CUADRO COMPARATIVO: MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ACTIVIDAD 1,
CLAUDIA LILIANA CORTES SANTAMARIA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA SISTEMA DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC PITALITO-HUILA SEPTIEMBRE 2016
CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL MODELO NORMATIVO Y EL MODELO ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO MODELO DE VENTAJAS DESVENTAJAS GESTION Permiten establecer normas internas. Presenta una dirección autoritaria. Está determinado con base a la actitud Se concentran las decisiones en el rector. Comunicación vertical legalista, dando cumplimiento a los parámetros constitucionales. No se permiten cambios en la estructura N Programas a largo plazo, con la organizacional. O intención de mejorar. Es una organización cerrada. R Maneja un enfoque de acciones bajo Trabajo individual. M la visión institucional. Tiene un control externo. A Presenta una estabilidad laboral. Las propuestas vienen directamente del T Centrado en el trabajo. gobierno y las regula el ministerio de I Planificación orientada al crecimiento educación y las secretarias de educación V cuantitativo del sistema ya que entre otros. O concibe una visión lineal del futuro. Instituciones cerradas, poco permeables, Acciones enfocadas estrictamente en impidiendo escasas relaciones con otras la visión institucional. organizaciones o con su entorno. Poca participación de los actores involucrados en la realidad educativa Genera burocracia y desconfianza en la gestión escolar. Existencia de normas que facilitan la La participación activa de los integrantes planeación y ejecución de proyectos. puede generar controversias en la toma Orientado en los propósitos de la de decisiones. Las ideas o participación personales institución. Variedad de estrategias que apuntan al puede influir o afectar la visión institucional. cumplimiento de los objetivos. ESTRATEGIC La planificación permite revisar y Propone el inicio de actividades a corto Oplazo. analizar, para garantizar que el PARTICIPATI Requiere de mayor compromiso y resultado es producto del colectivo. VO Centrado en las habilidades de las empoderamiento de los diferentes actores. personas. Se corre el riesgo de que algunos actores Participación activa y libertad para o estamentos no cumplan a cabalidad sus llevar a cabo decisiones consensuadas. responsabilidades. Comunicación horizontal. Puede ocasionar una competencia egoísta Trabajo en equipo. entre los diferentes estamentos y perder Trabajo en cualquier parte y en de vista los intereses institucionales. cualquier momento. En ocasiones, los diferentes actores y Da paso a la identidad institucional órganos escolares tienen injerencia en gracias a su planeación estratégica.
asuntos que no les corresponde o compete.
2. MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO:
Empecemos, con decir que el modelo de dirección implementado en la I.E. San Isidro es el modelo Normativo principalmente, imperante en la dimensión administrativa y directiva, pero se evidencia algunos rasgas del modelo estratégico-Participativo especialmente en la dimensión pedagógica.
Este modelo normativo evidenciado en la I.E. San Isidro tiene como causa directa las políticas gubernamentales del MEN por ser la Institución de carácter público, a pesar de ello se encuentra direccionado por la rectora quien hace de las “veces de líder”, cuya gestión se ve reflejada en los cambios que fortalecen la estructura de la institución bajo los parámetros del Ministerio de Educación Nacional dando cumplimiento a su normatividad, pero con una visión hacia el futuro proyectada para en alguna medida satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, además,
los aportes positivos de algunos docentes han permitido establecer relaciones cálidas que favorezcan el cumplimiento de las metas propuestas del PEI..
Respecto a lo anterior es que se puede afirmar que la I.E. pesa más el modelo Normativo por la necesidad de cumplir los requerimientos estandarizados de la nación, sin dejar de hacer énfasis en que en cuanto al componente académico se refiere, se evidencia más el modelo estratégicoparticipativo, por la libertad de toma de decisiones y un verdadero trabajo en equipo de los entes que la conforman, la participación de los docente ha permitido dinamizar los procesos de comunicación a pesar que todavía la comunicación son de tipo vertical, se puede de una u otra manera trabajar en grupo tanto en PEI como en la evaluación institucional, pues de alguna forma el mismo ente gubernamental lo exige por componentes lo que dispone para el trabajo en grupo, siempre y cuando se cumpla con las normatividades y las directrices de la secretaria de educación, la señora rectora hace cumplir al pie de la letra, ya que cuenta con años de experiencias y firmeza para mantener dice ella “el Buen orden en la Institución” y de esta manera alcanzar las metas planteadas en el POE.
Para concluir, es fundamental expresar que la I.E. San Isidro está trabajando para lograr avances más significativos en busca del cambio, empezando por el gobierno escolar, que se están abriendo los espacios para la participación con voz y voto de los padres de familia, docentes, estudiantes y comunidad en general, todo ello con el único propósito de mejorar en los aspectos comunicativos, donde se está pasando de una comunicación vertical a una horizontal, donde se compartes ideas y se toman decisiones en grupo por el
bien de los estudiantes y de la comunidad educativa en general buscando el camino al éxito.
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Libro Electrónico Multimedia: Sistema de Gestión para Educación, Mediados por TIC , Universidad de Santander UDES
Chaqueñas, Delgado Patricia Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB, Dpto. de Ciencias de la Educación - Facultad de Humanidades UNNE.
Salazar, María Angélica, El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?, Universidad de Viña del Mar, Chile, UNIrevista - Vol. 1, n° 3 : (julho 2006).
Beltrán, Arias Sandra Isabel, modelos de dirección y gestión en la institución educativa, Universidad de Santander, 2015.
Oliva, R. Milton, Modelo de dirección y Gestión en la Institución Educativa, Universidad de Santander UDES, 2014.
