FONEMA /R/ Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento:
repetido.
ro, ru, re, ri Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. •
ra,
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento:
repetido.
Con el fonema tratado rará rorá rurá rerá rirá
raró roró ruró reró riró
rarú rorú rurú rerú rirú
raré roré ruré reré riré
rarí rorí rurí rerí rirí
Con fonemas del mismo punto de articulación. lará lorá lurá lerá lirá
laró loró luró leró liró
larú lorú lurú lerú lirú
laré loré luré leré liré
larí lorí lurí lerí lirí
ar á norá nurá nerá nirá
naró noró nuró neró niró
n ar ú norú nurú ne r ú nirú
n ar é noré nuré n er é niré
narí norí nurí nerí nirí
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de palabras Procedimiento:
repetido.
CARA SARA VARA PERA TIRA CURA CERA VERA PURA PIRA AHORA ARAÑA CARACOL TIJERA MIRADOR SEÑORA TIRANTE PIRATA PIRAÑA PAJARA MAJARA ACERA VERANO
ARO PURO DURO MURO MERO CARO CERO MORO TORO CORO DUERO SUERO MAROMA AROMA CAROTA MIRONA SENDERO BABERO CORONA TIBURÓN SALERO MADERO PÁJARO LUCERO
MARU PERU MARUJA VIRUTA ORUGA MORUNO PIRULI BARULLO VIRUELA PIRUJA PIRULETA
PURE TERE MAREO SERÉ HARÉ DIRÉ PARED MAREA CARETA OREJA ARENA HARINA VEREDA TERESA MORENO SIRENA PEREZA PUREZA SERENATA
MARI SARI ORIN IRIS PARIA SIRIO SERIE SERIF FURIA MARINA MARINO CARIÑO PERICO CERILLA MIRILLA PERILLA GARITA SALARIO.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de frases. Procedimiento:
-
repetido.
Sara es una caradura. La pera está madura. Tiré el muro con un pico. Este aro es muy caro. Teresa se fue a Perú. Furia es un pura sangre. Ese cura se parece a Pérez. El moro vivía a orillas del Duero. Con los puros me mareo. Aquella sirena llevaba una corona de oro. Ese marinero se llama Perico. El pájaro miraba desde el madero.
-
Le diré a María que te de un pirulí. A la vera del río había un sendero. Desde el mirador se ve la orilla del mar. Maruja me regaló una careta de pirata. Aquel señor era moreno y con perilla. Me hice una herida en la oreja. Con harina y salero hago un puré muy bueno..
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de versos. Procedimiento:
Si este niño se durmiera yo le diera un medio real para que se comprara un pedacito de pan
repetido.
Luna, lunera cascabelera dile a perico que toque el pito pito salado fue Lanzarote me trajo un vestido de capirote
Una cosa me he encontrado cuatro veces lo diré si su dueño no aparece con ella me quedaré.
No llores niño que pronto irás a ver los toros con tu papá.
Din. don din., don, dan campanas sonaran estrellas brillarán y a los niños velarán.
Luna, lunera cascabelera cinco pollitos Y una ternera.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento:
Amarillo por fuera amarillo por dentro y con un corazón al centro
Alto, altanero gran caballero gorro de grana capa dorada
repetido.
Blanca por dentro verde por fuera si quieres saber espera.
y espuela de acero (el melocotón)
(el gallo)
(la pera)
verde fue mi nacimiento colorado mi vivir y negra me estoy poniendo cuando me voy a morir.
Colorín, colorán paso por la mar si no te lo digo no lo acertarás
(la mora)
(el azafrán)
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /r/ en el lenguaje Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento:
repetido.
Era una abuela, viruela, viruela, de pico pico tuela, de pomponera. Tenía tres hijos, virijo, virijo de pico, pico tijo de pomponera. Uno iba a la escuela viruela, viruela de pico, pico tolas de pomponera. Y aquí se acabó el cuento viruento, viruento, de pico, pico, tiento de pomponera
Doña Díriga, Dáriga, Dóriga trompa pitárica tiene unos guantes de piel de Díriga que a Doña Díriga, Dáriga, Dóriga le viene muy grandes.
