NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. NUEVOS PARADIGMAS, SUS NOMBRES Y ESCRITURA: ESCRITUR A: GRASSI Un repaso repaso de los los último últimoss años años de la histor historia ia de los conce concepto ptoss niñez/ niñez/ado adole lesce scenci ncia a permit permite e apreci apreciar ar correspondencias y tensiones en los discursos que construyen su representación en el imaginario social. Saberes Saberes y prácticas prácticas se entrecru entrecruzan zan e imprimen imprimen matices matices diferente diferentess a los términos. términos. os términos términos menor y niñez/adolescencia guardan una relación directa con dos paradigmas paradigmas epocales diferentes. Sujeto y psicoanálisis
pr!"r#$ia%a"" a part !esde esde una tópica pr!"r#$ia%a partiir de cogito cartesiano" el yo piensa y no duda de su propia &i't%cia p(r )a c(%ci%cia $) p%'ar . #o $su%eto/conciente/cognocente& toma e'istencia" y en ese ni(el se ubica el su%eto. )on *r#$ *el *r#$ *el pensamiento inconsciente y las tópicas* habrá un giro en las relaciones entre el pensar" la consciencia y el yo. )on la llegada del +S," el su%eto queda del lado del p%'a+i%t( i%c(%'ci%t. i%c(%'ci%t. ,l introducir sujeto del inconsciente " el +sa se abre a la cuestión de las relaciones que el término guarda con el deseo. -l su%eto es su%eto de deseo inconsciente. -l )) es más bien algo (i(o" susceptible de desarrollo" y mantiene con el +)) toda una serie de relaciones. -sta idea de mo(ilidad acompaña al concepto de su%eto. Su%eto ps0quico es acti(idad de intercambios entre los sistemas de la organización del aparato ps0quico" pero también" intercambio con el medio" con la cultura. Sujeto e historización historización
!estacamos los aportes de Lacan" ya que traza diferencias entre su%eto y yo. -l (
forma parte del (r$% i+a-i%ari(" i+a-i%ari(" el '#t( es '#t( es parte del (r$% 'i+/ó)ic(. 'i+/ó)ic(.
c(+p)i2a$( y otorg PieraAulagnier prop propon one e un model modelo o de aparat( p'01#ic( c(+p)i2a$( otorga a %#3a' "#%ci(%' a) (" (" entre las cuales destaca la de4i't(ri2ació% de 4i't(ri2ació%..
1a función del yo como constructor de una historia libidinal de la que e'trae causas que le hacen parecer cohabitar el mundo e'terior. -s una necesidad de su funcionamiento anclar una historia que sustituye un tiempo (i(ido y perdido. -sta función de historizador es propia del yo. -s una necesidad de su funcionamiento funcionamiento situarse y anclar en una historia q sustituye un tiempo (i(ido y perdido por la (ersion q el su%eto se procura merced a su reconstruccion de las causas q lo hicieron ser" q dan razón de su presente y hacen pensable e in(estible un e(entual futuro2.
3innicott destaca" con relación a la inmadurez adolescente" que 1lo único que la cura es el paso del tiempo2. -l paso del tiempo no como quien dice 1ya (a a crecer y madurar2 sino del paso del tiempo por el aparato ps0quico" la marca que el paso del tiempo de%a en el psiquismo" su inscr inscripc ipción ión.. a inscri inscripc pción ión ps0qui ps0quica ca de la tempor temporali alidad dad como como 1cura2 1cura2.. 4os 4os refer referim imos os a la inscripción de lo pasado" lo (i(ido como perdido" el paso del tiempo como limite. a inscripción del presente como fugacidad" como algo q tiene fin" q no dura siempre y" a la (ez" la necesidad de construir un por(enir" entonces es cuando la adolescencia se liga a la %u(entud. nscripción sub%e sub%eti( ti(a a del tiempo tiempo"" sub%et sub%eti(a i(ació ción n de la tempor temporali alidad dad.. -n ese perio periodo do resue resuenan nan frases frases 1
caracter0sticas q aluden a no tolerar mas la perdida de tiempo. -l yo requiere de inscribir y dar continuidad a su e'istencia a tra(és del paso del tiempo. ,h0 la sub%eti(idad traba%a" inscribiendo tiem tiempo po e hila hiland ndo o entr entre e pasa pasado do"" gene geneal alog og0a 0a y proy proyec ecto to iden identitififica cato tori rio. o. Sub% Sub%et eti( i(id idad ad es historización historización en (arios sentidos5 6& -n la medida medida que produce produce la categor0 categor0a a tiempo tiempo 7& +roduce +roduce con la histori historia" a" la genealog0 genealog0a a y el de(enir de(enir como proyectos proyectos 8& +roduce +roduce en y con el conte'to conte'to histórico histórico y la cultura cultura contemporá contemporánea.+ nea.+rodu roducció cción n sub%eti(a sub%eti(a es mo(imiento articulado con las marcas de la época. Sujeto es función psíquica, entidad no corpórea
9)uáles son las reacciones entre su%eto y cuerpo: +ara abordar esta problemática (ayamos en principio a El yo y el ello. ello. 1-l yo es sobre todo un esencia*cuerpo" no es solo una esencia superfici" sino él mismo la
proyección de una superficie2 $se refiere a la superficie corporal& 1o sea el yo deri(a en última instancia de sensaciones sensaciones corporales2. )abe considerarlo como la proyección ps0quica de la superficie del cuerpo" además de representar como se ha dicho" él mismo la superficie del aparato. ;eniendo en cuenta que el desarrollo corporal es una transformación constante" le impone al psiquismo un traba%o.
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)uando todo transcurre por los carriles de la salud $es decir" si no hay patolog0a gra(e o fracasos importantes en su organiza organización ción&" &" todo el aparato esta en intercamio en sus procesos de constitución" organización y reorganización" desde los inicios de la (ida pasando por la pubertad*adolescencia y más allá de la misma. !ojones en la constitución del aparato psíquico"
6& Proceso originario" $,ulagnier& que pone en marcha la acti(idad ps0quica en relación con las primeras inscripciones corporales" pictogramas. $+rimeros meses de (ida&. procesoprimario con la constitución de lo )). +oco tiempo después se pone en 7& uego" el el procesoprimario
funcionamiento funcionamiento el proceso secundario y la constitución del yo. $durante el 6er año& 8& -l estadiodelespejo y la c(%'tit#ció% $) ( como ( como funciones que comienzan a instalarse entre ntre el >(o mes mes y el 6er año de (ida ida" y por por lo cua cual se (uel uel(e a pasar sar con con las transformaciones de la pubertad $en torno a los 68*6? años& con las transformaciones del cuerpo puberal. @& -l superyócon sus imperati(os categóricos que son herencia del comple%o de -dipo $desde los 8*@ años& hasta su sepultamiento $entre los A*B años&. Su re(isita con el nue(o cuerpo puberal" la e'ploración del cuerpo propio y el a%eno en general y primero por un per0odo homose'ual entre los 6C*66 hasta los 6@*6? años" y a partir de los 6?*6A en adelante" ampliando diferencias genitales. ?& as as tran transf sfor orma maci cion ones es del del ( i$a) en ideal del yo propias del adolescente muchos mas difusas en cuanto a su ubicación en la cronolog0a del desarrollo. !ichas fases del desarrollo no e(olucionan unidireccionalmente" unidireccionalmente" se producen con progresiones y regresiones. 4o tienen fechas fi%as y" además de las (ariaciones indi(iduales" familiares y epocales" están las de género" sociales" culturales. culturales. +or lo tanto" no son momentos 1naturales2 1naturales2 fi%os pro(ocados pro(ocados por el desarrollo. -l ne'o entre la cronolog0a del desarrollo y la función que esta cumple en el psiquismo está dado por el traba%o de la sub%eti(idad. Su%eto es un sistema que no se corresponde directamente con la edad" no es ni pequeño ni grande. a estructuración ps0quica en el niño/adolescente depende $relati(amente& de su desarrollo corporal" como también de los sentidos di(ersos que pro(ienen del Dtro familiar. familiar. -l yo pendiente del crecimiento está tomado desde los inicios por la búsqueda alienada y" mas tarde" por la transformación de las identificaciones que lo modelan. Si bien pendiente del cuerpo" de lo parental" del medio ambiente" no quiere esto decir determinado por alguna de estas instancias. Ealta aun el producto de un traba%o combinatorio" personalF traba%o q es potencial despliegue de una capacidad capacidad q lle(a al su%eto" sobre todo en la niñez/adolescencia niñez/adolescencia 1de una una dependencia dependencia absoluta a una dependencia relati(a2" y como agregado nuestro" hacia una relati(a independencia. Sujeti#idad y adolescencia"
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a adolescencia implica una crisis de identidad. o propio del su%eto en la adolescencia adolescencia es crear sentidos que enriquezcan al yo" en un %uego de identificaciones*desidentificaciones. a adolescencia transcurre en lúdica adquisición adquisición de nue(as identificaciones identificaciones y cancelaciones cancelaciones de otras caducadas" obsoletas. )uando este %uego es obstaculizado" obstaculizado" (emos el alto precio pagado por el niño/adolescente niño/adolescente por su alienación con el otro" con la fi%eza de identi identific ficaci acione oness reacti reacti(as (as y/o defen defensi( si(as. as.
