Areas de Apoyo

PRINCIPALES ÁREAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- DESARROLLO HUMANO Dentro de esta área se encuentran actividades relacionadas con los aspectos psicomotores, procesos cognitivos, aspectos emocionales y comunicación.

Propósitos de desarrollo humano:  Proporcionar oportunidades para el desarrollo físico que incluyan coordinación ojo-mano, habilidades motrices finas y actividades de Motricidad gruesa.  Proporcionar oportunidades para el desarrollo cognitivo relacionadas con experiencias de coordinación sensorial, representación del mundo con palabras e imágenes, razonamiento lógico sobre eventos concretos y razonamiento en modos más realistas y lógicos.  Proporcionar actividades de desarrollo social-emocional relacionadas con la confianza, autonomía, iniciativa, dominio e identidad.

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

Control cefálico. Control del tronco. Capacidad para ejecutar volteos. Posición cuadrúpeda. Bipedestación. Equilibrio estático y dinámico. Patrones de coordinación dinámica general.

Coordinación oculomanual. Habilidades manipulativas básicas. Habilidades manipulativas de dificultad creciente.

RAZONAMIENTO

PROCESOS BÁSICOS

Operaciones de conservación y reversibilidad. Orientación auto y halopsíquica. Establecimiento de relaciones de causa-efecto. Memoria episódica a corto o largo plazo Niveles perceptivos: cualidades de objetos, Memoria semántica a corto o largo plazo. imágenes y sonidos. Memoria procedimental a corto o largo plazo. Conceptos temporoespaciales, de cantidad y Vigilancia o atención sostenida. estado. Atención selectiva hacia estímulos relevantes. Operaciones lógicas. Atención dividida ante varias tareas o Habilidades de solución de problemas demandas. asociados a la vida d iaria. Realización de praxias ideomotoras, ideatorias y constructivas.

OTROS ASPECTOS PSICOMOTRICES Identificación del esquema corporal. Expresión corporal. Habilidades para la relajación.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Conductas previas a la adquisición del lenguaje: contacto ocular, seguimiento visual e imitación de acciones y sonidos. Lenguaje compresivo básico: respuesta a nombre propio, expresión de afirmación y negación, discriminación de objetos, personas y acciones y seguimiento de órdenes sencillas. Lenguaje compresivo complejo: seguimiento de órdenes complejas, compresión de historias y seguimiento de conversaciones. Lenguaje expresivo (soporte lingüístico): utilización de gestos, sonidos, palabras y frases con adecuada articulación y con complejidad creciente; uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Lenguaje expresivo (función lingüística): expresión de necesidades, peticiones y emociones contextualizadas.

HABITOS EMOCIONALES AFECTIVOS Adquisición de autoconcepto adaptativo. Seguridad, autoconfianza y sensación de autovalía. Actuación independiente y apropiada. Establecimiento y mantenimiento de relaciones de amistad y pareja.

Capacidad de iniciativa. Habilidades de empatía. Establecimiento de interacciones sociales y personales asertivas.


2.-ENSEÑANZA Y EDUCACION Se trata de habilidades cognitivas, y las relacionadas con aprendizajes escolares que tienen una aplicación directa en la vida personal. Es importante destacar que en esta área no se persigue alcanzar unos niveles académicos, sino más bien adquirir habilidades académicas funcionales en términos de vida independiente.

Propósitos de enseñanza y educación:  Interactuar con preparadores o maestros y compañeros entrenados o estudiantes.  Participar en el entrenamiento o en las decisiones educativas.  Aprender y emplear estrategias de solución de problemas.  Emplear tecnología operante para el aprendizaje.  Acceder a entrenamiento o contextos educativos.  Aprender y emplear habilidades académicas funcionales (por ej. lectura de símbolos, contar el cambio).  Aprender y usar habilidades de salud y educación física.  Aprender y emplear habilidades de autodeterminación.  Recibir servicios de transición.

