” (2002, p. 45). Nesse sentido, o planejamento e a prática pedagógica deve partir da formação do professor, que dará sustentação para abordar outras áreas da disciplina de Arte, bem como de outras disciplinas do currículo. O planejamento das séries na educação básica deve ser organizado como um conjunto, de forma orgânica, tendo em vista a apropriação do conhecimento da disciplina. Neste sentido, o desenvolvimento dos conteúdos em cada série deve pautar-se no conteúdo estruturante “Composição” e seus desdobramentos. Este conteúdo, como eixo central, direciona o olhar para determinados “elementos formais” e “movimentos e períodos”, que ao serem abordados e estudados, aprofundam a compreensão e a apropriação do conhecimento em Arte. Ressalta-se ainda que o trabalho com os “movimentos e períodos”, não deve ser tomado a partir de uma leitura linear ou cronológica da História, e que o importante é destacar as permanências e mudanças dos elementos formais e de composição presentes em seus diversos períodos. É fundamental esclarecer que o presente documento está estruturado com base nas Diretrizes Curriculares de Arte, porém não deve ser tomado como currículo, tampouco como a diretriz, mas como uma orientação para o trabalho dos professores da disciplina, apontando referências mínimas de conteúdos para cada série.

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Os conteúdos estão organizados de forma a proporcionar uma unidade, para isso foram selecionados enfoques a serem aprofundados em cada série para todas as áreas, ressaltando-se que estes enfoques estão presentes em toda a educação básica, a proposta é que sejam enfatizados em determinadas séries. Da mesma forma, é importante relacionar conteúdos referentes a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Neste sentido, o trabalho na 5° série é direcionado para a estrutura e organização da Arte em suas origens e outros períodos históricos; nas séries seguintes prossegue o aprofundamento dos conteúdos, sendo que na 6° série é importante relacionar o conhecimento com formas artísticas populares e o cotidiano do aluno; na 7° série o trabalho poderá enfocar o significado da arte na sociedade contemporânea e em outras épocas, abordando a mídia e os recursos tecnológicos na arte; na 8° série, tendo em vista o caráter criativo da arte, a ênfase é na arte como ideologia e fator de transformação social. No Ensino Médio é proposto uma retomada dos conteúdos de 5° a 8° série e aprofundamento destes e outros conteúdos de acordo com a experiência escolar e cultural dos alunos do Ensino Médio. Este trabalho foi possível em virtude do processo de formação continuada (DEB Itinerante), ocorrido no ano de 2007, em 19 dos 32 NRE's, por meio de Planos de Trabalho Docente, produzidos nas oficinas por, aproximadamente, 1.650 professores de Arte do Ensino Fundamental, Médio (Regular, EJA e Profissional), a partir do estudo das Diretrizes Curriculares de Arte. Neles foi possível identificar certos padrões de ocorrência de conteúdos em determinadas séries e níveis de ensino, o que possibilitou a seguinte proposta:

Referência: KOSIK, Karel. Dialética do Concreto . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Arte para a Educação Básica . Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Departamento de Ensino Médio. LDP: Livro Didático Público de Arte . Curitiba: SEED-PR, 2006.

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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS 5ª SÉRIE - ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE

Altura Duração Timbre Intensidade

Ritmo Melodia Escalas: diatônica, pentatônica cromática Improvisação

Greco-Romana Oriental Ocidental Africana

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Percepção dos elementos formais na paisagem sonora e na música. Audição de diferentes ritmos e escalas musicais.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a música e sua relação com o movimento artístico no qual se originou.

Teoria da música.

Desenvolvimento da formação dos sentidos rítmicos e de intervalos melódicos e de harmônicos.

Produção e execução instrumentos rítmicos. Prática coral e cânone rítmico e melódico.

Densidade

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ABORDAGEM PEDAGÓGICA

6ª SÉRIE - ÁREA MÚSICA

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE

Altura Duração Timbre Intensidade Densidade

Ritmo Música popular Melodia étnica (ocidental Escalas oriental) Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico Técnicas: vocal, instrumental, mista Improvisação



e Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas e música, através de diferentes musicais populares, suas origens e práticas formas musicais. contemporâneas. Teorias da música. Produção de trabalhos musicais com características populares e composição de sons da paisagem sonora.

Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição musical.