a pregu pregunta nta 9quién 9quién soy:" soy:" signo signo de q e'iste e'isten n proces procesos os
adolescentes en marcha" se refiere a las identificaciones q habitan al yo y q comienzan a estar cuestionadas por el su%eto. El yo no es el sujeto aunque se produce y se anida en el yo"
+roducción de sub%eti(idad es la acción de sentido" se significar y poner una marca de origen $firmar& un proceso de metabolización. !ar un sentido personal. a sub%eti(idad es materia ps0quica (i(iente que se prod produc uce e en el inte interc rcam ambi bio o entr entre e otro otross sist sistem emas as $int $intra raps ps0q 0qui uico co&" &" por por el inte interc rcam ambi bio o con con los los otro otross $intersub%eti(o&" por el intercambio con el medio $transub%eti(o&. Gientras hay (ida" hay (ida ps0quica y consecuentemente posibilidad de producción sub%eti(a. Si uno de los traba%os del adolescentes consiste en hacer caer identificaciones inconscientes" parentales infantiles" donde ellos eran garantes" donde ellos estaban" donde el Dtro in(est0a los ob%etos pri(ilegiados de su deseo" yo deo ad#enir . -llos" 9=uiénes: ,h0 la adolescencia transita por su auto*afirmación. Su%eto es autoafirmación" autoorganización" autonom0a" pero en red. a producción de sub%eti(idad esta en*red$ada& con el cuerpo" con la historia" con el medio" con la cultura" con la genealog0a. 4o determinada ni fi%ada de antemano por la cronolog0a del desarrollo" como no fi%ada $aunque no sin& el deseo del Dtro. $onde ello%s& eran, donde ello estaa, con mediación del 'tro, de los 'tro%s&, deo de#enir yo sujeto.
LA PRIMAVERA PRIMAVERA DEL SIGNI*ICANTE: CORDOVA o adolescente y las inquietantes figuras de la alteridad5 -l crecimiento impl0cito en el significante adolescente es un puro de(enir" con sus sentidos de cambio" transformación" acontecer y transcurrir. )recer es un proceso de sub%eti(ación" que conlle(a una fantas0a inconsciente inconsciente agresi(a. -l significante adolescencia" desde un tiempo inmemorial" connota para el mundo adulto" además de su signi signific ficaci ación ón (ital (ital"" el amenaz amenazan ante te sentid sentido o de anunc anunciar iar el ad(eni ad(enimie miento nto ine'o ine'orab rable le del recamb recambio io generacional. os adolescentes al crecer" agitan los espectros de tres figuras de la alteridad en su (ersion más radical5 el e'tran%ero" la muerte y la se'ualidad. Una sustracción de sentido5 adolecer5 a palabra palabra adolescenci adolescencia a ha sido ob%eto de manipula manipulacione cioness lingH0st lingH0sticas icas q dieron dieron lugar lugar a (erdader (erdaderas as 1sustracciones 1sustracciones etimológicas2. etimológicas2. -stas manipulaciones manipulaciones generaron una falsa relación del término adolescencia con adolecer" muy e'tendida en ámbitos culturales y cient0ficos. ,dolecer ha (enido a significar carecer" faltar algo" doler" caer enfermoI -sta muy difundida y errónea definición constituye una mal(ersación lingH0stica q tiende a desmentir el potencial transformador y creati(o del adolescente. -l significado 1adolecer2 pone en %uego una concepción ideológica con consecuencias fácticas en los ámbitos legislati(o" %udicial" de la salud. a interpretación de la adolescencia adolescencia como deri(ada de adolecer es el fundamento de ciertas ideolog0as de corte 4
discriminatorio y teor0as e(olucionistas dogmáticas" q consideran a los niños y a los adolescentes como seres inacabados" imperfectos" a medio camino respecto a un ideal de perfección y completud" al cual se arribar0a en la adultez" según un programa de desarrollo predeterminado" seleccionado en r0gidas etapas cronológicas. )ierto pensamiento intenta sectorizar el uni(erso y a los su%etos en sistemas cerrados para amoldarlos a sus leyes. !ado q no puede admitir el desorden como condición para los procesos saludables" intentara mutilarlo o segregarlo como anómalo" at0pico o perturbador. perturbador. -s mas tranquilizador tranquilizador calificar el desorden q la adolescencia adolescencia promue(e" como dolencia" sufrimiento o carencia" q pensarlo como una condición necesaria" necesaria" facilitadora de los procesos de sub%eti(ación de una generación aun (ulnerable" intentando arribar y hacerse un lugar en el mundo adulto. ,dolescencia5 ,dolescencia5 la prima(era del del significante5 significante5 a adolescencia es la no(edad radical q arriba al conte'to familiar y social en una oleada generacional. Jrassi sostiene que los procesos puberal y adolescente se ponen en %uego en lo que denomina el 1entretiempo de la se'uación2. ,firma ,firma que la adolescencia adolescencia es urgencia de transformar y crear" es puesta en desorden del cuerpo" de la identidad infantil" del orden familiar y la posición generacional. generacional. -n esta dirección aportaremos que la urgencia de transformar y crear" y el imprescindible empu%e a la puesta en desorden de s0 y del conte'to" se (erifican también en el campo del lengua%e. ,l adolescente adolescente le urge poner poner en desorden el el lengua%e. !esordenan !esordenan el lengua%e. lengua%e. )on esta finalidad" traba%an para des*ordenar las con(enciones del lengua%e adulto y des*alienarse de los significantes parentales del tiempo de la infancia" q no dan respta ni les permiten e'presar sus intimas" ineditas e ine'plicables (i(encias. -l adolescente debe recurrir a su creati(idad no e'enta de hostilidad para transgredir los códigos preestablecidos y e'plorar nue(as palabras y nue(os sentidos. !urante el entretiempo de la se'uación se ponen de manifiesto no(edosas formas de e'presión grupal. -l adolescente no cuenta con un 1discurso apropiado2" está en proceso de desasimiento y desalineación del Dtro parental" debe entonces crear recursos e'presi(os en la grupalidad" para representar ciertos estados emocionales q de(ienen del encuentro cara a cara con lo real inaccesible al lengua%e. 1bolu" estoy re hea(y2 ;ampoco encuentra muy a menudo en el adulto la escucha q le otorgue legitimidad y sentido a esos estados para poder figurarlos y ligarlos. !esordenan el lengua%e escandalizando a los adultos" al e'hibir crudamente la arbitrariedad de la relación significante/significado. Una operación caracter0stica 1en2 la adolescencia es la manipulación de las s0labas y fonemas" creando apóc apócop opes es y acor acorta tami mien ento to a (ece (ecess orig origin inal ales es"" que que conf config igur uran an lo que que se deno denomi mina na meta metapl plas asmo mos5 s5 alteraciones alteraciones de la escritura o pronunciación pronunciación de palabras sin modificación del significado5 1na" bolu2 Kuegan con las palabras y las frases" las desordenan y las (uel(en a ordenar" generando nue(os sentidos de caracter0sticas insondables para los adultos. Se trata de un momento del traba%o creati(o de puesta en desorden y apropiación de un lengua%e al q han permanecido su%etados y alienados. -s un modo de intentar transcribir en lo simbólico la intima e'periencia con lo real de un cuerpo" cuya imagen es alterada por las (ertiginosas transformaciones. -l desaf0o a las reglas gramaticales y la alteración de los códigos del lengua%e adulto les confiere a ciertas e'presiones un carácter poético" a (eces dramático.
