FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01
RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA
TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01
RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa.
EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA
TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º
SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 3 2. DESENVOLVIMENTO .................................................................................4
2.1. Caracterização da instituição .....................................................................4 2.2. Observação participante .............................................................................5 2.3. Descrição da regência ..................................................................................7 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................11 4. REFERÊNCIAS ...........................................................................................12
1. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. Para quem nunca lecionou, oferece uma formação mais completa e sólida, possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica, vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula , mas também as etapas que antecedem à docência, formando um profissional que busque a investigação, a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Por isso a finalidade deste trabalho, foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos, na cidade de Taiobeiras/MG, com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência, com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. A escola atende a Educação Infantil, Ensino Fundamental, do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. Segundo a LDB, O Ensino Fundamental, diz respeito à uma das etapas da educação básica, com duração de 9 (nove) anos,e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade, que tem como finalidade a formação básica do cidadão; é obrigatório e gratuito nas escolas públicas , cabendo ao Estado a garantia das vagas e , aos pais ou responsáveis, a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[...]. (LDB, 1996. s/p).
Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula, onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. Também, encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências, não só da sala de aula, mas também, do ambiente escolar como um todo, propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários, uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino.
2. DESENVOLVIMENTO 2.1. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência, na Escola Municipal João da Cruz Santos, endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima, nº 530, Bairro: Nossa Senhora de Fátima, em Taiobeiras / MG. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil, Ensino Fundamental, do 1º ao 5º Ano, e Educação de Jovens e Adultos, de 1ª a 8ª série. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais, são de classe social média e baixa, sendo em geral, filhos de famílias operárias, agricultores e mães solteiras. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino - início às 07:00 e término às 11:15; vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, adota a organização em ciclos com duração de 09 anos, sendo: •
Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade
•
Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade
A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem, sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. A escola possui 15 salas de aulas, com ventilação, iluminação e acomodação desde o número, tipo e disposição das carteiras, todas em bom estado. Ao todo são 30 turmas, tendo em média 900 alunos e 98 funcionários. Durante o ano letivo são realizados vários eventos, como semana da família, festas comemorativas e folclóricas. A escola também, já está desenvolveu até o momento, o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar, adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático.
A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação, diálogo e questionamento, para que isto ocorra, a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe, a Caixa Escolar e o Conselho escolar. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica, visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades, capacidades e interesses, identificando o que seja necessário maior atenção, neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”, PROALFA, Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria, anual.
2.2.
Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, foi feita em
uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar, com aspectos bem diferentes uma da outra. A turma do 1º ano tem 28 alunos, sendo 15 meninas e 13 meninos, todos com idade de 6 anos.. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes, murais, com as letras do alfabeto, números de 0 a 9, calendário, cantinho de leitura, mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente, como: em círculos, fileiras, em duplas ou uma atrás da outra, para melhor interação dos alunos entre si e com ela. A professora tem um caderno, onde ficam registrados os planos de aula de cada dia, conforme a orientação do coordenador pedagógico, para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. As atividades são xerocadas ou mimeografadas; também trabalha com materiais concretos como blocos, sucatas etc. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos, toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. Foram corrigidas coletivamente, em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto, e de acordo com Santos (2010, pag.80): “o caderno é, sem duvidas, um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes, pois é ali que se verifica o esforço do educando, aquilo que ele aprendeu. Para tanto, é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa, analisa, resume, enfim, demonstra sua aprendizagem.”
As atividades são diversificadas, possibilitando o trabalho coletivo e individual, também foram trabalhadas de forma dinâmica, com músicas, jogos, histórias etc. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala, começando pelo calendário que fica exposto na parede, conta os dias, o mês e a estação do ano; faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados, que também ficam expostos, e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado, ajuda os alunos passando de carteira em carteira, procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. A outra turma do 5º ano, tem 30 alunos, sendo 20 meninas e 10 meninos, com idade entre 9 e 10 anos.
Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos,
considerando ser uma turma bastante heterogênea. A sala de aula é grande, bem ventilada, conservada, organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos, do projeto Contos, feito pelos alunos. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras, devido ao numero de alunos, mas conforme o relato da professora, também costuma trabalhar com os alunos em duplas. A docente mostrou-se comprometida com o ensino, desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica, onde o professor abordava os conteúdos, discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente, dando sua opinião e conversando sobre o assunto. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral, trazendo, alem da aprendizagem dos conteúdos, um maior senso de cooperação e respeito ao outro. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos, como se fossem formando uma enorme rede cognitiva.(METZ;PIENTA, 2011,pág.117)
As atividades eram xerocadas, também utiliza a seqüência do livro didático, conforme o que era trabalhado na turma. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e, inclusive o dever de casa, o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. O planejamento é feito por bimestre, onde as professoras, com a orientação da supervisão pedagógica, se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. Os planos são feitos diariamente e, de acordo com o que foi observado, são bem diferentes do que foi planejado inicialmente, pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. [...] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento, visto que é no dia a dia da sala de aula, na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que
esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. Planejar é um ato dinâmico e, por isso, deve ser uma prática diária, constante. [...] (METZ;PIENTA, 2011,pág.131)
2.3. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras, e também a rotina diária dos alunos com as mesmas, e a da escola, como acolhida, merenda, recreio e despedida. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano, e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada, que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto, realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita, utilizando o alfabeto. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças, perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula, cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando, anotava-se no quadro. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes, e colocou todas numa caixa de sapatos, e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula, lendo os nomes que está dentro da caixa?”, pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas, pedia-se que ajudassem a ler o nome. De acordo com o que as crianças iam respondendo, também se anotava no quadro. Ao término, distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma, pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza, que teve como objetivo principal conscientizar os alunos, sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. A turma foi organizada em roda, onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. As crianças , participaram, falaram e contaram situações que vivenciaram. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. Depois de tudo terminado, os desenhos foram expostos na sala de aula. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano, que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. Iniciou-se cantando a musica Os números, da Xuxa, depois trabalhou-se o calendário, pedindo que falassem o dia da semana, a data, o mês, o ano e a estação, depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário, que
possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e, as crianças citaram vários exemplos. Organizadas em circulo, confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas, a idade, numero do calçado, a altura, peso e dia do aniversario, também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números, para colar no cartaz. Depois de terminado, o trabalho foi exposto na sala de aula. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos, que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos, suas características e hábitos. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero, ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria , pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero, ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega , contando até 10, o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. Escolhidas, pediu-se que escrevessem , desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. Depois de terminado, todos os trabalhos foram expostos. A aula foi muito participativa, as crianças adoraram a brincadeira, não apresentando nenhuma dificuldade. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora, e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. Foi organizada uma roda de conversa, falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. Depois, pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado, através de desenhos ou colagens. Como já havia pedido, para trazer de casa materiais recicláveis, os alunos foram muito criativos, confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos, carros, ônibus e aviões. Na regência da turma de 5º ano, o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura, que estava sendo trabalhado pela professora, com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade, compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências, idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado.
Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores, pediu-se que fizessem a leitura oral, coletiva e individual. Conversou-se sobre o texto, falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. Realizaram as atividades de interpretação propostas, e em seguida foram corrigidas coletivamente. Os alunos não apresentaram dificuldades, e todos foram participativos. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro, tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta, reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos, perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos, da forma que quisessem, através de pinturas, desenhos, figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa, mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. No 2º dia, trabalhou-se o plano Os números, que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais, com números decimais. Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números, organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. Ao termino, corrigiram-se coletivamente as atividades, discutindo sobre as estratégias utilizadas. Alguns alunos encontraram dificuldades, mas com incentivo e auxilio, conseguiram realizar a atividade com êxito. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo, que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano, suas partes e funções e conceituar órgãos, aparelho e sistemas. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo, e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas, e foi-se explicando o que é o corpo humano , de que sistemas é constituído , suas partes e funções . Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. Organizada em circulo, com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função, e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta , jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. Terminada a brincadeira, pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e
explicou-se a intenção da brincadeira. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada, falando sobre o assunto abordado na brincadeira. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. As crianças apresentaram pouca dificuldade, mas adoraram a brincadeira, que os ajudaram a compreender a atividade proposta. No 3º e ultimo dia, trabalhou-se o plano A minha cidade, que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive, sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. Com o auxilio de um notebook e um data show, mostrou-se fotografias de pontos da cidade, de como era antigamente e da atualidade. Conectado à internet, no Google Earth, pesquisou-se a cidade , vários pontos conhecidos, como também algumas ruas onde moravam. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. Distribui-se uma atividade xerocada, com questões relacionadas a cidade, para que respondessem, em seguida foi corrigida coletivamente. Os alunos não apresentaram dificuldades, e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros, das formas de aquisição, acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças, ao observar, analisar fatos e situações, reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática . Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos, buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural, as formas de explicar, representar o mundo, e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, objetiva a harmonia entre a teoria e a prática, possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação, a compreensão e a intervenção na realidade educacional.
Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras, mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula, pois a cada dia foi um momento diferente, construindo conhecimento, motivação e troca de experiência. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula, tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos, o que foi de fundamental importância e engrandecimento. A observação das atitudes dos alunos, a postura da professora em diversas situações, bem como as práticas realizadas, conteúdos trabalhados, tudo significou uma experiência para nosso aprendizado. Todas as atividades foram muito importantes, pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças, mas também de mim, pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir, mesmo com toda pressão, toda tensão, toda falta de tempo... Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. Ser professor (a) é formar gerações, propiciar o questionamento e abrir as portas do saber. Ser professor (a) é lutar pela transformação... É formar e transformar, através das letras, das artes, dos números... Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. E, ainda assim, acreditar que ele seja capaz... Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender... Sempre um pouco mais... Ser professor (a) É saber que o sonho é possível... É sonhar com a sociedade melhor... Inclusiva... Onde todos possam ter acesso ao saber... Ser professor (a) é também reconhecer que somos, acima de tudo, seres humanos, e que temos licença para rir, chorar, esbravejar. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo.[…] Fonte: http://www.sinpro-abc.org.br/download/bol261.pdf
4. REFERÊNCIAS
CARDOSO, Fernando Henrique. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . Brasília, 20 de dezembro de 1996. s/p. Online. Disponível na internet: www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm . Acesso em 30 de maio de 2011. METZ, M.C.; PIENTA, A.C.G. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica . Curitiba: Editora Fael, 2010. SANTOS, Josiane Gonçalves. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. Curitiba: Editora Fael, 2011. SINPRO - Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC . Santo André, outubro/2003, nº 261. pag.1. Online. Disponível na internet: http://www.sinproabc.org.br/download/bol261.pdf . Acesso em 30 de maio de 2011. YOUTUBE, Disponível na internet : http://www.youtube.com/watch?v=5UKvd4WdVck , http://www.youtube.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr . Acesso em 30 de maio de 2011.