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7ª SÉRIE - ÁREA MÚSICA CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE


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Ritmo Melodia Harmonia

Indústria Cultural Eletrônica

Tonal, modal e a Minimalista fusão de ambos. Rap, Rock, Tecno ... Técnicas: vocal, instrumental e mista



Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas música, através de diferentes musicais no Cinema e nas mídias, sua mídias. (Cinema, Vídeo, TV e função social e ideológica de veiculação e Computador) consumo. Teorias sobre música e indústria Apropriação prática e teórica das cultural. tecnologias e modos de composição musical nas mídias; relacionadas a Produção de trabalhos de produção, divulgação e consumo. composição musical utilizando equipamentos e recursos tecnológicos.

8ª SÉRIE - ÁREA MÚSICA



Ritmo Melodia Harmonia Técnicas: vocal, instrumental, mista Gêneros: popular, folclórico, étnico.



Música Engajada Percepção dos modos de fazer Compreensão da música como fator de Música Popular música e sua função social. transformação social. Brasileira. Música Teorias da Música. Produção de trabalhos musicais, visando contemporânea atuação do sujeito em sua realidade Produção de trabalhos com os singular e social. modos de organização e composição musical, com enfoque na Música Engajada.

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5ª SÉRIE – ÁREA ARTES VISUAIS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE

Ponto Linha Textura Forma Superfície Volume Cor Luz 

Bidimensional Figurativa Geométrica, simetria Técnicas: Pintura, escultura, arquitetura... Gêneros: cenas da mitologia

Arte Greco-Romana Arte Africana Arte Oriental Arte Pré-Histórica



Estudo dos elementos formais e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos das artes visuais.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relação com o movimento artístico no qual se originou.



6ª SÉRIE - ÁREA ARTES VISUAIS


Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Proporção Tridimensional Figura e fundo Abstrata Perspectiva Técnicas: Pintura, escultura, modelagem, gravura... Gêneros: Paisagem, retrato, natureza morta...

Arte indígena Arte Popular Brasileira e Paranaense Renascimento Barroco

Percepção dos modos de estruturar Compreensão das diferentes formas e compor as artes visuais na cultura artísticas populares, suas origens e práticas destes povos. contemporâneas. Teoria das Artes Visuais Produção de trabalhos de artes visuais com características da cultura popular, relacionando os conteúdos com o cotidiano do aluno.

Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição visual.

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Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Semelhanças Indústria Cultural Contrastes Vanguardas Ritmo Visual Arte Contemporânea Estilização Deformação Técnicas: desenho, fotografia, audiovisual, mista...



Percepção dos modos de fazer Compreensão das artes visuais no Cinema trabalhos com artes visuais nas e nas mídias, sua função social e ideológica diferentes mídias. de veiculação e consumo. Teoria das artes visuais e mídias.

Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição das Produção de trabalhos de artes artes visuais nas mídias, relacionadas a visuais utilizando equipamentos e produção, divulgação e consumo. recursos tecnológicos.

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Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Bidimensional Tridimensional Figura-fundo Ritmo Visual

Realismo Arte no Séc. XX Muralismo Pré-colombiana Hip Hop Pintura, Romantismo

Técnica: grafitte, performance... Gêneros: Paisagem urbana, cenas do cotidiano...



Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão das Artes trabalhos com artes visuais e sua Visuais enquanto fator de transformação função social. social. Teorias das Artes Visuais. Produção de trabalhos com os modos de organização e composição como fator de transformação social.

Produção de trabalhos, visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social.

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5ª SÉRIE - ÁREA TEATRO


Personagem: Enredo, roteiro. expressões espaço Cênico, corporais, vocais, adereços gestuais e faciais Técnicas: jogos Ação teatrais, teatro indireto e direto Espaço improvisação, manipulação, máscara...

Greco-Romana Teatro Oriental Teatro Medieval Renascimento



Estudo das estruturas teatrais: personagem, ação dramática e espaço cênico e sua articulação com formas de composição em movimentos e períodos onde se originaram.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com os movimentos artísticos nos quais se originaram.



Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais.

Gênero: Tragédia, Comédia, Circo. 



Personagem: Representação, expressões Leitura dramática, corporais, vocais, Cenografia. gestuais e faciais Técnicas: jogos Ação teatrais, Mímica, improvisação, formas Espaço animadas... Gêneros: Rua, arena, Caracterização.

Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de Teatro Popular teatro, através de diferentes representação presentes no cotidiano, suas Brasileiro e espaços disponíveis. origens e práticas contemporâneas. Paranaense Teatro Africano Teorias do teatro. Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de composição teatrais, presentes Produção de trabalhos com teatro no cotidiano. de arena, de rua e indireto. Comédia dell' arte

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Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais Ação Espaço

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Representação no Indústria Cultural Cinema e Mídias Realismo Texto dramático Expressionismo Maquiagem Vanguardas Sonoplastia Roteiro Técnicas: jogos teatrais, sombra, adaptação cênica...



Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de teatro, através de diferentes mídias. representação no Cinema e nas mídias, sua função social e ideológica de veiculação Teorias da representação no teatro e consumo. e mídias. Apropriação prática e teórica das Produção de trabalhos de tecnologias e modos de composição da representação utilizando representação nas mídias; relacionadas a equipamentos e recursos produção, divulgação e consumo. tecnológicos.



Personagem: Técnicas: Monólogo, expressões jogos teatrais, direção, corporais, vocais, ensaio, Teatro-Fórum... gestuais e faciais Dramaturgia Ação Cenografia Sonoplastia Espaço Iluminação Figurino



Teatro Engajado Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão ideológica Teatro do Oprimido teatro e sua função social. presente no teatro e o teatro enquanto fator Teatro Pobre de transformação social. Teatro do Absurdo Teorias do teatro. Criação de trabalhos teatrais, visando Criação de trabalhos com os modos atuação do sujeito em sua realidade de organização e composição singular e social. teatral como fator de transformação social.

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5ª SÉRIE - ÁREA DANÇA


Movimento Corporal Tempo Espaço

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Eixo Deslocamento Ponto de Apoio Formação Técnica: Improvisação Gênero: Circular

Pré-história Greco-Romana Medieval Idade Média



Estudo do movimento corporal, tempo, espaço e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos da dança.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a dança e sua relação com o movimento artístico no qual se originou.






Gênero: Folclórica, popular, étnica Ponto de Apoio Formação Rotação Coreografia Salto e queda Niveis (alto, médio e baixo)

Dança Popular Brasileira Paranaense Africana Indígena Renascimento

Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de dança, através de diferentes dança popular, suas origens e práticas espaços onde é elaborada e contemporâneas. executada. Apropriação prática e teórica de técnicas e Teorias da dança. modos de composição da dança. Produção de trabalhos com dança utilizando diferentes modos de composição.

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Direções Dinâmicas Aceleração Improvisação Coreografia Sonoplastia Gênero: espetáculo



Hip Hop Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de Indústria Cultural dança, através de diferentes dança no Cinema, musicais e nas mídias, Dança Moderna mídias. sua função social e ideológica de veiculação Dança Clássica e consumo. Teorias da dança de palco e em diferentes mídias. Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da Produção de trabalhos de dança dança nas mídias; relacionadas a produção, utilizando equipamentos e recursos divulgação e consumo. tecnológicos.


CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICO PARA A SÉRIE


Ponto de Apoio Níveis (alto, médio e baixo) Deslocamento Gênero: Salão, espetáculo, moderna Coreografia

Vanguardas Dança Contemporânea Romantismo



Percepção dos modos de fazer Compreensão da dimensão da dança dança e sua função social. enquanto fator de transformação social. Teorias da dança.

Produção de trabalhos com dança, visando atuação do sujeito em sua realidade Produção de trabalhos com os singular e social. modos de organização e composição da dança como fator de transformação social.

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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO MÉDIO 

Ensino Médio - ÁREA MÚSICA

CONTEÚDOS ESTRURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE


Ritmo Melodia Harmonia Modal, Tonal e fusão de ambos. Gêneros: erudito, clássico, popular, étnico, folclórico, Pop


Música Popular Percepção da paisagem sonora Brasileira como constitutiva da música Paranaense contemporânea (popular e erudita), Popular dos modos de fazer música e sua Indústria Cultural função social. Engajada Vanguarda Teoria da Música. Ocidental Oriental Produção de trabalhos com os Técnicas: vocal, Africana modos de organização e instrumental, Latino-Americano composição musical, com enfoque eletrônica, informática na música de diversas culturas. e mista Improvisação


Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a música e sua relação com a sociedade contemporânea. Produção de trabalhos musicais, visando atuação do sujeito em sua realidade singular e social. Apropriação prática e teórica dos modos de composição musical das diversas culturas e mídias, relacionadas a produção, divulgação e consumo.

