ACTIVIDAD 4 MÓDULO IV LUDOPATÍA INFANTIL
NANCY JOHANNA GALLEGO CASTRILLON Tutor
NEYLA FAIZURY TORRES Estud!"t#
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA Y L$DICA POLITECNICO DE COLOM%IA EL RETORNO GUAVIARE MAYO DE &'()
ACTIVIDAD 4 MÓDULO IV LUDOPATÍA INFANTIL
(* +,u- d./u0t!d#s s# #1d#"/!" !/tu!02#"t# .r#"t# !0 2!"#3o d# 0os !1!"/#s t#/"o05/os /o" r#0!/" ! 0! .or2!/" d#0 "6o7 Hoy en día una dificultad que se presenta a nivel personal es el fácil acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, cualquier persona de cualquier estrato social puede tener acceso por lo menos a un teléfono inteligente de baja gama, poniendo a los niños en contacto directo y constante con aparatos electrónicos que pueden tener acceso a internet y juegos a los que se pueden volver adictos; otra dificultad identificada es la falta de presencia activa de los padres en la vida de los niños, lo que genera en el niño vacíos, miedos y necesidad de afecto, que son de los caminos más cortos hacia el juego compulsivo !na "ltima dificultad que se puede mencionar es que por las diversas ocupaciones y compromisos que tienen los padres hoy en día, cuando los niños solicitan atención los padres les entregan así sea sus propios celulares para mantenerlos entretenidos, contribuyendo de esta forma a que el niño recaiga continuamente en el circulo vicioso de la adicción al juego #on relación a la formación del niño, estos son altamente influenciables y moldeables a las influencias e$ternas, especialmente en el caso de los videojuegos, tal y como se e$pone en la guía didáctica %, la preocupación principal es la agresividad e$trema en la que el niño puede llegar a ser protagonista “…el sujeto asume una actud protagonista en esas situaciones de agresividad extrema
cada vez mayor y más realista, situaciones que pueden después verse expuestas a la imitación o emulación por parte de los jóvenes infuenciables (Comité de ise!o Curricular, "olitécnico de Colombia, #$%&' )
&tro aspecto a tomar en cuenta es que a través de esta e$posición regular a ambientes nocivos y altamente influenciadores, especialmente con los juegos y avances tecnológicos con altos contenidos de violencia, el niño puede llegar a presentar cambios en su comportamiento y problemas de conducta
&* +,u- #str!t#5!s 8#d!55/!s s# 8u#d#" 280#2#"t!r 8!r! #1t!r 0! 0udo8!t9! ".!"t07 'stá comprobado que la ludopatía se puede evitar a tiempo, igualmente que luego de que un niño está en dicha condición puede ser tratado y ayudado por aquellos que lo rodean(
*+egn el psicólogo -ernando .arc/ant, la 0amilia se debe involucrar acvamente en la solución del problema1 2a psicoterapia individual debe incorporar a los padres y al entorno más cercano1 *+e debe aprender a normar, y limitar la conducta de los ni!os y a desarrollar una dinámica 0amiliar saludable1 3s vital tanto la psicoterapia individual como la del entorno del ni!o1 "or otro lado, la intervención del psiquiatra in0anto4juvenil es importante a la /ora de realizar la evaluación y el tratamiento, encontrar en0ermedades asociadas, y si es necesario, apoyarse con 0ármacos, dependiendo del grado de adicción del ni!o)) (Guía Pedagógica 4, Comité de Diseño Curricular, Politécnico de Colombia, 2017
'n cuanto a evitar esta condición en un niño en el entorno familiar es necesario normar y limitar el tiempo que éste tiene acceso a cualquier tipo de aparato electrónico, especialmente a los que pueden contener videojuegos; estar atento a la clase de juegos a los que el niño le gusta jugar frecuentemente y orientarlo hacia juegos que pueden ser más beneficiosos para él, en lo posible que sean juegos educativos y transmisores de valores positivos, preferiblemente mientras el niño se encuentre jugando estar presente y atento a sus acciones, actitudes y reacciones )hora bien, algunas estrategias pedagógicas que se pueden usar tanto en el entorno familiar como institucional son la programación de espacios de recreación que necesariamente impliquen la interacción personal y la estimulación de los sentidos de los niños como juegos de mesa, preparación de recetas de cocina, manualidades, artesanías, juegos y competencias al aire libre, especialmente los que e$ijan trabajo en equipo que incentivan el cooperativismo entre los niños y las niñas y estimula en ellos el espíritu de solidaridad y les aporta conocimientos en el seguimiento de reglas y normas para el cumplimiento de metas y objetivos que pueden aplicar en su vida personal; charlas con los niños y conversatorios sobre diversos temas, acceso a bibliotecas en casa y en el lugar de estudio y la implementación de estrategias para que el niño se vea en la necesidad de consultarla y estimular así su amor por la lectura como dramati*aciones donde los niños puedan contrastar y conte$tuali*ar los aprendi*ajes visuales a través de las lecturas reali*adas; otra estrategia podría ser las coreografías de canciones especialmente las grupales, permitiendo de esta forma propiciar espacios que fomenten interacciones, abra*os y sensibilidades propias del gregarismo familiar e institucional