ADECUADAS INTERACCIONES EN EL ENTORNO EDUCATIVO. Interacciones apropiadas con profesores y educadores. Interacciones apropiadas con iguales.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN EL AMBITO ESCOLAR. Toma de decisiones educativas o de la programación. Habilidades de solución de problemas.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERALIZADO

HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES. Estimulación precoz de las distintas áreas del desarrollo. Instauración de patrones idóneos de interacción padre-hijo. Habilidades básicas de autocuidado. Habilidades básicas de comunicación. Habilidades básicas de socialización. Experiencias de autonomía e integración. Cualidades básicas y complejas de los objetos. Conceptos y operaciones de cálculo funcional. Conceptos y habilidades de lectura funcional. Conceptos funcionales de conocimiento del medio natural. Conceptos funcionales de conocimiento del medio social. Conceptos funcionales de educación sexual. Conceptos funcionales para la salud y seguridad. Tecnología requerida para el aprendizaje. Conocimiento de preferencias e intereses y capacidades potenciales laborales. Capacidades y actitudes prelabórales adecuadas.

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3.- VIDA EN EL HOGAR Esta área de apoyo abarcan habilidades de autocuidado de alimentación, aseo y vestido, habilidades domésticas de diferente complejidad, tareas básicas de mantenimiento en el hogar Propósitos de vida en el hogar: Emplear el servicio / aseo.   Hacer la colada y cuidar la ropa.  Preparar comida y alimentarse.  Mantenimiento y limpieza del hogar.  Vestirse, asearse y cuidar de la higiene personal y necesidades de aseo.  Manejar tecnología y aparatos de hogar.  Participar en actividades de ocio dentro del hogar. ASEO E HIGIENE PERSONAL Lavado de manos. CONTROL DE ESFÍNTERES Lavado de cara. Control de la diuresis diurna. Lavado de dientes. Control de la diuresis nocturna. Afeitado. Control de la defecación diurna. Baño o ducha. Control de la defecación nocturna. Higiene en la menstruación. Peinado. Apariencia personal.

ALIMENTACION

CUIDADO DE LA ROPA

Utilización del vaso. Utilización de la cuchara. Utilización del tenedor. Utilización del cuchillo. Utilización de la servilleta.

Colgado de ropa. Doblado y colocado de ropa. Limpieza y cuidado del calzado. Planchado. Lavado de la ropa. Tendido de la ropa. Realización de pequeñas reparaciones de ropa.

PREPARACION DE COMIDAS

SALUD Y SEGURIDAD EN EL HOGAR

Preparación de desayunos y meriendas. Preparación de comidas sencillas. Preparación de comidas complejas. Utilización de electrodomésticos de cocina. Conservación y mantenimiento de alimentos.

Evitación de situaciones de riesgo o peligro en el hogar. Conocimiento de medidas básicas de actuación en casos de emergencia.

TAREAS DE MANTENIMIENTO EN EL HOGAR

RELACIONES DE CONVIVENCIA EN EL HOGAR

Realización de pequeñas reparaciones. Conocimiento del funcionamiento de los cuadros de luz y llave de agua. Aviso al servicio de reparaciones oportuno. Conocimiento del uso correcto de la calefacción y ventilador.

Respeto de la intimidad de los cohabitantes. Uso respetuoso de pertenencias comunes. Resolución de problemas y toma de decisiones.

VESTIDO Vestido y desvestido de calcetines. Vestido y desvestido de camiseta o jersey. Vestido y desvestido de pantalón o muda. Vestido y desvestido de sujetador.