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Ensino Médio - ÁREA ARTES VISUAIS


Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Bidimensional Tridimensional Figura e fundo Figurativo Abstrato Perspectiva Semelhanças Contrastes Ritmo Visual Simetria Deformação Estilização Técnica: Pintura, desenho, modelagem, instalação performance, fotografia, gravura e esculturas, arquitetura, história em Quadrinhos... Gêneros: paisagem, natureza-morta, Cenas do Cotidiano, Histórica, Religiosa, da Mitologia...

Arte Ocidental Arte Oriental Arte Africana Arte Brasileira Arte Paranaense Arte Popular Arte de Vanguarda Indústria Cultural Arte Contemporânea Arte LatinoAmericana



Percepção dos modos de fazer Compreensão dos elementos que trabalhos com artes visuais nas estruturam e organizam as artes visuais e diferentes culturas e mídias. sua relação com a sociedade contemporânea. Teoria das artes visuais. Produção de trabalhos de artes visuais Produção de trabalhos de artes visando a atuação do sujeito em sua visuais com os modos de realidade singular e social. organização e composição, com enfoque nas diversas culturas. Apropriação prática e teórica dos modos de composição das artes visuais nas diversas culturas e mídias, relacionadas a produção, divulgação e consumo.

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Ensino Médio - ÁREA TEATRO


Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais Ação Espaço

Técnicas: jogos teatrais, teatro direto e indireto, mímica, ensaio, Teatro-Fórum Roteiro Encenação, leitura dramática Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama e Épico Dramaturgia Representação nas mídias Caracterização Cenografia, sonoplastia, figurino, iluminação Direção Produção

Teatro GrecoRomano Teatro Medieval Teatro Brasileiro Teatro Paranaense Teatro Popular Indústria Cultural Teatro Engajado Teatro Dialético Teatro Essencial Teatro do Oprimido Teatro Pobre Teatro de Vanguarda Teatro Renascentista Teatro LatinoAmericano Teatro Realista Teatro Simbolista



Estudo da personagem, ação dramática e do espaço cênico e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos do teatro.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com o movimento artístico no qual se originou.

Compreensão da dimensão do teatro Percepção dos modos de fazer enquanto fator de transformação social. teatro e sua função social. Produção de trabalhos teatrais, visando Teorias do teatro. atuação do sujeito em sua realidade singular e social. Produção de trabalhos com teatro em diferentes espaços. Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de composição da Percepção dos modos de fazer representação nas mídias; relacionadas a teatro e sua função social. produção, divulgação e consumo. Produção de trabalhos com os Apropriação prática e teórica de técnicas e modos de organização e modos de composição teatrais. composição teatral como fator de transformação social.

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Ensino Médio - ÁREA DANÇA

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES ELEMENTOS MOVIMENTOS E COMPOSIÇÃO FORMAIS PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICO PARA A SÉRIE


Eixo Dinâmica Aceleração Ponto de Apoio Salto e Queda Rotação Níveis Formação Deslocamento Improvisação Coreografia Gêneros: Espetáculo, industrial cultural, étnica, folclórica, circular, populares, salão, moderna, contemporânea...

Pré-história Greco-Romana Medieval Renascimento Dança Clássica Dança Popular Brasileira Paranaense Africana Indígena Hip Hop Expressionismo Indústria Cultural Dança Moderna Vanguardas Dança Contemporânea



Estudo do movimento corporal, tempo, espaço e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos da dança.

Compreensão dos elementos que estruturam e organizam a dança e sua relação com o movimento artístico no qual se originou.

Percepção dos modos de fazer Compreensão das diferentes formas de dança, através de diferentes dança popular, suas origens e práticas espaços onde é elaborada e contemporâneas. executada. Compreensão da dimensão da dança Teorias da dança. enquanto fator de transformação social. Produção de trabalhos de dança Compreensão das diferentes formas de utilizando equipamentos e recursos dança no Cinema, musicais e nas mídias, tecnológicos. sua função social e ideológica de veiculação e consumo. Produção de trabalhos com dança utilizando diferentes modos de Apropriação prática e teórica das composição. tecnologias e modos de composição da dança nas mídias; relacionadas a produção, divulgação e consumo.

Arte e Ensino - CONTEÚDOS BÁSICOS PARA AS SÉRIES NA DISCIPLINA DE ARTE - ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS e ENSINO MÉDIO

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