El cura de Alcañíz, a las narices llama nariz y el cura de Alcañces a la nariz llama narices
Te quiero porque me quieres ¿quieres que te quiera más? te quiero más que me quieres ¿qué más quieres? ¿quieres más?.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
FONEMA /RR/
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de sílabas Procedimiento:
repetido.
Partiendo de la emisión prolongada del fonema /l/, se añadirán las vocales en el siguiente orden: r...a, r...o, r...u, r...e, r...i Repetirá sin prolongación del fonema. ra, ro, ru, re, ri Fuente Bibliográfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. •
•
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de sílabas combinadas Procedimiento:
repetido.
Con el fonema tratado rarrá rorrá rurrá rerrá rirrá
rarró rorró rurró rerró rirró
rarrú rorrú rurrú rerrú rirrú
rarré rorré rurré rerré rirré
rarrí rorrí rurrí rerrí rirrí
Con fonemas del mismo punto de articulación. raná roná runá rená riná
ranó ronó runó renó rinó
ranú ronú runú renú rinú
rané roné runé rené riné
raní roní runí rení riní
ralá rolá rulá relá rilá
raló roló ruló reló riló
ralú rolú rulú relú rilú
ralé rolé rulé relé rilé
ralí rolí rulí relí rilí
rará rorá rurá rerá
raró roró ruró reró
rarú rorú rurú rerú
raré roré ruré reré
rarí rorí rurí rerí
rirá
riró
rirú
riré
rirí
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria. Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de palabras Procedimiento:
repetido.
Posición inicial. RAS RABO RADIO RAIL RAJA RAMA RAMO RANA RANCHO RASO RATA RATON RAYA RAYO RAZA RAZON RACIMO RÁFAGA RANCHERO RAPOSA
ROL ROSA ROÑA ROÑOSO ROSADO ROPERO ROPAJE ROTURA ROTULO RODILLERA ROMANICO RODILLAZO ROMERIA ROSALEDA ROTATIVO ROZADURA
RUBI RUDO RUEDA RULO RUTA RUSO RUMOR RUFIAN RUGIDO RUDEZA RUIDOSO RUISEÑOR RULETA RUTINA RUBEOLA
RECIO REHEN REINO REINA REJA RENO REMO RED REO RES RETEN REBAJA REBAÑO REBECO REBOTE RECADO RECELO RECETA RECIBO REDADA
ARRUGA SERRUCHO VERRUGA GÁRRULO ARRULLO MARRULLER O
VIRREY CORREA CARRETE BARRENA CORREO TERRENO
RIA RICO RIFA RIO RIÑON RITO RIZO RISA RIBETE RIQUEZA RISUEÑO RISOTADA RINICERONTE RIDÍCULO RIÑONERA
Posición media JARRA BARRA BURRA PARRA PERRA MIRRA
PERRO GORRO JARRO SARRO CARRO FORRO
SIERRA TIERRA GUERRA
CORRO MORRO MORRON
PERRERA CARRERA GUERRERA
CARRI BARRIO BARRIL BARRIDO BARRIGA CARRITO PARRILLA BARRIADA CARRICOCH
URRACA CARRACA MARRANO
CARROZA BARROCO GARROTE
BARRACA GUITARRA MACARRA SERRANIA
MACARRÓN ARROBA ARROYO CARROMAT O
PEDORRETA CARRETERA CORRECAMINO S
E BARRILETE BARRIGUDO
CARRACUC A Posición inversa (final de palabra) MAR PAR LAR CAR BAR PAJAR PINAR TELALAGARR AZUCAR CALAMAR COLOCAR
POR VALOR CALOR DOLOR PUDOR VAPOR SUDOR OLOR HEDOR MAYOR SOPOR SEÑOR TENEDOR COMEDOR GANADOR
SUR ABUR
SER VER COSER TENER COMER SABER CAER AMANECER ANOCHECECER
IR SIR MIR VENIR TEÑIR PEDIR VIVIR
Posición inversa (en medio de palabra) ARTE ARMA ARCO TARTA CARTA MARTA LARGO SARTEN SARNA ARTISTA ARCADA ARMADA
ORCA LORCA MORSA SORDO HORNO CORCHO CORTO PORTE ORGULLO ORGANO HORMIGA HORNILLO
SURCO HURTO
PERCHA CERCA MERCHE MUERTE PUERTA PUERTO HUERTO ABIERTO ERMITA ERNESTO PALERMO HERMANO
IR IRMA CIRCO MIRLO
ARTERIA HORTENSIA ARMARIO HORTELANO ARMADURA ARSÉNICO ARMONICO ATARDECER
JUERGA PERSONA HERMOSA
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de frases. Procedimiento:
repetido.