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,propiarse del lengua%e les permitirá intentar materializar materializar sus deseos y decir algo en nombre propio" ale%ando la impronta de su paso en el lengua%e adulto. EL ADOLESCENTE *REUDIANO. *REDA SER O ESTAR ADOLESCENTE. LERNER METAMOR*OSIS DE LA PUBERTAD. *REUD GUIA DE LECTURA: 5TRES ENSAYOS ENSAYOS SOBRE UNA TEOR6A SE7UAL8 DE *REUD ! GRASSI Sobre teor0as de pulsiones. +rimeras ideas sobre pulsiones y conflicto pulsional *-n las producciones ps0quicas se condensa la conflicti(a entre la libido y el yo. *)on las neurosis" Ereud definió al conflicto ps0quico entre dos polos $se'ualidad (s yo&. *,bordó la pulsión se'ual y la se'ualidad infantil" a partir de la cual se desdibu%o la frontera entre lo normal y lo patológico. *as per(ersiones se'uales" consideradas como aberración*des(0o" inauguraron la erótica humana. ibido5 energ0a de la pulsión se'ual" aspecto cuantitati(o" cuya manifestación dinámica muestra a las magnitudes en %uego en conflicto con la otra energ0a" la de las pulsiones yoicas y de auto conser(ación5 el interés. -l conflicto energético en la primera teor0a pulsional quedaba as0 definido entre5 libido se'ual e interés. +ulsión5 concepto l0mite entre el soma y la psique. +osee un fin $descarga& una fuente $cuerpo erógeno& y ob%eto en los cuales descargar la tensión ps0quica. uego define pulsión como un empu%e que representa una presión que fuerza el traba%o ps0quico del su%eto. -l hambre es el prototipo y modelo de las pulsiones de auto conser(ación. o auto conser(ati(o se opone a la pulsión se'ual y posee caracter0sticas diferenciadas5 las pulsiones se'uales tienen la capacidad de cambiar de (0as sus metas" admiten subrogaciones de%ándose sustituir una satisfacción pulsional por otra y por su posible diferimiento. as pulsiones de auto conser(ación son imperati(as no admiten diferimiento y son infle'ibles. infle'ibles. ;ienen una relación enteramente distinta tanto con la represión como con la angustia. -n las pulsiones de auto conser(ación hay una meta prefi%ada más ligada al concepto de instinto que al de pulsión y un ob%eto bien preciso. -ntonces5 pulsiones yoicas y de auto conser(ación / pulsiones se'uales. as pulsiones se'uales se apoyan en las necesidades humanas. ,puntalamiento de la libido se'ual en las necesidades del cuerpo no se'ual. a erótica se apuntala en la necesidad. -n el esquema freudiano el amor se apuntala en el hambre se crea la zona erógena oral" las pulsiones se'uales se autonomizan.
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a libido no solo in(iste Db%etos e'ternos sino que se deposita en el #o mismo.
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-ntonces5 -n la pubertad" a la subordinación de todas las fuentes al primado de la zona genital y el hallazgo de ob%eto" se les suma" la aptitud para la reproducción. a pulsión se pone al ser(icio de la reproducción" es decir" se torna 1altruista2. !os corrientes de pulsión a pulsión en la pubertad tiene5 6& )uatro elementos5 ob%eto $por donde pasa la energ0a&" fin/meta $descarga&" empu%e $fuerza constante&" y fuente $zona erógena" borde de intercambio&. intercambio&. 7& )uatro destinos5 transformación en lo contrario" (uelta sobre s0 mismo" represión y sublimación. 8& !os corrientes5 tierna y sensual. a corriente tierna reúne en si lo que queda del temprano florecimiento infantil de la se'ualidad" pro(iene de la primera infancia" se ha formado sobre la base de los intereses de la pulsión de auto conser(ación. )orresponde a elección infantil primaria de ob%eto. a ternura de los padres y personas a cargo de la crianza" contribuye a acrecentar los aportes del erotismo a las in(estiduras de las pulsiones yoicas en el niño. -sta corriente se pone al ser(icio del mantenimiento y desarrollo de las relaciones afecti(as donde no inter(iene el erotismo. eúne y guarda los afectos no genitalzados" de la historia de los (0nculos del niño con sus padres" hermanas/os y todos aquellos ob%etos de afecto que formaron parte de sus relaciones significati(as en la infancia. -n la pubertad" se adiciona a la pulsión se'ual" la corriente sensual que ya no ignora sus meta $penetrar*ser penetrada& ni su ob%eto $genitales del se'o opuesto" instaladas las categor0as masculino/femenino&. -sta corriente constituye el erotismo genital. 4unca de%a de in(estir" ahora con montos libidinales más intensos" los ob%etos de la elección infantil primaria. +ero como tropieza ah0 con la barrera del incesto y los diques morales de la pulsión" construidos en la latencia desde el sepultamiento sepultamiento del comple%o de -dipo a la pubertad" e'teriorizara e'teriorizara el afán de hallar lo más pronto posible el paso de esos ob%etos inapropiados en la realidad hacia otros ob%etos" a%enos con los cuales pueda cumplirse una real (ida se'ual. a constitución de la se'uación tiene como fundamento un carácter bifásico5 se'ualidad infantil $propia del )omple%o de -dipo& y se'ualidad adulta $hallazgo de Db%eto&. -l traba%o puberal*adolescente es bisagra y más que preparatoria o intermedia su consideración consideración como otra etapa" con sus traba%os espec0ficos propios y %ustificada por los cambios que se producen en ese entretiempo" donde la e'citación se'ual no se suprime sino que se emplea para otro fines diferentes a los se'uales $mediante la formación reacti(a y la represión edifica ulteriores barreras se'uales& a normalidad de la (ida se'ual es garantizada" en la pubertad" por la e'acta coincidencia de las dos corrientes dirigidas al ob%eto y a la meta se'ual$penetrar*ser penetrada&5 la tierna y la sensual. a integración de las pulsiones en la genitalidad" tendr0a su punto culmine en el amor de ob%eto que reúne a ambas corrientes de la pulsión. as marcas de la se'ualidad infantil" el cuerpo erógeno" ese primer tiempo de la se'ualidad y su articulación con lo que se añade en el a posteriori como su segundo momento trae como consecuencia la acometida de la elección de Db%eto en dos tiempos separados por la interposición de la barrera del incesto" el Db%eto definiti(o de la pulsión se'ual ya no es nunca el originario sino un subrogado de este $el Db%eto originario se ha perdido por obra de la represión suele ser subrogado por una serie interminable de Db%etos sustitutos de los cuales ninguno se satisface plenamente&. -ntonces" se propone5 6. o puberal*adolescente entendido como otro momento no tanto como pre sino como -4;- de la se'uación. Gomento fundante de potencial apertura a lo nue(o5 del cuerpo erótico" de la alteridad del Db%eto" de lo e'tra familiar y la (incularidad. o puberal*adolescente aparece como momento de re*historización de lo infantil ligándose con las inscripciones inscripciones de lo nue(o. Gomento bisagra de ligadura. 8
a pulsión y el altruismo 1a pulsión se'ual se pone ahora al ser(icio de la reproducción" se hace por as0 decirlo altruista2. 6. a comple%idad de la relación autoerotismo*narcisismo*elección de Db%eto5 -l niño $per(erso polimorfo& crece entre autoerotismo" narcisismo y elección $infantil& de Db%eto hetero u homose'ual. +ero la elección de Db%eto" en pleno sentido" implica tanto una renuncia al autoerotismo y al narcisismo como a la elección $infantil& de Db%eto. Se trata" además" de encontrar el má'imo placer en el orgasmo" en relación al placer del partenaire $generar placer en el otro&. a pulsión de%a de ser ego0sta y se (uel(e por as0 decir altruista. a alteridad se está construyendo %unto con el erotismo. 7. a pulsión se pone al ser(icio de la reproducción. 4o es un interés indi(idual sino de la humanidad. ;ambién acá asistimos a la transformación de la pulsión hacia el altruismo $alteroNacoplarse a un interés colecti(o& 8. -n relación al punto anterior" el/la progenitor/a se agrega en una cadena generacional que lo/la enlaza con el otro $altero& del nue(o ser Db%eto de afecto" el hi%o/a. Se'ualidad" Se'ualidad" per(ersiones y neo*se'ualidades neo*se'ualidades Ereud5 )on el ad(enimiento de la pubertad se introducen los cambios que lle(an la (ida se'ual infantil a su conformación conformación normal definiti(a. Un sector de la (ida se'ual infantil" más allá de los cambios de la pubertad" continuará (igente con su carácter polimorfo en la se'ualidad genital adulta. a 1normalidad se'ual2" desde Ereud" es alcanzada a (eces mediante un traba%o de adaptación cuyo costo ine(itable es la neurosis. Ereud se refiere a las per(ersiones como des(iaciones des(iaciones de la pulsión se'ual respecto de la meta y al Db%eto o ambas. Sub(irtió la ta%ante frontera normalidad O per(ersión al afirmar que el per(erso actúa lo que el neurótico fantasea. os s0ntomas neuróticos son una forma de satisfacción sustituti(a" correlato de la represión de deseos se'uales inadmisibles para la cc del su%eto y las normas epocales. a neurosis es un negati(o de la per(ersión. a disposición a las per(ersiones es la disposición originaria originaria de la pulsión se'ual humana. 