ANAMNESIS
NOMBRE: MELISSA JUAREZ MAZA EDAD: 7 AÑOS FECHA NACIMIENTO: 13 DE ABRIL DE 2004 ESCOLARIDAD: 1º GRADO GRUPO “B” ESCUELA PRIMARIA: MIGUEL ALVAREZ DEL TORO DIRECCION DE DOMICILIO: AV. PLATON #304 COL. ATENAS MAMA: ROCIO MAZA RODRIGUEZ PAPA: IRAN JUAREZ HERMANO: IRAN JUAREZ MAZA ES LA SEGUNDA HIJA Y ÚLTIMA HISTORIAL PERSONAL: Melisa vive con sus abuelitos, ahí en casa también viven 2 familias más y en en total viven 15 personas en la casa, de la cual ella es la más pequeña por lo mismo desde cuando estaba más pequeñas sus tíos la consentían mucho ya que su papa no vive con ellos y ella casi no se acuerda de él. Su mama trabaja todo el el día de sirvienta y llega por las noches, melisa y su hermano son cuidados por todos los que viven en la casa y a melisa la consienten mucho, tanto que es un poco atiernada. La Sra. Rocío comenta que en el embarazo fue normal, le dio por dormir mucho y nació hasta los 9 meses, dilato un día con dolores de parto hasta hasta antes que naciera melisa, melisa, su parto fue natural en la clínica de maternidad santa Cecilia, cuando nació peso 4000 gr midiendo 45cm. De bebe no sufrió ninguna enfermedad de gravedad, comenta que si tuvo problemas con diarrea, vómitos y tubo infección en la piel piel no dijo el nombre de la infección. infección. Se le puso todas las vacunas. Hasta el momento según la Sra. Rocío su hija no presenta algún problema con audición no que ella se halla dado cuenta. No tuvo problemas con la respiración cuando nació y hasta la fecha no tiene problemas con ello. En su desarrollo del lenguaje ahí si dilato un poquito más que su hermano al hablar, ya que su hermano de 6 meses ya balbuceaba a los 10 meses ya decía algunas palabras (mama, dada) en caso melisa tenía un año y apenas apenas si decía una palabra (tata) para referirse a todo, comenta que no estuvo con melisa muy apegada para enseñarle a hablar ya que tenía que trabajar, quienes se encargaron de eso fueron sus papas (abuelos de melisa) y sus hermanas (tías de
melisa) así que no sabe cuántos años tenía exactamente exactamente melisa cuando inicio a comunicarse, pero hasta la fecha melisa hay algunas palabras que no las dice correctamente pero nadie se preocupa en corregirla ya que también sus primos les paso lo mismo y ya de grande ellos solos se preocuparon en hablar correctamente y además está muy consentida y hasta incluso incluso algunos de sus primos también le hablan así. DESARROLLO PSICOMOTOR. Melisa utilizo andadera a los 8 meses comenta que no la utilizo antes ya que no hacía falta. Y a los 11 meses inicio a gatear sola y a dar sus primeros pasos, le costó un poco más en andar sola pero lo hizo. Melisa es creativa le gusta mucho dibujar princesas y ella misma dice ser una. PERSONALIDAD. Melisa es un poco inteligente y es bastante distraída se distrae con cualquier cosa con facilidad. A veces toma la actitud de una bebe lo hace más cuando necesita algo o cuando necesita la atención de alguien, le gusta mucho ver televisión y más las telenovelas y programas como “sueña conmigo” y “i carly”. No tiene relación con su papa ya que los dejo cuando melisa tenía un año de edad y no se acuerda nada de él. Con su mama se lleva bien, a veces juegan con su mama cuando la Sra. Roció tiene tiempo que es muy poco, con sus abuelos abuelos se lleva bien la consienten consienten mucho al igual que sus tíos y primos, con su hermano casi no se lleva bien ya que comenta que Irán le pega mucho, según por su forma de hablar ya que él dice no le gusta como habla y no le gusta que sea atiernada. ESCOLARIDAD. En la escuela se lleva bien con las mujeres, más con su amiguita Alicia y Griselda, pero con los hombres mantiene su distancia y no permite permite que ningún niño toque sus cosas. cosas. No le gusta hacer tareas por lo mismo su lectura y escritura es muy poca a comparación de los demás compañeros, comenta la maestra que casi siempre trae tareas hechas de su casa, dice tener sospechas que melisa no haga ella la tarea si no se la hagan, ya hablo con su mamá con respecto a eso pero según dice solo es melisa quien las hace. Su rendimiento académico solo es matemáticas es buena, y en las demás materias su conocimiento es muy poco y en español casi nada, ya que le cuesta mucho trabajo identificar las palabras.
