DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO
ACTIVIDAD 2. LINEA DEL TIEMPO
EDITH QUICENO PEREZ ID 000300732
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CIENCIAS EMPRESARIALES CONTADURIA PÚBLICA IBAGUE 2016
LÍNEA DEL TIEMPO: ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
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Relacionada con el qué, cómo y para qué aprendemos
EDUCACIÓN
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Realidades humanas en su trayectoria civilizatoria
DESARROLLO
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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
PRIMERA VÍA: Incidencia de factores como la alfabetización, el acceso, la cobertura y la pertinencia de contenidos curriculares para tener éxito en el mercado. Esta visión tiene una relación directa con el desarrollo económico.
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RELACIÓN EDUCACIÓN Y DESARROLLO
SEGUNDA VÍA: propicia la información de un ejercicio responsable de ciudadnía global, comprometida, crítica y activa respecto a los problemas políticos, ambientales y culturales del mundo; emparentándose con el desarrollo humano.
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RELACIÓN EDUCACIÓN Y DESARROLLO
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
1945 - AÑOS 50
Tiene su origen en Europa. Es una herramienta para cambiar los esquemas de la sociedad, a partir de la generación de una conciencia crítica que proponderá por el establecimiento de una sociedad más equitativa.
A PARTIR DE AQUÍ SE UBICARÁ EN CADA UNA DE LAS CASILLAS LAS ÉPOCAS HISTÓRICAS QUE HAN ABORDADO EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO, ENUNCIANDO SUS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES.
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PRIMERA GENERACIÓN: caritativo - asistencial
Abarca desde finales de la segunda guerra mundial, época en la que nace la ONU y se proclaman los derechos humanos. Pese a esto, se tiene una visión de desarrollo netamente económica, lo cual repercute en la educación generando el establecimiento de visiones tradicional istas, conductistas, que asumen al estudiante un ser sin luz, una especie de tabla rasa que debe ser llenado de conococimiento de parte de su maestro.
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RELACIÓN DESARROLLO EDUCACIÓN
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PROPUESTAS DE TRANSPFORMACI ÓN DE ESTE ENTORNO
Éstas propuestas de transformación a este panorama vinieron de la mano de pedagógos como: Pestalizzi, Dewey, Montessori y de filosófos como: Adorno y Horkheimer.
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DÉCADA DE LOS AÑOS 60
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DESARROLLO
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DESARROLLO EDUCACIÓN; SURGIMIENTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
TERCERA GENERACIÓN: Educación para el desarrollo crítica y solidaria
DÉCADA DE LOS AÑOS 70
RELACIÓN EDUCACIÓN Y DESARROLLO A PARTIR DE LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE LA ÉPOCA
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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EDUCACIÓN POPULAR
Ésta época histórica se enmarca en hechos sociales y culturales que van a imprimirle una mirada más crítica a los procesos que hasta hoy se estaban gestando. Movimientos como el de Mayo del 68, el Movimiento por los derechos cíviles y la oposición de los ciudadanos de EUA a la guerra con Vietnam; en el sur se estaban acelerando los procesos de descolonización, se estaban gestando movimientos de liberación nacional.
Gracias a éstas dinámicas sociales, se gesta en Estocolmo la primera conferencia de Naciones sobre Medio Ambiente Humano (Ecodesarrollo). A su vez, en Latinoamérica, se consolida la base de la Educación para el desarrollo: la educación popular propugnada por Paulo Freire. Dignifica la educación a partir de ejes como la libertad, la conciencia, la igualdad, el diálogo y la importancia del contexto en el proceso de aprendizaje del educando. Por tanto, la UNESCO publica: "Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la cooperación y la paz internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanosy las libertades fundamentales.
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DÉCADA DE LOS AÑOS 80
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DESESTABILIZACIÓN DE LA IDEA DE DESARROLLO IMPERANTE
CUARTA GENERACIÓN: La educación para el Desarrollo Humano y sostenible
Reconocida ésta época como la época pérdida por: 1. Los paises latinoaméricanos enfrentan la crisis por la deuda externa y 2. En el norte fracasa la propuesta de Estado de Bie nestar. Guerras internas y externas de los países, catastrofes naturales y otras ocacionadas por el hombre como la de Chernóbil.
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NUEVOS ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Se caracteriza por el triunfo de la revolución cubana, fortaleciendo los bloques de poder emergentes que se consolidaban a través de alianzas y estrategias como países en vía de desarrollo económico.
Por tanto, se consolida la visión de desarrollo entendida como fortalecimiento tecnólogico, con aportaciones del capital para el avance de las sociedades. De aquí surge lo que se denomino: Educación para el desarrollo, que abarcaba la transferencia de tecnología desde los países industrializados a los no industrializados.
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SEGUNDA GENERACIÓN: el enfoque "desarrollista"y la aparición de la educación para el desarrollo.
Debido a ello, se incorporán nuevos componentes en la Educación para el desarrollo, como lo son: la Educación ambiental, la Educación para los derechos humanos y la Educación para la paz. Desvirtuando todas las formas anteriores de desarrollo para las sociedades.
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DÉCADA DE LOS AÑOS 90 HASTA HOY
QUINTA GENERACIÓN: Educación para la ciudadanía "Global" o "Universal".
Hay un cambio de paradigma y de dinámicas sociales, políticas y culturales. Se hace relevante la intervención de los medios de comunicación en la vida de los ciudadanos y aparecen más multinacionales que le van a imprimir otras formas de vida a la población. Las guerras cada vez más internas generan cordones de pobreza y marginalidad más grandes en los países.
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CAMBIOS POLÍTICOS Y SOCIALES
Ante los devastadores resultados mostrados por el sistema de desarrollo implantado hasta este momento, se ve la necesidad de articular otra visión de desarrollo que abarque la participación activa de los ciudadanos en la toma de decisiones políticas que vayan en vías a la ampliación de más oportunidades y mejoramiento de las capacidades humanas; buscando la obtención de una vida larga y saludable.
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NUEVO SISTEMA DE DESARROLLO
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EDUCACIÓN
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EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Teniendo en cuenta este panorama, LA UNESCO, a través de su Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo; en la cual se propone a las Instituciones educativas implementar modelos de educación global que pretendan resolver desde lo local los graves problemas mundiales.
La educación se propone, entonces, el reto de acabar con esa línea que divide a ricos y pobres que generan la exclusión social y la división por clases, surgen nuevos temas para la educación como la inclusión en todas sus formas, el enfoque de género, participación ciudadana, empoderamiento de la sociedad para erradicar la pobreza y la miseria. Se realza la importancia de la educación popular a través de la Declaración de Manila sobre participación popular y desarrollo sostenible; y la Carta africana para la participación popular y el desarrollo.
