Aprendizaje centrado en el alumno El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma Toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses, capacidades y necesidades. Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del alumno, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje as como las capacidades existentes. !e requiere entonces conocer a cada alumno y comprender el proceso de aprendizaje. "ara esto, se analizarán a continuaci#n doce principios psicol#gicos y pedag#gicos $divididos $divididos en cinco grupos de factores% enfocados a la comprensi#n del estudiante y del proceso de aprendizaje propuestos por &c'ombs y (hisler $)**+%. 'ada uno de estos factores tiene una gran importancia. inguno puede ser ignorado. -e ser as se correra el riesgo de romper la coherencia interna del proceso de aprendizaje.
os cinco factores y doce principios son/ 0. 1actores 1actores cognitivos y metacognitivos. a mente trabaja para crear visiones sensibles y organizadas del mundo, as como para integrar la nueva informaci#n a la estructura ya existente. El proceso de aprendizaje es natural, activo y constante2 sin embargo, lo aprendido, recordado recordado y pensado es 3nico para cada individuo. El aprendizaje es un proceso natural, activo, voluntario y mediado internamente. El educando busca representaciones signi4cativas y coherentes de su aprendizaje. El aprendizaje se construye organizando los conocimientos nuevos tomando como base la experiencia previa y es 4ltrado por las percepciones, percepciones, pensamientos y sentimientos del estudiante. as estrategias de pensamiento de orden superior $automonitoreo, autorregulaci#n, autorregulaci#n, conciencia de las propias habilidades, autocuestionamiento, etc.% facilitan el pensamiento crtico y creativo y desarrollan la experiencia.
00. 1actores 1actores afectivos. as creencias, las motivaciones y las emociones in5uyen en el aprendizaje. Aunque la motivaci#n para el aprendizaje es natural, 6sta debe ser estimulada cuando se requiere que un individuo aprenda algo que percibe como poco interesante o irrelevante. El aprendizaje se ve in5uenciado in5uen ciado por/
autocontrol, capacidad y habilidad2 claridad de valores personales, intereses y metas2 expectativas personales respecto al 6xito o fracaso2 afectos y emociones2 y la resultante motivaci#n para aprender. El hombre tiene una curiosidad innata para aprender, sin embargo un contexto demasiado rgido puede obstaculizarla. a curiosidad, la creatividad y los procesos de pensamiento de alto nivel son estimulados por tareas de aprendizaje aut6nticas y relevantes, con un grado de di4cultad #ptimo y novedoso para cada estudiante.
000. 1actores del desarrollo. as capacidades para el aprendizaje maduran a lo largo de la vida. El estudiante aprende mejor cuando lo que se le ense7a es apropiado a su nivel de desarrollo, lo puede disfrutar, le resulte interesante y represente un reto. El aprendizaje se rige conforme a estados del desarrollo fsico, intelectual, emocional y social. Todos ellos están en funci#n de los factores gen6ticos y ambientales.
08. 1actores personales y sociales. Todos aprenden de los demás y pueden ayudarse compartiendo las perspectivas individuales. 9na relaci#n positiva entre maestros y alumnos es la base para lograr un ambiente de aprendizaje efectivo. as interacciones sociales y la comunicaci#n con los demás en un ambiente 5exible y de diversidad facilitan el aprendizaje. El aprendizaje y la autoestima se ven reforzados cuando se establecen relaciones respetuosas con los demás, y cuando 6stos aprecian y aceptan el potencial y los talentos 3nicos. a autoestima y el aprendizaje se refuerzan mutuamente.
8. -iferencias individuales. as personas aprenden diferentes cosas, a diferente ritmo y de diferente manera. Este aprendizaje está en funci#n del medio ambiente y de la herencia. A partir de estos dos pilares, las personas crean sus propios pensamientos, creencias y comprensi#n del mundo. Aunque los principios básicos del aprendizaje, la motivaci#n y la instrucci#n efectiva son aplicados a todos los educandos, cada uno de ellos tiene
diferentes capacidades y preferencias en cuanto a las estrategias de aprendizaje debido al medio ambiente y a la herencia. as creencias, los pensamientos, las interpretaciones dadas a los estmulos novedosos y la experiencia previa en general $colegio, casa, cultura y comunidad%, son las bases sobre las cuales se construye el desarrollo cognitivo, emocional y social de un ni7o.