DATOS FAMILIARES. Su mamá trabaja como sirvienta y es costurera. Su abuelo trabaja como conserje en un kínder. Su hermano Irán va en 4º grado de la misma primaria “Miguel Álvarez del Toro”. La familia es de clase media pues no son muy ricos pero tampoco están en la pobreza. Su hermano irán no sufrió este tipo de problemas, quienes lo hicieron fueron sus primos pero con el tiempo ellos mismo se corrigieron dijo su mamá. Quien hasta la fecha no puede hablar bien ya que en su pronunciación dice la misma letra en una palabra la “s” con la “f” es su papá el Sr. Irán Juárez.
LENGUAJE ESPONTANEO
OBJETIVO: Analizar que palabras son mal pronunciadas.
Se le pide a melisa que cuente que hace en un día entero desde que se levanta hasta que se duerme.
Cuando estoy dumiendo mi mama me levanta y me dice que me bañe y ya mi abue ex la que me baña y me adegla, y ya bajamos a desfsayuna. Mi mama me pasfsa a deja a la escuela junto con mi helmano. Y ya lledo a la esfcuela y ya me quedo ahí hasta que nos vamos a la casa con mi helmano , mi mama ya no llega a tlaelnos. Llegamos a la casfsa y mi a bue nosf da de come l y luego veo la televisión y ya después juego con mi plimos y ya a las 4 que empieza “susfeña conmigo “ya la veo, y i carly, luego ya vemosf con mi tiasf a las novelas y viendo tele hago mi tarea. Y ya después llega mi mamá y ya me manda a dolmir.
EVALUACION: Al escuchar como habla melisa me doy cuenta que realmente presenta un problema, y probablemente presente una dislalia funcional.
LENGUAJE REPETIDO
OBJETIVO: Analizar directamente en cuál de los fonemas presenta problema.
REPETIR LAS PALABRAS QUE SE DICTAN
FONEMA/LETRA SILABA
POSICION
TIPO DE ERROR
/F/
Inicial fama
PB O D S A ____
fecha
PB O D S A ____
foca
PB O D S A ____
f
directa
Media búfalo Labiodental Fricativa
Final
Sorda
Afila
PB O D S A ____
café
PB O D S A ____
jefe inversa
PB O D S A ____
PB O D S A _____
Media nafta
PB O D S A ____
Final
PB O D S A ____
puf
FONEMA/LETRA SILABA
POSICION
TIPO DE ERROR
/R/
Inicial arena
PB O D S A ____
r
directa
Vibrante s
Aroma
PB O D S A ____
Oruga
PB O D S A ____
Corazón
PB O D S A ____
Media
Linguoalveolar sonora
Final
inversa
cara
PB O D S A ____
pera
PB O D S A _____
Inicial horno
PB O D S A ____
FONEMA/LETRA SILABA
POSICION
TIPO DE ERROR
/R/
Inicial rata
PB O D S A ____
rr
directa
PB O D S A ____
ruta
PB O D S A ____
Media garrafa
PB O D S A ____
carreta
PB O D S A ____
Vibrante m. Linguoalveolar
Remo
Final jarra
Sonora
carro inversa
PB O D S A ____ PB O D S A _____
Media arco
PB O D S A ____
Final comer
PB O D S A ____
FONEMA/LETRA SILABA
POSICION
TIPO DE ERROR
/S/
Inicial sapo
PB O D S A ____
s
directa
Semilla
PB O D S A ____
Sirena
PB O D S A ____
Media tesoro
PB O D S A ____
Linguovelar Fricativa
Final
sorda
inversa
meseta
PB O D S A ____
mesa
PB O D S A ____
asa
PB O D S A _____
Media pasta
PB O D S A ____
Final pollos
PB O D S A ____
SINFON SILABA /BR/
POSICION Directa
Inicial brazo
doble
GRUPO A
/PR/
PB O D S A ____
brisa
PB O D S A ____ PB O D S A ____
sobrino
PB O D S A ____
libro
PB O D S A ____
cabra
PB O D S A _____
Inicial prado
doble
GRUPO A
Broma
POSICION Directa
PB O D S A ____
Media pobreza
Final
SINFON SILABA
TIPO DE ERROR
PB O D S A ____
Premio
PB O D S A ____
propina