1en ningún hombre normal falta una agregación de carácter per(erso al fin se'ual normal2 Gc !ougall5 -l niño está e'puesto a traumas uni(ersales" como la alteridad" la diferencia se'ual y gener generaci aciona onall y la ine(it ine(itab abili ilida dad d de la muerte muerte.. ,nte ,nte estas estas situac situacion iones es confli conflicti cti(as (as"" las soluci solucione oness encontradas dependerán del modo de elaboración de los padres de estas mismas realidades. Dtros traumas infantiles se deberán a la patolog0a parental $1ambiente traumatizante continuo2&. -sos niños lucharan por encontrar un sentido para preser(ar su e'istencia. Sus soluciones pueden ser consideradas patológicas patológicas o per(ersas" pero responden a la 1meta positi(a2 de sobre(i(ir. sobre(i(ir. +ropone redefinir y delimitar claramente las nociones de per(ersión y acto per(erso. # pensar en aquellas 1creaciones2 en la cl0nica que denomina 1neose'ualidades2" modalidades que introducen 1soluciones2 y alternati(as ante traba%os ps0quicos fallidos en la infancia. a autora analiza aquellos comportamientos eróticos que a modo de soluciones aportan la chance de crear algún tipo de encuentro se'ual con otro. as neose'ualidades como solución 1cumplen la finalidad de mantener no solo la homeostasis libidinal" sino también la homeostasis narcisista2. +roblematizando el concepto de 1per(ersión2 Ereud se dedica a estudiar los 1des(0os de la pulsión2" des(iaciones des(iaciones del ob%eto se'ual y del fin se'ual $fetichistas" e'hibicionistas" e'hibicionistas" sadomasoquistas& 9
Gc !ougall propone otros criterios para definir la per(ersión5 6. Se separa de la connotación peyorati(a de la palabra per(ersión. 7. 4o la define según la práctica se'ual. Sino implican sufrimiento para s0 mismo o para el otro" no lo considera per(ersos. 8. -l criterio que propone la autora es diferenciar al su%eto de las formaciones cl0nicas $designar a alguien con su singularidad propia como psicótico" neurótico" per(erso" etc.&. #a que cada una de las categor0as cl0nicas encierra un número infinito de (ariantes. -stas etiquetas se deber0an aplicar a los s0ntomas o a las formaciones ps0quicas ps0quicas y no a las personas. Ubica la categor0a ps0quica de la alteridad como aquella que se encuentra fallida en la formación ps0quica de la per(ersión. 1as preferencias se'uales sólo son un problema para analizar" cuando el su%eto (i(e su forma de se'ualidad como fuente de sufrimiento" sufrimiento" y por lo tanto no totalmente conforme a su s0 mismo2. ntroduce el concepto de guion erótico5 -spacios pri(ados 4D compulsi(os" ni indispensables para el placer se'ual. )ontribuyen a asegurar el sentimiento de identidad se'ual que se re(elan como técnicas de super(i(encia ps0quica en cuanto sal(aguardan al mismo tiempo el sentimiento de identidad sub%eti(a. -n pacientes homo u heterose'uales" las puestas en escena eróticas constituyen las únicas condiciones que les permiten llegar a comprometerse en relaciones se'uales. , partir de los guiones eróticos" que se cons constititu tuye yen n en defe defens nsas as $1té $1técn cnic icas as de supe super( r(i( i(en enci cia2 a2&" &" es que que la auto autora ra conc concep eptu tual aliz iza a a las las neose'ualidades. -s responsabilidad del analista no intentar modificar este sistema de defensa hasta que no se constituyan otros recursos ps0quicos. , partir de esto define5 +er(ersión5 elaciones se'uales impuestas por un indi(iduo a otro no consintiente o no responsable" casi siempre estos actos son acciones se'uales además condenadas por la ley. Son aquellas formaciones ps0quicas donde está fallida la constitución de la categor0a de alteridad5 1uno de los partenaires es completamente completamente indiferente a la responsabilidad" responsabilidad" las necesidades necesidades o los deseos del otro2. a ,;-!,! implica reconocer al otro como cuerpo separado y como su%eto de deseo. as transformaciones fisiológicas puberales * ,umento rápido de la talla5 )recimiento desordenado $desde los pies a las manos&. * )ambios en la estructura ósea5 -n el (arón se aumenta el tamaño de los hombros y el dorso y en la mu%er crece la cintura pel(iana. * !istribución del (ello5 -n ambos se'os en la zona pubiana *Gaduración de glándulas5 Segregan hormonas que modifican los órganos para los cuales están destinadas. * Jenitales5 -n el (arón se produce el aumen aumento to del tamañ tamaño o del pene pene que que produ producir cirá á erecci ereccione oness más frecue frecuente ntess y primer primeras as poluci polucione oness nocturnas. -n la mu%er" se produce la turgencia de la (ul(a" flu%o (aginal y la menarca. * !esarrollo mamario5 -n ambos se'os" pero en el (arón luego retrogradan espontáneamente. * +ropulsión de la laringe hacia adelante en los (arones $nuez de ,dán& que da resultado a la (oz más gra(e. , partir de estos cambios que producen un cuerpo fisiológicamente fisiológicamente apto" los/las %ó(enes ya están en condiciones de realizar la práctica genital y procrear. Ereud5 a se'ualidad 1nace2 apoyada en funciones (itales y en relación con el encuentro de la madre. a madre como distribuidora de libido en el hi%o que aporta un plus de placer necesario para el nacimiento de la (ida ps0quica de la pulsión de la se'ualidad. ADOL ADOLES ESCE CENC NCIA IA:: CON* CON*LU LUEN ENCI CIA A DEL DEL BI* BI*ASISM SISMO O SE7U SE7UAL AL EN EL ENTR ENTRET ETIE IEMP MPO O DE LA SE7UACI9N ! C9RDOVA 10
Ereud plantea en ;res -nsayos la e'istencia de la se'ualidad infantil e introduce la idea de una acometida en dos tiempos del desarrollo de la se'ualidad" noción conocida como el bifasismo de la se'ualidad humana. -stos -stos dos tiempos tiempos correspon corresponden5 den5 el primero primero a la se'ualid se'ualidad ad infantil infantil caracter caracterizad izada a por las pulsiones pulsiones parciales y el autoerotismo y el segundo iniciado con el ad(enimiento de la pubertad con sus decisi(as transformaciones que supondrán el primado de la se'ualidad genital y el arribo a una 1conformación normal definiti(a2 $se'ualidad adulta&. , partir de señalar la e'istencia de lo genital en la se'ualidad infantil" Ereud a(anza en la idea de una apro'imación apro'imación del desarrollo y caracterización caracterización de la se'ualidad infantil a la se'ualidad adulta. a se'ualidad genital adulta ser0a" entonces" una e'tensión de la se'ualidad infantil" de%ándose de lado los profundos y comple%os procesos que median entre 1una y otra se'ualidad2" entre 1uno y otro tiempo2 de la acometida del desarrollo se'ual. )onsecuentemente" la noción de bifasismo se'ual" perdió peso en el corpus teórico del psicoanálisis y el segundo tiempo $pubertad& quedó postergado por el (alor otorgado al estudio de la se'ualidad infantil. Una tendencia en psicoanálisis era considerar que la se'ualidad genital adulta era la resultante y el punto de llegada a la 1normalidad2 de la se'ualidad cuasi genital. os dos tiempos pensados a partir de la teor0a de la seducción generalizada de Kean aplanche a se'ualidad icc parental" primordialmente primordialmente la madre" a partir de sus cuidados" será implantada en el infante a tra(és de significantes (erbales y no (erbales impl0citos en los actos" actos" gestos gestos y palabr palabras as que que acomp acompaña añan n la crianz crianza. a. aplan aplanche che los los llamar llamará á 1signi 1signific ficant antes es enigmáticos2 enigmáticos2 que portan sentidos tan desconocidos desconocidos para la madre como para el niño. Uno de los aportes más importantes y poco destacados de Ereud en ;res ensayos es la incidencia de la se'ualidad del Dtro en la constitución del su%eto ps0quico. !ice5 1a madre se horrorizar0a" probablemente" si se esclareciese" que con todas sus muestras de ternura despierta la pulsión se'ual de su hi%o y prepara su posterior intensidad2 Pleichmar5 1os dos tiempos de la se'ualidad humana no corresponden a dos fases de una misma se'ualidad" sino a dos se'ualidades diferentes2. +or un lado" la que se e'trae de los cuidados precoces" implantados por el adulto y productores de e'citaciones que encuentran (0as de ligazón y descarga ba%o formas parciales. # la otra con primac0a genital" establecida en la pubertad y ubicada en el camino madurati(o que posibilita el ensambla%e genital. Jrassi5 4o implican dos tiempos sino que se abre un espacio y en el medio de ambas hay 1algo2 que se denomina un 1entretiempo de la se'uación2. -n entretiempo no es considerado un descanso sino que hay un replanteo. )on la pubertad empiezan ciertas transformaciones que están ligadas al entretiempo pero que no necesariamente lle(an a la conformación normal definiti(a que se da cuando la pulsión es altruista y está al ser(icio del otro. -ntretiempo de la se'uación como un traba%o comple%o de ensamble entre5 dentidad de género/ se'ualidad se'ualidad infantil/ se'ualidad genital. !os se'ualidades y dos historias que confluyen en el entretiempo de la se'uación !ice Sil(ia Pleichmar5 1a se'ualidad no es un camino lineal que (a desde la pulsión parcial a la asunción de la identidad" pasando por el estadio fálico y el -dipo como mo%ones de su recorrido" sino que se consti constituy tuye e como como un compl comple%o e%o mo(imi mo(imient ento o de ensam ensambl bla%e a%ess y resig resignif nifica icacio cione nes" s" de artic articula ulacio cione ness pro(enientes pro(enientes de di(ersos estratos de la (ida ps0quica y de la cultura" de las incidencias de la ideolog0a y de las mociones deseantes" y es necesario entonces darle a cada elemento su peso espec0fico2. )onsiderando la noción freudiana de la acometida en dos tiempos del desarrollo se'ual" a partir del ad(enimiento de la pubertad se dará lo que definimos como 1la confluencia del bifasismo se'ual en el 11
