RECURSOS DE COHESIÓN TEXTUAL : 2.- LA CORREFERENCIA Consiste en la repetición de los personajes, las ideas, los procesos o los lugares a lo largo de un texto. Es una segunda manera de ir conectando las oraciones en un texto. ( la primera son los conectores). En este caso, la conexión se establece porque vamos repitiendo los personajes, las ideas, los procesos o los lugares. EJEMPLO: (EXTRAÍDO (EXTRAÍDO DEL DIARIO EL MERCURIO dgo – 1 junio )
Pánico
Tres leones se fugaron en Los Ángeles
Una hora duró la cacería por calle cercana al circo al que pertenecían
Los Angeles (Pilar Espinoza).- La insólita fuga de tres leones registrada en la tarde de ayer desde el Circo Africano, instalado en las inmediaciones de la población Santiago Bueras de esta ciudad, causó pánico entre vecinos del sector, que tuvieron que encerrarse en sus hogares mientras se intentaba la cacería de los animales. Según carabineros, la fuga se habría registrado como consecuencia de una negligencia del cuidador, que no cerró adecuadamente la puerta de la jaula luego de alimentarlos, lo que aprovecharon para escapar. La cacería se prolongó por cerca de una hora sin que se produjeran lesionados, cooperando carabineros con el personal del circo para capturar a los leones, que no alcanzaron a huir muy lejos. Los animales salvajes estaban adiestrados y domesticados, por lo cual no fue difícil su captura a pocas cuadras de donde funciona el centro de entretención. La policía cursó una infracción al propietario del circo, quedó citado al Juzgado de Policía Local de Los Angeles. El texto consta de un titular y cuatro párrafos. A lo largo de éstos, se repiten diversos participantes, acciones y lugares, si bien no siempre con las mismas palabras. Esta reiteración garantiza la continuidad temática de la noticia. Consideremos, por ejemplo, los leones que se fugaron. En el titular se habla de “tres leones”; más adelante, en el primer párrafo, se escribe nuevamente “tres leones” y “los animales”. En el segundo párrafo se vuelve a hablar de “los leones” y en el tercer párrafo, se lee “animales salvajes”. Se pueden encontrar reiteraciones similares al considerar otros de los elementos centrales de la noticia. Relaciones de correferencia de “Los Angeles” Titular Los Angeles
Párrafo 1 Los Angeles Esta ciudad
Párrafo 4 Los Angeles.
Relaciones de correferencia de “el circo” Titular Circo
Párrafo 1 “El Circo Africano”
Párrafo 2 Circo
Párrafo 3 Párrafo 4 Centro de El circo entretenció n
Relaciones de correferencia de “fugarse” Titular Se fugaron
Párrafo 1 La insólita fuga
Párrafo 2 La fuga – Escapar – Huir
Al registrar los aspectos que mayor presencia tienen en el texto, se constata que agrupándolos se puede rescatar el tema central de éste: “Unos leones se escaparon de un circo en Los Angeles y fueron capturados por carabineros”. Normalmente, los elementos que más se repiten en el texto, resultan ser los centrales. Correferencia y riqueza léxica Al referirse varias veces a un elemento a lo largo del texto, hay que evitar repetir constantemente las mismas palabras. En la noticia, por ejemplo, se emplean las expresiones “el circo” y “el centro de entretención” para hablar de un lugar específico. En textos más largos se puede encontrar una mayor variedad de expresiones correferentes. La pobreza léxica, es decir, el uso de un vocabulario restringido en el texto, vuelve a éste aburrido y monótono. El empleo de diversas palabras y frases para referirnos a un mismo elemento puede servirnos para caracterizarlo mejor y más detalladamente. Uno de los aspectos más criticados en el lenguaje de los chilenos es nuestro pobre vocabulario. Se dice que empleamos poquísimas palabras y, ciertamente, con frecuencia abusamos de unas cuantas. Por ejemplo: la palabra “cosa”, “cuestión”, “poner” o “decir”, en desmedro de la enorme riqueza que posee nuestra lengua. EJERCICIO ADICIONAL: Otros términos que se repiten en la noticia son los relativos a los carabineros y a la cacería. ¿Puede especificar cuáles son las expresiones correferentes en estos casos?
Otro ejemplo de CORREFERENCIA Marcelo Salas tendrá como compañero de ataque al goleador italiano del Mundial de Francia, Christian Vieri, por quien el Lazio pagó US$32 millones al Atlético de Madrid, cifra muy superior a los US$20
que le costó el “Matador”. Esta mañana el chileno, en Formello, campo de entrenamiento situado en las afueras de Roma, declaró que la llegada de Vieri es un refuerzo al ataque (La Segunda, 28-8-98) Aquí en este ejemplo se establece una relación de correferencia entre Marcelo Salas, el “Matador”, y el chileno, lo que favorece la continuidad temática del pasaje. También hay una relación entre el goleador del Mundial de Francia, Christian Vieri y Vieri. La correferencia puede establecerse de distintas maneras. Así, puede: a) Repetir una palabra (por ejemplo, ir repitiendo el apellido de una persona una y otra vez en el texto). b) Emplear sinónimos (por ejemplo, decir de una vez el jugador , después, el deportista y finalmente el ídolo. Hay que tener presente que estamos ante sinónimos en el texto, sinónimos referenciales. Lo importante es que las distintas palabras se refieran a la misma persona (o acción, objeto, etc) c) Usar Hiperónimos o hipónimos. Por ejemplo, decir primero flor y después rosa o viceversa.
