Identificar como las taxonomías las han planteado diferentes autores para la redacción de los objetivos de aprendizaje para el mejoramiento de la calidad educativa y aprender a redactar objetivos de aprendizaje de acuerdo al nivel taxonómico de Bloom, mediante la identificación de dimensiones cognitivas en el estudiante, reconociendo los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento para la clasificación de objetivos de aprendizaje. Conceptuales
Taxonomía de Bloom. Taxonomía de Marzano y Kendall. Objetivos de aprendizaje.
Procedimentales
CONTENIDOS
Lecturas. Análisis teórico. Elaboración de documentos de identificación.
Actitudinales
Participación activa. Argumentación e identificación teórica. Actitud reflexiva ante las diferentes posibilidades posibilidades teóricas.
Material Base Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC
Leer y analizar del LEM en el capítulo II, los siguientes textos guía:
2. Taxonomías para la evaluación. 2.1 Taxonomía de Bloom en la Era digital. 2.2 Taxonomía de Marzano y Kendall (2007).
Anexos
MATERIALES Y RECURSOS
Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los Alumnos del CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la Información Consultada en Internet. Consultado el 14 Mayo 2012. Castillo,
D. Luis. (2012).
¿Qué hace a un docente, un buen docente? Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Cabrera
Ortiz.
Material Complementario
Taxonomía de Bloom. Taxonomía de Bloom.
Lecturas Recomendadas
Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009). La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fundación Gabriel
Piedrahita U. EDUTEKA.
Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de Herramientas de Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en Entornos Virtuales. Memorias del XI Congreso
Nacional de Investigación Educativa. Monterrey, Nuevo León. Enlaces Temáticos
Bloom's Digital Taxonomy. Churches, Andrew. (2008). Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar en Escenarios de Educación en Línea y a Distancia. Gallardo, Córdova. Katherina Edith. (2009).
SEMANAS
3 - 4 Semana.
HORAS PROPUESTAS DE TRABAJO
24 horas. Actividad 1: Análisis
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA PROPUESTA
Elabore un documento de análisis, donde incluya la descripción de las características mencionadas en el capítulo II, que se tendrán en cuenta para el planteamiento de un curso a su cargo de un profesor que usted conozca teniendo en cuenta los pasos descritos a continuación: o Tenga en cuenta que debe plantear aspectos como: Denominación del curso (A su cargo, o bajo el cargo de un profesor o conocido) o Especificar las unidades didácticas del curso (mínimo 4).
Seguidamente y de acuerdo con los conceptos interiorizados en el capítulo II del LEM, plantee los objetivos de cada unidad didáctica (del curso que usted seleccionó o que está bajo su cargo), de acuerdo a la Taxonomía para la era digital de Bloom; recuerde además mencionar en que dimensiones cognoscitivas y del conocimiento se encuentra cada objetivo.
Se debe leer cada uno de los objetivos de aprendizaje y analizar qué es lo que pretenden lograr evaluar a los estudiantes. (Actividad de insumo para la actividad 2)
Actividad 2: Documento de Análisis
Por último, tomar la información obtenida del análisis, (fruto de la actividad de apropiación) y realizar la ubicación taxonómica a la luz de la Nueva Taxonomía
de Marzano y Kendall, especificando niveles de procesamiento y los dominios de conocimiento en cada objetivo.
El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente nombre: Nombre_Apellido_Documento_Análisis_Actividad2.1.doc
RECOMENDACIONES GENERALES Trabajo Individual:
ENTREGABLE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIÓN
Documento de Análisis: o Recuerde que la interpretación va más allá del verbo que se integra en la primera parte de su conformación. o Se recomienda organizar la ubicación taxonómica de Marzano & Kendall en una tabla. o El informe debe tener aparte del contenido,la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
Tablero de anotaciones.
FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Redacción de los objetivos de aprendizaje. Contextualización del curso o asignatura. Clasificación de los objetivos en la Nueva Taxonomía de Marzano & Kendall. Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA). Entrega oportuna del informe.