entretiempo de la se'uación2. -sta confluencia implica el encuentro de dos se'ualidades que se configuran como tales en forma recursi(a y dialógica. a noción de un entretiempo de la se'uación" estación de recambio en la que se %uegan los procesos ps0quicos correspondientes a los tiempos lógicos puberal" adolescente y %u(entud se sostiene como interpretación y aporte no(edoso que parte del postulado freudiano de la acometida en dos tiempos del desarrollo se'ual del ser humano. -l segundo tiempo del bifasismo se %ugará en el entretiempo de la se'uación" y se caracteriza por el proceso que denominamos confluencia de la se'ualidad infantil y la se'ualidad genital que ad(iene como acontecimiento radicalmente nue(o. especto a estos dos tiempos o formas de se'uación" ,. Jrassi considera que la se'ualidad infantil comprende la historia libidinal" la historia de las relaciones de ob%eto en la infancia y la se'ualidad adulta" que implica el hallazgo de ob%eto y la procreación como nue(o fin. ,demás" aporta para el segundo tiempo" la noción de tres momentos lógicos5 puberal* adolescente* %u(entud que configuran el 1entretiempo de la se'uación2" dado que la se'ualidad infantil no culmina automáticamente en una 1conformación normal definiti(a adulta2. Se requieren 1estaciones de recambio2" de su identidad infantil" de des* orden del cuerpo" del ob%eto familiar" de la reposición generacional. -ntre re*edición y repetición" ,. Jrassi ubica como sustancial para esa transformación 1la urgencia de transformar y crear2. -ntonces5 Se'ualidad bifásica5 Q S-MU,!,! 4E,4; 6. Eases de la libido5 oral" anal y fálica. 7. ,uto erótica 8. +er(ersa +olimorfa $4o tiene ob%eto fi%o y se satisface de (arias formas& @. Lonas erógenas parciales ?. Db%eto parcial R. +ulsión parcial A. +olaridad acti(o/pasi(o y fálico/castrada fálico/castrada Q -4;-;-G+D +UP-,*,!D-S)-4;-*KU-4;U! +UP-,*,!D-S)-4;-*KU-4;U! 6. )oncepto de frontera. Porde. ;iene 7 caras. Pisagra. 7. )risis 8. !esorden en diferentes planos5 )uerpo/ relaciones parentales/ cadena generacional. generacional. @. -stación de recambio o de re(isitas. ?. Se (an a dar traba%os ps0quicos espec0ficos5 12
+uberal/ adolescente/ %u(entud ;raba%os ;raba%os ps0quicos5 re(isitas a5 4arcisismo/ -dipo/ espe%o/ desasimiento de los padres Q )D4EDG,)D4 $4DG,& ,!U;, !-E4;, 6. +ulsiones se subordinan al primado de lo genital. 7. Db%eto5 -lección. 8. Unificación de la corriente tierna y sensual de la pulsión. @. +olaridad femenino/ masculino. ?. +ulsión se (uel(e altruista en pos de la conser(ación de la especie" su fin es la reproducción. $4ecesita de otro& R. -'acta coincidencia de las dos corrientes de la pulsión dirigidas al ob%eto y al fin. LO ORIGINARIO: UN APORTE A LA CONCEPTUALIZACI9N DE LA INTEGRACI9N PSICOSOMTICA Y SUB;ETIVIDAD < GRASSI o originario nos ubica en la perspecti(a de los mo(imientos iniciales del psiquismo" de su fundación. -+-S-4;,*G-;,PDL,5 Una función fundamental que tiene el aparato ps0quico es la acti(idad de representación. representación. epresentar es metabolizar. metabolizar. Se plantea a modo de e%emplo la acti(idad de representar del psiquismo como un equi(alente de la acti(idad de metabolización que realiza el organismo" donde éste incorpora elementos que son a%enos" heterogéneos" y as0" los transforma a su propia estructura a la (ez que él mismo se modifica por este proceso. -sta acti(idad de metabolización indica que e'iste un traba%o por parte de la estructura orgánica que consiste en incorporar elementos a%enos y transformarlos" transformarlos" homogeneizarlos a su propia estructura. o que (a a interesar para la representación ps0quica es el traba%o de incorporación de lo heterogéneo y su transformación en material homogéneo. -l aparato ps0quico también tiene que incorporar elementos heterogéneos a s0 y transformarlos" incorporándolos a la propia estructura ps0quica. -l aparato ps0quico naciente (a a tener que metabolizar" que representar el efecto de un doble encuentro. -l encuentro del recién nacido con la madre" y el encuentro de este naciente aparato ps0quico con su propia corporeidad. corporeidad. G-;,PDL, , G,!- O G-;,PDL, - <KD5 -n estos primeros encuentros del bebe con la madre" hay un predominio de los contactos cuerpo a cuerpo que pasan a ocupar el primer plano de la relación por medio de la alimentación. +alabras" susurros" cantos" que aunque para el bebe no cobren (alor de significados" s0 conforman primeros significantes. os primeros contactos que se dan con la madre" en (erdad lo son con los procesos psicosomáticos despertados en ella a partir de la presencia $o ausencia& en su psiquismo de la representación 1hi%o2. -l encuentro del aparato ps0quico naciente" es con los procesos psicosomáticos que se han despertado en la madre a partir del estado de afecto en su psiquismo de la representación hi%o. +ara la madre $o para el deseo materno&" el naciente es un elemento heterogéneo a s0" que tendrá que metabolizar. a representación*hi%o en el psiquismo materno transmitida (0a 1caricia*mirada*palabra2 1caricia*mirada*palabra2 es un elemento a metabolizar metabolizar por el niño. -l concepto de cuerpo imaginado es el que da cuenta de cómo se inicia en la madre este proceso de representación*hi%o. 13
G-;,PDL, G-;,PDL, - )U-+D +D+D5 -l otro elemento heterogéneo heterogéneo a s0" a metabolizar o representar por parte del naciente aparato ps0quico" es el 1propio cuerpo2. , partir de las sensaciones corporales y as0 la corporeidad propia (a a quedar representada en el psiquismo naciente. Ereud hab0a propuesto un modelo para comprender la puesta en marcha de la (ida ps0quica y del aparato ps0quico a partir del concepto de apuntalamiento. +lanteó que la acti(idad ps0quica nace apoyada en la satisfacción de una necesidad5 el hambre $e'periencia $e'periencia de satisfacción&. 1a pulsión nace apoyada en la satisfacción de una necesidad !- D SG+- , , )DG+-K!,!5 Se pueden destacar otros circuitos inter(inientes en la e'periencia alimentaria sin reduccionismos en los papeles principales. a e'periencia alimentaria y los cuidados maternos que lo acompañan" no pueden reducirse ni a la relación boca pecho" ni a la circulación e'clusi(a de alimento. -l acto alimentario" los cuidados en general y lo que tiene de fundante para el psiquismo" si se la obser(a con el modelo de la comple%idad" permite destacar recorridos libidinales que más que lineales y unidireccionales" constituyen un sistema de entrecruzamientos" en red. +orque5 ,& inter(ienen del lado del niño una multiplicidad del sentidos" que el modelo de lo 1simple2 reduce. ;odas las (0as sensoriales de comunicación inter(ienen. P& la e'periencia alimentario y los cuidados al bebe" no son e'periencias unidireccionales" son e'periencias de mutualidad" que acontecen en uno y otro lado. -s una e'periencia 1en(ol(ente2. Sub%eti(idad en ambos términos de la relación. )& se obser(a la importancia que tiene la representación 1cuerpo imaginado2" primeras representaciones ps0quicas del hi%o en el cuerpo materno" y como retorna al bebé en su relación con la madre" en su manera de sostenerlo" de alimentarlo" de hablarle" de acariciarlo" etc. - +4)+D !