PB O D S A ____
Media capricho
Final
TIPO DE ERROR
PB O D S A ____
apresa
PB O D S A ____
lepra
PB O D S A ____
Siempre
PB O D S A _____
SINFON
SILABA
POSICION
/FR/
Directa
Inicial frase
PB O D S A ____
Frito
PB O D S A ____
Fruta
PB O D S A ____
Doble
GRUPO A
Media cofrade áfrica Final sufro
TIPO DE ERROR
PB O D S A ____ PB O D S A ____ PB O D S A ____
cafre
PB O D S A _____
TIPO DE ERROR
SINFON
SILABA
POSICION
/CR/
Directa
Inicial crudo
PB O D S A ____
Crece
PB O D S A ____
cráneo
PB O D S A ____
Media escribe
PB O D S A ____
DOBLE GRUPO B
acróbata Final micra lacre
PB O D S A ____ PB O D S A ____ PB O D S A _____
SINFON
SILABA
POSICION
/GR/
directa
Inicial gratis
PB O D S A ____
Grifo
PB O D S A ____
grupo
PB O D S A ____
doble
Media agrio GRUPO B Final
SINFON
SILABA
/DR/
directa doble
Media GRUPO B Final
PB O D S A ____
agresivo
PB O D S A ____
logra
PB O D S A ____
vinagre
PB O D S A _____
POSICION Inicial
TIPO DE ERROR
TIPO DE ERROR
drama
PB O D S A ____
Droga
PB O D S A ____
drenar
PB O D S A ____
madrina
PB O D S A ____
Ladrillo
PB O D S A ____
piedra
PB O D S A ____
madre
PB O D S A _____
GRUPO VOCALICO
POSICION
TIPO DE ERROR
Inicial IU
PB O D S A ____
Media ciudad
PB O D S A ____
piune
PB O D S A ____
mildiu
PB O D S A ____
IU
Final
EVALUACION:
ACTIVIDAD 2
Repetir las palabras que se indican
OBJETIVO: PROPICIAR LA CORRECTA ARTICULACION DE LOS FONEMAS.
PALABRA
PRONUNCIACIÓN
1.- PUERTA
__________________
2.-CLUB
__________________
3.-TIC
__________________
4.-RELOJ
__________________
5.-TROMPO
__________________
6.-PIRULÍ
__________________
7.-ZAPATILLAS
__________________
8.-ZORRO
__________________
9.-SACATE
__________________
10.-FERROCARRIL
___________________
11.- FORRO
___________________
12.- FAUNA
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13.-TRAPECIO
___________________
EVALUACIÓN:
LENGUAJE DIRIGIDO
SE PRESENTA UNA SERIA DE DIBUJOS DE ANIMALES DONDE LA NIÑA TIENE QUE REPETIR LOS NOMBRES DE CADA UNO.
OBJETIVO: ANALIZAR LA CORRECTA ARTICULACIÓN DE LAS PALABRAS.
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______________________ EVALUACIÓN
MOVIMIENTOS IGUALES
OBJETIVO: OBSERVAR Y ANALIZAR SI EXISTE INDEPENDENCIA DE MOVIMIENTOS FACIALES.
SE LE PIDE A LA NIÑA QUE SAQUE LA LENGUA LO MAXIMO POSIBLE Y LA VUELVA A METER DENTRO DE LA BOCA CON MOVIMIENTOS REPETIDOS.
Se le aplico por repetidas ocasiones haciendo movimientos con 5 ejercicios de 7 veces sacar y meter la lengua. Lo cual al principio le costó hacer los movimientos pero a partir de la tercera vez que hacía lo mismo, pudo hacer mejor los movimientos.
SE LE PIDE A LA NIÑA QUE HAGA MOVIMIENTOS DE SACAR LA LENGUA LO MINIMO POSIBLE, MANTENIENDO LOS LABIOS RELAJADOS Y SIN ABRIR LA BOCA DE FORMA QUE APAREZCA SOLO LA PUNTA ENTRE LOS LABIOS EN MOVIMIENTOS RAPIDOS.
Se le pidió que hiciera lo mismo que anteriormente pero sin abrir la boca solo mostrando la punta de la lengua, lo cual inicio haciéndolo muy lentamente pero conforme agarraba practica lo hacía sin ninguna dificultad. Se le aplico 5 ejercicios de 7 veces. EJERCISIOS LINGUALES
SENTADA FRENTE A UN ESPEJO SE LE PIDE A LA NIÑA QUE HAGA EJERCICIOS CON SU LENGUA.
SACAR LA LENGUA AL MAXIMO Y MANTENERLA EN POSICIÓN HORIZONTAL, MOVERLA HACIA ARRIBA Y HACIA ABAJO.
En esta actividad se le dificulto realizar los movimientos hacia arriba y hacia abajo lo hacía pero mal.
REALIZAR MOVIMIENTOS GIRATORIOS DE LA LENGUA HASTA DONDE SE LE SEA POSIBLE.
Hacia los movimientos muy lentos y casi no lo podía hacer.
DOBLAR LA LENGUA HACIA ATRÁS Y HACIA ARRIBA ENFORMA DE EMPANADA, Y POSTERIORMENTE CURVAR LA LENGUA EN FORMA DE TACO.
Si realizo el movimiento de la lengua en forma de empanada con gran dificultad, el movimiento de la lengua en forma de taco no lo pudo realizar. EVALUACIÓN.
MOVIMIENTOS DE LABIOS
SE LE PRESENTARAN UNA SERIA DE ACTIVIDADES A LA NIÑA PARA CONOCER SI LOS LABIOS PRESENTAN RIGIDEZ. OBJETIVO: FOMENTAR LA MOVILIDAD DE LOS LABIOS.
SE LE PIDE A LA NIÑA QUE LLEVE LOS LABIOS CERRADOS HACIA ADELANTE Y DETRÁS (TIRAR BESITOS)
Lo realiza sin ningún problema.
LA NIÑA TIENE QUE MORDER SI LABIO INFERIOR CON LOS DIENTES SUPERIORES, Y DESPUES AL REVEZ.
Lo realiza sin ningún problema.
SE LE PIDE A LA NIÑA QUE HAGA VIBRAR LOS LABIOS A MODO DE PEDORRETAS.
Al principio no sabía, se le enseño como y posteriormente lo hizo sin ninguna dificultad.
SE LE UNTA MIEL AL LABIO SUPERIOR DE LA NIÑA PARA QUE ELEVE LA LENGUA Y SE CHUPE LOS LABIOS.
Lo hizo sin ninguna dificultad.
SE LE PIDEQUE PRODUSCA SONIDOS BILABIALES /P//M//B/ PROCURANDO PRESIONAR LOS LABIOS UNO CONTRA OTRO.
Se le dificulto al principio realizarlo pero posteriormente lo hizo sin ninguna dificultad.
SE LE PIDE REALIZAR RAPIDOS MOVIMIENTOS DE UNION Y SEPARACION DE LABIOS, ARTICULANDO /pápápápá/ /mámámámá/
Los realiza sin ninguna dificultad.
SE LE PIDEA LA NIÑA QUE COLOQUE LOS LABIOS JUNTOS Y APRETADOS, LOS AFLOJA UN POCO, LOS PRIETA DE NUEVO Y FINALMENTE LOS AFLOJA. SE REPITE LA ACTIVIDAD AVARIAS VECES.
Realiza esta actividad sin ningún problema. EVALUACIÓN:
EJERCICIOS RESPIRATORIOS
OBJETIVO: CONOCER LA CAPACIDAD RESPIRATORIA, PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN CORRECTA.
INSPIRACIÓN NASAL DEBIL Y CORTA-PAUSA-ESPIRACIÓN BUCAL DÉBIL Y CORTA /G/
No presento dificultad alguna en realizar esta actividad.
SE LE PIDE A LA NIÑA QUE SOPLE A TRAVÉS DE LOS DIENTES E INTENTE PRONUNCIAR XA,XA,XA, Y POSTERIORMENTE SA,SA,SA, SE REPITE LA ACTIVIDAD CON FA, FA, FA.
Se detuvo más tiempo en realizar esta actividad ya que se le dificulta pronunciar la letra /s/ y se le estuvo enseñando a pronunciarla correctamente, confunde la letra /s/ con la /f/
EN UN VASO LLENO DE AGUA SE INTRODUJO UN POPOTE TRASPARENTE PARA PRODUCIR BURBUJAS.
En esta actividad cuando estaba haciendo burbujas había veces que cuando quería tomar aire nuevamente se le olvidaba hacerlo por la nariz y lo hacía por la boca, subiendo así agua por medio del popote. Se realizo varias veces esta misma actividad hasta que no se le olvido respirar por la nariz.
SE LE PIDIO EMITIR PALABRAS FUERTES Y PROGRESIVAMENTE MAS FUERTES /RAYO//SAPO//FURGONETA/
Se le hizo un poco imposible realizar esta actividad ya que no podía decir las palabras correctamente y mucho menos que fueran fuertes.
INTRODUCIR AIRE POR UNO SOLO DE LOS ORIFICIOS NASALES Y EXPULSARLO POR EL OTRO.
No se le presento ninguna dificultad en realizar esta actividad.