3.- LA PRONOMINALIZACIÓN Es el uso de pronombres para ir encadenando las oraciones de un texto sin caer en repeticiones. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (palabras, frases) y asumen su significado. Dicho significado de los pronombres está íntimamente ligado al contexto.
EJEMPLO 1: Queridos amigos: Los invito a la próxima reunión de la Sociedad de los Poetas del Rock, el martes 23 a las 17 horas. En ella se tratarán los temas que ustedes mismos han propuesto. Me gustaría recibir antes del 22 sugerencias de otros temas para que podamos tratarlos en la misma reunión. EJEMPLO 2: Hola, Marcela, ¿Te dije que quería hablar contigo? ¡Qué bueno! Ayer me encontré con tu papá y me dijo que había comprado un regalo para ti. Claro que insistió en que no te contara nada, pero yo pienso que te compró el libro que le habías pedido. En este fragmento, después del nombre propio Marcela, van apareciendo una serie de pronombres que se relacionan con él y permiten ir encadenando las oraciones (te, contigo, tu, ti, te y te)
CLASES DE PRONOMBRES: Existen varios tipos de pronombres. Estos son algunos que son muy empleados en la PRONOMINALIZACIÓN: PRONOMBRES PERSONALES, PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Y PRONOMBRES POSESIVOS I.- Pronombres personales: Son aquellos que señalan las distintas personas gramaticales. La primera persona singular (YO) designa al hablante o emisor; la segunda persona singular (TU) designa al oyente o receptor; la tercera persona singular (EL – ELLA) designa a otra persona que no el emisor ni el receptor. En cuanto a los plurales la situación es la misma. La primera persona (NOSOTROS) incluye al emisor; la segunda persona (vosotros) incluye al receptor y la tercera persona (ellos- ellas) al resto de las personas que no incluyen al emisor ni receptor. El siguiente cuadro expone las distintas personas gramaticales con las formas que adquieren según la función sintáctica que desempeñan en la oración.
PERSONA GRAMATICAL 1° p. singular 2° p. singular
3° p. singular
SUJETO YO TU
EL / ELLA
PRONOMBRE PERSONAL Me Te / le – lo – la
Lo – la – le – se
1° p. plural
NOSOTROS (AS)
2° p. plural
VOSOTROS (AS) USTEDES
3° p. plural
ELLOS - ELLAS Los – las – les - se
nos
Os – los – las se
PRONOMBRE PERSONAL Conmigo; a mí; para mí. Contigo; a ti; para ti; a usted; para usted; consigo. A él, a ella; para él; para ella; consigo A nosotros; A nosotras; para nosotros; para nosotras. A vosotros; A vosotras; para vosotros; para vosotras; a ustedes; para ustedes A ellos; a ellas; para
ellos; para ellas. II.- Pronombres mostrativos o demostrativos: Son aquellos que muestran y sitúan en el espacio (o en el tiempo) dónde están los objetos o nombres que representan, con respecto al hablante. MASCULI NO éste ése aquél
SINGULAR FEMENINO
NEUTRO
ésta ésa aquélla
esto eso aquello
PLURAL MASCULIN O éstos ésos aquéllos
FEMENINO éstas ésas aquéllas
Éste y sus formas: señalan lo que está próximo o cercano de la persona que habla Ése y sus formas: señalan lo que está próximo o cercano de la persona a quien se habla Aquél y sus formas: señalan lo que está lejos o distante de una y otra persona III.- Pronombres relativos: Son aquellos que se refieren a un nombre ya mencionado, o antecedente, y se utilizan para relacionar dos oraciones. Estos pronombres son, por lo tanto, elementos anafóricos Ejemplo: El hombre que nos trajo la encomienda, no aceptó la propina. ( * que sustituye al hombre. Puede ser reemplazado también por “el que”: El hombre, el que nos trajo la encomienda, no aceptó la propina.
MASCULINO SINGULAR que el cual quien cuyo
PLURAL (los) que Los cuales quienes cuyos
FEMENINO SINGULAR (la) que la cual quien cuya
PLURAL (las) que las cuales quienes cuyas
Uso de los Pronombres relativos: a) b)
Quien y sus formas: se refiere sólo a personas Que, cual, cuyo y sus formas : se refiere a personas y cosas
Otros ejemplos:
1.- El vestido de novia con que te casaste era precioso. (*que se refiere al vestido de novia) 2.- Quienes no hayan pagado la cuota de inscripción, perderán la vacante. (* quienes se refiere a las personas) 3.- Las cuotas impagas, cuyo valor asciende a un monto excesivo, se repactarán a 10 meses. (* cuyo se refiere a el valor de las cuotas impagas).
IV) PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: Al referirse a los seres u objetos, establecen la situación espacial o temporal de éstos respecto del emisor. Distancia del Singular emisor Cercanía Éste – ésta – esto Distancia indefinida Ése – ésa Lejanía Aquél – aquélla
Plural Éstos –éstas ésos – ésas Aquéllos aquéllas
V) PRONOMBRES POSESIVOS.SINGULAR PERSONA PRIMERA SEGUNDA TERCERA
SINGULAR MÍO – MÍA TUYO – TUYA SUYO – SUYA
PLURAL MÍOS – MÍAS TUYOS – TUYAS SUYOS - SUYAS
PLURAL PERSONA PRIMERA
SINGULAR NUESTRO - NUESTRA
SEGUNDA
VUESTRO – VUESTRA
PLURAL NUESTROSNUESTRAS VUESTROS – VUESTRAS SUYOS - SUYAS
TERCERA
SUYO – SUYA
