Actividad de Metacognición Fisica e4

Actividad de Metacognición

Reflexiona sobre lo que has aprendido en estas cuatro etapas y 13 formas cómo has adquirido el conocimiento, además piensa cual es la consecuencia de adquirir conocimiento y para qué te sirve, si ha resultado más Fácil, o más difcil y novedoso y qué aspectos debes me!orar en tu proceso de aprendi"a!e# $ continuación se presentan % enunciados los cuales en base a tu reflexién personal colocarás colocarás dentro dentro de la tabla si siente simulando la escalera escalera de la metaco&nición# $ un lado de cada recuadro anota las ra"ones por las cuales se encuentran en esa posición# 'scalera del conocimiento Reflexion( Evaluo la eficacia: )e encuentra primero por que antes que todo siempre evaluo la eficacia de las cosas# Planifico procesos futuros: 'n se&undo se encuentra esta, porque para todo siempre me ando planificando# Identifico los pasos que doy: *asi no identifico lo que ha&o, por eso se encuentra mas aba!o# Soy consciente de mi pensamiento: +unca o casi nunca soy consiente de lo que pienso, ha&o muchas cosas sin pensar, pero muchas otras si las pienso muy bien, todo depende de lo que trate#

$hora reflexiona sobre el procedimiento para resolver problemas de Fsica# 'n muchas ocasiones los estudiantes suelen tener dicultades comunes# -denticalas y comenta en la tabla si&uiente el porqué de la dificultad y qué necesitas saber para superarla# Identifico los datos: +o batallo para identificarlos# Identifico la incógnita # .ampoco es un problema identificar la inco&nita para mi# Conozco el principio físico a Aplicar ( $qu si podra batallar un poco, creo que debo de conocer me!or los principios fsicos para facilitar este punto# Soy capaz de relacionar la teoría con Ios prolemas: no ten&o problemas con esto#

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Selecciono la formula a utilizar: /e ve" en cuando me equivoco, creo que solo es cuestión de practica# Puedo despe!ar la incógnita de la formula ( $veces me revuelvo en el despe!e, yo di&o que debo de aprender a despe!ar correctamente, y que el profe nos ense0e ense0e y explique explique bien# Puedo interpretar el resultado otenido ( )i, no ten&o nin&n problema#



$ctividad de aplicación 'n esta actividad podrás interactuar con tus compa0eros aplicando tus conocimientos de esta etapa a la resolución de los cases si&uientes( *aso 1# -nvesti&a en fuentes pertinentes la función que hace la li&a con que se su!eta una persona que da un salto en 2un&e, evitando que ésta sal&a lastimada al de!arse caer desde una &ran altura# )u funcion principal es no de!ar que el individuo cae&a, ló&icamente, pero en términos fsicos, su funcion es hacer re&resar al individuo con la misma fuer"a máxima que consi&uió durante la cada# *aso # -nvesti&a las formas de cómo un atleta que da un salto con &arrocha no se lástima cuando cae encima de una colchoneta que se encuentra# 'n la base /e los soportes de la barra transversal que hay que brincar# El saltador toma la garrocha unos centímetros antes de l final de la misma, efectúa una carrera progresiva hacia el foso, clava la punta de la pértiga en e n un cajetín metálico situado en el suelo con una profundidad de 20 cm. y salta hacia adelante y arriba doblando la pértiga se coloca en una buena posici!n para recibir el impulso de la misma y e"tiende el cuerpo hacia arriba ayudándose del impulso de los bra#os. $ru#a el list!n ventralmente con los pies por delante y luego cae en la colchoneta. El atleta puede hacer alejar hasta %0 cm. el salt!metro de la perpendicular sobre el fin del cajetín para adecuar la profundidad del list!n.

*aso 3# 2usca información en -nternet 4 en diversas fuentes 5incluso puedes acudir a una a&encia de autos nuevos6 acerca de los dispositivos de se&uridad con los que cuentan los automóviles modernos, en los cuales se apliquen los conceptos de impulso, cantidad de movimiento y7o conservación de la cantidad de movimiento y menciona cómo se aplica en cada uno de ellos# )istema de suspensión, sistema de frenos abs, sistema de dirección, sistema de climati"ación, el cinturón de se&uridad, el airba&, *aso %# -nvesti&a la labor que reali"an los peritos cuando, en un choque de



/ebe de recolectar información y hacer su hipótesis hasta lle&ar a una coclusion conforme, debe de investi&ar la velocidad que llevaba cada automóvil, por medio de la fuer"a del choque y de las quemaduras de las llantas y su des&aste, también se toma en cuenta le peso de los autos y sus dimensiones, todo esto se basa a un calculo exacto de fsica, matemáticas, y qumica# )e debe de usar los datos de 8f y 8o#

Actividad de Metacognición Fisica e4

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