- +,)-5 +ara el psiquismo naciente se torna (ital el contacto $sensorial& con la madre" porque los distintos sentidos" con los procesos psicosomáticos maternos" (an a informar sobre el estado afecti(o del encuentro. -s un tipo de información libidinal" que muestra la presencia o ausencia del principio de placer en el encuentro5 1aparato ps0quico materno*aparato ps0quico naciente2. -l principio de placer es una condición de inicio de la puesta en marcha de la acti(idad de representación del proceso originario. -l ppio de placer ha de estar presente en las dos partes5 -n el cuerpo del niño" y en los procesos psicosomáticos maternos para que el aparato ps0quico se ponga en marcha y desencadene el proceso de representación. +ara lo originario" las primeras representaciones de lo corporal se denominan pictogramas" que son las marcas" la inscripción del +rincipio de +lacer en el cuerpo. +ictograma es el principio de placer corporizado. 4;4;-J J,) ,)T T4 4 +S= +S=UU-SD SDG, G,55 1- 1- -4, -4,L L,G ,G-4; 4;D2 D255 )on )on el conc concep epto to de lo orig origin inar ario io y su representación" 1el pictograma2 se introducen diferencias que replantean una mirada diferente sobre el modelo de apuntalamiento que Ereud introdu%o para dar cuenta del origen del aparato ps0quico. a idea de apoyo implica que dos entidades se conectan entre s0. Una se apoya en la otra. Una entidad ya constituida $cuerpo& sir(e de apoyatura para que la otra $ps0quico& se constituya. -l apuntalamiento conlle(a la idea de 1un cuerpo2 ya constituido que presta sus ser(icios para que en sus bordes se monte otra función por constituirse $lo psi.&. )on el concepto de originario y su modo de representación el pictograma" se propone un modelo diferente para para pens pensar ar la rela relaci ción ón entr entre e lo ps0q ps0qui uico co y lo somá somátitico co.. #a no dos dos enti entida dade dess bien bien deli delimi mita tada dass y diferenciadas. -l concepto de representación pictogramática propone un modelo por el cual no se podr0a decir que lo ps0quico por constituirse se apoyará en el cuerpo ya constituido. +orque5 ,& o ps0quico más que apoyado está enraizado en lo somático. 4o (a a ser tan fácil delimitar las dos entidades. P& !iferencia soma*cuerpo5 la disociación mente*cuerpo. ,l nacer un bebé nace un soma. -l soma aún no es cuerpo. !e(en !e(endrá drá cuerpo cuerpo libid libidini inizad zado" o" eroge erogenei neizad zado. o. as repres represen entac tacion iones es picto pictogra gramát mática icass consti constituy tuyen en entrelazadamente" entrelazadamente" en banda lo psicosomático. +roceso originario es pasa%e del soma al territorio" al estado de lo ps0quico" donde lo somático termina de tomar (ida" se hace cuerpo erógeno. ,mbos psiquesoma se co*constituyen. )& -l proceso originario y su modo de representación el pictograma en cuanto está determinado por el ppio de placer produce un pasa%e del soma al estado de cuerpo erógeno" cuerpo ps0quico. # as0 comienza la integración psicosomática. a presencia del ppio de placer en el doble 14
encuentro" es la condición para que el soma" el recién nacido pase a otro territorio" otro estado y quede inscripto como cuerpo erógeno. - +);DJ,G,5 +);DJ,G,5 a representación representación correspondiente al traba%o de representación representación de lo originario cuando está regulada por el +rincipio de +lacer es el pictograma de fusión. Eracasos en la constitución del pictograma de fusión" producto de que no se dieran ciertas condiciones relati(as a la participación del ppio de placer en el proceso del encuentro. Se produce un tipo efecto que llamaremos pictograma de rechazo. Su incidencia se hace notoria en procesos de patolog0as gra(es. 9# qué fusiona el pictograma: *o somático y lo ps0quico" su efecto es la integración psicosomática. a sub%eti(idad es integración psicosomática. *Db%eto y zona. -l pecho forma parte de la boca para el proceso originario" para el pictograma de fusión" la boca y el pecho están fundidos. *epresentación y afecto5 para lo originario la representación es el afecto y el afecto es la representación. -l cuerpo erógeno lle(a inscriptas las marcas de su pasa%e por el +rincipio de +lacer. +ictograma de fusión es el +rincipio de +lacer corporizado. NASIO < MI CUERPO Y SUS IMGENES
sensaciones (i(idas alguna (ez en nuestro pequeño cuerpo de niño" lo hablamos sin cobrar conciencia de ello. +or eso se dice que la mageninconciente del cuerpo es un )D!JD 4;GD" propio de cada indi(iduo" un lengua%e que los psanalistas deben aprender a hablar si quieren tener acceso al )) del paciente" sea niño adulto. 9=ué es la ):: V -s el con%unto de las primeras y numerosas impresiones grabadas en el psiquismo infantil por las sensaciones corporales que un bebe" o feto" e'perimenta en el contacto con su madre" en el contacto carnal" afecti(o y simbólico con su madre. Son las sensaciones e'perimentadas y las imágenes impresas ya desde la gestación y a lo largo de los tres primeros años de (ida hasta que el niño descubre su imagen en el espe%o. , los 7 años y medio cuando ad(ierte" esta (ez con amargura" que su imagen no es el" que e'iste una distancia entre su imagen y la realidad de su persona. !olto considera que esta desilusión penosa para el pequeño produce un (erdadero ;,UG," una falla en el psiquismo infantil. !oltó" entonces se opone a acan ya que este destacaba la alegr0a del niño frente al espe%o" y $!olto& destaca que el niño se des* encanta al darse cuenta de que eso que tomaba por el mismo no era mas que una apareciencia de si. -ste segundo descubrimiento decepcionante de la imagen especular de si mismo" es el que interesa" ya que de%a de lado las imágenes icc del cuerpo y comienza a tener en cuenta las imágenes del parecer. ,puntes5 a magen cc !el )uerpo es el ob%eto de estudio de la +sicolog0a e(oluti(a adolescencia" adolescencia" cómo se construye la imagen del cuerpo" que tiene que (er con las funciones del otro" la madre con su función y de los demas. )omo central en la pubertad" con la irrupción de los genitales se replantea la )) del cuerpo. A >AS S ADOLESCENTES8 *Sob *Sobre re los los para paradi digm gmas as y el uso uso de los los térm términ inos os se'o se'o e iden identitida dad d de géne género ro.. -n refe refere renc ncia ia al Se'o5indicadores biológicos básicos a partir de los cuales los humanos se di(iden en dos categor0as5 hombres y mu%eres. !iferencias en sus capacidades reproducti(as y morfológicas perceptibles" terminan de madurar con la pubertad/adolescencia. +or lo tanto" identidad de se'o esta en relación acorde al nacido cuerpo (arón o mu%er. -n cuanto al género5 indica las (ariables históricas y culturales mediante las cuales las sociedades organizan las diferencias se'uales. -n distintas épocas y conte'tos cambian los criterios para definir la masculinidad y feminidad. 4iños y adolescentes se identifican con los rasgos epocales del discurso social para construir su identidad de genero. Siendo as0" que la identidad de se'o ya (iene dada y la identidad de genero se construye. -l pensamiento de la modernidad" modernidad" ha hecho una soldadura entre se'o y genero" pri(ilegiando el paradigma biológico" como algo natural y directo la identidad de genero del se'o portado. -l psicoanálisis psicoanálisis no comparte este paradigma biologicista y plantea que la identidad de genero no de(iene una consecuencia directa como un refle%o automático de la conformación anatómica" sino que es una )D4S;U))D4 +S=U), 16
en la cual inter(ienen el cuerpo* su imagen y (ariables e'ternas al su%eto" lo transub%eti(oy intersub%eti(o. -ntre el se'o y la identidad de genero" el psicoanálisis hace inter(enir un concepto central que es , G,J-4 !- )U-+D. 4asio dice 14o somos nuestro cuerpo de carne y hueso" somos lo que sentimos y (emos de nuestro cuerpo5 soy el cuerpo que siento y (eoI 2 . a instancia ps0quica 1#D2 sitúa la auto* percepción del cuerpo. Siendo as0 que el #D se percibe a si mismo y define su identidad5 1yo me (eo..yo siento que soy nena en un cuerpo de (arón2. Se plantea que la autopercepción es un concepto engañoso" porque como dice 4,SD" las imágenes de nuestro cuerpo son imágenes que se alimentan del amor o del odio que lle(amos en el cuerpo" afecti(as y cambiantes" las imágenes deformadas de nuestro cuerpo nos imponen fácilmente una imagen distorsionada de nuestro yo. *Garcas de/del otro$s& desde los or0genes. niciado desde los primeros momentos de (ida intrauterina" cercanos a los 8 años" se encuentra una primera forma de consolidación con el reconocimiento de la imagen en el espe%o $estación de llegada aunque no terminal&. Son los primeros lugares de asentamiento del yo y la identidad del cuerpo. a cons constititu tuci ción ón del del yo en el espe espe%o %o con con sus sus dos dos (0as (0as"" esóp esópic ica a y sens sensor oria ial"l" tien tienen en (ari (arias as etap etapas as55 comenzando con el cuerpo imaginado" luego pasando por el >(o mes y en torno a los 8 años encontrando un primer grado de organización y reconocimiento. uego (ienen los procesos puberal adolescentes a darle una nue(a (uelta a la ) con la irrupción del cuerpo genital. -ntonces" desde la gestación el niño (a inscribiendo huellas de la madre en su cuerpo" con el nacimiento estos circuitos se intensifican en relación a los circuitos libidinales madre*hi%o. Sensaciones corporales" miradas" etc" serán canales por donde se -4S,GP,, el deseo materno e ) del niño. a imagen del cuerpo que el niño se hace de si" lle(a las marcas del (inculo con la madre o sustitutos. +or lo tanto" , ) -S;, SD!,!, , )U-+D*!-S-D !- D;D. -l cuerpo y su imagen es (incular. -s importante un diagnostico diferenciado de los momentos por los cuales esta pasando el niño en su psiquismo" es central para caracterizar la naturaleza del proceso. *n conclusiones en la infancia y capacidad progresi(a del niño -n estos primeros años de la infancia las operaciones de identidad e identidad de género toman una +G-, forma de organización. +S, V se'.
