Analisis Keterkaitan antara SKL, KI dan KD Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
3 KI-3 pengetahuan dan KI-4 3. Menerapkan,menganalisis,dan mengevaluasi 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan keterampilan; adalah untuk tentang pengetahuan faktual, Prosedural, menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja program pendidikan 3 tahun operasional dasar, dan metakognitif sesuai yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah dengan bidang dan lingkup kerja Teknik sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan KI-3 dan KI-4 tersebut Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat Ringan Otomotif . Menampilkan kinerja di bawah sesuai menjadi rujukan KDteknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang KD mata pelajaran dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Pemeliharaan Kelistrikan budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, Kenderaan Ringan pada pengembangan potensi diri sebagai bagian dari dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, Kompetensim Keahlian keluarga, sekolah, dunia kerja, warga mas yarakat kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan TEKNIK KENDERAAN nasional, regional, dan internasional. solutif dalam ranah abstrak terkait dengan RINGAN (3 Tahun). pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb: 1.
Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2.
Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3.
Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1 3.4
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Menerapkan cara 4.4 Merawat perawatan sistem berkala pengisian pengisian
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3 secara Tingkat sistem dimensi kognitif adalahMenera pkan (C3), dan cara perawatan sistem pengisian Prosedural
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4 Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan cara perawatan sistem pengisian adalah(Prose dural)
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Merawat adalah keterampila n konkret, tingkat Manipulasi (P2),
KD-3.4 Menerapkan (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4.4 Merawat (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan.
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7
KD-3 dari KDKD pengetahuan mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan Kenderaan Ringan sudah memenuhi
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu menerapkan(C 3), menganalisis(C 4), danmengevalua si(C5). SedangkanBent uk Pengetahuan
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7
juga sudah terpenuhi yaitu Prosedural, prosedural, dan metakognitif. Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.14 dan KD 3.28.
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7
Tuntutan KI-4 pada ranah Konkret yaitu Memanipulasi (P2), Presisi (P3), Artikulasi (P4), Naturalisasi (P5) KD-4 dari KDKD keteram
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 pilan matapelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada
Ranah konkret
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 yaitu merawat (, Melakukan / P2), Melaksanakan (P2), Mendiagnosis (P4), dan Mengevaluasi (P5)
Tingkat taksonomi (KKO)
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD pada Mapel
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk DimensiPengeta huan
3
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KDdari KI-3 dgn KD dari KI-4
5
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.14 dan KD 4.28
1. 2. 3. 4. 5.
Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5), Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Prosedural, procedural atau metakognitif Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan Tentukan bentuk taksonomi: abstrakataukonkret. Dan tingkat taksonomi: (mengolah, m enalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
6.
Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .
