OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481
TIPOS DE APRENDIZAJE Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de ormas dis!in!as y a !ra"#s de canales dieren!es$ es!o implica dis!in!os sis!emas de represen!aci%n o de recibir inormaci%n median!e canales sensoriales dieren!es. &dem's de los dis!in!os canales de comunicaci%n (ue e)is!en$ !ambi#n hay dieren!es !ipos de alumnos. *e han reali+ado es!udios sobre los dis!in!os !ipos de aprendi+a,e los cuales cuales han de!ermi de!erminad nado o (u# (u# par!e par!e de la capaci capacidad dad de aprend aprendi+a i+a,e ,e se hereda y cu'l se desarrolla. -s!os es!udios han demos!rado (ue las creencias !radicionales sobre los en!ornos de aprendi+a,e m's a"orables son err%neas. -s!as creencias sos!ienen armaciones como/ (ue los es!udian!es aprenden me,or en un en!orno !ran(uilo$ (ue una buena iluminaci%n es impor!an!e para el aprendi+a,e$ (ue la me,or hora para es!udiar es por la maana y (ue comer dic dicu ul!a l!a el apr aprend endi+a, i+a,e. e. *e2n e2n la ino inorm rmac aci% i%n n de la (ue (ue disp dispon onem emos os ac!ual ac!ualme men!e n!e no e)is! e)is!e e un en!or en!orno no de aprend aprendi+a i+a,e ,e uni"e uni"ersa rsall ni un m#!odo m#!odo apropiado para !odo el mundo$ los siuien!es !ipos de aprendi+a,e aprendi+a,e son/
1. SIGNI SIGNIFI FIA ATIVO! TIVO! Da"id &usubel$ 3oseph No"a y 5elen 5anesian$ especialis!as en psicoloa de la educaci%n en la ni"ersidad de Cornell$ han diseado la !eora del aprend aprendi+a i+a,e ,e sini sinica! ca!i"o i"o$$ el prime primerr model modelo o sis!em sis!em'!i '!ico co de aprend aprendi+a i+a,e ,e coni!i"o$ se2n la cual para aprender es necesario relacionar los nue"os aprendi+a,es a par!ir de las ideas pre"ias del alumno. Debe (uedar claro desd desde e es!e es!e prim primer er mome momen! n!o o en nues nues!r !ra a e)pl e)plic icac aci% i%n n del del apre aprend ndi+ i+a, a,e e sinica!i"o (ue el aprendi+a,e de nue"o conocimien!o depende de lo (ue ya se sabe$ o dicho de o!ra orma$ se comien+a a cons!ruir el nue"o conocimien!o a !ra"#s de concep!os (ue ya se poseen. &prendemos por la cons!ru cons!rucci cci%n %n de redes redes de concep concep!os !os$$ are' are'ndo ndoles les nue"os nue"os concep concep!os !os mapas de concep!osmapas concep!uales:. concep!uales:. n seundo aspec!o$ iualmen!e iualmen!e impor!an!e$ lo enuncian &usubel$ No"a y 5anesian cuando arman (ue ;el mismo proceso de ad(uirir inormaci%n produce una modicaci%n !an!o en la inormaci%n ad(uirida como en el 1
OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 aspec!o especco de la es!ruc!ura conosci!i"a con la cual a(uella es!' "inculada=. -n consecuencia$ para aprender sinica!i"amen!e el nue"o conocimien!o debe in!erac!uar con la es!ruc!ura de conocimien!o e)is!en!e. -n es!a lnea$ &usubel plan!ea (ue el aprendi+a,e del alumno depende de la es!ruc!ura coni!i"a pre"ia (ue se relaciona con la nue"a inormaci%n$ en!endiendo por ;es!ruc!ura coni!i"a;$ al con,un!o de concep!os$ ideas (ue un indi"iduo posee en un de!erminado campo del conocimien!o$ as como como su ora oran ni+ac i+aci% i%n. n. Lo cruc crucia iall pues pues no es c%mo c%mo se pres presen en!a !a la inormaci%n$ sino como la nue"a inormaci%n se in!era en la es!ruc!ura de conoci conocimi mien! en!o o e)is! e)is!en! en!e. e. De Desde sde es!a es!a consid considera eraci% ci%n$ n$ en el proce proceso so de orien!aci%n del aprendi+a,e$ es de "i!al impor!ancia conocer la es!ruc!ura coni!i"a del alumno> no s%lo se !ra!a de saber la can!idad de inormaci%n (ue posee$ sino cuales son los concep!os y proposiciones (ue mane,a as como de su rado de es!abilidad. Los principios de aprendi+a,e propues!os por por &usu usubel$ el$ or orecen ecen el marco arco para el dise dise o de her herram ramien ien!as !as me!aco me!acon ni!i i!i"as "as (ue (ue permi! permi!en en conoce conocerr la oran orani+a i+aci% ci%n n de la es!ruc es!ruc!ur !ura a coni!i"a del educando$ lo cual permi!ir' una me,or orien!aci%n de la labor educa!i"a educa!i"a.. ?s!a ya no se "er' como una labor labor (ue deba desarrollarse desarrollarse con ;men!es en blanco= o (ue el aprendi+a,e de los alumnos comience de ;cer ;cero o=$ pues pues no es as$ as$ sino sino (ue$ (ue$ los los educ educan ando doss !ien !ienen en una una seri serie e de e)periencias y conocimien!os (ue aec!an su aprendi+a,e y pueden ser apro"echados para su benecio. n !ercer aspec!o en la !eora del aprendi+a,e sinica!i"o se basa en (ue los concep!os !ienen dieren!e proundidad$ es decir$ (ue los concep!os deben ir de lo m's eneral a lo m's especco. Consecuen!emen!e$ el ma!erial ins!ruc!i"o o peda%ico (ue se elabore deber' es!ar diseado para superar el conocimien!o conocimien!o memors!ico eneral y !radicional de las aulas y lorar lorar un aprend aprendi+a i+a,e ,e m's in!er in!erado ador$ r$ compr comprens ensi"o i"o$$ de laro laro pla+o$ pla+o$ au!%nomo y es!imulan!e. Por !an!o$ el aprendi+a,e es cons!rucci%n del conocimien!o donde !odo ha de enca,ar de manera coheren!e y como seala @alles!er para (ue se <
OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 produ+ca ;au!#n!ico aprendi+a,e$ es decir un aprendi+a,e a laro pla+o y (ue (ue no sea sea 'ci 'cilm lmen en!e !e some some!i !ido do al ol"i ol"ido do$$ es nece necesa sari rio o cone conec! c!ar ar la es!ra!eia did'c!ica del proesorado con las ideas pre"ias del alumnado y pres presen en!a !arr la inor ormaci% aci%n n de manera era cohe coherren!e en!e y no arb arbi!ra i!rari ria$ a$ ;cons!ruyendo=$ ;cons!ruyendo=$ de manera s%lida$ los concep!os$ in!erconec!ando in!erconec!ando los unos con con los los o!ro o!ross en orm orma a de red red del del cono conoci cimi mien en!o !o=. =. -n suma suma$$ se es!' es!' hablando de un aprendi+a,e coni!i"o y me!aconi!i"o me!aconi!i"o a la "e+. Desde es!a perspec!i"a$ como indica @alles!er el aprendi+a,e es un proceso de con! con!ra ras! s!e$ e$ de modi modic cac aci% i%n n de los los es(u es(uem emas as de cono conoci cimi mien en!o !o$$ de e(uilibrio$ de conBic!o y de nue"o e(uilibrio o!ra "e+. ENLAE!
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2. DES DES"# "#RI RIMI MIEN ENTO TOS! S! -n es!e !ipo de aprendi+a,e el indi"iduo !iene una ran par!icipaci%n. -l ins!ruc!or no e)pone los con!enidos de un modo acabado> su ac!i"idad se dirie a darles a conocer una me!a (ue ha de ser alcan+ada y adem's de ser"ir como mediador y ua para (ue los indi"iduos sean los (ue recorran el camino y alcancen los ob,e!i"os propues!os. -n o!ra o!rass pala palabr bras as$$ el apre aprend ndi+ i+a, a,e e por por desc descub ubri rimi mien en!o !o es cuan cuando do el ins!ruc!or le presen!a !odas las herramien!as necesarias al indi"iduo para (ue es!e descubra por si mismo lo (ue se desea aprender. Cons!i!uye un aprendi+a,e bas!an!e 2!il$ pues cuando se lle"a a cabo de modo id%neo$ aseura un conocimien!o sinica!i"o y omen!a h'bi!os de in"es!iaci%n y rior en los indi"iduos. 3erome @runer @r uner a!ribuye una ran impor!ancia a la ac!i"idad direc!a de los indi"iduos sobre la realidad. FORMAS DE DES"#RIMIENTOS!
A
OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 -l m#!odo de descubrimien!o !iene "ariadas ormas (ue son apropiadas para alcan+ar dieren!es !ipos de ob,e!i"os$ adem's sir"e para indi"iduos con dieren!es ni"eles de capacidad coni!i"a. a: Desc Descub ubri rimi mien en!o !o indu induc! c!i" i"o/ o/ -s!e -s!e !ipo !ipo de desc descub ubri rimi mien en!o !o impl implic ica a la colecci%n y reordenaci%n de da!os para llear a una nue"a ca!eora$ concep!o o enerali+aci%n. Pueden iden!icarse dos !ipos de lecciones (ue usan la orma induc!i"a de descubrimien!o. b: Descub Descubrim rimien ien!o !o deduc! deduc!i"o i"o// -l descub descubrim rimien ien!o !o deduc! deduc!i"o i"o impl implica icara ra la combinaci%n o pues!a en relaci%n de ideas enerales$ con el n de lle llear ar a enun enunci ciad ados os espe espec cc cos os$$ como como en la cons cons!r !ruc ucci ci%n %n de un siloismo. n e,emplo de siloismo seria ;Ge di,eron (ue no soy nadie. Nadie es perec!o. Lueo$ yo soy perec!o. Pero s%lo Dios es perec!o. Por !an!o$ yo soy Dios=. c: Desc Descub ubri rimi mien en!o !o !ran !ransd sduc uc!i !i"o "o// -n el pens pensam amie ien! n!o o !ran !ransd sduc uc!i !i"o "o el indi"iduo relaciona relaciona o campar dos elemen!os par!iculares y ad"ier!e (ue son similares en uno o dos aspec!os. Por e,emplo$ un canuro es como una +ariKeya$ por(ue los dos lle"an a sus beb#s en bolsas. na ,iraa es como un a"es!ru+$ por(ue ambos !ienen el cuello laro. n coche es como un caballo de carreras$ por(ue los dos "an deprisa. -l pensamien!o !ransduc!i"o puede lle"ar a la sobre enerali+aci%n o al pensam pensamien ien!o !o es!er es!ereo! eo!ipa ipado$ do$ y as mucha mucha en!e en!e suier suiere e (ue (ue es un pensamien!o no l%ico. *in embaro$ el mismo proceso puede lle"ar a percepciones di"eren!es o imaina!i"as del mundo$ y por eso mucha en! en!e e carac carac!e !eri ri+a +a al pens pensam amie ien! n!o o !ran !ransd sduc uc!i !i"o "o como como al!a al!ame men! n!e e crea!i"o. -l ra+o ra+ona nami mien en!o !o !ran !ransd sduc uc!i !i"o "o se cono conoce ce m's m's com2 com2nm nmen en!e !e como como pensamien!o imaina!i"o o ar!s!ico. -s el !ipo de pensamien!o (ue produce analoas o me!'oras. Por e,emplo la rase la niebla "iene a pasos de un a!o pe(ueo.... pe(ueo.... &(u$ las carac!ers!icas par!iculares de la niebla se relacionan con las carac!ers!icas par!iculares de un a!o. 4
OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 ENLAE!
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$. O#SE O#SERV RVA AI% I%N! N! -l aprendi+a,e por obser"aci%n$ es el cambio de conduc!a si se puede decir ;permanen!e= como en un oranismo simple o en un comple,o$ !odo es!o pasa$ cuando se posee un modelo a seuir> un reci#n nacido !iende a imi!ar las cos!umbres de sus padre y es!o no se puede e"i!ar ya (ue es una ins!in!o inna!a. -s!e aprendi+a,e re(uiere por lo eneral de cua!ro pasos o e!apas (ue son/ a: &d(ui &d(uisic sici%n i%n// (uien (uien aprend aprende e obser"a obser"a un modelo modelo y recon reconoce oce los rasos rasos dis!in!i"os de su conduc!a. b: e!enc e!enci%n i%n// las respue respues!a s!ass del modelo modelo se almace almacenan nan de manera manera ac!i"a ac!i"a en la memoria. c: -,ec -,ecuc uci% i%n/ n/ si (uie (uien n apre aprend nde e acep acep!a !a el comp compor or!a !ami mien en!o !o del del mode modelo lo como apropiado y con posibilidades de lle"ar a consecuencias "aliosas en!onces la reproducir'. reproducir'. d: Cons Consec ecue uenc ncia ias/ s/ la cond conduc uc!a !a de (uie (uien n apr aprende ende se enr enren en!a !a a las las consecuencias (ue la debili!aran o or!alecer'n. -n o!ras palabras se da el condicionamien!o operan!e. -l apr aprendi endi+a +a,e ,e por por obse obser" r"ac aci% i%n n es muy muy comp compli lica cado do y 'ci 'cill (ue (ue el condicionamien!o operan!e o respondien!e pero !ienen seme,an+a en (ue solo se usa de manera deliberada en la al!eraci%n de la conduc!a> o sea los nios !ienden has!a imi!ar !an!o los !emores como los (ue no lo son es decir miedo al den!is!a y por lo con!rario elicidad hacia un payaso o cual(uier o!ra persona (ue los hace rer o sen!ir bien. Por lo eneral el nio !iende a imi!ar un imaen o modelo e)i!oso para #l y no para los dem's o sea puede imi!ar has!a a su propio perro o a su pap' pero nunca y si pasara sera muy raro imi!ara a aluien (ue no sinica nada para #l> M
OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 muchas "eces los nios imi!an lo (ue acos!umbran "er con!inuamen!e (ue en es!e caso sera la !ele"isi%n$ un nio !iende muchas "eces a seuir la conduc!a de los proramas o carica!uras (ue m's le us!an aun(ue es!a conduc!a sea "iolen!a o por lo con!rario amiable. ENLAE!
h!!ps/.you!ube.coma h!!ps/ .you!ube.coma!ch"E8O98@L&)!ch"E8O98@L&)-
&. OLA# OLA#ORA ORATI TIV VA! -l aprendi+a,e colabora!i"o busca propiciar espacios en los cuales se d# el desarrollo de habilidades indi"iduales y rupales a par!ir de la discusi%n en!re los es!udian!es al momen!o de e)plorar nue"os concep!os. Podra dra de en nirse rse como omo un con,u n,un!o n!o de m#!o #!odos dos de ins! ins!ru ruccci%n i%n y en!renamien!o en!renamien!o apoyados con !ecnoloa as como es!ra!eias para propiciar el desarrollo de habilidades mi)!as aprendi+a,e y desarrollo personal y soci social al:: dond donde e cada cada miem miembr bro o del del rup rupo o es resp respon onsa sabl ble e !an! !an!o o de su aprendi+a,e como del de los res!an!es del rupo. *on elemen!os b'sicos la in!erdependencia posi!i"a$ la in!eracci%n$ la con!ribuci%n indi"idual y las habilidades personales y de rupo. Compar!en la in!eracci%n$ el in!ercambio de ideas y conocimien!os en!re los miembros del rupo. *e espera (ue par!icipen ac!i"amen!e$ (ue "i"an el proceso y se apropien de #l. La e)presi%n aprendi+a,e colabora!i"o se reere a me!odoloas de aprendi+a,e (ue incen!i"an la colaboraci%n en!re indi"iduos para conocer$ compar!ir$ y ampliar la inormaci%n (ue cada uno !iene sobre un !ema. -s!o se lora compar!iendo da!os median!e espacios de discusi%n reales o "ir!uales. -l aprendi+a,e colabora!i"o sure mayormen!e de ins!ancias de !raba,o en rupos o !raba,o colabora!i"o. -n es!e caso los par!icipan!es unidos en rupos ,uean roles (ue se relacionan$ complemen!an y dierencian para lorar una me!a com2n. Para lorar colaboraci%n se re(uiere de una !area
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OM2 Adm. SILVA Juarez Pedro Roberto CIP. 00067891 DNI. 44719481 mu!ua en la cual los par!icipan!es !raba,an ,un!os para producir alo (ue no podran producir indi"idualmen!e. indi"idualmen!e. ENLAE!
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'. REPE REPETI TITI TIV VA! -l aprendi+a,e repe!i!i"o consis!e en rei!erar muchas "eces la lec!ura de un escri!o$ en eneral por oraciones y en "o+ al!a$ a las (ue se le "an areando o!ras en orma proresi"a$ has!a (ue se alo,e en la memoria y seamos capaces de reproducirlo li!eralmen!e sin comprenderlo. Qambi#n se lo llama es!udiar ;a lo loro= pues es!e pa,ari!o !iene la habilidad de repe!ir palabras o rases cuando se las rei!eramos a menudo. *e lo usa con recuencia para es!udiar las !ablas de mul!iplicar o para memori+ar poesas. No es!' mal para aili+ar las !areas$ o no cambiar la belle+a del escri!o$ pero primero se debe hacer un an'lisis comprensi"o de por (u# da ese resu resul! l!ad ado o en el prim primer er caso caso$$ o el sen! sen!id ido o y an'l an'lis isis is del del poem poema a en el seundo. R!ra denominaci%n (ue recibe el aprendi+a,e por repe!ici%n es aprendi+a,e memo memor rs! s!ic ico$ o$ pero pero en real realid idad ad la memo memori ria a siem siempr pre e in!e in!er" r"ie iene ne en los los procesos de aprendi+a,e$ a2n cuando se lo haa sinica!i"amen!e$ siendo una acul! acul!ad ad comple comple,a ,a y absolu absolu!am !amen! en!e e necesa necesaria ria para para almac almacena enarr la inormaci%n inormaci%n y poder recuperarla. La dierencia en!re un aprendi+a,e repe!i!i"o y uno memors!ico es (ue el prim primer ero o se alo, alo,a a en la mem memoria oria a cor! cor!o o pla+ pla+o$ o$ y no !ien !iene e nin ninun una a sin sini ica caci ci%n %n para para la pers person ona a (ue (ue lo uar uard% d%$$ por por eso eso es m's m's di dici cill recuperarlo lueo de un !iempo$ o cuando uno se ol"ida aluna palabra con la (ue la siuien!e es!' enla+ada. -n cambio el aprendi+a,e sinica!i"o al !ener relaci%n con o!ros conocimien!os an!es ad(uiridos$ !iene sen!ido para el su,e!o (ue los relaciona y puede e"ocarlo lueo de un perodo mucho m's prolonado. 7
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