Posición inicial. -
La reina tiene un ruiseñor Remedios se ríe con Romeo. Raúl corre por la ruta. Renato es rubio. Ese rey es ruso. La rana se subió a la rama. Pasé un rato con Roque. Raquel vio un rebeco en el río. Ramón me regaló una rosa roja. Las rodajas de rape estaban muy ricas Los remeros de esta regata son rápidos. Este año iré a la Romería del Rocío.
Posición media. -
Este perro corre mucho. Curro tiene arrugas y una verruga. Hicimos un corro junto a la parra. El jarrón tiene mirra. La burra cayó al barro. En mi barrio hicimos un corro. Fuimos a la sierra en carro. El virrey tiene mucha barriga. Con el serrucho corté una barra de hierro. La carroza iba a la carrera. En la barraca comimos macarrones y arroz. Esa guitarra suena como una carraca..
-
La urraca se metió en la perrera. Ese terreno está en la serranía. El carricoche bajaba por la carretera.
Posición inversa -
En el mar vi un barco de vapor. Hacía calor en el bar. Iré hacia el sur. ¿Puedo coser en tu telar?. La calle mayor está al bajar. El señor tenía un dolor fuerte. Carmen es una artista. El horno arde con carbón. La cuerda se cortó al caer. Voy a colocar el azúcar en el armario. Vimos a Ernesto en este comedor. El ganador subió con orgullo al podium. Hoy voy a comer con cuchar y tenedor. La orca se comió un enorme calamar. En la ermita vi a tu hermano subir al campanario.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de versos. Procedimiento:
repetido.
Antonio, retoño camisa rajá el perro delante y el gato detrás
Santarrón, santarrón el que roba es un ladrón
La la-ro-ro la la-ro-ro duerme niño chico como un ceporro
Aserrín, aserrán los maderos de San Juan
Aceitera, vinagrera ras con ras amagar y no dar. Dar sin temer dar sin hablar un pellizquito en el culo y echar a volar
Arre borriquito arre burro arre arre rapidito que llegamos tarde.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de adivinanzas. Procedimiento:
repetido.
Redondo, redondo barril sin fondo (el anillo) Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
Objetivo: Introducción del fonema /rr/ en el lenguaje Actividad: Repetición de trabalenguas. Procedimiento:
ERRE con erre cigarro erre con erre barril qué rápido corren los carros llevando el azúcar del ferrocarril. ERRE con erre guitarra erre con erre barril erre con erre la rueda la rueda del ferrocarril. Ruinas roen los roedores roedores que roen y corroen si corroen y roen los roedores los roedores las ruinas roen.
repetido.
Rabos rabetes tienen perros y perretes los perros tienen rabetes, los rabos tienen perretes. Ramón hizo un ramo de ramos pero el ramo de ramas de Ramón tenía menos ramas en el ramo que el ramo de ramos de la tía de Ramón.
El perro de San Roque no tiene rabo por que Ramón Ramírez se lo ha robado.
Por la calle de carretas, pasaba un perrito pasó una carreta, le pilló el rabito pobre perrito cómo lloraba por su rabito.
Sevaine, M.P. (2001). CICERÓN Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Fuente Bibliográfica:
