Actividades musicales para niños de preescolar Toca unas cuantas canciones que sean lentas o rápidas. Cuando tu hijo oiga una canción rápida, dile 1. Toca que se mueva rápido. Cuando la canción sea lenta, dile que se mueva despacio. Fomentará despacio. Fomentará su habilidad de escuchar activamente.
2. Pueden jugar a esto con o sin una canción. Elige un animal y di !"#aila como un conejo$! %espu&s de un rato, di !"'lto$! para que deje de moverse, y nombra otro animal para que imite su movimiento. Entre un animal y otro, di ("'lto$). Pueden turnarse, escogiendo di*erentes animales para imitar. Escoge aquellos que hagan di*erentes movimientos, tales como ranas, serpientes, monos, ele*antes "o dinosaurios$ Esta actividad ense+a a los ni+os a seguir instrucciones y *omenta su imaginación.
3. Eperimenta todos los ritmos que eres capa- de crear con tu cuerpo. Esto puede hacerse con dos personas o con un grupo entero. Empiecen dando palmadas. áganlo a un ritmo lento y constante hasta que todos est&n dando palmadas al un/sono. 0uego den palmadas lenta y rápidamente. 1Pueden a+adir un golpecito2 Palmada, palmada, golpe3 o golpe, golpe, palmada. "T4 decides$ Toquen Toquen en el piso como si *uera un tambor, usando ambas manos al mismo tiempo. 1Pueden hacerlo todos juntos2 15uena di*erente si alternan manos2 Esta actividad tambi&n puede reali-arse con instrumentos sencillos como maracas hechas en casa, bloques de madera que puedan golpear uno con otro o un tambor hecho con un bote de avena. "%ivi&rtanse$
4. Mirando el diario o una revista, nos detendremos en aquellas fotos que contengan imágenes que nos faciliten reproducir sonido (tren, perro, lluvia, peleas). Luego pedir que los niños intenten hacer esos sonidos con su voz, su cuerpo o algún elemento 5. l adulto adulto cuenta cuenta un cuento cuento corto en el el que hará pausas pausas para para que los los niños sepan sepan que all! all! de"en hacer sonidos. l coordinador de"erá elegir las partes en donde resulta más efectivo hacer silencio. #emplo$ %&n d!a de mucho viento' sal! a andar a ca"allo' en el camino pude ver vacas..., mientras los pa#aritos me acompaña"an en mi recorrido'. *. Los niños niños se taparán taparán los o#os o#os el adulto adulto se colocará colocará en algún algún punto de de una sala sala vac!a, vac!a, desde donde hará sonidos con algún o "#eto para que los niños lo encuentren. El Ritmo Musical: +ara todas las propuestas, en esta oportunidad utilizaremos un compilado de músicas de diferentes estilos (tango, roc, "lues, flamenco) n cada una de las actividades los niños de"erán seguir el ritmo de las canciones acompañados de distintos elementos o utilizando su cuerpo, para iniciarlos en el seguimiento pro ducci-n del ritmo musical. . /on pañuelos pañuelos cintas$ cintas$ 0e pondrá pondrá la música música de#ando de#ando que sean sean ellos los que e1ploren e1ploren en en "usca del ritmo, para lograr autonom!a. 2. +ercutie +ercutiendo ndo en la mesa$ mesa$ /olocados /olocados en grupo grupo alrededor alrededor de las las mesas, mesas, esta vez vez seguirán seguirán el ritmo a trav3s de golpes en ellas. l adulto puede mostrarlo para que lo niños lo imiten. 4. /on "otellas "otellas vac!as$ vac!as$ 0imilar 0imilar al anterior, anterior, pero pero en este e#ercic e#ercicio io cada niño realiza realiza la percusi-n individualmente, al tiempo que se mueven por la sala con su o" #eto.
. /on el cuerpo$ 0e les pedirá que muevan todo el cuerpo de acuerdo al ritmo musical, utilizando todo el espacio. 6tra varia"le es proponerles la misma actividad, pero con intervenciones del adulto que señalará qu3 parte del cuerpo en particular se de"e mover
Reconocer Instrumentos musicales: Puedes usar fichas, dibujos. Les mostraremos diferentes instrumentos (guitarra, claves, pandereta, flauta) durante distintas clases demostrando c-mo se toca qu3 se hace para que cada uno suene, enseñando c-mo de"e tomarse correctamente. Luego de#aremos que hagan contacto con ellos para que e1ploren por s! mismos. 7inalmente preguntaremos a algún niño 8cuál es la guitarra9 8c-mo se toca la flauta9, para que recuerden lo aprendido. Apreciación Sonora: :euniremos a los niños les pediremos que tomen diferentes o"#etos cotidianos (papel afiche, "loques de madera, ollas, cucharas, vasos). 1plicaremos que 3stos serán utilizados en este e#ercicio para hacer música, haremos que cada niño demuestre c-mo har!a sonar su o "#eto. . &n niño propondrá un ritmo el resto lo de"erá seguir. Luego otro compañero dirigirá el #uego. 2. n grupos de a o 5, armaremos una %"anda u %orquesta de instrumentos no convencionales. l adulto dirigirá a cada grupo para indicar cuando tocan cuando no, qu3 instrumentos suenan o se mantiene en silencio, proponiendo q ue algunos niños aceleren o disminuan el ritmo.
;;6tra manera de audarlos a memorizar melod!as letras es proponer un #uego en el que la persona señalada por el adulto será %el cantante la canci-n no de"e parar nunca.