INTRODUCIR AIRE POR LA NARIZ Y EXPULSARLO POR LA BOCA.
No se le presento ninguna dificultad en realizar esta actividad.
SE LE PIDIO QUE APAGARA LAS VELAS ENCENDIDAS, CADA VEZ EN UNA DISTANCIA MAS LEJANA PARA QUE EL SOPLO FUERA MAS FUERTE.
No se presento ninguna dificultad en realizar esta actividad.
SE LE DIO UN GLOBO PARA QUE LO INFLARA.
No presento dificultad alguna en inflar el globo. EVALUACIÓN:
EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
OBJETIVO: ANALIZAR SI NO PRESENTA FALLOS EN LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
A LA HORA DEL RECREO SE LE PIDIO A SUS AMIGUITAS JUNTO CON LA NIÑA JUGAR ALA GALLINITA CIEGA (ojos vendados) PERO EN ESTE CASO TENIAN QUE DECIR SU NOMBRE EN VOZ ALTA MIENTRAS MELISA DISTINGUIA DE DONDE PROVENIA EL SONIDO.
Al principio como todas las niñas hablaban al mismo tiempo melisa se confundía a quien debía atrapar primero, se le explica que tiene que concentrarse y decidirse a quien tiene que atrapar primero, posteriormente en el trascurso del juego pudo atrapar mejor a sus amiguitas.
EMITIR SONIDOS DE ANIMALES DELANTE DE LA NIÑA Y LUEGO DE ESPALDAS PARA QUE LO RECONOZCA. /vaca//pollito//caballo//burro//perro//gato//gallina//gallo/.
No tuvo ningún problema en reconocer los sonidos
SE LE PIDIO ALA NIÑA EN REPRODUCIR ESTRUCTURAS RITMICAS CON PALMADAS Y CON GOLPES CON EL LÁPIZ.
No presento problema alguno en igualar los sonidos.
SE LE DIERON A ESCUCHAR FONEMAS DE UN MODO PERCEPTIBLE Y ENFATIZANDO LAS EXPRESIONES FACIALES PARA QUE LA NIÑA LAS IMITE. /R//S//F//T//V/
Tuvo dificultad al momento de la pronunciación correcta.
SE LE PROPUSIERON PALABRAS PARA QUE LAS DELETREE Y LUEGO PRONUNCIARLAS. /ARBOL//CASA//FOCO//PALAPA//COCO//FICHA//TABLA//AGUA//HOJA//OLA/.
Presento problemas en deletrear las palabras y en pronunciarlas como fue árbol y casa.
PRONUNCIAR DE UN MODO CLARO PARES DE PALABRAS QUE TIENEN CIERTA SEMEJANZA FONÉTICA PARA QUE LAS PRONUNCIE A CONTINUACION Y LAS DISCRIMINE./MESA-PESA// BAR-PAR//GOMA-COMA//FUENTE-PUENTE//POZOMOZO//PESO-QUESO//VUELA-MUELA//BAR-MAR//BATA-GATA//PINO-VINO/.
Esta actividad se realizo 2 veces ya que la primera vez no pudo discriminar las palabras, en la segunda vez que se aplicaba el ejercicio pudo realizar sin ningún problema la actividad.
EVALUACIÓN.
PRESENTA: ÁLVAREZ RAMOS YADANI
TEMA: PROGRAMA DE INTERVESIÓN (DISLALIA)
MATERIA: EDUCACIÓN ESPECIAL
MAESTRA: BEATRIZ EUGENIA TORRES SALCEDO
8º SEMESTRE DE LIC. EN PSICOLOGÍA
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; A 16 DE OCTUBRE DE 2011
CONCLUSION:
Después de observar y analizar muy detenidamente a Melisa Juárez Maza se podría decir que probablemente presenta dislalia funcional por el tipo de problema que presenta al hablar, ya que hay veces que sustituye algún fonema y eso pasa más con la letra /R/ por la /L/ y también distorsiona algunas palabras como es en el caso de aquellas palabras que presentan el fonema /s/ ya que lo pronuncia como si la /s/ y la /f/ fueran juntos. Pero esto no ha impedido que en su desarrollo de su personalidad le afecte, hasta el momento no presenta problemas con relación a una evolución afectiva ni social de melisa. Si le ha afectado en cuestión de hablar en público ya que comenta que no le gusta y su rendimiento escolar es bajo. Se puede decir que tal vez presente una dislalia de tipo ambiental, ya que es en la familia donde sobreprotegen a melisa y esto impide a que tenga una madurez para su edad.