La metacognición es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales: percepción, atención, memorización, lectura, comprensión, lectura analítica, comunicación: qué son, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, qué factores ayudan o interfieren su operatividad, etc.
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UN APRENDIZ ES METACOGNITIVO CUANDO:
TIENE CONCIENCIA DE SUS PROPIOS PROCESOS (ATENCION, PENSAMIENTO, MEMORIA, COMPRENSION, ETC.)
EMPLEA ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS (ENSAYO, ESTUDIO, ELABORACION Y ORGANIZACIÓN)
DESARROLLA HABILIDADES PARA REGULARLOS Y CONTROLARLOS ( PLANIFICA, ORGANIZA, REVISA, EVALUA, SUPERVISA Y MODIFICA) Fernando Córdova Freyre, “Desarrollo de los procesos Metacognitivos” (2009)
El conocimiento metacognitivo se relaciona íntimamente al control metacognitivo en el aprendizaje estratégico o significativo.
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METACOGNICION
ENTENDIDA COMO PROCESOS AUTORREGULATORIOS QUE MEJORAN LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
A TRAVÉS DE
AUTOCONOCIMIENTO
Conocimiento personal
Conocimiento de la tarea
Conocimiento de la estrategia
PRETENDEN LA MEJORA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
GENERAN
AUTOCONTROL
Planificación
Supervisión
Evaluación
UTILIDAD DE LA METACOGNICION
APRENDIZAJE AUTONOMO: Ayuda al aprendiz a ser metacognitivo y activo. La metacognición es producto y productora de desarrollo cognitivo.
APRENDIZAJE METACOGNITIVO: Secuencia lógica del proceso de aprendizaje y la toma de conciencia del sujeto (autorregulación, dirección, monitoreo, etc.)
RESOLUCION DE PROBLEMAS: La metacognición obliga al aprendiz a pensar y, según el tipo de problema, la estrategia varia.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: La metacognición es un dialogo permanente donde se conecta nueva información con los saberes previos (a través de la reflexión) y así llegar a construir una nueva y única información.
APRENDIZAJE ESTRATEGICO: Conocimiento perfecto de la tarea a realizar y los procesos cognitivos involucrados (memoria, percepción, pensamiento, etc.
LA DIFERENCIA ENTRE COGNICION Y METACOGNICION TIENE SU BASE EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO.
* Adquisición automática
e inconsciente del conocimiento (COGNICION )
VIGOTSKY *Control activo y consciente
De ese conocimiento (METACOGNICION)
SABER CONCEPTUAL: Teorías, leyes, principios, hipótesis, etc.
SABER PROCEDIMENTAL: Métodos, técnicas, habilidades ejecutivas, etc .
APRENDIZAJE METACOGNITIVO Fernando Córdova Freyre, “Desarrollo de los procesos Metacognitivos”(2009)
SABER ACTITUDINAL: Normas de conducta, disposición afectiva, valores, etc.
APRENDIZAJE METACOGNITIVO
Fernando Córdova Freyre “Aprendizaje Metacognitivo” (2009)
CONSTRUCTOS
PROCESOS
*Actividades encubiertas, hipotéticas: Comprensión, atención, etc. *Es la actividad mental.
TECNICAS
*Actividades de Carácter propositivo: Selección de información, elaboración, etc. *Actividad central que da soporte a los procesos.
ESTRATEGIAS
*Actividades observables: mapas conceptuales, esquemas, etc.