Siendo lo puberal adolescente una oportunidad para el despegue con la pregunta sobre la identidad. 9=uien soy: +reguntas que en la infancia no se dan por el abrochamiento al otro familiar. -l aporte que hace el psicoanálisis a la salud mental es promo(er periodos de espera en la definición de genero con una identidad en transito" acompañar estos procesos en conte'tos terapéuticos que contengan las angustias del niño y la familia. , modo de conclusión se puede decir que hasta que el niño/a no tenga consolidada su imagen especular" especular" su )" será dif0cil que pueda iniciar un proceso relati(o a las diferencias de género" as0 como hasta que la sub%eti(idad no pase por los procesos puberal*adolescente la construcción de identidad y la identidad de genero no encuentran un momento conclusi(o. EL PSA ES UN *EMINISMO MAN?U@. LAU*ER SOBRE LOS INTERESES LIBIDINALES DE LOS ;OVENES Y LA SUB;ETIVIDAD EN DEVENIR < GRASSI ;e'to que tiene como referencia el traba%o de Pleichmar1a dif0cil tarea de ser %o(en2 os intereses en la (ida de un indi(iduo son una construcción que responde a múltiples (ariables y que en los %ó(enes es un proceso que toma un carácter particular. -ste proceso se articula a dos cuestiones5 * Una es la que tiene que (er con que cada sociedad produce su propio discurso sobre sus modelos y (alores" siendo los indi(iduos sus portadores. ntereses como una producción sub%eti(a" son en este sentido marcas de una época" de una cultura o sistema pol0tico. * a otra es que los intereses" lle(an también las marcas de un circuito desiderati(o $que e'presa o indica deseo& particular. Se plantea cuáles son los márgenes de elección y libertad que le competen al su%eto en la producción de sus intereses. -l punto de (ista del +S, V implica preguntarse sobre cómo cada su%eto produce sus in(estiduras libidinales" en tanto determinan la dirección de sus elecciones. -l su%eto construye sus intereses acorde a las in(estiduras libidinales q realiza" entre las dimensiones social" familiar" su historia q es historia se'ual infantil" como su historia (incular actual" y su genealog0a. a comple%idad en la construcción de sus intereses libidinales" libidinales" tmb asienta y hecha ra0ces en una dimensión q es la del 1su%eto del cc2. a %u(entud y el acceso a su incierto proyecto identificatorio5 Si bien en la construcción de sus intereses inter(ienen enunciados sociales" parentales" institucionales" grupales" el ser del su%eto $del icc& es responsabilidad5 ser su actor y autor. -l fin de la infancia" está marcado por el acceso a un proceso de <S;DL,)D4. +roceso de construcción sub%eti(a entre emblemas identificatorios que dependen del con%unto social y de las condiciones históricas" familiares" epocales" con marcas propias que lle(an su firma. Una larga historia de identificaciones con enunciados del discurso del con%unto social y familiar" y desde esos primeros y largos años en que transcurr0a por el comple%o de -dipo" lle(an al %o(en a una estación de recambio y des*identificaciones en la pubertad y adolescencia. !istintas alteraciones marcan al #oV -l sentido de plantear las alteraciones del #o está dado por la importancia q toma para la sub%eti(idad con la adolescencia y la %u(entud" la categor0a de lo altero como radicalización de las diferencias. Kunto con su cuerpo se -4U-,4 -4U-,4 sus enunciados" sus ideales" sus intereses" se replantean sus ob%etos pri(ilegiados" sus (0nculos con los otros" su relación con el pasado y el por(enir. , partir de all0" nue(as referencias modelarán la imagen que - KD-4 quiere y espera para s0. 18
)on las marcas impresas de la historia infantil" de la pubertad y adolescencia" lo que caracteriza la %u(entud es su proyección esperanzada en un futuro. a esperanza y promesa futura no ilusoria" aunque incierta" permite la salida de las satisfacciones de lo inmediato y de las conformaciones propias de lo adolescente. a KU-4;U! es fundamentalmente interés libidinal e'pectante" anticipación de un proyecto posible" concretable" articulado a un futuro y a una identidad q están igualmente in(estidos socialmente. Garcado por una espera no pasi(a" lúdica y gozosa de realización del #o" en un proyecto particular del su%eto y a la (ez colecti(o" pq es inclusión y aporte solidario al con%unto social. Un traba traba%o %o de la %u(e %u(ent ntud ud subl sublim iman ando do la puls pulsi( i(id idad ad adol adoles esce cent nte" e" es su inse inserc rció ión n anti antici cipa pada da en representaciones de lo que será su proyecto identificatorio" con marcas desiderati(as propias" articulando al Dtro social" pq nadie es si no hay otros que determinan y reconocen lo que uno es. a proyección e'pectante del futuro" q es búsqueda anticipada de la identidad como fundante de la sub%eti(idad en la %u(entud" es algo peculiar y singular" propio de cada su%eto" pero q se co*construye y sostiene socialmente" con lo cual es imposible considerar la identidad sin el marco de las relaciones solidarias con otros. a %u(entud es búsqueda de identidad en el seno del grupo e'ogámico. )omienza a tener importancia la categor0a del nosotros como grupo. ,puesta esperanzada en el futuro y los (0nculos con otros" como e'pectati(a y lugar de potenciales realizaciones. )onfiabilidad por lo (enidero y en co*construcción con otros" pquno de los pilares del psiquismo son los (0nculos intersub%eti(os. -s preciso que en términos indi(iduales pero además en el con%unto social se produzca la realización de operaciones que impliquen un proceso de des*identificación con la des*esperanza y la desconfianza en el otro" del otro. Se tornan necesarios espacios de identificación compartida" q transformen la significación del otro social no confiable o amenazante. a sub%eti(idad en de(enir en la %u(entud golpea la puerta del otro social" demanda confiabilidad en un futuro que aunque incierto es esperanzador. Un espacio hospedante donde no sentirse e'tran%ero EL INCONSCIENTE ES LA REPETICI9N. NASIO 4asio considera al )) como una pulsión" como una fuerza" ' e%. la profesión que elegimos" todas nuestras elecciones se imponen a nosotros sin que sepamos por qué. ;ambién e'iste otro tipo de ))" mas irresistible toda(0a" que tiene el poder de empu%arnos a repetir. -l )) es la fuerza que5 4os empu%a a reproducir acti(amente" desde la más pequeña infancia" el mismo tipo de apego amoroso y separación dolorosa en nuestra (ida afecti(a" y en este caso la repetición es sana y el )) una pulsión de (ida. D nos empu%a a reproducir compulsi(amentelos compulsi(amentelos mismos fracasos" mismos traumatismos" y entonces la repetición es patológica y el )) )) una pulsión de muerte. Se distinguen dos tipos de repetición5 la sana y la patológica. a repetición se halla al ni(el de la emoción. a emoción (i(ida conscientemente por el paciente cuando sufre su s0ntoma" repite la emoción dominante de la fantas0a de la que el paciente no tiene consciencia. a emoción actual consciente repite una emoción infantil inconsciente $paréntesis de yani%a% no (oy a e'plicar todo el caso" es una chica que se llama raquel que se atiende con nasio" que no puede e'plicar los ataques de tristeza grosos que le agarran" en resumen es pq estu(o un mes en incubadora incubadora cuando nació y no tu(o contacto con nadie" no estaba su mama para contenerla digamos&. a !efinición general de la epeticiónV es una serie de al menos dos ocurrencias" donde un ob%eto aparece $primera ocurrencia&" desaparece y reaparece $segunda ocurrencia&" cada (ez ligeramente diferente aunque reconocible como siendo siempre el mismo ob%eto. a repetición es repetición de lo mismo" de la misma cosa que reaparece pero nunca idéntica a ella misma" siempre algo modificada cada (ez que resurge. a repetición se define 19
como la cadencia de los actos esenciales de nuestra (ida que" a lo largo de los años" consolida el sentimiento intimo de ser nosotros mismos.
* o puberal*lo adolescente ante$s& $d&el hallazgo de ob%eto )on las transformaciones de la pulsión" se produce en la pubertad Wel hallazgo de ob%etoW. -l hallazgo de ob%eto" la reunificación de las pulsiones $parciales&" $parciales&" su subordinación subordinación a la genitalidad y orientación orientación hacia la nue(a meta" la reproducción" no acaecen automáticamente por maduración del cuerpo o e(olución natural del crecimiento" implican una e'igencia de traba%o ps0quico desarrollada en el tiempo" que se realiza en espacios determinados y su resultado final es incierto. Se abren con la llegada de la pubertad" a posteriori de la latencia y antes del hallazgo de ob%eto. ,ños de turbulencias y $mas&turbaciones que transcurren entre la se'ualidad infantil y la conformación normal definiti(a" entre el despertar genital y que la pulsión de(enga altruista. )on limites difusos e indeterminados" indeterminados" son los años del entretiempo de la se'uación en el espacio transicional $corporal" familiar" generacional& que especifican y diferencian los procesos y traba%os ps0quicos de lo puberal*lo adolescente. adolescente. * Ereud y el hallazgo +ara el psicoanálisis e'isten 7 caminos para el hallazgo de ob%eto5 6& por apuntalamiento en los modelos en la temprana infanciaF 7& el narcisista. )ada uno de estos modos de hallazgo de ob%eto requiere de ciertas consideraciones5 ;odo ser humano tiene abiertos frente a s0 ambos caminos para la elección de ob%eto" pudiendo preferir a uno u otro. Dtra forma de encuentro5 por la alteridad del ob%eto" por su a%enidad y e'trañeza" e'traño por lo que conlle(e de no conocido. a pulsión ten0a un ob%eto por fuera del cuerpo propio5 el pecho materno. o perdió solo mas tarde" quizá %usto en la época en que el niño pudo formarse la representación global de la persona a quien pertenec0a el órgano que le dispensaba satisfacción. !espués la pulsión se'ual pasa a ser regularmente auto erótica y solo luego de superado el periodo de latencia se restablece la relación originaria. -l hecho de mamar el niño del pecho de su madre se (uel(e paradigmático para todo (inculo de amor. -l hallazgo de ob%eto es propiamente un reencuentro. Se repite con frecuencia y ligereza que el hallazgo es reencuentro. *
legada la pubertad $la genitalidad& ya no puede ser diferida. Una (ez instalada la barrera de la prohibición del incesto y los diques morales que hacen al su%eto de la ética y la búsqueda de alteridad propia de la pulsión genital con la $im&pulsión puberal" al psiquismo le urgen traba%os espec0ficos. -n esta búsqueda" la acti(idad creati(a por parte del su%eto" lo inesperado lo no conocido" distancian de todo lo que puede remitir al prefi%o WreW a términos que aparecen ligados como la repetición. eencuentro" repetición" re(uelta. Situamos la diferencia del pensamiento de los sistemas de lo múltiple o comple%o" ya que planteada desde lo simple" no queda más que como des(0o forzado de la repetición. a secuencia repetición*hallazgo* creati(idad* diferencia" diferencia" se (a estableciendo. estableciendo. !e lo W-W del encuentro se deri(a hacia lo W4-DW. -l cuerpo puberal" con sus reorganizaciones y neo organizaciones" requiere de nue(as inscripciones y nue(os circuitos pulsionales. -l ob%eto" para terminar de constituirse como tal" requiere de tiempos y espacios donde hacerlo y e'ploraciones. e urge el
pulsión $parcial&" no constituyendo un ob%eto por fuera del propio cuerpo y as0 no superar su estado autoerotico. a elaboración ps0quica de lo originario puberal transforma la búsqueda de ob%eto acoplado al cuerpo cuerpo propio propio.. ;raba ;raba%a %a el autoer autoeroti otismo smo predi predicie ciend ndo o la e'cor e'corpo porac racio ion n del ob%eto ob%eto.. -l ob%eto ob%eto parci parcial al** complementario complementario se reordena hacia el ob%eto e'terior" lo pre*genital de(iene para genital. )on el narcisismo recordamos que la categor0a Wob%eto e'terno" global diferenciado" alteroW aun no estar0a plenamente constituida. +or lo originario puberal" a la hora del hallazgo de ob%eto" lo originario puberal repite y busca que en el ob%eto se rein(ista al #o. +ero también" lo originario puberal insiste y nue(amente busca repetir los modelos (i(idos ya conocidos" in(estidos a lo largo de la historia de las identificaciones corporales" incestuosas familiares $constituye otra deri(ación psicopatolog0a&. psicopatolog0a&. Una de las condiciones para el hallazgo de ob%eto" una primera condición es la creación de la Wespacialidad Wespacialidad e'teriorW al propio cuerpo" y Wespacialidad Wespacialidad e'trafamiliarW donde hallarlo. Dtras condiciones serán hacer de lo e'trafamiliar e'trafamiliar lo heterofamiliar heterofamiliar y que en el (inculo el ob%eto se de%e crear. -l hallazgo de ob%eto transcurre en un desfi desfilad ladero ero entre entre re*pe re*petic tició ión" n" re*(ue re*(uelta lta"" de*con de*constr strucc ucció ión n de la histo historia ria infant infantilil.. 4o es sin el pasado pasado historizado" no es sin la re*interpretación de la historia infantil no es sin su construcción" sin su ligadura con la genealog0a. -n otras operaciones de ligadura entre hallazgo de ob%eto y transformación de la historia infantil se despliega el abanico de posibilidades saludables y psicopatológicas en la adolescencia. o pubera puberal5l5 -n su regist registro ro origin originari ario o pulsa pulsa la contin continuid uidad ad zona zona ob%eto ob%eto comple complemen mentar tario" io" empu% empu%a a al autoerotismo" al narcisismo" a los ob%etos incestuosos" a lo familiar conocido. o adolescente5 acatada la prohibición del incesto" es traba%o de simbolización" de elaboración de lo puberal" de creati(idad*hallazgo de ob%eto por fuera del propio cuerpo familiar. o originario puberal5 la repetición pulsa. +or la creati(idad adolescente" adolescente" la libido altruista (a mas allá" diferencia" crea" es hallazgo" encuentra ob%eto otro" es alteridad. -ntre lo puberal y lo adolescente" la repetición" la creati(idad.
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