TAREAS DOMESTICAS Barrido. Fregado. Limpieza de mobiliario. Hacer la cama. Poner y quitar la mesa. Limpieza de cristales. Ordenar. Limpieza de accesorios. Recoger y tirar la basura. Cuidado de plantas y animales. ADMINISTRACION Y ORGANIZACIÓN EN EL HOGAR Planificación y programación de un horario de actividades cotidianas. Comprensión de un libro de instrucciones. Dejar indicaciones escritas. Ordenación de documentos y recibos. Administración de dinero de forma adecuada. Recogida de correo. Realización de un balance mensual de su cuenta bancaria o libreta de ahorros. Planificación y programación del menú semanal. Planificación y programación de la compra semanal. USO DE TECNOLOGIA DEL HOGAR Conocimiento del funcionamiento de los electrodomésticos de cocina. Conocimiento del funcionamiento de la aspiradora. Conocimiento del funcionamiento del televisor. Conocimiento del funcionamiento del vídeo. Conocimiento del funcionamiento del equipo de música. Conocimiento del funcionamiento del teléfono. Conocimiento del funcionamiento básico del ordenador.

OCIO EN EL HOGAR Habilidades específicas: Conocimiento de horarios de programas de televisión. Conocimiento de distintos tipos de pasatiempos y juegos de mesa. Adquisición de hábitos de lectura según sus preferencias. Adquisición de hábitos de escuchar música según sus preferencias.


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4.- VIDA EN LA COMUNIDAD Se refiere a aquellas capacidades relacionadas con el adecuado uso de los recursos de los que dispone la comunidad, por ejemplo, el transporte, tiendas, grandes almacenes, servicios de salud, iglesias, parques, áreas recreativas, centros culturales, etc. Se pretende trabajar el conocimiento y comportamientos adecuados que propicien la integración. Propósitos de vida en la comunidad:  Emplear el t ransporte.  Participar en actividades recreativas o de ocio en la comunidad.  Utilizar servicios de la comunidad.  Ir a visitar amigos y a la f amilia.  Participar en actividades de la comunidad de su preferencia (por ej. Iglesia, voluntariado). Comprar y adquirir bienes.  Interactuar con miembros de la comunidad.  Emplear edificios y lugares públicos. 

ACCESO Y UTILIZACION DE LA COMUNIDAD

PARTICIPACION SOCIAL.

Conocimiento de su entorno próximo. Adecuación de su conducta a las normas sociales y legales. Desenvolvimiento adecuado en sus desplazamientos. Conocimiento y utilización adecuados de los transportes públicos. Uso correcto del vehículo privado. Conocimiento y utilización de los distintos servicios comunitarios. Conocimiento de señales o rótulos más comunes. Utilización adecuada de carnés y documentos habituales. Utilización correcta de guías. Cumplimiento de documentos necesarios.

Visitas a amigos y familiares. Asistencia a actos públicos y celebraciones sociales y familiares. Utilización de recursos de ocio comunitarios. Mantenerse informado a través de l a televisión, radio y prensa.

COMPRAS Conocimiento de los diferentes establecimientos y productos. Conocimiento del valor y calidad de los productos a comprar. Intercambio de productos por dinero, aun sin comprender su valor. Compra de productos sabiendo valorar su precio y las vueltas que corresponden. Compra u obtención de servicios de la comunidad.

5.- EMPLEO Se persigue el desarrollo de habilidades relacionadas con obtener trabajo a tiempo parcial o completo en su comunidad. Al mismo tiempo, se pretende obtener unas destrezas laborales y sociales apropiadas para el desempeño del mismo. Propósitos de empleo: Acceder o recibir adaptaciones del empleo o de las tareas.   Aprender y emplear habilidades laborales específicas.  Interactuar con compañeros de trabajo.  Interactuar con supervisores o preparadores.  Terminar tareas relacionadas con el trabajo con una aceptable velocidad y calidad.  Cambiar las tareas laborales.  Acceder y obtener intervención en crisis y ayuda.  Acceder a servicios de apoyo al empleo.

BUSQUEDA DE EMPLEO. Elaboración de currículo. Utilización de recursos habituales de búsqueda de empleo. Selección de ofertas según aptitudes y preferencias. Desarrollo adecuado de una entrevista laboral.


DESARROLLO LABORAL. Asistencia al puesto de modo regular y puntual sin ausentarse del mismo. Aprendizaje de las tareas específicas implicadas en el puesto. Iniciación, ejecución y finalización de tareas con ritmo y calidad adecuada. Interacciones apropiadas con sus compañeros. Interacciones apropiadas con sus supervisores. Adaptación adecuada a situaciones de cambio laboral. Autoevaluación del trabajo y corrección de errores. Interés en el desempeño de las tareas asignadas. Cumplimiento de normativas impuestas. Conocimiento y asunción de derechos y deberes laborales. Hábitos de higiene y seguridad adecuados. Empleo correcto del material y las áreas de abajo y almacenamiento. Utilización correcta de los recursos tecnológicos que se requieren.

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6.- SALUD Y SEGURIDAD Esta área se refiere a fomentar o instaurar habilidades relacionadas con el mantenimiento de la salud p ropia, en términos de una alimentación adecuada, reconocer cua ndo se está enfermo; seguimiento de los tratamientos, conocimiento de medidas preventivas, de primeros auxilios y de seguridad, etc. Propósitos de salud y seguridad: Acceder y obtener servicios terapéuticos.  Toma de medicaciones.  Evitar riesgos de la salud y seguridad.  Recibir atención sanitaria en el hogar.  Moverse y desplazarse.   Comunicarse con proveedores de atención sanitaria.  Acceder a servicios de emergencia. Mantener una dieta nutritiva.  Mantener la salud física.  Mantener la salud mental y el bienestar emocional.  Seguir reglas y normas.   Recibir respiración asistida, alimentación, cuidado de la piel, control de crisis, cuidado de ostomizaciones, y otras necesidades médicas excepcionales.

MANTENIMIENTO DE SALUD FÍSICA.

UTILIZACION DE SERVICIOS SANITARIOS

Evitar hábitos nocivos para la salud. Hábitos de ejercicio físico regular. Hábitos de alimentación equilibrada. Hábitos adecuados de sueño. Hábitos de autocuidados básicos preventivos. Conciencia del riesgo o peligro. Medidas de seguridad e higiene en relaciones sexuales. Reconocimiento e indicación cuando se está enfermo. Administración adecuada de la medicación. Conocimiento y realización de curas básicas. Ofrecimiento y solicitud de ayuda en situaciones necesarias. Medidas básicas en caso de emergencia. Normas básicas de seguridad vial. Comportamientos seguros en la comunidad.

Servicios de orientación. Citas médicas. Servicios ambulatorios. Servicios de urgencias. Revisiones o chequeos específicos de manera re gular.

7.- CONDUCTUAL Se refiere a aquellas habilidades de autorregulación que incluyen habilidades específicas relacionadas con el seguimiento de un horario, capacidad para iniciar y mantener actividades apropiadas a cada situación, expresión de intereses y preferencias personales, capacidad para acabar las tareas exigidas, para buscar ayuda en caso necesario y de resolver problemas en aquellas situaciones familiares o novedosas que se presenten, así como ser capaz de mostrar una adecuada, asertiva y de autodefensa. Propósitos conductuales: Aprender habilidades o conductas específicas.  Aprender la toma de decisiones apropiadas.  Acceder y obtener tratamientos de salud mental.  Acceder y obtener tratamiento de abuso de sustancias.   Realizar elecciones y tomar iniciativas. Incorporar preferencias personales en las habilidades diarias.  Mantener un comportamiento socialmente apropiado en publico.  Aprender o utilizar estrategias de autorregulación.  Controlar la ira y la agresión.  Incrementar las habilidades y conductas adaptativas. 

CAPACIDAD DE AUTODIRECCION Realización de elecciones propias. Toma de decisiones adecuadas de forma autónoma. Expresión y desarrollo de sus intereses personales y preferencias. Actuaciones ajustadas en función de la demanda.

HABILIDADES DE SOLUCION DE PROBLEMAS.

HABILIDADES DE AUTOCONTROL.

Actitud positiva ante el problema. Descripción adecuada del problema y la meta u objetivo a perseguir. Generación del conjunto de alternativas viables. Selección de la alternativa más adecuada tras un balance de ventajas y desventajas de cada una. Previsión de las respuestas adecuadas ante posibles imprevistos. Desarrollo de un plan de acción resultante y puesta en práctica comprobando su efectividad. Generalización del uso de una estrategia eficaz para situaciones análogas.

Descripción de la conducta concreta a controlar. Identificación de las situaciones en las que tiende a aparecer. Realización de un balance de consecuencias que supone la conducta a controlar. Ubicación y localización de estímulos discriminativos que ayuden a su objetivo. Elaboración y aplicación de una autoinstrucción resultante en función del balance anterior.

CONTROL DE DISCONDUCTAS. Disminución de conductas desadaptativas. Instauración o aumento de conductas adecuadas alternativas.


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8.- SOCIAL Se refiere a las capacidades relacionadas con los intercambios sociales con las personas del entorno, lo que abarca aspectos tales como el mantener conversaciones, comprender y responder a los indicios situacionales, reconocer sentimientos, proporcionar información propia y de otros, tanto positiva como negativa, autorregular la conducta, ser consciente de los iguales, ajustar el tipo de interacción a mantener, ofrecer ayuda, mantener relaciones personales, responder a las demandas de los otros y mostrar un comportamiento sociosexual adecuado. Propósitos sociales:  Socializarse con la familia.  Participación en actividades recreativas o de ocio.  Tomar las decisiones sexuales apropiadas.  Socializarse fuera de la familia.  Hacer amistades y romper con amistades.  Comunicar a los demás sus necesidades personales.  Emplear habilidades sociales apropiadas. Implicarse en relaciones amorosas e íntimas.  Ofrecer ayuda y ser ayudado por otros. 

HABILIDADES SOCIALES. Comportamiento no verbal socialmente adecuado. Utilización correcta de fórmulas de cortesía, encuentro y despedida. Espera de turnos. Expresión de emociones, opiniones e ideas propias de modo correcto. Reconocimiento de emociones de otros. Respeto y escucha activa de las ideas de los demás. Compartir propiedades de otros. Iniciación, mantenimiento y finalización correcta de las interacciones. Respuesta a preguntas referidas a datos personales. Expresión de acuerdos y desacuerdos de manera asertiva. Hacer y rechazar peticiones. Defensa de los derechos propios. Hacer y recibir críticas adecuadamente. Hacer y recibir elogios. Solicitar información. Ofrecimiento y solicitud de ayuda. Mantenimiento de relaciones intrafamiliares adecuadas. Hacer y mantener amistades. Establecimiento y mantenimiento de relaciones de pareja. Elección y participación en actividades recreativas compartidas.

9.- PROTECCIÓN Y DEFENSA Desarrollo de habilidades de autoprotección general dentro de la comunidad, tales como mostrar comportamientos seguros, conocer los recursos comunitarios oportunos, así como derechos y deberes legales. Propósitos de protección y d efensa:  Defenderse a si mismo y a otros.  Controlar el dinero y las finanzas personales.  Protegerse de la explotación.  Ejercer los derechos y responsabilidades legales.  Pertenecer y participar en organizaciones de autodefensa y apoyo. Obtener servicios legales.   Realizar decisiones y elecciones adecuadas. Utilizar los bancos y los cheques bancarios. 

COMPORTAMIENTOS DE AUTOPROTECCION Y DEFENSA DE OTROS. Utilización y administración del dinero de forma segura. Conocimiento y uso de servicios legales y de protección pública. Conocimiento de los derechos y responsabilidades legales. Evitación de comportamientos que supongan un riesgo.


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Areas de Apoyo

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