Aplicacion Del Modelo TPACK a Una Actividad de Clase

Aplicacion del modelo TPACK a una actividad de clase ( Vectores )

Matriz TPACK Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías de contenido curricular basado en la enseñanza y el aprendizaje. Conocimiento Disciplinar

Conocimiento Pedagógico

Conocimiento Tecnológico

¿Qué voy a enseñar?

¿Cuáles son mis objetivos curriculares?

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Identificación de la magnitud vectorial, el modulo, la dirección y el sentido como también que el estudiante sea capaz de operar la suma y resta de vectores grafica y analíticamente analíticamente entre ellos.

1. Reconocer un vector como un objeto matemático matemático que tiene módulo, dirección y sentido. 2. Sumar vectores dados gráficamente uniendo el extremo de uno de ellos con el origen del otro cuando está concatenados y utilizando la regla del  paralelogramo. 3. Identificar vectores opuestos para realizar la resta entre vectores.

Se pretende que los estudiantes de grado 100 identifiquen la magnitud vectorial, el modulo, la dirección y el sentido como también sea capaz de operar la suma y resta de vectores grafica y analíticamente analíticamente entre ellos. Para llevar a cabo los objetivos del presente proyecto se ha propuesto que los estudiantes deberán tener en cuenta el dominio de teorema de Pitágoras, las funciones trigonométricas; El trabajo realizado será evaluado mediante una sustentación escrita

¿Cómo lo voy a enseñar?

¿Qué enfoque o metodología uso?

¿Son suficientes mis conocimientos de cómo enseñar?

Se explicará en qué consiste la actividad y cuáles son los resultados de aprendizaje esperados Actividades: Observación y análisis de los tres videos intercalando pausas  pertinentes que permitan permitan la reflexión y por ende la comprensión a través de  preguntas formuladas por el educador Segunda sesión: Ingreso a las páginas interactivas y desarrollo en equipo de los ejercicios  propuestos mediante la supervisión continua del docente en cuanto a despejar dudas y confirmar certezas. Se hará una revisión final de la actividad de cada grupo de trabajo, analizando los resultados de aprendizaje esperados de acuerdo a los criterios de evaluación  planteados previamente previamente en la rúbrica

Cognitivismo Social El estudiante junto con el accionar de sus compañeros y del docente logra la organización del aprendizaje y a conformar unos significados comunes y significativos

Sí la experticia del docente es suficiente, conoce los modelos pedagógicos, las herramientas TIC y usa una adecuada didáctica, además el docente tiene deseo de aprender permanentemente. permanentemente.

¿Qué herramientas tic utilizo?

¿Dónde las encuentro

¿Para qué y cómo puedo utilizarlas en el aula?

Sala de sistemas con conexión a Internet.

Las salas de sistemas de la institución, videos

Para la visualización de los videos, la realización de las actividades interactivas interactivas que refuerzan los conceptos

Videos sobre vectores Video proyector, sistema de sonido.

seleccionados por el maestro.

vistos en los videos y evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

Conocimiento Pedagógico Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

Para el aprendizaje de vectores se puede hacer uso del cuaderno la regla y el lápiz, la indagación de los usos de los vectores y porque es importante en la física que conceptos físicos representa y por qué este tipo de representación resulta tan útil

Se seleccionan por la oportunidad que brindan de hacer más evidente conceptos que son difíciles de representación mediante los recursos de los que usualmente tiene a su disposición el docente, el fácil acceso y la posibilidad de acceder repetidamente y en cualquier momento, además el video permite detener la acción analizar en detalle lo qu e se muestra o lo que se quiere implicar. Las actividades interactivas permiten la autoevaluación por parte del estudiante, además de la posibilidad de revisitar el recurso cuantas veces quiera y en el momento que desee, además pone al estudiante ante una simulación que resulta más auténtica que cualquier explicación oral por parte del maestro.

Las herramientas tecnológicas permiten evidenciar conceptos de manera eficaz y eficiente, el video permite a los estudiantes observar casos prácticos de lo que son los vectores, como una representación y su aplicación en la física. Las actividades interactivas son simulaciones que facilitan la comprensión de conceptos, permiten la autoevaluación y la ejercitación.

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